小升初課件【篇1】
三年級下冊語文第五單元作文大全篇一_父母的愛，無邊400字
這篇課文主要講了巴迪寫了一首詩，母親評價這首詩“精彩極了”！父親卻很看重巴迪寫詩的水平，評價“糟糕透了”！巴迪長大后，正確的認識了這兩種不同的愛，并在父母時常的提醒下，寫作水平不斷提高。
文中母親的愛和父親的愛是兩種完全不同的方式，卻都是為了一個共同的目的，那就是希望巴迪能夠成功。父親的愛是警告、提醒，嚴厲的，而母親的愛則是贊揚、鼓勵，溫柔的。這兩種愛交織在一起，正確引導了孩子的成長，我覺得這樣非常好，既不把孩子引入歧途，也不讓孩子驕傲自滿。
有人說，世界上沒有永恒的愛。我說不對！父母的愛是永恒的，如同一顆不落的明珠。當我受到挫折跌倒時，是母親用無限的關(guān)懷安慰我、鼓勵我，使我能從新站起來。在我的眼中爸爸雖然有時很嚴厲，但更多的是溫暖，是愛撫，所以，我也要和作者一樣，在父母愛的鼓舞下，努力的劃著生活的小船在生活的大海中勇敢的前進，成為一個勇敢的船手，成為一個對社會有貢獻的人。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇二_父母的愛400字
母愛如海，父愛如山，父母對我們的愛，哪怕天塌下來也不可能被摧毀。
媽媽的愛，是無盡的嘮叨；是為我們做的一日三餐；是為熟睡中的我們蓋被子的動作；是……可為何，我們很少發(fā)現(xiàn)這些愛？可能是因為這些愛很微小，已經(jīng)成為了一種習慣。這種愛，就像春風，就像陽光，就像秋雨，就像雪朵。母愛，是甜的。
爸爸的愛，是無休的工作；是每天都有的零花錢，是……父愛像一座山，一座高山，為我們抵擋強烈的風寒。父愛是厚重的，是含蓄的，也是深沉的。
還記得在我五歲的一個夏天，爸爸媽媽帶著我去了公園。下了車，我高興的一路小跑。媽媽在后面緊跟著我，邊跑邊喊：“欣欣，跑慢點兒，小心，要看路呀！”可我實在是太高興了，硬是把媽媽的話拋到了腦后，一不小心，被一塊小石頭絆了個狗啃泥，把膝蓋蹭破了，直淌血。媽媽見狀，趕緊跑過來要扶我?？墒?，爸爸拉住了媽媽，對她說：“不要扶她，讓她自己起來。”我自己站了起來，心里一直在想：爸爸真壞。
現(xiàn)在我認為我很幸福，因為我有愛我的父母。父母的愛是我溫暖的源泉。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇三_父母對我的愛350字
人們常常說：“父愛如山，母愛如?！惫徊诲e，我的父母就是這樣，他們每天都在無微不至地關(guān)心我，愛護我。
記得有一次，我從學校里走出來，就走到我家車那兒準備上車，但我剛打開車門，順便把手放在了車門那兒，媽媽一關(guān)門，就把我的手狠狠的擠在哪兒了，我當時嚎啕大哭起來，媽媽趕緊打開車門，把我拉上了車，媽媽很著急，用手一邊摸著我的手被擠的地方一邊問我：“奕雯，沒事吧，疼不疼？”我說：“我的手太疼了，太疼了?！蔽矣挚奁饋?，爸爸趕緊下車去附近的小店去買了一根冰糕給我冰上了，我感覺還是有點疼，一路上都在哭，她又不停的安慰我說：“不疼了?！钡疫€在哭，然后她去銀座給我買了好吃的，讓我吃，我感覺手好了點，不怎么疼了，媽媽知道了，這才放下心來，然后過了一個星期就好了。
這就是愛我的爸爸媽媽，我愛我的爸爸媽媽。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇四_父母的愛300字
爸爸媽媽都很愛我，但他們對我的愛是不一樣的。我說一件生活中的事情，大家就會明白了。
有一次，我和爸爸媽媽去興慶公園玩。爸爸讓我攀高，可沒等爬到頂上我就摔下來了。媽媽沖過來抱著我心疼地問：“沒事吧寶貝，傷到哪沒“？還沒等我回答，爸爸就走過來，把我從媽媽懷里拉開說：“沒事，我們是小伙子，這點痛算什么，繼續(xù)爬吧！”于是，我又向峰頂爬去，沒想到又摔了下來，接連幾次都沒有成功，有一次還摔到了地上，可我不愿服輸又站了起來，越爬越高，終于爬到了峰頂。這時我才知道，父母都有愛，媽媽的愛是溫柔的，讓我心里暖暖的，而父親的愛給予了我勇氣與鼓勵。
這就是我父母的愛，母親的愛可以愈合我心里的傷痛，而父親的愛卻能讓我鼓起勇氣向前沖。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇五_謝謝你們給我的愛450字
每個人都需要被愛呵護。在這個世界上，因為有愛，所以歡歌笑語；因為有愛，所以溫馨甜蜜；因為有愛，所以天空湛藍；因為有愛，才能彼此依賴；因為有愛，才有我們的存在。
父愛如山，每個人都需要山一般強硬的依靠。您用肩膀替我扛起所有的重擔。在我生命的道路上，您就是我的力量，讓我快樂堅強。謝謝您給予我的愛，讓我自由的飛翔。我不再怕風浪的打擊，因為您是我的避風港，替我擋住了風和雨。您那溫暖的臂彎，是我想象的翅膀，飛到我所向往的地方。
母愛如水，每個人都需要水一般細心的的呵護。您用愛陪伴我成長，在我受傷的時候，細心地呵護著脆弱的我；在我遇到挫折的時候，鼓勵我、安慰我。您就像深邃的海洋，用包容承載著我的每一個希望。在我生命的道路上，為我指引方向，放開手讓我去闖。謝謝您給予我的愛，我一定會好好地珍藏。有您的陪伴，我的未來會充滿了陽光。您那溫柔的目光，是我小小的天堂，讓我沉醉在幸福的河流里。
愛！是一個多么簡單的字。但是它包含的意義卻像是一個無底深淵，數(shù)不盡也道不清。愛！何嘗不是人間最偉大、最幸福的化身！
謝謝你們給予我的愛！這將是我這一生中得到的最驚喜的，也是最寶貴的禮物！
愛——無處不在！
小升初課件【篇2】
書信標準格式_給老師寫信的格式
親愛的老師：
□□您好！
□□
祝身體健康！
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□您的學生：xxx
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日
寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。
書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。
小學生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。
稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。
二、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。
問候語另起一行，空兩格寫。
三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當?shù)匕岩嬖V對方的內(nèi)容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。
正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。
四、祝愿語：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８?。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內(nèi)容。
