背了很多范圍類(lèi)型還是寫(xiě)不好文章怎么辦？范文與我們“不離不棄”?？捶段目梢宰屛覀兏玫嘏囵B(yǎng)民族文化自信心和手把手寫(xiě)作能力，感到迷?？梢钥纯础翱祻?fù)訓(xùn)練計(jì)劃”也許會(huì)有所幫助，以下內(nèi)容可能對(duì)您有所幫助請(qǐng)仔細(xì)閱讀！
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇1】
早晨起來(lái)，主動(dòng)活動(dòng)，自己做主動(dòng)動(dòng)作
1.平躺手指抓握（5分鐘），雙手抓握手臂伸直抬舉20次/10分鐘內(nèi)完成。
2.平躺好腿輔助抬腿20次/5分鐘，患腿自主屈蹬、抬起各5次。（10分鐘）
3.人工輔助坐起躺下5次（5分鐘）
4.坐姿踢腿、踩地各10次（5分鐘）
5.原地站立、坐練習(xí)5次（3分鐘）
早餐時(shí)間+休息（35分鐘）
1.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次（20分鐘+休息時(shí)間）
2.原地站立、坐練習(xí)10次（10分鐘，每分鐘一次加休息時(shí)間）
3.靠墻站立15分鐘（因身體承受能力調(diào)整）
4.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。
午餐時(shí)間+休息（2小時(shí)）
1.平躺手指抓握（5分鐘），雙手抓握手臂伸直抬舉20次/10分鐘內(nèi)完成。
2.平躺好腿輔助抬腿20次/5分鐘，患腿自主屈蹬、抬起各5次。（10分鐘）
3.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次（20分鐘+休息時(shí)間）
4.原地站立、坐練習(xí)5次（3分鐘）
5.靠墻站立20分鐘（因身體承受能力調(diào)整）
6.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整
后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。
晚餐時(shí)間+休息（1小時(shí)）
1.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次
2.原地站立、坐練習(xí)5次
3.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。
4.按摩熱敷泡腳
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇2】
由于腦血栓會(huì)導(dǎo)致患者身體部分功能出現(xiàn)障礙，對(duì)患者心情影響頗深，所以為患者康復(fù)提供一個(gè)溫馨的生活環(huán)境，定時(shí)對(duì)患者進(jìn)行擦身、洗漱，以增加患者恢復(fù)恢復(fù)健康的信心，同時(shí)制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)早期腦血栓的康復(fù)具有重要意義。
腦血栓的康復(fù)訓(xùn)練
1、床上運(yùn)動(dòng)。指導(dǎo)患者急性期床上的患肢體位擺放、翻身、床上的上下移動(dòng)；協(xié)助和督促患者早期床上的橋式肢體運(yùn)動(dòng)，Bobath握手；并協(xié)助患者在床上進(jìn)行各部位的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，練習(xí)抬頭、坐起、挺胸、挺腰、抬臂，練習(xí)腹肌和臂力，為站立行走創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)患者使用健側(cè)肢體從事自我照顧的活動(dòng)，協(xié)助床旁坐起，做好下床的準(zhǔn)備，能坐穩(wěn)后再開(kāi)始訓(xùn)練站立。
2、上肢功能的康復(fù)護(hù)理。應(yīng)從大關(guān)節(jié)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，逐步到小關(guān)節(jié)被動(dòng)活動(dòng)，主要練習(xí)抬臂、握拳、抓拿、拾物等細(xì)微功能的鍛煉。必要時(shí)選擇理療、針灸、按摩等輔助治療。
3、練習(xí)坐起。背部墊被褥，讓患者靠著鍛煉軀干肌肉，扶著床檔起坐和獨(dú)立坐起?；颊咴诖采戏€(wěn)坐后，讓其坐床沿，使兩下肢下垂并練習(xí)兩下肢活動(dòng)。
