標題: 如何巧妙設計課件 教案課件是每個教師日常教學工作必備的工具。然而，課件的制作需要耗費大量時間和精力，這也是每個教師必須面對的一個問題。因此，教師們應該在制作課件的過程中，根據(jù)自己所教授的學科特點，靈活巧妙地設計課件，使其更加生動、有趣、易于理解。 首先，教師在設計課件時應該注重概念的明確性。在一些抽象、難以理解的學科中，概念的明確性尤其重要。因此，教師應該在設計課件的過程中，對重要概念進行詳細的解釋和演示，以確保學生們能夠充分理解。 其次，教師應該注重課件的可視性和可操作性。課件中應該包含大量的圖表、圖片、動畫等多媒體資料，以便學生們更好地理解和記憶。此外，在設計互動式課件時，教師還應該考慮到學生們的實際情況，使其更加貼近學生的生活、興趣愛好，從而激發(fā)學生的學習興趣。 最后，教師在寫課件時還應該注重語言表達的簡潔性和精準性。語言表達應該簡明易懂，避免使用過于晦澀的詞匯和長句子，從而讓學生能夠更加輕松地理解和掌握重點知識。 總之，教師們在設計課件時需要考慮多個方面，以達到更好的教學效果。希望本文所提供的建議能夠幫助大家更好地設計和制作課件，提高教學效率和質量。
教案 篇1
一、教學要求：
知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。并適當?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
二、重難點：
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環(huán)保意識。
三、課時劃分：
兩課時
四、教學設計
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，用文中的話概括課文內容。
2、學習課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：生字新詞卡片，教學課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）
3、導讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學們一起走進課文《失蹤的森林王國》
二、學習生字，整體感知
1、出示學習要求，小組合作學習，自讀課文。
1）學習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。
2）想一想課文的主要內容，在小組內說一說
3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上臺后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。
4、出示課件，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關的文字，學生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。
（讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林之間的富饒以及原因。）
四、總結：
同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結全文，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
課前準備：
學生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學習課文，了解原因及后果
1、學生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）
因為新國王下令把樹木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹砍掉呢？
3、讓學生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）
5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。
6、學生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？
2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。
反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）
8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
（學生展開想象，各抒己見）
三、拓展延伸
1、師小結：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！
2、學生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程
森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。
3、此時此刻，同學們你們想說些什么？學生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒＞無影無蹤
教案 篇2
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業(yè) 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結。
教案 篇3
《語文課程標準》明確提出“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標”。實施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設自由、和諧、開放、民主的學習課堂，讓學生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學進行研究，以期達到實施語文課創(chuàng)新教學的目的。
一、語文創(chuàng)新教學研究的途徑
1、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
2、用先進的教學手段，提高學習效率
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重
教案 篇4
主題：《浪漫的課間》
年級：七年級
教學時間：1課時
教學目標：
1.學生能夠有效地理解詩歌朗誦的含義。
2.學生能夠熟練運用詩歌式的句子表達自己的感情。
3.學生能夠培養(yǎng)閱讀、感受、思考、表達和展現(xiàn)藝術的能力。
4.學生能夠了解并欣賞詩歌的價值和作用。
教材準備：
1.標題：“浪漫的課間”
2.圖片：描繪課間場景的圖片
3.課文：選取一段表達課間情景和心情的詩歌作為教學材料。
教學過程：
1.進入課堂：引入課題
七年級的同學們，我們的課上有過什么精彩的事情呢？一位著名的文學家說過：“沒有文學，我們的生活是灰色的?！蹦敲次膶W對我們的生活意義到底是什么呢？我們今天的課就是一堂文學的課，我們來了解一下文學的魅力，體驗一下文學帶給我們的快樂。
2.呈現(xiàn)教材：
同學們，我們今天要學習的詩歌名字是《浪漫的課間》。
請大家觀察一下這張圖片，我們是不是每天都要經過這里，而且要停留相當長的時間呢？那么這里發(fā)生的一切，都是我們生活中真實而有趣的故事。而這位詩人通過詩歌來抒發(fā)她在這里的心情，那么我們也可以像詩人一樣，用我們的語言來表達我們的感情。
3.閱讀詩歌：
請同學們靜聽詩歌的朗讀，不要顧慮自己，并試著體會詩歌要表達的內容。在聽讀時，可以發(fā)現(xiàn)作者的詞句精妙，每個字都有深刻潛意義。
《浪漫的課間》
波濤起伏的間隙，
我們小心翼翼地悄悄穿越。
在尋找位置的同學，
怕打擾不發(fā)聲。
看，在一側的角落里，
三名“好友”感情不錯，
在苦悶的陰影里，
哄鬧的歡笑彌漫。
走過那一側，
陽光潑灑在臉上，
空氣中盡是清新，
一切美好由此開始。
4.分析詩歌
現(xiàn)在我們來分析這篇詩歌。你們聽到它表達的是什么情感？
通過這首詩歌，詩人用短短的十四行，表達了她課間的感受。她通過詩歌的形式，用平時難以表達的語言來表達自己內心深處的情感和思考。
5.自由創(chuàng)作
現(xiàn)在請同學們結合自己的感受，寫一篇關于自己課間的經歷，用詩的形式來表達，可以來寫一下。
6.展示作品
請每位同學說出自己的作品，并展示出來。
7.總結評價
通過這一堂課，同學們親自體會了詩歌的魅力，也增長了他們的文學素養(yǎng)。他們在創(chuàng)作中體驗到了語文的美好，同時也培養(yǎng)了他們表達和溝通的能力。
評價：聽詩歌朗讀透徹、自由創(chuàng)作情感自然且生動、展示自如、語言適度，達到了本課教學目標。
教案 篇5
為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關規(guī)定，特制定本課程的教學設計方案。
一、教學設計課程概況
1.本課程的性質和特點
教學設計是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學設計》。本課程3學分，課內學時54，其中錄像課12學時，網上輔導9次。教學設計是一門理論和實踐性很強的學科。教學設計主要是關于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設計是建立在學習理論、課程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學基礎上的教學技術，也可以稱為科學的技術。它與學習理論、教育心理學、教育思想史、課程教學論、比較教育學、信息技術與教育技術、學科教學論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學員已在小學教育專業(yè)?？茖W習階段中有所學習，有些課程作為本學科的前置課程或相關課程應該在本科教學計劃中安排。例如，作為學習本課的基礎，“信息技術與教育技術”的內容在?？朴媱澲幸延邪才牛敖逃睦韺W”、“課程與教學論”在本專業(yè)課程設置中應該作為該課程的先修課程。
