凡事做好準(zhǔn)備的人會更容易成功。越是新手老師越看重教案的存在，想要教學(xué)取得好成果，往往離不開一份優(yōu)秀的教案，老師在寫教案時遇到的困惑有哪些？出國留學(xué)網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇1)
教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。
我覺得，這堂課有這么些比較好的地方：
1、談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。
2、在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文。
3、以”望了又望”聞了又聞”為切入點讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。
4、通過“父親會是獵人嗎？――我會是獵人嗎？――你會是獵人嗎？”一系列問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的追問，“愛鳥――愛身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。
5、最后引導(dǎo)學(xué)生給課文改題，提煉出本課的主題“父親愛鳥”，使學(xué)生對課文的把握更進(jìn)一步。
在這堂課的教學(xué)上，還存在很多不足：
教學(xué)時準(zhǔn)備得不夠充分，課堂上出現(xiàn)了離不開講稿的現(xiàn)象?？偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計：通過讀文，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問？合作探究父親愛鳥表現(xiàn)在哪些方面，讓學(xué)生自己通過讀課文找到相關(guān)的`詞句，從而解決重點、難點：父親“知鳥―愛鳥―惜鳥”的情感變化，引領(lǐng)學(xué)生感知課文，體味父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會更清晰，學(xué)生的對課文的理解會更自然、對課堂的參與可能會更積極。但這種設(shè)計開放性較大，對老師的課堂掌控能力的要求較高，所以我有點不敢如此嘗試。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇2)
備課時，第一次閱讀到這篇文章，就立即被文章那樸實無華，輕快簡潔的語言所吸引，尤其是文章的字里行間所滲透出的孩子們在雪中的童真童趣，更讓我覺得這應(yīng)是一篇對孩子進(jìn)行寫作指導(dǎo)訓(xùn)練很好的一篇例文。當(dāng)時，我就定下這樣一個目標(biāo)，一定讓孩子們積累這篇文章的語言，做到熟讀成誦。
教學(xué)中，孩子們自主完成對生字的識認(rèn)，課文能做到正確，流利地朗讀，這是我對孩子獨學(xué)的要求，經(jīng)檢驗，只有一名學(xué)生在朗讀上稍有欠缺。
再次朗讀學(xué)習(xí)時，主要針對文中的詞句理解學(xué)習(xí)如爭先恐后，歡聲笑語，回蕩，戀戀不舍等詞語，這些在學(xué)生朗讀時，聯(lián)系句子就能夠理解，而文中的一個句子在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積了半尺多厚的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。學(xué)生結(jié)合文中圖示能夠理解句意，之后，我讓孩子們也照著樣子仿寫一句，孩子們只能說出什么像什么，這樣簡單的句子，不能進(jìn)行拓展。這時我采用對照句子填空的形式來進(jìn)行練習(xí)。（靜靜）的（湖面）上（結(jié)了冰），活像一（塊）（明亮）的（大鏡子）。
通過這樣的練習(xí)，孩子們意識到了帶有像的句子（比喻句）還可以這樣寫，才會寫得更詳細(xì)。這是單句的練習(xí)積累，我覺得還不夠，在學(xué)完這課后，我要求孩子們將整篇文章都背下來。這樣才能達(dá)到完全積累。如果能堅持這樣做下去，我想對了孩子的語言積累和寫作都是有很大益處的。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇3)
《白雪公主（一）》這篇課文是選自《格林童話》中的一個故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，適合小學(xué)低年級的學(xué)生閱讀。我在教學(xué)本文時，抓住“讀”來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，完成教學(xué)。
首先，我讓學(xué)生通讀全文，接著讓學(xué)生講一講自己喜歡的人物，并說出自己喜歡的原因，再找一找書中的原句讀一讀。學(xué)生表現(xiàn)得非常積極：有的學(xué)生說喜歡白雪公主，因為她美麗，皮膚白里透紅，頭發(fā)烏黑發(fā)亮；也有的說，白雪公主不僅美麗，而且她善良；有的同學(xué)說喜歡獵人，因為他聰明、善良；有的同學(xué)說喜歡七個小矮人，他們不僅善良，和白雪公主生活得很快樂。他們都是善良的人，而王后特別的狠毒：嫉妒白雪公主的美麗，就讓獵人殺死她，當(dāng)她得知白雪公主沒有死時，又用毒蘋果毒死白雪公主。學(xué)生通過讀課文，很容易地理解了課文內(nèi)容。
其二，通過讀文，不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又學(xué)會了理解課文的方法。每次學(xué)生說明原因之后，都能引用原文的句子證明白雪公主他們的聰明和善良，王后的狠毒。如：從“白雪公主又累又餓，就從每只小盤子里拿了一點兒東西吃，又從每只小杯子里喝了一點點酒（jiǔ）。”看出白雪公主的善良；從他們高興極了，輕聲說：“別吵醒這位美麗的小姑娘，讓她睡個好覺吧！”還有，七個小矮人都很同情她，說：“如果你愿意幫助我們做些家務(wù)（wù）活兒，就請留下來吧！我們不會讓你受委屈（wěiqu）的?！笨梢钥闯銎邆€小矮人的善良等等。
其三，通過讀文使學(xué)生正確地認(rèn)識了人世間的“真、善、美”。此種教學(xué)方法，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有興趣，高興。由此讓我反思到好的教學(xué)方在課堂之中所起到的重要作用。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇4)
