為了更好地表述我們的工作，我們通常需要撰寫報告。在寫報告時，涉及到一些專業(yè)術(shù)語，我們需要仔細(xì)解釋清楚。那么如何才能寫出一份合格的報告呢？為此，本文搜集了一些相關(guān)資料，標(biāo)題為“研究生學(xué)位論文開題報告”，供大家參考。希望你們喜歡！
研究生學(xué)位論文開題報告【篇1】
一、立論依據(jù)
(論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))
研究意義
音樂，在人類在歷史上創(chuàng)造過最為輝煌燦爛的精神財富之一。古往今來難以計數(shù)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，都蘊(yùn)涵著人類最有代表性的深刻哲學(xué)道理、最美好的理想和最豐富的思想感情。同時，音樂也包含著許多智力與非智力因素的教育。它在人的成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用。
可是，音樂課到了中學(xué)就沒有得到重視。在幼兒園、小學(xué)我們都能聽到動聽的歌聲，看到優(yōu)美的舞姿，老年朋友在退休空閑時也會參加各種合唱隊，舞蹈隊，也會通過跳廣場舞來豐富他們的生活，但到了中學(xué)由于中考高考的壓力有些不重視音樂等藝術(shù)課，還有的甚至不開設(shè)音樂課，中職學(xué)校就更不用說，們文化基礎(chǔ)差，學(xué)校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生一項就業(yè)的技能，也不重視音樂藝術(shù)教育，在教學(xué)中沒有特定的中職音樂教材，學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)不理想，欣賞普高的教材內(nèi)容有難度。所以音樂課也沒有讓學(xué)生有良好的收獲。
中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。作為承載著最美好理想和豐富思想感情的精神表現(xiàn)形式的音樂無疑在建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。
社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活方式、思維方式和價值取向更趨多元化，給中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)帶來了巨大的沖擊，如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮音樂在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的作用，促進(jìn)校園文化的構(gòu)建和發(fā)展，成為者思考和努力的方向。本課題從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分析造成該問題的原因，提出有針對性的解決辦法，探討音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建筑中的作用。以此為中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的發(fā)展做一些基礎(chǔ)工作。
研究現(xiàn)狀分析
1中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育
1.1中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀
在當(dāng)前,許多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置較多,專業(yè)教師也不少,但音樂教師一般很少甚至根本就沒有(有藝術(shù)、幼師專業(yè)的學(xué)校除外),在音樂教學(xué)上,有些學(xué)校會搞個樂隊或合唱隊,好點(diǎn)的會設(shè)置音樂選修課,供少數(shù)學(xué)生上課,中職學(xué)校的音樂教育只是一個被遺忘的角落,他們往往沒有適合自己的音樂教材,有的學(xué)校根本不設(shè)音樂課,教學(xué)設(shè)備形同擺設(shè),有時一些音樂比賽干脆就不參加,師資方面的培訓(xùn)也是空中樓閣,學(xué)校重視的是其他專業(yè)的技能,忽視音樂教育在美育和學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。在工作實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn),不少的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)都比較單一,有時在德育課上老師舉的一些案例里面會提及一些音樂領(lǐng)域的的人物或事件,此時,學(xué)生們接受起來就會顯得比較吃力,甚至是小學(xué)階段的音樂教材中學(xué)到過的音樂知識他們依然一無所知。我們的學(xué)校每周都在升國旗,各種重大活動也都會升國旗,但是竟有很多的學(xué)生對伴隨著國旗冉冉升起的音樂名稱全然不知?？上?這是一件令人十分擔(dān)憂的事情。記得在一次學(xué)?；顒又?和同學(xué)們聊起音樂方面的知識,每一位同學(xué)都瞪大了求知的眼睛,個個興趣盎然,就連班里平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,也忍不住湊過來一起討論,那時,我真切地感受到中職學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)是有渴望的。
1.2音樂對中等職業(yè)學(xué)校的意義
音樂教育是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具，能給學(xué)生帶來快樂和勇氣、挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，還可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2中等職業(yè)學(xué)校校園文化
2.1校園文化概念
校園文化，從社會學(xué)和文化學(xué)的角度來界定，用簡單的語言來表達(dá)，就是指學(xué)校師生員工在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中共同創(chuàng)建和培育形成的，并為全體師生員工所遵循的最高目標(biāo)、價值觀念和行為規(guī)范[1]。
校園文化包括：學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化、學(xué)校物質(zhì)文化等方面。
2.2中等職業(yè)學(xué)校校園文化特征
姚延明認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的校園文化具有以下特征：顯著地職業(yè)性、鮮明的時代性、開放性和多元性[2]。李潔認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的校園文化具有先進(jìn)創(chuàng)新、教育可塑、持久滲透、參與廣泛等特征[3]。
2.3中等職業(yè)學(xué)校校園文化的作用
(1)目標(biāo)-導(dǎo)向
校園文化使目標(biāo)意識注入到學(xué)校的方方面面，給生活在其中的校園人一個具體可感的參考系，并傳遞出一定的價值觀信息，使校園人積極地從周圍環(huán)境中接受那些大家所公認(rèn)的或?qū)W校所倡導(dǎo)的價值觀和行為準(zhǔn)則[1]。姚延明認(rèn)為其中教師的影響力是最大的[2]。同時他認(rèn)為校園文化環(huán)境和精神氛圍，蘊(yùn)含著教育目的，影響著校園內(nèi)個體的價值取向和自身發(fā)展[3]。
(2)感染力
