教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報，怎么樣教案課件才算不錯呢？“六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計”為出國留學(xué)網(wǎng)小編為您收集并提供，還請您能收藏本網(wǎng)頁！
六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計(篇1)
教學(xué)理念
本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你到過草原嗎?有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧!
2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、自讀自悟
請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段?
三、布置自學(xué)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?
2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
3、交流、整理：
(1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么?草原的美，你是從哪些句子中體會到的?
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
(讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)
3、細(xì)讀、思考：
①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?
②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)
③、體會重點(diǎn)句子的含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花?！?BR> C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?BR> 4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。)
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計(篇2)
采蘑菇
雨住了，天晴了，太陽從云里出來了。
知道嗎在這大草原上，雨過天晴，太陽一曬，蘑菇就長出來了。
走吧，咱們?nèi)ゲ赡⒐?
你看這草多么密、多么嫩啊!你看這花兒多么鮮、多么香啊!
就在這花草叢中，找，找。
找到了!多么大的一個蘑菇圈!白白亮亮的，一個挨一個，在草叢里圍成一個圓圈兒。
奇怪嗎嘿，草原上的蘑菇都是這么長的，這叫蘑菇圈!一圈一圈，草叢里多的是!
草原上的鮮蘑菇，香著哩!
放鹿的姐姐
放鹿的姐姐，扎著鮮紅的頭巾、穿著像草地一樣翠綠的長袍的姐姐，你多像咱草原上的山丹丹花呀!
你吹著響亮的鹿哨，挎著繡花的布袋，引著那群活潑的鹿兒，跑什么，跑什么呀這大草原上，不是到處都有鮮嫩的草兒，清亮的溪水嗎
你吹著鹿哨，引著鹿群，在大草原上，跑得好歡快，好自在喲!
放鹿的姐姐哎，請把你的鹿哨借給我一會兒，讓我跟你一起放鹿吧，在這水草豐美的大草原上。
牧馬人
你騎一匹快馬，在綠油油的大草原上飛奔，好像駕著快艇，飛駛在海面上。
馬群，在你的前邊奔跑，你像是在海上驅(qū)趕著奔騰的浪潮。
你一聲鞭響，馬兒你追我趕，在草原上撒開了歡兒；
你一聲唿哨，馬兒停下腳步，馴順地俯首在綠草地上；
你叫得出每一匹馬的名字，你說得出每匹馬的故事。
我多想也做一回牧馬人啊!
六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計(篇3)
新設(shè)計：
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語句體會作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
活動一：
初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是從哪些方面來寫草原。（風(fēng)光美、人情美）
活動二：
從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別）
活動三：
引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，就要和蒙古同胞見面了，作者的的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）
體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）
二、講授：
活動一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？
·根據(jù)學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。
①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?BR> ·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
·這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？
②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！?BR> ③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?BR> ·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）
·你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）
活動二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時的情景展開想象）
②讀課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見面時真摯的`感情？
③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。
活動三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
①熱情的草原人民怎樣款待我們遠(yuǎn)道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）
②看到這樣的場面你想說些什么？
活動四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
活動五“深情話別”，感悟蒙漢情深。
①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）
②此時的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
（3）學(xué)生朗誦這句詩句。引導(dǎo)學(xué)生談話：此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
三、總結(jié)拓展，升華感悟：
活動一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
活動二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來
六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計(篇4)
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
（1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
（2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。
（3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠(yuǎn)的`草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑肌?BR> 四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
設(shè)計理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開有效對話；應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生在個性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交流資料
1、揭題板書，齊讀課題。
2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。
3、同學(xué)們一定很想知道課文以桃花心木為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！
（設(shè)計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？
2、交流
（1）以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。
（2）交流問題，小結(jié)：一種樹桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！
（設(shè)計意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀課文，質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。
2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。
3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看
課件出示相關(guān)句子：我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。
5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。
6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進(jìn)行近距離的二度對話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。）
四、潛心會文，領(lǐng)會主旨
1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。
2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。
3、交流匯報：
（由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對此段話的理解。）
4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理?。∧銈兿矚g嗎？那就請你有感情地讀讀吧！
（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來與文本再度展開對話，使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動，真實(shí)可及。）
五、回歸課文，深化感受
1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示
現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。
2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說；對已枯萎的同伴說；對一起成長的伙伴說；對前來散步的人們說）
3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。
（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。）