海的女兒教學(xué)反思 篇1
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時(shí)一個(gè)沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個(gè)靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會(huì)很失望，因?yàn)樵谒麄冃闹校捑褪欠浅Ｃ篮玫腵東西。我希望時(shí)間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)美麗得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯；當(dāng)自己本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時(shí)，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動(dòng)的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因?yàn)楹５呐畠焊袆?dòng)了我，因?yàn)樵缭谄甙四昵熬涂梢詫⒋斯适聫?fù)述出來。今天是因?yàn)閹熒g的共鳴感動(dòng)了我。本只是希望講個(gè)小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了?。⑼捁倘皇敲篮玫模腋Ｍ⒆觽兊耐耆缤挵忝篮?！
海的女兒教學(xué)反思 篇2
前不久，我參加了縣優(yōu)秀課的評比活動(dòng)。翻開九年級語文教材選課時(shí)，我第一眼就看好了蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》。之所以選這篇文章，理由主要有兩個(gè):一、這是一篇文質(zhì)兼美的好文章，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中，增加語言積累，學(xué)會(huì)寫作方法:二、能在語文學(xué)習(xí)的過程中，陶冶學(xué)生情操，教育學(xué)生形成正確的愛情觀、人生觀、價(jià)值觀?！皭矍樵掝}”進(jìn)入中學(xué)語文教材，實(shí)則上就是為當(dāng)前的教育補(bǔ)充進(jìn)“情感與人文”的元素。本文就是如此，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)徱晲矍?，審視身邊的早戀行為?BR> 我深刻意識到本節(jié)課首先是一節(jié)語文課，要結(jié)合文本對學(xué)生進(jìn)行思想教育，卻不能上成思想政治課。所以，在教學(xué)中，我既注意學(xué)生的聽、說、讀、寫;注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)說理寫作方法;注意學(xué)生間的合作探究;又注意采用潛移默化的教育方式，讓學(xué)生在閱讀中與文本及文本的作者進(jìn)行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在精神上得以提升。
正如我們的家長在孩子提問這個(gè)問題時(shí)不開明的表現(xiàn)一樣，學(xué)生們在眾目睽睽之下，也不敢敞開心胸，暢所欲言。這一點(diǎn)，是我在上課之前就有心理準(zhǔn)備的，學(xué)生的發(fā)言不夠踴躍也是我預(yù)料之中的事，誰能要求剛剛進(jìn)入青春的孩子們在幾十雙眼睛的注視下，不臉紅、不害羞地大談特談愛情呢?雖然如此，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生卻真的很有收獲:他們能自己思考、合作探究得出答案;他們能用自己的語言表達(dá)自己的見解，而不是照念參考書;他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng);他們掌握了講述抽象道理的方法;他們還知道了什么是真正的愛情，并能夠用本節(jié)課所學(xué)審視身邊的愛情……他們真的收獲了很多，還有什么比這更重要呢?
能夠讓學(xué)生在一節(jié)課中有這么多收獲，作為一名教師，作為一名語文教師，我真的很欣慰。
海的女兒教學(xué)反思 篇3
《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
這是個(gè)經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容
在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說出主要內(nèi)容。
二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質(zhì)
這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
三、續(xù)寫《海的女兒》
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力。
四、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：
（一）在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
（二）課堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力，可以提高學(xué)生的寫作水平。
五、不足之處
（一）：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。
（二）：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。
六、改進(jìn)措施
針對不足之一：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少，沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。
針對不足之二：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。面對這個(gè)問題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動(dòng)作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。
海的女兒教學(xué)反思 篇4
《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1．教學(xué)效果（思效）。
孩子們對這個(gè)故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因?yàn)樗矣谧非笞约旱膼矍?。還有的說，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認(rèn)為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了，這個(gè)是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解
2．教學(xué)收獲（思得）。
這堂課比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？
3．不足之處（思失）。
課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評價(jià)，即使有一些，語言評價(jià)、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵(lì)和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4．改進(jìn)措施（思改）。
在以后的教學(xué)過程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。
海的女兒教學(xué)反思 篇5
這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學(xué)習(xí)
本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實(shí)現(xiàn)人格對等的精神交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我超越。
3、用心體會(huì)童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會(huì)充滿活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生也比較配合。但是，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得不夠透徹，不夠深入。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進(jìn)的地方。
海的女兒教學(xué)反思 篇6
《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)心活動(dòng)描寫細(xì)膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。
根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)交流自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準(zhǔn)字音，再讀課文交流感受，做練習(xí)題鞏固反饋。
因?yàn)槭锹宰x課文，所以，這節(jié)課的重點(diǎn)，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說。在實(shí)際教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。
首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在，對童話故事的內(nèi)容比較熟悉，因此，我請一位同學(xué)給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計(jì)劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個(gè)同學(xué)說了很多很多，非常的詳細(xì)，幾乎一個(gè)人就用了7分多種，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時(shí)，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去，結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
接著是小組討論，交流自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹(jǐn)。可能是因?yàn)楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么討論。我立即補(bǔ)救：可以回想一下上個(gè)單元的內(nèi)容，通過人物的語言、動(dòng)作等的描寫，來感受人物的形象。同學(xué)們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時(shí)間過長，該怎樣終止？首先，在讓學(xué)生回答問題前，就限定時(shí)間2分鐘，不管問題回答完沒有，時(shí)間一到，立刻停止。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學(xué)生進(jìn)行交流。給學(xué)生一個(gè)提示、一個(gè)抓手，學(xué)生才會(huì)有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時(shí)，一定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個(gè)問題看似簡單，實(shí)際上是對學(xué)生概括課文能力的考察。先讓學(xué)生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，對學(xué)生做閱讀題也有好處。
