小學(xué)期末質(zhì)量分析集合11篇

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    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇1】
    一、整體情景
    (略)
    二、試卷分析:
    整體看來,這次英語測試不僅僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情景的檢查,更注重綜合本事的考查,且注重了各部分英語知識的'整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情景知識覆蓋廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情景,又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。從學(xué)生的答題情景來看,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)詞組和句子掌握的還比較好,且難易適中,基本能考查出各年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。但從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,主要有以下幾個方面:
    三年級:
    分析:這道題的聽力原文Arethosepears讓學(xué)生選出應(yīng)答,大部分學(xué)生選擇了B.No,itisn’t.那里涉及到一個單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換,要求學(xué)生一聽到Arethose…就要想到這是復(fù)數(shù)句型,不可能用單數(shù)來回答。這道題A選項(xiàng)Yes.是一個簡略的寫法,完整形式是Yes,theyare.或者Yes,itis.
    分析:第1小題,部分學(xué)生把oranges聽寫成orange,主要是學(xué)生不夠細(xì)心。第3小題,部分學(xué)生把twelve寫成twelven,跟eleven混淆。
    四年級:
    分析:學(xué)生普遍反映聽力有雜音,不清楚,兩題之間的時間間隙太短,學(xué)生反應(yīng)的時間不夠。失分率達(dá)20%以上。
    分析:詞組第2、10小題考查的不是四會詞組,有點(diǎn)偏,出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。
    分析:亂句排序,句子較多且上下句語境模糊,好多學(xué)生辨別不清,并且錯一句就會引起連鎖的錯誤,十分率十分高。
    六年級:
    分析:本題由于所給的A選項(xiàng)形式上看起來好像是復(fù)數(shù),其實(shí)復(fù)數(shù)形式書寫錯誤,所以學(xué)生根本沒有繼續(xù)看后面的選項(xiàng),失分率到達(dá)了90%以上。
    分析:本題要求改成否定句,很多學(xué)生直接在does后面直接加了個not就以為完成了,對助動詞與實(shí)義動詞的用法還不能正確理解與運(yùn)用。
    三、改善措施:
    1、教給學(xué)生必須的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的本事;
    2、培養(yǎng)學(xué)生一些針對聽力的答題方法與技巧;
    3、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí),精講精練,使學(xué)生牢固掌握似懂非懂;
    4、在今后的英語教學(xué)過程中,教師們不僅僅要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,提高學(xué)生閱讀理解和解決實(shí)際問題的本事;
    5、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇2】
    一、考試情況分析:
    本次期中考試的基本情況:本班共31人,參試31人,100分,最低81分,平均分是94分,及格率為100%。
    二、存在問題分析:
    本次試卷容量小,所考知識點(diǎn)全面,但難度偏小。試卷共分九個大題,下面對每個大題進(jìn)行分析,找出存在的問題,以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導(dǎo)。
    第一大題我會填。(每空1分,共17分)
    其中分為5個小題,出錯最多的為第2小題,學(xué)生將前后混淆或不理解提議出錯。在今后的教學(xué)中要明確指出如何讓辨別前后,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求學(xué)生以后注意聽老師讀題,不可以自己憑著感覺做。
    第二大題細(xì)心比一比。(共3分)
    這道題分為兩個小題,比較簡單,從這道題的答題情況來看,學(xué)生基本都會做,失分較少。只有極少數(shù)同學(xué)輕重混淆,今后要注重差生的輔導(dǎo),加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
    第三大題請你在()里填>、
    從這兩道題的答題情況來看,個別同學(xué)做題不認(rèn)真,馬虎大意,比較大小的題算數(shù)不認(rèn)真,看數(shù)畫圈數(shù)數(shù)不仔細(xì)導(dǎo)致出錯,丟分。今后要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
    第五大題數(shù)一數(shù)填一填。(共8分)
    這道題考查學(xué)生對認(rèn)識圖形,正方體、長方體、球、圓柱的認(rèn)識。從本題的答題情況可以看出本班學(xué)生對圖形的認(rèn)識問題不很大,但數(shù)圖形的過程還不夠認(rèn)真,好多同學(xué)都是因?yàn)闆]有數(shù)清數(shù)量而出錯。今后要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維,按順序數(shù)圖形。
    第六大題細(xì)心算,你一定能算的又對又快。(共14分)
    從這道題的答題情況來看,學(xué)生對10以內(nèi)的加減法已都基本掌握。不過學(xué)生口算能力還有待加強(qiáng),許多同學(xué)都還是扳著手指算。在今后的教學(xué)中藥加強(qiáng)學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)。
    第七大題按小動物們杯子里水的多少排隊(duì)。(共4分)
    這道題主要考查學(xué)生比較多少,大部分學(xué)生失分是由于題中沒有標(biāo)明是由多到少,很多同學(xué)沒有注意多少二字,從而導(dǎo)致按從少到多排隊(duì),失分較多,還有同學(xué)由于大意看錯多少。在今后的教學(xué)中要將多少由多到少,大小等詳細(xì)講給同學(xué)。
