語言不僅可以傳達思想，也可以促進思維的深入，想要自己上臺發(fā)言的時候展現(xiàn)出自信，不緊張的神態(tài)。發(fā)言稿是演講主題或要點的舒緩和升華工具，今天出國留學網(wǎng)小編為大家?guī)砹艘黄P(guān)于“校長周前講話稿”的相關(guān)文章，供你參考和使用，請收藏和分享！
校長周前講話稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
在這里，首先感謝學校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的同仁們對我的關(guān)心和幫助。參加縣里的語文優(yōu)質(zhì)課競賽并取得了一些成績，這不僅僅是我一個人努力的結(jié)果，所謂“眾人種樹樹成林，大家栽花花才香”。
今天主要和大家一起分享在準備大賽的過程中的心得體會。
首先語文組里進行了預(yù)賽，組里決定選擇《亡人逸事》這篇寫人記事的散文。因為語文新課程標準強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學生在名作家的文章中感受人性的真善美。這篇文章至情至性，語言樸素，學生在文字的理解方面沒有障礙，主要是體會作者的深情。所以最后敲定這篇文章作為預(yù)賽的課題。
確定課題后我反復(fù)閱讀這篇文章，孫犁在這篇文章中對妻子寄予的深情，深深地打動了我。我覺得雖然文章分成了四個部分，但是其實作者在文中對妻子的情感的表達是一氣呵成的，那是因為他所寫的事情都是生活中的瑣事，不需要精心構(gòu)思，整個文章的就是一個整體。將每一個部分的小標題擬好后，我就著眼整個文章的情節(jié)的梳理。文中一共講述了8件事情，在每一件事情的敘述中將妻子的品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓精致。初步備好課后，我請孫彥芳老師試聽了一節(jié)課，這節(jié)課可以說給了我很大的啟發(fā)，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)，自己的思路有點亂，流程重復(fù)，以致時間來不及，上課不夠從容，給學生回答的時間少了。孫老師幫我把上述的問題點出來，并給了我一些非常好的建議。我回頭重新將課件和教案整理了一下。在預(yù)賽的時候，自己也覺得上課從容了許多。在語文組評委的點評中，我獲得了更多的寶貴的建議。比如：課堂上可以讓學生多讀讀課文，在讀書的過程中體會作者的情感;讓學生自己說說讀過后的情感體會等等。這些寶貴的建議為我參加最后的決賽起到了至關(guān)重要的作用，讓我受益匪淺。
在積累了參加比賽的經(jīng)驗后，我再次報名參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽。課題確定后發(fā)現(xiàn)既不是小說也不是散文，而是知識梳理的《語句擴展的表達方式》，這個課很容易上的枯燥無味，成為一個自說自話的獨角戲。我向同組的有豐富經(jīng)驗的老師取經(jīng)，獲得了很多有價值的建議，迅速準備好課件，準備試上。試上后大家都給我指出存在的問題，然后用了一天的時間進行修改，最后參賽。
“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才能最有力量?！蔽腋兄x語文組的同仁在本次大賽中給予我的幫助，今后我也會毫無保留地將自己參賽的經(jīng)驗和將要參加比賽的同志們分享。
謝謝大家!
校長周前講話稿 篇2
各位老師：
大家下午好。今天我就圍繞“科學的教，有效的學”這個主題來談一點自己在平時教學中遇到的一些問題。
一天中午，午飯吃好后是學生的讀報時間。讀報活動過了以后，我去教師里“逛逛”，發(fā)現(xiàn)有一個男同學正在吃“干吃奶糖”。于是利用這5分鐘的時間提前開始我們的科學課了。我說，這節(jié)科學課要與大家一起吃糖，愿意嗎?孩子們個個表現(xiàn)的非常好奇。于是我就向那位同學借了一板“干吃奶糖”，并且請遵守紀律好的同學上來，分給他們糖。板書吃糖的方法，要求吃糖的同學看著墻上的鐘，算出從含到嘴里到全部溶解完的時間。比較這幾種吃法，說說在什么情況下糖溶解得快?別的物質(zhì)的溶解速度也會有這樣的變化嗎?這時學生紛紛舉手：用熱水、把要溶解的物質(zhì)捻細、在水中不停的攪拌(有些是根據(jù)生活經(jīng)驗，也有根據(jù)剛才吃糖想到的)。你能演示一下肥皂的溶解情況嗎?小組商量后，請每一小組派材料員來取你們需要的實驗材料。有些小組把切碎、熱水和攪拌同時使用了，在交流匯報后，我給予了鼓勵。最后引導(dǎo)學生對食鹽溶解進行研究：先猜想，再幾個小組合作對各種方法加以比較驗證。(這個內(nèi)容給予學生的動手時間不多，40分鐘的時間已經(jīng)過了)教師小結(jié)時再提到糖的問題，說明在生活中科學無處不在，我們要在玩中了解科學，在做中學科學知識。
課后我回想了一下我自己教學：怎么樣的教學模式是我們所追求的?科學課堂“給學生自由探索的`機會和空間”與“接受學習，保證練習時間”兩者怎么結(jié)合，使學生既具有扎實的基礎(chǔ)知識，又掌握了科學的探索方法，而且還對科學保持一種不竭的研究興趣和習慣。