五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。
六、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日后查閱。
寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。
小升初課件【篇3】
【教學目標】
1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。
2.自讀課文，能勾畫出文中的細節(jié)描寫。對其中印象深刻的細節(jié)描寫能用自己的話簡單描述，并能說出自己的感受，揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情。
【教學準備】
教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。
學生：預習課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景，揭示新課
1.簡介“抗日戰(zhàn)爭”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。
2.揭示新課，板書課題。
二、自主閱讀，體會感悟
1.根據(jù)課后習題一，說說故事梗概。
(1)復習抓故事梗概的方法。
(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過(發(fā)展、__)、結(jié)果。
(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點。
(4)自主說故事梗概——組內(nèi)說——班上說。
2.根據(jù)課后習題二，體會印象深刻的細節(jié)描寫所表達的效果。
(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細節(jié)描寫句。
(2)體會這些細節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。
(3)組內(nèi)交流，組員注意補充自己的見解或質(zhì)疑。
(4)班上交流，鼓勵大膽發(fā)表自己的見解。
(5)師小結(jié)，進一步激發(fā)孩子們對楊靖宇司令的崇敬，對日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗讀訓練。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。
(2)總結(jié)本次學習，激發(fā)愛國熱情。
通過對本文的學習，我們認識了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學習英雄們的精神，努力學習，報效祖國，為祖國的繁榮昌盛而奮斗不息呢?行動起來，同學們!
小升初課件【篇4】
在進行第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認識”中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節(jié)課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發(fā)展學生反思評價能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，評價不還不夠科學性和全面性。比如：學生評價哪個同學做的“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片美觀去觀察，而不考慮圖片是否設置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應該精心設計評價的層次，同時，引導學生多角度去評價，使學生通過評價，促進學習的保持和遷移，促進學生的自我評價能力。在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分調(diào)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足教學反思《《我的自畫像》教學反思》
小升初課件【篇5】
教學目標：
1.熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。
2.教學中注意引領(lǐng)學生進入詩歌所創(chuàng)設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
引領(lǐng)學生進入詩歌創(chuàng)設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點：
引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學準備：
教師準備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。
學生準備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學課時：
1課時
教學過程：
一、設疑導入，走近雷鋒
1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設計意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現(xiàn)在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預設：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價，談體會，指名讀)③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀)
設計意圖新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導學生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!(齊唱《學習雷鋒好榜樣》)
設計意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學生的心靈得到滌蕩，讓學生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補充雷鋒的名言，教育學生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
小升初課件【篇6】