在第 26 課《快樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。 我很想向孩子們傳遞這樣的思想： 其實一個人快樂與否全在于自己的想法。 而課文似乎 也正有這個意思。小雞原來不快樂，因為她不能向小鴨那樣在水里游泳。當(dāng)她向快樂銀行借 出七分快樂后，她又變得很快樂了，因為她想到自己雖然不會游泳，但是卻能捉蟲子吃。其 實小雞不會游泳這個事實并沒有改變， 但是小雞卻由不快樂變?yōu)榱耸挚鞓罚?改變了的是她 自己的想法。于是我把這個意思說給學(xué)生聽后，還給他們講了這樣一個故事：同樣的半杯水 放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說： “唉，怎么只有半杯水喝呢？” 哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂： “真好， 有半杯水喝！” 然后我問孩子們： “你們能說說自己在生活中因為想法不同而變得快樂的事情嗎？” 同學(xué)A說： “有一次， 我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。 我的姐姐不快樂， 她覺得一個本子太少了。 我很快樂， 因為這個本子我可以寫很多字呢！” 孩子們心中應(yīng)該有一點這樣的意識了吧？ 后來，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們學(xué)校來開分行了。孩子們 一聽，顯得十分興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂請存進(jìn)來，如果你不高興，請到這里來借快樂吧！ 一位同學(xué)說：“我又想存快樂，又想取快樂！我的爸爸和媽媽每次回家，都會給我買好多 好多東西，還和我說很多話，這時我就非常快樂，我的快樂就可以存起來。而當(dāng)我的爸爸媽 媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時，我就非常不快樂了！”他的爸媽在 云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的 快樂，到我們銀行來存下九千九百九十分快樂，然后到了不快樂的時候就天天來支取吧！” 同學(xué)B說：“我也又想存快樂，又想取快樂！前些天，我的喉嚨長了一個好大的泡，很痛，現(xiàn) 在被醫(yī)生治好了，我很快樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂！”
孩子們興趣很濃，紛紛說了很多。大家都是又想存快樂，又想取快樂，看來 孩子們開心與不開心的時候也挺多的嘛。真希望他們在不快樂的時候，能多想些 快樂的事情，每時每刻都開心快樂！
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇5)
《清澈的湖水》是小學(xué)語文二年級上冊第７單元以“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題的一篇課文，這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。類似這樣的故事，在學(xué)生的生活中是經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生讀起來很有親切感,容易引起情感的共鳴。因此，在教學(xué)中，我的主要思路就是依據(jù)新課改精神，突出以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，通過“自讀自悟”來理解課文內(nèi)容，結(jié)合文章圖文并茂的特點， 利用課件展示，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶；通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐，達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，展開想象
首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。
二、課件展示，讀議結(jié)合，深化主題
充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，展示課件，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語，找出描寫景色美和行為美的句子進(jìn)行理解，并在讀中感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。
三、啟發(fā)想象，展示評價，總結(jié)全文
課文講完后，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容你想說點什么？1、我想對小潔說……，對小男孩說……對自己說……。2、相機(jī)板書：笑了的湖水。3、總結(jié)：相信有了小潔、你、我，我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。
還要值得注意的地方：加強(qiáng)課文的閱讀指導(dǎo)，有感情地朗讀課文，從讀中對課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解的透徹，鼓勵學(xué)生大膽說。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇6)
在備課階段我把課文的朗讀作為本節(jié)課的教學(xué)重點， 讓學(xué)生多讀， 培養(yǎng)學(xué)生的語感， 讓他們體會文章中的只要向著光明和樂觀的方面去思考和努力，就能獲得成功的道理。 所以我在初讀階段設(shè)計了3次的讀，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有了一定的了解。而在精讀的 過程中我讓學(xué)生逐步在讀中體會兩個孩子由傷心到開始新的追求再到最后獲得成功， 感 情也一次比一次深，才能在最后一段的朗讀時表達(dá)出那種發(fā)自內(nèi)心的感情。
所以本節(jié)課我覺得以下幾點值得我去回顧：
1、多讀的好處：在教學(xué)中由于我讓學(xué)生課文讀的次數(shù)多了點，所以學(xué)生能夠在我 的引導(dǎo)下找到一些精彩的字、詞、句，多而輔助課文的朗讀來完成本課的學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)讀的應(yīng)用：因為學(xué)生的朗讀水平有限，對于精彩段落學(xué)生讀不出應(yīng)該有的 感情，所以我采用了引讀的方法，我讀幾 個字，學(xué)生讀另一半；我大聲朗讀，學(xué)生小 聲跟讀。這樣學(xué)生在我的引導(dǎo)下去尋找課文中的感情，比較容易一點。
3、拓展活動 在學(xué)生充分閱讀，理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。如果你遇到這樣的情況你會 怎樣呢？我們該怎樣做？同學(xué)們紛紛發(fā)言有的說要像這兩個孩子一樣當(dāng)一條路走不通時 要找到另外一條道路。 還有的說在遇到困難時要樂觀去面對，只要努力就會成功。等等。 學(xué)生們的交流進(jìn)行的十分順暢。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇7)
《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到了以下幾點：
1、 在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。
