出國留學網小編給您搜集了一些和“編導課件”相關的資料供您參考，收藏此文方便將來的參考。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。制定好教案需要教師有良好的教學素養(yǎng)。
編導課件(篇1)
第 11? 周（周? 2? ） 教學進度：期中考試 教學內容：1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學敏。鄒佳妮說走就走，與她上場欲大吵一頓不符；丈夫“理想”說的有點不成人――把個女人領來家里就是為了跟妻子離婚，而妻子還說等一下，留下來吃頓飯，有些是需要三個人解決，有點奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念――難道后面有什么事情發(fā)生？兩個外的人就是一場教育妻子的故事――你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎？果然，第三者將計就計以假當真，搞得丈夫沒了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒性格，但果真丈夫就是一個沒有性格的人，這種愛情也是一種。評點：丈夫的語言力度不夠，臺詞組織也不好。鄒佳妮這個人目的和個性也不夠激烈，伎倆不夠；妻子總是一個調子。優(yōu)點：大體上對人物的感受和表現(xiàn)還算有點感覺。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷? 調度、臺詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點還是比較穩(wěn)定，構思不錯，但表現(xiàn)力總缺乏那么一點，好像不夠深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾處，曹文婷的處理不夠到位。這個小品可以在加工一下，通過加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門當戶對》武博孫安然? 既然對聯(lián)是新的，應該是快過年了。妻子介紹沈局長 有點故作狀態(tài)。“到底做了什么事讓你們全村人給他寫表揚信”這句話問得沒有官員水平。被救的人那個故事出的不自然；妻子的轉化有點匆忙，觀眾對妻子是否明白這個落水干部以及丈夫的品格不高還不確定，所以妻子換對聯(lián)以及說“門當戶對”就顯得做作。另，王岑的表演不深入，做狀。 4、田奕《又一個》楊學敏? 田奕自始至終斜靠在那里，沒有行動，出租車司機，雖然工作疲勞，但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓，各自的反應要有點起伏，最后是漠然。田奕做狀，楊學敏不放松。 5、黃奕Z《最后一個工程》胡多咤武博? 武博臺詞有進步，這說明要多排練，多尋找放開的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進步，表現(xiàn)在臺詞控制上。但對人物的理解有問題，總不夠到位。眼睛不敢對視對方，或還不夠靈活，沒有創(chuàng)造性，而武博的進步就體現(xiàn)在這方面，能按照對人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風箏》鄒佳妮 楊學敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯。旁邊姐弟對話和念詩的想法不錯，意境有了。但姐姐說法院有人這點不太好――到底是什么意思呢？這有可能影響主題的表達。結局怎么了？是逃離還是追著姐姐去，干什么了？這個小品可以進一步加工，姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷? 王岑 老保姆把小保姆給弄走了，就完了。好像只演了一半似的。構思不夠完整。阮儀在門口背臺。 8、胡多咤《貼》汪丹妮? 張秦瑞? 到處貼廣告，汪丹妮笑場――沒那個本事說方言就別說。這個構思哪來了？人物關系還沒有特別展開，僅僅是個開始。 9、鄒佳妮《無法開啟的鎖》楊學敏? 陸潔瓊? 母女倆都依靠賣身？父親發(fā)現(xiàn)了鎖會是什么感覺？父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖――這么貴重的東西送給吧女？再說他會經常把銀鎖帶在身上？要么是他喝醉了？這是一個電影故事。母親的喃喃自語好像有點意思，但母親也賣身好像有點不可思議。剛才的父女相遇在夢境中的處理還是有點導演感覺的。只是人物關系不太真實合理。作品還是有點力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑? 田奕 處長走開了，一轉身老太太又與他見面了，空間不對了。應該是母親追出去，跟處長繼續(xù)談話。楊明拆遷的動機是什么？為了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關于愛》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯了臺詞，出戲。阮儀瞟臺（還有葛瑾）浩然說還有他作為賠償?shù)奈迦f塊，它有這么多錢嗎？汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對這個人物的理解還是有點限于老實憨厚，不夠機靈，既然是那么有思想，放開說出了自己的心里話，就應該有另一個狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計劃》張秦瑞? 武博 小兩口在里面吵架，把老頭子撂在外面，老頭在沒有什么行動――空間處理有問題；張秦瑞有進步，曹也是。老頭子“兩個人”點題不夠，觀眾肯定看不懂。 ? ? 教學目的：期中考試 教學方法：考核中檢驗學生掌握學習情況 ? ? ? ? ? ? 備注： ? ? ? ? ? ? 5月15? 日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周（周? 2? ） 教學進度：講授物件小品 教學內容：張秦瑞《走吧》阮怡? 王岑? 開頭的畫外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺詞需加強。阮怡徑自多在別人屋子里，合適嗎？張秦瑞對人物的反應不是正常人的做法。比如說妻子突然冒出來，他只是略有吃驚地：小云，你怎么在這里？這個小品的邏輯有點問題：后面才說到麗萍的女兒得了白血病，他要幫助她，但是前面卻說“沒有我你有這樣的房子嗎”等，……這個故事好蹊蹺，這個官員的行事邏輯不合常人。有幾個問題：司馬睿跟麗萍有何關系？司馬先生是麗萍對司馬睿的'稱謂，小于對丈夫的態(tài)度也不明確；總之，這個小品有點不知所云。 ? 總結期中考試。 ? ? ? ? ? 教學目的：理論總結 教學方法：課堂講授 備注： ? ? ? 年5 月17? 日 第? 1234 節(jié)課 第? 12 周（周? 2? ） 教學進度：講授物件小品 教學內容：排練、構思，復排期中小品。 ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： ? ? ? ? ? 2007年 5月? 21? 日 第 1-4 節(jié)課 第? 13 周（周? 2? ） 教學進度：物件小品回課 教學內容： 兩個組上理論大課，講授物件小品構思要領。 （顧春芳到學校辦事） ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第? ?14 周（周? 2? ） 教學進度：物件小品排練 教學內容：細排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應有的思想價值：在所謂的真與假中尋求真假，正是真假，面對真假。 ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 5月 31 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 15? 周（周? 4? ） 教學進度：物件小品排練 教學內容：談作業(yè) 1、? 陸潔瓊的女性心理主題修改 2、? 黃奕Z構思修改 3、? 風箏的修改――姐弟倆的子女差別 4、? 曹文婷的風格提示。不一定要事先決定喜劇風格，在立體排練中隨故事而確立風格。 下周二葛瑾、曹文婷、 ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： ? ? 2007年6 月5? 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 16 周（周 2 ） 教學進度：物件小品排練 教學內容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕Z 語言花了功夫，但風格需要尋找土壤。人物為什么都這么說話了？得找到合理性？三人的語調幾乎同一個調。 場景空間需要重新設計，抽象，寫意一點，臺詞表現(xiàn)力要加工， 2、曹文婷 葛瑾 武博――槍斃，回到原來的做人計劃。 ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： ? 2007年 6? 月 12? 日 第 1-4 節(jié)課 第? 17? 周（周? ） 教學進度：物件小品排練 教學內容：1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮――一位不速之客，曾經的老同學來到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對；兩朵百合花，一個是純的，一個是雜色百合；突然的轉折缺乏契機；為什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排課：1《門當戶對》2《蝴蝶u的標本》3《角色轉換》4《風箏》 下周二5《關于愛》6《家有保姆》7《又一個》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無法開啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細排《平安夜》 ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： ? 2007年 6? 月 14? 