小編精心整理了一篇關(guān)于“政治教案”的文章，建議大家關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)獲取最新情況。通常，在給學(xué)生們上課之前，老師就會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，老師寫教案課件時(shí)也需要付出一些心思。教案對(duì)于教育教學(xué)改革起著重要的推動(dòng)作用。
政治教案 篇1
一、說教材
1.教材地位
夏商周的政治制度，是我國古代政治制度的重要組成部分，對(duì)夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個(gè)部分對(duì)夏商周政治制度的產(chǎn)生、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述。第一目“夏商的政治制度”主要是講述王位世襲制的產(chǎn)生、夏商的政治制度及其對(duì)西周宗法制和分封制的影響；第二目“西周的分封制”則著重闡明分封制的產(chǎn)生、內(nèi)容、作用以及后來被破壞的情況；第三目“西周的宗法制”主要是介紹宗法制的來源、特點(diǎn)、內(nèi)容和作用。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對(duì)學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料。
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國早期政治制度的特點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對(duì)西周分封制和宗法制有直接影響。
（2）掌握西周分封制的主要內(nèi)容，理解它對(duì)西周的強(qiáng)盛和衰落的影響。
（3）理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)，探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。
過程與方法：
（1）通過歷史資料和圖表，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解。
（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學(xué)生模擬歷史情景，體味歷史過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)夏商周政治制度的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人高超的政治智慧，進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制。
難點(diǎn)：夏商周政治制度的特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
特點(diǎn)：高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。
不足：歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
通過圖表和資料，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn)。
講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。
五、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
同學(xué)們知道“大禹治水”的故事嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)給大家講一講？大禹正是因?yàn)橹嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢(shì)力越來越大，并于公元前20xx年建立了我國歷史上第一個(gè)王朝──夏朝。這正是我們?cè)谶@節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）想想議議
大家看過中央電視臺(tái)綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎？
是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政，這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的？它與原始社會(huì)的禪讓制有什么關(guān)系？請(qǐng)大家結(jié)合大屏幕上的材料思考這個(gè)問題。
（多媒體課件打出材料）
禹繼位后，社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，階級(jí)已經(jīng)形成，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備，禹定國名為“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王?！膬鹤訂⒌粢娑鴬Z得王位。從此，“禪讓時(shí)代”結(jié)束，“夏傳子，家天下”的時(shí)代開始。
──《中外歷史問題八人談》
啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制，“家天下”時(shí)代開始。禪讓制的最大特點(diǎn)是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
師：夏商時(shí)期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請(qǐng)同學(xué)以列表的方式，把商朝的主要官員及其職責(zé)板書出來。
從以上的分析中，歸納出夏商政治制度的三個(gè)主要內(nèi)容。第一，實(shí)行王位世襲制；第二，商朝在中央設(shè)置百官，協(xié)助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有雙重身份，他們對(duì)商王負(fù)有一定義務(wù)。其中大家特別要注意到第一點(diǎn)和第三點(diǎn)，因?yàn)樗鼘?duì)西周宗法制和分封制有直接影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣。
（2）（多媒體課件打出西周分封諸侯分類示意表）
從大屏幕上打出的西周分封諸侯分類示意表中可以看出，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔。這些人在做了諸侯后對(duì)周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材和相關(guān)資料，然后就這一問題進(jìn)行辯論。
教師總結(jié)指出：要注意兩個(gè)問題。第一，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢(shì)力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí)，就能保持對(duì)諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時(shí)，諸侯國獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng)，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
（3）不知大家在學(xué)習(xí)“西周的分封制”時(shí)注意到?jīng)]有，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關(guān)系的。血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度──宗法制。
歷史劇表演：請(qǐng)六位同學(xué)上講臺(tái)，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個(gè)歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對(duì)話”。
目的：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師總結(jié)：1.西周宗法制最大的特點(diǎn)是嫡長子繼承制；2.嫡長子、嫡長孫在本支內(nèi)稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗，大宗要保護(hù)小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個(gè)龐大宗族網(wǎng)，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
提出問題：從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？