2、 如果學(xué)生感到快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)積極投入學(xué)習(xí)中。課前，讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂，用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中，學(xué)習(xí)興趣很高，能積極投入到學(xué)習(xí)中來。
3、 在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、灘舊的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識，創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這一理念。
5、 這節(jié)課是第二課時的教學(xué)，識字教學(xué)主要是檢查學(xué)生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式，讓學(xué)生在游戲中識字能力進(jìn)一步提高。在閱讀教學(xué)中，我大膽的把時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在重點詞句上重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
6、 我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當(dāng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇8)
《云房子》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的極佳。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動獲取知識的過程。語文知識的掌握，語文能力的形成，都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動來實現(xiàn)?；谶@一理念，我在教學(xué)時充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
在教學(xué)這一課時，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，從讀、說、想和畫來激發(fā)學(xué)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)云房子。
1、讀云房子。
（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書興趣
在教學(xué)中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
（2）注重個體體驗
在教學(xué)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。
2、說和想象云房子
在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像（），有的像（），還有的.像（）”的句式，讓學(xué)生說一說，使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
此外還有“畫”云房子，主要集中在第二課時。
在備這節(jié)課前，我從學(xué)生的角度出發(fā)，能比較準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成，所以在培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)散學(xué)生思維方面做得比較到位。如在說話練習(xí)上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”問題設(shè)計得簡單明了，降低難度，學(xué)生都能大膽說出來，很多學(xué)生都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。這樣的一個設(shè)計，活潑課堂，提高教學(xué)效果。
所以，一個問題的精彩設(shè)計很關(guān)鍵，能把教學(xué)的重難點自然地引發(fā)并巧妙地解決。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇9)
在新課程教學(xué)中，語文課最大的特色莫過于“主題性教學(xué)”的開展，每一個單元就是一個主題，在一年級下冊中就有八個主題，它們分別是：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。當(dāng)我們在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練時，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)文本的過程中，也結(jié)合進(jìn)行思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，起到“潤物無聲”的效果。
當(dāng)我在教學(xué)第二個主題——“家庭生活”時，面對“識字2、看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿”這幾篇課文，一下子便被文中孩子們那深深的孝心所感動，為他們出色的表現(xiàn)而驕傲。那么，如何讓我的孩子們也能這樣做呢?怎樣才能讓孩子們變學(xué)習(xí)為行動呢?我便思索怎樣把課堂上的習(xí)得與平時的真實生活相聯(lián)系，讓孩子們在無形中學(xué)會感恩，學(xué)會回報。
【文本簡介】：
識字2
小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。
父母教，認(rèn)真聽，做錯事，即改正。
長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。
家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。
家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。
這是一篇“三字經(jīng)式”的課文，我們也稱之為“新三字經(jīng)”，它讀起來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，文章內(nèi)容也淺顯易懂，教師不需要多加解釋，學(xué)生也能自己學(xué)會，關(guān)鍵是如何把文本中的內(nèi)容真正落實到自己的行動中，我想這才是教學(xué)的關(guān)鍵。
【教學(xué)關(guān)注】：
在對本課的教學(xué)中，我在孩子們初讀的基礎(chǔ)上，讓他(她)們自己來說說、悟悟，并結(jié)合自己的生活實際來聊一聊。而我則根據(jù)平時的家訪，以及在與家長的交流中了解到的一些情況，在教學(xué)中才穿插進(jìn)來讓孩子們進(jìn)行辨析：他(或她)這樣做對不對?好不好?為什么?