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 17? 周（周? 4? ） 教學進度：物件小品排練 教學內容：1、三人小品：《門當戶對》王岑 武博 鄒佳妮 同學點評：感動 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實之間轉換太快 接不上 形式大于內容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ――都走火入魔了。故事根本不合理，也沒意義。 3、《風箏》孫安然 鄒佳妮 楊學敏 梳理出思想落點：情感戰(zhàn)勝理性，讓精神感動上帝 ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： ? 2007年6? 月19 日 第? 1-4 節(jié)課 第? 17 周（周 2 ） 教學進度：三人小品 教學內容：1、《關于愛》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺詞咬得不緊；出去打開水？離家出走沒有伏筆？多少錢擺平這件事？20萬沒說清；汪丹妮的爆發(fā)有點“突”；跟爸爸有什么關系？雖然改成了不是浩然剽竊了，但浩然沒戲了。通過仔細梳理，終于理出一個線索：矛盾集中在兒子與父親的矛盾，女教師和母親如何化解和理解關于愛的含義。 2、《得
編導課件(篇2)
上海戲劇學院 ? 教 案 ? ? 課程 導演課系列：表演二 班級 06廣播電視編導 學生數(shù) 26人 教師 趙武 顧春芳 ? ? ? ――第二學期 ? ? ? ? ? 教案的要求 ? 教案是為課堂教學而準備的書面計劃，是教師教學傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學科、不同的目標以及不同的教學情境會有較大的差異。我們依照教學管理最基本的要求，設計了教案的基本要求表格，供各學科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項目有教學進度、教學內容、教學目的和教學方法。其中，教學進度是對照教學進度表進行自查，看是否符合原有的教學計劃；教學內容是本次課程的主要內容，包括難點及關鍵；教學目的是教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學方法是指教學行為與教學組織形式?！皞渥ⅰ睓诳捎涊d前四項內容不能包容的信息。 每學期教師授課完成后，教案上交各系（學院）、部，歸入各系（學院）、部的教學業(yè)務檔案，成為各系（學院）、部的重要教學基本資料，也是教學質量評估檢查的重要內容，教務處將進行抽查。 ? 上海戲劇學院教務處 6月20日 ? ? ? ? 3 月 6日 第? 1-4 節(jié)課 第 2 周（周? 2? ） 教學進度：講授雙人或三人小品的.事件小品導演構思 教學內容： 上大課。由于有新老師加入，先介紹老師，再同學自我介紹。 上大課內容：宣布本學期教學內容。 一、上半學期：事件交流小品。二――三人 二、下半學期：物件交流小品。 分組上課。 講授事件小品要領。 教學目的：掌握事件組織 教學方法：課堂講授 備注： ? 年 3月 8? 日 第 1-4? 節(jié)課 第? 2? 周（周? 24 ） 教學進度：第一次回課，考察學生的構思 教學內容：聽同學談構思。 糾正構思 啟發(fā)對生活的思考 ? ? ? 教學目的：分析生活，掌握事件組織 教學方法：課堂講授 備注： ? ? ? ? ? 2007年3 月? ?13? 日 第? 1-4 節(jié)課 第 3 周（周? 2? ） 教學進度：排練先回課的作業(yè)，分批進行輔導 教學內容： 談構思。 鄒佳妮：父母離婚，女兒回國，彌補，分離；張秦瑞：玉，王老漢，女兒……不成熟；汪丹妮：三人，演藝圈里的故事。豐富繼母和鄰居的分量；王岑：事業(yè)單位的家屬的故事。中年婦女，胡多咤： ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? ? ? 備注： ? ? ? ? ? 2007年3 月? ?20? 日 第 1-4 節(jié)課 第 4 周（周? 2? ） 教學進度：課堂排練 教學內容： 王岑：《門當戶對》。構思引導：從物以類聚、人以群分談起。干部們門對門住著，卻是門戶相對，齟齬，反諷了門不當戶不對。與和諧人性背道而馳。這是這個小品的重要之處。要從物質基礎找落點，才有升華的可能。 武博：構思平庸，三角戀愛的變奏。解剖為什么被斃。 田奕：小販-城管、賭攤販、腦子不清 阮怡：初中題材，幼稚――城鄉(xiāng)的差別問題。 陸潔瓊：1、喜劇題材：文學本改編的，電梯里的戲，不能展開，僅剩下對話。2、悲劇：夫婦-女兒-曾經的棄嬰-尋找二十年前的孩子……舉例《清涼寺鐘聲》和《人證》，對比引導。 葛瑾：火車站候車室，母親-女兒-買票女人。女兒要把母親陪她上學的車票賣掉，賣給了另一個女人，母親趕來……三個女人的不同“出逃”。 黃奕Z：客廳里，大一女兒，父母親。義務獻血。事件與主題不對應 孫安然：一個學生的體驗生活。在ktv里。對此空間的認識不足，沒有跳開空間規(guī)定性。建議重新構思。 ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 3月? 22 日 第 ?