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小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇1】
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《陽(yáng)春市教育局常態(tài)化規(guī)范化開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育“八個(gè)一”活動(dòng)的通知》要求，提升我校心理健康教育水平，有效培育學(xué)生健康的心理、健全的人格和積極陽(yáng)光的個(gè)性心理品質(zhì)，及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)師生中存在的心理健康問(wèn)題，以便及早采取有效的預(yù)防和干預(yù)措施，預(yù)防因心理危機(jī)早造成的極端事件在我校內(nèi)發(fā)生，我校明確工作任務(wù)要求和責(zé)任追究，努力提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造積極健康的校園心理文化氛圍。并在心理健康教育系列活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，對(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并組織開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度的形式固定下來(lái)、堅(jiān)持下去，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校小學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
以下為本學(xué)期展開(kāi)的“八個(gè)一”心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容：
1、召開(kāi)一次教職員工動(dòng)員培訓(xùn)大會(huì)。受到疫情影響，本來(lái)開(kāi)學(xué)初進(jìn)行的教職員工動(dòng)員大會(huì)推遲到了5月7日進(jìn)行開(kāi)展，本次大會(huì)提高了教師們的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了教師們團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、互助、共進(jìn)的能力與品質(zhì)，從而增強(qiáng)了教工的凝聚力，增進(jìn)了相互了解，體驗(yàn)了快樂(lè)，釋放了壓力。并且教育了教師們?cè)谝咔楹?，如何開(kāi)展好心理健康教育提供了方法。
2、開(kāi)展一次學(xué)校心理健康教育工作徹底排查活動(dòng)。5月18日至20日，我校全體教職員工，開(kāi)展了全方位無(wú)死角排查心理隱患學(xué)生，實(shí)時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，針對(duì)個(gè)案研究適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)方案。并于五月初將相關(guān)心理健康排查結(jié)果和資料上報(bào)到教育局相關(guān)部門。
3、開(kāi)展一次“學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命”主題教育活動(dòng)。5月18日下午，召開(kāi)學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命”的主題教育活動(dòng)；緊接著7月13日各班級(jí)舉行了“正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，提高承受挫折能力”的主題班會(huì)。其活動(dòng)主要有以下幾方面心理知識(shí)：
a、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)；
b、感恩父母；
c、如何減輕學(xué)習(xí)壓力；
d、理性看待考試成績(jī)；
e、小學(xué)生的情緒情感；
f、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理；
g、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理等等學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)宣傳，學(xué)生對(duì)于心理健康等方面的知識(shí)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。營(yíng)造濃厚的教育氛圍，組織動(dòng)員廣大教師、學(xué)生積極參與到健康活動(dòng)中來(lái)，自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我。
4、成立一個(gè)心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組。構(gòu)建校的心理健康教育體系。為將心理健康教育普及到各班級(jí)學(xué)生中去，我們?cè)谛睦斫】祷顒?dòng)中繼續(xù)開(kāi)展心理健康主題班會(huì)活動(dòng)。我校每個(gè)班都圍繞本班同學(xué)比較關(guān)注的心理問(wèn)題開(kāi)展了一次心理健康主題班會(huì)，對(duì)心理問(wèn)題的探討、對(duì)心理健康的關(guān)注空前熱烈。同學(xué)們參與人數(shù)多，參與熱情空前高，效果非常顯著。豐富了班隊(duì)生活，培養(yǎng)了良好的心態(tài)。通過(guò)開(kāi)展心理健康為內(nèi)容的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展。
5、開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”課。開(kāi)展一次全校性的心理健康案例教育課。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的開(kāi)展心理健康教育，為家校共建學(xué)生健康心理提供美好的大環(huán)境。
6、開(kāi)展一次“心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)”教職員工全員培訓(xùn)行動(dòng)。本學(xué)期中，我校邀請(qǐng)了專業(yè)人員對(duì)全體教師進(jìn)行以“心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)”為主題內(nèi)容的全員培訓(xùn)，努力提高教職員工心理健康教育工作的意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，使教職工們能正確識(shí)別心理危機(jī)，深入學(xué)習(xí)掌握心理危機(jī)干預(yù)基本知識(shí)與技巧，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的敏感度，同時(shí)重視和加強(qiáng)了教師的心理健康輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)了教師們掌握自我心理調(diào)試和減壓以及情緒管理的有效方法，增強(qiáng)教師們應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。
7、開(kāi)展了一次全校電話、互聯(lián)網(wǎng)家訪活動(dòng)。組織家訪活動(dòng)，充分的和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并獲得家庭的大力支持，對(duì)心理健康教育的普及和廣泛宣傳聚到了舉足輕重的作用。校園內(nèi)，利用板報(bào)、國(guó)旗下講話、心理健康教育專欄等形式宣傳心理健康常識(shí)知識(shí)、介紹常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)及解決辦法、學(xué)習(xí)策略等一系列心理健康知識(shí)宣傳。
8、開(kāi)展了一次家庭教育指導(dǎo)行動(dòng)。本學(xué)期，我們根據(jù)以往一樣，認(rèn)真規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作，認(rèn)真組織開(kāi)展了家庭教育宣傳月活動(dòng)，通過(guò)線上的方式，召集全校家長(zhǎng)完成了一次以心理健康教育為主題，以班主任為主講教師的線上教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的家庭教育方法，改善親子溝通關(guān)系，共同形成教育合力。