教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。在宗法制內(nèi)部，等級(jí)森嚴(yán)、尊卑有序，它以血緣關(guān)系為紐帶，以君臣關(guān)系為綱紀(jì)，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護(hù)了西周統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。
3.課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。
4.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：
（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。
思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程，以朝代為時(shí)間順序作答。
答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權(quán)；元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院。
地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級(jí)制；州、道等觀察區(qū)的設(shè)立；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施；元朝的行省制度及作用。
（2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些？
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。
思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢(shì)，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。
答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級(jí)，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對(duì)地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難以實(shí)施有效治理。
5.布置作業(yè)
分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？
六、教學(xué)總結(jié)
從漢到元政治制度很多很雜，學(xué)生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權(quán)不斷強(qiáng)化這條線索；政治制度理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史，感受歷史?？傊诮虒W(xué)中，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
政治教案 篇2
新學(xué)期開始了，同學(xué)們懷著激動(dòng)的心情邁入了新的學(xué)校，開始了初一的新生活。在告別了小學(xué)的六年生活之后，初中新的學(xué)習(xí)方法將對(duì)他們有著新的挑戰(zhàn)與沖擊。下文為您準(zhǔn)備了七年級(jí)上冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
一、 教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃教學(xué)課時(shí)。
1、 上冊(cè)共六課，24個(gè)小結(jié)，其中：
緒論 計(jì)劃課時(shí)4節(jié)
第一課 正確看等自己 6節(jié)左右
第二課 鍛煉心理品質(zhì) 8課時(shí)左右
第三課 善于調(diào)節(jié)情緒 7課時(shí)
第四課 磨練堅(jiān)強(qiáng)意志 6課時(shí)
第五課 能夠承受挫折 9課時(shí)
第六課 勇于開拓進(jìn)取 6課時(shí)
復(fù)習(xí)考試 9課時(shí)
2、 下冊(cè)共五課
第七課 發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì) 養(yǎng)成良好習(xí)慣 8課時(shí)
第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時(shí)
第九課 融入社會(huì)生活 陶冶高尚情趣 9課時(shí)
第十課 培養(yǎng)愛國情操 樹立崇高理想 8課時(shí)
增強(qiáng)自律能力 培養(yǎng)健康人格 8課時(shí)
復(fù)習(xí)考試 12課時(shí)左右
二、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)中擬入教學(xué)計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為：
1、 以課堂課時(shí)為基本單位，以課時(shí)達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)大綱要求，務(wù)必達(dá)到的學(xué)生思想素質(zhì)教育進(jìn)行整體教學(xué)。
2、 每課或課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行。
3、 政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強(qiáng)較實(shí)惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。
4、 注重實(shí)際，面向全體，盡可能切入學(xué)生實(shí)際思想，以免政治課為空洞的理論說教。
5、 教學(xué)中充分注重從學(xué)生中反饋收集以矯正和調(diào)控教學(xué)的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)工作計(jì)劃具指導(dǎo)性外，在教學(xué)中還應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改進(jìn)行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時(shí)分配。僅是一個(gè)大概，這是教學(xué)中的靈活性所在。
政治教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解受教育是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。
2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。
教學(xué)重點(diǎn)：
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
師生一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學(xué)生在教室上課、餐廳就餐、運(yùn)動(dòng)場上活動(dòng)的圖片，并讓學(xué)生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)：我們可以在教室里學(xué)習(xí)，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護(hù)環(huán)境；我們可以在運(yùn)動(dòng)場上活動(dòng)，必須愛護(hù)場地和一切活動(dòng)設(shè)施。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“權(quán)利”和“義務(wù)”不同，直接導(dǎo)入“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”討論學(xué)習(xí)。
二、自主探究，全面理解
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：為什么受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)？
1.憲法對(duì)公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
老師：這是個(gè)可以爭論的話題嗎？為什么？
學(xué)生回答……
老師引導(dǎo)：這就以國家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)又是我國公民的'一項(xiàng)基本義務(wù)。
學(xué)生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。