以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念形態(tài)的變化，以及與觀念體系相一致的優(yōu)美和諧的物質(zhì)環(huán)境，對生活與其中的每個人起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用[4]。
(3)約束力
校園文化是一種公認(rèn)的文化，它具有潛在的約束功能。校園文化為全校每個人在評定各自的道德品質(zhì)、行為方式和人格特征等方面提供了內(nèi)在的尺度，這種內(nèi)在尺度具有規(guī)范自己或他人行為的作用并形成自覺性[5]。
(4)凝聚力
校園文化表現(xiàn)出構(gòu)建共同意識上的凝聚功能，把師生同學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生出巨大的凝聚力和向心力，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力[1]。
(5)創(chuàng)造力
校園文化具有創(chuàng)造性的功能。融合與創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育校園文化的基本特征。教師在參與校園文化建設(shè)活動中，進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)實(shí)踐研究，通過自身的選擇、內(nèi)化而更新知識和觀念，并運(yùn)用于教學(xué)過程，從而影響學(xué)生。學(xué)生在參與校園的教學(xué)與生活中也有主觀能動性，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真、勇于探索、追求真理、正確對待成敗得失的科學(xué)精神，有利于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法[2]。
3音樂教育與校園文化
3.1音樂教育在校園文化建設(shè)中的作用
馬曉紅認(rèn)為音樂在心理調(diào)節(jié)、培養(yǎng)高尚的人格品德、培養(yǎng)人的協(xié)作統(tǒng)一精神等方面具有顯著作用，音樂教育是一種最重要的情感教育方式，音樂藝術(shù)中充滿了各種情感體驗(yàn)與描繪;同時，情感是德性的根基，音樂在情感教育、個性培養(yǎng)方面具有特殊性于重要作用;因?yàn)榇蠖鄶?shù)校園內(nèi)的音樂活動通常是集體活動，合唱、合奏、集體舞是最常見的活動之一，他們對培養(yǎng)人的協(xié)作統(tǒng)一的團(tuán)隊精神有著積極的作為[3]。
馬妮認(rèn)為音樂教育有助于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生人際交流、提升學(xué)校的知名度[1]。
安燕萍認(rèn)為校園文化中的音樂教育既要讓青少年學(xué)生懂得道德情操的高尚、精神的豐富，即心靈美是審美教育的核心，又要讓他們健康地追求音樂藝術(shù)美，還要讓他們知道音樂藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的載體和達(dá)到人品完美、素質(zhì)全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發(fā)他們的形象思維和培養(yǎng)創(chuàng)造力。給青少年學(xué)生以美的享受，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康發(fā)展[2]。
朱梅梵認(rèn)為音樂具有引導(dǎo)、凈化、激勵、滲透等功能。她認(rèn)為不開引導(dǎo)。一件好的藝術(shù)作品,可以強(qiáng)烈地感染人，振奮人，從而陶冶人的情操,激發(fā)人的審美情趣，提升人的美學(xué)素養(yǎng)。音樂通過其自身特有的因素音階、旋律、力度、節(jié)奏等奇妙組合，給人以感官上、情感上、意識上的感染體悟,通過審美主體超越性的審美體驗(yàn),達(dá)到對審美對象的理解，從而揭示生活中某些情景的意義,使人產(chǎn)生對健全人格的渴望,對美好自然、和諧社會的向往;音樂教育憑借其感染力、審美性,幫助大學(xué)生增強(qiáng)審美能力,強(qiáng)化情感，陶冶情操，在欣賞美、享受美、創(chuàng)造美的過程中，強(qiáng)化對美的感受力、辨別力,在美的鑒賞與鑒別中，懂得什么是美,什么是丑,什么是高尚,什么是鄙陋，從而潛移默化地幫助大學(xué)生在正確認(rèn)識社會的過程中，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的思想感情,凈化自己的靈魂;通過精心組織的音樂教育和音樂實(shí)踐活動,不僅能幫助學(xué)生靈活大腦,激發(fā)思維,啟迪智慧,同時能使他們在精神上得到滋養(yǎng)和啟迪,激勵學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會生活面前,于成就中不驕,于逆境中拼搏,于彷徨中思索,于沒落中自拔,于迷戀中警醒;音樂教育通過優(yōu)美動聽的音樂熏陶感染學(xué)生,在潤物細(xì)無聲之中潛移默化地給人以積極向上,奮發(fā)進(jìn)取的精神力量[1]。
羅龍、劉艷梅認(rèn)為音樂教育可以提升學(xué)生的思想素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)[2]。
3.2音樂教育的實(shí)施
馬卿認(rèn)為建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)陣地，形成音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，利用博客、開發(fā)和拓展音樂教育網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)校園音樂社團(tuán)建設(shè)和管理，打造音樂品牌活動等方式，促進(jìn)學(xué)生音樂教育，豐富校園文化生活[3]。
陳怡認(rèn)為可以通過開設(shè)音樂選修課程、積極拓展課外音樂實(shí)踐活動[4]等方式促進(jìn)音樂教育在校園文化建設(shè)中的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
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[3]李潔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校文化的研究[D].北京交通大學(xué)碩士論文，20xx，
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[12]張賢.讓音樂教育揚(yáng)起中等職業(yè)學(xué)校和諧之帆[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，20xx,9(249)：139-140
二、研究方案
1.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
研究目標(biāo)
如何促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂教育;音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)中的作用。
研究內(nèi)容
音樂教育及音樂教育與中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)之間的關(guān)系中音樂教育對中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)的作用。
關(guān)鍵問題
解決音樂教育與中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)之間的關(guān)系。