4、站立。開(kāi)始站立時(shí)護(hù)士或者家屬給予攙扶或適當(dāng)?shù)闹挝?，如拐杖、腿支架等。指?dǎo)和教會(huì)患者使用自助工具。練習(xí)站立、站穩(wěn)、站久，然后撇開(kāi)支撐物移動(dòng)肢體。
5、邁步。當(dāng)患者能站穩(wěn)，如患側(cè)肢體移動(dòng)不便，可用一根套繩套于患者腳中部，協(xié)助抬腳起步。在行走時(shí)還應(yīng)防止跌倒，注意患側(cè)踝關(guān)節(jié)的位置及患者能否耐受。以免發(fā)生意外，加重病情而影響下一步鍛煉。
6、語(yǔ)言的康復(fù)護(hù)理。語(yǔ)言是人們思維和情感交流的工具，人們的思維活動(dòng)是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。鼓勵(lì)患者用語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。從一個(gè)簡(jiǎn)單的字詞，耐心教育失語(yǔ)患者發(fā)音說(shuō)話或用圖表表達(dá)意思，逐步訓(xùn)練患者的語(yǔ)言功能，從而促進(jìn)肢體的早日康復(fù)。
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇3】
膝關(guān)節(jié)屈曲練習(xí)，與膝關(guān)節(jié)伸展練習(xí)一起統(tǒng)稱(chēng)為膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度的練習(xí)。膝關(guān)節(jié)是各種損傷和骨關(guān)節(jié)疾病比較多發(fā)的部位，也是站立和行走之類(lèi)日常生活必需的功能的基礎(chǔ)。所以膝關(guān)節(jié)的活動(dòng)度，也就是彎曲和伸直的功能，就是傷病和手術(shù)之后能否恢復(fù)正常的決定因素之一。
在練習(xí)膝關(guān)節(jié)屈曲角度的時(shí)候，最重要的是看看自己沒(méi)有傷病的那條腿彎曲的最大角度是多少。每個(gè)人彎曲角度不一樣，練習(xí)之前要仔細(xì)自己最大的屈曲角度再開(kāi)始有控制的練習(xí)。
膝關(guān)節(jié)屈曲的.具體練習(xí)方法
1、髕骨松動(dòng)術(shù)
所謂髕骨，就是俗話說(shuō)的膝蓋骨，在膝關(guān)節(jié)的正前方，是接近圓形的一塊“籽骨”。傷病和手術(shù)之后，由于膝關(guān)節(jié)的腫脹，髕骨的輪廓可能不好找到，竅門(mén)是兩條腿同樣角度并排放好，對(duì)比健康腿的位置就容易找到患腿的髕骨了。
髕骨的活動(dòng)度在很多程度上決定著膝關(guān)節(jié)的屈伸角度，髕骨不能自如的活動(dòng)，膝關(guān)節(jié)的角度會(huì)受到非常大的限制和影響！
所以在練習(xí)膝關(guān)節(jié)的活動(dòng)度之前，通常都會(huì)先做髕骨的松動(dòng)術(shù)，這樣再屈伸膝關(guān)節(jié)，效果才能更好。疼痛和危險(xiǎn)性也會(huì)更低。
具體方法：
用手指的指腹推住髕骨的邊緣，分別向上下左右四個(gè)方向緩慢用力地推動(dòng)髕骨，達(dá)到能推到的極限位置。每方向5-10次，推到最大活動(dòng)幅度的時(shí)候保持3-5秒。在膝關(guān)節(jié)屈曲練習(xí)之前進(jìn)行，能夠有利于膝關(guān)節(jié)彎曲過(guò)程中髕骨的滑動(dòng)。
2、床邊垂腿
所謂床邊，是因?yàn)樵缙谠卺t(yī)院練習(xí)的時(shí)候不是在病床邊練習(xí)，就是在治療床邊練習(xí)。其實(shí)自己在家里練習(xí)的時(shí)候，家里的床都比較矮，腿垂下去腳就沾到地面了，沒(méi)法在床邊練習(xí)。所以可以改成桌邊垂腿，就是應(yīng)該坐在桌子上，讓腳離開(kāi)地面，才能方便練習(xí)。
具體方法：
坐在桌子或者是足夠高的床邊。健康的腿在傷病或者手術(shù)的腿之下，用腳在下面勾住患腿的腳踝，就是用健康的腿托住患腿?；纪鹊募∪馔耆潘?，把整個(gè)腿的重量放到健康腿上。然后，用健康腿的力量有控制的，緩慢的向下放，放得越低，患腿膝關(guān)節(jié)屈曲的角度也就越大。在感到明顯的疼痛之后保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)候再往下放。
這個(gè)方法適用于0-90°之內(nèi)的屈曲練習(xí)。因?yàn)橛凶约航】档耐仍谙旅姹Ｗo(hù)，不會(huì)很緊張害怕，特別適于傷病或者手術(shù)后早期的屈曲角度練習(xí)，和更大角度彎曲之前的熱身練習(xí)。
