出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編給您搜集了一些和“編導(dǎo)課件”相關(guān)的資料供您參考，收藏此文方便將來(lái)的參考。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。制定好教案需要教師有良好的教學(xué)素養(yǎng)。
編導(dǎo)課件(篇1)
第 11? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：期中考試 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學(xué)敏。鄒佳妮說(shuō)走就走，與她上場(chǎng)欲大吵一頓不符；丈夫“理想”說(shuō)的有點(diǎn)不成人――把個(gè)女人領(lǐng)來(lái)家里就是為了跟妻子離婚，而妻子還說(shuō)等一下，留下來(lái)吃頓飯，有些是需要三個(gè)人解決，有點(diǎn)奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念――難道后面有什么事情發(fā)生？?jī)蓚€(gè)外的人就是一場(chǎng)教育妻子的故事――你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎？果然，第三者將計(jì)就計(jì)以假當(dāng)真，搞得丈夫沒(méi)了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒(méi)性格，但果真丈夫就是一個(gè)沒(méi)有性格的人，這種愛(ài)情也是一種。評(píng)點(diǎn)：丈夫的語(yǔ)言力度不夠，臺(tái)詞組織也不好。鄒佳妮這個(gè)人目的和個(gè)性也不夠激烈，伎倆不夠；妻子總是一個(gè)調(diào)子。優(yōu)點(diǎn)：大體上對(duì)人物的感受和表現(xiàn)還算有點(diǎn)感覺(jué)。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷? 調(diào)度、臺(tái)詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點(diǎn)還是比較穩(wěn)定，構(gòu)思不錯(cuò)，但表現(xiàn)力總?cè)狈δ敲匆稽c(diǎn)，好像不夠深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾處，曹文婷的處理不夠到位。這個(gè)小品可以在加工一下，通過(guò)加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》武博孫安然? 既然對(duì)聯(lián)是新的，應(yīng)該是快過(guò)年了。妻子介紹沈局長(zhǎng) 有點(diǎn)故作狀態(tài)?！暗降鬃隽耸裁词伦屇銈?nèi)迦私o他寫(xiě)表?yè)P(yáng)信”這句話問(wèn)得沒(méi)有官員水平。被救的人那個(gè)故事出的不自然；妻子的轉(zhuǎn)化有點(diǎn)匆忙，觀眾對(duì)妻子是否明白這個(gè)落水干部以及丈夫的品格不高還不確定，所以妻子換對(duì)聯(lián)以及說(shuō)“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”就顯得做作。另，王岑的表演不深入，做狀。 4、田奕《又一個(gè)》楊學(xué)敏? 田奕自始至終斜靠在那里，沒(méi)有行動(dòng)，出租車(chē)司機(jī)，雖然工作疲勞，但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓，各自的反應(yīng)要有點(diǎn)起伏，最后是漠然。田奕做狀，楊學(xué)敏不放松。 5、黃奕Z《最后一個(gè)工程》胡多咤武博? 武博臺(tái)詞有進(jìn)步，這說(shuō)明要多排練，多尋找放開(kāi)的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進(jìn)步，表現(xiàn)在臺(tái)詞控制上。但對(duì)人物的理解有問(wèn)題，總不夠到位。眼睛不敢對(duì)視對(duì)方，或還不夠靈活，沒(méi)有創(chuàng)造性，而武博的進(jìn)步就體現(xiàn)在這方面，能按照對(duì)人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風(fēng)箏》鄒佳妮 楊學(xué)敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯(cuò)。旁邊姐弟對(duì)話和念詩(shī)的想法不錯(cuò)，意境有了。但姐姐說(shuō)法院有人這點(diǎn)不太好――到底是什么意思呢？這有可能影響主題的表達(dá)。結(jié)局怎么了？是逃離還是追著姐姐去，干什么了？這個(gè)小品可以進(jìn)一步加工，姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷? 王岑 老保姆把小保姆給弄走了，就完了。好像只演了一半似的。構(gòu)思不夠完整。阮儀在門(mén)口背臺(tái)。 8、胡多咤《貼》汪丹妮? 張秦瑞? 到處貼廣告，汪丹妮笑場(chǎng)――沒(méi)那個(gè)本事說(shuō)方言就別說(shuō)。這個(gè)構(gòu)思哪來(lái)了？人物關(guān)系還沒(méi)有特別展開(kāi)，僅僅是個(gè)開(kāi)始。 9、鄒佳妮《無(wú)法開(kāi)啟的鎖》楊學(xué)敏? 陸潔瓊? 母女倆都依靠賣(mài)身？父親發(fā)現(xiàn)了鎖會(huì)是什么感覺(jué)？父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖――這么貴重的東西送給吧女？再說(shuō)他會(huì)經(jīng)常把銀鎖帶在身上？要么是他喝醉了？這是一個(gè)電影故事。母親的喃喃自語(yǔ)好像有點(diǎn)意思，但母親也賣(mài)身好像有點(diǎn)不可思議。剛才的父女相遇在夢(mèng)境中的處理還是有點(diǎn)導(dǎo)演感覺(jué)的。只是人物關(guān)系不太真實(shí)合理。作品還是有點(diǎn)力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑? 田奕 處長(zhǎng)走開(kāi)了，一轉(zhuǎn)身老太太又與他見(jiàn)面了，空間不對(duì)了。應(yīng)該是母親追出去，跟處長(zhǎng)繼續(xù)談話。楊明拆遷的動(dòng)機(jī)是什么？為了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關(guān)于愛(ài)》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯(cuò)了臺(tái)詞，出戲。阮儀瞟臺(tái)（還有葛瑾）浩然說(shuō)還有他作為賠償?shù)奈迦f(wàn)塊，它有這么多錢(qián)嗎？汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對(duì)這個(gè)人物的理解還是有點(diǎn)限于老實(shí)憨厚，不夠機(jī)靈，既然是那么有思想，放開(kāi)說(shuō)出了自己的心里話，就應(yīng)該有另一個(gè)狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計(jì)劃》張秦瑞? 武博 小兩口在里面吵架，把老頭子撂在外面，老頭在沒(méi)有什么行動(dòng)――空間處理有問(wèn)題；張秦瑞有進(jìn)步，曹也是。