2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法:通過館藏書刊和網(wǎng)絡(luò)電子書刊等方式收集和獲取與本課題相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料。
(2)訪談法：有針對性地與本課題有關(guān)的專家、教師以及部分同學(xué)進(jìn)行各種方式的訪談電話、網(wǎng)絡(luò)以及登門拜訪等從而主動獲取研究相關(guān)資料。
(3)觀察法和行動研究方法:通過多年來在中等職業(yè)學(xué)校音樂課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校園深切體驗(yàn)、在課堂上及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的同時獲取一手的資料。
(4)邏輯分析法：運(yùn)用歸納、推理等邏輯方法，對查閱的文獻(xiàn)資料、專家訪談意見、現(xiàn)場觀察表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而歸納和總結(jié)音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)中的作用。
(5)案例分析法：通過本校的成功案例進(jìn)行分析，從案例中發(fā)現(xiàn)音樂教育對校園文化建設(shè)的作用。
三、論文大綱
1相關(guān)概念的界定
1.1音樂教育
1.2中等職業(yè)學(xué)校
1.3校園文化及校園文化建設(shè)
2中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀、存在問題、對策
2.1中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀
2.2中等職業(yè)學(xué)校音樂教育存在的問題
2.3中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的促進(jìn)策略
3中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)的現(xiàn)狀
4音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)中的作用
4.1音樂教育有利于凈化育人環(huán)境
4.2音樂教育有利于提高學(xué)生的交往能力
4.3音樂教育有利于提高學(xué)生的心理健康水平
4.4音樂教育有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
4.5音樂教育有利于提高學(xué)生的審美能力
5音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)中存在的問題及對策
5.1音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)中存在的問題
5.2音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設(shè)中存在的問題的對策
研究生學(xué)位論文開題報告【篇2】
研究生學(xué)位論文開題報告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)。為了做好開題報告工作，強(qiáng)化過程管理，保證學(xué)位論文質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合我校實(shí)際，作出如下暫行規(guī)定。
第一條研究生學(xué)位論文開題報告的基本條件是：基本完成課程學(xué)習(xí)；完成一篇與學(xué)位論文有關(guān)的文獻(xiàn)綜述和部分預(yù)試驗(yàn)工作；寫出學(xué)位論文開題報告書。
第二條研究生學(xué)位論文開題報告書在導(dǎo)師及有關(guān)人員的指導(dǎo)下，由研究生本人完成。開題報告書的內(nèi)容包括：選題的科學(xué)依據(jù)、研究方法、開題條件和閱讀參考文獻(xiàn)的目錄。學(xué)位論文開題報告書須印發(fā)給開題報告考核小組成員。
第三條學(xué)位論文開題報告一般應(yīng)于第三學(xué)期末至第四學(xué)期初完成。有特殊情況需要提前或推遲的，應(yīng)由院系批準(zhǔn)，研究生部審批、備案。
第四條學(xué)科點(diǎn)成立研究生開題報告考核小組。碩士生開題報告考核小組由3名以上副高以上人員組成，成員由導(dǎo)師提出，經(jīng)學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人同意，報院系學(xué)位分委員會批準(zhǔn)。博士生開題報告考核小組由3名以上教授級同行和相關(guān)領(lǐng)域的專家組成。成員由導(dǎo)師提出，經(jīng)學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人同意，報院系學(xué)位分委員會批準(zhǔn)。
第五條舉行研究生學(xué)位論文開題報告會?？己诵〗M按照《安徽大學(xué)研究生學(xué)位論文開題報告考核參考標(biāo)準(zhǔn)》，聽取報告人的陳述與答辯，對開題報告進(jìn)行考核評定，寫出考核評語，并記錄在開題報告書中。學(xué)位論文開題報告一般應(yīng)公開舉行，有條件的，應(yīng)予張貼公布或網(wǎng)上公布。
第六條碩士生學(xué)位論文開題報告考核評定是1至3等者，為學(xué)位論文開題報告考核合格；博士生學(xué)位論文開題報告考核評定是1至2等者，為學(xué)位論文開題報告考核合格。論文開題報告考核未通過的研究生須在三個月內(nèi)再進(jìn)行一次論文開題報告，通過后進(jìn)入論文階段。開題報告通過后，可進(jìn)入論文工作階段。原則上不再隨意更改題目，如確有特殊原因需要更改題目時，須由研究生寫出書面報告，經(jīng)導(dǎo)師同意簽字，院系負(fù)責(zé)人審批后，報研究生部備案，并在1-2月內(nèi)重新做開題報告。
第七條在規(guī)定時間內(nèi)，研究生無故不能完成開題報告，視為開題報告考核“不合格”。學(xué)位論文無開題報告或開題報告考核不合格，不能申請學(xué)位論文答辯。開題報告完成后，經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)科點(diǎn)及所在院系簽署意見，研究生應(yīng)在3日內(nèi)將開題報告書和選題情況報研究生部審批并備案。
第八條非全日制研究生、在職攻讀學(xué)位人員學(xué)位論文開題報告亦參照本規(guī)定執(zhí)行。
第九條本暫行規(guī)定自發(fā)布之日起實(shí)施，由研究生部負(fù)責(zé)解釋。
（附：安徽大學(xué)研究生學(xué)位論文開題報告考核參考標(biāo)準(zhǔn)）
研究生學(xué)位論文開題報告【篇3】
2.1土地資源調(diào)控管理的理論基礎(chǔ)
2.1.1產(chǎn)權(quán)理論
2.1.2地租地價理論
2.1.3土地市場理論
2.1.4土地資源配置理論
2.1.5公共政策理論
2.2土地資源調(diào)控管理系統(tǒng)及手段
2.2.1市場機(jī)制
2.2.2政府調(diào)控
2.2.3政府與市場的關(guān)系
2.2.4公眾參與
第三章土地資源調(diào)控管理的國際經(jīng)驗(yàn)
3.1市場機(jī)制調(diào)控土地資源的國際經(jīng)驗(yàn)
3.1.1國外實(shí)施市場機(jī)制調(diào)控土地資源的實(shí)踐
3.1.2國外經(jīng)驗(yàn)對我國建立土地市場調(diào)控機(jī)制的啟示
3.2政府調(diào)控土地市場的國際經(jīng)驗(yàn).
