小編精心整理了一篇關于“政治教案”的文章，建議大家關注我們網站的最新動態(tài)，以便及時獲取最新情況。通常，在給學生們上課之前，老師就會提前準備好教案和課件，老師寫教案課件時也需要付出一些心思。教案對于教育教學改革起著重要的推動作用。
政治教案 篇1
一、說教材
1.教材地位
夏商周的政治制度，是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。第一目“夏商的政治制度”主要是講述王位世襲制的產生、夏商的政治制度及其對西周宗法制和分封制的影響；第二目“西周的分封制”則著重闡明分封制的產生、內容、作用以及后來被破壞的情況；第三目“西周的宗法制”主要是介紹宗法制的來源、特點、內容和作用。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
2.課標要求
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。
3.教學目標
根據(jù)課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西周的強盛和衰落的影響。
（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
過程與方法：
（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。
（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4.教學重點、難點
重點：西周的分封制和宗法制。
難點：夏商周政治制度的特點。
二、說學情
特點：高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。
對策：加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。
講述法、問題探究法、討論法等，創(chuàng)設情境，設疑引思。
五、說教學過程
1.新課導入
同學們知道“大禹治水”的故事嗎？請哪位同學給大家講一講？大禹正是因為治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領。后來，禹的勢力越來越大，并于公元前20xx年建立了我國歷史上第一個王朝──夏朝。這正是我們在這節(jié)課中所要學習的內容。
直截了當導入新課，使學生迅速進入新內容的學習。
2.問題探究，突破重點、難點
（1）想想議議
大家看過中央電視臺綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎？
是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政，這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產生的？它與原始社會的禪讓制有什么關系？請大家結合大屏幕上的材料思考這個問題。
（多媒體課件打出材料）
禹繼位后，社會進一步發(fā)展，階級已經形成，組成國家的各政治、軍事要素已經具備，禹定國名為“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。……他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結束，“夏傳子，家天下”的時代開始。
──《中外歷史問題八人談》
啟繼承禹的王位，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制，“家天下”時代開始。禪讓制的最大特點是王位在一姓一家中傳承。需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
師：夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。請同學以列表的方式，把商朝的主要官員及其職責板書出來。
從以上的分析中，歸納出夏商政治制度的三個主要內容。第一，實行王位世襲制；第二，商朝在中央設置百官，協(xié)助商王治理朝政；第三，地方上侯、伯有雙重身份，他們對商王負有一定義務。其中大家特別要注意到第一點和第三點，因為它對西周宗法制和分封制有直接影響。
目的：培養(yǎng)學生閱讀能力，養(yǎng)成史論結合，論從史出的習慣。
（2）（多媒體課件打出西周分封諸侯分類示意表）
從大屏幕上打出的西周分封諸侯分類示意表中可以看出，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔。這些人在做了諸侯后對周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢？請同學們看教材和相關資料，然后就這一問題進行辯論。
教師總結指出：要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強大，與諸侯國勢力強弱成反比。當周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治；當周王室力量衰弱時，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
（3）不知大家在學習“西周的分封制”時注意到沒有，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關系的。血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構，構成了當時另一個重要的政治制度──宗法制。
歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話”。
目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣
教師總結：1.西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；2.嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：
提出問題：從剛才的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？
教師總結：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統(tǒng)治集團內部的團結與穩(wěn)定。
3.課堂小結
本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。
4.知能訓練，運用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
簡答題注意能夠概括本科內容：
（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的？
