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教師轉(zhuǎn)正前的總結(jié)怎么寫 篇1
編制教師轉(zhuǎn)正工作總結(jié)
隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各高等學(xué)校招聘編制教師的數(shù)量逐年遞增。編制教師作為學(xué)校培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的提升具有重要意義。本文旨在圍繞編制教師轉(zhuǎn)正的工作流程和對(duì)教師能力的評(píng)估進(jìn)行總結(jié)，以期能夠幫助學(xué)校更加科學(xué)高效地開展編制教師轉(zhuǎn)正工作。
一、轉(zhuǎn)正的條件與過程。
1. 條件
編制教師如果想要轉(zhuǎn)正，需要滿足以下兩個(gè)條件：
（1）通過學(xué)校的教師初聘，正式加入教師隊(duì)伍。
（2）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過學(xué)校和教學(xué)部門的考核，取得教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)或優(yōu)秀的成績(jī)。
2. 過程
編制教師轉(zhuǎn)正的過程如下：
（1）申請(qǐng)轉(zhuǎn)正。編制教師需要將個(gè)人的基本情況和工作成就盡可能地展示給學(xué)校相關(guān)審核部門，以證明自己有通過轉(zhuǎn)正審核的實(shí)力和條件。
（2）通過評(píng)估。學(xué)校會(huì)對(duì)編制教師的學(xué)科教學(xué)能力、教學(xué)效果、成果及貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面綜合評(píng)估，給予評(píng)估意見。
（3）面試考核。對(duì)通過評(píng)估的編制教師進(jìn)行面試考核，綜合考察教學(xué)能力、學(xué)科知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)等，給出最終決定。
（4）公示轉(zhuǎn)正結(jié)果。學(xué)校需要對(duì)已經(jīng)轉(zhuǎn)正的編制教師進(jìn)行公示，讓全校師生都知道這個(gè)教師已經(jīng)具備經(jīng)驗(yàn)和能力，可以更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、對(duì)教師能力的評(píng)估。
1. 學(xué)科教學(xué)能力
學(xué)科教學(xué)能力是評(píng)估編制教師是否具有轉(zhuǎn)正資格的一個(gè)重要因素，主要包括以下幾方面：
（1）掌握課程教學(xué)內(nèi)容，能夠遵循腳手架教學(xué)，提出優(yōu)化指導(dǎo)方案和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）對(duì)學(xué)生的教育，會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)注生活技能的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法的革新，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
（3）擁有充分的知識(shí)背景和學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠輕松處理好滾動(dòng)測(cè)驗(yàn)，參與課程進(jìn)步措施的制定和實(shí)踐。
2. 學(xué)科知識(shí)水平
編制教師是否具備轉(zhuǎn)正的另一個(gè)重要因素是學(xué)科知識(shí)水平，具體包括以下幾方面：
（1）掌握學(xué)科的基本理論知識(shí)和基本概念，能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)或方法，有效地解決學(xué)科相關(guān)的問題。
（2）對(duì)于教師輔導(dǎo)學(xué)生的問題，能夠快速地找到答案和方法，能夠指導(dǎo)學(xué)生從根本上理解課程內(nèi)容，形成具有意義的知識(shí)。
（3）能夠確保實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)目標(biāo)的明確化及專業(yè)認(rèn)定。
3. 專業(yè)素養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)是衡量編制教師是否適合轉(zhuǎn)正的另一個(gè)重要因素，主要包括以下幾方面：
（1）以和諧為基礎(chǔ)，積極溝通，善于團(tuán)隊(duì)合作，樂于為學(xué)校做出貢獻(xiàn)。
（2）突出社會(huì)責(zé)任感和活動(dòng)意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)使命感和責(zé)任意識(shí)。
（3）講課有條不紊，明確明晰, 富有吸引力, 教學(xué)現(xiàn)代，并且善于在實(shí)際操作中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的實(shí)際操作水平。
綜上所述，編制教師轉(zhuǎn)正工作的總結(jié)包含了轉(zhuǎn)正的條件和過程，針對(duì)教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力、學(xué)科知識(shí)水平以及專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估。通過這份總結(jié)，相信可以為高校更好地實(shí)現(xiàn)編制教師的轉(zhuǎn)正和教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和建議。
教師轉(zhuǎn)正前的總結(jié)怎么寫 篇2
小學(xué)塔崗教師轉(zhuǎn)正總結(jié)
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也在不斷改進(jìn)和完善。作為學(xué)校的基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展。作為小學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)?xiàng)澚旱闹負(fù)?dān)。因此，小學(xué)塔崗教師轉(zhuǎn)正就成為了每一位小學(xué)教師必須經(jīng)歷的一道坎。