老頭子“兩個(gè)人”點(diǎn)題不夠，觀眾肯定看不懂。 ? ? 教學(xué)目的：期中考試 教學(xué)方法：考核中檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況 ? ? ? ? ? ? 備注： ? ? ? ? ? ? 5月15? 日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：張秦瑞《走吧》阮怡? 王岑? 開(kāi)頭的畫(huà)外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺(tái)詞需加強(qiáng)。阮怡徑自多在別人屋子里，合適嗎？張秦瑞對(duì)人物的反應(yīng)不是正常人的做法。比如說(shuō)妻子突然冒出來(lái)，他只是略有吃驚地：小云，你怎么在這里？這個(gè)小品的邏輯有點(diǎn)問(wèn)題：后面才說(shuō)到麗萍的女兒得了白血病，他要幫助她，但是前面卻說(shuō)“沒(méi)有我你有這樣的房子嗎”等，……這個(gè)故事好蹊蹺，這個(gè)官員的行事邏輯不合常人。有幾個(gè)問(wèn)題：司馬睿跟麗萍有何關(guān)系？司馬先生是麗萍對(duì)司馬睿的'稱(chēng)謂，小于對(duì)丈夫的態(tài)度也不明確；總之，這個(gè)小品有點(diǎn)不知所云。 ? 總結(jié)期中考試。 ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：理論總結(jié) 教學(xué)方法：課堂講授 備注： ? ? ? 年5 月17? 日 第? 1234 節(jié)課 第? 12 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：講授物件小品 教學(xué)內(nèi)容：排練、構(gòu)思，復(fù)排期中小品。 ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： ? ? ? ? ? 2007年 5月? 21? 日 第 1-4 節(jié)課 第? 13 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品回課 教學(xué)內(nèi)容： 兩個(gè)組上理論大課，講授物件小品構(gòu)思要領(lǐng)。 （顧春芳到學(xué)校辦事） ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第? ?14 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應(yīng)有的思想價(jià)值：在所謂的真與假中尋求真假，正是真假，面對(duì)真假。 ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 5月 31 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 15? 周（周? 4? ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：談作業(yè) 1、? 陸潔瓊的女性心理主題修改 2、? 黃奕Z構(gòu)思修改 3、? 風(fēng)箏的修改――姐弟倆的子女差別 4、? 曹文婷的風(fēng)格提示。不一定要事先決定喜劇風(fēng)格，在立體排練中隨故事而確立風(fēng)格。 下周二葛瑾、曹文婷、 ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： ? ? 2007年6 月5? 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 16 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕Z 語(yǔ)言花了功夫，但風(fēng)格需要尋找土壤。人物為什么都這么說(shuō)話了？得找到合理性？三人的語(yǔ)調(diào)幾乎同一個(gè)調(diào)。 場(chǎng)景空間需要重新設(shè)計(jì)，抽象，寫(xiě)意一點(diǎn)，臺(tái)詞表現(xiàn)力要加工， 2、曹文婷 葛瑾 武博――槍斃，回到原來(lái)的做人計(jì)劃。 ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： ? 2007年 6? 月 12? 日 第 1-4 節(jié)課 第? 17? 周（周? ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮――一位不速之客，曾經(jīng)的老同學(xué)來(lái)到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對(duì)；兩朵百合花，一個(gè)是純的，一個(gè)是雜色百合；突然的轉(zhuǎn)折缺乏契機(jī)；為什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排課：1《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》2《蝴蝶u的標(biāo)本》3《角色轉(zhuǎn)換》4《風(fēng)箏》 下周二5《關(guān)于愛(ài)》6《家有保姆》7《又一個(gè)》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無(wú)法開(kāi)啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細(xì)排《平安夜》 ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： ? 2007年 6? 月 14? 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 17? 周（周? 4? ） 教學(xué)進(jìn)度：物件小品排練 教學(xué)內(nèi)容：1、三人小品：《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》王岑 武博 鄒佳妮 同學(xué)點(diǎn)評(píng)：感動(dòng) 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實(shí)之間轉(zhuǎn)換太快 接不上 形式大于內(nèi)容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ――都走火入魔了。故事根本不合理，也沒(méi)意義。 3、《風(fēng)箏》孫安然 鄒佳妮 楊學(xué)敏 梳理出思想落點(diǎn)：情感戰(zhàn)勝理性，讓精神感動(dòng)上帝 ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握物件小品的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： ? 2007年6? 月19 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 17 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：三人小品 教學(xué)內(nèi)容：1、《關(guān)于愛(ài)》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺(tái)詞咬得不緊；出去打開(kāi)水？離家出走沒(méi)有伏筆？多少錢(qián)擺平這件事？20萬(wàn)沒(méi)說(shuō)清；汪丹妮的爆發(fā)有點(diǎn)“突”；跟爸爸有什么關(guān)系？雖然改成了不是浩然剽竊了，但浩然沒(méi)戲了。通過(guò)仔細(xì)梳理，終于理出一個(gè)線索：矛盾集中在兒子與父親的矛盾，女教師和母親如何化解和理解關(guān)于愛(ài)的含義。 2、《得
