根據(jù)您的要求，編輯為您整理了一篇“獨坐敬亭山課件”。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認真對待。希望這些信息能夠為你提供一些重要的參考和建議！
獨坐敬亭山課件【篇1】
教學(xué)目標：
1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。
教學(xué)重點：
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩意。
1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3、交流。
獨坐敬亭山課件【篇2】
1、 古詩詞三首
教學(xué)目標：
1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學(xué)重點：
品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
獨坐敬亭山
一、 激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）
2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
二、 釋題，簡介背景
1、 讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、 學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、 自讀古詩，做到“五不”。
2、 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
四、 四人小組合作學(xué)習(xí)
1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩意。
五、 全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、 指導(dǎo)朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、 吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、 形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、 自由吟讀
1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、 根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。
三、 指名朗讀，同桌互說意思
1、 點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。
四、 引導(dǎo)賞析
1、 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
2、 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
3、 背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流課外積累
1、 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
2、 課外繼續(xù)收集山水詩。
六、 練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
獨坐敬亭山課件【篇3】
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。
2.認識13個生字，會寫6個生字，學(xué)會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。
3.通過進一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達能力。
4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?
# 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。
二、熟讀古詩，認讀生字(34分)
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)習(xí)要求認識的字。
拼讀7個要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認識又要會寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥”字
請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。
“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。(7分)
1.背誦《獨坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語。
3.復(fù)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書寫(13分)
馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。
蟲：第五筆是提，不要寫成橫。
三、完成書后活動與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)
【設(shè)計意圖】：通過此題的練習(xí)，達到積累詞語的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書寫本課生字，背誦古詩。
板書設(shè)計：
馬 牛 羊 鳥 魚 蟲
獨坐敬亭山課件【篇4】
教學(xué)目標：
1、會寫1個生字；
2、有感情地朗讀古詩，并且能夠背誦默寫《獨坐敬亭山》；
3、學(xué)習(xí)通過看注解的方法，邊讀邊想象畫面的方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
教學(xué)重點難點關(guān)鍵：有感情地朗讀古詩，品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
新學(xué)期的第一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的唐詩。
二、書寫朗讀古詩
1、老師把詩默寫在黑板上，請你照著老師認真抄寫下來。
教師默寫古詩，學(xué)生抄寫。
2、抄寫好了，請認真地對照一下，看有沒有抄錯的地方。尤其是“亭”這個生字，看看它怎么寫的？
3、請你讀一讀這首詩吧，看誰能讀正確，最好能讀得有詩的味道。
4、指名讀，讓學(xué)生把詩讀正確，必要時，教師可范讀。
三、了解詩意
1、現(xiàn)在大家會讀了，那么我們就來了解一下它的意思，看看誰能根據(jù)注釋和詞語手冊，大致地弄懂這首詩？
學(xué)生自己思考詩意。
2、先來看“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！边@一句，這里你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來大家一起解決。
重點理解“盡、閑”二字。
3、你覺得這是怎樣的一個畫面呢？或者說你看到怎樣的一個景象？
（天上的鳥兒們都高飛遠去了，萬里長空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飄遠了。）
4、看看詩題，什么叫“獨坐”？
獨自坐在敬亭山上，看到什么樣的情景？
若這個獨坐的人是你，你會有什么樣的感受？
（孤獨寂寞）
5、有感情讀這兩句詩。
6、你知道這位獨坐在敬亭山上的詩人是誰嗎？
那么你知道他為什么會有這樣的感受嗎？請你下課后去查查有關(guān)的資料，那時，老師相信你更能體會出詩人當時的心情，更能品味出詩里的味道來。
7、那么是不是當高鳥飛盡，孤云飄逝，李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢？請看后一句。
8、“相看兩不厭，只有敬亭山?！庇胁幻靼椎淖衷~嗎？
重點理解“厭”、“相看”（即誰看誰？）
9、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢？他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎？那有是什么呢？
你怎么理解這句詩的？
（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）
10、鳥兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友。從中，你有什么新的體會了嗎？你對李白有什么新的認識？（體會到李白對敬亭山的喜愛，李白是個很灑脫、樂觀的人。）
1
1、有感情讀這句詩。
12、連起來說說詩意，再次了解一下詩人感情的變化：從感到孤獨寂寞到喜愛敬亭山，樂觀豁達起來。
13、有感情讀古詩。
四、背誦
五、拓展
李白是個樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的，請大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
教案
獨坐敬亭山課件【篇5】
1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。
重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。
難點：入境悟情。
1課時。
多媒體課件。
1、板書“李白”，請學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的'思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。
3、請熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮姼璧睦斫狻?BR> 4、師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。
3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
（1）要求學(xué)生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。
（2）指名根據(jù)想象畫出景物。
（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？
（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。
（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
（2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。
（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）
（5）當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
（6）指導(dǎo)朗讀。
1、配樂各種形式誦讀全詩。
2、自由組合練習(xí)誦讀。
3、指名背誦。
1、選讀李白的古詩。
2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
獨坐敬亭山課件【篇6】
教學(xué)目標：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫
（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音
（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
（3）解詩題，知作者
1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山
2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
（4）抓字眼，明詩意
1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩
①讀詩，找出不理解的詞語
②結(jié)合上下詩句理解詞語意思
③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論
2.檢查合作學(xué)習(xí)情況
①指名讀
②匯報
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑
眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）
孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在
③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨）
④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感
相看兩不厭，只有敬亭山
相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足
⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
⑥師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
（5）多誦讀，悟詩情
①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情
②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀……
③自己帶著感情讀
④四人小組讀古詩
⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀
⑥全班再齊讀古詩