人生路上，何其漫漫。若不是您在我心上種下那一米陽光，我的人生又怎會精彩如常？——老師，感謝有您！
“山雨欲來風滿樓。”用這句詩來形容教室外濃稠成一團的天空是在合適不過的了。而在這連大樹都不禁彎彎自己筆挺的腰的天氣里，還有遠處那幾棟教學樓還佇立著，毫不怯懦的發(fā)出明亮的燈關(guān)。
“啪啪！”小木棍被用力地敲擊在黑板上發(fā)出憤怒的聲響。
“安靜！”一個女人稍帶嘶啞的聲音從講臺上爆出?？墒腔貞模_實臺下不竭止的嬉鬧聲，而且愈來愈烈。更使得這臺上孤零零站著的女人更顯單薄可憐。即使，她一點也不“單薄”。
在二年級的“猴子們”的面前，她就像里面的一個憨態(tài)可掬的小胖泥人。她略顯臃腫的身材，身上掛著一件大紅色的單衣，穿著一條黑裙子，腳下還踢踏著一雙老舊的拖鞋。她露出有些黑黃的手臂，做出一副怒目圓睜的模樣，張合著厚實的兩瓣嘴唇，露出她那白的過分的牙齒，還有飛濺的唾沫星子。
即使她那塌鼻梁上架著一副透明框的眼鏡，但她眼中憤怒的火光早已穿透薄薄的鏡片，恨恨地射在了我們的臉上，燒灼這我們。
我正以為一直情景正要無止境的循環(huán)下去時，卻被一個人“突?！钡拇蚱屏恕?BR> “你是我們的誰！憑什么管我們！”一個小男生猛地從座位站起來，掀翻了桌子。寥寥的幾本書也散落在地上，好不可憐。
突然，教室里的聲音像被誰扼住了喉嚨一樣，只剩下被擋在窗外的風，瘋狂地撞擊窗戶發(fā)出“哐哐”的聲音。
老師也仿佛料不到這一出，呆立在原地。只見她的身影僵硬了一下。隨后我看到一滴淚水被擠出了她的眼眶，隨后便“吧嗒吧嗒”的打在了她的大紅衣服上，烙下暗紅的印記。
她哭的突然，哭的丑陋，卻哭得我心頭一顫。
她默不作聲，用顫抖的手指拿起一小半截的粉筆，在黑板上用力劃下兩個大字——老師。
“我是你們的老師！我需要的是尊重！”
這時，下雨了。她因為聲帶發(fā)炎，所以這時她的聲音更像是一把劈開天空的巨刃，讓它所包含著的深沉情感傾瀉而出。它也撬開了我木然旁觀的心。
尊重。
我心下慚愧得像無地自容。默默低著頭的我竟不敢面對她。這是人與人之間最基本的尊重。我難道就不需要自尊和他人的尊重了嗎？我也有我的驕傲啊！我竟然才醒悟！
窗外的電閃雷鳴與暴風雨的交響樂并未停歇過。我小心翼翼地探起頭來，怯怯地看著老師。
她發(fā)紅的眼角雖然還濕潤著，但她卻早已收起那顫人心神的哭泣臉色。她轉(zhuǎn)過身，寫下課本頁數(shù)，然后說了句，“繼續(xù)上課。”
這一刻，我不得不承認，這是我所看過的最美麗的場景。她拿起課本的模樣，倔強的挺直著腰板，在黑板上用她那娟秀的字體書寫著身為教師的驕傲與自尊。她的身形變得偉岸，盡顯著她的不屈。
她需要尊重，盡管她還是形單影只，但她還是拿起半截粉筆向人生討回了她應有的尊嚴！
老師，感謝有您，我知道了我需要尊重他人。
老師，感謝有您，我知道了我也有自己的驕傲。
老師，感謝有您，是您在我年幼的心間種下了這啟蒙的種子，為我遮蔽人生路上無常的風雨。
老師，感謝有您！
小升初課件【篇7】
◆您現(xiàn)在正在閱讀的我的數(shù)學老師（My maths teacher）文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!我的數(shù)學老師（My maths teacher）
我的數(shù)學老師（My maths teacher） I have a good teacher. She is My maths teacher. She is Miss Jiang. She is thin. She has a small mouth, tall ears, tall nose. She is very kind. She is smart, too. We all like her. Today,aths class. We are very happy.
小升初課件【篇8】
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創(chuàng)設情境，分層訓練
1.創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。
6.創(chuàng)新表演。設想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
小升初課件【篇9】
教學目標：
1、初步認識側(cè)面描寫。
2、初步運用側(cè)面描寫的方法進行構(gòu)思行文。
教學重點：
讓學生了解什么是側(cè)面描寫以及引導學生運用側(cè)面描寫進行構(gòu)思寫作。
教學難點：
引導學生打開思路，進行思維的訓練。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）
1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個學生讀一遍。
那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？
4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學課題：側(cè)面描寫）
5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學習和運用這種寫作的方法。
5、其實，側(cè)面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現(xiàn)它（他）的特點，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）
三、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。口頭訓練中強化對側(cè)面描寫的認識。（10分鐘）
1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學生的口頭表達興趣。現(xiàn)在我們可能對側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來個口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家。看看誰的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。
2、出示題目：寫一個貌美的女子。
引導學生交流，指導學生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如（沉魚落雁、閉月羞花）。
學生交流后，出示《陌上?！分械囊欢蚊鑼憽＝處熒宰饕龑ё寣W生領(lǐng)會其中的妙處，不作詳細地解讀。并表揚學生的表現(xiàn)，激發(fā)學生動腦、動口的興趣。
行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。
引導學生交流，指導學生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫你準備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導學生表達。