    第八大題請用4、6、10寫出兩道加法算式和兩道減法算式。(共8分)
    這道題由于平常練的比較多,所以學(xué)生得分較高。
    第九大題看圖在方框里填數(shù)。(共6分)
    這道題失分主要是由于沒數(shù)清數(shù),今后要在學(xué)生做題態(tài)度上多下功夫。
    第十大題看圖列式。(共26分)
    這道題主要考學(xué)生對圖畫應(yīng)用題的理解。第2題和第4題同學(xué)們失分比較大,特別是第4題平常練習(xí)時遇到的較少,有一部分同學(xué)不理解題意。還有一部分同學(xué)不理解減法讓總數(shù)相減,總是讓多的減去少的。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生找出所求問題,弄清求一共有多少就要用加法算,求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起,要求學(xué)生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。
    三、對考試的反思
    1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,這次考試部分題目有一定的難度,是對學(xué)生基礎(chǔ)知識,計(jì)算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況,從考試情況來看,本班90分以下的學(xué)生還有不少,在今后的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思?!皯B(tài)度決定一切”。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,做作業(yè)不專注。因此著重還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的。培養(yǎng)。
    3、從填空題的失分原因來看,學(xué)生認(rèn)字量少,讀題不認(rèn)真,數(shù)的概念不清。
    四、下階段的教學(xué)措施:
    1、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作,深入備課,認(rèn)真上課,及時批改作業(yè),積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,提高教育教學(xué)水平。
    2、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。要面向全體,兼顧速度要求,同時要注意練習(xí)形式的多樣。
    3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷,注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果,讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉,讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
    4、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。
    5、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生,做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會,多給予鼓勵,使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心,積極的投入到學(xué)習(xí)中來。
    6、多與家長溝通,爭取得到每位家長的支持,使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué),為今后中、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇3】
    一、試卷分析
    (一)試卷結(jié)構(gòu)
    歷史考試時間90分鐘,分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,其中選擇題15個,30分,非選擇題五個,70分,總分100分。
    (二)試卷特點(diǎn)
    就全卷資料來看,本套試題以華東師大版八年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù),沒有超出規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng),試題立足于歷史基礎(chǔ)知識,以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目,重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情景;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn),由易到難的原則,貼合考生的作答心理,試卷緊扣大綱,依據(jù)課本,重點(diǎn)突出,難易適中,導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本堅(jiān)持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查資料,突出了本事考查要求,對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
    從試卷中我們能夠看出:
    (1)全卷兩種題型,即:選擇、材料分析。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科本事。試題充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)本事。
    (2)全卷涉及的知識面廣,且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級歷史下冊教材,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個方面知識點(diǎn),并且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不一樣時代、不一樣地區(qū)、不一樣側(cè)面的歷史知識。
    (3)突出了對學(xué)科主體資料和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的資料全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)資料沒有偏題、怪題,體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性,異常是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