老師：憲法對(duì)公民受教育做了如此規(guī)定，對(duì)公民個(gè)人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學(xué)生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學(xué)當(dāng)建筑工人變成了一名律師？他的經(jīng)歷對(duì)我們有什么啟示？
學(xué)生討論……
課堂交流：學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，姜錦程輟學(xué)當(dāng)了建筑工人，但他堅(jiān)持學(xué)習(xí)建筑知識(shí)、學(xué)習(xí)法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運(yùn)，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對(duì)國家社會(huì)發(fā)展的意義。
多媒體呈現(xiàn)：設(shè)想我們這一代不學(xué)習(xí)了，將來有的人當(dāng)老師教育學(xué)生，有的人當(dāng)醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會(huì)提供產(chǎn)品，有的人還要管理社會(huì)事務(wù)，甚至有的人還要當(dāng)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？
學(xué)生討論并發(fā)言……
老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：沒有受教育的人主宰社會(huì)，國民素質(zhì)不高、科技水平很低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、社會(huì)秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務(wù)，公民只有接受教育才能為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對(duì)國家社會(huì)發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結(jié)問題導(dǎo)入下一個(gè)討論內(nèi)容。
（二）怎樣珍惜受教育的權(quán)利，必履行受教育的義務(wù)？
1.堅(jiān)持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學(xué)生讀并思考：馬燕的受教育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她是怎樣做的？當(dāng)她的受教育權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)后，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學(xué)生回答：難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她積極爭取、決不放棄，當(dāng)?shù)靡詫?shí)現(xiàn)時(shí)，她下定決心、努力學(xué)習(xí)。
老師引導(dǎo)：馬燕就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，特別是正在接受義務(wù)教育的我們，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，我們要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學(xué)、輟學(xué)的案例，他們厭學(xué)、輟學(xué)的原因是什么？
學(xué)生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權(quán)的漫畫，并設(shè)問題：假如漫畫中的學(xué)生是你，你應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。
老師引導(dǎo)：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，堅(jiān)持受完九年義務(wù)教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)首先要做到的。
2.努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
老師：我們堅(jiān)持受完義務(wù)教育，那在學(xué)校里應(yīng)怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學(xué)生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現(xiàn)，朗誦、演話劇、當(dāng)主持人、當(dāng)小記者，而且學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學(xué)生
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學(xué)生，在思想品德方面、學(xué)習(xí)方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學(xué)生交流自己的規(guī)劃，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)并總結(jié)出：努力學(xué)習(xí)，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
多媒體出示：哈佛大學(xué)校長薩默斯認(rèn)為學(xué)生面臨的五大挑戰(zhàn)（一）是世界變得越來越小，必須加強(qiáng)溝通意識(shí)；（二）是知識(shí)更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)廣泛的學(xué)習(xí)；（三）是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；（四）是面對(duì)知識(shí)的快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應(yīng)該具有主動(dòng)意識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應(yīng)這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？
學(xué)生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學(xué)，將來步入社會(huì)，走上工作崗位后，也要積極的學(xué)習(xí)，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點(diǎn)撥總結(jié)：我們?cè)谠谕瓿梢?guī)定年限義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課堂檢測(cè)
1.某校為了追求較高的升學(xué)率，將音樂、體育、美術(shù)等科目的課全部加給了語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，并責(zé)令成績差的學(xué)生退學(xué)。下列關(guān)于該校的做法評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是（ ）
A．侵犯了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利
B．是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效措施
C．不符合國家的教育方針
D．沒有盡到學(xué)校在義務(wù)教育中的責(zé)任
2.某初中生說：“受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄?！币虼?，他上課不遵守課堂紀(jì)律，課下也不嚴(yán)格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學(xué)。這名同學(xué)的錯(cuò)誤在于（ ）
A．沒有認(rèn)識(shí)到受教育也是公民的基本義務(wù)
B．只享受了受教育的權(quán)利
C．只履行了受教育的義務(wù)
D．沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務(wù)工合同。小剛知道后堅(jiān)決反對(duì)。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學(xué)為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負(fù)責(zé)人會(huì)同司法機(jī)關(guān)工作人員找這個(gè)家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學(xué)校更加努力的學(xué)習(xí)。這說明（ ）