要點(diǎn)就是患腿必須完全放松，越是害怕不敢放松，疼痛就會(huì)越明顯，彎曲就會(huì)越困難。
3、坐位“頂墻”
把椅子正對(duì)著墻壁放好。人坐在椅子上，患腿的腳尖頂住墻壁或其它固定物來(lái)防止滑動(dòng)。
身體坐穩(wěn)坐正之后，緩慢向前移動(dòng)身體，隨著身體的前移，屈膝角度也就同時(shí)增大了。在感疼痛后保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)再向前移動(dòng)身體至極限?？梢酝ㄟ^(guò)膝關(guān)節(jié)距離墻壁的遠(yuǎn)近來(lái)間接測(cè)量膝關(guān)節(jié)的屈曲角度。椅子的高度不變的前提之下，膝關(guān)節(jié)和墻之間的距離越小，屈曲的角度就是越大。
這個(gè)方法適用于90-100°范圍內(nèi)的屈曲練習(xí)。如果椅子比較矮，膝關(guān)節(jié)頂?shù)綁Ρ诘臅r(shí)候，也可以達(dá)到110°左右的角度。
要點(diǎn)是身體要坐正，不能因?yàn)樘弁淳屯嵘碜踊蛘咛鹜尾?。否則就無(wú)法增大角度，也無(wú)法控制角度的進(jìn)展了。
提醒：脛骨平臺(tái)骨折、半月板縫合之類(lèi)患腿不能負(fù)重的手術(shù)之后，不能使用這個(gè)方法練習(xí)屈曲角度！
4、仰臥垂腿
仰躺在床上，雙手抱住大腿的膝關(guān)節(jié)后側(cè)，讓大腿垂直于床面，必要的時(shí)候也可以再有別人幫助來(lái)固定大腿保持穩(wěn)定。
可以由別人托住患腿的踝關(guān)節(jié)來(lái)保護(hù)，也可以自己分出一只手來(lái)托住自己的腳跟。這樣保護(hù)好之后，完全放松大腿的肌肉，讓小腿在重力的作用自然下垂，逐漸增大膝關(guān)節(jié)屈曲的角度。在感到明顯的疼痛之后停下來(lái)保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)候再往更大角度放。
這個(gè)方式適用于100-120°的屈曲范圍，有些屈曲角度比較靈活的，也能靠這個(gè)方法練習(xí)到130°左右的角度。
如果是關(guān)節(jié)粘連等情況，腿的重量不能增大角度。就可以在踝關(guān)節(jié)處加上負(fù)荷，但是負(fù)荷絕對(duì)不能太重，否則肌肉不能放松，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。
要點(diǎn)是固定好大腿，不要移動(dòng)。同時(shí)要學(xué)會(huì)放松肌肉，不要伸膝對(duì)抗疼痛。同時(shí)掌握好負(fù)荷的重量。竅門(mén)是不使用沙袋，用一個(gè)袋子綁在腳腕處，往袋子里加?xùn)|西，輕了就多加一點(diǎn)，重了就拿處一點(diǎn)，就可以非常方便地隨時(shí)調(diào)整重量了！
5、坐位抱膝
坐在床上，先主動(dòng)彎曲膝關(guān)節(jié)到最大角度。之后雙手抱住自己的腳踝，用力向身體這邊拉，讓腳跟緩慢逐漸地接近臀部，來(lái)增大膝關(guān)節(jié)屈曲的角度。在感到明顯的疼痛之后停下來(lái)保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)候再往更大角度抱腿。
這個(gè)方式適用于110-130°的屈曲范圍，有些屈曲角度比較靈活的，也能靠這個(gè)方法練習(xí)到130-140°左右的角度，甚至達(dá)到正常。
這個(gè)練習(xí)方法的好處是，可以通過(guò)測(cè)量腳跟與臀部之間距離，間接的測(cè)量膝關(guān)節(jié)屈曲角的度。
6、俯臥牽拉屈膝
俯臥，就是臉向下趴在床上，患腿先伸直，再主動(dòng)用力彎曲，屈曲到最大角度之后，由別人幫忙或者是自己握住患側(cè)的腳踝，之后向臀部的方向拉近，這樣來(lái)被動(dòng)使膝關(guān)節(jié)增大屈曲角度。如果角度還沒(méi)有達(dá)到能夠抓到自己腳踝的程度，可以找沒(méi)有彈性的帶子或者是自己的褲子套在腳踝處，方便向更大角度用力牽拉。在感到明顯的疼痛之后停下來(lái)保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛降低，再往更大角度牽拉。
這個(gè)方式適用于120-135°的屈曲范圍，有些屈曲角度比較靈活的，也能靠這個(gè)方法練習(xí)到140－150°左右的角度。甚至達(dá)到腳后跟挨到臀部，達(dá)到全范圍的屈曲角度。