清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導學生體會作者創(chuàng)作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、故事鏈接。讓學生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）
1、其實，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。
2、側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。
五、學以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓練。（10分鐘）
1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運用到我們的作文中去。
2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個100字左右的片斷。
一個好消息一個發(fā)怒的人一個炎熱的夏天3、學生寫作，教師巡視。
六、作文講評。（12分鐘）
1、讓學生毛遂自薦，每一個命題請一個學生上來讀自己的文章，（同時投影展示）采取自評、他評、師評相結(jié)合的方式。
自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么？自己的習作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側(cè)面描寫？
學生互評：從他人的習作中你感受到了什么？你認為他人的習作中哪些地方運用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？
老師評：對學生的發(fā)言進行補充和對學生習作在語言上的一些問題進行修改。
2、把學生按選擇的命題分組，然后小組同學相互學習取長補短。
3、給學生的習作進行修改。
七、課堂小結(jié)：
說說通過今天的作文課，你學會了什么？
小升初課件【篇10】
老師是世界上最偉大的職業(yè)，它是靈魂的工程師。自從三歲以來，我便認識了許多老師，他們都給我留下了深刻的記憶。在開學的前兩周，我班又有了一位新的實習老師——陳老師。
她面容清秀，中等身材，有一頭烏黑的長發(fā)，斜劉海隨風擺動。我竟然拿她與我們上初一時的實習老師周老師作比較。或許她們有些不同，同學們都覺得周老師的地位是無可取代的，但我總能在陳老師身上看到周老師的影子。
在陳老師實習的第一周，我們班舉行了一次“小組牌子”評比，這是為生本課堂而準備的。我第一個上臺，心里有些緊張，正好同桌熊瑞林在我上臺時對我講了一個笑話，使我忍不住在臺上笑起來。評比結(jié)束后，您（陳老師）當全面對我說：“你是在笑我們班舉行這個評比呢，還是笑自己小組坐的牌子呢？”我無奈，沒有出賣組員，隨口答道：“是笑牌子。”可您說：“這是小組各個成員努力的成果，怎么可以笑呢？”我當時很不解，你沒有弄清楚就批評了我。之后我腦子蹦出了這樣一個想法：這三個月就和您保持著敬而遠之的關(guān)系吧。
而在上一周，我們學習《棗核》一課時，我?guī)еM員回答問題，聽到您的點評，說作者同窗因為丈夫和兒子為他國工作而不能回祖國，你很同情她。我突然覺得您是一個心腸軟的人。第二天上《最后一課》這一課，張謀向大家提問，我信心滿滿地回答，可后面的回答答非所問，張謀當場對我批評指正，其實在這個場合下，我還真有些下不來臺。這時，您就像及時雨般，馬上對張某的話做點評：您說完這話，讓人感覺像是批評，我覺得你應該這樣說：謝謝劉沅，不僅將我提出的問題作出了回答，還會答了其他問題。這樣讓人聽了好受些。正是您的“出手相助”才讓我不至于難堪，我對您的好感加深。我看到了周老師的影子。
您的那三句話我會一直牢記，他們是我對您的看法發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然您批評人的次數(shù)比周老師多，但這并不證明您不好相處。萬老師都能和我們建立友好關(guān)系，更何況您并不是那么嚴肅。希望您能天天開心，讓路人甲去評論吧，我看好你，準教師！
小升初課件【篇11】
這幾天里，我被老爸送去了李老師的補習班。補習班有幾位同學，依照他們的性格、外形特征等，我給他們幾個起了個外號分別是：“急先鋒小子”——張勛豪，“小矮子富翁”——張遠航，“飯桶小姐”——李詩茹，“瞌睡熊”——李鑫蘭。他們幾個都在補習班學習。對了，還有“鼠小弟”——我。
第一天，我和張勛豪一同來到李老師家補習功課，張遠航也剛剛到李老師家，而李新蘭和李詩茹已來兩天了。在李老師的介紹下我認識了他們。
好了，下面我就來介紹他們吧！
第一個是張勛豪。這小子做事沖動，性子急，喜歡打、鬧，他調(diào)皮搗蛋，這點與《水滸傳》里的索超很相像，所以，我把它取名為“急先鋒小子”。
第二是張遠航。他很矮，比我還矮呢！我想可能是他發(fā)育不良的原因吧！但他很有錢。?。∧氵€不知道呀！那家伙可是個富翁——每天大包小包的買東西，一掏就是20多元。所以我給他取名為“小矮子富翁”。
第三個就是李詩茹。她中等身材，可她每到中午就來兩三碗干飯。這些就算了，可她說自己“文質(zhì)彬彬”，又自稱小姐的作風，讓人一看就惡心、嘔吐。就憑這點，我給他取名為“飯桶小姐”。
第四個是李鑫蘭。他一副笨熊樣，走路的姿態(tài)也與笨熊一般無二。每天中午一睡就是兩三個小時。所以，我給他取名為“睡熊”。
哈哈！該介紹我了。我是他們中最小的一個。有時活了四射，魅力十足，讓人覺得有點可愛。有時愛嘰嘰的尖叫，又特別膽小，盡管今年10歲有2，可沒有大人在，白天都不敢在家里睡覺——膽小如鼠，所以我給自己取名為“鼠小弟”。
小升初課件【篇12】
大家好，我叫徐雪婷。今年十歲，扎著一條粗粗的馬尾辮，濃濃的眉毛下有一雙閃亮的眼睛。整天笑嘻嘻的，好像心中裝著許多快樂。
爸爸媽媽夸我聽話懂事，而最令我高新的事我能寫一手漂亮的字，從一年級開始，我就在媽媽的幫助下，在老師的指導下，認真的練習寫字，從不間斷，經(jīng)常手寫的酸酸的，但我毫無怨言。
記得暑假里的一個下午，我在房間里練毛筆字一陣陣清風拂面而來，爽快極了。我不停的描摹臨帖，一比一畫，一絲不茍，忘記了周圍的一切，不知不覺到了傍晚，我這才收拾東西走出房間。媽媽見了，驚訝的問：“呀，你衣服的后背上怎么了？”我進房間把衣服脫了一看，“怎么都是墨水？”我有些疑問。
后來我才知道是我表弟的杰作。因為當時我寫字太入迷了，連我表弟進去我也沒看見。
現(xiàn)在，我仍在不停地練字，因為我渴望將來成為一位知名的書法家。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇一_父母的愛，無邊400字