A 公民的受教育權(quán)受法律保護(hù)；
C青少年要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利；
D父母必須保證適齡子女接受義務(wù)教育。
四、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主小結(jié)：
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2.今后，我會(huì)這樣做：
政治教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
本框題讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的變化規(guī)律，理論性不是很強(qiáng)。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用活動(dòng)教學(xué)法，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認(rèn)識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
【教材分析】
1、知識(shí)分析
《消費(fèi)及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個(gè)框題。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，有助于其樹立正確消費(fèi)因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位，是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)。
2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析
不同的人群消費(fèi)內(nèi)容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時(shí)間、地點(diǎn)等消費(fèi)也不盡相同，而消費(fèi)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的頭駕馬車，這就需要研究經(jīng)濟(jì)生活中背后深層次原因和規(guī)律，實(shí)際生活中，居民的收入、總體物價(jià)、以及其他的因素都是居民選擇消費(fèi)什么、如何消費(fèi)的原因。所以在教學(xué)中注意還原這些因素形成的過程，從現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索出這一規(guī)律。幫助學(xué)生掌握結(jié)論，但更注重形成結(jié)論的過程，在過程中發(fā)展思維，形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀。
3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析
（1）通過學(xué)習(xí)探究影響消費(fèi)的因素，可以幫助學(xué)生提高學(xué)科思維能力，進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，同時(shí)培養(yǎng)多角度分析和解決問題的能力。
（2）通過消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高抽象思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理；正確看待我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。
（3）通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)家庭或個(gè)人的消費(fèi)方案，提高其參與經(jīng)濟(jì)涉過的能力。
【學(xué)情分析】
1、原有認(rèn)知發(fā)展分析
學(xué)生通過第一課學(xué)習(xí)已經(jīng)理解有關(guān)貨幣和價(jià)格的知識(shí)，同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該有關(guān)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí)，這是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
從知識(shí)邏輯的生長角度來說，學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于貨幣和價(jià)格的知識(shí)，具備初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來說，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見多識(shí)廣，對(duì)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。
3、非認(rèn)知因素分析
由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的知識(shí)有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明
（1）活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
（2）合作探究法針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)，在知識(shí)上幫助學(xué)生能夠識(shí)記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義；理解居民收入與消費(fèi)水平的關(guān)系，物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化的意義；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，并能初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因。
2、能力目標(biāo)：
通過教學(xué)，在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐。例如通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面歸納出影響消費(fèi)的因素，從而培養(yǎng)其把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度的思維能力；例如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用消費(fèi)的類型這一理論去認(rèn)識(shí)生活各種具體消費(fèi)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；例如通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料，歸納我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)影響消費(fèi)的因素。
【教學(xué)方法】
案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等。
【教學(xué)環(huán)境】
◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。
◆文本、圖片資料。
【教學(xué)思路】
由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費(fèi)的因素，——探究學(xué)習(xí)消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1、展示案例，創(chuàng)設(shè)情境。
2、分析案例，導(dǎo)入新課。
在生活中，當(dāng)然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個(gè)人的欲望太大，想要的東西太多，結(jié)果可能什么也得不到。因?yàn)?，欲望的?shí)現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)為人們提供的消費(fèi)品越來越多，使人們的消費(fèi)水平越來越高，生活質(zhì)量越來越好。但是，對(duì)于個(gè)人來講，面對(duì)豐富的多彩的、充滿誘惑的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品，在選擇哪種產(chǎn)品滿足自己的消費(fèi)需求，以及選擇怎樣的方式進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，必須考慮自己的、家庭的、社會(huì)的主客觀條件，如：個(gè)人或家庭的收入水平、整個(gè)社會(huì)的物價(jià)水平、基本國情等。否則自己可能會(huì)成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關(guān)消費(fèi)的問題。