1、“父母教，認(rèn)真聽”
早在上學(xué)期結(jié)束時我就聽說了瑋瑋的任性和頑劣，讓媽媽頭疼萬分，再加上家庭教育的不一致，爸爸和媽媽的教育方法完全相反，使得小家伙有恃無恐，對于媽媽的話完全是“耳邊風(fēng)”，甚至是“充耳不聞”。這讓媽媽不僅累，更是急，因為孩子的學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意。于是，當(dāng)有孩子講到“父母教，認(rèn)真聽”時，我便講述這樣一個真實的事例：
我們班有這么一個孩子，特別的任性。有一天，媽媽在做晚飯讓他自己寫作業(yè)，大概二十分鐘過去了，媽媽出來一看，他一個字也沒寫，便提醒他不要玩了快點寫作業(yè)?？墒堑鹊綃寢尠扬埐硕松献浪匀灰粋€字也沒寫。媽媽一看時間已經(jīng)過去半個多小時，很生氣，就要求他寫完作業(yè)才能吃飯。接著，媽媽就坐在他旁邊看他寫，可是這個孩子不僅沒有抓緊時間寫作業(yè)，仍舊這里弄弄，那里弄弄就是不寫。一個小時也過去了，可他的本子上還是一個字也沒有。媽媽非常非常地生氣，就把他的作業(yè)本撕了。可他呢?還在一邊笑呢。你覺得他做得怎么樣?
針對這個事例，孩子們進(jìn)行了剖析，一致認(rèn)為這個孩子太不應(yīng)該了，作業(yè)本來就是自己的事，現(xiàn)在媽媽陪你寫作業(yè)你還不寫，這就說明他根本沒有做到“父母教，認(rèn)真聽”。有人說到“父母平時工作那么辛苦，我們應(yīng)該乖一點，這樣他們就會開心一點的”。還有人說“沈老師平時就教育我們在學(xué)校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，他這樣做根本就不是一個好孩子嘛，因為好孩子就應(yīng)該聽爸爸媽媽的話?！薄⒆觽兤咦彀松嗟匕l(fā)表著意見，還不時地問我一聲：他是誰呀?是誰啊?而我在整個敘述和討論的過程中都沒有多看他一眼，但我卻發(fā)現(xiàn)了他的表情是非常驚訝的，也許他在想我為什么知道的那么清楚，也許他還在擔(dān)心我會叫出他的名字，因為我清楚地看到了他的神色在不停地變化中……下課后，孩子們還一再地問我：是誰?他是誰?當(dāng)然對于這個孩子的名字我是絕對的保密的。
從瑋瑋那陰晴不定的表情中，我感受到了他心靈的沖擊，應(yīng)該說今天課堂上的討論和孩子們的話語給了他很大的壓力，盡管他一言不發(fā)，但他已經(jīng)被觸動了，接下來只要我再暗示一下，相信孩子會改變的，我這樣想著。
2、“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院?！?/strong>
說到家務(wù)事，孩子們總是那樣的津津樂道，但也有非常嬌氣的孩子，從來過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。于是在講到“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院”時，我想到了一個孩子曾經(jīng)向我反映的一件事，便要求大家一起來評一評——
