守株待兔教案范文(篇1)
1、能掌握5個生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
寓言的寓意。
《守株待兔》的教學課件、生字卡片。
一課時。
一、動畫激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）
2、學生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實，這個故事就是——學生說《守株待兔》
4、想學這個故事嗎？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關語句，你還有什么疑問呢？
前后兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。
全班交流，并抓住關鍵語句相機進行朗讀指導，并結(jié)合學生實際情況進行生字教學。
野兔的撞死是偶然的：學生讀句子，說重要詞語，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的.？怎么做的？你覺得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進行勸說。如果你看見了，會怎么勸他？學生自由發(fā)表自己的觀點和想法
2、教師扮種田人，勸說學生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說
4、這個故事告訴了我們一個什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學生片斷練習。
3、學生習作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強
同學們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學的風采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段
守株待兔教案范文(篇2)
教學目標：
1、能掌握5個生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
教學重點、難點：
寓言的寓意。
教學準備：
《守株待兔》的教學課件、生字卡片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）
2、學生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實，這個故事就是——學生說《守株待兔》
4、想學這個故事嗎？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關語句，你還有什么疑問呢？
前后兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。
全班交流，并抓住關鍵語句相機進行朗讀指導，并結(jié)合學生實際情況進行生字教學。
野兔的撞死是偶然的：學生讀句子，說重要詞語，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進行勸說。如果你看見了，會怎么勸他？學生自由發(fā)表自己的觀點和想法
2、教師扮種田人，勸說學生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說
4、這個故事告訴了我們一個什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學生片斷練習。
3、學生習作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強
同學們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學的風采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段
守株待兔教案范文(篇3)
教學目標：
1.認識1個生字，會寫3個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.理解寓意。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？
二、范讀課文，理解題目
1.教師范讀課文，學生找出一句能說明題目意思的句子。
2.板書課題，理解守株待兔每個字的意思，并試著說題目意思
三、自讀課文，讀準字音，整體感知
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.出示字詞，檢查認讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個什么故事？（師板書，指導學生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）
四、抓住細節(jié)，對話文本
1.學習第一段
（1）看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學把第1自然段讀一讀。
（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們看出來了沒有。
（3）理解“躥”。
（4）因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——
2.學習第二段
（1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）
（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）
（3）理解“樂滋滋”。
（4）指導讀句子。
3.學習第三段
（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？
（2）我們都知道他是一個什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）
（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？
（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？（指導朗讀）
五、揭示寓意、拓展學習
1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？
3.說說寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
板書設計： 守株待兔
坐 等
白撿
撞死
全完
不勞而獲 一無所獲
守株待兔教案范文(篇4)
一、說教材
《守株待兔》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文二年級下冊第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵學生在碰到問題時，要多動腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導學生多思考問題，而第27課則是方向剖析?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時候有一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過《守株待兔》這篇寓言的學習讓學生悟出“不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實實的去做。
（一）教學目標
根據(jù)《語文課程標準》中第一學段對學生的要求，以及結(jié)合教材特點和學生的實際情況，我將教學目標擬定為一下3點：
1。學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解該篇課文的寓意，懂得“守株待兔”這個詞語的意思，懂得對意外的收獲不能存有僥幸心理。
（二）教學重點、難點
理解“守株待兔”的寓意是教學的重點和難點。
二、說教法
1、設境想象法。本課是一篇寓言故事，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學生如臨其境，引起學生情感上的共鳴。
2、重點字詞剖析法。本課是學生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點詞句進行挖掘，使學生明白文中所講的意思，學有收獲，學有所得。
3、以讀促思法。“讀”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。
三、說學法
1、讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文，初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題；細讀課文，抓住重點詞句的思考理解，體會感情。
2、品詞析句法：這是學習語文最基本常用的方法，能切實有效地讓學生進行語文文字訓練，理解課文內(nèi)容。
四、說過程
（一）啟發(fā)談話，引入課題。從學生實際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機板書課題。
（二）觀察分析，指導書寫。出示文中的7個生字，引導學生對其進行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學生在練習本上練寫。
（三）精讀品味，指導朗讀，體會情感。
1、自由讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順。
2、分節(jié)讀課文，抓關鍵字詞，進行指導理解。
（1）竄出來。先讓學生觀察“竄”字的偏旁，讓學生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學生表演動作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當時發(fā)生了什么事情？以此來引導學生深刻體會“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。
（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學生說出“沒花一點力氣”這個句子可以體會出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。
（3）樂滋滋。教師提問學生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個詞來概括呢？引導學生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗種田人“樂滋滋”的心理，并指導學生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。
（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。”指導學生朗讀時強調(diào)“每天”，并引導學生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會經(jīng)常發(fā)生的。以此點撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊。
（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施
肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導學生在體會“從此”這個時間的基礎上進一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。
（6）再也沒有。出示最后一個句子，讓同學們體會到種田人再也沒有等到過野兔，且莊稼也全荒了。引導學生從事件的結(jié)果中體會到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。板書一無所獲。
（四）創(chuàng)設情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對種田人說。”創(chuàng)設交際情境，教師演種田人，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。根據(jù)學生的回答板書認真做事、認真做人。
（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學生閱讀其他語言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn)了“教學不局限在課堂”。
守株待兔教案范文(篇5)
教學目標：
1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。
4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。
教學重、難點：
理解“守株待兔”的寓意。
教具準備：多媒體課件（師）
積累寓言故事(生)
教學流程：
一、激趣導課
1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？
小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學習新知