學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強(qiáng)有力的心理承受能力，才可以健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，才可以成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才！我校通過(guò)舉辦心理健康系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)了心理健康的意義。創(chuàng)設(shè)了健康的校園心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，為我校開(kāi)展心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的歸屬感。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇2】
為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，近兩年，我校不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康學(xué)科的建設(shè)工作。本學(xué)期在鞏固已有成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，我們對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。回顧總結(jié)本學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
首先，保證每班一位心理健康教師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。在開(kāi)學(xué)初，我們就集中所有任課教師，進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。
二、積極參加片區(qū)心理學(xué)科教研活動(dòng)，提升教師能力。
本學(xué)期，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動(dòng)。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，都會(huì)按時(shí)參加，并積極準(zhǔn)備教研時(shí)要用到的各項(xiàng)材料。個(gè)案分享、沙盤游戲等活動(dòng)中，認(rèn)真聆聽(tīng)，積極參與發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗(yàn)，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在教師群中資源共享。
三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作，取得顯著的成效。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：每周五中午為面對(duì)面咨詢時(shí)間，有什么心理方面的問(wèn)題可以向本班心理老師咨詢。
四、群策群力，打造心理健康精品課例。
本學(xué)期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動(dòng)，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講，老師們都積極參與，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最后，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開(kāi)大船》，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，必須多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。如：心理健康板報(bào)，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫、手抄報(bào)評(píng)比，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與的積極性。
今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇3】
作為一名小學(xué)三年級(jí)的心理健康教學(xué)工作人員，我深深感到自己肩負(fù)著重要的使命。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)多種方式，積極探索和實(shí)踐心理健康教育的新模式，有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我管理能力?，F(xiàn)在，我將總結(jié)這一年來(lái)的心理健康教育實(shí)踐，為大家詳細(xì)介紹我所做的事情，以期對(duì)未來(lái)的教育工作有所借鑒和啟示。
一、課程設(shè)置
為了解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題，我們首先需要開(kāi)設(shè)心理健康教育的課程。因此，在教學(xué)計(jì)劃中，我們?cè)黾恿诵睦斫】到逃膬?nèi)容。在每周五的晚自習(xí)課上，我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，深入探討人際交往、情緒管理、自我認(rèn)知等與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)觀看心理課程影片、進(jìn)行辯論、劇本課等教學(xué)措施，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握心理健康的理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改善自身情緒狀況和解決生活中的一些心理困擾。
二、學(xué)生心理測(cè)試
為了更好地針對(duì)不同學(xué)生的心理狀況，我們組織了心理測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果獲取學(xué)生的心理狀態(tài)和生活狀況。在測(cè)試前，我們做了相關(guān)宣傳和說(shuō)明，并告訴學(xué)生們測(cè)試結(jié)果是與他們的個(gè)人信息隔離的，有助于他們了解自己的心理狀況，進(jìn)一步進(jìn)行有效的心理健康調(diào)適。測(cè)試結(jié)果也被評(píng)估為是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，用來(lái)指導(dǎo)我們制定更加具體的心理教育方案。
三、心理咨詢
心理測(cè)試結(jié)果可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的心理問(wèn)題，但真正解決學(xué)生的問(wèn)題還需要進(jìn)行針對(duì)性的心理咨詢。因此，我們配備了心理咨詢師迎接有心理問(wèn)題的學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的咨詢溝通，探討心理難題。這些咨詢互動(dòng)更多是探討某種情緒狀態(tài)、個(gè)人成長(zhǎng)態(tài)度、相互接觸的交際實(shí)踐。咨詢的目的是幫助學(xué)生能夠從生活學(xué)習(xí)中獲得啟示，以便形成更好的人生信仰和生活方式，從而提升學(xué)生們的自我調(diào)整能力和心理素質(zhì)。
四、衛(wèi)生保健
在日常教育中，我們還注重宣傳關(guān)注衛(wèi)生保健的問(wèn)題。我們將注意力放在學(xué)生的生活習(xí)慣和生活環(huán)境的控制上，以提高身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。例如，我們組織了學(xué)生進(jìn)行田徑比賽，讓學(xué)生們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力，增強(qiáng)自信、注重個(gè)人效率、可持續(xù)發(fā)展。我們還讓孩子們了解食品安全及其影響的問(wèn)題并建立健康飲食習(xí)慣，提高身體素質(zhì)以增強(qiáng)心理素質(zhì)。
五、愛(ài)心工程