3.2.1土地用途管制制度的國際經(jīng)驗(yàn)
3.2.2土地征購儲備制度的國際經(jīng)驗(yàn)
3.2.3國際經(jīng)驗(yàn)對我國城市政府調(diào)控土地資源的啟示
第四章 周口地區(qū)土地資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
4.1土地資源利用結(jié)構(gòu)
4.2土地資源開發(fā)利用的特點(diǎn)
4.2.1農(nóng)業(yè)用地迅速減少
4.2.2可預(yù)征地空間減小
4.2.3城市建設(shè)用地增長很快
4.2.4土地閑置量較大...
4.2.5土地批租總量逐漸由“粗放”轉(zhuǎn)向“集約”
4.2.6土地批租方式出現(xiàn)多樣化
第五章 周口地區(qū)土地資源管理系統(tǒng)及其存在的問題
5.周口地區(qū)土地資源管理系統(tǒng)
5.1.1地區(qū)管理系統(tǒng)
5.1.2開發(fā)公司管理系統(tǒng)
5.2土地資源調(diào)控管理存在的問題.
5.2.1政府宏觀調(diào)控力度不足
5.2.2土地調(diào)控管理制度、體制不完善
第六章 周口地區(qū)土地資源調(diào)控管理模式與措施
6.1構(gòu)建周口地區(qū)土地資源調(diào)控優(yōu)化管理模式
6.1.1周口地區(qū)土土地資源利用優(yōu)化模型的選擇
6.1.2周口地區(qū)土地資源調(diào)控管理目標(biāo)函數(shù)
6.1.3周口地區(qū)土地資源調(diào)優(yōu)化方案
6.2周口地區(qū)土地資源的合理利用與管理創(chuàng)新..
6.2.1確定合理的土地利用結(jié)構(gòu)
6.2.2根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行合理的土地功能分區(qū)
6.2.3實(shí)行城鄉(xiāng)一體化的土地管理機(jī)制
6.2.4逐步實(shí)現(xiàn)全部土地有償使用… 簡短的結(jié)語 參考文獻(xiàn)
(二)研究方法
本文從宏觀和微觀兩個層面對城鎮(zhèn)建設(shè)及其土地問題進(jìn)行了初步研究。筆者從小城鎮(zhèn)的概念入手，分析我國城鎮(zhèn)化中選擇小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略的客觀必然性，并回顧了伴隨我國城鎮(zhèn)發(fā)展歷程中的土地問題的歷史演進(jìn)。論文結(jié)合我國城鎮(zhèn)發(fā)展的現(xiàn)狀，著重對我國小城鎮(zhèn)建設(shè)中的重大土地問題進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，文章討論了城鎮(zhèn)建設(shè)中土地開發(fā)與管理的幾種有代表性的發(fā)展模式，概括了其特征，探討了城鎮(zhèn)土地開發(fā)與管理的原則與方向，并嘗試對其成因作出論證。最后，文章立足土地管理實(shí)踐，以土地增減掛鉤管理為例，有針對性地提出了完善土地管理的學(xué)理性對策建議。
(三)擬解決的關(guān)鍵問題
(l)比較系統(tǒng)、全面地總結(jié)了國外土地資源調(diào)控管理的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示與借鑒，包括市場機(jī)制調(diào)控的經(jīng)驗(yàn)和政府調(diào)控管理的經(jīng)驗(yàn)兩個方面。
(2)針對周口地區(qū)土地利用和管理的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，系統(tǒng)地分析了周口地區(qū)土地利用和管理中存在的問題，并分析了問題存在的原因。
(3)在總結(jié)各種土地資源調(diào)控手段的同時，構(gòu)建了一個政府、市場、公眾三方共同作用的周口地區(qū)土地資源調(diào)控管理模式，對這一模式的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制等提出了較為系統(tǒng)的觀點(diǎn)，并在土地管理措施的優(yōu)化與創(chuàng)新上進(jìn)行了一些有益的探索。
(4)由于本文是在課題研究成果上的深化，是基于周口地區(qū)土地資源利用和管理實(shí)踐的分析，因此提出的土地調(diào)控管理措施具有較好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
(五)可行性分析
無論是市場經(jīng)濟(jì)國家，還是轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)國家，無論是資本主義國家，還是社會主義國家，每個國家都有一定數(shù)量的國有土地資源。在認(rèn)識到擁有一定數(shù)量的國有土地資源有調(diào)控土地市場，維護(hù)公共福利，儲備能源，調(diào)節(jié)生態(tài)平衡等功能后，一些發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的國有土地資源數(shù)量還有擴(kuò)大的趨勢。國有土地資源管理日益受到各國的重視。在多種影響因素共同作用下，雖然世界各國的國有土地資源管理體制多種多樣，但國有土地資源管理體制的現(xiàn)狀和發(fā)展存在共性，是有規(guī)律可循的。
土地資源是一切城市社會經(jīng)濟(jì)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，土地資源的合理配置與高效利用是影響到城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地資源的稀缺性越來越突出，如何分配有效的土地資源，使其在城市功能布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市整體環(huán)境的提升等方面發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用是擺在政府面前的一個突出的問題。