事情是這樣的：某一天早晨，一個小男孩對我說：“沈老師，我今天在食堂看見我們班的***也在那吃早飯，可是她沒有自己吃，而是讓她媽媽喂她的。”雖然也知道現(xiàn)在的孩子都是沒寵大的，但已經(jīng)是一年級的孩子了，吃飯還要喂，是不是也太夸張了點呢?也許我們的家長不覺得，但我既然已經(jīng)知道了這樣的事就應(yīng)該說一說。于是，我也把事例說了出來，讓孩子們一起來評說一下。
大家你一言我一語，說了不少道理，也說了很多那個孩子不應(yīng)該這樣做的理由。是啊，既然我們要做到“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院?！痹趺催€能自己吃的飯還要父母來喂呢?我看到那個孩子的頭越來越低，顯然她已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，希望她接下來能用行動來告訴大家她的改變。同樣，我也沒有說出這個孩子的名字。
【課后談話】：
這節(jié)課后，在中午休息時，事例2中的小女孩來找我聊天，乘這個好機(jī)會，我湊在她耳邊說：“你知道那個要喂飯的孩子是誰嗎?”孩子一下子語塞了，紅著臉沒說話。我笑著摸著她的頭說：“沒關(guān)系，那是因為你還沒有學(xué)習(xí)‘識字2’的緣故，現(xiàn)在開始不會了，對嗎?”孩子拼命地點著頭。
至于瑋瑋嘛，我沒有找他，而是在下午時他來交作業(yè)，我很隨意地說：“你知道那個和媽媽對著干的小男孩是誰嗎?”孩子睜著大大的眼睛，很小聲很小聲地說：“是我?！薄拔抑滥阍僖膊粫@么做了，對嗎?而且你一定會尊敬媽媽的，聽媽媽的話了，對嗎?”孩子不住地點著頭?！耙驗樵谖覀儗W(xué)校每年要評‘摩根好少年’，評比的首要條件就是‘愛自己的媽媽’，你想?yún)⒓釉u比嗎?”孩子依然點著頭，眼眶已經(jīng)紅了。我想不用再多說，今天對于他來說將是一個嶄新的開始。
【跟蹤反饋】：
由于平時和瑋瑋媽媽的聯(lián)系比較多，所以一段時間(大概課結(jié)束后兩個星期吧)后，我們又進(jìn)行了一次交流，媽媽非常高興地對說了孩子最近的變化。她說：“不知道怎么回事，孩子最近很聽話，作業(yè)也能較快的完成，平時對于我的要求也基本能接受了，特別是昨天晚上，我給他準(zhǔn)備好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，這可是破天荒的事，從來都是他一個人獨吞的。沈老師，是不是你最近跟他說了什么呀?”
于是，我把發(fā)生在課堂上的一幕告訴了她。媽媽很欣慰，我也很激動，因為這樣無痕的教育成功了，這也說明我們的孩子都是“孺子可教也”，關(guān)鍵是找到一個切合的點，再加上適當(dāng)?shù)狞c撥，孩子的行為還是很好教育的。當(dāng)然，這也需要家庭教育的配合，只有形成家校合力，孩子的任何不良行為都能得到糾正。
而在語文教學(xué)中融入思想教育，我覺得可以讓孩子們真正做到“學(xué)以致用”，學(xué)完課文，思考這樣兩個問題：這篇課文讓我們學(xué)習(xí)什么?在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中該怎樣做?只有理論聯(lián)系實際，才能讓孩子們真正學(xué)懂課文，學(xué)會做人的根本，以行動證明“我學(xué)會了”!
