每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫？作為一個(gè)讀者我認(rèn)為“教案”是眾多文章中的巔峰之作，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！
教案 篇1
【教材分析】
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。
文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
【教學(xué)目的`】
1、整體感知，發(fā)表見解。
2、品味排比句式、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、朗讀(設(shè)計(jì)說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。)
2、揣摩(設(shè)計(jì)說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。)
3、遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說明：模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢的寫作方法。)
【課前準(zhǔn)備】
一、教師
1、腰鼓的表演片段;
2、課文朗讀錄音。
二、學(xué)生
1、掌握生字詞;
2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及作者的情況。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
(多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，欣賞了這幅精彩的表演場面，你的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，那么請用語言描繪一下這場表演。(交流評議)如此驚心動(dòng)魄的場面要形象地描繪出來，確實(shí)有困難。不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。
二、整體感知
1、聽課文錄音：
提問：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。
說明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”等等。
2、自由大聲地朗讀：
找出描寫“腰鼓”部分。
三、研讀全文
1、理請結(jié)構(gòu)(師生齊讀)
說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。
學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”
明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
2、內(nèi)容賞析：
⑴ 布置分組朗讀，分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請用“好在……，你看(聽)……”句式敘述。如：
① 好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
② 好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
③ 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
④ 好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
⑵ 提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?
關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：
歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量;
歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。
(此題有一定的難度，無須面面俱到，只要有所體會(huì)、領(lǐng)悟即可。)
3、品味語言：
⑴ 學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請用“我喜歡 句子，因?yàn)?”的句式進(jìn)行評點(diǎn)。
(教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)
教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生間互相交流。
⑶ 教師作適當(dāng)?shù)臍w納：
句式上：作者多用簡潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
修辭上：大量運(yùn)用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;……火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚(yáng)，還有排比層層遞進(jìn)，如：“掙脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量使用，使語句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。
小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。
4、配樂朗讀，體會(huì)情感，品味語言。
四、作業(yè)(遷移練習(xí))
1、積累詞語，收集文中好字好詞。
2、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。
3、模仿課文的排比句，仿寫句子。
教案 篇2
一、說教材:
《變色龍》是蘇教版第九冊語文的一篇課文。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性.
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對動(dòng)物奧妙的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動(dòng)物,極為罕見,同學(xué)們對于它的認(rèn)識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。
三、說教學(xué)過程：
(一)、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：
首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然;更有趣的是，有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。
(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
我讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因
第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。
學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。
最后檢測學(xué)生掌握情況。
(三)交流資料，活躍課堂：
由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。
(四)、拓展文本，追求超越：
其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
３、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
２、質(zhì)疑：
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）
３、提出解決問題的方法：
（自己讀書，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)１、２。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
１、自讀課文、自學(xué)生字。
⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
２、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
⑴ 請八位同學(xué)分別朗讀課文。
⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
３、再讀課文，解決問題
⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
⑵ “為什么爭吵”。
① 自讀１～４自然段。
② 指名回答。
（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時(shí)
一、前提測評
１、開火車認(rèn)讀生字卡片。
２、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)２、３。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
１、再讀課文，解決問題
⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
⑵ 出示問題：“怎樣爭吵”。
⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？
② 理解“嫉妒”一詞。
③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
① 學(xué)生自讀５～８自然段。
② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。
Ⅰ “我覺得……多好！”。
Ⅱ 練讀（讀出后悔的語氣）
Ⅲ 指讀。