節(jié)課 第 4 周（周? 4? ） 教學進度：排練先回課的作業(yè)，分批進行輔導 教學內容：看回課。 鄒佳妮、陸潔瓊、武博：《家和萬事興》。武博的臺詞表現(xiàn)力不夠。女兒從國外回家看望父母，然而父母雖在，家卻無存。三人的性格特征不明顯，特征須從聲臺形等方面捕捉和表現(xiàn)。隱約感覺不錯，點題不夠，看不出什么意思。 汪丹妮、鄒佳妮、葛瑾：《媽，別走》。人物關系、態(tài)度不合理。 曹文婷談構思：不行 張秦瑞：司馬先生。余記者，女兒。行騙者的故事。結局不好，有修改。 胡多咤：沒有名字，頭緒不清，改編自文學劇本作業(yè)，起點不好，不合邏輯 阮怡老、小保姆，女主人三個女人不同的“爭風吃醋”，及至團結。 黃奕Z：媽媽送女兒上大學，男朋友遲到了。 總結：行動、事件、人物關系。 ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 3月? ?27? 日 第 1-4? 節(jié)課 第? 5? 周（周? 2? ） 教學進度：課堂排練 教學內容：1、《門當戶對》王岑、武博、孫安然。王岑的臺詞，武博的人物把握，氣弱。小圓說三十幾年？時間太長了。武博沒有人物形象感，說不出人話來。2、孫安然：3、《離婚時代》曹文婷?；橐鲱}材，不深入，4、胡多咤：兒子不能生育，公公著急…… 不太理想；5、武博：編劇與制片人的故事；父與子， ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 4月 3? 日 第? 1-4? 節(jié)課 第? 6? 周（周? 2? ） 教學進度：課堂排練 教學內容：1、三人小品《騙局》。張秦瑞、王岑、阮怡。講授導演如何用形象體現(xiàn)思想。法國的“導演”稱謂是“體現(xiàn)者”，日本叫監(jiān)督。意思是，導演不僅是指導者，更主要的是體現(xiàn)者，針對張秦瑞的表現(xiàn)思維較弱，講授一個導演如何由行動的外部形象思維來體現(xiàn)內部思想。舉例戲曲導演的《滿江紅》，我將以詩詞意境為訓練方法之一，融入影視導演課中，訓練他們的畫面體現(xiàn)能力。2、《平安夜》陸潔瓊、田奕。兩個人在辦公室裝神弄鬼。雖有表現(xiàn)力，但人物沒有社會基礎。舉我曾經構思的《后臺》為例，講述一個個導演構思的過程，對社會的思考怎么挖掘和體現(xiàn)。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通過把母親的送票賣掉，拒絕母親送她上學。曹的臺詞：人總該為自己活一回。女兒的出逃是最表層的，應該突出母親和另一女性的潛在出逃。4、《新房子》黃奕Z、陸潔瓊、張秦瑞。 5、楊學敏回構思： ? ? ? ? ? ? ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年 4月 5? 日 第 1-4? 節(jié)課 第 6 周（周? 4 ） 教學進度：課堂排練 教學內容： 1、《這樣的世界》。汪丹妮 鄒佳妮 葛瑾。還不成熟，3、《家有保姆》阮怡 曹文婷王岑。確定是二奶地位，老保姆因小保姆到來而減少收入，因此積怨；二奶因想保住地位而謊稱有身孕，需要添加保姆，引來老保姆的不快；二奶最終是沒法使用兩個保姆，只好在辭退小保姆之后賭氣說，我就這樣了，難不成天底下還沒有一條活路了！3、曹文婷談構思。4、黃奕Z。題目：新年好。沒有展開人物之間的歷史關系，導演表述也不太清楚。 ? ? 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年4 月 10? 日 第 節(jié)課 第? 7? 周（周? 2? ） 教學進度：課堂排練 教學內容： 1、《拆遷有喜》武博 王岑 田奕 點評：本房屋是曾經的文物保護對象，關于這一點要搞清楚；兒子對母親的民間敏感言語要有反應；官員的形體不準確；局長的眼神都不敢正視媒體；建議：先做社會調查， 2、《門當戶對》王岑 武博 孫安然 點評：對空間再次提出要修改，加強門對門的空間象征；故事結構還不理想，編造痕跡重；當場示范一段人物動作和矛盾焦點的挖掘。 3、《過好這個年》胡多咤-兒子 汪丹妮-兒媳 張秦瑞-父親 點評：母親早逝，面對急切抱孫子的父親兒子兒媳不得已告知他們的離婚實情。 4、《香水有毒》楊學敏 葛瑾 鄒佳妮 5、孫安然回構思?！讹L箏》。 6、黃奕Z補充上次修改意見。 總結：1、行動中建立人物形象，表現(xiàn)人物內心。2、確立事件的展開如胡多咤的小品，僅僅提出了一個事件，但沒有展開矛盾和解決矛盾，就結束了；而孫安然的風箏，只是想到一個情緒化的情節(jié)，其實是結尾，也沒有事件，于是告訴她，弟弟上場就該有事件，比如殺了人，要逃避，姐姐卻他自首，弟弟不愿意，把姐弟倆的多年矛盾展開，然后結局是姐姐代替弟弟自首，這才感化了弟弟，斷線的風箏立意才顯示出來。 教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 ? 備注： 2007年4 月? ?17? 日 第? 1-4 節(jié)課 第 8 周（周? 2? ） 教學進度：課堂排練 教學內容： 1、鄒佳妮《家和萬事興》。陸潔瓊 武博 事件推動太慢，人物各自表現(xiàn)不清楚。發(fā)現(xiàn)鄒佳妮在構思深度上 2、汪丹妮《他是我的誰》葛瑾 胡多咤 農村家庭，父親變成女人，女兒回來，發(fā)現(xiàn)…… 3、曹文婷《老爹進城》張琴瑞 武博 建議：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了錢人字形的屋頂缺一捺的磚瓦，上城里來打工。兒子科研沒成功，最后成功了，兒媳婦不愿