解題關鍵：政治制度的內涵和發(fā)展軌跡，君權與相權的矛盾及中央與地方的矛盾。
思路引領：分別從中央和地方兩個方面談政治制度的演變過程，以朝代為時間順序作答。
答案提示：中央政治制度：皇帝制度；漢朝時“中朝”與“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善；宋朝“二府”、三司削弱相權；元朝加強皇權方面的新發(fā)展，中書省和樞密院、宣政院。
地方政治制度：郡、國并行制；州縣兩級制；州、道等觀察區(qū)的設立；宋朝削減地方節(jié)度使權力的措施；元朝的行省制度及作用。
（2）你認為從漢至元政治制度的特點有哪些？
解題關鍵：政治制度的內涵和各朝代發(fā)展特點。
思路引領：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結出相應特點。
答案提示：從漢至元中國政治制度屢經變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權。在中央政權中，相權不斷削弱，君權不斷加強。在中央與地方的關系中，中央嚴格控制地方政權，不允許有獨立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴厲，地方沒有相應的自主權，對中央和君主絕對依賴，難以實施有效治理。
5.布置作業(yè)
分析古代中國君主專制中央集權的不斷強化對中國社會產生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系？
六、教學總結
從漢到元政治制度很多很雜，學生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主專制中央集權不斷強化這條線索；政治制度理論性較強，學生容易產生倦怠情緒，因此教師須多設置情境讓學生生動的去體驗歷史，感受歷史?？傊?，在教學中，老師的教永遠只是從屬的地位，必須讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
政治教案 篇2
新學期開始了，同學們懷著激動的心情邁入了新的學校，開始了初一的新生活。在告別了小學的六年生活之后，初中新的學習方法將對他們有著新的挑戰(zhàn)與沖擊。下文為您準備了七年級上冊政治教學設計的內容。
一、 教學內容及計劃教學課時。
1、 上冊共六課，24個小結，其中：
緒論 計劃課時4節(jié)
第一課 正確看等自己 6節(jié)左右
第二課 鍛煉心理品質 8課時左右
第三課 善于調節(jié)情緒 7課時
第四課 磨練堅強意志 6課時
第五課 能夠承受挫折 9課時
第六課 勇于開拓進取 6課時
復習考試 9課時
2、 下冊共五課
第七課 發(fā)揮性格優(yōu)勢 養(yǎng)成良好習慣 8課時
第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時
第九課 融入社會生活 陶冶高尚情趣 9課時
第十課 培養(yǎng)愛國情操 樹立崇高理想 8課時
增強自律能力 培養(yǎng)健康人格 8課時
復習考試 12課時左右
二、實施素質教學中擬入教學計劃應達到的目標為：
1、 以課堂課時為基本單位，以課時達標為基礎實現(xiàn)大綱要求，務必達到的學生思想素質教育進行整體教學。
2、 每課或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。
3、 政治思想課教導學生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強較實惠，教學中要誘導好。
4、 注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教。
5、 教學中充分注重從學生中反饋收集以矯正和調控教學的作用，從而增強學生的學習信心，促進優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量。
三、教學工作計劃具指導性外，在教學中還應隨時根據(jù)教學實際修改進行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時分配。僅是一個大概，這是教學中的靈活性所在。
政治教案 篇3
學習目標：
1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。
2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重點：
珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。
教學難點：
受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課，了解學習目標
師生一起回顧上節(jié)課的學習內容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。
二、自主探究，全面理解
（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？
1.憲法對公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？
學生回答……
老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的'一項基本義務。
學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對個人發(fā)展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什么啟示？
學生討論……
課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。
多媒體呈現(xiàn)：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現(xiàn)什么樣的結果？
學生討論并發(fā)言……
老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。
老師以總結問題導入下一個討論內容。
（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？
1.堅持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現(xiàn)時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現(xiàn)后，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學生回答：難以實現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當?shù)靡詫崿F(xiàn)時，她下定決心、努力學習。