市場機(jī)制是資源配置的基本方式，但是土地資源作為城市經(jīng)濟(jì)和社會生活的基本物質(zhì)條件，需要從經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境多方面綜合考慮其利用效益，實(shí)現(xiàn)土地資源利用綜合效益最大化。市場機(jī)制和政府調(diào)控是土地資源優(yōu)化配置的兩種必要手段，一方面，通過市場機(jī)制可以最大限度地發(fā)揮土地資源的資產(chǎn)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)地優(yōu)用”;另一方面，通過政府調(diào)控可以保證土地資源的利用符合社會和環(huán)境等方面發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)社會生活和國民經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，公眾參與是保障土地合理利用的一種有效機(jī)制，通過公眾建議和意見反饋影響政府政策而修正市場失靈，促使土地資源利用效益符合廣大人民群眾的利益。
但是目前我國土地資源調(diào)控體系還不完善，政府的調(diào)控力度不夠，特別是在一級市場上沒有實(shí)現(xiàn)壟斷，無法有力地調(diào)控市場供需，同時各種管理制度還不完善，既無法保障政府政策、規(guī)劃等的貫徹與落實(shí)，又無法有效地為市場機(jī)制的正常運(yùn)行創(chuàng)造條件。并且公眾參與機(jī)制還沒有建立起來，公眾參與既沒有在法律制度上得到明確和保障，也沒有具體實(shí)施措施。因此，我國土地資源調(diào)控的優(yōu)化還在于政府職能的完善，通過法律、制度、政策的完善，既保障政府的調(diào)控，又為市場機(jī)制正常作用創(chuàng)造平臺，最終保障人民群眾的利益和社會的可持續(xù)發(fā)展。
本文提出的周口新區(qū)土地資源調(diào)控系統(tǒng)是市場機(jī)制、政府調(diào)控、公眾參與三種機(jī)制的有機(jī)結(jié)合。但是在具體實(shí)施過程中，如何把握三種機(jī)制的作用程度，使之既相互促進(jìn)又相互制衡，不是一個簡單的模式能概括出來的，也不能用一個固定的模式生搬硬套，需要根據(jù)實(shí)踐的變化不斷調(diào)整和深化。并且，一個成熟的土地資源調(diào)控系統(tǒng)，主要還是以完善的市場機(jī)制為基礎(chǔ)，通過市場的競爭機(jī)制、供求機(jī)制實(shí)現(xiàn)供需平衡，政府的各項政策只是其補(bǔ)充，并且具有較大的穩(wěn)定性和連續(xù)性，政府政策的變動只是對市場的微調(diào)，不會引起市場較大波動。
目前，周口新區(qū)實(shí)行的是新區(qū)政府和開發(fā)公司二級土地管理系統(tǒng)，開發(fā)公司在一定程度上代替政府形式土地基礎(chǔ)開發(fā)和招商引資的職能。但是在實(shí)際操作過程中，出現(xiàn)了一級市場調(diào)控乏力，二級市場存量過大，土地管理措施和制度不完善等問題，本文針對這些問題提出了強(qiáng)化土地利用規(guī)劃的控制性作用，建立土地儲備機(jī)制，加強(qiáng)土地市場建設(shè)，完善土地管理系統(tǒng)，建立公眾參與機(jī)制等具體措施，希望能對周口新區(qū)土地資源調(diào)控管理的優(yōu)化具有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。
由于本人的研究水平和知識有限，論文對土地資源調(diào)控的具體措施的研究尚不深入，有的措施還缺乏可操作性，對各種調(diào)控要素的變化引起的土地市場的變化也缺乏系統(tǒng)的討論。而且由于數(shù)據(jù)有限，周口新區(qū)還沒有建立地價指數(shù)等原因，論文對土地資源調(diào)控優(yōu)化的分析和提出的管理措施還僅限于定性的描述，沒有進(jìn)行定量分析，希望今后隨著對實(shí)踐的了解和知識的深化能夠深入研究下去，彌補(bǔ)以上不足。
三、研究基礎(chǔ)及進(jìn)度安排
(一)研究基礎(chǔ)
本人自1990年開始一直在河南省周口地區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作和行政管理工作，曾擔(dān)周口市淮陽縣的鎮(zhèn)長和黨委書記，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系有過深入的研究，對農(nóng)業(yè)區(qū)域的知識、態(tài)度和行為了解透徹，因而有能力完成該論文的研究工作。
(二)進(jìn)度安排 論題前期準(zhǔn)備30天。
相關(guān)文獻(xiàn)資料論證查閱、國家和地方政府涉農(nóng)政策、法律法規(guī)研究、借鑒、分析，制訂出論題研究方案。
論題調(diào)研實(shí)施150天。
社會調(diào)研展開，調(diào)研資料、數(shù)據(jù)整理、分析、歸類卡片制作、確立本論闡述內(nèi)容構(gòu)架構(gòu)思。 論題寫作形成150天。
調(diào)研報告DDD提煉形成論題初稿DDD立論觀點(diǎn)、內(nèi)容座談考證修正、正式文本形成。
四、預(yù)期研究結(jié)果及本研究創(chuàng)新之處
土地資源調(diào)控管理是作者三年來一直在持續(xù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)與深化，形成了本文的一些創(chuàng)新之處，主要有以下幾點(diǎn):
(l)比較系統(tǒng)、全面地總結(jié)了國外土地資源調(diào)控管理的經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示與借鑒，包括市場機(jī)制調(diào)控的經(jīng)驗(yàn)和政府調(diào)控管理的經(jīng)驗(yàn)兩個方面。
(2)針對周口地區(qū)土地利用和管理的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，系統(tǒng)地分析了周口地區(qū)土地利用和管理中存在的問題，并分析了問題存在的原因。
(3)在總結(jié)各種土地資源調(diào)控手段的同時，構(gòu)建了一個政府、市場、公眾三方共同作用的周口地區(qū)土地資源調(diào)控管理模式，對這一模式的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制等提出了較為系統(tǒng)的觀點(diǎn)，并在土地管理措施的優(yōu)化與創(chuàng)新上進(jìn)行了一些有益的探索。
(4)由于本文是在課題研究成果上的深化，是基于周口地區(qū)土地資源利用和管理實(shí)踐的分析，因此提出的土地調(diào)控管理措施具有較好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