編導(dǎo)課件(篇2)
上海戲劇學(xué)院 ? 教 案 ? ? 課程 導(dǎo)演課系列：表演二 班級(jí) 06廣播電視編導(dǎo) 學(xué)生數(shù) 26人 教師 趙武 顧春芳 ? ? ? ――第二學(xué)期 ? ? ? ? ? 教案的要求 ? 教案是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的書(shū)面計(jì)劃，是教師教學(xué)傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個(gè)性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學(xué)科、不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)情境會(huì)有較大的差異。我們依照教學(xué)管理最基本的要求，設(shè)計(jì)了教案的基本要求表格，供各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項(xiàng)目有教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法。其中，教學(xué)進(jìn)度是對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行自查，看是否符合原有的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容是本次課程的主要內(nèi)容，包括難點(diǎn)及關(guān)鍵；教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)方法是指教學(xué)行為與教學(xué)組織形式。“備注”欄可記載前四項(xiàng)內(nèi)容不能包容的信息。 每學(xué)期教師授課完成后，教案上交各系（學(xué)院）、部，歸入各系（學(xué)院）、部的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，成為各系（學(xué)院）、部的重要教學(xué)基本資料，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，教務(wù)處將進(jìn)行抽查。 ? 上海戲劇學(xué)院教務(wù)處 6月20日 ? ? ? ? 3 月 6日 第? 1-4 節(jié)課 第 2 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：講授雙人或三人小品的.事件小品導(dǎo)演構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容： 上大課。由于有新老師加入，先介紹老師，再同學(xué)自我介紹。 上大課內(nèi)容：宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 一、上半學(xué)期：事件交流小品。二――三人 二、下半學(xué)期：物件交流小品。 分組上課。 講授事件小品要領(lǐng)。 教學(xué)目的：掌握事件組織 教學(xué)方法：課堂講授 備注： ? 年 3月 8? 日 第 1-4? 節(jié)課 第? 2? 周（周? 24 ） 教學(xué)進(jìn)度：第一次回課，考察學(xué)生的構(gòu)思 教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)同學(xué)談構(gòu)思。 糾正構(gòu)思 啟發(fā)對(duì)生活的思考 ? ? ? 教學(xué)目的：分析生活，掌握事件組織 教學(xué)方法：課堂講授 備注： ? ? ? ? ? 2007年3 月? ?13? 日 第? 1-4 節(jié)課 第 3 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：排練先回課的作業(yè)，分批進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容： 談構(gòu)思。 鄒佳妮：父母離婚，女兒回國(guó)，彌補(bǔ)，分離；張秦瑞：玉，王老漢，女兒……不成熟；汪丹妮：三人，演藝圈里的故事。豐富繼母和鄰居的分量；王岑：事業(yè)單位的家屬的故事。中年婦女，胡多咤： ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? ? ? 備注： ? ? ? ? ? 2007年3 月? ?20? 日 第 1-4 節(jié)課 第 4 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 王岑：《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》。構(gòu)思引導(dǎo)：從物以類(lèi)聚、人以群分談起。干部們門(mén)對(duì)門(mén)住著，卻是門(mén)戶(hù)相對(duì)，齟齬，反諷了門(mén)不當(dāng)戶(hù)不對(duì)。與和諧人性背道而馳。這是這個(gè)小品的重要之處。要從物質(zhì)基礎(chǔ)找落點(diǎn)，才有升華的可能。 武博：構(gòu)思平庸，三角戀愛(ài)的變奏。解剖為什么被斃。 田奕：小販-城管、賭攤販、腦子不清 阮怡：初中題材，幼稚――城鄉(xiāng)的差別問(wèn)題。 陸潔瓊：1、喜劇題材：文學(xué)本改編的，電梯里的戲，不能展開(kāi)，僅剩下對(duì)話。2、悲?。悍驄D-女兒-曾經(jīng)的棄嬰-尋找二十年前的孩子……舉例《清涼寺鐘聲》和《人證》，對(duì)比引導(dǎo)。 葛瑾：火車(chē)站候車(chē)室，母親-女兒-買(mǎi)票女人。女兒要把母親陪她上學(xué)的車(chē)票賣(mài)掉，賣(mài)給了另一個(gè)女人，母親趕來(lái)……三個(gè)女人的不同“出逃”。 黃奕Z：客廳里，大一女兒，父母親。義務(wù)獻(xiàn)血。事件與主題不對(duì)應(yīng) 孫安然：一個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)生活。在ktv里。對(duì)此空間的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有跳開(kāi)空間規(guī)定性。建議重新構(gòu)思。 ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 3月? 22 日 第 ?節(jié)課 第 4 周（周? 4? ） 教學(xué)進(jìn)度：排練先回課的作業(yè)，分批進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容：看回課。 鄒佳妮、陸潔瓊、武博：《家和萬(wàn)事興》。武博的臺(tái)詞表現(xiàn)力不夠。女兒從國(guó)外回家看望父母，然而父母雖在，家卻無(wú)存。三人的性格特征不明顯，特征須從聲臺(tái)形等方面捕捉和表現(xiàn)。隱約感覺(jué)不錯(cuò)，點(diǎn)題不夠，看不出什么意思。 汪丹妮、鄒佳妮、葛瑾：《媽?zhuān)瑒e走》。人物關(guān)系、態(tài)度不合理。 曹文婷談構(gòu)思：不行 張秦瑞：司馬先生。余記者，女兒。行騙者的故事。結(jié)局不好，有修改。 胡多咤：沒(méi)有名字，頭緒不清，改編自文學(xué)劇本作業(yè)，起點(diǎn)不好，不合邏輯 阮怡老、小保姆，女主人三個(gè)女人不同的“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”，及至團(tuán)結(jié)。 