老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？
學生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？
學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。
老師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。
2.努力學習，全面發(fā)展。
老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現(xiàn)，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現(xiàn)實的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。
多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續(xù)廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？
學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點撥總結：我們在在完成規(guī)定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數(shù)學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（ ）
A．侵犯了學生接受義務教育的權利
B．是提高學校教學質量的有效措施
C．不符合國家的教育方針
D．沒有盡到學校在義務教育中的責任
2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄?！币虼耍险n不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（ ）
A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務
B．只享受了受教育的權利
C．只履行了受教育的義務
D．沒有認識到學習的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）
A 公民的受教育權受法律保護；
C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；
D父母必須保證適齡子女接受義務教育。
四、對照學習目標，總結學習成果
學生自主小結：
1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
政治教案 篇4
【設計理念】
本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規(guī)律，理論性不是很強。據(jù)此在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用活動教學法，教師通過情境創(chuàng)設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。
【教材分析】
1、知識分析
《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助于其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以后內容的基礎。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析
不同的人群消費內容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬車，這就需要研究經濟生活中背后深層次原因和規(guī)律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什么、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現(xiàn)象出發(fā)引導學生探索出這一規(guī)律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發(fā)展思維，形成正確的情感、態(tài)度價值觀。
3、知識學習意義分析
（1）通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養(yǎng)多角度分析和解決問題的能力。
（2）通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經濟現(xiàn)象進行歸納和整理；正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
（3）通過本框內容的學習，幫助其根據(jù)主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經濟涉過的能力。
【學情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。
2、原有知識結構分析
從知識邏輯的生長角度來說，學生已經有了關于貨幣和價格的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現(xiàn)實經驗來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認識。
3、非認知因素分析
由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。
4、教學建議與學法指導說明
（1）活動教學法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
（2）合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
【教學目標】
1、知識目標：
通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數(shù)的含義；理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數(shù)變化的意義；運用所學知識聯(lián)系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的原因。
2、能力目標：