這篇課文主要講了巴迪寫了一首詩，母親評價這首詩“精彩極了”！父親卻很看重巴迪寫詩的水平，評價“糟糕透了”！巴迪長大后，正確的認識了這兩種不同的愛，并在父母時常的提醒下，寫作水平不斷提高。
文中母親的愛和父親的愛是兩種完全不同的方式，卻都是為了一個共同的目的，那就是希望巴迪能夠成功。父親的愛是警告、提醒，嚴厲的，而母親的愛則是贊揚、鼓勵，溫柔的。這兩種愛交織在一起，正確引導了孩子的成長，我覺得這樣非常好，既不把孩子引入歧途，也不讓孩子驕傲自滿。
有人說，世界上沒有永恒的愛。我說不對！父母的愛是永恒的，如同一顆不落的明珠。當我受到挫折跌倒時，是母親用無限的關(guān)懷安慰我、鼓勵我，使我能從新站起來。在我的眼中爸爸雖然有時很嚴厲，但更多的是溫暖，是愛撫，所以，我也要和作者一樣，在父母愛的鼓舞下，努力的劃著生活的小船在生活的大海中勇敢的前進，成為一個勇敢的船手，成為一個對社會有貢獻的人。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇二_父母的愛400字
母愛如海，父愛如山，父母對我們的愛，哪怕天塌下來也不可能被摧毀。
媽媽的愛，是無盡的嘮叨；是為我們做的一日三餐；是為熟睡中的我們蓋被子的動作；是……可為何，我們很少發(fā)現(xiàn)這些愛？可能是因為這些愛很微小，已經(jīng)成為了一種習慣。這種愛，就像春風，就像陽光，就像秋雨，就像雪朵。母愛，是甜的。
爸爸的愛，是無休的工作；是每天都有的零花錢，是……父愛像一座山，一座高山，為我們抵擋強烈的風寒。父愛是厚重的，是含蓄的，也是深沉的。
還記得在我五歲的一個夏天，爸爸媽媽帶著我去了公園。下了車，我高興的一路小跑。媽媽在后面緊跟著我，邊跑邊喊：“欣欣，跑慢點兒，小心，要看路呀！”可我實在是太高興了，硬是把媽媽的話拋到了腦后，一不小心，被一塊小石頭絆了個狗啃泥，把膝蓋蹭破了，直淌血。媽媽見狀，趕緊跑過來要扶我?？墒?，爸爸拉住了媽媽，對她說：“不要扶她，讓她自己起來。”我自己站了起來，心里一直在想：爸爸真壞。
現(xiàn)在我認為我很幸福，因為我有愛我的父母。父母的愛是我溫暖的源泉。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇三_父母對我的愛350字
人們常常說：“父愛如山，母愛如?！惫徊诲e，我的父母就是這樣，他們每天都在無微不至地關(guān)心我，愛護我。
記得有一次，我從學校里走出來，就走到我家車那兒準備上車，但我剛打開車門，順便把手放在了車門那兒，媽媽一關(guān)門，就把我的手狠狠的擠在哪兒了，我當時嚎啕大哭起來，媽媽趕緊打開車門，把我拉上了車，媽媽很著急，用手一邊摸著我的手被擠的地方一邊問我：“奕雯，沒事吧，疼不疼？”我說：“我的手太疼了，太疼了?！蔽矣挚奁饋?，爸爸趕緊下車去附近的小店去買了一根冰糕給我冰上了，我感覺還是有點疼，一路上都在哭，她又不停的安慰我說：“不疼了?！钡疫€在哭，然后她去銀座給我買了好吃的，讓我吃，我感覺手好了點，不怎么疼了，媽媽知道了，這才放下心來，然后過了一個星期就好了。
這就是愛我的爸爸媽媽，我愛我的爸爸媽媽。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇四_父母的愛300字
爸爸媽媽都很愛我，但他們對我的愛是不一樣的。我說一件生活中的事情，大家就會明白了。
有一次，我和爸爸媽媽去興慶公園玩。爸爸讓我攀高，可沒等爬到頂上我就摔下來了。媽媽沖過來抱著我心疼地問：“沒事吧寶貝，傷到哪沒“？還沒等我回答，爸爸就走過來，把我從媽媽懷里拉開說：“沒事，我們是小伙子，這點痛算什么，繼續(xù)爬吧！”于是，我又向峰頂爬去，沒想到又摔了下來，接連幾次都沒有成功，有一次還摔到了地上，可我不愿服輸又站了起來，越爬越高，終于爬到了峰頂。這時我才知道，父母都有愛，媽媽的愛是溫柔的，讓我心里暖暖的，而父親的愛給予了我勇氣與鼓勵。
這就是我父母的愛，母親的愛可以愈合我心里的傷痛，而父親的愛卻能讓我鼓起勇氣向前沖。
三年級下冊語文第五單元作文大全篇五_謝謝你們給我的愛450字
每個人都需要被愛呵護。在這個世界上，因為有愛，所以歡歌笑語；因為有愛，所以溫馨甜蜜；因為有愛，所以天空湛藍；因為有愛，才能彼此依賴；因為有愛，才有我們的存在。
父愛如山，每個人都需要山一般強硬的依靠。您用肩膀替我扛起所有的重擔。在我生命的道路上，您就是我的力量，讓我快樂堅強。謝謝您給予我的愛，讓我自由的飛翔。我不再怕風浪的打擊，因為您是我的避風港，替我擋住了風和雨。您那溫暖的臂彎，是我想象的翅膀，飛到我所向往的地方。
母愛如水，每個人都需要水一般細心的的呵護。您用愛陪伴我成長，在我受傷的時候，細心地呵護著脆弱的我；在我遇到挫折的時候，鼓勵我、安慰我。您就像深邃的海洋，用包容承載著我的每一個希望。在我生命的道路上，為我指引方向，放開手讓我去闖。謝謝您給予我的愛，我一定會好好地珍藏。有您的陪伴，我的未來會充滿了陽光。您那溫柔的目光，是我小小的天堂，讓我沉醉在幸福的河流里。
愛！是一個多么簡單的字。但是它包含的意義卻像是一個無底深淵，數(shù)不盡也道不清。愛！何嘗不是人間最偉大、最幸福的化身！
謝謝你們給予我的愛！這將是我這一生中得到的最驚喜的，也是最寶貴的禮物！
愛——無處不在！
小升初課件【篇2】
書信標準格式_給老師寫信的格式
親愛的老師：
□□您好！
□□
祝身體健康！
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□您的學生：xxx
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日
寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。
書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。
小學生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。
稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。
二、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。
問候語另起一行，空兩格寫。
三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當?shù)匕岩嬖V對方的內(nèi)容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。
正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。
四、祝愿語：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８?。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內(nèi)容。
五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。