    (4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與本事目標(biāo),靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的本事,很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識資料達(dá)50%,側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維本事。
    二、答卷評述
    1、總得分偏低,及格率不高。原因有兩點(diǎn):一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶,還沒有真正轉(zhuǎn)軌到本事的培養(yǎng)上來,而許多學(xué)生只明白死記書本;二是試題綜合性較強(qiáng),難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生本事為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫,這對進(jìn)一步啟動和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。
    2、主觀試題及考察學(xué)生綜合本事的試題得分率較低。
    大多數(shù)學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好,能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對重點(diǎn)知識的掌握較熟練,并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題,有必須的解題審題本事;部分學(xué)生的學(xué)科本事有所提高,善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行確定,反映了學(xué)生具有必須的理解分析本事。但個別失分較嚴(yán)重的問題,也反映出了一些不可忽視的`情景:
    3、基本功不扎實(shí),書寫不規(guī)范,錯別字多。審題本事較差。
    4、部分學(xué)生歷史知識的應(yīng)用本事和應(yīng)變本事略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
    5、復(fù)習(xí)不到位。也充分說明了復(fù)習(xí)過程中存在嚴(yán)重問題。
    三、今后努力方向及改善措施
    1、教學(xué)中以課本為主,重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
    2、要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的本事。
    3、平時教學(xué)中注意知識的落實(shí)與鞏固。
    4、注意知識的歸納與梳理。
    5、加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練,講究字跡工整,格式貼合要求。
    6、進(jìn)一步做好培尖補(bǔ)差工作,盡量減少低分。
    7、平時要多訓(xùn)練,提高學(xué)生的分析解題本事。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇4】
    一、 基本情況
    六(4)班參加考試人數(shù)為51人,總分為4208分,平均分82.51分。滿分100分的有5人,90分以上不包括100分的有16人,不及格60分以下的有6人。
    從試卷分布情況看,全卷試題覆蓋面廣,強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察,難度適中。試卷分聽力、筆試兩個部分,各占40%和60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力,基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
    1、試題緊扣《課標(biāo)》,重視語言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。
    英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展,高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強(qiáng),這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。六年級試題照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力,著重于基礎(chǔ)知識的考察,從詞到句再到篇的理解,從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。
    2、試題形式靈活多樣,知識面廣,有層次性。
    聽力檢測部分,著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用水平,也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中,基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生,單詞辨音,選擇填空,單詞、句子書寫和閱讀理解等,學(xué)生容易得分也容易失分,也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情況。
    二、 學(xué)生答題情況及錯誤分析
    1.聽力第一大題是:聽音,選出單詞、詞組或句子。比較簡單,學(xué)生做的很好。第二題是 聽對話,根據(jù)問題從中選出最佳選項(xiàng)。學(xué)生對看圖題容易理解,而且這幾個題都是本冊最基本的知識,絕大部分學(xué)生做的`較好,個別學(xué)生也有看錯題或理解錯誤。第三大題是聽錄音,根據(jù)內(nèi)容把圖片排序。這題分?jǐn)?shù)較大,優(yōu)秀生基本全對,后進(jìn)生稍微不小心就排錯順序,一錯就是兩題共4分,失分較大。最后一題是聽對話判斷對錯。這題有一點(diǎn)難度,但是只要學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)看,就能做好,有部分學(xué)生對個別單詞理解錯誤,造成判斷失誤。
