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小學期末質量分析【篇1】
一、整體情景
（略）
二、試卷分析：
整體看來，這次英語測試不僅僅注重對學生基礎知識掌握情景的檢查，更注重綜合本事的考查，且注重了各部分英語知識的'整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情景知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準確考查學生對知識掌握情景，又有利于引導小學英語教學。從學生的答題情景來看，大部分學生對基礎詞組和句子掌握的還比較好，且難易適中，基本能考查出各年級學生英語的真實水平。但從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：
三年級：
分析：這道題的聽力原文Arethosepears讓學生選出應答，大部分學生選擇了B.No，itisn’t.那里涉及到一個單復數(shù)形式的轉換，要求學生一聽到Arethose…就要想到這是復數(shù)句型，不可能用單數(shù)來回答。這道題A選項Yes.是一個簡略的寫法，完整形式是Yes，theyare.或者Yes，itis.
分析：第1小題，部分學生把oranges聽寫成orange，主要是學生不夠細心。第3小題，部分學生把twelve寫成twelven，跟eleven混淆。
四年級：
分析：學生普遍反映聽力有雜音，不清楚，兩題之間的時間間隙太短，學生反應的時間不夠。失分率達20%以上。
分析：詞組第2、10小題考查的不是四會詞組，有點偏，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。
分析：亂句排序，句子較多且上下句語境模糊，好多學生辨別不清，并且錯一句就會引起連鎖的錯誤，十分率十分高。
六年級：
分析：本題由于所給的A選項形式上看起來好像是復數(shù)，其實復數(shù)形式書寫錯誤，所以學生根本沒有繼續(xù)看后面的選項，失分率到達了90%以上。
分析：本題要求改成否定句，很多學生直接在does后面直接加了個not就以為完成了，對助動詞與實義動詞的用法還不能正確理解與運用。
三、改善措施：
1、教給學生必須的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的本事；
2、培養(yǎng)學生一些針對聽力的答題方法與技巧；
3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握似懂非懂；
4、在今后的英語教學過程中，教師們不僅僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，提高學生閱讀理解和解決實際問題的本事；
5、注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。
小學期末質量分析【篇2】
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：本班共31人，參試31人，100分，最低81分，平均分是94分，及格率為100%。
二、存在問題分析：
本次試卷容量小，所考知識點全面，但難度偏小。試卷共分九個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。
第一大題我會填。（每空1分，共17分）
其中分為5個小題，出錯最多的為第2小題，學生將前后混淆或不理解提議出錯。在今后的教學中要明確指出如何讓辨別前后，引導學生理解題意。要求學生以后注意聽老師讀題，不可以自己憑著感覺做。
第二大題細心比一比。（共3分）
這道題分為兩個小題，比較簡單，從這道題的答題情況來看，學生基本都會做，失分較少。只有極少數(shù)同學輕重混淆，今后要注重差生的輔導，加強個別輔導。
第三大題請你在（）里填>、
從這兩道題的答題情況來看，個別同學做題不認真，馬虎大意，比較大小的題算數(shù)不認真，看數(shù)畫圈數(shù)數(shù)不仔細導致出錯，丟分。今后要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真仔細的習慣。
第五大題數(shù)一數(shù)填一填。（共8分）
這道題考查學生對認識圖形，正方體、長方體、球、圓柱的認識。從本題的答題情況可以看出本班學生對圖形的認識問題不很大，但數(shù)圖形的過程還不夠認真，好多同學都是因為沒有數(shù)清數(shù)量而出錯。今后要加強學生的邏輯思維，按順序數(shù)圖形。
第六大題細心算，你一定能算的又對又快。（共14分）
從這道題的答題情況來看，學生對10以內的加減法已都基本掌握。不過學生口算能力還有待加強，許多同學都還是扳著手指算。在今后的教學中藥加強學生的口算能力的培養(yǎng)。
第七大題按小動物們杯子里水的多少排隊。（共4分）
這道題主要考查學生比較多少，大部分學生失分是由于題中沒有標明是由多到少，很多同學沒有注意多少二字，從而導致按從少到多排隊，失分較多，還有同學由于大意看錯多少。在今后的教學中要將多少由多到少，大小等詳細講給同學。
第八大題請用4、6、10寫出兩道加法算式和兩道減法算式。（共8分）
這道題由于平常練的比較多，所以學生得分較高。
第九大題看圖在方框里填數(shù)。（共6分）
這道題失分主要是由于沒數(shù)清數(shù)，今后要在學生做題態(tài)度上多下功夫。
第十大題看圖列式。（共26分）
這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。第2題和第4題同學們失分比較大，特別是第4題平常練習時遇到的較少，有一部分同學不理解題意。還有一部分同學不理解減法讓總數(shù)相減，總是讓多的減去少的。今后要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。
三、對考試的反思
1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，本班90分以下的學生還有不少，在今后的教學過程中要注重學生的學習效果。
2、對學生學習態(tài)度的反思?！皯B(tài)度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學習態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注。因此著重還要重視學生學習態(tài)度的。培養(yǎng)。