六、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日后查閱。
寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄出了。
小升初課件【篇3】
【教學目標】
1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。
2.自讀課文，能勾畫出文中的細節(jié)描寫。對其中印象深刻的細節(jié)描寫能用自己的話簡單描述，并能說出自己的感受，揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情。
【教學準備】
教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。
學生：預習課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景，揭示新課
1.簡介“抗日戰(zhàn)爭”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。
2.揭示新課，板書課題。
二、自主閱讀，體會感悟
1.根據(jù)課后習題一，說說故事梗概。
(1)復習抓故事梗概的方法。
(2)自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過(發(fā)展、__)、結(jié)果。
(3)文章的經(jīng)過部分，通過自主閱讀，勾畫、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點。
(4)自主說故事梗概——組內(nèi)說——班上說。
2.根據(jù)課后習題二，體會印象深刻的細節(jié)描寫所表達的效果。
(1)自主讀文，勾畫出自己印象深刻的細節(jié)描寫句。
(2)體會這些細節(jié)描寫為什么給自己印象深刻。
(3)組內(nèi)交流，組員注意補充自己的見解或質(zhì)疑。
(4)班上交流，鼓勵大膽發(fā)表自己的見解。
(5)師小結(jié)，進一步激發(fā)孩子們對楊靖宇司令的崇敬，對日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗讀訓練。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
(1)你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。
(2)總結(jié)本次學習，激發(fā)愛國熱情。
通過對本文的學習，我們認識了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭時期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國發(fā)展的不同時期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學習英雄們的精神，努力學習，報效祖國，為祖國的繁榮昌盛而奮斗不息呢?行動起來，同學們!
小升初課件【篇4】
在進行第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認識”中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節(jié)課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發(fā)展學生反思評價能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，評價不還不夠科學性和全面性。比如：學生評價哪個同學做的“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片美觀去觀察，而不考慮圖片是否設置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應該精心設計評價的層次，同時，引導學生多角度去評價，使學生通過評價，促進學習的保持和遷移，促進學生的自我評價能力。在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分調(diào)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足教學反思《《我的自畫像》教學反思》
小升初課件【篇5】
教學目標：
1.熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。
2.教學中注意引領(lǐng)學生進入詩歌所創(chuàng)設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
引領(lǐng)學生進入詩歌創(chuàng)設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點：
引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學準備：
教師準備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。
學生準備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學課時：
1課時
教學過程：
一、設疑導入，走近雷鋒
1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設計意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現(xiàn)在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預設：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價，談體會，指名讀)③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀)
設計意圖新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導學生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚光大!(齊唱《學習雷鋒好榜樣》)
設計意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學生的心靈得到滌蕩，讓學生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補充雷鋒的名言，教育學生發(fā)揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