    2.筆試部分第一大題是讀讀寫寫,學(xué)生基本都能認(rèn)真、端正地書寫給出的單詞和句子。第二大題是選出劃線部分讀音不同的一項(xiàng)。學(xué)生對音標(biāo)這一塊比較薄弱,但從這幾個題的大體情況來看,大部分學(xué)生做得很好,少部分學(xué)生錯在第4或5小題,4.A.singer,B.writer,C. where.5. A.this, B.that,C. north.可見,部分學(xué)生對這幾個音標(biāo)還掌握不夠。第三大題是看圖補(bǔ)充對話。要顯示書寫的這幾個詞都很簡單,如car, book, playing, cloud, hospital,對學(xué)生來說也沒什么難度,基本都能得分。第四大題是看圖,選擇正確的交通規(guī)則。學(xué)生對交通規(guī)則都比較熟悉,本冊也做了重點(diǎn)教學(xué),因此,選擇題都能正確選擇,后進(jìn)生錯在單詞或句子看不懂。第五大題是選擇填空。這幾道題要求學(xué)生能正確理解句子中的每個單詞,比如第2小題,where are you going? 學(xué)生如果沒注意第一個單詞,那就很容易選錯。后面幾個也一樣,需要特別謹(jǐn)慎。第六大題是請為下面種花的步驟排順序。這題也難度不大,只要按種花的先后順序排列就可以,學(xué)生準(zhǔn)確率較高。第七大題是連詞成句。也很簡單,中等生都能做得很好。最后一題是閱讀判斷。講的是周末將要做什么事等。學(xué)生細(xì)心一點(diǎn)也能做的很好,有些后進(jìn)生沒有仔細(xì)審題,半知不解,造成答錯題。
    三、 今后教學(xué)中的改進(jìn)措施
    1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)和課后作業(yè)等形式,從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,如:認(rèn)真聽講、認(rèn)真聆聽他人發(fā)言,從中取長補(bǔ)短。
    (2)大膽、大聲發(fā)言的習(xí)慣,只有認(rèn)真聽講后,才能回答問題,在回答問題時,做到聲音洪亮,這不僅僅是為了讓大家聽得清楚,更大程度上是為了增強(qiáng)發(fā)言學(xué)生的自信心,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。
    (3)朗讀課文時,能做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確;為了幫助學(xué)生提高認(rèn)讀能力,要養(yǎng)成指讀的習(xí)慣;通過朗讀精美的小韻文、小短文,促使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣,并在朗讀的過程中積累更多的詞匯,習(xí)得更多的英語語言表達(dá)方式。
    (4)從起始年級(三年級)開始,狠抓書寫關(guān),將字母、單詞和句型的書寫作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)去完成。中年級學(xué)生要將二十六個大小寫字母的書寫規(guī)則熟記于心,能夠?qū)⒂∷Ⅲw轉(zhuǎn)化為手寫體,正確書寫在四線三格中;高年級學(xué)生要在字母書寫的基礎(chǔ)上,正確、美觀地書寫單詞和句型,以及常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
    2.保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不減。從三年級到六年級,學(xué)生學(xué)習(xí)四年英語,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是呈下滑趨勢的,如何更好地改變這一局面。
    (1)蘇霍姆林斯基說:“興趣的源泉在于運(yùn)用”,為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,需要給學(xué)生更多運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。教師可以設(shè)計(jì)一些符合不同年齡學(xué)生的,難易適度的活動,讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生不斷地認(rèn)識自我,并獲得成就感,從而增強(qiáng)其自信心,增加學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。
    (2)教師可以設(shè)計(jì)一些小型競賽活動,比如:朗讀比賽、書寫比賽、單詞記憶比賽等,通過有梯度的競賽活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長久性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    (3)英語是一種語言,需要一定的語言環(huán)境,而我們生活的地區(qū)缺乏這種環(huán)境,因此就需要給學(xué)生虛擬語言環(huán)境,包括校園、走廊、教室,還要提供一些聽覺環(huán)境,比如校園廣播等;美國心理學(xué)家威譜·詹姆說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的賞識”,因此在課堂中教師要盡量親切、和藹,充分肯定每一位學(xué)生,包括學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn),通過情感投入,激發(fā)學(xué)生因?yàn)閻劾蠋?,而愛學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇5】
    我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是:“書本知識真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?!倍鴱倪@次期中考試成績來看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
    一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
    二、學(xué)生的基本檢測情況如下:總體來看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
    1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,而學(xué)生缺少的就是這個,以致失分嚴(yán)重。
    2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的`計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
    3、對于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分,太可惜了。
    4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作,從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。
    三、今后的教學(xué)建議
    從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):
    1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。