本課程的目的是：提高綜合素質，使教師掌握教學設計的方法和運用能力，適應教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學人才的需求。本課程的主要任務是使學生理解和掌握教學設計的基本原理和方法，形成運用教學系統(tǒng)方法，設計、開發(fā)學習環(huán)境、學習資源和學習經驗，以及“為學習設計教學”的能力；形成運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式理論設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力；形成對教學成果進行評價的能力和修訂完善教學活動的能力。
2.本課程的要求
⑴ 通過本課程的開設，提高對學習教學設計意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。
⑵ 全面具體向學生介紹教學設計的基本原理，引導學生結合當前課程與教學改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學生了解教學設計的基本內容和教學設計的方式、方法。
⑶ 培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學問題的能力。
⑷ 了解教學評價、教學目標理論和選擇教學媒體的方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體。培養(yǎng)學生恰當?shù)卦O計、開發(fā)及評價學習環(huán)境、學習資源和學習經驗和設計教學的能力；培養(yǎng)學生運用傳播理論、學習理論、信息技術和教學模式設計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力。
⑸ 培養(yǎng)學生掌握對教學成果進行正確評價和修訂完善教學活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導實踐的能力和適應教育改革發(fā)展的能力。
⑹ 教學設計是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應用到教育實踐中去，提高學習者運用教學設計的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
⑺ 保持課程內容的科學性、規(guī)范性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。
3.本課程的辦學形式
本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
4.本課程的學習對象
本課程的學習對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣大農村的教師和其他教學人員，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望教學知識能力和學歷層次的提高；有著較多的教育工作經驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較
低；因經濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學設計的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學習材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學指導等4課時。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側重、優(yōu)化整合”，共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《教學設計》課程的教學任務。此外，本課程組織提供9次網上教學輔導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料等；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。
二、學習模式
作為“開放教育試點”課程，教學設計在教學實施過程中應強調以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。
1.本課程的學習過程模式
本課程的學習過程即教學過程，它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；
（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；
（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協(xié)同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。
（4）通過考核和完成課程學習。
2.本課程的學習實施模式
本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調的是從學生學習的內在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導。教學設計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。
在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。
學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；
（2）以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；
（3）以強化學習法為核心參加教師的集中面授輔導；
（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。
三、學習支持服務策略
1.中央電大（課程組）的職責與任務
與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：
（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和教學設計方案等。
（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，除提供教科書外，還配備擴充學習材料，設計了學習目標、思考練習題、案例介紹等。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。
錄像教材（12學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。
IP教材（4學時）分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
（3）舉辦教學設計教師培訓班。為了減輕學習教學設計課程的難度，在開學初，擬舉辦教學設計教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。
（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網頁、有關課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。
（5）對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。
2. 學習進度及方法提示
為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
教案 篇6
教學目標：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
教學過程：
1. 圖片導入，引出課題
1.出示火燒云圖片，學生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學習生字詞，積累關于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、 朗讀課文，體會火燒云的變化
3、 精讀課文，品味變化
1、 學習活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2、 學習活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖
分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）
4、 拓展延伸、學以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。
板書：
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
教案 篇7
教學目標：
根據(jù)剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，
會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重、難點：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
教學過程：
總()電()
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?
2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄
在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。
引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
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1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、火、文、六
回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。