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研究工作方案【篇1】
一、碩士研究生復(fù)試錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、成立材料科學(xué)與項目學(xué)校本科研究生復(fù)試錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全院復(fù)試錄取工作。
主任：黃曉旭、王敬豐
副主任：陳先華、李想
成員：周正、蔣斌、趙建華、張生富、賈興文
秘書：周燕
2、成立材料成型與控制項目、金屬材料（含材料加工、材料科學(xué)、電鏡中心三個招生單位）、建筑材料項目、冶金工程復(fù)試小組，復(fù)試小組組員由各專業(yè)方向?qū)＜液透敝魅谓M成，每個復(fù)試小組組員不得超過5人，并設(shè)置秘書1人。
二、招生計劃
20xx年計劃錄取全日制本科研究生265人，已授受招生推免學(xué)術(shù)型本科研究生59人。
三、復(fù)試工作安排
1、復(fù)試材料提交
請考生按《重慶高中20xx年本科研究生錄取聯(lián)考復(fù)試相關(guān)事宜通知》準(zhǔn)備復(fù)試材料，按從小到大的序號合成一個PDF文件于20xx年3月21日17：00前發(fā)送到，郵件和復(fù)試材料均以“考生姓名+博士復(fù)試材料+報考導(dǎo)師”的格式命名。
2、復(fù)試形式
采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試形式，使用教育部錄取遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)作為復(fù)試系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試，每位考生面試時間方法上不超過20分鐘。
3、復(fù)試時間
20xx年3月26-27日，復(fù)試具體時間按考生報名專業(yè)方向和復(fù)試系統(tǒng)隨機確定的順序為準(zhǔn)。
4、復(fù)試內(nèi)容
復(fù)試內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)綜合、思想品德、綜合能力及變革精神等方面的綜合考核。
（1）外語能力考核（占復(fù)試總名次20%）
（2）專業(yè)能力考核（含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)綜合，占復(fù)試總成績40%）
（3）綜合能力考核（含考核思想品德和變革精神等，占復(fù)試總成績40%）
針對同等學(xué)力考生的統(tǒng)考，將延長復(fù)試時間到30分鐘，加試內(nèi)容按博士研究生錄取專業(yè)目錄公布的專業(yè)課知識為準(zhǔn)，以面試的方法進(jìn)行考察。
5、成績計算及公示
復(fù)試總名次滿分按100分計算，加試成績不計入復(fù)試總名次。
入學(xué)考試總成績計算方式：
入學(xué)統(tǒng)考總名次=初試總成績/5*70%+復(fù)試總成績*30%
當(dāng)出現(xiàn)總名次分?jǐn)?shù)相同情況時，按如下排序分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先的原則招生：①初試成績；②復(fù)試專業(yè)綜合成績；③綜合能力成績。
復(fù)試結(jié)束后，按考生入學(xué)總名次由高到低分專業(yè)、分類型排序，于20xx年3月31日前在學(xué)校官方公示（擬錄取名單以研究生院網(wǎng)站公示內(nèi)容為準(zhǔn)）。
研究工作方案【篇2】
一、課程理念
當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)?，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢在必行。開展研究性學(xué)習(xí)課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。
高中新課程實施方案中把研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標(biāo)有多重指向：
一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；
二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的.綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；
三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生方面
（1）通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
（2）在教師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。
（3）培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
2、教師方面
（1）通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
（2）通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（3）動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
（4）培養(yǎng)科研能力。
3、學(xué)校方面
（1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。
（2）通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
（3）通過研究性學(xué)習(xí)的實施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。
（4）成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，開拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源。
（二）、階段目標(biāo)和主要內(nèi)容
高一年級：通過教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想像力及實踐能力，學(xué)會尋找信息源，增強學(xué)生的社會意識。
高二年級：通過教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學(xué)會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
高三年級：通過教師的指導(dǎo)，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生增強社會責(zé)任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習(xí)與未來相結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。
三、課程設(shè)置
高中三年研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習(xí)，其中高一年級6學(xué)分，高二年級6學(xué)分，高三年級3學(xué)分。整個高中階段，學(xué)生要完成5個課題的研究，每個課題3學(xué)分，54課時，其中高一年級完成2個課題，高二年級完成2個課題，高三年級完成1個課題，每周安排3個課時。
四、實施原則
高中三年的研究性學(xué)習(xí)，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)我們?nèi)碌恼n程理念，在課程的內(nèi)容和目標(biāo)上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來規(guī)劃與構(gòu)建。
本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學(xué)活動，學(xué)校對課程的實施和完成負(fù)有責(zé)任。主要是為學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識加以綜合和實踐的機會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。原則上以一學(xué)年為一個周期。
1、實踐性。要求學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會。學(xué)習(xí)途徑是開放，可以通過檢索計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊電視等媒體，走訪社會有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵學(xué)生就研究的問題提出自己獨特的見解。
3、主動性。學(xué)生主動選擇課題題目，課題方案的設(shè)計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評估作用。
4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗與收獲。
5、研究性。本課程的實施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。
五、實施步驟
1、確定研究課題
分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生的特點，提出問題，確定研究主題。
2、課題的實施
（1）準(zhǔn)備階段
①動員學(xué)生、教師、家長。
②提供相應(yīng)的知識背景，開設(shè)一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。
③進(jìn)行科研方法指導(dǎo)（學(xué)校層面）。
④組織專門的管理體系。
（2）選題階段