編導課件(篇3)
2006年? 11 月? 9? 日 第? 10? 周（周 4 ） 教學進度：單人小品 教學內容：重點檢查留待期中考試的單人小品。 1、? 黃奕Z《流浪歌手》問題：流浪的二層意思，沒有生活真實基礎；不通過。 2、? 葛瑾《我要工作》優(yōu)裕家庭女子要獨立出來；訓練擺景片； 3、陸潔瓊《母親》。棄嬰的母親；應該強調決定的過程，現(xiàn)在是結果了。 4、阮怡《抉擇》合理性問題 5、田奕《偷著玩兒》空間布置有改善，比上幾次好了。 6、胡多咤《抽煙》。還是太簡單了。 7、王岑《輕輕的我走了》修改稿。檢起教室里的廢紙作草稿紙用，這個動作設計有想象力；中午吃飯不去，也應該偷偷吃點什么；掃地不象，給同學同桌留下點什么-同學情，擦黑板-求知情，時間應是晚上了-因為翻了一頁。 ? ? ? ? 教學目的：預檢查，調整作業(yè)，明白合理性與細節(jié)。 教學方法：講授并排練 備注： ? ? ? 2006年11? 月14 日 第? 11 周（周2? ） 教學進度：期中考試 注：由于準備時間不夠，期中考試推遲至下周 教學內容：回課 1、武博《入團早上》強調導演的強調與削弱的能力，進一步加深學生對起承轉合的結構能力以及節(jié)奏控制能力。建議更名為《少年得志》。 2、汪丹妮《雨中》。電話亭要表現(xiàn)出來。加強體驗和感受的力度，從容表演。 3、張秦瑞《買書》。強調考慮人物要細致，買書要強調買的動作性，心理軌跡的慣性，一旦煞車了，必有煞車的突然事由。建議改名為《沒“折”兒》，強調學生的窮困與求知的矛盾，在打折書店徘徊，最后看中的還是不打折的新書。 4、鄒佳妮《遺像》。一個另類的單人小品，捕捉遺像中的身影，并與之說話。一堆信封的出現(xiàn)似有張力但又不太明白、、、挺抽象的，抒情的很，應該是推土機在外面響著，里面她偶爾發(fā)現(xiàn)信箱，然后要帶走，但是推土機即將毀滅這愛情的見證。 5、《良心債》曹文婷。自言自語！女扮男裝，不通過。 6、孫安然《關愛》，空間單調，動作不清，父親的日記合理嗎？ 7、黃奕Z《相親》人物不合理，老姑娘的心態(tài)沒有掌握了解。 8、葛瑾《獨立日》?？臻g有點問題。 9、陸潔瓊《我該怎么辦》。病房外，抱著嬰兒的年輕妻子和病重的'丈夫，一片情緒，沒有實質內容，沒有很好地論證現(xiàn)實的真實性。 附節(jié)目單: 06編導第一學期導演期中考試（單人小品）節(jié)目單 1《一個人的狂歡》 創(chuàng)作及表演者： 鄒佳妮 2 《沒“折”》 創(chuàng)作及表演者： 張秦瑞 3 《雨中》? 創(chuàng)作及表演者： 汪丹妮? 4 《輕輕的我走了》? 創(chuàng)作及表演者：? 王岑? 5 《小角色》? 創(chuàng)作及表演者：? 胡多吒 6 《成長》? 創(chuàng)作及表演者：? 武博 7 《偷著玩》? 創(chuàng)作及表演者：? 田奕 8 《抉擇》? 創(chuàng)作及表演者：? 阮怡 9 《戒指》? 創(chuàng)作及表演者：? 陸潔瓊 10《獨立日》? 創(chuàng)作及表演者：? 葛瑾 11《鄉(xiāng)親》? 創(chuàng)作及表演者：? 黃奕Z 12《關愛》? 創(chuàng)作及表演者：? 孫安然 13《家有嬌妻》? 創(chuàng)作及表演者：? 曹雯婷 教學目的：不斷反復排練，使學生逐步明白動作敘事的原理和藝術標準 教學方法：講授、排練 備注： ? 2006年? 11 月? 21? 日 第 12 周（周 2? ） 教學進度：雙人小品 注：由于時間準備不夠，期中考試改在本周進行。 教學內容： 期中考試 1、鄒佳妮《一個人的狂歡》自言自語還是太多，交代的內容從口而出。內心的活動于面部表情不匹配； 2、張秦瑞《沒轍兒》：眼神沒著落，太背身了，動作不明顯。不行。沒感覺。要努力了 3、汪丹妮《雨中》感受真實。 4、王岑《輕輕的，我走了》構思好，可是轉變還是沒有契機，應該有閃回娘的叮囑。走路舞蹈化，不自然，到后面有點表演悲傷； 5、胡多咤《小角色》情節(jié)比較合理了，人物表現(xiàn)比較準確了。 6、武博《成長》空間略顯凌亂，無實物感覺不錯，那張媽媽留的條子有什么意思沒點明白。 7、田奕《偷著玩兒》。有進步。 8、阮怡《抉擇》交代還算清楚，有修改。 9、陸潔瓊《無助》。門外對話交代劇情，不可?。恍误w？一片情緒，唯有音樂。 10、葛瑾《獨立日》好點兒了。 11、黃奕Z《相親》。說不上來，油漆未干與相親未成？ 12、孫安然《關愛》有改動，偷父親的錢出去蹦迪，發(fā)現(xiàn)父親的工作服，這個修改不錯。但結尾要“悔過”才好。 13、曹文婷《家有嬌妻》回娘家，反復自言自語，一個哭泣的情緒，剛結婚就回娘家，不合理；沒有推進沒有變化?；氐侥锛沂鞘裁磱善弈?？ ? ? 教學目的：檢查學生掌握本階段學習質量 教學方法：期中考試 備注： ? 2006年? 11? ?月 23? 日 第 12 周（周 4 ） 教學進度：雙人小品 教學內容： 點評期中考試作業(yè)； 講授雙人小品之有機沉默雙人交流。 