③ “我記起……怎么也說不出來”。
練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥ 指尋朗讀第７自然段兩人的對話。
⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
⑹ 解決“爭吵的結(jié)果”。
① 自讀９～１３自然段
② 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③ 指讀９～１３自然段
④ 理解“舉起尺子”含義
⑤ 分角色朗讀
⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
① 自讀１４自然段
② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
⑻ 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
２、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
教案 篇4
六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》，寫得生動(dòng)活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。
一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念
文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：
1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。
二、寫變無“變”，無“變”顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合
第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。
課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。
作者在對火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：
1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）
3.火燒云的色彩有什么變化？
4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
三、結(jié)篇自然，耐人尋味
“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴
教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?BR> 書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
教案 篇6
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
１、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
３、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同景象。
２、過程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼??！直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
３、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
二、解決問題，整體感知
１、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀，勾畫。）
２、生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線。
（教師點(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線。）
３、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
（點(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
（提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
（生自由讀，并與同桌討論。）
（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
（師點(diǎn)擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?BR> （師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
（生自述。）
（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
１、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
２、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
３、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
教案 篇7
各位評委老師，大家好，我是()號考生，我說課的課題是人教版小學(xué)音樂教材五年級下冊第五單元影視音樂中的第一課——《讓我們蕩起雙槳》
一、教材分析
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用，對歌曲的情感起到了推動(dòng)作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
(1)通過學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂
(2)通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。
(3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)想
這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
五、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動(dòng)力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對影視音樂有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、聆聽歌曲
我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個(gè)大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學(xué)對旋律有一個(gè)初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]唱團(tuán)演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會(huì)對同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱歌曲
通過前面的鋪墊，對于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會(huì)覺得簡單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點(diǎn)，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對歌曲不是完全領(lǐng)會(huì)之前，我先通過識譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進(jìn)行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點(diǎn)，在低聲部掌握的較好的情況下，再進(jìn)行高聲部的學(xué)唱，通過這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會(huì)覺得簡單的多。
4、合作表演
最后我將進(jìn)行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行簡單的律動(dòng)，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動(dòng)，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。
5、鞏固教學(xué)
學(xué)生用表演的形式來演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)音樂的動(dòng)感，也讓學(xué)生不由自主的畫出了旋律線體會(huì)了音樂的優(yōu)美。
6、自評師評
表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，讓學(xué)生分組討論、自評，對于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵(lì)，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與到評價(jià)之中來，最后，教師做總結(jié)性的評價(jià)。
六、總結(jié)
在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教案 篇8
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
教案 篇9
我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級下冊第五單元《長方形與正方形面積的計(jì)算》，下面我將圍繞學(xué)什么？怎么學(xué)，為什么這么學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
