今天出國留學網(wǎng)小編為大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)“探索規(guī)律教案”的相關(guān)文章。當老師進行新的授課時，通常需要準備教案和課件，我們都要認真地編寫每一份教案和課件。編寫完整的教案對于實現(xiàn)有效教學和提高學生學習成績是非常必要的。希望大家能夠收藏本頁以方便后續(xù)閱讀！
探索規(guī)律教案 篇1
教學目標：
1、學生在觀察、比較、猜測等探究活動中，使學生理解并掌握借助余數(shù)確定周期性規(guī)律問題的方法。
2、在具體的活動中，培養(yǎng)學生有序思考，提高學生的觀察、比較、概括，推理能力。
3、體會用余數(shù)解決周期性問題簡便的過程中，感受數(shù)學思考過程的合理性，體會數(shù)學的魅力。
教學重點：
1、理解并掌握借助余數(shù)確定周期性規(guī)律問題的方法。
2、滲透和培養(yǎng)有序的數(shù)學思想，提高學生表達、探索、推理的能力。
教學難點：
由簡單的具體實物推想到抽象算式中的對應關(guān)系。（余數(shù)是幾就對應下一組的第幾個）。
教學過程：
一、從生活引入，了解規(guī)律
1、出示學生喜歡的圖，讓學生任意報出一個號，老師馬上告訴大家說的圖片是誰。
師：同學們快看，他是誰？看來大家都特別喜歡他們，今天老師帶來了他們的圖片，還給他們排了號。只要你隨便說一個號，我就能叫上他們的名字，你們信嗎？佩服我嗎？那你們知道我為什么猜的這么快嗎？
2、引出本課：今天我們一起去探索規(guī)律中的小秘密。相信你通過今天的學習，你會和老師猜的一樣準確（板書：探索規(guī)律）
二、新授：
過渡：六一兒童節(jié)就要到了，老師想在學校擺上一些花裝飾一下校園
1.出示擺放的花：看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.那如果按照這樣的順序放，第8盆是什么色？說說理由？為什么是黃色？
他是怎么排列的？按照紅黃藍排列的，黃色的花是第幾組的第幾盆？（第三組的第二盆）你發(fā)現(xiàn)他和第幾組的第幾盆一樣？那這樣依次重復出現(xiàn)的，我們就說他們存在一定的規(guī)律。
3.再接著往下擺，第19盆什么顏色？請你探索一下，可以在紙上寫一寫，畫一畫，看誰做的既迅速又正確。（生獨立寫）
4.探索完的同學可以跟周圍同學交流一下，看看你們的答案一樣不一樣
5、展示：數(shù)、畫、算。
能給大家說說你的方法嗎？
數(shù)的方法：
預設(shè)：從頭到尾寫文字數(shù)出來的。
（評價：用這種方法能不能驗證出第19盆花的顏色？這么數(shù)不容易數(shù)錯，是個好方法?。?BR> 畫的方法：
預設(shè)1：1231231231231231231
追問：你畫的是什么意思？
（評價：這種方法能不能驗證出第19盆花的顏色？用數(shù)字來代替文字，多簡單呀！）
預設(shè)2：□△○□△○□△○□△○□△○□△○□
追問：你畫的是什么意思？
（評價：這種方法能不能驗證出第19盆花的顏色？用數(shù)學符號來代替文字，其實數(shù)學就是怎么簡潔！
算的方法：
預設(shè)1：
36=1818+1=19
怎么列了一個算式就能驗證出第19盆花的顏色呀？這個算式什么意思呀？
（把算式板書在黑板上，寫在旁板書位置）
這種方法也可以用除法算式表示出來。
預設(shè)2：
（出示）193=61為什么除以3？（3盆一組）
6就是6組，1就是第一盆，那要是余2呢？那么第22盆呢？
匯報問：193=61算式中的每個數(shù)代表什么意思？
為什么余1就是紅色的？余1描紅（余1對應的是每組的第1個，是紅色的）
為什么第7組的第一盆是紅色的呢？
每一組的排列順序都是一樣的，所以第7組的第1盆和第1組的第一盆顏色是一樣的。
小結(jié)：根據(jù)算式中的哪個數(shù)來判斷顏色？（余數(shù)）
（3）繼續(xù)排列，第22盆什么顏色？（生思考，匯報，用的什么方法？為什么你們用的是列式？有用數(shù)的嗎？畫的？那如果我給你一個更大的數(shù)，你用什么方法？列式，看來我們用列式的方法比較簡單）
（4）第25盆又是什么顏色？列式253=81那是什么顏色？（紅）
（5）觀察第19盆、22盆和25盆花的三個算式，說說發(fā)現(xiàn)。
生：都余1，被除數(shù)一個比一個大3，商一個比一個大1，每3個是一組，所以除以3
（6）下一盆紅花應該是第幾盆？（是第28盆）
師：那咱們算算283
下一盆呢？
那怎么判斷顏色呢？看他的余數(shù)。（板書：看余數(shù)）
（7）再出示一組藍黃紅的花盆擺放：猜猜第22朵花是什么顏色？（藍色）
明確有余數(shù)如何確定顏色。
2、掛氣球：
老師還想在兒童節(jié)的時候發(fā)給大家一些氣球，
1、想一想第12個、第20個、第36個氣球是什么顏色？
（1）預設(shè)：
①12的，是每4個一組；紫色；
②20的，是每4個一組；紫色；
③36的，是每4個一組；紫色；
第12個是第幾組的第幾個？為什么是紫色？第幾組的最后一個。。
（2）觀察3個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：在沒有余數(shù)的時候，怎么判斷？
生：沒有余數(shù)時，就看這一組的最后一個。（板書：看本組最后一個）
師強調(diào)：沒有余數(shù)，也就是把這些正好分完，它就是這一組的最后一個。
小結(jié)：在找規(guī)律時，要先觀察圖形的排列，找出其中的規(guī)律，最后再列式計算看它的余數(shù)。余數(shù)是幾，就是下一組的第幾個。沒有余數(shù)時，就要看這一組的最后一個。
三、游戲
看來大家都掌握了找規(guī)律的方法，現(xiàn)在，咱們做個游戲吧！伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)1、2、3、4、5當數(shù)到27時，是數(shù)在哪個手指上？
看你們做的這么好，老師想告訴你們一個好消息，再過12天就是4月10日社會實踐大課堂活動日，那天是星期（二）。