小編精心
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時(shí)一個(gè)沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個(gè)靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會(huì)很失望，因?yàn)樵谒麄冃闹校捑褪欠浅Ｃ篮玫腵東西。我希望時(shí)間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)美麗得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯；當(dāng)自己本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時(shí)，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動(dòng)的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因?yàn)楹５呐畠焊袆?dòng)了我，因?yàn)樵缭谄甙四昵熬涂梢詫⒋斯适聫?fù)述出來。今天是因?yàn)閹熒g的共鳴感動(dòng)了我。本只是希望講個(gè)小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了?。⑼捁倘皇敲篮玫模腋Ｍ⒆觽兊耐耆缤挵忝篮?！
海的女兒教學(xué)反思 篇2
前不久，我參加了縣優(yōu)秀課的評比活動(dòng)。翻開九年級語文教材選課時(shí)，我第一眼就看好了蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》。之所以選這篇文章，理由主要有兩個(gè):一、這是一篇文質(zhì)兼美的好文章，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中，增加語言積累，學(xué)會(huì)寫作方法:二、能在語文學(xué)習(xí)的過程中，陶冶學(xué)生情操，教育學(xué)生形成正確的愛情觀、人生觀、價(jià)值觀?！皭矍樵掝}”進(jìn)入中學(xué)語文教材，實(shí)則上就是為當(dāng)前的教育補(bǔ)充進(jìn)“情感與人文”的元素。本文就是如此，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)徱晲矍?，審視身邊的早戀行為?BR> 我深刻意識到本節(jié)課首先是一節(jié)語文課，要結(jié)合文本對學(xué)生進(jìn)行思想教育，卻不能上成思想政治課。所以，在教學(xué)中，我既注意學(xué)生的聽、說、讀、寫;注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)說理寫作方法;注意學(xué)生間的合作探究;又注意采用潛移默化的教育方式，讓學(xué)生在閱讀中與文本及文本的作者進(jìn)行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在精神上得以提升。
正如我們的家長在孩子提問這個(gè)問題時(shí)不開明的表現(xiàn)一樣，學(xué)生們在眾目睽睽之下，也不敢敞開心胸，暢所欲言。這一點(diǎn)，是我在上課之前就有心理準(zhǔn)備的，學(xué)生的發(fā)言不夠踴躍也是我預(yù)料之中的事，誰能要求剛剛進(jìn)入青春的孩子們在幾十雙眼睛的注視下，不臉紅、不害羞地大談特談愛情呢?雖然如此，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生卻真的很有收獲:他們能自己思考、合作探究得出答案;他們能用自己的語言表達(dá)自己的見解，而不是照念參考書;他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng);他們掌握了講述抽象道理的方法;他們還知道了什么是真正的愛情，并能夠用本節(jié)課所學(xué)審視身邊的愛情……他們真的收獲了很多，還有什么比這更重要呢?
能夠讓學(xué)生在一節(jié)課中有這么多收獲，作為一名教師，作為一名語文教師，我真的很欣慰。
海的女兒教學(xué)反思 篇3
《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
這是個(gè)經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容
在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說出主要內(nèi)容。
二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質(zhì)
這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
三、續(xù)寫《海的女兒》
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力。
四、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：
（一）在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
（二）課堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力，可以提高學(xué)生的寫作水平。
五、不足之處
（一）：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。
（二）：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。
六、改進(jìn)措施
針對不足之一：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少，沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。
針對不足之二：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的學(xué)生理解不到位。面對這個(gè)問題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動(dòng)作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。
海的女兒教學(xué)反思 篇4
《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1．教學(xué)效果（思效）。
孩子們對這個(gè)故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因?yàn)樗矣谧非笞约旱膼矍?。還有的說，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認(rèn)為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了，這個(gè)是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解
2．教學(xué)收獲（思得）。
這堂課比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？
3．不足之處（思失）。
課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評價(jià)，即使有一些，語言評價(jià)、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵(lì)和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4．改進(jìn)措施（思改）。
在以后的教學(xué)過程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。
海的女兒教學(xué)反思 篇5
這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學(xué)習(xí)
本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實(shí)現(xiàn)人格對等的精神交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我超越。
3、用心體會(huì)童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會(huì)充滿活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生也比較配合。但是，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得不夠透徹，不夠深入。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進(jìn)的地方。
海的女兒教學(xué)反思 篇6
《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)心活動(dòng)描寫細(xì)膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。
根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)交流自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準(zhǔn)字音，再讀課文交流感受，做練習(xí)題鞏固反饋。
因?yàn)槭锹宰x課文，所以，這節(jié)課的重點(diǎn)，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說。在實(shí)際教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。
首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在，對童話故事的內(nèi)容比較熟悉，因此，我請一位同學(xué)給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計(jì)劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個(gè)同學(xué)說了很多很多，非常的詳細(xì)，幾乎一個(gè)人就用了7分多種，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時(shí)，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去，結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
接著是小組討論，交流自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹(jǐn)。可能是因?yàn)楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么討論。我立即補(bǔ)救：可以回想一下上個(gè)單元的內(nèi)容，通過人物的語言、動(dòng)作等的描寫，來感受人物的形象。同學(xué)們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時(shí)間過長，該怎樣終止？首先，在讓學(xué)生回答問題前，就限定時(shí)間2分鐘，不管問題回答完沒有，時(shí)間一到，立刻停止。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學(xué)生進(jìn)行交流。給學(xué)生一個(gè)提示、一個(gè)抓手，學(xué)生才會(huì)有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時(shí)，一定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個(gè)問題看似簡單，實(shí)際上是對學(xué)生概括課文能力的考察。先讓學(xué)生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，對學(xué)生做閱讀題也有好處。
小編精心