s("content_body");可行性研究畢業(yè)設(shè)計開題報告怎么寫土木工程畢業(yè)設(shè)計開題報告醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)位論文開題報告書 研究生學(xué)位論文開題報告【篇4】
為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的管理，科學(xué)規(guī)范我校研究生培養(yǎng)工作，特制定本辦法。
一、碩士生中期考核
碩士生中期考核，要求在每屆碩士生的第四學(xué)期初(三月底)完成。各學(xué)院應(yīng)在研究生中期評定的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)期末，完成對每個碩士生的全面考核，碩士生中期考核分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。中期考核的要求是：
1．優(yōu)秀：思想品德好，修滿規(guī)定學(xué)分，按時通過學(xué)位論文開題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，在學(xué)位論文開題及其他科研工作中科研能力強(qiáng)，入學(xué)后已在本學(xué)科國內(nèi)重要核心期刊或國際著名期刊發(fā)表（含接收發(fā)表）1篇以上學(xué)術(shù)論文或獲得全國電子競賽、挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)作品競賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國機(jī)器人大賽等一等獎及以上獎勵（排名第一），且具有學(xué)士學(xué)位。
2．合格：學(xué)習(xí)成績合格，修滿規(guī)定學(xué)分，按時通過學(xué)位論文開題，在學(xué)位論文開題或其他科研訓(xùn)練中，表現(xiàn)出具有一定的科研能力。
3．基本合格：有下列情況之一者，視為基本合格。（1）在一學(xué)期內(nèi)，有兩門課程考核不及格的；（2）中期考核前，累計四門課程考核不及格的；（3）中期考核前，課程補(bǔ)考（含重修）門次累計在三門次及以內(nèi)仍未取得課程學(xué)分的；
（4）中期考核前，沒有修滿規(guī)定學(xué)分的；
（5）不能按期完成學(xué)位論文開題報告或第一次學(xué)位論文開題報告不通過的；
（6）中期考核前，受到學(xué)校記過或留校查看紀(jì)律處分的。
4．不合格：有下列情況之一者，視為不合格。
（1）在一學(xué)期內(nèi)，有三門及以上課程考核不及格的；（2）中期考核前，累計五門及以上課程考核不及格的；（3）中期考核前，課程補(bǔ)考（含重修）門次累計在四門次及以上仍未取得課程學(xué)分的；
（4）中期考核前，同一門課程補(bǔ)考（含重修）兩次仍未取得課程學(xué)分的；
（5）無特殊原因，第一次學(xué)位論文開題報告不通過，經(jīng)重新做（包括同一選題或更換選題）學(xué)位論文開題報告后仍不通過的。
二、博士生中期考核
各學(xué)院應(yīng)在研究生中期評定的基礎(chǔ)上，完成對每個博士生的中期考核。春、秋季入學(xué)博士生的一并進(jìn)行中期考核，要求在第三學(xué)年內(nèi)完成。碩博連讀研究生中期考核，要求在第六學(xué)期初（即轉(zhuǎn)為博士生后接近二年的三月底）完成，其他考核按博士生要求進(jìn)行?？己说燃壏譃閮?yōu)秀、合格、基本合格和不合格。中期考核的要求是： 1．優(yōu)秀：思想品德好，修滿規(guī)定學(xué)分，按時完成學(xué)位論文開題報告并考核通過，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，在學(xué)位論文開題及其他科研工作中科研能力強(qiáng)，入學(xué)后已在本學(xué)科國內(nèi)重要核心期刊或國際著名期刊發(fā)表（含接收發(fā)表）3篇以上學(xué)術(shù)論文。
2．合格：學(xué)習(xí)成績合格，中期考核前，修滿規(guī)定學(xué)分，學(xué)位論文開題報告考核通過，在學(xué)位論文開題或其他科研訓(xùn)練中，表現(xiàn)出具有一定的科研能力。
3．基本合格：有下列情況之一者，視為基本合格。（1）中期考核前，有一門學(xué)位課程考核不及格的；（2）中期考核前，累計兩門課程考核不及格的；（3）中期考核前，未修滿規(guī)定學(xué)分的；
（4）不能按期完成學(xué)位論文開題報告或第一次學(xué)位論文開題報告不通過的；
（5）中期考核前，受到學(xué)校記過或留校查看紀(jì)律處分的。
對未獲得碩士學(xué)位的博士研究生（如碩博連續(xù)、提前攻博或同等學(xué)力者），中期考核為基本合格的，經(jīng)學(xué)院主管院長審核，研究生院批準(zhǔn)，可作為碩士生培養(yǎng)，改做碩士學(xué)位論文。
4．不合格：有下列情況之一者，視為不合格。
（1）有二門及以上學(xué)位課考核不及格或有一門學(xué)位課考核不及格經(jīng)補(bǔ)考（含重修）后考核仍不及格的；
（2）在學(xué)期間，累計三門及以上課程考核不及格的；（3）無特殊原因，兩個學(xué)年內(nèi)，沒有修滿規(guī)定學(xué)分的；（4）無特殊原因，第一次學(xué)位論文開題報告不通過，經(jīng)重新做（包括同一選題或更換選題）學(xué)位論文開題報告后仍不通過的。
三、中期考核工作的具體做法
１．各學(xué)院成立以學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)（含分管研究生教學(xué)的副院長和學(xué)院黨委副書記）參加的學(xué)院研究生中期考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本辦法加強(qiáng)對研究生中期考核的領(lǐng)導(dǎo)工作。
2．研究生所在系(所)具體負(fù)責(zé)研究生的中期考核工作，考核小組成員不少于三人，由系(所)確定，一般可由系(所)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和主要課程的任課教師等組成，考核方式一般采用答辯形式。考核小組應(yīng)根據(jù)本辦法對每個研究生逐個進(jìn)行考核，提出處理意見，并填寫中期考核表。