政治教案 篇5
此節(jié)內(nèi)容為市場經(jīng)濟(jì)的基本理論點(diǎn)之一、與價(jià)值規(guī)律關(guān)系密切、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性極強(qiáng)、基本特點(diǎn)也是對(duì)價(jià)值規(guī)律理論的進(jìn)一步延伸，下為市場交易原則的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，承前啟后，十分重要。
四個(gè)特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。要能夠從理論上理解這四個(gè)特點(diǎn)與價(jià)值規(guī)律的相互關(guān)系，市場為什么是一種資源配置的有效手段，這是難點(diǎn)。
二學(xué)生分析：高一學(xué)生從心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平講，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)問題的理解與分析能力已經(jīng)比較成熟、在邏輯思維能力上還不成熟、本框內(nèi)容的理論性與抽象程度比較高，如資源配置、市場的概念、四個(gè)特點(diǎn)等都較抽象，學(xué)生雖然對(duì)市場交換、商品的基本知識(shí)有所了解、但要從理論上完整把握市場經(jīng)濟(jì)的四個(gè)特點(diǎn)還是會(huì)有較大的困難、故要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，化抽象來具體，復(fù)雜為簡單，從生活的日?，F(xiàn)象入手來理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1）識(shí)記市場和市場經(jīng)濟(jì)的基本含義；
2）理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。
能力目標(biāo)：1）通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力；
2）根據(jù)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察，說明市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，說明市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式之一，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力；
3）對(duì)市場活動(dòng)進(jìn)行模擬，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，并樹立“節(jié)約資源，從我做起”的意識(shí)；
2）通過對(duì)競爭與平等、法制、開放三者關(guān)系的分析，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)、3）懂得市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，從而奠定以后在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所必需的法制意識(shí)
1、教學(xué)方法：本課采用主體參與式教學(xué)模式
2、使用案例教學(xué)法、合作探究法、導(dǎo)讀法、討論法等，通過對(duì)比、討論、談話等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想。
3、鑒于本課知識(shí)專業(yè)性與理論性都較強(qiáng)、注意收集運(yùn)用與教材相關(guān)的學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解抽象的道理、充分利用與開發(fā)課程資源、以幫助學(xué)生理解、感受教材文本。
4、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
引用漫畫：刷牙不關(guān)水龍頭的后果。并結(jié)合當(dāng)今能源緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)出資源、資源配置和資源優(yōu)化配置的'知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、遞進(jìn)引導(dǎo)：
設(shè)問：資源配置的形式有那些？（計(jì)劃和市場）引出現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源培植主要是依靠市場的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的！進(jìn)入本課的第2個(gè)問題：市場。因?yàn)槭袌龈拍钪R(shí)較好理解，故采用事例讓學(xué)生做道連線題加深其對(duì)有形市場和無形市場的理解，達(dá)到科學(xué)理解市場的含義（廣義、狹義）。注重學(xué)生參與，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。
3、突破重點(diǎn)——市場經(jīng)濟(jì)的含義：
在學(xué)習(xí)市場的含義后，接著分析市場進(jìn)行資源配置是怎樣實(shí)現(xiàn)的。在這里結(jié)合價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，帶領(lǐng)學(xué)生分析市場通過價(jià)格、供求和競爭這三個(gè)手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)市場的資源進(jìn)行配置。再設(shè)疑：市場是不是固定不變的？引導(dǎo)學(xué)生分析市場的發(fā)展過程最終得到市場經(jīng)濟(jì)的概念是社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。并采用書上P48的想一想：目的是加深學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)含義進(jìn)一步理解。區(qū)分好市場經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)。
4發(fā)動(dòng)討論，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是本課的重點(diǎn)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走入市場經(jīng)濟(jì)，很多人存在著疑惑：為什么要在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)？根本原因是，在目前，市場經(jīng)濟(jì)更有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。市場經(jīng)濟(jì)是一種更有效的資源配置方式。而這一優(yōu)勢(shì)的具備是與市場經(jīng)濟(jì)的一般特征分不開的。所以只有理解了市場經(jīng)濟(jì)的一般特征才能真正理解為什么市場是一種有效的資源配置方式。這樣就進(jìn)入本課重點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)的一般特征
采用學(xué)生身旁的事例（公開招標(biāo)：各企業(yè)之間的關(guān)系是怎樣的？市場的環(huán)境是怎樣的？）引導(dǎo)學(xué)生討論，來引出市場經(jīng)濟(jì)的一般特征。（平等性。競爭性，法制性和開放性）
1）、平等性
引導(dǎo)學(xué)生看教材，理解含義，必要性、理論依據(jù)?，F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，讓學(xué)生現(xiàn)舉例以說明之。這樣此知識(shí)點(diǎn)學(xué)生較容易理解了。
2）競爭性
在平等性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：生產(chǎn)者與消費(fèi)者是平等的，生產(chǎn)者之間或消費(fèi)者之間也是平等，這個(gè)平等最重要的體現(xiàn)就是要平等的競爭。在這里要引導(dǎo)學(xué)生理解通過競爭能實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置。但這難點(diǎn)部分要引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)要看到競爭的利，也要引導(dǎo)學(xué)生分析到競爭的弊端（壟斷和盲目競爭導(dǎo)致的資源浪費(fèi)）.