接著我還想和大家說說我在一節(jié)數(shù)學課中的一些想法：數(shù)學四下年級有這樣一個單元《運算定律和簡便運算》。第一部分先講加法交換律和結(jié)合律，再講乘法運算定律。因為學生已經(jīng)在以前的計算中接觸過類似交換律的題目，而且在日常生活中會直接用到加法、乘法的交換律?？紤]到這些情況，我把教學稍稍作為改動：把給學生自由探索的機會和空間放首位，把接受學習，鞏固練習的時間減少。首先講一個故事，讓學生從故事中發(fā)現(xiàn)一個問題：等式中的兩個加數(shù)交換了位置，和沒有發(fā)現(xiàn)變化;接著讓學生對這個問題的結(jié)果進行推測，也就是猜想;然后討論出驗證這個推測正確與否的方法，并加以驗證;再是總結(jié)和應(yīng)用;最后根據(jù)加法交換律對知識進行遷移，引導(dǎo)說出更多的猜想：四則運算中其他三種運算有這樣的規(guī)律嗎?你是怎么驗證的?你的結(jié)論是什么?整堂課的設(shè)計就是這樣，我想讓學生學會的是加法交換律和乘法交換律，但更重要的是要讓學生受到科學方法的啟蒙，掌握科學的探索方法。這對學生今后的學習是會有很大的幫助的。這樣的修改只是我個人不成熟的一點拙見，哪里不合適希望在以后的交流中得到大家的指正。
前不久，看到這樣的一種說法：中國的研究生希望從老師那里得到研究課題，而美國的學生更會主動找問題去研究。文章分析到與他們在小時候所處的課堂環(huán)境有很大關(guān)系。所以我覺得培養(yǎng)孩子主動發(fā)現(xiàn)問題，自主尋求解決辦法的能力是很重要的。而孩子的問題有可能是與課堂關(guān)系不是很緊密的，這種能力的培養(yǎng)不是幾節(jié)課就能形成的，希望在我們老師努力創(chuàng)造的全新的課堂環(huán)境中讓學生得到潛移默化的訓(xùn)練，使學生既具有扎實的基礎(chǔ)知識，又掌握了科學的探索方法。
校長周前講話稿 篇3
一、向陋習宣戰(zhàn)
當亞運會在日本結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族!”使全世界為之驚訝。
讓我想起曾經(jīng)學校每天放學開大門時的場景，外面攤販多，同學們在學校大門口留下的是垃圾也多!
整潔優(yōu)美、文明有序的學習環(huán)境，是一個學校的“名片”和資本，代表著一個學校的發(fā)展水平和文明程度。開學以來，在全校師生的共同努力和辛勤勞動下，學校的校園環(huán)境、教學秩序井然有序，大家有了一個良好的學習環(huán)境，但我們非常遺憾地看到我們自身還存在很多不文明行為、還有很多陋習需要摒棄。不知道大家是否有過這樣的經(jīng)歷，你們是否看見過，廁所小便槽牛奶袋點綴瓷磚的情景：你是否感受過臟話、粗口“滔滔不絕”的勢頭，漫步在校園里，突然看見前面的學生隨手將廢紙一扔，卻若無其事;花圃中，雖然“桃李有言”卻依舊“下自成蹊”;我們的辦公室也時常無人卻燈光亮堂;放學后學校人很少了，但教室門、專用教室門窗還開著的情景天天出現(xiàn)。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。英國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人類的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣?！薄坝麙咛煜隆毕取皰咭晃荨?，欲成大器先立足于平凡。
其實做一個文明人也并非困難的事情，一個撿起垃圾的動作，一個排隊的舉止，一聲對不起，一句輕輕的問候都會成為文明的標志。作為小學生，上課積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，認真完成學習任務(wù)，積極參加各項課外活動，愛護公物，拒絕考試作弊等等，這些都是有利于我們健康發(fā)展的好事，都是我們向陋習宣戰(zhàn)的武器?！俺?，樹新風”，會給我們身邊的人帶來健康和快樂!
二、向中老年教師看齊
我們有十位中老年教師，目前仍在教學第一線的有6位，不管是在教學第一線還是從事后勤服務(wù)工作，我們的這批中老年教師有優(yōu)良的勤奮的務(wù)實的主動的工作作風，工作上從不打折扣，學校分配任務(wù)只有一個字：“噢”，學校需要建議他們主動提出，教學工作認認真真，教育工作循循善誘，默默無聞使我內(nèi)心倍感親切，報一下名字：柴銀根、夏麗君、張愛娟、孫杏麗、姚春英、孟玉香、金香富、李坤權(quán)、郎壽年、陸高農(nóng)(排名不分先后)，這是我們博陸小學的一批寶貴財富，讓我們這些年輕人，以掌聲向他們表示尊敬之情，同時我們在日常工作上要學習他們的敬業(yè)精神、工作經(jīng)驗以及不服老的精神，勇于拼搏和挑戰(zhàn)的精神。
三、向輕負高質(zhì)挺進
新課程標準，要求我們的課堂是開放的課堂，學生思維活躍，獲取知識的渠道和手段極大豐富，創(chuàng)新意識增強;在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，彼此傾聽、質(zhì)疑、說服，思維的火花不斷碰撞，結(jié)果常常會出乎教師的預(yù)料;新課程下的課堂是充滿生命活力動態(tài)生成的課堂，教學的路徑不再是線性的、完全預(yù)設(shè)的，而是多變的、靈動的，常常會有意外發(fā)生，教學目標的理解把握實施都需要教師的智慧，因此，教師都必須不斷提高個人素質(zhì)，提高個體的專業(yè)發(fā)展。特別強調(diào)：不要讓孩子厭學，而應(yīng)努力挖掘孩子的閃光點去激勵他改掉一些不好的習慣，讓他愛學，特別注意的是要讓孩子們愛你，只有愛你了才會感覺到學習的輕松，才會提高教學質(zhì)量。