此外，我們也關(guān)注低齡少年特別是困境兒童的發(fā)展，接納并關(guān)注他們，讓他們得到更多人的愛(ài)與關(guān)心。通過(guò)團(tuán)建活動(dòng)、項(xiàng)目志愿服務(wù)、親子互動(dòng)等方式，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱辛，持續(xù)發(fā)揚(yáng)人文精神，彌補(bǔ)貧乏教育和機(jī)會(huì)的差距，傾盡與孩子們分享的愛(ài)心，為他們營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受美好人生的真意。
總之，通過(guò)創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和個(gè)性化探索，我們小學(xué)三年級(jí)心理健康教育工作走出了屬于自己的路子，為學(xué)生們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的幫助和支持。我深感自己對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展義不容辭，希望能在未來(lái)的教育實(shí)踐中繼續(xù)不斷挖掘和豐富心理健康教育的內(nèi)容，讓更多的學(xué)生在這樣的教育中收獲更多，為社會(huì)的整體健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇4】
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了豐富的健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
心理健康教育課的開(kāi)展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識(shí)講座：我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇5】
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。為此，本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的心理健康活動(dòng)。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題隨年齡增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，因此在對(duì)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課堂的同時(shí)，還要對(duì)癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對(duì)《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計(jì)劃報(bào)告中，曾提出“心語(yǔ)軒”、“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”、“心語(yǔ)日記”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。
1、心語(yǔ)軒 通過(guò)一個(gè)學(xué)年，“心語(yǔ)軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，他們可以無(wú)憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會(huì)受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會(huì)得到一個(gè)較好的答案或是解決方法?！靶恼Z(yǔ)軒”讓學(xué)生們都愿意敞開(kāi)心扉，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛(ài)校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會(huì)在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險(xiǎn)。
老師們通過(guò)“心語(yǔ)軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)不斷教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無(wú)污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。
2、焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰 無(wú)論是語(yǔ)文課、英語(yǔ)課還是生活中的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生的討論都處在沸點(diǎn)中。錯(cuò)與對(duì)的評(píng)判，價(jià)值觀的樹(shù)立對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可能獨(dú)立完成的。在開(kāi)展“焦點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”的活動(dòng)后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎(jiǎng)。
3、開(kāi)博客——心語(yǔ)日記 開(kāi)辟校園博客，讓每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的小主人。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興奮不已，為班級(jí)的博客添磚加瓦，每個(gè)人都摩拳擦掌，想把班級(jí)博客開(kāi)設(shè)成全校最好的。這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象或者說(shuō)是趨勢(shì)。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對(duì)充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開(kāi)他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們?cè)诖缶W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識(shí)、文化放進(jìn)博客，讓大家瀏覽。學(xué)生在心語(yǔ)日記欄中，寫下對(duì)博文的感受、見(jiàn)解，可以說(shuō)不但增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時(shí)刻了解著學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級(jí)體，隨時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的狀況。
4、開(kāi)辟學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育新渠道 針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展了不同年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。一定程度上，學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家長(zhǎng)與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長(zhǎng)溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長(zhǎng)的共同攜手，讓學(xué)生們安全的、無(wú)污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，營(yíng)造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們進(jìn)入安全健康的精神家園和快樂(lè)大本營(yíng)。總之，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的重任，積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng);唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護(hù)廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇6】