3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數(shù)的概念不清。
四、下階段的教學措施：
1、繼續(xù)做好常規(guī)教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。
6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數(shù)學，為今后中、高年級的數(shù)學學習打下扎實的基礎。
小學期末質量分析【篇3】
一、試卷分析
（一）試卷結構
歷史考試時間90分鐘，分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，其中選擇題15個，30分，非選擇題五個，70分，總分100分。
（二）試卷特點
就全卷資料來看，本套試題以華東師大版八年級下冊義務教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目，重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情景；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，貼合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本堅持穩(wěn)定的基礎上，進一步優(yōu)化了知識考查資料，突出了本事考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們能夠看出：
（1）全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。全面考查了學生的歷史學科本事。試題充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達本事。
（2）全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級歷史下冊教材，涉及經濟、政治、社會等各個方面知識點，并且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不一樣時代、不一樣地區(qū)、不一樣側面的歷史知識。
（3）突出了對學科主體資料和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的資料全部都是學科教學中的重點資料沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，異常是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
（4）試題充分體現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與本事目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的本事，很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識資料達50%，側重考查了學生多元歷史思維本事。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點：一在歷史教學中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒有真正轉軌到本事的培養(yǎng)上來，而許多學生只明白死記書本；二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養(yǎng)學生本事為核心的課堂教學改革正逐步升溫，這對進一步啟動和推進我校新的課程改革有著較大的促進作用。
2、主觀試題及考察學生綜合本事的試題得分率較低。
大多數(shù)學生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法；大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題，有必須的解題審題本事；部分學生的學科本事有所提高，善于運用已知知識進行確定，反映了學生具有必須的理解分析本事。但個別失分較嚴重的問題，也反映出了一些不可忽視的`情景：
3、基本功不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多。審題本事較差。
4、部分學生歷史知識的應用本事和應變本事略顯不足。有些同學完全答不到點子上。
5、復習不到位。也充分說明了復習過程中存在嚴重問題。
三、今后努力方向及改善措施
1、教學中以課本為主，重視基礎知識的教學。
2、要培養(yǎng)學生多角度思考問題的本事。
3、平時教學中注意知識的落實與鞏固。
4、注意知識的歸納與梳理。
5、加強書寫規(guī)范化訓練，講究字跡工整，格式貼合要求。
6、進一步做好培尖補差工作，盡量減少低分。
7、平時要多訓練，提高學生的分析解題本事。
小學期末質量分析【篇4】
一、 基本情況
六（4）班參加考試人數(shù)為51人，總分為4208分，平均分82.51分。滿分100分的有5人，90分以上不包括100分的有16人，不及格60分以下的有6人。
從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。試卷分聽力、筆試兩個部分，各占40%和60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。
英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發(fā)展，高年級學生在讀寫發(fā)面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。六年級試題照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，選擇填空，單詞、句子書寫和閱讀理解等，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。
二、 學生答題情況及錯誤分析
1.聽力第一大題是：聽音，選出單詞、詞組或句子。比較簡單，學生做的很好。第二題是 聽對話，根據(jù)問題從中選出最佳選項。學生對看圖題容易理解，而且這幾個題都是本冊最基本的知識，絕大部分學生做的`較好，個別學生也有看錯題或理解錯誤。第三大題是聽錄音，根據(jù)內容把圖片排序。這題分數(shù)較大，優(yōu)秀生基本全對，后進生稍微不小心就排錯順序，一錯就是兩題共4分，失分較大。最后一題是聽對話判斷對錯。這題有一點難度，但是只要學生認真聽，仔細看，就能做好，有部分學生對個別單詞理解錯誤，造成判斷失誤。