3）法制性
以籃球比賽需要規(guī)則、裁判為例，結(jié)合漫畫，說明市場經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行，必須要有健全的法制基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解到市場經(jīng)濟(jì)中法制的作用，和在市場經(jīng)濟(jì)的法制性面前人們應(yīng)該有的態(tài)度。
4）開放性
主要從4點(diǎn)分析：第一，開放性的含義；第二，市場經(jīng)濟(jì)的開放性是由那些條件決定的；第三，開放性對(duì)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的作用；第四，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，必須實(shí)行對(duì)外開放。并采用漫畫：“誰都別想發(fā)財(cái)”來說明自我封閉、相互封鎖，對(duì)自己對(duì)社會(huì)發(fā)展都是不利的。
5）市場經(jīng)濟(jì)的各個(gè)特征之間的關(guān)系。
在對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的一般特征分別進(jìn)行了具體分析之后，對(duì)各個(gè)特征的關(guān)系做一個(gè)簡單歸納，強(qiáng)調(diào)他們之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。具體來說，如果沒有平等性，競爭就不能展開；相反，不能開展競爭，就無平等可言。法制既是平等和競爭的保證，也是平等的體現(xiàn)。而開放是平等和競爭充分展開的前提，也是法制發(fā)揮作用的社會(huì)條件。在這里如果用具體事例來說明各個(gè)特征之間的關(guān)系有一定的困難，因此，在這里教師通過簡單分析，能使學(xué)生明確各個(gè)特征之間是相互聯(lián)系、相互制約的就可。
6、教師總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段、正是由于這四個(gè)特點(diǎn)的存在，我們才能理解：市場對(duì)資源的優(yōu)化配置的功能也才能得以實(shí)現(xiàn)。這實(shí)際上說明，市場經(jīng)濟(jì)的的一般特征也是市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性的體現(xiàn)。所以可以講----市場是資源優(yōu)化配置的有效手段。這是本課的緒論，對(duì)就教材的開頭的問題，也把本課的難點(diǎn)順利解決。學(xué)生在對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考與分析中，結(jié)束了學(xué)習(xí)，思考的空間留下了，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情興趣留下了，對(duì)生活的理解由感性上升到了理性。新知識(shí)的教學(xué)主要過程到些結(jié)束。
7、鞏固知識(shí)拓展能力、結(jié)束教學(xué)過程。課堂練習(xí)、選擇題4題。問答題一題。
單選
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的有（A）
①供求關(guān)系；②價(jià)格機(jī)制；③競爭機(jī)制④宏觀調(diào)控
A、①②③；B、②③④
c、①②；D、④
2、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》xxxx年6月載文說，“市場不相信眼淚”，競爭是殘酷的，但也是公平的，誰被淘汰都有淘汰的理由。這段話表明（A）
A、看到了市場經(jīng)濟(jì)有平等性特征B、堅(jiān)持了市場的開放性原則
c、否認(rèn)了市場的法制性D、肯定了市場的靈敏性
3、市場經(jīng)濟(jì)是（D）
A、一切社會(huì)普遍存在的經(jīng)濟(jì)；B、自由經(jīng)濟(jì)；c、商品經(jīng)濟(jì)；
D、社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)
4
-------------是市場經(jīng)濟(jì)的要求和內(nèi)在屬性。（D）
A、法制性B、開放性
c、競爭性D、平等性
非選擇題：
我國加大了經(jīng)濟(jì)立法的力度，用以規(guī)范市場行為。同時(shí)，企業(yè)的法律意識(shí)日益增強(qiáng)，在許多企業(yè)，法律顧問工作成為企業(yè)管理和決策過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的什么特征？簡要說明市場經(jīng)濟(jì)具備這一特征的必要性？
答案：（1）上述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的法制性特征。
（2）a市場經(jīng)濟(jì)的法制性是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有健全的法制基礎(chǔ)，生產(chǎn)者和經(jīng)營者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的法規(guī)進(jìn)行。在市場經(jīng)濟(jì)中，健全的法制是協(xié)調(diào)和處理矛盾、體現(xiàn)公正平等的依據(jù)和準(zhǔn)則。
b為了維護(hù)公平競爭，必須有嚴(yán)肅、健全的法制做保證。否則，有人不擇手段的追求自己的利益，經(jīng)濟(jì)秩序遭到破壞，任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都將難以進(jìn)行。
政治教案 篇6
【三維目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我，增強(qiáng)自信。
2．能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處和潛能，增強(qiáng)自信；適時(shí)展示自己的才能，確立理想自我目標(biāo)。
3．知識(shí)目標(biāo)：掌握增強(qiáng)自信的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：增強(qiáng)自信的方法。
2．難點(diǎn)：展現(xiàn)自我風(fēng)采。
【學(xué)情分析】