要點：1、雙人有機沉默交流的動機是什么？ 2、動作的重要性 3、人物關系的建立渠道：判斷、態(tài)度、行動、反應、內心活動、判斷……? ? ? ? 教學目的：初步理解雙人交流小品的基本要領 教學方法：講授為主，示范、實踐為輔 備注： 2006年11 月28? 日 第 13? 周（周? 2 ） 教學進度：雙人小品 教學內容： 1、鄒佳妮《回家》演員：鄒佳妮 王岑 點評：人物關系不明確，為什么回家不明確，矛盾不明確； 2、田奕《作弊》演員：張秦瑞 點評：想象太平面，人物關系建立沒有發(fā)展變化，需要開發(fā)創(chuàng)造性思維， 3、汪丹妮《新婚之夜》演員：汪丹妮 胡多吒 點評：何時的婚姻？ 4、武博《兩個和尚》配上老和尚的木魚聲就好了。選材限制了戲劇動作的戲劇性發(fā)展， 5、曹文婷《電梯**》演員：阮怡 曹文婷 點評：電梯從幾樓到幾樓？ 電梯里會發(fā)生些什么事情？兩個女人可以有不少動作，需要尋找與設計，從人物性格上發(fā)掘。 6、陸潔瓊《冷戰(zhàn)以后》演員：陸潔瓊 武博 點評：選題不錯，表演情緒比較嚴重。 7、葛瑾《吵架之后》演員：葛瑾 武博 點評：動作設計比較細膩，但武博的表演不夠到位，沒有合理和美感的舞臺調度。 ? ? ? ? ? 教學目的：通過首次回課，使學生親身體會交流小品的關鍵：真實接受對方信息 教學方法：檢查作業(yè)并講授要領 ? ? 備注： 2006年 12月 5? 日 第? 14? 周（周 2 ） 教學進度：雙人小品 教學內容： 1、黃奕Z、曹文婷《吃面》點評：要把動作設計到極致，挖掘出來。 2、孫安然、武博《車站》點評：改變武博一直以來被同學習慣設定的人物形象―粗鄙，低俗，而是化學研究者和一個護士的邂逅。 3、曹文婷《兩個女人》搭檔：阮怡。重新選題。電梯里的女人。選題有點意思，但如何了解和展示電梯內的人物心態(tài)是重點。 4、鄒佳妮《對不起我必須走》搭檔：田奕。點評：符合教學要求，最后的音樂沒有著落點。加一頂橙色安全帽送給要走的丈夫，可能會更動情一點。 5、張秦瑞《再見兄弟》搭檔：田奕。兩個莫名的戰(zhàn)士/匪徒。不合格，現(xiàn)編一個范例給他，告訴他怎么建立人物關系，怎么通過具體動作表達人物性格。 6、汪丹妮《新婚之夜》搭檔：胡多吒。有進步。對人物內心活動的挖掘意味著展開人物關系，塑造人物形象。 7、王岑《過年回家》搭檔：張秦瑞。情境挖掘的還不夠，人物設計不夠豐富。 ? 教學目的：通過回課，使學生親身體會交流小品的創(chuàng)作要領 教學方法：檢查作業(yè)并講授要領 ? ? 備注： 2006年12 月7? 日 第? 14 周（周4? ） 教學進度：雙人小品 教學內容：1、胡多吒《兩個小偷》搭檔：武博。2、武博《童心未泯》搭檔：胡多吒。有進步，但人物設定不夠，父親為什么童心未泯，強調父子的不同壓力而形成解脫。強調社會性原因；3、田奕《作弊》搭檔：張秦瑞。結束該小品4、阮怡《一次特殊的生日》搭檔：曹文婷。5、陸潔瓊《吵架以后》搭檔：武博。6、葛瑾《離不開》搭檔：武博。加強表演。7、黃奕Z《你這個人》搭檔：曹文婷。下次課對于成熟的小品進行細排。 ? ? ? 教學目的：通過回課，使學生親身體會交流小品的創(chuàng)作要領 教學方法：檢查作業(yè)并講授要領 ? ? 備注： 2006年 12月12? 日 第 15 周（周 2 ） 教學進度：雙人小品 教學內容： 重點講授詩化語言――規(guī)定情境中的語言：豐富的潛臺詞內涵，耐人品味咀嚼的性格化口語 1、孫安然《兩個人的車站》。搭檔：武博。建議：武博上場手里再加一個空餐巾紙；孫給了他空紙帶，沒想到自己也扔過棉球嗎？ 通過《干事與院士》的文學本和導演本之比較，來引導學生的戲劇語言創(chuàng)作。 2、曹文婷《婆媳之間》搭檔：王岑。矛盾事件不具體，人物性格不準確，建議采訪生活人物。 3、鄒佳妮《對不起，我必須走》，搭檔：田奕。妻子的態(tài)度再鋪墊一段，否則突然。這一輪可以放開語言。 4、張秦瑞《壯志未酬》搭檔：田奕。鄉(xiāng)村醫(yī)務站拔牙的故事。 5、武博：《父子同樂》搭檔：胡多吒。 ? ? ? ? ? 教學目的：什么是詩化語言？詩即意境，語言即舞臺行動的精確表達 教學方法：細致排練，并做出示范 備注： ? ? 2006年 ?12 月 19 日 第 16 周（周? 2? ） 教學進度：雙人小品 教學內容： 細排雙人小品 1、汪丹妮《新婚之夜》搭檔：胡多吒。加工排練：開始補充一點過程；男人怎么接近女人？女人的情況再細膩一點。排練一小時多。豐富了前半段的人物行動和內心活動。 2、王岑《風雪夜歸人》搭檔：張秦瑞。提問：張秦瑞是什么人？她對天吟詩又是對何人慨嘆？張多大年紀？他是犯人出獄？發(fā)現(xiàn)的鞋子不夠典型。 3、胡多吒《回家》搭檔：武博。看了這個小品使我覺得在第一學期就進入雙人小品還是太早了，學生無法在一個學期完成啟蒙到交
編導課件(篇4)