2.筆試部分第一大題是讀讀寫寫，學生基本都能認真、端正地書寫給出的單詞和句子。第二大題是選出劃線部分讀音不同的一項。學生對音標這一塊比較薄弱，但從這幾個題的大體情況來看，大部分學生做得很好，少部分學生錯在第4或5小題，4.A.singer,B.writer,C. where.5. A.this, B.that,C. north.可見，部分學生對這幾個音標還掌握不夠。第三大題是看圖補充對話。要顯示書寫的這幾個詞都很簡單，如car, book, playing, cloud, hospital,對學生來說也沒什么難度，基本都能得分。第四大題是看圖，選擇正確的交通規(guī)則。學生對交通規(guī)則都比較熟悉，本冊也做了重點教學，因此，選擇題都能正確選擇，后進生錯在單詞或句子看不懂。第五大題是選擇填空。這幾道題要求學生能正確理解句子中的每個單詞，比如第2小題，where are you going? 學生如果沒注意第一個單詞，那就很容易選錯。后面幾個也一樣，需要特別謹慎。第六大題是請為下面種花的步驟排順序。這題也難度不大，只要按種花的先后順序排列就可以，學生準確率較高。第七大題是連詞成句。也很簡單，中等生都能做得很好。最后一題是閱讀判斷。講的是周末將要做什么事等。學生細心一點也能做的很好，有些后進生沒有仔細審題，半知不解，造成答錯題。
三、 今后教學中的改進措施
1、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。通過課堂教學和課后作業(yè)等形式，從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（1）認真傾聽的習慣，如：認真聽講、認真聆聽他人發(fā)言，從中取長補短。
（2）大膽、大聲發(fā)言的習慣，只有認真聽講后，才能回答問題，在回答問題時，做到聲音洪亮，這不僅僅是為了讓大家聽得清楚，更大程度上是為了增強發(fā)言學生的自信心，有助于提高學生的學習興趣；培養(yǎng)學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞的習慣，讓學生掌握自學的方法。
（3）朗讀課文時，能做到語音、語調準確；為了幫助學生提高認讀能力，要養(yǎng)成指讀的習慣；通過朗讀精美的小韻文、小短文，促使學生養(yǎng)成朗讀的習慣，并在朗讀的過程中積累更多的詞匯，習得更多的英語語言表達方式。
（4）從起始年級（三年級）開始，狠抓書寫關，將字母、單詞和句型的書寫作為一項常規(guī)作業(yè)去完成。中年級學生要將二十六個大小寫字母的書寫規(guī)則熟記于心，能夠將印刷體轉化為手寫體，正確書寫在四線三格中；高年級學生要在字母書寫的基礎上，正確、美觀地書寫單詞和句型，以及常用的標點符號。
2.保證學生學習興趣不減。從三年級到六年級，學生學習四年英語，學生的學習興趣是呈下滑趨勢的，如何更好地改變這一局面。
（1）蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用”，為了增強學生學習英語的興趣，需要給學生更多運用英語進行交際的機會。教師可以設計一些符合不同年齡學生的，難易適度的活動，讓學生把所學知識運用于實際，使學生不斷地認識自我，并獲得成就感，從而增強其自信心，增加學習英語的興趣和樂趣。
（2）教師可以設計一些小型競賽活動，比如：朗讀比賽、書寫比賽、單詞記憶比賽等，通過有梯度的競賽活動，保持學生學習英語的長久性，變“要我學”為“我要學”。
（3）英語是一種語言，需要一定的語言環(huán)境，而我們生活的地區(qū)缺乏這種環(huán)境，因此就需要給學生虛擬語言環(huán)境，包括校園、走廊、教室，還要提供一些聽覺環(huán)境，比如校園廣播等；美國心理學家威譜·詹姆說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的賞識”，因此在課堂中教師要盡量親切、和藹，充分肯定每一位學生，包括學困生的優(yōu)點，通過情感投入，激發(fā)學生因為愛老師，而愛學習，讓學生樂學、易學、速學。
小學期末質量分析【篇5】
我經常對學生說的一句話是：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱倪@次期中考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的`計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領……
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
小學期末質量分析【篇6】
小學四年級英語期末考試質量分析（2015—2016學第一學期）
一、試卷總體評價
本次試卷的試題忠實于教學大綱，根據(jù)學生的認知特點及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級學生學習英語的興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合教學目標要求，真正反映出了各個層次學生的真實情況。內容分布各個單元的知識點，可以考查學生的掌握情況。
二、答題情況分析
第一大題，聽力部分，共五小題。分別從聽音選單詞、聽音選圖片、聽音選擇相應的答語、聽音選擇正確序號以及排序；此題主要考查學生的聽力能力。
第二大題，筆試部分，共四小題。第一小題要求根據(jù)圖片填單詞，考查的是學生對所學單詞的識記力，要求學生能根據(jù)圖片正確寫出單詞，此類題學生答題情況較好,個別學生對四會單詞的掌握不是很好；第二小題要求學生選出不同類的單詞，也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，所以得分率較高，但也有學生難分辨清楚。第三小題是單項選擇題，題目幾乎都是源于教材，考查學生對課文內容的掌握，得分率也很高，但是仍有極小部分同學不能很好的掌握課文內容。第四小根據(jù)短文判斷對錯，考查學生對句段的初步理解和分析能力，閱讀主要是感知、感悟，對文章的大體理解。這類題全面檢測學生整合信息，并進行分析、推理與判斷的能力。此題學生的準確
堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。
2016年1月6日
小學期末質量分析【篇7】