①教師選題：年級組教師以班主任為主，在年級組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師2—3人，自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對所選主題進(jìn)行備課，寫好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號，吸引學(xué)生申報選題。
②學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長。
③確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，了解指導(dǎo)教師對主題的構(gòu)想說明。學(xué)生小組開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果，撰寫指導(dǎo)各小組研究的教案。
（3）實施階段
①學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。
②學(xué)生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學(xué)生的活動情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日常考核表。
③每個學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
（4）課題成果展示
①學(xué)生以小組為單位，對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
②成果形式不拘，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重《著作權(quán)法》，反對簡單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。
③學(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
⑤以課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。
⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實物等）。
⑦每個學(xué)生交一份個人總結(jié)，600字左右，主要描述個人的參與工作和貢獻(xiàn)。
⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。
⑨學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進(jìn)并完成研究報告，做答辯前準(zhǔn)備。
（5）年級答辯、報告會
①答辯按主題分類，一個主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。
②答辯時間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問討論）。
③答辯程序：
小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
小組代表作英文摘要報告。
小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家的提問。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專家臨場指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。）
答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家進(jìn)行評議、打分，并填寫答辯記錄表。
（6）學(xué)生成績評定
①學(xué)生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
②學(xué)生小組展開互評，評出每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總：將開題評審的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學(xué)生作最后的成績評定。
（7）學(xué)年課程實施情況總結(jié)
各學(xué)生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。
學(xué)校各部門寫好工作總結(jié)一份。
六、課程管理
1、學(xué)校成立以校長為組長的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實施，制定各種管理措施；政教處負(fù)責(zé)班級和學(xué)生管理；教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校總務(wù)負(fù)責(zé)后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評價；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評、互評和教師指導(dǎo)小組考核；學(xué)校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時以及一次備課。
七、課程評價
1、對學(xué)生
（1）學(xué)生態(tài)度：主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見等。
（2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周圍人請教，對資料的研究和利用等。
（3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。
（4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
（5）答辯：報告的結(jié)構(gòu)，主要觀點的突出，對內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達(dá)能力等。
2、對教師
（1）態(tài)度：主動性，與其他老師協(xié)作，指導(dǎo)的到位與及時，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。
（2）指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題的困難，善于點撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容，會使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識的講座。
八、保障措施
1、學(xué)校將成立研究性課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組，負(fù)責(zé)課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實施步驟和日程安排，制定評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，使課程的實施過程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。
2、學(xué)校將對現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進(jìn)行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實驗室和機房的使用，盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費收入，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。
3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實施研究性學(xué)習(xí)的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)將是評價我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
4、學(xué)校召開高一年級家長會，宣傳課程開設(shè)的意義和目的，強調(diào)安全問題，取得家長對本課程的理解和支持。
5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持。
研究工作方案【篇3】
一、課題研究背景
1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看
從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。
面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看
數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的'方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。
4、從新課標(biāo)來看
新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。
二、研究目標(biāo)
1、課題研究目標(biāo)
(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。
(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定
學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。
四、課題研究內(nèi)容
1.良好的師生關(guān)系的研究;
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應(yīng)用;
為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進(jìn)行知識上的查漏補缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;