上海戲劇學院 ? 教 案 ? ? 課程 導演課之一：表演基礎(上) ? 班級 06級電視編導 學生數(shù) 總數(shù)26? 小組13人 教師? 趙武(本組) 唐湯民 ? ? ? ――第一 學期 ? ? ? ? ? 教案的要求 ? 教案是為課堂教學而準備的書面計劃，是教師教學傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個性化、情景化的體現(xiàn)，不同的教師、不同的學科、不同的目標以及不同的教學情境會有較大的差異。我們依照教學管理最基本的要求，設計了教案的基本要求表格，供各學科、各專業(yè)教師使用。 教案所涉及的主要項目有教學進度、教學內容、教學目的和教學方法。其中，教學進度是對照教學進度表進行自查，看是否符合原有的教學計劃；教學內容是本次課程的主要內容，包括難點及關鍵；教學目的是教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學方法是指教學行為與教學組織形式?！皞渥ⅰ睓诳捎涊d前四項內容不能包容的信息。 每學期教師授課完成后，教案上交各系（學院）、部，歸入各系（學院）、部的教學業(yè)務檔案，成為各系（學院）、部的重要教學基本資料，也是教學質量評估檢查的重要內容，教務處將進行抽查。 ? 上海戲劇學院教務處 6月20日 ? ? ? ? 9 月12 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 2? 周（周? 2? ） 教學進度：松弛與控制 教學內容：第一單元? 素質訓練 1、松弛練習2、節(jié)奏感的培養(yǎng)： 行走在音樂節(jié)拍中； 隨節(jié)拍改變肢體――需連續(xù)性； 快、慢的應變以及機械性、慢動作的練習； 3、如何達到外部和內部的自我控制 通過上述練習，體會外部的強化和內在的協(xié)調、適應關系。 ? 教學目的：以最基礎的元素訓練，使學生初步進入表演學習狀態(tài)。 教學方法：課堂集體訓練 備注：我一個人上大課。 20? ?9? 月14? 日 第 5678? 節(jié)課 第 2周（周4? ） 教學進度： 感受與想象 教學內容：第一單元? 素質訓練 1、? 感受訓練――給出相應情境，讓學生做出適當反應。 音樂情境感受――喜多郎音樂、 假定性想象、 肢體訓練如撲蝶、抓蟋蟀…… 2、? 聯(lián)想與想象訓練 ? 要點：通過游戲使學生展開由此物、此境、此人聯(lián)想到類似狀況，從而聯(lián)動引導想象能力的打開。 ? 教學目的： 通過基礎訓練，使學生掌握表演學習的基本生理和心理條件――感受力與想象力。 ? 教學方法：集體課堂訓練。 備注：我一個人上大課。 ? ? 2006年 ?9 月? 19 日 第? 5-8 節(jié)課 第 3 周（周 2 ） 教學進度：適應游戲 教學內容： 1、隱形物： 目的：去“感覺”空間。 要點：注意自己雙手之間的隱形物。 2、隱形物現(xiàn)身（獨角戲） 目的：研究如何控制“空間”。? 要點：讓隱形物顯示形體。 3、隱形物現(xiàn)身（集體創(chuàng)作） 目的：探尋一種新的非語言溝通方式。 要點：讓隱形物顯現(xiàn)出形體來。 4、拔河比賽 目的：培養(yǎng)游戲者彼此的聯(lián)系。要點：用身軀感受力的存在。 5、跳繩 目的：利用隱形物和團體中其他人產生互動。 要點：讓繩子在空間里不停移動。 6、游樂場 目的：發(fā)掘使用隱形體的各種方式。要點：讓游戲中的用具不停移動并擁有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移動的隱形物。要點：球是在空間里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隱形物當作劇場刀具來勢用，從無形變有形。要點：焦點集中在兩人之間的物體上。 9、同心協(xié)力 目的：鼓勵團隊合作及共同參與。要點：把隱形物放在場地中。 教學目的：進一步加強學生對表演基本技能的掌握，對表演藝術的假定性的感受和認識。 教學方法：分兩個大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓練。 備注： ? ? ? 2006年9 月26 日 第 5-8 節(jié)課 第? 4? 周（周 2 ） 教學進度：爆發(fā)力/激情 教學內容：一、具體訓練內容： 1、跪、站、坐、千姿百態(tài)：選擇人在生活中可能存在的姿態(tài)定位，體驗每一形體姿態(tài)給你留下的心理感受。2、人物走路姿態(tài)變化練習：先用屏風將表演區(qū)隔斷出兩個以上的小表演區(qū)。表演者從表演區(qū)的一側走向另一側，在經過每一個小表演區(qū)時，都要變換一種走路姿態(tài)，各種姿態(tài)要求形象鮮明，由簡到繁。也可以利用服裝道具來改變形態(tài)。 3、‘大人物’和‘小人物’的練習：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。 4、眼睛表現(xiàn)力的練習――雙人即興練習：兩人相對，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場相互感受做出反應。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對方的內心活動，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對象。 5、手的練習――單、雙人都可； 6、腳的練習； 7、動作行為接力練習； 汪丹妮略弱，后來做得很好；陸潔瓊感受較好，內心體驗較扎實；阮怡有潛力，但觀念有錯；曹文婷：假扮小女孩，作狀；王岑、胡多咤，沒有人物個人心理活動；武博，后一個表現(xiàn)情緒；曹文婷感受力不行，對隱形物缺乏感覺；葛瑾有靈氣。 