一、對(duì)于小學(xué)教師轉(zhuǎn)正的重要性認(rèn)識(shí)
小學(xué)教師轉(zhuǎn)正是對(duì)我們小學(xué)教師專業(yè)能力的一次全方位的考查，同時(shí)也是對(duì)我們工作水平的一次交代。它不僅僅需要我們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更需要我們的敬業(yè)精神、責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)等等。因此，在轉(zhuǎn)正前，我們需要端正對(duì)于其重要性的認(rèn)識(shí)，只有深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，我們才能切實(shí)提高自身的思想和能力，更好地完成這一項(xiàng)任務(wù)。
二、小學(xué)教師轉(zhuǎn)正后的應(yīng)有素質(zhì)和能力
作為一名合格的小學(xué)教師，必須具備以下素質(zhì)和能力：
1.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能——教師是學(xué)生的引路人，在指引學(xué)生前行的道路上，必須擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。作為小學(xué)教師，我們的專業(yè)知識(shí)涉及面廣，需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)科都有深入了解，并能夠?qū)⑵鋫魇诮o學(xué)生。
2.優(yōu)秀的教育技能和教學(xué)方法——教學(xué)方法是教師教學(xué)的靈魂，優(yōu)秀的教育技能和教學(xué)方法可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)。此外，教育技能也是我們成功轉(zhuǎn)正必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。
3.良好的師德——小學(xué)教育是關(guān)乎未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)，對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說，學(xué)生成長(zhǎng)的是最重要的。小學(xué)教師的師德牽動(dòng)著最基本的利益，我們必須要有一顆為學(xué)生著想的心，用可信的話語(yǔ)和信仰教育學(xué)生。
4.責(zé)任心和敬業(yè)精神——像其他職業(yè)一樣，小學(xué)教師在自己的職業(yè)生涯中也要承擔(dān)一定的責(zé)任，我們必須要履行我們的職業(yè)使命，接受教育前鋒的責(zé)任。同時(shí)，敬業(yè)精神也是優(yōu)秀小學(xué)教師必備的素質(zhì)之一，它由在教學(xué)中不斷深入挖掘?qū)W科應(yīng)有的特點(diǎn)，為學(xué)生探究提供思路和支撐的宏觀視角。
三、小學(xué)教師如何才能達(dá)到轉(zhuǎn)正的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)
1.不斷學(xué)習(xí)，砥礪到深刻理解：“教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè)”。只有不斷吸收新知識(shí)，了解新技術(shù)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，才能夠迎合社會(huì)的高質(zhì)量教育發(fā)展。
2.注重學(xué)生個(gè)性及不同層次訴求，注重情感激勵(lì)和心態(tài)調(diào)整。不僅僅是集體，每個(gè)學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們不能將所有人都塞進(jìn)同一個(gè)筐里。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特征，發(fā)揮每位學(xué)生的長(zhǎng)處，在教育上求同存異。我們要注重情感激勵(lì)，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，塑造正果思維。
3.認(rèn)真細(xì)致地處理每個(gè)問題，廣泛接受各方面的負(fù)反饋。我們不能把工作中的任何問題掩蓋起來(lái)，只有有效解決了問題，才能更好地釋放工作的潛力，提高績(jī)效。同時(shí)，我們也需要接受批評(píng)和負(fù)面評(píng)價(jià)，從中了解自身的不足，從而不斷提升自己的工作水平。
4.積極參與校內(nèi)各項(xiàng)體育、文藝、技術(shù)等課外活動(dòng)，積極參與集體活動(dòng)?；钴S氣氛，增強(qiáng)成員間的交流和合作，善于與團(tuán)隊(duì)合作，如此才能更好的提高個(gè)人素質(zhì)、豐富業(yè)余生活，積攢有力的執(zhí)行素質(zhì)，這也就為期望在工作中創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教師轉(zhuǎn)正是一場(chǎng)良性 competing 的考驗(yàn)，是對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)能力的一次篩選。在小學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域，我們必須不斷優(yōu)化教學(xué)理念，注重質(zhì)量和效率，并提高自身的素質(zhì)，才能讓我們的教育事業(yè)更上一層樓。
教師轉(zhuǎn)正前的總結(jié)怎么寫 篇3
緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年，感覺特別充實(shí)，初中教師個(gè)人總結(jié)。這一年讓我更加認(rèn)識(shí)到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。
一年來(lái)，本人熱愛黨，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正、作風(fēng)正派、服從學(xué)校的工作安排，積極參加各種會(huì)議。辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛教育事業(yè)。把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程，并能自覺遵守職業(yè)道德。