優(yōu)點(diǎn)在于，練習(xí)膝關(guān)節(jié)屈曲的時(shí)候會(huì)感到大腿前側(cè)肌肉有明顯的牽拉感，這非常有利于增加屈膝的拮抗肌，也就是股四頭肌的延展性和彈性，能夠幫助提高膝關(guān)節(jié)屈曲的靈活性。
要點(diǎn)在于，絕對(duì)不能用暴力突然增大角度，尤其是別人幫忙的時(shí)候！
7、保護(hù)下跪坐
這個(gè)時(shí)候角度已經(jīng)接近正常了?？梢苑龊脰|西保護(hù)，用體重逐漸向下跪坐，來(lái)增大膝關(guān)節(jié)屈曲的角度。在感到明顯的疼痛之后停下來(lái)保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)候再往更大角度跪坐。
注意身體要正，雙腿平均分配體重。身體歪斜可能造成膝關(guān)節(jié)屈曲的時(shí)候伴有旋轉(zhuǎn)或者內(nèi)外翻，可能發(fā)生危險(xiǎn)！
要點(diǎn)同樣是絕對(duì)不能用暴力突然增大角度，同時(shí)必須是有很大角度作為基礎(chǔ)時(shí)才可以開(kāi)始這個(gè)練習(xí)，否則可能非常危險(xiǎn)！
8、保護(hù)下全蹲
膝關(guān)節(jié)屈曲角度基本接近正常之后?？梢苑龊脰|西保護(hù)下蹲，用體重逐漸向下蹲，來(lái)增大膝關(guān)節(jié)屈曲的角度。在感到明顯的疼痛之后停下來(lái)保持不動(dòng)，1-2分鐘后組織適應(yīng)了，疼痛就可能消失或者降低，這時(shí)候再往更大角度蹲。
要注意的是身體要正，雙腿平均分配體重。身體歪斜可能造成膝關(guān)節(jié)屈曲的時(shí)候伴有旋轉(zhuǎn)或者內(nèi)外翻，可能發(fā)生危險(xiǎn)！
要點(diǎn)同樣是絕對(duì)不能用暴力突然增大角度，同時(shí)必須是有很大角度作為基礎(chǔ)時(shí)才可以開(kāi)始這個(gè)練習(xí)，否則可能非常危險(xiǎn)！
總結(jié)
一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論用哪種方法彎腿，整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該控制在30分鐘之內(nèi)。太長(zhǎng)時(shí)間和反復(fù)的屈曲會(huì)過(guò)度的刺激關(guān)節(jié)，造成膝關(guān)節(jié)的腫脹和炎癥的增加，對(duì)于關(guān)節(jié)功能的恢復(fù)有害無(wú)益！
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇4】
"語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"是一項(xiàng)旨在幫助非典型語(yǔ)言發(fā)展兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的計(jì)劃。該計(jì)劃旨在提供支持和指導(dǎo)，幫助兒童達(dá)到他們與同齡人相同或接近的語(yǔ)言能力水平。
語(yǔ)言障礙是許多兒童面臨的常見(jiàn)問(wèn)題。這些障礙可以包括口吃、詞匯量不足、表達(dá)能力差、對(duì)社交情境的理解有困難以及聽(tīng)力困難。這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響兒童的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成就。
"語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"針對(duì)兒童的具體需要，采用個(gè)性化方法，根據(jù)兒童的語(yǔ)言障礙和需要進(jìn)行評(píng)估，并制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。
該計(jì)劃根據(jù)兒童的年齡、性格和語(yǔ)言能力，模擬真實(shí)的社交情境進(jìn)行練習(xí)。其中包括角色扮演、內(nèi)外部情境訓(xùn)練、語(yǔ)音、聽(tīng)力理解等訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)這樣的練習(xí)，讓兒童在愉快、輕松的氛圍中提高語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和理解能力。