四年級語文上冊期末測試質量分析
一、對試題的認識：
本次試題密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當前素質教育。的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。
二、考試情況分析
1、檢測成績統(tǒng)計：
應考人數(shù) 實考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分
% %
2、分數(shù)段統(tǒng)計表（百分制）
100-90分 89-80分 79-60分 59分以下
三、典型錯例分析：
（一）知識積累與運用部分
本次考試這部分同學們做得較好，寫字盡管平時總是強調糾正，但是還是有個別學生寫錯，說明在平時沒有把它夯實，沒有給人人把住關。有的學生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。
（二）閱讀短文，完成文后練習部分
整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是
1、理解問題不到位。
2、宏觀把握內容的能力不強，只是片面的思考。
3、綜合概括能力不強。
4、題目沒有給出相應的位置，學生又沒認真讀題，失分嚴重。
（三）作文部分
很多學生寫得很好，內容具體，還有個別學生內容不夠具體，造成失分。
四、從試卷中反映出的主要問題：
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展，以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
1、部分學生平時不注重生字的讀音，普通話不標準。
2、有的同學不認真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學生的錯別字出現(xiàn)較多。
3、有的同學平時不注重積累語言。
4、教師要重視和加強識字寫字教學和學生語言的積累，立足于課內，延伸于課外，要把學習拓展到課外，讓學生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學以致用。
5、部分學生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答。
五、教師在教學中存在的問題：
1、教學中面向全體學生、關愛后進生做得還不夠。本次試題無怪題，依標扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識點都來源于本學期教材。教學設計和實施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標，而忽視了后進生的基礎和接受能力？課堂上對后進生的關注度是多少？課后補差措施是否落實？是不斷激勵后進生前進，還是對其置之不理甚至冷眼相待？
2、目前教學對學生的“雙基”訓練重視還不夠。
3、在課堂教學實施過程中過分追求教學過程的完整性，而忽視了學生學習的主動性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學設計，但是教師在教學過程中不應該把教學設計的完整實施作為目標。如果以完整實施教學設計為目標，課堂教學中就不存在以學生為主體的教學理念。教學得留一定空間給學生去考慮，加工，消化?？峙聦W不會，由于方法不得當學生也就學不會。
4、教師在教學中所提出的問題過于簡單或繁瑣。在整個課堂中問題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問與發(fā)現(xiàn)為中心，給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會太少，學生的思維圍繞著老師轉，沒有了自己和思維空間。在課堂中，有些問題可以讓學生提出來，不應一切問題均由老師設計。實際的教學過程就是在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不妨，講課前作一項學前調研，對癥下藥，才能一針見血，效果才能顯現(xiàn)。
5、只顧“教”，缺乏培養(yǎng)學生“學”的方法。教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。提煉教材，才能高于教材，同一個問題，可有不同解決方案。因為人們觀察的角度不一樣。
六、今后努力方向及改進措施：
通過本次試題，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：
1、在繼續(xù)抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。
3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。
4、在平時的課內外閱讀中，要教給學生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。
5、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態(tài)度和學習習慣，很多時候學生的智力水平是相當?shù)?，而學生卻表現(xiàn)出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，在平時的教學中要扎扎實實地培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發(fā)展必然會產生深遠的影響。
小學期末質量分析【篇8】
2013-2014學年第一學期 語文期末檢測質量分析
一、試卷分析: 整套試題，重點突出三個方面：積累運用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對學生語文綜合實踐能力考察的特點，從語文課程評價的整體性和綜合性出發(fā)，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學生的語文素養(yǎng)，重視學生對漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。
積累與運用：不僅重點考查學生書寫及識記必會的拼音或詞語，也同時考查了學生課文精彩段落填空及古詩積累，難度適宜。
閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過閱讀短文，考查學生聯(lián)系上下文理解詞語、選正確讀音、寫感悟等，對學生的閱讀理解能力展開了檢測；通過填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學生對本學期課外必讀書目的掌握情況。
創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學生聯(lián)系生活實際展開寫作，有利于學生真情實感表達和寫作能力的充分發(fā)揮。
二、檢測反思：
1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。
新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的系列化內容，這樣安排不但說明了良好習慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項目，并設卷面分。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識，要特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。語文考試其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，有些問題需要細讀短文，聯(lián)系實際積累才能找到答案。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合本年段的閱讀要求進行。教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。
3、誦讀經典，為人生奠基。
認真讀好每學期的必讀書本。重視古詩文的背誦積累。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于讓學生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。
眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學生的知識豐富了，老師在教學中適當滲透有機的寫作方法指導，給學生搭建寫作的平臺，學會積累運用、創(chuàng)新表達，提高學生語文的綜合運用能力。
5、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。后進生也有很強的求知欲，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
6、關注各年級之間的橫向與縱向差距，揚長避短，以求進步。
本次檢測，四年級試題適中，也符合學生實際，對學生綜合能力進行了較全面、客觀的考察。我校四年級共六個班，平均分是79.98分，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下，其中呂莊小學四年級平均分為75.53，閆集小學四年級平均分為67.46；五年級語文試題對本冊課本知識的考察占了25分，課外閱讀占了35分，作文35分，書寫10分，由此可見對學生課外閱讀與寫作能力的重視，我校五年級六個班，在本次檢測中的平均分為79.24，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上，但也不容樂觀，通過分析本校五年級學生平均分發(fā)現(xiàn)，新世紀小學五年級、閆集小學五年級的平均分在74分，無論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。
在今后的工作中，教研室要不斷地促進教師理論學習，引領聯(lián)校語文教師不斷地改進教學方法，通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等，不斷向高效課堂靠近，為提高學生的語文綜合能力創(chuàng)設平臺。我相信：只有堅定信心、發(fā)奮學習、銳意進取、自覺奉獻，才能在以后的語文教學的征程中取得更大的成績，長足的進步，才能有更好的發(fā)展。
小學期末質量分析【篇9】
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：本班共31人，參試31人，100分，最低81分，平均分是94分，及格率為100%。
二、存在問題分析：
本次試卷容量小，所考知識點全面，但難度偏小。試卷共分九個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。
第一大題我會填。（每空1分，共17分）
其中分為5個小題，出錯最多的為第2小題，學生將前后混淆或不理解提議出錯。在今后的教學中要明確指出如何讓辨別前后，引導學生理解題意。要求學生以后注意聽老師讀題，不可以自己憑著感覺做。
第二大題細心比一比。（共3分）
這道題分為兩個小題，比較簡單，從這道題的答題情況來看，學生基本都會做，失分較少。只有極少數(shù)同學輕重混淆，今后要注重差生的輔導，加強個別輔導。
從這兩道題的答題情況來看，個別同學做題不認真，馬虎大意，比較大小的題算數(shù)不認真，看數(shù)畫圈數(shù)數(shù)不仔細導致出錯，丟分。今后要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真仔細的習慣。
第五大題數(shù)一數(shù)填一填。（共8分）
這道題考查學生對認識圖形，正方體、長方體、球、圓柱的認識。從本題的答題情況可以看出本班學生對圖形的認識問題不很大，但數(shù)圖形的過程還不夠認真，好多同學都是因為沒有數(shù)清數(shù)量而出錯。今后要加強學生的邏輯思維，按順序數(shù)圖形。
第六大題細心算，你一定能算的又對又快。（共14分）
從這道題的答題情況來看，學生對10以內的加減法已都基本掌握。不過學生口算能力還有待加強，許多同學都還是扳著手指算。在今后的教學中藥加強學生的口算能力的培養(yǎng)。
第七大題按小動物們杯子里水的多少排隊。（共4分）
這道題主要考查學生比較多少，大部分學生失分是由于題中沒有標明是由多到少，很多同學沒有注意多少二字，從而導致按從少到多排隊，失分較多，還有同學由于大意看錯多少。在今后的教學中要將多少由多到少，大小等詳細講給同學。
第八大題請用4、6、10寫出兩道加法算式和兩道減法算式。（共8分）
這道題由于平常練的比較多，所以學生得分較高。
第九大題看圖在方框里填數(shù)。（共6分）
這道題失分主要是由于沒數(shù)清數(shù)，今后要在學生做題態(tài)度上多下功夫。