作為一名教學(xué)副校長(zhǎng)，明確職責(zé)，當(dāng)好助手，創(chuàng)造性地開展本職工作學(xué)校新的發(fā)展時(shí)期對(duì)我的要求。在工作中，根據(jù)新課改的教學(xué)要求，主動(dòng)去嘗試不同的教學(xué)方式，在探討中尋找合適自己的教學(xué)模式。在學(xué)校開展的教研評(píng)課中，能運(yùn)用掌握的教學(xué)理論結(jié)合聽課的實(shí)際，積極與同事交流、探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)效果良好。
一學(xué)年來(lái)，我從未無(wú)故缺席、請(qǐng)假。都力求最早。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)：通過教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、考綱，以改變以往教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容處理研究，提高課堂效率。
2、實(shí)行推磨聽課:我校堅(jiān)持實(shí)行備課組推磨聽課制度,要求每學(xué)期每位教師至少對(duì)本組開設(shè)公開課一次,經(jīng)過幾學(xué)期的堅(jiān)持,教師的課堂教學(xué)水平以有一定提高.組織好課觀摩討論：在青年教師賽課的基礎(chǔ)上，文理科各開一節(jié)全校觀摩課，并組織教師開展討論。
3、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。
4、自己在教學(xué)一線，所教班級(jí)學(xué)生發(fā)展穩(wěn)定，提升顯著。
在這些成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)，我也清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺點(diǎn)，但我相信在今后的工作中我會(huì)以此為契機(jī)，不斷的去完善充實(shí)自己。為取得進(jìn)一步的成就而努力奮斗。
教師轉(zhuǎn)正前的總結(jié)怎么寫 篇4
教師是種光榮的職業(yè)，教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。維護(hù)教育事業(yè)的健康發(fā)展是每一位教育工作者的神圣義務(wù)。作為一個(gè)身處教育第一線的教師，我在這里自我鑒定，謙虛地做出總結(jié)。
一、工作態(tài)度
從教育工作者這個(gè)角度來(lái)看，一定要保持一定的工作責(zé)任心和抱負(fù)追求。教師要有一種執(zhí)著精神，追求對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的最完美態(tài)度。有時(shí)會(huì)碰到一些不易搞定的情況，要有堅(jiān)定不移的信心去解決問題，不輕易放棄，在處理“教與學(xué)”過程中，以學(xué)生為本的思想一定要貫徹到底。
二、專業(yè)能力
教師作為一名教育工作者，要牢記自己的崗位職責(zé)，不斷提升自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。要在教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上不斷吸收成果，加強(qiáng)自身能力的提升，為自己或同事的教育工作提供時(shí)效性的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)、討論等方式，逐漸打造高效的工作模式，提升教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、課堂管理
對(duì)于教師們來(lái)說，課堂管理尤為重要，在教學(xué)過程中，這是一個(gè)具有重要性的環(huán)節(jié)。做好課堂管理可以有效地提升課堂效果和學(xué)生的教育質(zhì)量。教師的任務(wù)是讓學(xué)生能夠高效地運(yùn)用他們的知識(shí)，還要在教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。需要做到高效率的教與學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性與熱情。
四、師德建設(shè)
作為一名合格的教師，需要建立自身的師德，并加以維護(hù)。首先，要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本；其次，要嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則，講究自身修養(yǎng)；進(jìn)一步，要與家長(zhǎng)、學(xué)生及其他人員建立起良好的微博溝通，并積極參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。
五、創(chuàng)新思維
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育方式也在不斷升級(jí)。教育工作者需要有創(chuàng)新思維，不斷地改革自己的教學(xué)方法，創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的接受教育。通過學(xué)生的各個(gè)方面做到教與學(xué)的并行，讓學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在探究更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中達(dá)到提高學(xué)生能力積極的結(jié)果。
六、個(gè)人素質(zhì)
作為一名合格的教師，個(gè)人素質(zhì)尤為重要。需要將姿態(tài)放到一個(gè)相應(yīng)的位置上面，不過自己留過的縫隙，懂得與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，不讓自身的個(gè)人情緒影響到教學(xué)質(zhì)量。在維護(hù)教育工作中，要充分體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛與投入，要敢于承擔(dān)責(zé)任，做好自己的本職工作。
七、發(fā)展規(guī)劃