小學(xué)三年級(jí)是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的心理健康，讓他們逐步成為健康、自信、活潑、積極、樂(lè)觀的人。在此，我來(lái)總結(jié)一下我們小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
一、提高教師的心理健康教育專業(yè)能力
在小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育中，教師是一個(gè)非常關(guān)鍵的角色。我們一直注重提高教師的心理健康教育專業(yè)能力。我們組織了心理健康教育的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)了專業(yè)心理咨詢師和教育專家來(lái)教授課程。教師們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及心理健康教育的方法和技能。通過(guò)這些培訓(xùn)課程，教師們提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和理解，有效提高了心理健康教育的專業(yè)水平。
二、注重孩子的身心健康教育
小學(xué)三年級(jí)是孩子開(kāi)始接觸社會(huì)并且逐步獨(dú)立的時(shí)期，我們?cè)诮逃凶⒅貙?duì)孩子的身心健康的教育。我們定期組織身體健康、心理健康、飲食健康等方面的講座和活動(dòng)。例如我們組織游泳、籃球、足球等體育比賽，旨在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)和意志力。同時(shí)，我們也注重孩子的心理健康。開(kāi)設(shè)小組會(huì)議、個(gè)案方案、心理測(cè)評(píng)、心理疏導(dǎo)等不同形式的心理健康輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)案展示、交流，讓孩子們更好地理解和應(yīng)對(duì)自己的心理問(wèn)題。我們采用多種形式的教育手段，如繪畫、手工制作、游戲等，在課堂上和課外教育中激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的智力和思考能力。
三、注重家長(zhǎng)的心理健康教育
在小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育工作中，家長(zhǎng)也是非常重要的一個(gè)角色。為了提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)，我們組織了多場(chǎng)心理健康教育講座，邀請(qǐng)專家來(lái)講述日常生活中的關(guān)注點(diǎn)、問(wèn)題解決方法、溝通技巧、親子關(guān)系等方面的知識(shí)。通過(guò)這些講座，家長(zhǎng)可以更好地了解和應(yīng)對(duì)自己和孩子的心理調(diào)適和親子關(guān)系問(wèn)題。
四、注重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
在小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育中，班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作非常重要。我們注重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作、幫助，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體感。在每個(gè)班級(jí)中，我們?cè)O(shè)置了心理健康輔導(dǎo)員的崗位，對(duì)于家庭和學(xué)校都需要關(guān)注的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通并指導(dǎo)。同時(shí)，每周會(huì)組織班級(jí)會(huì)議，讓孩子們更好地互相交流，消解沉默和焦慮，提高自己的思考能力。
五、總體效果評(píng)估
我們開(kāi)展了心理健康教育的實(shí)踐調(diào)查，對(duì)教育效果進(jìn)行總體評(píng)估。我們發(fā)現(xiàn)，在三年級(jí)的學(xué)生中，他們的心理健康意識(shí)有所提高，自我維護(hù)能力增強(qiáng)，自信、陽(yáng)光、積極向上的心態(tài)逐步形成。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在孩子心理健康教育中的意識(shí)和教育方法方面有了一定的改變，更加注重提高孩子的自我意識(shí)和自我協(xié)調(diào)能力。
六、總結(jié)
通過(guò)這些心理健康教育的實(shí)踐和總結(jié)，我們深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)三年級(jí)心理健康教育的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教育的有效和可持續(xù)需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭等多方環(huán)節(jié)的配合，需要各個(gè)方面的支持和幫助。希望在未來(lái)的教育工作中，我們繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐，讓孩子們得以更全面和健康地成長(zhǎng)。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇7】
小學(xué)三年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵年齡段，也是心理發(fā)展的重要時(shí)期。由于孩子們尚未完全理解自己的情感和行為，因此在心理健康教育中需要付出更多的耐心和關(guān)注。本文將總結(jié)小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作的要點(diǎn)，以及教育者應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子們走向健康成長(zhǎng)的方法。
一、小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)的重要性
心理健康教育是指對(duì)孩子們進(jìn)行心理調(diào)適、心理衛(wèi)生和心理預(yù)防的一種教育形式。在小學(xué)三年級(jí)階段，教育者需要用良好的方法引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正常且積極的心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子們良好的人際關(guān)系、獨(dú)立生活能力和情感管理能力等方面的素質(zhì)。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，孩子們可以得到更全面、深入和有效的心理健康提升，為后續(xù)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、小學(xué)三年級(jí)心理健康教育的具體步驟
1、洞察孩子心理
教育者首先要了解孩子的情感狀態(tài)、偏好、特長(zhǎng)和短處等，了解他們的需求和思維方式，才能把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為習(xí)慣，更好地指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。
2、為孩子創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要安全感和支持，教育者要在課堂和學(xué)校中創(chuàng)造一個(gè)溫馨、親切和安全的環(huán)境，讓孩子們能夠放心地學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)他們的心理健康。
3、培養(yǎng)孩子自尊和自信
在小學(xué)三年級(jí)階段，孩子們需要建立自信和自尊的意識(shí)。為此，教育者要著重培養(yǎng)孩子們積極的心態(tài)和行為習(xí)慣，通過(guò)尊重孩子的需求和培養(yǎng)自我認(rèn)同感，提升孩子的自信心。
4、提升孩子的情感管理能力
教育者要引導(dǎo)孩子們開(kāi)放自己的心扉，善于表達(dá)情感，并學(xué)會(huì)處理自己和同伴的情感問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)孩子們了解自己和同伴的情感狀態(tài)，順利化解情感矛盾和沖突，增強(qiáng)他們的情感管理能力。