在計(jì)劃中，還引入了父母和家庭成員的參與。他們?cè)趨⑴c培訓(xùn)時(shí)，能夠了解兒童的進(jìn)展情況、掌握兒童正確的訓(xùn)練方法。通過(guò)這種方式，孩子得到的不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的幫助，更是得到了父母和家庭成員的陪伴和支持，使康復(fù)訓(xùn)練更好地投入到日常生活中。
在每個(gè)訓(xùn)練周期結(jié)束時(shí)，專(zhuān)業(yè)人員還會(huì)提供相關(guān)評(píng)估和咨詢。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)可以更清楚地了解孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，為未來(lái)的訓(xùn)練制定計(jì)劃和目標(biāo)提供參考。
總的來(lái)說(shuō)，"語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃"是一項(xiàng)針對(duì)兒童語(yǔ)言障礙問(wèn)題的全面計(jì)劃。該計(jì)劃所提供的支持和指導(dǎo)可以幫助兒童得到更好的康復(fù)訓(xùn)練，并幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)言能力。除此之外，家庭成員的積極參與可以讓孩子感受到更多的愛(ài)和支持，讓他們擁有一個(gè)更美好的未來(lái)。
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)及練習(xí)，使學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)功能得到改善；
2、防止攣縮、緩解痙攣、降低肌張力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)；
3、通過(guò)集體活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性運(yùn)動(dòng)；
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、關(guān)節(jié)活動(dòng)操
2、游戲
3、集體訓(xùn)練
4、分組訓(xùn)練
5、放松活動(dòng)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)擴(kuò)音器、U盤(pán)、絨球、計(jì)時(shí)器、各種訓(xùn)練器械等
四、教學(xué)過(guò)程：
1、隊(duì)列常規(guī)（時(shí)間：1分鐘）
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：（時(shí)間：5分鐘）
關(guān)節(jié)活動(dòng)操
由教師帶領(lǐng)學(xué)生們排成兩列橫隊(duì)站好，教師做示范，學(xué)生在下面跟著完成，操的內(nèi)容包括：
1）頭部運(yùn)動(dòng)2）肩部運(yùn)動(dòng)3）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4）腰部運(yùn)動(dòng)5）壓腿（正壓、側(cè)壓）6）膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)
7）手腕關(guān)節(jié)及踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)
3、游戲《快速傳接球》（時(shí)間：7分鐘）游戲方法：
學(xué)生圍成一個(gè)圓圈站立，老師雙手持球站在圓圈中央。教師快速的將球傳給任意一位學(xué)生，學(xué)生接球后快速將球回傳給老師。如果學(xué)生在傳接球過(guò)程中將球掉落地上，則此名學(xué)生被淘汰出局。最后剩下的學(xué)生為優(yōu)勝者。
4、集體訓(xùn)練
1）正壓腿（時(shí)間：4分鐘）四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）
姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）
2）側(cè)壓腿（時(shí)間：4分鐘）
四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）
姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）