3．學(xué)院研究生中期考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)研究生所在系(所)提出的處理意見，并結(jié)合研究生輔導(dǎo)員的意見，給出考核等級，經(jīng)學(xué)院分管研究生教學(xué)的副院長審核簽字后報研究生院備案。
4.根據(jù)《南京航空航天大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革實(shí)施方案（試行）》（校字〔2008〕8號），各學(xué)院結(jié)合各學(xué)科的具體情況制定研究生的中期考核細(xì)則,研究生的中期考核結(jié)果作為研究生獎助金動態(tài)化管理的主要依據(jù)。
5.對于中期考核不合格的研究生，按學(xué)校《研究生學(xué)籍管理辦法》和《學(xué)生管理規(guī)定》處理。
本辦法由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
研究生學(xué)位論文開題報告【篇5】
論文題目：輕度現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析
一、立論依據(jù)
（論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn)）
（一）選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究現(xiàn)狀的述評、研究價值
20xx年，我國進(jìn)行了第二次全國殘疾人人口普查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推算，智力殘疾554萬人占?xì)埣踩丝倲?shù)6。68%，其中輕度智障人士約占50%。近年來，隨著對殘疾人士職業(yè)教育的重視，輕度智障學(xué)生越來越多地走上社會，承擔(dān)起一定的勞動崗位，他們逐步從社會隔離到融入社會、自食其力。為此，輕度智障學(xué)生的全面發(fā)展，尤其他們的心理健康和生活質(zhì)量水平也越來越受到社會的重視。但這個領(lǐng)域目前尚無人關(guān)注。本文通過問卷調(diào)查等方法，了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀，并將對與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析，嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律，為提高輕度智障學(xué)生的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
主觀幸福感（Subjective Well—Being，簡稱SWB），目前普遍定義為，人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評價。近幾年隨著積極心理學(xué)流派的崛起，主觀幸福感被越來越多的人認(rèn)識和了解，同時也成為諸多研究領(lǐng)域中的一個熱點(diǎn)。主觀幸福感的研究，讓人們意識到，決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么，關(guān)鍵是人們對所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋，在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。因而主觀幸福感是一種主觀的、整體的概念，同時也是一個相對穩(wěn)定的值，它是評估相當(dāng)長一段時期的情感反應(yīng)和生活滿意度。
主觀幸福感的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有兩個維度：生活滿意度、情感平衡度。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價；情感平衡度，包含積極情感和消極情感兩個部分，是指個體生活中的情感體驗(yàn)，指與消極情感體驗(yàn)相比較占相對優(yōu)勢的積極情感體驗(yàn)。在這其中，生活滿意度是個體對生活的綜合判斷，作為認(rèn)知因素，它獨(dú)立于積極情感和消極情感，是衡量主觀幸福感更有效的指標(biāo)。
Diener認(rèn)為，主觀幸福感具有三個明顯的特點(diǎn)：
①主觀性，以評價者內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)而非他人標(biāo)準(zhǔn)來評估。
②穩(wěn)定性，主要測量長期而非短期情感反應(yīng)和生活滿意度，這是一個相對穩(wěn)定的值。
③整體性，是綜合評價，包括對情感反應(yīng)的評估和認(rèn)知判斷。
西方思想者在對幸福的探討中，經(jīng)歷了一個不斷演化的過程，相繼出現(xiàn)了自然幸福觀、理性幸福觀、神性幸福觀、人道主義的感性幸福觀等多種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。但這些努力似乎并沒有使幸福問題得以澄清。最初，人們將幸福歸結(jié)為財富、權(quán)勢、享受等，但很快便發(fā)現(xiàn)這些東西并不總能帶來幸福，而有時它們恰恰是痛苦的根源。于是，幸福又被較多地與價值聯(lián)系在一起，它被歸結(jié)為美德、自由、信仰，但這樣做的后果又往往使幸福越來越遠(yuǎn)地離開了具體人的體驗(yàn)，以至于人們開始對這種形而上探討本身的價值產(chǎn)生了疑問。20世紀(jì)中期，對幸福的實(shí)證研究應(yīng)運(yùn)而生，Dodge的幸福理論提出已有70年的`歷史。
至今，國外對主觀幸福感的研究經(jīng)歷了兩個階段。第一階段，研究者們著眼于測量不同群體的主觀幸福感狀況，并根據(jù)測量結(jié)果描述了不同群體主觀幸福感的平均水平。這類研究以描述性為主，采用的主要是單項目測驗(yàn)，在信效度上有很大的局限性，因而不可能揭示主觀幸福感形成的心理機(jī)制。第二階段，研究者們深入考察了幾種主觀幸福感的理論模型。在揭示主觀幸福感的作用機(jī)制及其影響因素等方面出現(xiàn)了人格理論，對主觀幸福感的測量也取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，發(fā)展了多項目測驗(yàn)。近年來，國外對主觀幸福感的研究已經(jīng)進(jìn)入第三階段，研究者們開始運(yùn)用主觀幸福感的測量理論來整合各種方法，并開展了大規(guī)模的跨文化研究。