本課時(shí)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容，這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容貫穿與整個(gè)小學(xué)階段，它的內(nèi)容設(shè)置是由整體到局部再到整體，由簡單到復(fù)雜，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的特征，知道了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級學(xué)生也具備了一定的觀察、操作、分析、抽象、概括等語言表達(dá)的能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了了知識基礎(chǔ)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此我認(rèn)為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容是可行的。
教材呈現(xiàn)第一部分是探究長是5厘米寬3厘米的長方形的面積，旨在通過學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，得出長方形面積等于長乘寬，然后猜測長方形的面積計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)小組合作擺自己喜歡的長方形，在大量的素材中發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長方形面積的計(jì)算方法，最后呈現(xiàn)的是量一量算一算鞏固長方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計(jì)算方法。課程標(biāo)準(zhǔn)對這一單元的要求是：通過動(dòng)手操作探究長方形與正方形面積的計(jì)算方形，并會(huì)用面積公式解決生活的實(shí)際問題。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說等過程，掌握長方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過程。發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小正方形、操作表、方格紙
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、猜猜老師的信封里面是一個(gè)怎樣的圖形？（這個(gè)圖形的面積是4平方分米）
預(yù)設(shè)：長方形、正方形、不規(guī)則的圖形
（1）學(xué)生猜一猜，教師貼上相應(yīng)的圖片。
（2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相同？
（3）小結(jié)，面積單位測量圖形面積的實(shí)質(zhì)。
2、常用的面積單位有哪些呢？
3、導(dǎo)入新課《長方形與正方形面積的計(jì)算》
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測量的實(shí)質(zhì)，為下一個(gè)步驟奠定。）
二、探究新知
（一）初步感知
1、（出示一個(gè)15平方厘米的長方形紙片，再出示一個(gè)一平方厘米的小正方形）師：同學(xué)們能估計(jì)一下這個(gè)長方形的面積是多少嗎？
（1）學(xué)生估一估
（2）教師出示課件擺的動(dòng)畫，學(xué)生說出長方形的面積。（要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程。）
預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)的數(shù)一行擺了5個(gè)，有這樣的3行。
（設(shè)計(jì)意圖：在估一估，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的估測能力，同時(shí)使學(xué)生初步感知長方形的面積就用每行的個(gè)數(shù)×行數(shù)。）
（3）繼續(xù)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)長方形的什么信息？（長方形的長是5厘米，與寬是3厘米，引導(dǎo)說出為什么，因?yàn)橐恍袛[5個(gè)一平方厘米的小正方形，一個(gè)的邊長是1平方厘米，五個(gè)的邊長就是5厘米。）
（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（還發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的面積等于長乘寬）
（5）質(zhì)疑：是不是所有長方形的面積都等于長乘寬呢？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了長方形面積與長的關(guān)系，初步感知長方形面積的計(jì)算方法，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習(xí)。
（二）小組合作，驗(yàn)證猜想
1、課件出示PPT，出示一個(gè)方格紙，并動(dòng)態(tài)出示一個(gè)長方形，并說這是老師在方格紙中畫出的自己喜歡的長方形，這個(gè)長方形的面積是多少？長是多少？寬是多少？并將數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中。
2、設(shè)計(jì)意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫自己喜歡的長方形做示范，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫一個(gè)長方形，還需要干什么？）
2、每位同學(xué)在方格紙中圈出一個(gè)自己喜歡的長方形，并得出圖形的面積、長、寬。
3、將自己的的長方形相關(guān)信息填寫匯報(bào)老師并記錄在黑板上的表格中。
4、小組討論，觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察大量的素材，發(fā)現(xiàn)長方形的面積的確等于長×寬）
5、出示PPT課件，長方形長是6厘米。寬4厘米，在頭腦中擺一擺，并說一說？
6、為什么長方形的面積=長×寬
長相當(dāng)于每行擺的個(gè)數(shù)
寬相當(dāng)于擺的行數(shù)
所以長×寬=長方形的面積
7、教師追問：求長方形面積必須知道長方形的哪幾個(gè)條件？
8、繼續(xù)觀察黑板上的表格，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
發(fā)現(xiàn)正方形的面積=邊長×邊長
[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們利用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的興趣。每人一個(gè)長方形，在大量的素材中驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算方法，同時(shí)知其然而知其所以然，為什么呢？在學(xué)生思考的過程過你發(fā)現(xiàn)算理。]
三、鞏固練習(xí)
1、口答
1、做一做：先量一量，再計(jì)算它們發(fā)的面積。
（1）獨(dú)立完成，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）歸納小結(jié)：正方形的面積＝邊長×邊長。
2、競賽能手
（1）門面長2米，寬1米，它的面積是（）。
（2）黑板長3米，寬1米，它的面積是（）。
（3）一塊正方形手帕的邊長是20厘米，它的面積是（）。
3、猜一猜，老師的信封里面的長方形面積是16平方厘米，能猜出這個(gè)長方形是一個(gè)怎樣的長方形嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同學(xué)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)面積相等的長方形，形狀不一定相等，形狀越是接近正方形周長就越?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第二個(gè)知識點(diǎn)為了讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題，第三個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的良好習(xí)慣。接著得出本節(jié)課的衍生點(diǎn)：周長相等的長方形，面積會(huì)相等嗎？
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？把收獲講給大家聽。
設(shè)計(jì)意圖：通過回顧反思，回顧本節(jié)課的主要知識與技能，將點(diǎn)狀的知識形成面，連成體，在這合格過程中積累數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
五、布置作業(yè)
量一量數(shù)學(xué)課本封面與你家客廳的長與寬，并分別計(jì)算它們的面積（測量長與寬的時(shí)候都取整厘米數(shù)或者整米數(shù)。）
六、板書設(shè)計(jì)
長方形、正方形面積的計(jì)算
長方形的面積＝長×寬
正方形的面積＝邊長×邊長
板書是課堂的另一種的表現(xiàn)形式，它是課堂教學(xué)的眼睛與靈魂，好的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然。我這樣的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。
以上就是我對本節(jié)課的預(yù)設(shè)，當(dāng)然課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，我會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。