通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養(yǎng)其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力；例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養(yǎng)其在抽象理論指導下分析具體現(xiàn)象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養(yǎng)其關注現(xiàn)實生活及動手能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發(fā)展觀點看問題。
【重點難點】
1、教學重點影響消費的因素。
2、教學難點影響消費的因素。
【教學方法】
案例法、情境教學法、比較法、歸納法等。
【教學環(huán)境】
◆學生可能獲得的學習環(huán)境：多媒體教室。
◆文本、圖片資料。
【教學思路】
由生活情景導入新課——結合生活中的各種現(xiàn)象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結。
【教學過程】
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境，導入新課。
教師活動：
1、展示案例，創(chuàng)設情境。
2、分析案例，導入新課。
在生活中，當然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個人的欲望太大，想要的東西太多，結果可能什么也得不到。因為，欲望的實現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經濟的發(fā)展，生產為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。
政治教案 篇5
此節(jié)內容為市場經濟的基本理論點之一、與價值規(guī)律關系密切、現(xiàn)實應用性極強、基本特點也是對價值規(guī)律理論的進一步延伸，下為市場交易原則的學習奠定基礎，承前啟后，十分重要。
四個特點是本課的重點。要能夠從理論上理解這四個特點與價值規(guī)律的相互關系，市場為什么是一種資源配置的有效手段，這是難點。
二學生分析：高一學生從心理特點與認知水平講，對社會、經濟生活的現(xiàn)實問題的理解與分析能力已經比較成熟、在邏輯思維能力上還不成熟、本框內容的理論性與抽象程度比較高，如資源配置、市場的概念、四個特點等都較抽象，學生雖然對市場交換、商品的基本知識有所了解、但要從理論上完整把握市場經濟的四個特點還是會有較大的困難、故要從學生熟悉的生活實例入手，化抽象來具體，復雜為簡單，從生活的日?，F(xiàn)象入手來理解經濟學的基本理論。
教學目標：
知識目標：1）識記市場和市場經濟的基本含義；
2）理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。
能力目標：1）通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力；
2）根據(jù)對社會現(xiàn)象的觀察，說明市場經濟的一般特征，說明市場經濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式之一，提高學生觀察、分析問題的能力；
3）對市場活動進行模擬，培養(yǎng)學生參與經濟活動的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1）增強學生對資源有限性的認識，并樹立“節(jié)約資源，從我做起”的意識；
2）通過對競爭與平等、法制、開放三者關系的分析，激發(fā)學生的競爭意識、3）懂得市場經濟是法制經濟，從而奠定以后在經濟活動中所必需的法制意識
1、教學方法：本課采用主體參與式教學模式
2、使用案例教學法、合作探究法、導讀法、討論法等，通過對比、討論、談話等多種方式發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導思想。
3、鑒于本課知識專業(yè)性與理論性都較強、注意收集運用與教材相關的學生熟悉的生活實例來幫助學生理解抽象的道理、充分利用與開發(fā)課程資源、以幫助學生理解、感受教材文本。
4、使用多媒體進行教學。
教學過程：
1、導入設計：
引用漫畫：刷牙不關水龍頭的后果。并結合當今能源緊張的社會現(xiàn)實，引導出資源、資源配置和資源優(yōu)化配置的'知識點，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、遞進引導：
設問：資源配置的形式有那些？（計劃和市場）引出現(xiàn)代商品經濟條件下，資源培植主要是依靠市場的調節(jié)作用實現(xiàn)的！進入本課的第2個問題：市場。因為市場概念知識較好理解，故采用事例讓學生做道連線題加深其對有形市場和無形市場的理解，達到科學理解市場的含義（廣義、狹義）。注重學生參與，注重聯(lián)系社會實際，激發(fā)學生的主體意識。
3、突破重點——市場經濟的含義：
在學習市場的含義后，接著分析市場進行資源配置是怎樣實現(xiàn)的。在這里結合價值規(guī)律的三個作用，帶領學生分析市場通過價格、供求和競爭這三個手段來實現(xiàn)對市場的資源進行配置。再設疑：市場是不是固定不變的？引導學生分析市場的發(fā)展過程最終得到市場經濟的概念是社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。并采用書上P48的想一想：目的是加深學生對市場經濟含義進一步理解。區(qū)分好市場經濟和商品經濟。
4發(fā)動討論，突破重點、難點。
市場經濟的一般特征是本課的重點。從計劃經濟走入市場經濟，很多人存在著疑惑：為什么要在社會主義條件下發(fā)展市場經濟？根本原因是，在目前，市場經濟更有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。市場經濟是一種更有效的資源配置方式。而這一優(yōu)勢的具備是與市場經濟的一般特征分不開的。所以只有理解了市場經濟的一般特征才能真正理解為什么市場是一種有效的資源配置方式。這樣就進入本課重點：市場經濟的一般特征
采用學生身旁的事例（公開招標：各企業(yè)之間的關系是怎樣的？市場的環(huán)境是怎樣的？）引導學生討論，來引出市場經濟的一般特征。（平等性。競爭性，法制性和開放性）
1）、平等性
引導學生看教材，理解含義，必要性、理論依據(jù)?，F(xiàn)實表現(xiàn)，讓學生現(xiàn)舉例以說明之。這樣此知識點學生較容易理解了。
2）競爭性
在平等性的基礎上引導學生思考：生產者與消費者是平等的，生產者之間或消費者之間也是平等，這個平等最重要的體現(xiàn)就是要平等的競爭。在這里要引導學生理解通過競爭能實現(xiàn)對資源的優(yōu)化配置。但這難點部分要引導學生們堅持辯證的觀點要看到競爭的利，也要引導學生分析到競爭的弊端（壟斷和盲目競爭導致的資源浪費）.
