出國(guó)留學(xué)網(wǎng)主題閱讀推薦：“運(yùn)動(dòng)快樂(lè)說(shuō)說(shuō)”。
1、第二，口號(hào)是否反映出家庭教育中母親過(guò)于焦慮、父親卻常缺席的事實(shí)？
2、第四，比喻失當(dāng)，為比喻而比喻。這次作文中，有的同學(xué)為了使文章文采斐然，使用比喻論證，可是本體和喻體的相似性不大，比喻顯得生硬，沒(méi)有美感，不容易引起讀者共鳴，有的同學(xué)甚至將這種不恰當(dāng)?shù)谋扔髫灤┤?，成為中心，?huì)嚴(yán)重影響評(píng)分，挺可惜。
3、第三，分析膚淺，缺乏辯證思考。這是大部分同學(xué)的弱點(diǎn)，在思考的時(shí)候沒(méi)有做到用全面的眼光、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，看問(wèn)題只看一面，找原因只找一點(diǎn)，想問(wèn)題不夠周到，導(dǎo)致分析問(wèn)題也不夠妥帖，容易被人反駁，難打高分。同學(xué)們可以在平時(shí)的生活中多做思維訓(xùn)練；寫作時(shí)，也可以繪制思維導(dǎo)圖來(lái)展開思維，挑選合適的分論點(diǎn)，建立有機(jī)關(guān)聯(lián)，而不是想到哪寫到哪。
4、第一，脫離材料，獨(dú)談學(xué)習(xí)目的。這個(gè)作文題很容易引起同學(xué)思考學(xué)習(xí)目的，到底該為誰(shuí)而學(xué)？有的孩子大談特談為國(guó)家富強(qiáng)，為民族復(fù)興，為社會(huì)進(jìn)步，但是卻忘了回到材料中來(lái)，具體分析口號(hào)中反映的問(wèn)題。全篇幾乎80%都沒(méi)扣題，幾乎看不出來(lái)是寫這則材料，有走題風(fēng)險(xiǎn)，難上40分。
5、第一，運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)此類令人捧腹的口號(hào)，我們?cè)撊绾慰创?？究竟?0后輕松幽默的個(gè)性表達(dá)，還是不該開的沉重玩笑？
6、第三，孩子的學(xué)習(xí)目的到底應(yīng)該定位于什么？家庭教育對(duì)孩子的影響是否制約了孩子追求內(nèi)心真實(shí)自我？
7、我想我愛(ài)學(xué)習(xí)才是我們的心聲。讀書是為了長(zhǎng)輩們的期待，但更是為了不潦草虛度此生。幸福的生活里，苦難不曾教給我的，學(xué)習(xí)可以教給我。銘記歷史，心懷理想，幸福就沒(méi)有使我們迷茫和怠惰。也許讀書并不快樂(lè)，但它使我媽快樂(lè)，且使我快樂(lè)我媽的快樂(lè)；我們也在學(xué)習(xí)中尋找到使命，肩負(fù)起責(zé)任，追求生命的價(jià)值。我選擇讀書，為的是不辜負(fù)歷史給我的厚重，為一個(gè)主動(dòng)進(jìn)取，奮發(fā)而清醒的人生。
8、由此可見(jiàn)，父母對(duì)孩子殷切的期待如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀造成多么惡劣的影響。此時(shí)的對(duì)你好，為你披上的萬(wàn)龍甲，不是讓你更加美好地生活，而是把我的希望寄托給你，束縛你，你必須按照我的想法去生活。這種負(fù)重，孩子承擔(dān)不起，也扼殺了孩子自己的天性與主見(jiàn)。家長(zhǎng)希望孩子往好的方向發(fā)展、少走彎路的初心固然是好的，可心急如焚之下慢慢地就容易演變成對(duì)結(jié)果的過(guò)分關(guān)注，他們?cè)诤醯氖浅煽?jī)單上的數(shù)字、老師的表?yè)P(yáng)，而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程和孩子的內(nèi)心，孩子承受了太多沉重的期待，不敢失敗，學(xué)好是家長(zhǎng)的歡心、學(xué)壞是家長(zhǎng)的痛罵，這樣的環(huán)境下，孩子很難意識(shí)到學(xué)習(xí)于自己的意義，而真正成為了為家長(zhǎng)而學(xué)，這何嘗不是一種悲哀？這樣的現(xiàn)象，是否也應(yīng)該引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的一些反思呢？