關(guān)于個人主觀幸福感（subjective well—being）的研究是心理學(xué)界重視個人生活質(zhì)量研究的一個明顯標(biāo)志，這方面的研究取得了一些成果。國外對青少年主觀幸福感的影響因素的研究主要集中在生活滿意度這一領(lǐng)域。目前，國內(nèi)也日趨開展這方面的研究，注重積極心理學(xué)、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。
（三）主要參考文獻(xiàn)（請查圖書室教育雜志和中國知網(wǎng)，8項權(quán)威文獻(xiàn)）
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二、研究方案
1、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
（1）研究目標(biāo)
通過問卷調(diào)查和訪談等方法，了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀，并將對與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析，嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律，為提高輕度智障學(xué)生的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。
（2）關(guān)鍵概念
輕度智障學(xué)生——輕度智障學(xué)生是指在智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種有害因素導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩，智商在50~70或55~75的學(xué)生。本研究中，輕度智障學(xué)生指已完成九年義務(wù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受職業(yè)教育的輕度智力落后學(xué)生，他們在學(xué)業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)等方面均存在著很大差異，同時還不同程度地伴有情緒行為問題、人際交往不良，部分學(xué)生還存在某些生理殘障。
主觀幸福感——本研究中的主觀幸福感，是指輕度智障學(xué)生對自身生活滿意度和情感體驗(yàn)是否幸福的程度判斷。
（3）研究內(nèi)容
1、幸福感文獻(xiàn)綜述。
2、編制輕度智障學(xué)生幸福感及相關(guān)因素調(diào)查問卷，并實(shí)施。
3、對輕度智障學(xué)生的家庭、教師進(jìn)行訪談。
4、對問卷和訪談所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。
（4）關(guān)鍵問題
如何通過問卷實(shí)施，得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出影響輕度智障學(xué)生幸福感的因素。
2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
（1）研究對象
從上海市長寧區(qū)初級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一所為智障學(xué)生提供職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校中隨機(jī)抽取了初職一、二年級、三年級、六年級、預(yù)備年級各10名輕度智力障礙學(xué)生，共69名隨班就讀學(xué)生，其中男生42人，女生27人，智商最低為55，最高為69。
（2）工具
在總體幸福感量表（SWB）基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充改編為輕度智障學(xué)生多維生活滿意度調(diào)查問卷。
（3）技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
作為學(xué)校的專職心理老師，對學(xué)生的身心特點(diǎn)較為熟悉，同時對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和家庭情況有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢進(jìn)行了解。故，實(shí)施問卷所得的結(jié)果會比較真實(shí)，信度和效度都較高。
在問卷實(shí)施后，對所取得的數(shù)據(jù)將采用EXCEL表格進(jìn)行記錄，并使用SPSS10。0軟件進(jìn)行相關(guān)因素的分析。
3、本論文的特色與創(chuàng)新之處
（1）、近幾年國內(nèi)特殊教育的發(fā)展，讓輕度智障學(xué)生有了進(jìn)行職業(yè)教育的機(jī)會，使得輕度智障學(xué)生能夠得到更多的發(fā)展，并更多得融入到社會中。為此他們的生活質(zhì)量和幸福感就會被越來越多的人關(guān)注。本課題在這方面有一定的拾遺補(bǔ)缺的作用。
（2）、在研究方法上，特殊教育多采用質(zhì)性研究，即個案研究、案例研究等方式，本課題則以以調(diào)查+訪談的研究方式進(jìn)行研究，并通過數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)處理和分析，從各因素與主觀幸福感的相關(guān)分析中嘗試得出一定規(guī)律。
4、預(yù)期的論文進(jìn)展和成果
1）文獻(xiàn)綜述
2）自編問卷
3）調(diào)查報告
4）研究論文
三、論文大綱
輕度智障學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析
摘要
關(guān)鍵詞
1理論綜述
1.1問題的提出、研究目的及研究意義
1.2主觀幸福感的概念和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3主觀幸福感影響因素
1.4輕度智障生身心特點(diǎn)
1.5討論
2實(shí)證研究
2.1研究對象
2.2工具
2.3結(jié)果與分析
3討論
4總結(jié)、局限與展望
5參考文獻(xiàn)與附件
論文小編精心