3）法制性
以籃球比賽需要規(guī)則、裁判為例，結合漫畫，說明市場經濟的有序運行，必須要有健全的法制基礎。讓學生了解到市場經濟中法制的作用，和在市場經濟的法制性面前人們應該有的態(tài)度。
4）開放性
主要從4點分析：第一，開放性的含義；第二，市場經濟的開放性是由那些條件決定的；第三，開放性對實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的作用；第四，在市場經濟條件下，必須實行對外開放。并采用漫畫：“誰都別想發(fā)財”來說明自我封閉、相互封鎖，對自己對社會發(fā)展都是不利的。
5）市場經濟的各個特征之間的關系。
在對市場經濟的一般特征分別進行了具體分析之后，對各個特征的關系做一個簡單歸納，強調他們之間是相互聯(lián)系、相互制約的關系。具體來說，如果沒有平等性，競爭就不能展開；相反，不能開展競爭，就無平等可言。法制既是平等和競爭的保證，也是平等的體現(xiàn)。而開放是平等和競爭充分展開的前提，也是法制發(fā)揮作用的社會條件。在這里如果用具體事例來說明各個特征之間的關系有一定的困難，因此，在這里教師通過簡單分析，能使學生明確各個特征之間是相互聯(lián)系、相互制約的就可。
6、教師總結回顧，引導學生閱讀教材最后一段、正是由于這四個特點的存在，我們才能理解：市場對資源的優(yōu)化配置的功能也才能得以實現(xiàn)。這實際上說明，市場經濟的的一般特征也是市場經濟的優(yōu)越性的體現(xiàn)。所以可以講----市場是資源優(yōu)化配置的有效手段。這是本課的緒論，對就教材的開頭的問題，也把本課的難點順利解決。學生在對實際的經濟現(xiàn)象的思考與分析中，結束了學習，思考的空間留下了，對經濟學的熱情興趣留下了，對生活的理解由感性上升到了理性。新知識的教學主要過程到些結束。
7、鞏固知識拓展能力、結束教學過程。課堂練習、選擇題4題。問答題一題。
單選
在市場經濟條件下，對資源配置起基礎性作用的有（A）
①供求關系；②價格機制；③競爭機制④宏觀調控
A、①②③；B、②③④
c、①②；D、④
2、《經濟日報》xxxx年6月載文說，“市場不相信眼淚”，競爭是殘酷的，但也是公平的，誰被淘汰都有淘汰的理由。這段話表明（A）
A、看到了市場經濟有平等性特征B、堅持了市場的開放性原則
c、否認了市場的法制性D、肯定了市場的靈敏性
3、市場經濟是（D）
A、一切社會普遍存在的經濟；B、自由經濟；c、商品經濟；
D、社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟
4
-------------是市場經濟的要求和內在屬性。（D）
A、法制性B、開放性
c、競爭性D、平等性
非選擇題：
我國加大了經濟立法的力度，用以規(guī)范市場行為。同時，企業(yè)的法律意識日益增強，在許多企業(yè)，法律顧問工作成為企業(yè)管理和決策過程的一個重要環(huán)節(jié)。這一經濟現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經濟的什么特征？簡要說明市場經濟具備這一特征的必要性？
答案：（1）上述經濟現(xiàn)象體現(xiàn)了市場經濟的法制性特征。
（2）a市場經濟的法制性是指社會經濟運行有健全的法制基礎，生產者和經營者的經濟活動依據(jù)市場經濟的法規(guī)進行。在市場經濟中，健全的法制是協(xié)調和處理矛盾、體現(xiàn)公正平等的依據(jù)和準則。
b為了維護公平競爭，必須有嚴肅、健全的法制做保證。否則，有人不擇手段的追求自己的利益，經濟秩序遭到破壞，任何經濟活動都將難以進行。
政治教案 篇6
【三維目標】
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，展示自我，發(fā)展自我，增強自信。
2．能力目標：認識自己的優(yōu)點、長處和潛能，增強自信；適時展示自己的才能，確立理想自我目標。
3．知識目標：掌握增強自信的方法。
【重點難點】
1．重點：增強自信的方法。
2．難點：展現(xiàn)自我風采。
【學情分析】
新學期開學，學生進入新的學校、新的班級，會有一些焦慮、害怕和疑惑，渴望給新老師和新同學留下好印象。教師創(chuàng)設活動，鼓勵學生自我介紹，展示自己的長處，增強自信。教師要鼓勵學生積極表現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點，并創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，消除學生的緊張感和陌生感。本節(jié)以活動課的方式讓同學們展示自己的才能，以模擬招聘的形式鼓勵同學們參與競爭，接受挑戰(zhàn)。
【教學方法】
情景教學法，主題活動法。
【教學過程】
一、歌曲導人，以歌喻理