5、培養(yǎng)孩子的人際交往能力
小學(xué)三年級(jí)是孩子們初次接觸社會(huì)的階段，教育者需要引導(dǎo)孩子們遵守社會(huì)規(guī)范和人際交往禮儀，提升他們的溝通與合作技能。同時(shí)，也需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解和應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高他們的人際交往能力。
6、提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和成就感
小學(xué)三年級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)興趣和成就感初步建立的時(shí)期，教育者需要引導(dǎo)孩子們積極進(jìn)取、勤于創(chuàng)新，提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也需要根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。
三、小學(xué)三年級(jí)心理健康教育的注意事項(xiàng)
1、尊重孩子的個(gè)性
小學(xué)三年級(jí)是孩子們?nèi)烁裥纬呻A段，教育者需要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，理解和鑒別他們的情感體驗(yàn)，不應(yīng)強(qiáng)加自己的意志，而是應(yīng)尊重孩子們的選擇和判斷。
2、重視學(xué)生家庭環(huán)境
在小學(xué)三年級(jí)階段，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響要大于學(xué)校和社會(huì)。因此，教育者要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，盡量避免課外學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，優(yōu)化課外生活和家庭氛圍，為孩子們提供良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境。
3、注重教師自身素養(yǎng)
教育者要注重自己素質(zhì)的提高和影響力的增強(qiáng)，盡可能拓展自己的專業(yè)知識(shí)和拓寬交際圈，不斷提高自身的心理警察和教育能力，讓自己成為孩子們的榜樣和引路人。
四、總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)是孩子們心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教育者要全面掌握教學(xué)要點(diǎn)和方法特點(diǎn)，借助教育手段，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，不斷提升自身的教育水平，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇8】
一學(xué)年來(lái)，我班開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，我通過(guò)講故事，組織學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇9】
近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
一 堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育的基本原則
1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。
2.面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步提高。
3.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
4．以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二 掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式（jHt868.Com ）
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育
開(kāi)設(shè)了心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。建設(shè)了班級(jí)文化陣地，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)心理健康教學(xué)工作總結(jié)【篇10】
在小學(xué)三年級(jí)的心理健康教學(xué)工作中，我們重點(diǎn)注重學(xué)生自我意識(shí)和情感管理的培養(yǎng)，通過(guò)多種形式的課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的情緒和情感變化，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和管理心理壓力，促進(jìn)全面發(fā)展成長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)
為了呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的心理教育課，我們?yōu)樾W(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如自我介紹、情感表達(dá)、互動(dòng)游戲等，通過(guò)多種形式的互動(dòng)，打破教師單向傳授的模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。
二、生動(dòng)形象的故事講解
我們帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些關(guān)于情感管理、心理健康的故事，根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)提高閱讀能力和情感表達(dá)能力。在講解故事的過(guò)程中，我們注重從學(xué)生的視角出發(fā)，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中引導(dǎo)學(xué)生自我思考和探究，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。
三、參觀親子活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)
我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類親子活動(dòng)，親身感受親子關(guān)系的溫馨和重要性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)與家人互動(dòng)，發(fā)展積極健康的人際關(guān)系和情感溝通能力。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H生活中情感管理的重要性，培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)。
四、定期綜合評(píng)測(cè)
我們每學(xué)期會(huì)策劃一次綜合評(píng)測(cè)，針對(duì)學(xué)生心理健康方面進(jìn)行評(píng)估，全面了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理健康，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，提出可行性的解決方案，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。
總之，小學(xué)三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康的關(guān)鍵時(shí)期，我們通過(guò)多種有效形式，各方面開(kāi)展心理健康教育工作，讓學(xué)生更全面、更堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。希望在今后的工作中，能夠不斷探索創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)心理教育工作的深入發(fā)展。
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