第十大題看圖列式。（共26分）
這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。第2題和第4題同學們失分比較大，特別是第4題平常練習時遇到的較少，有一部分同學不理解題意。還有一部分同學不理解減法讓總數(shù)相減，總是讓多的減去少的。今后要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。
三、對考試的反思
1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，本班90分以下的學生還有不少，在今后的教學過程中要注重學生的學習效果。
2、對學生學習態(tài)度的反思?！皯B(tài)度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學習態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注。因此著重還要重視學生學習態(tài)度的。培養(yǎng)。
3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數(shù)的概念不清。
四、下階段的教學措施：
1、繼續(xù)做好常規(guī)教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。
2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。
6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數(shù)學，為今后中、高年級的數(shù)學學習打下扎實的基礎。
小學期末質量分析【篇10】
1、加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導學生認真審題，注重學習解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣，力爭在練習中提高學生計算能力。
小學期末質量分析【篇11】
2015-2016學年第一學期四年級數(shù)學上冊期末測試質量分析
郭村小學 郭麗平
一、試卷情況：
本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。
二、卷面考試成績總體評價及原因分析
四年級共有40名學生參加了此次測試。具體分析如下：
1．基礎知識的掌握基本技能的形式較差，大部分學生的基礎很差底子薄。有些簡單的乘除算式都沒掌握好。
2．動手操作實踐能力太差。部分學生對于畫圖的操作他們很難做出來。主要原因是平時的動手訓練太少，建立的概念不清晰。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。
3．綜合運用知識和靈活轉換的能力較弱。表現(xiàn)在填空題和應用題。五道應用題只有幾個學生會做，但還有不能完全正確。
4.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。認識到學生對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施：
加強基礎知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。加強教學概念避免學生的認知錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓教學內容的本質。在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強學生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學困生的轉化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關。5.注意計算能力的培養(yǎng)，由于兩個班有七八名學生不會背乘法口訣，而對于四年級的學生來講在以后的學習中少不了運用口訣，所以在今后的教學中堅持課前背口訣，天天練，力爭讓每個學生都過關，打下良好的基礎，才能提高計算能力。
三、學生答題情況及成因分析： 第一大題：填空題
從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。只有7位學生會做，絕大部分學生不會做。第二大題：判斷題
能考察學生的判斷能力和檢驗做題是否認真。這5題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，例如；四個角是直角的四邊形是長方形，這題也是只有少數(shù)學生做對，大多數(shù)學生或多或少都有1至2題做錯。第三大題：選擇題
能反映出學生對知識重點的掌握情況，但只能少數(shù)人做對。第四大題：計算題
此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生(除優(yōu)生外)在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就連計算都沒有做。由此可見，在這方面還極為欠缺，補差沒有落實到位。還有平時的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的教學中，我一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。第五大題：畫一畫
操作題平常學生也練得少，大部分學生掌握不是很好，尤其是過A點畫，做得非常不好。第六大題：應用題 用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
三、經驗教訓和今后措施
1.提高學困生的成績。從分數(shù)的公布情況看，兩班學困生的成績已經在20分以下。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。
2．學生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。
3．部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。
4．重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5．培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。