    2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
    3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……
    4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
    綜觀整體,這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時,喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇6】
    小學(xué)四年級英語期末考試質(zhì)量分析(2015—2016學(xué)第一學(xué)期)
    一、試卷總體評價
    本次試卷的試題忠實(shí)于教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動的效果。試題難易適中,通過試題的各類形式來檢測四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求,真正反映出了各個層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個單元的知識點(diǎn),可以考查學(xué)生的掌握情況。
    二、答題情況分析
    第一大題,聽力部分,共五小題。分別從聽音選單詞、聽音選圖片、聽音選擇相應(yīng)的答語、聽音選擇正確序號以及排序;此題主要考查學(xué)生的聽力能力。
    第二大題,筆試部分,共四小題。第一小題要求根據(jù)圖片填單詞,考查的是學(xué)生對所學(xué)單詞的識記力,要求學(xué)生能根據(jù)圖片正確寫出單詞,此類題學(xué)生答題情況較好,個別學(xué)生對四會單詞的掌握不是很好;第二小題要求學(xué)生選出不同類的單詞,也是學(xué)生得分較好的一題,本題做的好的原因是平時對這種練習(xí)比較多,所以得分率較高,但也有學(xué)生難分辨清楚。第三小題是單項(xiàng)選擇題,題目幾乎都是源于教材,考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,得分率也很高,但是仍有極小部分同學(xué)不能很好的掌握課文內(nèi)容。第四小根據(jù)短文判斷對錯,考查學(xué)生對句段的初步理解和分析能力,閱讀主要是感知、感悟,對文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息,并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確
    堂教學(xué)時間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
    2016年1月6日
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇7】
    四年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析
    一、對試題的認(rèn)識:
    本次試題密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量適中,覆蓋面較廣,題型靈活多變,很適合當(dāng)前素質(zhì)教育。的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
    同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力);重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力)。
    二、考試情況分析
    1、檢測成績統(tǒng)計(jì):
    應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分
    % %
    2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(百分制)
    100-90分 89-80分 79-60分 59分以下
    三、典型錯例分析:
    (一)知識積累與運(yùn)用部分
    本次考試這部分同學(xué)們做得較好,寫字盡管平時總是強(qiáng)調(diào)糾正,但是還是有個別學(xué)生寫錯,說明在平時沒有把它夯實(shí),沒有給人人把住關(guān)。有的學(xué)生審題不清,有的則是不理解題意,造成失分。
    (二)閱讀短文,完成文后練習(xí)部分
    整個閱讀題的得分率偏低,造成的原因主要是
    1、理解問題不到位。
    2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng),只是片面的思考。
    3、綜合概括能力不強(qiáng)。
    4、題目沒有給出相應(yīng)的位置,學(xué)生又沒認(rèn)真讀題,失分嚴(yán)重。
    (三)作文部分
    很多學(xué)生寫得很好,內(nèi)容具體,還有個別學(xué)生內(nèi)容不夠具體,造成失分。
    四、從試卷中反映出的主要問題:
    這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
    1、部分學(xué)生平時不注重生字的讀音,普通話不標(biāo)準(zhǔn)。
    2、有的同學(xué)不認(rèn)真區(qū)分詞意,從總體來觀察,學(xué)生的錯別字出現(xiàn)較多。
    3、有的同學(xué)平時不注重積累語言。
    4、教師要重視和加強(qiáng)識字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累,立足于課內(nèi),延伸于課外,要把學(xué)習(xí)拓展到課外,讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文,好文章,好詞句,并能學(xué)以致用。
    5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠,對文章一知半解,很難正確回答。
    五、教師在教學(xué)中存在的問題:
    1、教學(xué)中面向全體學(xué)生、關(guān)愛后進(jìn)生做得還不夠。本次試題無怪題,依標(biāo)扣本比較緊,所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的,所考查的知識點(diǎn)都來源于本學(xué)期教材。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否主要面向尖子生,以順利完成教案為主要目標(biāo),而忽視了后進(jìn)生的基礎(chǔ)和接受能力?課堂上對后進(jìn)生的關(guān)注度是多少?課后補(bǔ)差措施是否落實(shí)?是不斷激勵后進(jìn)生前進(jìn),還是對其置之不理甚至冷眼相待?