黃奕Z：媽媽送女兒上大學(xué)，男朋友遲到了。 總結(jié)：行動(dòng)、事件、人物關(guān)系。 ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 3月? ?27? 日 第 1-4? 節(jié)課 第? 5? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容：1、《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》王岑、武博、孫安然。王岑的臺(tái)詞，武博的人物把握，氣弱。小圓說(shuō)三十幾年？時(shí)間太長(zhǎng)了。武博沒(méi)有人物形象感，說(shuō)不出人話來(lái)。2、孫安然：3、《離婚時(shí)代》曹文婷?；橐鲱}材，不深入，4、胡多咤：兒子不能生育，公公著急…… 不太理想；5、武博：編劇與制片人的故事；父與子， ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 4月 3? 日 第? 1-4? 節(jié)課 第? 6? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容：1、三人小品《騙局》。張秦瑞、王岑、阮怡。講授導(dǎo)演如何用形象體現(xiàn)思想。法國(guó)的“導(dǎo)演”稱(chēng)謂是“體現(xiàn)者”，日本叫監(jiān)督。意思是，導(dǎo)演不僅是指導(dǎo)者，更主要的是體現(xiàn)者，針對(duì)張秦瑞的表現(xiàn)思維較弱，講授一個(gè)導(dǎo)演如何由行動(dòng)的外部形象思維來(lái)體現(xiàn)內(nèi)部思想。舉例戲曲導(dǎo)演的《滿(mǎn)江紅》，我將以詩(shī)詞意境為訓(xùn)練方法之一，融入影視導(dǎo)演課中，訓(xùn)練他們的畫(huà)面體現(xiàn)能力。2、《平安夜》陸潔瓊、田奕。兩個(gè)人在辦公室裝神弄鬼。雖有表現(xiàn)力，但人物沒(méi)有社會(huì)基礎(chǔ)。舉我曾經(jīng)構(gòu)思的《后臺(tái)》為例，講述一個(gè)個(gè)導(dǎo)演構(gòu)思的過(guò)程，對(duì)社會(huì)的思考怎么挖掘和體現(xiàn)。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通過(guò)把母親的送票賣(mài)掉，拒絕母親送她上學(xué)。曹的臺(tái)詞：人總該為自己活一回。女兒的出逃是最表層的，應(yīng)該突出母親和另一女性的潛在出逃。4、《新房子》黃奕Z、陸潔瓊、張秦瑞。 5、楊學(xué)敏回構(gòu)思： ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年 4月 5? 日 第 1-4? 節(jié)課 第 6 周（周? 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、《這樣的世界》。汪丹妮 鄒佳妮 葛瑾。還不成熟，3、《家有保姆》阮怡 曹文婷王岑。確定是二奶地位，老保姆因小保姆到來(lái)而減少收入，因此積怨；二奶因想保住地位而謊稱(chēng)有身孕，需要添加保姆，引來(lái)老保姆的不快；二奶最終是沒(méi)法使用兩個(gè)保姆，只好在辭退小保姆之后賭氣說(shuō)，我就這樣了，難不成天底下還沒(méi)有一條活路了！3、曹文婷談構(gòu)思。4、黃奕Z。題目：新年好。沒(méi)有展開(kāi)人物之間的歷史關(guān)系，導(dǎo)演表述也不太清楚。 ? ? 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年4 月 10? 日 第 節(jié)課 第? 7? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、《拆遷有喜》武博 王岑 田奕 點(diǎn)評(píng)：本房屋是曾經(jīng)的文物保護(hù)對(duì)象，關(guān)于這一點(diǎn)要搞清楚；兒子對(duì)母親的民間敏感言語(yǔ)要有反應(yīng)；官員的形體不準(zhǔn)確；局長(zhǎng)的眼神都不敢正視媒體；建議：先做社會(huì)調(diào)查， 2、《門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)》王岑 武博 孫安然 點(diǎn)評(píng)：對(duì)空間再次提出要修改，加強(qiáng)門(mén)對(duì)門(mén)的空間象征；故事結(jié)構(gòu)還不理想，編造痕跡重；當(dāng)場(chǎng)示范一段人物動(dòng)作和矛盾焦點(diǎn)的挖掘。 3、《過(guò)好這個(gè)年》胡多咤-兒子 汪丹妮-兒媳 張秦瑞-父親 點(diǎn)評(píng)：母親早逝，面對(duì)急切抱孫子的父親兒子兒媳不得已告知他們的離婚實(shí)情。 4、《香水有毒》楊學(xué)敏 葛瑾 鄒佳妮 5、孫安然回構(gòu)思?！讹L(fēng)箏》。 6、黃奕Z補(bǔ)充上次修改意見(jiàn)。 總結(jié)：1、行動(dòng)中建立人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心。2、確立事件的展開(kāi)如胡多咤的小品，僅僅提出了一個(gè)事件，但沒(méi)有展開(kāi)矛盾和解決矛盾，就結(jié)束了；而孫安然的風(fēng)箏，只是想到一個(gè)情緒化的情節(jié)，其實(shí)是結(jié)尾，也沒(méi)有事件，于是告訴她，弟弟上場(chǎng)就該有事件，比如殺了人，要逃避，姐姐卻他自首，弟弟不愿意，把姐弟倆的多年矛盾展開(kāi)，然后結(jié)局是姐姐代替弟弟自首，這才感化了弟弟，斷線的風(fēng)箏立意才顯示出來(lái)。 教學(xué)目的：實(shí)踐排練，深入掌握事件組織的導(dǎo)演創(chuàng)作技能 教學(xué)方法：學(xué)生回課，老師實(shí)踐指導(dǎo) ? 備注： 2007年4 月? ?17? 日 第? 1-4 節(jié)課 第 8 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：課堂排練 教學(xué)內(nèi)容： 1、鄒佳妮《家和萬(wàn)事興》。陸潔瓊 武博 事件推動(dòng)太慢，人物各自表現(xiàn)不清楚。發(fā)現(xiàn)鄒佳妮在構(gòu)思深度上 2、汪丹妮《他是我的誰(shuí)》葛瑾 胡多咤 農(nóng)村家庭，父親變成女人，女兒回來(lái)，發(fā)現(xiàn)…… 3、曹文婷《老爹進(jìn)城》張琴瑞 武博 建議：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了錢(qián)人字形的屋頂缺一捺的磚瓦，上城里來(lái)打工。兒子科研沒(méi)成功，最后成功了，兒媳婦不愿
編導(dǎo)課件(篇3)