小升初課件【篇6】
人生路上，何其漫漫。若不是您在我心上種下那一米陽光，我的人生又怎會精彩如常？——老師，感謝有您！
“山雨欲來風滿樓。”用這句詩來形容教室外濃稠成一團的天空是在合適不過的了。而在這連大樹都不禁彎彎自己筆挺的腰的天氣里，還有遠處那幾棟教學樓還佇立著，毫不怯懦的發(fā)出明亮的燈關(guān)。
“啪啪！”小木棍被用力地敲擊在黑板上發(fā)出憤怒的聲響。
“安靜！”一個女人稍帶嘶啞的聲音從講臺上爆出?？墒腔貞模_實臺下不竭止的嬉鬧聲，而且愈來愈烈。更使得這臺上孤零零站著的女人更顯單薄可憐。即使，她一點也不“單薄”。
在二年級的“猴子們”的面前，她就像里面的一個憨態(tài)可掬的小胖泥人。她略顯臃腫的身材，身上掛著一件大紅色的單衣，穿著一條黑裙子，腳下還踢踏著一雙老舊的拖鞋。她露出有些黑黃的手臂，做出一副怒目圓睜的模樣，張合著厚實的兩瓣嘴唇，露出她那白的過分的牙齒，還有飛濺的唾沫星子。
即使她那塌鼻梁上架著一副透明框的眼鏡，但她眼中憤怒的火光早已穿透薄薄的鏡片，恨恨地射在了我們的臉上，燒灼這我們。
我正以為一直情景正要無止境的循環(huán)下去時，卻被一個人“突?！钡拇蚱屏恕?BR> “你是我們的誰！憑什么管我們！”一個小男生猛地從座位站起來，掀翻了桌子。寥寥的幾本書也散落在地上，好不可憐。
突然，教室里的聲音像被誰扼住了喉嚨一樣，只剩下被擋在窗外的風，瘋狂地撞擊窗戶發(fā)出“哐哐”的聲音。
老師也仿佛料不到這一出，呆立在原地。只見她的身影僵硬了一下。隨后我看到一滴淚水被擠出了她的眼眶，隨后便“吧嗒吧嗒”的打在了她的大紅衣服上，烙下暗紅的印記。
她哭的突然，哭的丑陋，卻哭得我心頭一顫。
她默不作聲，用顫抖的手指拿起一小半截的粉筆，在黑板上用力劃下兩個大字——老師。
“我是你們的老師！我需要的是尊重！”
這時，下雨了。她因為聲帶發(fā)炎，所以這時她的聲音更像是一把劈開天空的巨刃，讓它所包含著的深沉情感傾瀉而出。它也撬開了我木然旁觀的心。
尊重。
我心下慚愧得像無地自容。默默低著頭的我竟不敢面對她。這是人與人之間最基本的尊重。我難道就不需要自尊和他人的尊重了嗎？我也有我的驕傲啊！我竟然才醒悟！
窗外的電閃雷鳴與暴風雨的交響樂并未停歇過。我小心翼翼地探起頭來，怯怯地看著老師。
她發(fā)紅的眼角雖然還濕潤著，但她卻早已收起那顫人心神的哭泣臉色。她轉(zhuǎn)過身，寫下課本頁數(shù)，然后說了句，“繼續(xù)上課。”
這一刻，我不得不承認，這是我所看過的最美麗的場景。她拿起課本的模樣，倔強的挺直著腰板，在黑板上用她那娟秀的字體書寫著身為教師的驕傲與自尊。她的身形變得偉岸，盡顯著她的不屈。
她需要尊重，盡管她還是形單影只，但她還是拿起半截粉筆向人生討回了她應有的尊嚴！
老師，感謝有您，我知道了我需要尊重他人。
老師，感謝有您，我知道了我也有自己的驕傲。
老師，感謝有您，是您在我年幼的心間種下了這啟蒙的種子，為我遮蔽人生路上無常的風雨。
老師，感謝有您！
小升初課件【篇7】
◆您現(xiàn)在正在閱讀的我的數(shù)學老師（My maths teacher）文章內(nèi)容由收集, 本站地址：,版權(quán)歸原作者所有.!我的數(shù)學老師（My maths teacher）
我的數(shù)學老師（My maths teacher） I have a good teacher. She is My maths teacher. She is Miss Jiang. She is thin. She has a small mouth, tall ears, tall nose. She is very kind. She is smart, too. We all like her. Today,aths class. We are very happy.
小升初課件【篇8】
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創(chuàng)設情境，分層訓練
1.創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。
6.創(chuàng)新表演。設想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導評議。
(1)王老師在家，接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
(3)直接接聽電話，可玩具不在家。
小升初課件【篇9】
教學目標：
1、初步認識側(cè)面描寫。
2、初步運用側(cè)面描寫的方法進行構(gòu)思行文。
教學重點：
讓學生了解什么是側(cè)面描寫以及引導學生運用側(cè)面描寫進行構(gòu)思寫作。
教學難點：
引導學生打開思路，進行思維的訓練。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）
1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個學生讀一遍。
那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？
4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學課題：側(cè)面描寫）
5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學習和運用這種寫作的方法。
5、其實，側(cè)面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現(xiàn)它（他）的特點，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）
三、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。口頭訓練中強化對側(cè)面描寫的認識。（10分鐘）
1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學生的口頭表達興趣。現(xiàn)在我們可能對側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來個口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家。看看誰的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。
2、出示題目：寫一個貌美的女子。
引導學生交流，指導學生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如（沉魚落雁、閉月羞花）。
學生交流后，出示《陌上?！分械囊欢蚊鑼憽＝處熒宰饕龑ё寣W生領(lǐng)會其中的妙處，不作詳細地解讀。并表揚學生的表現(xiàn)，激發(fā)學生動腦、動口的興趣。