新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，會(huì)有一些焦慮、害怕和疑惑，渴望給新老師和新同學(xué)留下好印象。教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹，展示自己的長處，增強(qiáng)自信。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生的緊張感和陌生感。本節(jié)以活動(dòng)課的方式讓同學(xué)們展示自己的才能，以模擬招聘的形式鼓勵(lì)同學(xué)們參與競爭，接受挑戰(zhàn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，主題活動(dòng)法。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)人，以歌喻理
播放或請(qǐng)同學(xué)一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌詞(歌詞見教學(xué)素材)。
師：歌中唱到：如果自己是山澗一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的綠色，擁抱大地就是春之歌。也許我們每個(gè)人都很普通，但都有自己的長處和閃光點(diǎn)。盧梭說：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是與眾不同的?！泵课煌瑢W(xué)都是與眾不同的。
二、說特點(diǎn)，寫優(yōu)點(diǎn)，樹立自信
(一)評(píng)選班級(jí)之最和有特長的同學(xué)
跑得最快的，球打得好的，有其他體育特長的；成績最好的，學(xué)英語最棒的，擅長朗誦的；字寫得好的，有美術(shù)特長的；有音樂特長的，最有責(zé)任心的；最樂于助人的；最幽默的……請(qǐng)有特長的同學(xué)展示自己的特長?？梢哉?qǐng)愛唱歌的同學(xué)唱一首歌，擅長書法美術(shù)的展示一幅作品，請(qǐng)最幽默的同學(xué)表演小品活躍課堂氣氛。
(二)天生我材必有用
◇請(qǐng)同學(xué)集體朗讀一段激勵(lì)文字：
◇我是一個(gè)有價(jià)值的人
◇我有許多好的品質(zhì)
◇我能把事情做好
◇我對(duì)自己持肯定態(tài)度
◇我對(duì)自己是滿意的
◇我希望能為自己贏得更多的尊重
◇請(qǐng)同學(xué)們用文字列舉自己擅長的或自己的優(yōu)點(diǎn)，越多越好。
◇增強(qiáng)自信方法大家談
講解教材中增強(qiáng)自信的方法，并請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充其他方法。
四、模擬招聘，展現(xiàn)自我風(fēng)采
鼓勵(lì)同學(xué)們有勇氣亮出自己的自信來，接受一次挑戰(zhàn)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：迎接挑戰(zhàn)，展示自己。
模擬招聘：校園之聲廣播站節(jié)目主持人。
招聘原則：公開、公正、公平。
招聘過程：
自我介紹(自己特長、對(duì)節(jié)目的設(shè)計(jì)等)
回答同學(xué)們提問(展示自己的靈活機(jī)智和能力)。同學(xué)們自愿參賽，公開選聘，同學(xué)們自由提問，集體表決。
通過這個(gè)活動(dòng)來表現(xiàn)參賽同學(xué)和大膽提問同學(xué)的自尊自信。
五、朗讀勵(lì)志文章
讀讀議議：“如果你不能成為山頂?shù)囊豢盟?，就做一叢小樹生長在山谷中……不論你做什么都要做最好的一名。”(教材P13頁)
【板書設(shè)計(jì)】
我的優(yōu)點(diǎn)和特長
天生我材必有用
班組之最
展現(xiàn)自我風(fēng)采
迎接挑戰(zhàn)
活動(dòng)：招聘
發(fā)展?jié)撃?BR> 【注意事項(xiàng)】
1．本課模擬招聘活動(dòng)，要做好鼓勵(lì)工作，盡量避免參與同學(xué)過少的情況。
2．增強(qiáng)自信的方法很多，可讓同學(xué)以板報(bào)或?qū)ｉT開展一項(xiàng)自信方法大家談的活動(dòng)，豐
3．利用班會(huì)展示同學(xué)們的才藝。
政治教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對(duì)本人、社會(huì)發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，要珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
明確在創(chuàng)業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢(shì)，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
2、運(yùn)用
構(gòu)思商業(yè)計(jì)劃。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)流程
1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2分鐘）
圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：
（1）進(jìn)行市場調(diào)查，分析經(jīng)營環(huán)境
（2）確定具體目標(biāo)
（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件
（4）進(jìn)行工商登記
（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營
（設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)、簡單明了的流程圖，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)。）
2、了解市場行情（3分鐘）
教師出示市場調(diào)查的五個(gè)方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，選出調(diào)查的主流方向。
四、總結(jié)（1分鐘）
對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容和各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來充滿信心，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)（1分鐘）
各團(tuán)隊(duì)課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想完善商業(yè)計(jì)劃。