2006年? 11 月? 9? 日 第? 10? 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)檢查留待期中考試的單人小品。 1、? 黃奕Z《流浪歌手》問(wèn)題：流浪的二層意思，沒(méi)有生活真實(shí)基礎(chǔ)；不通過(guò)。 2、? 葛瑾《我要工作》優(yōu)裕家庭女子要獨(dú)立出來(lái)；訓(xùn)練擺景片； 3、陸潔瓊《母親》。棄嬰的母親；應(yīng)該強(qiáng)調(diào)決定的過(guò)程，現(xiàn)在是結(jié)果了。 4、阮怡《抉擇》合理性問(wèn)題 5、田奕《偷著玩兒》空間布置有改善，比上幾次好了。 6、胡多咤《抽煙》。還是太簡(jiǎn)單了。 7、王岑《輕輕的我走了》修改稿。檢起教室里的廢紙作草稿紙用，這個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)有想象力；中午吃飯不去，也應(yīng)該偷偷吃點(diǎn)什么；掃地不象，給同學(xué)同桌留下點(diǎn)什么-同學(xué)情，擦黑板-求知情，時(shí)間應(yīng)是晚上了-因?yàn)榉艘豁?yè)。 ? ? ? ? 教學(xué)目的：預(yù)檢查，調(diào)整作業(yè)，明白合理性與細(xì)節(jié)。 教學(xué)方法：講授并排練 備注： ? ? ? 2006年11? 月14 日 第? 11 周（周2? ） 教學(xué)進(jìn)度：期中考試 注：由于準(zhǔn)備時(shí)間不夠，期中考試推遲至下周 教學(xué)內(nèi)容：回課 1、武博《入團(tuán)早上》強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的強(qiáng)調(diào)與削弱的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)能力以及節(jié)奏控制能力。建議更名為《少年得志》。 2、汪丹妮《雨中》。電話亭要表現(xiàn)出來(lái)。加強(qiáng)體驗(yàn)和感受的力度，從容表演。 3、張秦瑞《買(mǎi)書(shū)》。強(qiáng)調(diào)考慮人物要細(xì)致，買(mǎi)書(shū)要強(qiáng)調(diào)買(mǎi)的動(dòng)作性，心理軌跡的慣性，一旦煞車(chē)了，必有煞車(chē)的突然事由。建議改名為《沒(méi)“折”兒》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的窮困與求知的矛盾，在打折書(shū)店徘徊，最后看中的還是不打折的新書(shū)。 4、鄒佳妮《遺像》。一個(gè)另類(lèi)的單人小品，捕捉遺像中的身影，并與之說(shuō)話。一堆信封的出現(xiàn)似有張力但又不太明白、、、挺抽象的，抒情的很，應(yīng)該是推土機(jī)在外面響著，里面她偶爾發(fā)現(xiàn)信箱，然后要帶走，但是推土機(jī)即將毀滅這愛(ài)情的見(jiàn)證。 5、《良心債》曹文婷。自言自語(yǔ)！女扮男裝，不通過(guò)。 6、孫安然《關(guān)愛(ài)》，空間單調(diào)，動(dòng)作不清，父親的日記合理嗎？ 7、黃奕Z《相親》人物不合理，老姑娘的心態(tài)沒(méi)有掌握了解。 8、葛瑾《獨(dú)立日》?？臻g有點(diǎn)問(wèn)題。 9、陸潔瓊《我該怎么辦》。病房外，抱著嬰兒的年輕妻子和病重的'丈夫，一片情緒，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒(méi)有很好地論證現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性。 附節(jié)目單: 06編導(dǎo)第一學(xué)期導(dǎo)演期中考試（單人小品）節(jié)目單 1《一個(gè)人的狂歡》 創(chuàng)作及表演者： 鄒佳妮 2 《沒(méi)“折”》 創(chuàng)作及表演者： 張秦瑞 3 《雨中》? 創(chuàng)作及表演者： 汪丹妮? 4 《輕輕的我走了》? 創(chuàng)作及表演者：? 王岑? 5 《小角色》? 創(chuàng)作及表演者：? 胡多吒 6 《成長(zhǎng)》? 創(chuàng)作及表演者：? 武博 7 《偷著玩》? 創(chuàng)作及表演者：? 田奕 8 《抉擇》? 創(chuàng)作及表演者：? 阮怡 9 《戒指》? 創(chuàng)作及表演者：? 陸潔瓊 10《獨(dú)立日》? 創(chuàng)作及表演者：? 葛瑾 11《鄉(xiāng)親》? 創(chuàng)作及表演者：? 黃奕Z 12《關(guān)愛(ài)》? 創(chuàng)作及表演者：? 孫安然 13《家有嬌妻》? 創(chuàng)作及表演者：? 曹雯婷 教學(xué)目的：不斷反復(fù)排練，使學(xué)生逐步明白動(dòng)作敘事的原理和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法：講授、排練 備注： ? 2006年? 11 月? 21? 日 第 12 周（周 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 注：由于時(shí)間準(zhǔn)備不夠，期中考試改在本周進(jìn)行。 教學(xué)內(nèi)容： 期中考試 1、鄒佳妮《一個(gè)人的狂歡》自言自語(yǔ)還是太多，交代的內(nèi)容從口而出。內(nèi)心的活動(dòng)于面部表情不匹配； 2、張秦瑞《沒(méi)轍兒》：眼神沒(méi)著落，太背身了，動(dòng)作不明顯。不行。沒(méi)感覺(jué)。要努力了 3、汪丹妮《雨中》感受真實(shí)。 4、王岑《輕輕的，我走了》構(gòu)思好，可是轉(zhuǎn)變還是沒(méi)有契機(jī)，應(yīng)該有閃回娘的叮囑。走路舞蹈化，不自然，到后面有點(diǎn)表演悲傷； 5、胡多咤《小角色》情節(jié)比較合理了，人物表現(xiàn)比較準(zhǔn)確了。 6、武博《成長(zhǎng)》空間略顯凌亂，無(wú)實(shí)物感覺(jué)不錯(cuò)，那張媽媽留的條子有什么意思沒(méi)點(diǎn)明白。 7、田奕《偷著玩兒》。有進(jìn)步。 8、阮怡《抉擇》交代還算清楚，有修改。 9、陸潔瓊《無(wú)助》。門(mén)外對(duì)話交代劇情，不可?。恍误w？一片情緒，唯有音樂(lè)。 10、葛瑾《獨(dú)立日》好點(diǎn)兒了。 11、黃奕Z《相親》。說(shuō)不上來(lái)，油漆未干與相親未成？ 12、孫安然《關(guān)愛(ài)》有改動(dòng)，偷父親的錢(qián)出去蹦迪，發(fā)現(xiàn)父親的工作服，這個(gè)修改不錯(cuò)。但結(jié)尾要“悔過(guò)”才好。 13、曹文婷《家有嬌妻》回娘家，反復(fù)自言自語(yǔ)，一個(gè)哭泣的情緒，剛結(jié)婚就回娘家，不合理；沒(méi)有推進(jìn)沒(méi)有變化?；氐侥锛沂鞘裁磱善弈?？ ? ? 教學(xué)目的：檢查學(xué)生掌握本階段學(xué)習(xí)質(zhì)量 教學(xué)方法：期中考試 備注： ? 2006年? 11? ?月 23? 日 第 12 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容： 點(diǎn)評(píng)期中考試作業(yè)； 講授雙人小品之有機(jī)沉默雙人交流。 要點(diǎn)：1、雙人有機(jī)沉默交流的動(dòng)機(jī)是什么？ 2、動(dòng)作的重要性 3、人物關(guān)系的建立渠道：判斷、態(tài)度、行動(dòng)、反應(yīng)、內(nèi)心活動(dòng)、判斷……? ? ? ? 教學(xué)目的：初步理解雙人交流小品的基本要領(lǐng) 教學(xué)方法：講授為主，示范、實(shí)踐為輔 備注： 2006年11 月28? 日 第 13? 周（周? 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容： 1、鄒佳妮《回家》演員：鄒佳妮 王岑 點(diǎn)評(píng)：人物關(guān)系不明確，為什么回家不明確，矛盾不明確； 2、田奕《作弊》演員：張秦瑞 點(diǎn)評(píng)：想象太平面，人物關(guān)系建立沒(méi)有發(fā)展變化，需要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維， 3、汪丹妮《新婚之夜》演員：汪丹妮 胡多吒 點(diǎn)評(píng)：何時(shí)的婚姻？ 