行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。
引導學生交流，指導學生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫你準備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導學生表達。
清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導學生體會作者創(chuàng)作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、故事鏈接。讓學生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）
1、其實，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。
2、側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。
五、學以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓練。（10分鐘）
1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運用到我們的作文中去。
2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個100字左右的片斷。
一個好消息一個發(fā)怒的人一個炎熱的夏天3、學生寫作，教師巡視。
六、作文講評。（12分鐘）
1、讓學生毛遂自薦，每一個命題請一個學生上來讀自己的文章，（同時投影展示）采取自評、他評、師評相結(jié)合的方式。
自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么？自己的習作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側(cè)面描寫？
學生互評：從他人的習作中你感受到了什么？你認為他人的習作中哪些地方運用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？
老師評：對學生的發(fā)言進行補充和對學生習作在語言上的一些問題進行修改。
2、把學生按選擇的命題分組，然后小組同學相互學習取長補短。
3、給學生的習作進行修改。
七、課堂小結(jié)：
說說通過今天的作文課，你學會了什么？
小升初課件【篇10】
老師是世界上最偉大的職業(yè)，它是靈魂的工程師。自從三歲以來，我便認識了許多老師，他們都給我留下了深刻的記憶。在開學的前兩周，我班又有了一位新的實習老師——陳老師。
她面容清秀，中等身材，有一頭烏黑的長發(fā)，斜劉海隨風擺動。我竟然拿她與我們上初一時的實習老師周老師作比較。或許她們有些不同，同學們都覺得周老師的地位是無可取代的，但我總能在陳老師身上看到周老師的影子。
在陳老師實習的第一周，我們班舉行了一次“小組牌子”評比，這是為生本課堂而準備的。我第一個上臺，心里有些緊張，正好同桌熊瑞林在我上臺時對我講了一個笑話，使我忍不住在臺上笑起來。評比結(jié)束后，您（陳老師）當全面對我說：“你是在笑我們班舉行這個評比呢，還是笑自己小組坐的牌子呢？”我無奈，沒有出賣組員，隨口答道：“是笑牌子。”可您說：“這是小組各個成員努力的成果，怎么可以笑呢？”我當時很不解，你沒有弄清楚就批評了我。之后我腦子蹦出了這樣一個想法：這三個月就和您保持著敬而遠之的關(guān)系吧。
而在上一周，我們學習《棗核》一課時，我?guī)еM員回答問題，聽到您的點評，說作者同窗因為丈夫和兒子為他國工作而不能回祖國，你很同情她。我突然覺得您是一個心腸軟的人。第二天上《最后一課》這一課，張謀向大家提問，我信心滿滿地回答，可后面的回答答非所問，張謀當場對我批評指正，其實在這個場合下，我還真有些下不來臺。這時，您就像及時雨般，馬上對張某的話做點評：您說完這話，讓人感覺像是批評，我覺得你應該這樣說：謝謝劉沅，不僅將我提出的問題作出了回答，還會答了其他問題。這樣讓人聽了好受些。正是您的“出手相助”才讓我不至于難堪，我對您的好感加深。我看到了周老師的影子。
您的那三句話我會一直牢記，他們是我對您的看法發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然您批評人的次數(shù)比周老師多，但這并不證明您不好相處。萬老師都能和我們建立友好關(guān)系，更何況您并不是那么嚴肅。希望您能天天開心，讓路人甲去評論吧，我看好你，準教師！
小升初課件【篇11】
這幾天里，我被老爸送去了李老師的補習班。補習班有幾位同學，依照他們的性格、外形特征等，我給他們幾個起了個外號分別是：“急先鋒小子”——張勛豪，“小矮子富翁”——張遠航，“飯桶小姐”——李詩茹，“瞌睡熊”——李鑫蘭。他們幾個都在補習班學習。對了，還有“鼠小弟”——我。
第一天，我和張勛豪一同來到李老師家補習功課，張遠航也剛剛到李老師家，而李新蘭和李詩茹已來兩天了。在李老師的介紹下我認識了他們。
好了，下面我就來介紹他們吧！
第一個是張勛豪。這小子做事沖動，性子急，喜歡打、鬧，他調(diào)皮搗蛋，這點與《水滸傳》里的索超很相像，所以，我把它取名為“急先鋒小子”。
第二是張遠航。他很矮，比我還矮呢！我想可能是他發(fā)育不良的原因吧！但他很有錢。?。∧氵€不知道呀！那家伙可是個富翁——每天大包小包的買東西，一掏就是20多元。所以我給他取名為“小矮子富翁”。
第三個就是李詩茹。她中等身材，可她每到中午就來兩三碗干飯。這些就算了，可她說自己“文質(zhì)彬彬”，又自稱小姐的作風，讓人一看就惡心、嘔吐。就憑這點，我給他取名為“飯桶小姐”。
第四個是李鑫蘭。他一副笨熊樣，走路的姿態(tài)也與笨熊一般無二。每天中午一睡就是兩三個小時。所以，我給他取名為“睡熊”。
哈哈！該介紹我了。我是他們中最小的一個。有時活了四射，魅力十足，讓人覺得有點可愛。有時愛嘰嘰的尖叫，又特別膽小，盡管今年10歲有2，可沒有大人在，白天都不敢在家里睡覺——膽小如鼠，所以我給自己取名為“鼠小弟”。
小升初課件【篇12】
大家好，我叫徐雪婷。今年十歲，扎著一條粗粗的馬尾辮，濃濃的眉毛下有一雙閃亮的眼睛。整天笑嘻嘻的，好像心中裝著許多快樂。
爸爸媽媽夸我聽話懂事，而最令我高新的事我能寫一手漂亮的字，從一年級開始，我就在媽媽的幫助下，在老師的指導下，認真的練習寫字，從不間斷，經(jīng)常手寫的酸酸的，但我毫無怨言。
記得暑假里的一個下午，我在房間里練毛筆字一陣陣清風拂面而來，爽快極了。我不停的描摹臨帖，一比一畫，一絲不茍，忘記了周圍的一切，不知不覺到了傍晚，我這才收拾東西走出房間。媽媽見了，驚訝的問：“呀，你衣服的后背上怎么了？”我進房間把衣服脫了一看，“怎么都是墨水？”我有些疑問。
后來我才知道是我表弟的杰作。因為當時我寫字太入迷了，連我表弟進去我也沒看見。
現(xiàn)在，我仍在不停地練字，因為我渴望將來成為一位知名的書法家。