教育工作者應(yīng)該具備“教書育人、培養(yǎng)后人”的觀念。在日常工作中要多探索，多思考，師德不能丟，專業(yè)能力不能忘；要根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教育工作者的培訓(xùn)、研究和學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總之，教師作為社會(huì)中的重要角色，在教育工作中肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。在教育事業(yè)中，教育工作者需要注重自身的素質(zhì)，時(shí)刻擁有學(xué)生為本的理念和為學(xué)生服務(wù)的精神。當(dāng)然，最重要的還是要不斷自我鑒定、提高，為教育事業(yè)的充滿活力和穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師轉(zhuǎn)正前的總結(jié)怎么寫 篇5
一、本參讀，教師轉(zhuǎn)正述職報(bào)告。
本參讀即是以課為本，據(jù)其內(nèi)容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目，作為導(dǎo)入語(yǔ)、或者作為開闊學(xué)生視野的一扇窗戶，引入到教學(xué)過程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語(yǔ)言又往往表現(xiàn)的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無(wú)味，不如用其它本來(lái)詮釋，反倒能醞釀一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)也頗符合中國(guó)學(xué)含蓄的風(fēng)度。我個(gè)人以為，僅在給學(xué)生一個(gè)自己看書的由頭這一點(diǎn)上，本參讀就很有意義，再往深里說，本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉(zhuǎn)而倚重于學(xué)生自在的感悟；另一方面又可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的人生境界，理解章包含的思想感情。我相信堅(jiān)持這種方式，將打破課內(nèi)與課外的深重隔閡，讓學(xué)生嗅到來(lái)自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。值得欣慰的是，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請(qǐng)我?guī)兔Φ酱髮W(xué)圖書館去借。
二、減少概念化內(nèi)容拉大具象空間。
很偶然的一次，我講徐志摩，臨時(shí)改變計(jì)劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學(xué)生，沒想到，學(xué)生反響強(qiáng)烈，還希望我以后多講這樣的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)很受觸動(dòng)，以前我雖然對(duì)言必稱考試的課解析語(yǔ)言、以及據(jù)高考模式分向考察課，一一拷問出所謂終極結(jié)論的課處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩(shī)，是在抒發(fā)對(duì)壯麗河山的無(wú)限熱愛，但這絕不是說詩(shī)中蘊(yùn)含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎(jiǎng)即飄飄然如在云端。無(wú)論是分析詩(shī)還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學(xué)生的共鳴嗎？高一學(xué)年期末考試，我教的一個(gè)班言閱讀一項(xiàng)在全年級(jí)普通班中名列前茅，這更堅(jiān)定了我前進(jìn)的勇氣。
三、組織小組活動(dòng)。
所謂動(dòng)靜相宜，一味高蹈，也會(huì)產(chǎn)生審美疲憊感，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬〗M活動(dòng)，就像飽讀詩(shī)書后的下筆為，是一種很的練兵方式。一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的'精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著自主學(xué)習(xí)的生機(jī)。通常我會(huì)把全班分成幾個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)組作為一個(gè)單元，接受一項(xiàng)工作，比如一個(gè)找典講古、一個(gè)劃出寫景層次、一個(gè)品味詞語(yǔ)的形象色彩，如此，單元之間，各個(gè)不同，又互相補(bǔ)充；單元之內(nèi)，兩個(gè)小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見。既有民主又有集中，既講效率也重節(jié)奏。尤其是學(xué)生在其間表現(xiàn)出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮。
四、語(yǔ)言能力訓(xùn)練。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上說，學(xué)語(yǔ)就是為了寫章，而章的壞與語(yǔ)言關(guān)系很大，因?yàn)槿巳说纳畲笸‘?，能出彩，也就是在語(yǔ)言上。目前，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練是從這幾個(gè)方面展開的：其一，根據(jù)意提煉詞語(yǔ)。一句詩(shī)，或一段字，講課中，我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)地含詠，然后選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描述其中蘊(yùn)含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個(gè)素來(lái)講究語(yǔ)言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。等每人都有個(gè)大致的想法后。
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