9、且讓我們看看近期熱映的《哪吒之魔童降世》吧。為了封印哪吒的魔性，他被帶上了乾坤圈；為了守護(hù)敖丙的安全，他被披上了萬(wàn)龍甲。哪吒的乾坤圈，看似束縛，實(shí)則是保護(hù)；敖丙的萬(wàn)龍甲，看似保護(hù)，實(shí)則束縛。敖丙被寄予了全家族的希望，儼然乖乖子、好學(xué)生的形象，可是身上的擔(dān)子實(shí)在太重，為了家族的榮耀，朋友、百姓皆可拋棄，這何嘗不是負(fù)擔(dān)過(guò)重壓出的畸形的觀念？
10、我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)。我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)，這兩天，一段拍攝于深圳南山區(qū)某中學(xué)校園校運(yùn)會(huì)的視頻在朋友圈廣為流傳，孩子們拉著橫幅高喊這段口號(hào)，引來(lái)周遭觀眾大笑，視頻傳開之后，引發(fā)網(wǎng)友熱議。有人認(rèn)為，口號(hào)別出心裁，輕松幽默，在全民娛樂(lè)時(shí)代，是對(duì)緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑。有人認(rèn)為，嚴(yán)肅場(chǎng)合出現(xiàn)如此不恰當(dāng)?shù)目谔?hào)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有問(wèn)題。有人感嘆，為中華之崛起而讀書的時(shí)代已成過(guò)去。有人感動(dòng)，00后的孩子們終于懂事了。有人反問(wèn)，爸爸去哪兒了？有人反省，做個(gè)好媽媽真的很難嗎？人民日?qǐng)?bào)也發(fā)表評(píng)論文章《這樣的玩笑太沉重》，稱口號(hào)折射現(xiàn)代社會(huì)中家庭，學(xué)校，教育等諸多沉重的現(xiàn)實(shí)，讓人笑不起來(lái)。
11、你怎么看待這件事情？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的思考，寫一篇800字的議論文。不能脫離材料的內(nèi)容和含義作文。
12、這則材料思維觸發(fā)點(diǎn)應(yīng)該很多，材料本身也給了很多靈感，但是真正要抽絲剝繭，組合成章，不是一件容易的事情。
13、這么說(shuō)，難道周總理的話就淪為歷史，難道我們真的是幸福又怠惰的一代，只是因?yàn)閶寢尩膰Z叨才被迫讀書？
14、我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)。我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)。近期，某中學(xué)校運(yùn)會(huì)孩子們拉著橫幅喊著的這段口號(hào)在網(wǎng)上引發(fā)熱議，人民日?qǐng)?bào)也發(fā)表評(píng)論文章《這樣的玩笑太沉重》。誠(chéng)然，口號(hào)別出心裁，輕松幽默，博眾人一笑，可這笑里卻摻雜一絲苦澀與沉重呢。學(xué)習(xí)，本應(yīng)是孩子自己的事情，在孩子眼里忽然搖身一變成了使我媽快樂(lè)。玩笑的根本是多年積郁的重壓，家長(zhǎng)的期望與敦促讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上迷失了方向，而誤把滿足家長(zhǎng)的期待當(dāng)成了學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。
15、推薦兩篇佳作，一是以家長(zhǎng)的角度，一是以孩子的角度，說(shuō)理較為透徹，觀點(diǎn)也有建設(shè)性和正能量，作為參考。
16、深圳的口號(hào)之所以廣傳，正因?yàn)樗鎸?shí)的反映了現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的困境。一邊是教室外的花花世界，一邊是家長(zhǎng)老師迫切的灌輸和焦急的期待。在讀書這一曾經(jīng)的特權(quán)變成普及的義務(wù)，讀書的目標(biāo)從大眾的福祉變成個(gè)人的功利之后，努力學(xué)習(xí)好像真的變得無(wú)奈而被迫起來(lái)。所以有人課堂心不在焉，作業(yè)潦草敷衍，考試失敗時(shí)候?qū)议L(zhǎng)責(zé)罵的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)的欠缺的擔(dān)憂。畢竟溫飽不愁，生活波瀾不興的環(huán)境中，讀書竟成了唯一的苦。