4、武博《兩個(gè)和尚》配上老和尚的木魚(yú)聲就好了。選材限制了戲劇動(dòng)作的戲劇性發(fā)展， 5、曹文婷《電梯**》演員：阮怡 曹文婷 點(diǎn)評(píng)：電梯從幾樓到幾樓？ 電梯里會(huì)發(fā)生些什么事情？?jī)蓚€(gè)女人可以有不少動(dòng)作，需要尋找與設(shè)計(jì)，從人物性格上發(fā)掘。 6、陸潔瓊《冷戰(zhàn)以后》演員：陸潔瓊 武博 點(diǎn)評(píng)：選題不錯(cuò)，表演情緒比較嚴(yán)重。 7、葛瑾《吵架之后》演員：葛瑾 武博 點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作設(shè)計(jì)比較細(xì)膩，但武博的表演不夠到位，沒(méi)有合理和美感的舞臺(tái)調(diào)度。 ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：通過(guò)首次回課，使學(xué)生親身體會(huì)交流小品的關(guān)鍵：真實(shí)接受對(duì)方信息 教學(xué)方法：檢查作業(yè)并講授要領(lǐng) ? ? 備注： 2006年 12月 5? 日 第? 14? 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容： 1、黃奕Z、曹文婷《吃面》點(diǎn)評(píng)：要把動(dòng)作設(shè)計(jì)到極致，挖掘出來(lái)。 2、孫安然、武博《車(chē)站》點(diǎn)評(píng)：改變武博一直以來(lái)被同學(xué)習(xí)慣設(shè)定的人物形象―粗鄙，低俗，而是化學(xué)研究者和一個(gè)護(hù)士的邂逅。 3、曹文婷《兩個(gè)女人》搭檔：阮怡。重新選題。電梯里的女人。選題有點(diǎn)意思，但如何了解和展示電梯內(nèi)的人物心態(tài)是重點(diǎn)。 4、鄒佳妮《對(duì)不起我必須走》搭檔：田奕。點(diǎn)評(píng)：符合教學(xué)要求，最后的音樂(lè)沒(méi)有著落點(diǎn)。加一頂橙色安全帽送給要走的丈夫，可能會(huì)更動(dòng)情一點(diǎn)。 5、張秦瑞《再見(jiàn)兄弟》搭檔：田奕。兩個(gè)莫名的戰(zhàn)士/匪徒。不合格，現(xiàn)編一個(gè)范例給他，告訴他怎么建立人物關(guān)系，怎么通過(guò)具體動(dòng)作表達(dá)人物性格。 6、汪丹妮《新婚之夜》搭檔：胡多吒。有進(jìn)步。對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的挖掘意味著展開(kāi)人物關(guān)系，塑造人物形象。 7、王岑《過(guò)年回家》搭檔：張秦瑞。情境挖掘的還不夠，人物設(shè)計(jì)不夠豐富。 ? 教學(xué)目的：通過(guò)回課，使學(xué)生親身體會(huì)交流小品的創(chuàng)作要領(lǐng) 教學(xué)方法：檢查作業(yè)并講授要領(lǐng) ? ? 備注： 2006年12 月7? 日 第? 14 周（周4? ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容：1、胡多吒《兩個(gè)小偷》搭檔：武博。2、武博《童心未泯》搭檔：胡多吒。有進(jìn)步，但人物設(shè)定不夠，父親為什么童心未泯，強(qiáng)調(diào)父子的不同壓力而形成解脫。強(qiáng)調(diào)社會(huì)性原因；3、田奕《作弊》搭檔：張秦瑞。結(jié)束該小品4、阮怡《一次特殊的生日》搭檔：曹文婷。5、陸潔瓊《吵架以后》搭檔：武博。6、葛瑾《離不開(kāi)》搭檔：武博。加強(qiáng)表演。7、黃奕Z《你這個(gè)人》搭檔：曹文婷。下次課對(duì)于成熟的小品進(jìn)行細(xì)排。 ? ? ? 教學(xué)目的：通過(guò)回課，使學(xué)生親身體會(huì)交流小品的創(chuàng)作要領(lǐng) 教學(xué)方法：檢查作業(yè)并講授要領(lǐng) ? ? 備注： 2006年 12月12? 日 第 15 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容： 重點(diǎn)講授詩(shī)化語(yǔ)言――規(guī)定情境中的語(yǔ)言：豐富的潛臺(tái)詞內(nèi)涵，耐人品味咀嚼的性格化口語(yǔ) 1、孫安然《兩個(gè)人的車(chē)站》。搭檔：武博。建議：武博上場(chǎng)手里再加一個(gè)空餐巾紙；孫給了他空紙帶，沒(méi)想到自己也扔過(guò)棉球嗎？ 通過(guò)《干事與院士》的文學(xué)本和導(dǎo)演本之比較，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的戲劇語(yǔ)言創(chuàng)作。 2、曹文婷《婆媳之間》搭檔：王岑。矛盾事件不具體，人物性格不準(zhǔn)確，建議采訪生活人物。 3、鄒佳妮《對(duì)不起，我必須走》，搭檔：田奕。妻子的態(tài)度再鋪墊一段，否則突然。這一輪可以放開(kāi)語(yǔ)言。 4、張秦瑞《壯志未酬》搭檔：田奕。鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)站拔牙的故事。 5、武博：《父子同樂(lè)》搭檔：胡多吒。 ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：什么是詩(shī)化語(yǔ)言？詩(shī)即意境，語(yǔ)言即舞臺(tái)行動(dòng)的精確表達(dá) 教學(xué)方法：細(xì)致排練，并做出示范 備注： ? ? 2006年 ?12 月 19 日 第 16 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：雙人小品 教學(xué)內(nèi)容： 細(xì)排雙人小品 1、汪丹妮《新婚之夜》搭檔：胡多吒。加工排練：開(kāi)始補(bǔ)充一點(diǎn)過(guò)程；男人怎么接近女人？女人的情況再細(xì)膩一點(diǎn)。排練一小時(shí)多。豐富了前半段的人物行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)。 2、王岑《風(fēng)雪夜歸人》搭檔：張秦瑞。提問(wèn)：張秦瑞是什么人？她對(duì)天吟詩(shī)又是對(duì)何人慨嘆？張多大年紀(jì)？他是犯人出獄？發(fā)現(xiàn)的鞋子不夠典型。 3、胡多吒《回家》搭檔：武博?？戳诉@個(gè)小品使我覺(jué)得在第一學(xué)期就進(jìn)入雙人小品還是太早了，學(xué)生無(wú)法在一個(gè)學(xué)期完成啟蒙到交
編導(dǎo)課件(篇4)