3）開(kāi)胯坐（時(shí)間：4分鐘）
四個(gè)八拍（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)喊口令）
姿勢(shì)保持3分鐘（教師做動(dòng)作說(shuō)明、負(fù)責(zé)記時(shí)、輔助學(xué)生完成動(dòng)作）
5、分組訓(xùn)練（每組各4分鐘）
(1)上肢組
動(dòng)作安排：插板等
(2)下肢組
動(dòng)作安排：過(guò)橋等
(3)平衡組
動(dòng)作安排：過(guò)木樁等
(4)器械組
動(dòng)作安排：髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器等
6、放松活動(dòng)（時(shí)間：4分鐘）聽(tīng)音樂(lè)調(diào)整呼吸、放松全身
7、下課
康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃【篇6】
個(gè)訓(xùn)對(duì)象：
教師
教學(xué)內(nèi)容：
感知紅色
個(gè)訓(xùn)對(duì)象基本情況：
女，9歲。唐氏綜合征，典型的發(fā)育遲緩，右手是6指，手上操作比較遲鈍。
她的障礙主要表現(xiàn)在
1）運(yùn)動(dòng)障礙：身體協(xié)調(diào)能力差，上下樓梯時(shí)小心謹(jǐn)慎害怕摔倒，平衡性差。
2）姿勢(shì)障礙：姿勢(shì)的穩(wěn)定性差，習(xí)慣于偏向一側(cè)，有時(shí)候坐著會(huì)僵硬的摔倒。
3）智力障礙：智力低于一般兒童。
4）語(yǔ)言障礙：語(yǔ)言表達(dá)困難，時(shí)常是說(shuō)出重點(diǎn)詞，但是不能連續(xù)表達(dá)自己的意思。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有待提高。
5）情緒和行為障礙：固執(zhí)、情緒波動(dòng)大，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。
6)學(xué)業(yè)困難：學(xué)習(xí)能力差。
本堂課的設(shè)計(jì)緣由：
本課是以認(rèn)知訓(xùn)練為主線，貫穿注意力訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。由于孩子動(dòng)手能力缺陷，所以本堂課除了知識(shí)技能要求之外還對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)課堂引入階段以游戲帶入，既能提升孩子的注意力，同時(shí)也能將孩子引入課堂教學(xué)。本堂課要求語(yǔ)言能夠簡(jiǎn)練，方便孩子理解。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、通過(guò)“杯中尋物”和“串珠子”的游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力。
2、認(rèn)知表達(dá)紅色，能按指令將物體分類(lèi)，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
3、感受個(gè)訓(xùn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別不同顏色的物體并進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
吸引學(xué)生的注意力。
教具準(zhǔn)備：
兩個(gè)塑料碗和動(dòng)物小模型；大小各異的塑料珠子和繩子；糖果教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)好，請(qǐng)坐
二、注意力訓(xùn)練“杯中尋物”——找一找。
過(guò)渡：小朋友看，老師給你帶來(lái)了什么？（碗）學(xué)生跟說(shuō)。碗能夠干什么呀？看看還有誰(shuí)來(lái)了？（出示：小人的模型）學(xué)生一起跟說(shuō)?，F(xiàn)在老師要把玩具藏在碗里，移動(dòng)碗的位置，看看你能不能把它找出來(lái)。
三、按顏色分類(lèi)