    2、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練重視還不夠。
    3、在課堂教學(xué)實(shí)施過程中過分追求教學(xué)過程的完整性,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但是教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)的完整實(shí)施作為目標(biāo)。如果以完整實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo),課堂教學(xué)中就不存在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)得留一定空間給學(xué)生去考慮,加工,消化??峙聦W(xué)不會,由于方法不得當(dāng)學(xué)生也就學(xué)不會。
    4、教師在教學(xué)中所提出的問題過于簡單或繁瑣。在整個課堂中問題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問與發(fā)現(xiàn)為中心,給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會太少,學(xué)生的思維圍繞著老師轉(zhuǎn),沒有了自己和思維空間。在課堂中,有些問題可以讓學(xué)生提出來,不應(yīng)一切問題均由老師設(shè)計(jì)。實(shí)際的教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不妨,講課前作一項(xiàng)學(xué)前調(diào)研,對癥下藥,才能一針見血,效果才能顯現(xiàn)。
    5、只顧“教”,缺乏培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的方法。教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材,尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子,在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。提煉教材,才能高于教材,同一個問題,可有不同解決方案。因?yàn)槿藗冇^察的角度不一樣。
    六、今后努力方向及改進(jìn)措施:
    通過本次試題,反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,今后打算從以下幾方面努力:
    1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用的同時,要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,探索有力而有效的訓(xùn)練方法,做到既因人而異,又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為,這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),從字、詞、句抓起,嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。
    3、重視對學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo),使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。
    4、在平時的課內(nèi)外閱讀中,要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思,更要透過表面看本質(zhì),想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感,做到“學(xué)而又思”。
    5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字,讀書,觀察,傾聽,思考、寫作、審題等習(xí)慣,因?yàn)楹芏鄷r候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,很多時候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?,而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果,和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明,有了良好習(xí)慣的人,即使智力平平,也能取得優(yōu)秀的成績,而一個智力突出的學(xué)生,如果沒有良好的習(xí)慣,往往沒有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”,在平時的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對學(xué)生今后的發(fā)展必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇8】
    2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語文期末檢測質(zhì)量分析
    一、試卷分析: 整套試題,重點(diǎn)突出三個方面:積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣,突出了對學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn),從語文課程評價的整體性和綜合性出發(fā),在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),重視學(xué)生對漢字書寫的考核,體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。
    積累與運(yùn)用:不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識記必會的拼音或詞語,也同時考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩積累,難度適宜。
    閱讀理解:本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過閱讀短文,考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、選正確讀音、寫感悟等,對學(xué)生的閱讀理解能力展開了檢測;通過填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。
    創(chuàng)新、寫作:本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作,有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。
    二、檢測反思:
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。
    新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容,這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項(xiàng)目,并設(shè)卷面分。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒有寫好字的意識,要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    “情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?!伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,有些問題需要細(xì)讀短文,聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
    3、誦讀經(jīng)典,為人生奠基。
    認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩文的背誦積累。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動,讓學(xué)生不僅會背,關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。
    4、增加閱讀量,提高寫作能力。
    眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識豐富了,老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo),給學(xué)生搭建寫作的平臺,學(xué)會積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá),提高學(xué)生語文的綜合運(yùn)用能力。
    5、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲,只是長期的不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!