上海戲劇學(xué)院 ? 教 案 ? ? 課程 導(dǎo)演課之一：表演基礎(chǔ)(上) ? 班級(jí) 06級(jí)電視編導(dǎo) 學(xué)生數(shù) 總數(shù)26? 小組13人 教師? 趙武(本組) 唐湯民 ? ? ? ――第一 學(xué)期 ? ? ? ? ? 教案的要求 ? 教案是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的書(shū)面計(jì)劃，是教師教學(xué)傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個(gè)性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學(xué)科、不同的目標(biāo)以及不同的教學(xué)情境會(huì)有較大的差異。我們依照教學(xué)管理最基本的要求，設(shè)計(jì)了教案的基本要求表格，供各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項(xiàng)目有教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法。其中，教學(xué)進(jìn)度是對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行自查，看是否符合原有的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容是本次課程的主要內(nèi)容，包括難點(diǎn)及關(guān)鍵；教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心和力求達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)方法是指教學(xué)行為與教學(xué)組織形式。“備注”欄可記載前四項(xiàng)內(nèi)容不能包容的信息。 每學(xué)期教師授課完成后，教案上交各系（學(xué)院）、部，歸入各系（學(xué)院）、部的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，成為各系（學(xué)院）、部的重要教學(xué)基本資料，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，教務(wù)處將進(jìn)行抽查。 ? 上海戲劇學(xué)院教務(wù)處 6月20日 ? ? ? ? 9 月12 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 2? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：松弛與控制 教學(xué)內(nèi)容：第一單元? 素質(zhì)訓(xùn)練 1、松弛練習(xí)2、節(jié)奏感的培養(yǎng)： 行走在音樂(lè)節(jié)拍中； 隨節(jié)拍改變肢體――需連續(xù)性； 快、慢的應(yīng)變以及機(jī)械性、慢動(dòng)作的練習(xí)； 3、如何達(dá)到外部和內(nèi)部的自我控制 通過(guò)上述練習(xí)，體會(huì)外部的強(qiáng)化和內(nèi)在的協(xié)調(diào)、適應(yīng)關(guān)系。 ? 教學(xué)目的：以最基礎(chǔ)的元素訓(xùn)練，使學(xué)生初步進(jìn)入表演學(xué)習(xí)狀態(tài)。 教學(xué)方法：課堂集體訓(xùn)練 備注：我一個(gè)人上大課。 20? ?9? 月14? 日 第 5678? 節(jié)課 第 2周（周4? ） 教學(xué)進(jìn)度： 感受與想象 教學(xué)內(nèi)容：第一單元? 素質(zhì)訓(xùn)練 1、? 感受訓(xùn)練――給出相應(yīng)情境，讓學(xué)生做出適當(dāng)反應(yīng)。 音樂(lè)情境感受――喜多郎音樂(lè)、 假定性想象、 肢體訓(xùn)練如撲蝶、抓蟋蟀…… 2、? 聯(lián)想與想象訓(xùn)練 ? 要點(diǎn)：通過(guò)游戲使學(xué)生展開(kāi)由此物、此境、此人聯(lián)想到類(lèi)似狀況，從而聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)想象能力的打開(kāi)。 ? 教學(xué)目的： 通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握表演學(xué)習(xí)的基本生理和心理?xiàng)l件――感受力與想象力。 ? 教學(xué)方法：集體課堂訓(xùn)練。 備注：我一個(gè)人上大課。 ? ? 2006年 ?9 月? 19 日 第? 5-8 節(jié)課 第 3 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：適應(yīng)游戲 教學(xué)內(nèi)容： 1、隱形物： 目的：去“感覺(jué)”空間。 要點(diǎn)：注意自己雙手之間的隱形物。 2、隱形物現(xiàn)身（獨(dú)角戲） 目的：研究如何控制“空間”。? 要點(diǎn)：讓隱形物顯示形體。 3、隱形物現(xiàn)身（集體創(chuàng)作） 目的：探尋一種新的非語(yǔ)言溝通方式。 要點(diǎn)：讓隱形物顯現(xiàn)出形體來(lái)。 4、拔河比賽 目的：培養(yǎng)游戲者彼此的聯(lián)系。要點(diǎn)：用身軀感受力的存在。 5、跳繩 目的：利用隱形物和團(tuán)體中其他人產(chǎn)生互動(dòng)。 要點(diǎn)：讓繩子在空間里不停移動(dòng)。 6、游樂(lè)場(chǎng) 目的：發(fā)掘使用隱形體的各種方式。要點(diǎn)：讓游戲中的用具不停移動(dòng)并擁有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移動(dòng)的隱形物。要點(diǎn)：球是在空間里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隱形物當(dāng)作劇場(chǎng)刀具來(lái)勢(shì)用，從無(wú)形變有形。要點(diǎn)：焦點(diǎn)集中在兩人之間的物體上。 9、同心協(xié)力 目的：鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作及共同參與。要點(diǎn)：把隱形物放在場(chǎng)地中。 教學(xué)目的：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演基本技能的掌握，對(duì)表演藝術(shù)的假定性的感受和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法：分兩個(gè)大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓(xùn)練。 備注： ? ? ? 2006年9 月26 日 第 5-8 節(jié)課 第? 4? 周（周 2 ） 教學(xué)進(jìn)度：爆發(fā)力/激情 教學(xué)內(nèi)容：一、具體訓(xùn)練內(nèi)容： 1、跪、站、坐、千姿百態(tài)：選擇人在生活中可能存在的姿態(tài)定位，體驗(yàn)每一形體姿態(tài)給你留下的心理感受。2、人物走路姿態(tài)變化練習(xí)：先用屏風(fēng)將表演區(qū)隔斷出兩個(gè)以上的小表演區(qū)。表演者從表演區(qū)的一側(cè)走向另一側(cè)，在經(jīng)過(guò)每一個(gè)小表演區(qū)時(shí)，都要變換一種走路姿態(tài)，各種姿態(tài)要求形象鮮明，由簡(jiǎn)到繁。也可以利用服裝道具來(lái)改變形態(tài)。 3、‘大人物’和‘小人物’的練習(xí)：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來(lái)。 4、眼睛表現(xiàn)力的練習(xí)――雙人即興練習(xí)：兩人相對(duì)，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場(chǎng)相互感受做出反應(yīng)。彼此用眼睛說(shuō)明自己的意圖，一方試圖通過(guò)眼睛理解對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對(duì)象。 5、手的練習(xí)――單、雙人都可； 6、腳的練習(xí)； 7、動(dòng)作行為接力練習(xí)； 汪丹妮略弱，后來(lái)做得很好；陸潔瓊感受較好，內(nèi)心體驗(yàn)較扎實(shí)；阮怡有潛力，但觀念有錯(cuò)；曹文婷：假扮小女孩，作狀；王岑、胡多咤，沒(méi)有人物個(gè)人心理活動(dòng)；武博，后一個(gè)表現(xiàn)情緒；曹文婷感受力不行，對(duì)隱形物缺乏感覺(jué)；葛瑾有靈氣。 