1、首先，在桌子上放好兩個(gè)盒子，并拿出大小相同的紅色和綠顏色（對(duì)比度大一些的顏色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。這時(shí)，可以先把珠子在桌面上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾或放到孩子身體上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引過(guò)來(lái)，并且叫她在這個(gè)玩的過(guò)程中對(duì)雪花片產(chǎn)生一定的興趣。當(dāng)她的目光在跟隨時(shí)，我拿起一個(gè)綠色的雪花片，放到左邊盒子里，再拿起一個(gè)紅色的雪花片放到右邊的盒子里。這時(shí)，再拿起一個(gè)綠色的雪花片放到左面的盒子里，紅色的雪花片放到右邊的盒子里（這個(gè)過(guò)程要確定她的視覺(jué)是在跟隨的，而且要同時(shí)告訴她“看，一樣的顏色放到一起”）。做完這一步后，拿一個(gè)紅色或綠色的雪花片給孩子，叫她去找一樣的顏色放。如果她拿起雪花片后，有些猶豫或不太明白的情況下，可以輔助她一下（用一個(gè)眼神或手勢(shì)提示一下，或拿著她的手把同種顏色的珠子放到一起），最終達(dá)到叫她能夠獨(dú)立完成“一樣的顏色放到一起”這一指令。當(dāng)她正確做出指令時(shí)，要及時(shí)給予她獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）當(dāng)她分類(lèi)獨(dú)立完成的很好時(shí)。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一樣顏色的雪花片（桌面上的珠子顏色由兩種到多種）。當(dāng)她可以很好的完成“拿一樣顏色的”這一指令時(shí)，我告訴她：“你做對(duì)了，真棒！”并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）這一步是叫她自己按顏色分類(lèi)。先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的雪花片，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的顏色放到一起”。如果她不能完成這一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，這樣做是對(duì)她的一個(gè)輔助，然后慢慢的到她能完成“按顏色分開(kāi)，一樣顏色的放到一起”這一指令。
四、感知紅色
（1）按指令在桌面上拿紅色的珠子。首先，先放好兩個(gè)紅色的和兩個(gè)綠色的珠子，我拿出紅色，指令“拿出一樣的紅色”。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色，并指一指紅色在哪里。
（2）先在桌上放好兩個(gè)盒子和兩種顏色的珠子，然后告訴她“寶貝，請(qǐng)你按顏色分開(kāi)，一樣的紅色放到一起”。這里要注意的是，與紅色一起進(jìn)行分類(lèi)的顏色是要變換的。
（3）按指令找出紅色珠子。首先，先放好一個(gè)紅色的和一個(gè)綠色的珠子，叫她拿紅色的給我。然后，再慢慢到多個(gè)紅色與多種顏色的珠子中拿紅色。當(dāng)她這一步做的很好時(shí)，可以加入一個(gè)紅色的不同屬性的物品，然后叫她拿紅色的。這一步的最終目標(biāo)是叫她對(duì)紅色這一概念有一個(gè)理解和認(rèn)識(shí)。
五、表達(dá)紅色
這一步是在以上各項(xiàng)分類(lèi)配對(duì)完成的很好時(shí)，可以來(lái)做這一步。首先還是紅色與其她顏色的分類(lèi)，在分類(lèi)中給她表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)她按照“請(qǐng)按顏色分開(kāi)”這一指令，把紅色的與另一種顏色分開(kāi)后，叫她拿（或指、摸、親）紅色的，然后同時(shí)告訴她“對(duì)了，你拿的是紅色的”。和她玩一玩，稍稍做一個(gè)停頓，然后叫她再做一遍，當(dāng)她做對(duì)了時(shí)，這一次告訴她“對(duì)了，你拿的是？”這時(shí)，她應(yīng)該來(lái)表達(dá)紅色。如果她在開(kāi)始時(shí)不主動(dòng)表達(dá)或猶豫時(shí)，可以做一個(gè)“紅”的口型來(lái)輔助她，最終叫她自己可以主動(dòng)的表達(dá)出紅色。
六、游戲鞏固
“串珠子”的教學(xué)——串一串。
過(guò)渡：在剛才的游戲中，小朋友表現(xiàn)得很棒，能正確的將紅色找出來(lái)。那現(xiàn)在老師還要看看你的小手厲不厲害。下面小朋友就來(lái)給大家展示串珠子。我們找出紅色的珠子來(lái)穿成一根項(xiàng)鏈。