播放或請同學一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌詞(歌詞見教學素材)。
師：歌中唱到：如果自己是山澗一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的綠色，擁抱大地就是春之歌。也許我們每個人都很普通，但都有自己的長處和閃光點。盧梭說：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是與眾不同的?！泵课煌瑢W都是與眾不同的。
二、說特點，寫優(yōu)點，樹立自信
(一)評選班級之最和有特長的同學
跑得最快的，球打得好的，有其他體育特長的；成績最好的，學英語最棒的，擅長朗誦的；字寫得好的，有美術特長的；有音樂特長的，最有責任心的；最樂于助人的；最幽默的……請有特長的同學展示自己的特長?？梢哉垚鄢璧耐瑢W唱一首歌，擅長書法美術的展示一幅作品，請最幽默的同學表演小品活躍課堂氣氛。
(二)天生我材必有用
◇請同學集體朗讀一段激勵文字：
◇我是一個有價值的人
◇我有許多好的品質
◇我能把事情做好
◇我對自己持肯定態(tài)度
◇我對自己是滿意的
◇我希望能為自己贏得更多的尊重
◇請同學們用文字列舉自己擅長的或自己的優(yōu)點，越多越好。
◇增強自信方法大家談
講解教材中增強自信的方法，并請同學補充其他方法。
四、模擬招聘，展現(xiàn)自我風采
鼓勵同學們有勇氣亮出自己的自信來，接受一次挑戰(zhàn)。
活動設計：迎接挑戰(zhàn)，展示自己。
模擬招聘：校園之聲廣播站節(jié)目主持人。
招聘原則：公開、公正、公平。
招聘過程：
自我介紹(自己特長、對節(jié)目的設計等)
回答同學們提問(展示自己的靈活機智和能力)。同學們自愿參賽，公開選聘，同學們自由提問，集體表決。
通過這個活動來表現(xiàn)參賽同學和大膽提問同學的自尊自信。
五、朗讀勵志文章
讀讀議議：“如果你不能成為山頂?shù)囊豢盟桑妥鲆粎残渖L在山谷中……不論你做什么都要做最好的一名。”(教材P13頁)
【板書設計】
我的優(yōu)點和特長
天生我材必有用
班組之最
展現(xiàn)自我風采
迎接挑戰(zhàn)
活動：招聘
發(fā)展?jié)撃?BR> 【注意事項】
1．本課模擬招聘活動，要做好鼓勵工作，盡量避免參與同學過少的情況。
2．增強自信的方法很多，可讓同學以板報或專門開展一項自信方法大家談的活動，豐
3．利用班會展示同學們的才藝。
政治教案 篇7
一、教學內容分析
本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，強調了在校期間的創(chuàng)業(yè)準備；從職業(yè)生涯教育的本質特點出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)有關內容的學習著眼于“準備”。通過教學讓學生理解創(chuàng)業(yè)對本人、社會發(fā)展的作用，明白創(chuàng)業(yè)者應有的素質和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，要珍惜學生時代的大好時光，為創(chuàng)業(yè)做準備。
二、教學目標
1、認知目標
明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢，了解在校期間應做的創(chuàng)業(yè)準備。
2、運用
構思商業(yè)計劃。
3、情感態(tài)度價值觀
珍惜學生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準備。
三、教學流程
1、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2分鐘）
圖文并茂地向學生展示創(chuàng)業(yè)流程：
（1）進行市場調查，分析經營環(huán)境
（2）確定具體目標
（3）準備創(chuàng)業(yè)條件
（4）進行工商登記
（5）開始生產經營
（設計意圖：形象生動、簡單明了的流程圖，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）
2、了解市場行情（3分鐘）
教師出示市場調查的五個方向，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，選出調查的主流方向。
四、總結（1分鐘）
對本節(jié)課的主要知識內容和各團隊的學習表現(xiàn)做以總結，尤其是要鼓勵學生對自己的未來充滿信心，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準備。
五、布置作業(yè)（1分鐘）
各團隊課后根據(jù)本節(jié)所學知識，結合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計劃。