（一）初讀課文
1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、認讀生詞
1）、認讀詞語
竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭
2）、認讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？
這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）
3、指名讀課文
1）、指名讀課文
2）、誰來給剛才讀的同學點評一下。
3）、小結(jié)：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度。
（二）研讀課文
1、帶著問題讀課文
下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、回答問題
種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？
（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。
看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）
此時，種田人的心情怎樣？（高興）
你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）
想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為……
指導用高興的語氣讀一讀。
當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）
1）、“從此”指的是什么時候？
2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。
（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）
3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？
種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天……）
種田人為什么會一無所獲？
此時，你想對種田人說些什么？
3、理解“守株待兔”寓意
學了課文，從中你明白了什么？
4、練習講故事。
為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。
誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？
三、識字、寫字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導寫字
1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？
2）、書寫時，你想提醒大家注意什么？
3)、指導書寫“此”“丟”（筆順）
4）、范寫“丟”
下面請同學們在語文書上，先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……
四、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chúcúzhù）
2、加偏旁組成新字，再組詞。
莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
3、《守株待兔》告訴我們：
（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。
（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。
4、續(xù)寫小故事
聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)
1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？
2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。
守株待兔教案范文(篇6)
一、教學目標：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學重難點：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學課時：
一課時
四、教學準備：
掛圖、小黑板
五、教學過程：
（一）復習引入
１、上節(jié)課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）
（二）初讀課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
２、學習生字
（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。
（2）小火車讀生字，給生字組詞。
（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。
（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。
（5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。
（2）理解句子
①抽生回答
②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？
④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發(fā)言。
⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時候是怎樣的心情？
⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。
（三）學習課文1、2自然段
1、種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來的？
（1）給“竄”換詞。
（2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好??！
（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？
（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當時的心情？
（四）學習課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
（五）理解寓意
1、老師就是那個等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他說點什么？
守株待兔教案范文(篇7)
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書課題，教學生字。
3、引導學生說題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）
②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）
③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
3、分組朗讀生字
4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2、引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。）
4、繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）評價種田人的行為，明白寓意
1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組）
2、學生交流，教師隨機點播。
3、寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人說：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結(jié)寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1、嘗試接龍復述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。
守株待兔教案范文(篇8)
《守株待兔》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學習是學生們第一次學習。
由于二十七課有兩篇寓言，教學時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學習《守株待兔》時，既要讓學生認讀本故事中的生字詞，會認6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
在學習這兩則寓言之前，學生們并沒有以前學習過寓言的經(jīng)歷，二年級的學生對于寓言還沒有完全的認識。但在學這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學習經(jīng)驗了，學生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
以學生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。
1 、會認六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、樁”。
2、理解字義，如“竄”。
3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。
4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
1、理解并學會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。
2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。
學生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。
1、導入：
師：同學們，上次可我們學習了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學習一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學們知道守株待兔的意思嗎？
師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。
2、學習生字：
師：現(xiàn)在同學們自由讀課文，讀準字音，認準字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認識的生字和詞語。
（師將生字表中的生字寫在黑板上）
師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補充的。
(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學生熟記生字）
3、讀課文，學習寓意：
師：課文中的生字大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）
（一）學習第1自然段
師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點理解生字“竄”）
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學深刻理解此事具有偶然性）
（二）學習第2自然段
師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）
（三）學習第3自然段
師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）
師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？
師：好，同學們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）
師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）
（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？
師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。
4、作業(yè)：
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。
1、能掌握5個生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
寓言的寓意。
《守株待兔》的教學課件、生字卡片。
一課時。
一、動畫激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）