四、回歸導入：
再看上課開始學生喜歡的圖，說說其中的規(guī)律。
五、說說有什么收獲？
板書設(shè)計：
探索規(guī)律
193=61124=3
223=71204=5
253=81364=9
看余數(shù)看本組最后一個
探索規(guī)律教案 篇2
知識目標：
1、探索發(fā)現(xiàn)多種規(guī)律排序的方法。
2、能掌握排序的規(guī)律及遞進關(guān)系。
操作目標：能利用操作板及棋子進行拼擺幾種不同規(guī)律的排序。
能力目標：
1、能進行兩種以上的規(guī)律排序。
2、能有創(chuàng)新可進行知識遷移。
3、能進行完全自檢和互檢，并大膽表述。
活動內(nèi)容：《探索多種規(guī)律排序方法》
活動準備：棋子、操作板，上一次幼兒操作成果。
活動過程：
一、回顧
1、回顧上一次活動情況。
請幼兒觀察上一次幼兒的排序成果，并說一說有幾種方法。
2、向幼兒交待本次活動的要求、任務。
二、幼兒動手探索實踐新方法
1、讓幼兒復習一下簡單的排序方法，然后再說一說自己是怎樣排的。
2、探索發(fā)現(xiàn)新方法
鼓勵幼兒比自己上次拼擺要好，要和別人不一樣，拼擺后自己檢查是否有規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。
3、請幼兒間進行交流作品。
你是怎樣排的？有什么規(guī)律？
那種方法是自己新想出來的？
三、 活動延伸
1、成果展示，幼兒互相參觀、交流。
2、將材料投放活動區(qū)，供幼兒主動練習。
案例反思：
從今天的活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒有了創(chuàng)新的意識，能在原有的'基礎(chǔ)上有新的提高。大多數(shù)幼兒都能拼出兩種以上的規(guī)律排序：有的按數(shù)量排的，有的按顏色變化排的，有的是變換方向排的，不僅如此，幼兒都能做到邊拼擺，邊檢查，發(fā)現(xiàn)不對的地方，馬上進行調(diào)整，這體現(xiàn)了幼兒已經(jīng)掌握了規(guī)律排序的基本要求，還體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新意識。
但是，也存在一些不足。例：有些幼兒仍停留在最簡單的水平線上，只能排出紅的、綠的，紅的綠的，我覺得對于這樣的幼兒就需要老師在日常活動中加以個別指導，使他們循序漸進的掌握更多、更新的排序方法。真正達到既掌握知識，又增強動手能力。老師切忌急燥或放任，要做耐心的指導。
探索規(guī)律教案 篇3
第八課時用計算器探索規(guī)律
教學內(nèi)容：P29例10、做一做，P31練習五第79題。
教學目的：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。
教學重點：運用規(guī)律進行計算。
教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道計算器有什么好處嗎？
計算器有這么多好處，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）
二、自主探索
1、出示例10：
請大家先獨立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。
①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍（3）循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
問：你是根據(jù)什么來寫的商？
2、用計算器驗證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成做一做：
請學生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律。
思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。
根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對。
三、請學生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習：P31第7-9題。
激發(fā)學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇。
課后小記：
1、練習五第7題計算1234.5679*9，部分學生的計算器只能顯示八個數(shù)字，所以結(jié)果為11111.111，其實這題的積應該是四位小數(shù)，正確結(jié)果為11111.1111。遇到這種情況，可先作指導。請學生看題判斷積是幾位小數(shù)，然后再解釋說明。
2、數(shù)學黑洞學生們很感興趣，如果有機會可再為學生們提供一些這種有規(guī)律的小知識，激發(fā)他們的學習興趣。
探索規(guī)律教案 篇4
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let'sgo!
二、自主探索
1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
2、用計算器驗證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成做一做，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。
三、請學生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習P317-9
教學內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29
教學目標：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。