17、昔日周總理留學(xué)夕陽(yáng)發(fā)出為中華之崛起而讀書的誓言，其浩然正氣至今仍令人振奮；近期深圳校園一句我愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我媽快樂(lè)，我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)的口號(hào)走紅網(wǎng)絡(luò)。為媽讀書引起廣泛的討論，有人感慨一代不如一代，有人擔(dān)憂國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)。而我不禁在心里默默問(wèn)自己，寒窗12載，你又是為了什么讀書呢？
18、第二，觀點(diǎn)偏激，不具有建設(shè)性。個(gè)別孩子幾乎把對(duì)父母的怨恨淋漓盡致地傾瀉出來(lái)，把全天下父母丑化成只關(guān)心孩子成績(jī)不在乎孩子是否快樂(lè)的專制家長(zhǎng)，可見(jiàn)其受苦已久，委屈亦深，但也的確以偏概全了。然后在一系列吐槽之后，又憤憤結(jié)尾，文章整體沒(méi)有提出任何有建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議，難上36分。
19、不對(duì)孩子施太大的壓力并不意味著任由其發(fā)展，人的行為的養(yǎng)成固然還是需要后天的教化，慣養(yǎng)同樣會(huì)導(dǎo)致不良后果。理性的做法是引導(dǎo)為主，在前進(jìn)的路上為孩子提供選擇的道路，讓孩子自己選擇，不強(qiáng)制孩子按自己的想法走，莫讓孩子太負(fù)重。孩子的教育的確是讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，心急成不了事，慢下來(lái)，不要拔苗助長(zhǎng)，春天總會(huì)來(lái)臨。
20、在高速發(fā)展的時(shí)代下，幾乎每個(gè)家庭都不甘讓自己的孩子落后于人吧？幼兒園趕早學(xué)、學(xué)前班爆滿、小學(xué)周末時(shí)間琴棋書畫樣樣不落、奧賽征文各有涉獵、中學(xué)之后寒暑假就是換個(gè)地方學(xué)習(xí)，孩子們的業(yè)余時(shí)間被各種培訓(xùn)壓得密不透風(fēng)，這其中，是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的殷切期待?？蛇@種期待，全部施加在孩子身上，是讓孩子出類拔萃、還是適得其反呢？
21、我想不是的，為中華之崛起而讀書的精神永不過(guò)時(shí)。國(guó)家飄搖凋落之際，沒(méi)有革命者的犧牲，哪來(lái)的新中國(guó)？百?gòu)U待興之時(shí)，沒(méi)有建設(shè)者的奮斗，哪來(lái)富中國(guó)？同樣，享受著蔭涼，又怎能就這樣心安理得的享受？這鏗鏘誓言中的擔(dān)當(dāng)與奮斗，永遠(yuǎn)不會(huì)隨時(shí)光黯淡，而一定會(huì)是我們民族前路上不竭的源泉，代代從中汲取力量。
22、圣雄甘地說(shuō)過(guò)，一個(gè)發(fā)展的民族，每一代人都有其使命，而正處于中華民族新的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的我們，也要明白自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而勇?lián)姑５拇_，五色使人盲，安逸的生活給我們提供了更多的選擇，使我們具有了不同于父輩的氣象。但幸福于我們絕對(duì)不是迷茫和享樂(lè)的溫床，而是供我們更加茁壯成長(zhǎng)的沃壤；也的確，和平的日子里高考是唯一的戰(zhàn)場(chǎng)，我們得到了來(lái)自長(zhǎng)輩們不少的關(guān)注和要求，重?fù)?dān)之下也有無(wú)奈和壓抑。學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)是一句苦笑著的調(diào)侃，反映了我們的心境，但絕不代表我們忘記了初心和目標(biāo)。
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