2、學生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實，這個故事就是——學生說《守株待兔》
4、想學這個故事嗎？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關語句，你還有什么疑問呢？
前后兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。
全班交流，并抓住關鍵語句相機進行朗讀指導，并結(jié)合學生實際情況進行生字教學。
野兔的撞死是偶然的：學生讀句子，說重要詞語，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的.？怎么做的？你覺得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進行勸說。如果你看見了，會怎么勸他？學生自由發(fā)表自己的觀點和想法
2、教師扮種田人，勸說學生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說
4、這個故事告訴了我們一個什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學生片斷練習。
3、學生習作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強
同學們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學的風采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段
守株待兔教案范文(篇2)
教學目標：
1、能掌握5個生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
教學重點、難點：
寓言的寓意。
教學準備：
《守株待兔》的教學課件、生字卡片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）
2、學生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實，這個故事就是——學生說《守株待兔》
4、想學這個故事嗎？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關語句，你還有什么疑問呢？
前后兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。
全班交流，并抓住關鍵語句相機進行朗讀指導，并結(jié)合學生實際情況進行生字教學。
野兔的撞死是偶然的：學生讀句子，說重要詞語，教師相機追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進行勸說。如果你看見了，會怎么勸他？學生自由發(fā)表自己的觀點和想法
2、教師扮種田人，勸說學生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說
4、這個故事告訴了我們一個什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學生片斷練習。
3、學生習作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強
同學們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學的風采，也為了我中隊不輸于其它中隊，經(jīng)決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段
守株待兔教案范文(篇3)
教學目標：
1.認識1個生字，會寫3個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.理解寓意。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？
二、范讀課文，理解題目
1.教師范讀課文，學生找出一句能說明題目意思的句子。
2.板書課題，理解守株待兔每個字的意思，并試著說題目意思
三、自讀課文，讀準字音，整體感知
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.出示字詞，檢查認讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個什么故事？（師板書，指導學生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）
四、抓住細節(jié)，對話文本
1.學習第一段
（1）看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學把第1自然段讀一讀。
（2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們看出來了沒有。
（3）理解“躥”。
（4）因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非?！@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——
2.學習第二段
（1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）
（2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）
（3）理解“樂滋滋”。
（4）指導讀句子。
3.學習第三段
（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？
（2）我們都知道他是一個什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）
（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？
（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？（指導朗讀）
五、揭示寓意、拓展學習
1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？
3.說說寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
板書設計： 守株待兔
坐 等
白撿
撞死
全完
不勞而獲 一無所獲
守株待兔教案范文(篇4)
一、說教材
《守株待兔》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文二年級下冊第七組第27課寓言兩則的第二則。此組課文多是鼓勵學生在碰到問題時，要多動腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導學生多思考問題，而第27課則是方向剖析?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事改編自《韓非子》中一文，主要講的是古時候有一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過《守株待兔》這篇寓言的學習讓學生悟出“不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實實的去做。
（一）教學目標
根據(jù)《語文課程標準》中第一學段對學生的要求，以及結(jié)合教材特點和學生的實際情況，我將教學目標擬定為一下3點：
1。學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解該篇課文的寓意，懂得“守株待兔”這個詞語的意思，懂得對意外的收獲不能存有僥幸心理。
（二）教學重點、難點
理解“守株待兔”的寓意是教學的重點和難點。
二、說教法
1、設境想象法。本課是一篇寓言故事，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學生如臨其境，引起學生情感上的共鳴。
2、重點字詞剖析法。本課是學生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點詞句進行挖掘，使學生明白文中所講的意思，學有收獲，學有所得。
3、以讀促思法。“讀”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。
三、說學法
1、讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文，初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題；細讀課文，抓住重點詞句的思考理解，體會感情。
2、品詞析句法：這是學習語文最基本常用的方法，能切實有效地讓學生進行語文文字訓練，理解課文內(nèi)容。
四、說過程
（一）啟發(fā)談話，引入課題。從學生實際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機板書課題。
（二）觀察分析，指導書寫。出示文中的7個生字，引導學生對其進行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學生在練習本上練寫。
（三）精讀品味，指導朗讀，體會情感。
1、自由讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順。
2、分節(jié)讀課文，抓關鍵字詞，進行指導理解。
（1）竄出來。先讓學生觀察“竄”字的偏旁，讓學生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學生表演動作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當時發(fā)生了什么事情？以此來引導學生深刻體會“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。
（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學生說出“沒花一點力氣”這個句子可以體會出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。
（3）樂滋滋。教師提問學生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個詞來概括呢？引導學生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗種田人“樂滋滋”的心理，并指導學生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。
（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。”指導學生朗讀時強調(diào)“每天”，并引導學生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會經(jīng)常發(fā)生的。以此點撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊。
（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施
肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——？（生接：守株待兔。）以引導學生在體會“從此”這個時間的基礎上進一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。
（6）再也沒有。出示最后一個句子，讓同學們體會到種田人再也沒有等到過野兔，且莊稼也全荒了。引導學生從事件的結(jié)果中體會到想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲。板書一無所獲。
（四）創(chuàng)設情境，總結(jié)寓意。出示句子“我想對種田人說。”創(chuàng)設交際情境，教師演種田人，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。根據(jù)學生的回答板書認真做事、認真做人。
（五）拓展延伸，激發(fā)興趣。推薦學生閱讀其他語言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn)了“教學不局限在課堂”。
守株待兔教案范文(篇5)
教學目標：
1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。
4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。
教學重、難點：
理解“守株待兔”的寓意。
教具準備：多媒體課件（師）
積累寓言故事(生)
教學流程：
一、激趣導課
1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？
小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學習新知
（一）初讀課文
1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、認讀生詞
1）、認讀詞語
竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭
2）、認讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？
這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）
3、指名讀課文
1）、指名讀課文
2）、誰來給剛才讀的同學點評一下。
3）、小結(jié)：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度。
（二）研讀課文
1、帶著問題讀課文
下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、回答問題
種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？
（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。
看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）
此時，種田人的心情怎樣？（高興）
你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）
想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為……
指導用高興的語氣讀一讀。
當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）
1）、“從此”指的是什么時候？
2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。
（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語境來理解）
3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？
種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天……）
種田人為什么會一無所獲？
此時，你想對種田人說些什么？
3、理解“守株待兔”寓意
學了課文，從中你明白了什么？
4、練習講故事。
為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。
誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？
三、識字、寫字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導寫字
1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？
2）、書寫時，你想提醒大家注意什么？
3)、指導書寫“此”“丟”（筆順）
4）、范寫“丟”
下面請同學們在語文書上，先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……
四、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）鋤（chúcúzhù）
2、加偏旁組成新字，再組詞。
莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
3、《守株待兔》告訴我們：
（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。
（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。
4、續(xù)寫小故事
聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)
1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？
2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。
守株待兔教案范文(篇6)
一、教學目標：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學重難點：
1、認識6個字，會寫5個字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學課時：
一課時
四、教學準備：
掛圖、小黑板
五、教學過程：
（一）復習引入
１、上節(jié)課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）
（二）初讀課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
２、學習生字
（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。
（2）小火車讀生字，給生字組詞。
（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。
（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。
（5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。
（2）理解句子
①抽生回答
②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？
④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發(fā)言。
⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時候是怎樣的心情？
⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。
（三）學習課文1、2自然段
1、種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來的？
（1）給“竄”換詞。
（2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好??！
（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？
（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當時的心情？
（四）學習課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
（五）理解寓意
1、老師就是那個等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他說點什么？
守株待兔教案范文(篇7)
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3、借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1、揭示課題，朗讀正音。
2、老師逐字板書課題，教學生字。
3、引導學生說題意。
二、讀好故事，集中識字
1、學生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）
②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）
③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
3、分組朗讀生字
4、書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）
2、引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3、引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。）
4、繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復述。
2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？
3、“從此”就是從哪一天以后？
4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）評價種田人的行為，明白寓意
1、小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組）
2、學生交流，教師隨機點播。
3、寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人說：你別再，趕快去吧！
我想告訴種田人一個道理：
4、師總結(jié)寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1、嘗試接龍復述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2、建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。
守株待兔教案范文(篇8)
《守株待兔》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學習是學生們第一次學習。
由于二十七課有兩篇寓言，教學時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學習《守株待兔》時，既要讓學生認讀本故事中的生字詞，會認6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
在學習這兩則寓言之前，學生們并沒有以前學習過寓言的經(jīng)歷，二年級的學生對于寓言還沒有完全的認識。但在學這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學習經(jīng)驗了，學生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
以學生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。
1 、會認六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、樁”。
2、理解字義，如“竄”。
3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。
4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
1、理解并學會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。
2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。
學生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。
1、導入：
師：同學們，上次可我們學習了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學習一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學們知道守株待兔的意思嗎？
師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。
2、學習生字：
師：現(xiàn)在同學們自由讀課文，讀準字音，認準字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認識的生字和詞語。
（師將生字表中的生字寫在黑板上）
師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補充的。
(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學生熟記生字）
3、讀課文，學習寓意：
師：課文中的生字大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）
（一）學習第1自然段
師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點理解生字“竄”）
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學深刻理解此事具有偶然性）
（二）學習第2自然段
師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）
（三）學習第3自然段
師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）
師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？
師：好，同學們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）
師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）
（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？
師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。
4、作業(yè)：
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。