教學目的：進一步加強學生對表演基本技能的掌握， 對表演藝術的假定性的感受和認識。 ? 教學方法：分兩個大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓練。 ? 備注： 2006年 9 ?月 28? 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 4? 周（周? 4? ） 教學進度：爆發(fā)力/激情 教學內容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的練習：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區(qū)別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。 2. 眼睛表現(xiàn)力的練習――雙人即興練習：兩人相對，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現(xiàn)場相互感受做出反應。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對方的'內心活動，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對象。 3. 手的練習――單、雙人都可； 4. 腳的練習； 5. 動作行為接力練習； 6. 無實物“道具”接力練習； 7. 拔河練習8. “相? 見”、“離? 別”、“照鏡子”。 ? ? 教學目的：表演基礎元素訓練 教學方法：集體訓練 備注： 2006年10 月10 日 第 5-8 節(jié)課 第 6? 周（周? ?2 ） 教學進度：即興小練習/單人小練習教學內容： 以即興出題的形式來訓練學生對前面學程內容的掌握，以及加強當中孤獨的表演素質。 強調注意力集中，想象動作能力，邏輯關系。 1、? 對物體的態(tài)度；要求：判斷產生態(tài)度，態(tài)度假定物體。 2、? 對環(huán)境的態(tài)度：要求同上。 ? ? ? 教學目的：訓練生活行動邏輯。 教學方法：課堂出題訓練 備注： 2006年10 月12 日 第 5-8 節(jié)課 第? 6 周（周 4 ） 教學進度：即興小練習/單人小練習教學內容：理論講述： 1、? 行動與組織行動。 2、? 發(fā)現(xiàn)生活的意義瞬間及意義生成的過程表現(xiàn)。 3、? 表現(xiàn)力問題――語言、語音、音量、形體動作幅度、準確度。 ? ? ? ? 教學目的：掌握行動組織 教學方法：個體訓練 備注： 2006年10 月17 日 第? 5-8? 節(jié)課 第? 7 周（周2 ） 教學進度：單人小品 教學內容：一、講授由上節(jié)課的單人練習進入到本次課的單人小品的過渡銜接原理，以及如何構成一個單人小品；二、課堂實踐。 1、鄒佳妮 兒子把她的圖紙折飛機了。尋找的過程。 2、王岑 環(huán)境沒有點清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不對，電話太多，基本功丟失；中途打斷； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事兒打擾。 5、田 動作混亂，無目的； 6、陸潔瓊 母親誤會孩子，通過發(fā)現(xiàn)接觸誤會。-繼續(xù)講發(fā)現(xiàn)與突轉； 7、葛謹 現(xiàn)實邏輯掌握較好； 8、胡多咤 表現(xiàn)力尚好，但構思的合理性不夠。 9、阮怡體驗不錯，但無實物不扎實了。 10、曹文婷 C有進步，能體驗人物，表現(xiàn)也較準確。 11、孫安然 不錯，感覺挺準確，有進步? 12、黃奕Z 無對象交流，需改進。 ? ? ? ? ? ? 教學目的：初步接觸、了解單人小品 教學方法：課堂講授并檢查作業(yè) 備注： 2006年 10 月? 24 日 第 5-8? 節(jié)課 第? 8? 周（周? 2? ） 教學進度：單人小品 教學內容： 1、曹文婷：《電視**》，講解表導演的分層、銜接。重點是表現(xiàn)人物形象――通過組織行動。單人小品就是對人物的審美； 2、孫安然《干擾》，講“關乎生活”； 3、黃奕景《團圓飯》尚需組織豐富的生活行動。 4、葛謹：《獨自在家》對丈夫的側面表現(xiàn)以及內心活動缺乏表現(xiàn)力，需加強。 5、陸潔瓊《圣誕夜之火柴賣不出去以后》，太童話了，換構思。 6、阮怡 退步較大，表演情緒，人物空虛； 7、田奕 隨機找支點，與上次毛病一樣，沒有認真準備，提出批評。 ? ? ? ? ? ? 教學目的：通過單人小品的訓練，使學生學會組織單人動作，用動作說故事。 ? ? 教學方法：課堂回課，檢查學習效果。 備注： ? ? ? 2006年? 10月26? 日 第 5-8 節(jié)課 第? 8? 周（周 4? ） 教學進度：單人小品 教學內容： 單人小品創(chuàng)作理論總結，針對每個同學表現(xiàn)出的表演特點，提出具體修改反方案。 講授重點：1、空間（舞臺）態(tài)度； ? 2、貫穿動作 ? 3、感受與體驗 ? ?