教學(xué)目的：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演基本技能的掌握， 對(duì)表演藝術(shù)的假定性的感受和認(rèn)識(shí)。 ? 教學(xué)方法：分兩個(gè)大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓(xùn)練。 ? 備注： 2006年 9 ?月 28? 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 4? 周（周? 4? ） 教學(xué)進(jìn)度：爆發(fā)力/激情 教學(xué)內(nèi)容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的練習(xí)：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來(lái)。 2. 眼睛表現(xiàn)力的練習(xí)――雙人即興練習(xí)：兩人相對(duì)，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場(chǎng)相互感受做出反應(yīng)。彼此用眼睛說(shuō)明自己的意圖，一方試圖通過(guò)眼睛理解對(duì)方的'內(nèi)心活動(dòng)，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對(duì)象。 3. 手的練習(xí)――單、雙人都可； 4. 腳的練習(xí)； 5. 動(dòng)作行為接力練習(xí)； 6. 無(wú)實(shí)物“道具”接力練習(xí)； 7. 拔河練習(xí)8. “相? 見(jiàn)”、“離? 別”、“照鏡子”。 ? ? 教學(xué)目的：表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練 教學(xué)方法：集體訓(xùn)練 備注： 2006年10 月10 日 第 5-8 節(jié)課 第 6? 周（周? ?2 ） 教學(xué)進(jìn)度：即興小練習(xí)/單人小練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 以即興出題的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)前面學(xué)程內(nèi)容的掌握，以及加強(qiáng)當(dāng)中孤獨(dú)的表演素質(zhì)。 強(qiáng)調(diào)注意力集中，想象動(dòng)作能力，邏輯關(guān)系。 1、? 對(duì)物體的態(tài)度；要求：判斷產(chǎn)生態(tài)度，態(tài)度假定物體。 2、? 對(duì)環(huán)境的態(tài)度：要求同上。 ? ? ? 教學(xué)目的：訓(xùn)練生活行動(dòng)邏輯。 教學(xué)方法：課堂出題訓(xùn)練 備注： 2006年10 月12 日 第 5-8 節(jié)課 第? 6 周（周 4 ） 教學(xué)進(jìn)度：即興小練習(xí)/單人小練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：理論講述： 1、? 行動(dòng)與組織行動(dòng)。 2、? 發(fā)現(xiàn)生活的意義瞬間及意義生成的過(guò)程表現(xiàn)。 3、? 表現(xiàn)力問(wèn)題――語(yǔ)言、語(yǔ)音、音量、形體動(dòng)作幅度、準(zhǔn)確度。 ? ? ? ? 教學(xué)目的：掌握行動(dòng)組織 教學(xué)方法：個(gè)體訓(xùn)練 備注： 2006年10 月17 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 7 周（周2 ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容：一、講授由上節(jié)課的單人練習(xí)進(jìn)入到本次課的單人小品的過(guò)渡銜接原理，以及如何構(gòu)成一個(gè)單人小品；二、課堂實(shí)踐。 1、鄒佳妮 兒子把她的圖紙折飛機(jī)了。尋找的過(guò)程。 2、王岑 環(huán)境沒(méi)有點(diǎn)清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不對(duì)，電話太多，基本功丟失；中途打斷； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事兒打擾。 5、田 動(dòng)作混亂，無(wú)目的； 6、陸潔瓊 母親誤會(huì)孩子，通過(guò)發(fā)現(xiàn)接觸誤會(huì)。-繼續(xù)講發(fā)現(xiàn)與突轉(zhuǎn)； 7、葛謹(jǐn) 現(xiàn)實(shí)邏輯掌握較好； 8、胡多咤 表現(xiàn)力尚好，但構(gòu)思的合理性不夠。 9、阮怡體驗(yàn)不錯(cuò)，但無(wú)實(shí)物不扎實(shí)了。 10、曹文婷 C有進(jìn)步，能體驗(yàn)人物，表現(xiàn)也較準(zhǔn)確。 11、孫安然 不錯(cuò)，感覺(jué)挺準(zhǔn)確，有進(jìn)步? 12、黃奕Z 無(wú)對(duì)象交流，需改進(jìn)。 ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：初步接觸、了解單人小品 教學(xué)方法：課堂講授并檢查作業(yè) 備注： 2006年 10 月? 24 日 第 5-8? 節(jié)課 第? 8? 周（周? 2? ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容： 1、曹文婷：《電視**》，講解表導(dǎo)演的分層、銜接。重點(diǎn)是表現(xiàn)人物形象――通過(guò)組織行動(dòng)。單人小品就是對(duì)人物的審美； 2、孫安然《干擾》，講“關(guān)乎生活”； 3、黃奕景《團(tuán)圓飯》尚需組織豐富的生活行動(dòng)。 4、葛謹(jǐn)：《獨(dú)自在家》對(duì)丈夫的側(cè)面表現(xiàn)以及內(nèi)心活動(dòng)缺乏表現(xiàn)力，需加強(qiáng)。 5、陸潔瓊《圣誕夜之火柴賣(mài)不出去以后》，太童話了，換構(gòu)思。 6、阮怡 退步較大，表演情緒，人物空虛； 7、田奕 隨機(jī)找支點(diǎn)，與上次毛病一樣，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，提出批評(píng)。 ? ? ? ? ? ? 教學(xué)目的：通過(guò)單人小品的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織單人動(dòng)作，用動(dòng)作說(shuō)故事。 ? ? 教學(xué)方法：課堂回課，檢查學(xué)習(xí)效果。 備注： ? ? ? 2006年? 10月26? 日 第 5-8 節(jié)課 第? 8? 周（周 4? ） 教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)稳诵∑?教學(xué)內(nèi)容： 單人小品創(chuàng)作理論總結(jié)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出的表演特點(diǎn)，提出具體修改反方案。 講授重點(diǎn)：1、空間（舞臺(tái)）態(tài)度； ? 2、貫穿動(dòng)作 ? 3、感受與體驗(yàn) ? ?