    6、關(guān)注各年級之間的橫向與縱向差距,揚(yáng)長避短,以求進(jìn)步。
    本次檢測,四年級試題適中,也符合學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級共六個班,平均分是79.98分,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下,其中呂莊小學(xué)四年級平均分為75.53,閆集小學(xué)四年級平均分為67.46;五年級語文試題對本冊課本知識的考察占了25分,課外閱讀占了35分,作文35分,書寫10分,由此可見對學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視,我校五年級六個班,在本次檢測中的平均分為79.24,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上,但也不容樂觀,通過分析本校五年級學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn),新世紀(jì)小學(xué)五年級、閆集小學(xué)五年級的平均分在74分,無論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。
    在今后的工作中,教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí),引領(lǐng)聯(lián)校語文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等,不斷向高效課堂靠近,為提高學(xué)生的語文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺。我相信:只有堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺奉獻(xiàn),才能在以后的語文教學(xué)的征程中取得更大的成績,長足的進(jìn)步,才能有更好的發(fā)展。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇9】
    一、考試情況分析:
    本次期中考試的基本情況:本班共31人,參試31人,100分,最低81分,平均分是94分,及格率為100%。
    二、存在問題分析:
    本次試卷容量小,所考知識點(diǎn)全面,但難度偏小。試卷共分九個大題,下面對每個大題進(jìn)行分析,找出存在的問題,以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導(dǎo)。
    第一大題我會填。(每空1分,共17分)
    其中分為5個小題,出錯最多的為第2小題,學(xué)生將前后混淆或不理解提議出錯。在今后的教學(xué)中要明確指出如何讓辨別前后,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求學(xué)生以后注意聽老師讀題,不可以自己憑著感覺做。
    第二大題細(xì)心比一比。(共3分)
    這道題分為兩個小題,比較簡單,從這道題的答題情況來看,學(xué)生基本都會做,失分較少。只有極少數(shù)同學(xué)輕重混淆,今后要注重差生的輔導(dǎo),加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
    從這兩道題的答題情況來看,個別同學(xué)做題不認(rèn)真,馬虎大意,比較大小的題算數(shù)不認(rèn)真,看數(shù)畫圈數(shù)數(shù)不仔細(xì)導(dǎo)致出錯,丟分。今后要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
    第五大題數(shù)一數(shù)填一填。(共8分)
    這道題考查學(xué)生對認(rèn)識圖形,正方體、長方體、球、圓柱的認(rèn)識。從本題的答題情況可以看出本班學(xué)生對圖形的認(rèn)識問題不很大,但數(shù)圖形的過程還不夠認(rèn)真,好多同學(xué)都是因?yàn)闆]有數(shù)清數(shù)量而出錯。今后要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維,按順序數(shù)圖形。
    第六大題細(xì)心算,你一定能算的又對又快。(共14分)
    從這道題的答題情況來看,學(xué)生對10以內(nèi)的加減法已都基本掌握。不過學(xué)生口算能力還有待加強(qiáng),許多同學(xué)都還是扳著手指算。在今后的教學(xué)中藥加強(qiáng)學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)。
    第七大題按小動物們杯子里水的多少排隊(duì)。(共4分)
    這道題主要考查學(xué)生比較多少,大部分學(xué)生失分是由于題中沒有標(biāo)明是由多到少,很多同學(xué)沒有注意多少二字,從而導(dǎo)致按從少到多排隊(duì),失分較多,還有同學(xué)由于大意看錯多少。在今后的教學(xué)中要將多少由多到少,大小等詳細(xì)講給同學(xué)。
    第八大題請用4、6、10寫出兩道加法算式和兩道減法算式。(共8分)
    這道題由于平常練的比較多,所以學(xué)生得分較高。
    第九大題看圖在方框里填數(shù)。(共6分)
    這道題失分主要是由于沒數(shù)清數(shù),今后要在學(xué)生做題態(tài)度上多下功夫。
    第十大題看圖列式。(共26分)
    這道題主要考學(xué)生對圖畫應(yīng)用題的理解。第2題和第4題同學(xué)們失分比較大,特別是第4題平常練習(xí)時遇到的較少,有一部分同學(xué)不理解題意。還有一部分同學(xué)不理解減法讓總數(shù)相減,總是讓多的減去少的。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生找出所求問題,弄清求一共有多少就要用加法算,求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起,要求學(xué)生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。
    三、對考試的反思
    1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,這次考試部分題目有一定的難度,是對學(xué)生基礎(chǔ)知識,計(jì)算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況,從考試情況來看,本班90分以下的學(xué)生還有不少,在今后的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    2、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思?!皯B(tài)度決定一切”。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,做作業(yè)不專注。因此著重還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的。培養(yǎng)。
    3、從填空題的失分原因來看,學(xué)生認(rèn)字量少,讀題不認(rèn)真,數(shù)的概念不清。
    四、下階段的教學(xué)措施:
    1、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作,深入備課,認(rèn)真上課,及時批改作業(yè),積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,提高教育教學(xué)水平。
    2、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。要面向全體,兼顧速度要求,同時要注意練習(xí)形式的多樣。
    3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷,注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果,讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉,讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
    4、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。
    5、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生,做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會,多給予鼓勵,使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心,積極的投入到學(xué)習(xí)中來。
    6、多與家長溝通,爭取得到每位家長的支持,使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué),為今后中、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇10】