在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
5.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究;
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對象
1.研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
(4)個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
2.研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟
研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月
1.準(zhǔn)備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)
A、確定課題。
B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。
C、制定研究方案。
2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)
A、實施課題研究方案，進(jìn)行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。
B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
C、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。
D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)
A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗
B、成果交流與推廣。
研究工作方案【篇4】
一、研究的課題：《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行踏實細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
（1）學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
（2）學(xué)習(xí)課題組課題總。
（3）制定個人課題研究計劃，明確研究內(nèi)容。
（4）參加課題研討活動。
十二月份：
（1）建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
（3）參加課題研討活動。
（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個人博客。
一月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
（5）總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
研究工作方案【篇5】
一、指導(dǎo)思想
以省教科院20xx年工作計劃、市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強教育科研工作的若干意見》精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步落實《xx市教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動（20xx-2020年）》《xx市中小學(xué)身心健康發(fā)展三年行動計劃（20xx-2020年》的相關(guān)任務(wù)，實施“教科研品牌計劃”，倡導(dǎo)教育科研“重過程、重實證、重應(yīng)用”,強化教科研活動策劃與管理創(chuàng)新,引領(lǐng)基于實踐創(chuàng)新的教科研成果培育與應(yīng)用，突破教育改革發(fā)展決策研究短板，助推我市深化課程改革與課堂變革，實現(xiàn)xx教育科研從“真實”走向“品質(zhì)”。
二、工作重點
（一）區(qū)域教育改革發(fā)展研究與決策服務(wù)
1助力教育決策。
協(xié)助市教育局做好20xx年度xx市教育改革發(fā)展專項課題研究工作，圍繞年度全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性中宏觀教育改革與發(fā)展問題，開展專題調(diào)查研究，形成一批具有較高決策參考價值的研究成果。做好《xx市鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升對策研究》專項調(diào)研項目，撰寫調(diào)研報告，發(fā)現(xiàn)“小而優(yōu)”鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校典型學(xué)校，召開鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展專題研討會，探尋鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升之路。做好《關(guān)于建立孫詒讓教育思想研究會的建議》《關(guān)于進(jìn)一步防治青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的提案》兩項提案答復(fù)、回頭看等工作。
2啟動德育研究。
以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為指向，啟動德育心育一體化課程建設(shè)項目，推進(jìn)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，開展德育+兒童哲學(xué)、德育+財商、德育+影視、德育+親子輔導(dǎo)、德育+家校合作等項目研究，推進(jìn)學(xué)生德性成長課程建設(shè)。做好省德育研究試點縣的指導(dǎo)。
3促進(jìn)心理健康教育。
加強學(xué)校心理健康教育課程與教學(xué)改革，引導(dǎo)全市心理健康教育教師深入研究心理健康教育課程的.教材、教法及教學(xué)有效性，打造精品課例，開發(fā)區(qū)域特色主題校本心育課程，建立xx市中小學(xué)心理健康教育特色課程資源庫。完善學(xué)校心理危機預(yù)防與干預(yù)體系，提高心理危機排查工作的精準(zhǔn)度。開展中小學(xué)心理高危個案督導(dǎo)研討活動，研制有針對性的高危學(xué)生干預(yù)方案，提高心理危機處置有效性。整合學(xué)校、社會多種資源，堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合，逐步提高我市中小學(xué)生心理品質(zhì)。
4提升營養(yǎng)健康教育。
進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生營養(yǎng)與健康教育試點工作，做好試點項目指導(dǎo)與管理。組織20xx年“校園營養(yǎng)教師”培養(yǎng)對象培訓(xùn)會，開展“小營養(yǎng)師”實踐微課程征集評選活動，加快學(xué)生營養(yǎng)健康課程群共享平臺建設(shè)；召開“小營養(yǎng)師”實踐課程群建設(shè)研討會，做好《小小營養(yǎng)師》主題繪本出版與教學(xué)推廣。承辦第三屆學(xué)生營養(yǎng)節(jié)暨學(xué)生營養(yǎng)與健康教育論壇，啟動“早餐100天”倡議，開展《早餐我故事》家長課程征集活動。
（二）區(qū)域教育科研管理改革與創(chuàng)新實踐
1實施“成果推廣在xx”品牌計劃。
深化“研究+”優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究的管理工作，創(chuàng)新成果推廣活動機制。做好9個第三批推廣與應(yīng)用課題研究活動組織管理，規(guī)范活動方案、過程記錄、研究檔案管理，確保102個應(yīng)用單位每學(xué)期二次高質(zhì)量研究活動；做好活動過程指導(dǎo)和活動報道信息推送、宣傳。設(shè)計我市“線上+線下”區(qū)域特色共享課程建設(shè)方案，分批推出小營養(yǎng)師實踐課程群、影視德育課程群等共享課程。
2實施“實證研究在xx”品牌計劃。
深化“校本科研”行動，推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)研究，引領(lǐng)基于實證的校本教科研。開展“發(fā)現(xiàn)身邊的科研”主題活動，基于調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)身邊的典型、真實問題，撰寫“微報告”，增強廣大中小學(xué)教師的實證研究意識，優(yōu)化教師研究機制，成為教師專業(yè)生活的一種實踐方式。啟動20xx年xx市中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀“微調(diào)研”征集與評選活動。
3實施“科研創(chuàng)新在xx”品牌計劃。
深化教科研活動策劃與管理創(chuàng)新研究，完善xx市中小學(xué)教育科研課題管理評審系統(tǒng)。做好年度課題結(jié)題與優(yōu)秀成果評審工作，做好省級推薦評審與培訓(xùn)指導(dǎo)。嘗試教科研工作坊、教科研實驗室等項目；召開“精品課題”培育典型案例與經(jīng)驗交流會，編制教科研工作創(chuàng)新專輯。做好教育科研志愿團環(huán)溫行“蒼南站”活動，完善科研“蹲點視導(dǎo)”和“結(jié)對幫扶”制度，建立教育科研指導(dǎo)保障機制。加大省級重大課題研究指導(dǎo)和服務(wù)力度，創(chuàng)新品質(zhì)研究培育機制。
4實施“骨干培養(yǎng)在xx”品牌計劃。
推進(jìn)“甌越科研帶頭人”培養(yǎng)工程，搭建科研培訓(xùn)、指導(dǎo)、交流平臺，加快xx本土科研指導(dǎo)專家隊伍建設(shè)。啟動教科研閱讀分享行動與教科員（教科室主任）能力提升項目，辦好20xx年教育科研寫作培訓(xùn)班；探索xx市首批科研導(dǎo)師志愿團成員分層培養(yǎng)，推進(jìn)教育科研骨干培養(yǎng)與隊伍建設(shè)。