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇10)
《月亮姑娘》是一篇科普童話，課文生動有趣，通俗易懂，用擬人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，引出月亮由缺變圓的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生明白月亮在一個月之內(nèi)會經(jīng)常變化的科學(xué)知識。我從猜謎語導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說自己平時見到的月亮，激起了孩子們濃厚的興趣，他們爭著描敘自己見到的月亮，不同形狀的月亮為課文中月亮的變化作了很好的鋪墊。
接下來的重要任務(wù)就是指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)他們朗讀水平有限，于是我采取范讀，個別讀，小組讀，男生女生讀，全班齊讀等多種形式提高學(xué)生的閱讀能力，我和小朋友一起帶著豐富的表情和形象的動作把課文讀得有滋有味。雖然有的學(xué)生普通話不太標(biāo)準(zhǔn)（我注意及時糾正），雖然有的小朋友讀的不是很好，但他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和滿腔的熱情一直感染著我，我整節(jié)課都聲情并茂、富有激情地和孩子們?nèi)诤显谝黄?。在指?dǎo)朗讀的同時，我把漂亮艷麗的幾條裙子以及月亮不同時期的圖片展現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀中想象，感受文章的內(nèi)在美。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本節(jié)課的重點難點。整堂課我都將鼓勵欣賞法貫穿始終，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在學(xué)生懂得了月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳后，我適時引導(dǎo)他們說出怎樣才能讓月亮姑娘穿上滿意的衣裳，學(xué)生討論得很熱烈，回答得很精彩。最后我用《看月歌》鼓勵學(xué)生說出月亮的變化規(guī)律，并培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)完后興趣盎然圍著我問各種問題，孩子們的求知欲太強(qiáng)了！
當(dāng)然，本堂課還有很多不足之處，比如課堂上有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我只是用眼神制止他們，而沒有讓他們從根本上改正缺點，有的學(xué)生朗讀水平?jīng)]有跟上來，我沒有及時指導(dǎo)、點撥。不足之處還希望大家共同研討共同提高。
小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思簡短(篇11)
粗心的小畫家是一篇幽默小詩，主要寫了一名叫丁丁的孩子，喜歡畫畫，又喜歡向別人炫耀自己會畫畫?？墒撬R馬虎虎的，畫出的動物錯誤百出。這首小詩告訴我們要善于觀察，要養(yǎng)成做事實事求是的品質(zhì)。為了把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進(jìn)行如下教學(xué)反思。
一、寫成功之處。在本課教學(xué)中，我把更多的時間和空間留給孩子。改變了以往的一言堂的教學(xué)。首先我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，就設(shè)計了情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。而且還自稱是小畫家呢？今天我特意帶了他的四幅畫，想看看嗎？出示四幅畫，學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（生說出畫中的錯誤）那么你覺得丁丁是個怎樣的小畫家。生答（粗心的小畫家）師根據(jù)生的回答板書課題，并提問誰能說說粗心的反義詞是什么？生答：細(xì)心。在這一環(huán)節(jié)中，師沒有像以往一樣直接入題，而是由丁丁的四幅畫引人，學(xué)生積極性很高。正所謂一石激起千層浪，孩子們在課依始就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時也激起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。接著，老師又入情入境的范讀課文，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，體會幽默不僅令人發(fā)笑，也能給人智慧，讓人深思。之后讓學(xué)生深入文本，自由讀，并思考讀懂了什么？在識字教學(xué)中，學(xué)生自主識字，并說說每個字是怎樣記住的，也做了擴(kuò)詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運用文字，孩子字記得快、準(zhǔn)、牢。文章接近尾聲，播放粗心的小畫家歌曲，讓學(xué)生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理？學(xué)生的語言幾近完美，都能說出不學(xué)丁丁粗心大意，要仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人。孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，而且他們個個學(xué)得認(rèn)真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚下去。
二、寫不足之處。本節(jié)課中教師設(shè)計了一個改正丁丁畫中的錯誤的環(huán)節(jié)，但是因為時間不足，沒有讓學(xué)生去做。使學(xué)生失去了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。如果再有這樣的機(jī)會，老師不會拘泥于時間的束縛，要讓孩子們盡情的暢談，啟迪孩子們的靈性，讓他們真正的體會學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。
三、寫學(xué)生創(chuàng)新。在本節(jié)的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們都體現(xiàn)了樂學(xué)，愛學(xué)。就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子，也能讀出丁丁神氣的語氣，也知道粗心大意什么也做不好，對我來說這是最大的欣慰。
四、寫再教計劃。如果有幸再教這節(jié)課時，我一定更加深入文本深入教材，而且又要走出文本，讓孩子們不僅找出話真的錯誤，并說說畫畫如何改正，相信孩子們的智慧是無窮際的。
一節(jié)課下來，精心沉思，讓我從中認(rèn)識了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚長補(bǔ)短，把自己的教學(xué)提供的一個新的高度。
小編精心