    1、加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練,既要弄清每種解法的來龍去脈,又要注重一題多解的分層次對比。
    3、注意解答題計(jì)算推理過程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣,力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計(jì)算能力。
    小學(xué)期末質(zhì)量分析【篇11】
    2015-2016學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)上冊期末測試質(zhì)量分析
    郭村小學(xué) 郭麗平
    一、試卷情況:
    本次命題,從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查,所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、解決實(shí)際問題等形式,試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,題量也適中。
    二、卷面考試成績總體評價及原因分析
    四年級共有40名學(xué)生參加了此次測試。具體分析如下:
    1.基礎(chǔ)知識的掌握基本技能的形式較差,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差底子薄。有些簡單的乘除算式都沒掌握好。
    2.動手操作實(shí)踐能力太差。部分學(xué)生對于畫圖的操作他們很難做出來。主要原因是平時的動手訓(xùn)練太少,建立的概念不清晰。主要原因是平時訓(xùn)練少,沒有熟練的掌握操作手法。
    3.綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。五道應(yīng)用題只有幾個學(xué)生會做,但還有不能完全正確。
    4.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施:
    加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤,教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實(shí)踐探索等活動充分感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng),教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率,堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點(diǎn),都能過關(guān)。5.注意計(jì)算能力的培養(yǎng),由于兩個班有七八名學(xué)生不會背乘法口訣,而對于四年級的學(xué)生來講在以后的學(xué)習(xí)中少不了運(yùn)用口訣,所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前背口訣,天天練,力爭讓每個學(xué)生都過關(guān),打下良好的基礎(chǔ),才能提高計(jì)算能力。
    三、學(xué)生答題情況及成因分析: 第一大題:填空題
    從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)概念的掌握情況??蓮拇鹁砬闆r看,有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),三是學(xué)生學(xué)得過死,不會靈活的解決問題。只有7位學(xué)生會做,絕大部分學(xué)生不會做。第二大題:判斷題
    能考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。這5題如果不認(rèn)真觀察,容易錯誤理解判定錯誤,例如;四個角是直角的四邊形是長方形,這題也是只有少數(shù)學(xué)生做對,大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。第三大題:選擇題
    能反映出學(xué)生對知識重點(diǎn)的掌握情況,但只能少數(shù)人做對。第四大題:計(jì)算題
    此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算,出的比較不錯,能充分考察到學(xué)生對計(jì)算的掌握情況,和計(jì)算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績很不理想,幾乎所有學(xué)生(除優(yōu)生外)在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,主要原因是粗心,馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學(xué)生,計(jì)算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就連計(jì)算都沒有做。由此可見,在這方面還極為欠缺,補(bǔ)差沒有落實(shí)到位。還有平時的口算、計(jì)算訓(xùn)練流于形式,力度不夠。在以后的教學(xué)中,我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。第五大題:畫一畫
    操作題平常學(xué)生也練得少,大部分學(xué)生掌握不是很好,尤其是過A點(diǎn)畫,做得非常不好。第六大題:應(yīng)用題 用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題,學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意,找出題中的數(shù)量關(guān)系,尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候,不會運(yùn)處理,不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題,更為遜色,這不能不引起我的深思。
    三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施
    1.提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看,兩班學(xué)困生的成績已經(jīng)在20分以下。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí),應(yīng)辨能力比較差,平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題,怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討,要靜下心來認(rèn)真思考,在以后的教學(xué)活動中,找出多種教學(xué)方法,嘗試有效教學(xué)方法,切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃,并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。
    2.學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心,馬虎或不明算理,致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,進(jìn)行多方面的練習(xí)。
    3.部分知識的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,意義建構(gòu),使學(xué)生真正理解所學(xué)知識,發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
    4.重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,努力提高思維能力和應(yīng)變能力,從每天一道應(yīng)用題起,逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
    5.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計(jì)算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中,也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,開闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
    本次考試再次提醒我,教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法,才會為我們的課堂帶來改變,才會改變我們的教學(xué),改變我們的學(xué)生。