南極課件 篇1
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。(友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。)
1、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、出示詞語(yǔ)，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、故事發(fā)生在什么地方?找一找，課文哪里告訴我們?找出課文第一自然段。
⑴自由朗讀第一自然段，說說這一自然段有幾句話。自由讀。
⑵齊讀，男女讀，分組讀。
⑶“毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過?！薄澳莾骸敝改睦?(擦了“那兒”，打上括號(hào)。)
2、在那里發(fā)生了一件事，什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二節(jié)。
假如你走很遠(yuǎn)的地方，你有什么感覺?
鄉(xiāng)親們走很遠(yuǎn)的路，還要挑著水，他們會(huì)怎么樣呢?
⑵是啊!水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們會(huì)遇到什么樣的困難?)
如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖
一起來(lái)把第二自然段讀一讀。。
3、村里有了井，給生活帶來(lái)了很大帶來(lái)了很大方便，他們念念不忘毛主席，在靜旁邊立了一塊碑。(出示課文插圖。)大家一起讀一讀碑上的字。吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。指名讀碑上的字。
1、鄉(xiāng)親們是打心底里想念毛主席，(板書生字“想念”，)仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)?
想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下結(jié)構(gòu)的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。特別指導(dǎo)心字底的寫法。
4、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
南極課件 篇2
教材分析本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無(wú)論怎么都快樂。
設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課。
二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好!
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。
南極課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語(yǔ)的意思，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，
4、學(xué)習(xí)掌握寫信的一般格式。
過程與方法
1、通過自己動(dòng)手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐能力。
2、抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句了解有關(guān)南極的知識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)生字詞。
2、搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。（出示課件）
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字；清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）檢查生字
1、出示生詞卡片。
朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨毛骨悚（sǒng）然野獸（shòu）
苔蘚（xiǎn）寂寞（mò）腐朽（xiǔ）殘?。╤ái）
賊鷗（ōu）極晝（zhòu）
2、指名讀。
3、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
（四）默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的`哪些內(nèi)容呢？（南極的氣候，南極的植物，長(zhǎng)城站所在島的面積和島上各國(guó)考察站之間的關(guān)系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。）
三、感悟語(yǔ)言，品讀文字。
生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象最深刻呢？？”展開個(gè)性化的思考，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來(lái)朗讀課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
（三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè)一
1、南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點(diǎn)。）
2、南極的植物（教師可引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點(diǎn)理解“地衣生長(zhǎng)慢”和苔蘚長(zhǎng)得茂盛“兩個(gè)句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子中畫線的部分是帶著重號(hào)部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動(dòng)、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)、感悟。）
3、長(zhǎng)城站所在島的面積（我國(guó)為對(duì)南極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學(xué)考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國(guó)長(zhǎng)城命名，位于南極洲南設(shè)得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501。949千米。站區(qū)南北長(zhǎng)2千米，東西寬1。26千米，占地面積2。52平方千米，平均海拔高度10米。）
4、島上各國(guó)考察站之間的關(guān)系（各國(guó)友好往來(lái)）
5、作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）
預(yù)設(shè)二
6、落實(shí)課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。
（1）可先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。
（2）學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時(shí)，有兩點(diǎn)值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
①稱呼②問候語(yǔ)③正文④祝愿的語(yǔ)言⑤署名⑥寫信日期
二是要把自己想說的話題一個(gè)一個(gè)寫清楚，語(yǔ)言要寫得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有關(guān)南極的資料，師補(bǔ)充（課件出示關(guān)于南極洲的有關(guān)資料。）
五、字詞教學(xué)
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。
六、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)南極的資料，制作一期關(guān)于南極的手抄報(bào)。
南極課件 篇4
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
1、讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
(出示毛主席畫像)他是誰(shuí)?
2、指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3、教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4、自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、故事發(fā)生在什么地方?這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來(lái)的?
4、在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過你?你會(huì)忘記他嗎?為什么?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
1、觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?
⑵它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫?
⑶觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2、學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
南極課件 篇5
1.掌握本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“月”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點(diǎn)的。
通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，保護(hù)企鵝得動(dòng)物的意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字。
2.了解企鵝的外形特點(diǎn)，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。
1.上課前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動(dòng)物）
3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？--南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧?。ò鍟n題：南極的主人）
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說你從圖上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊(duì)的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意聽清字音（易讀錯(cuò)、不會(huì)讀的音），畫出課文生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌互相指認(rèn)，相互正音。
4.教師教讀生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)發(fā)音。
羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。
5.做“摘果子”游戲，鞏固識(shí)記。1.給下列生字注音。
1.出示課文要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.學(xué)生自由觀察字形，了解書寫筆順。
3.教師范寫生字，提醒注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生自由書寫生字，教師巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。
1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動(dòng)物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰(shuí)嗎？我們一起去文中看一看吧。
2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷?厚厚的冰雪）
（1）自由讀第二自然段。教學(xué)板書：
（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。
4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段。
（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？
（3）誰(shuí)愿意給我們表演一下呢？（指名幾個(gè)學(xué)生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）
5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。
6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來(lái)了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的南極帶來(lái)了生機(jī)。）
7.有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作表演。
3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）的企鵝，給（）的南極帶來(lái)了生機(jī)。
1.學(xué)完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？
2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請(qǐng)你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。
南極課件 篇6
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
三、品讀感悟，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑挘x小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
南極課件 篇7
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。
二、看圖說活請(qǐng)小朋友把書打開到第2頁(yè)，從上往下看，說說圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?BR> 1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約――尺”。
①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達(dá)到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
①點(diǎn)名說。
②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。
①哪個(gè)小朋友來(lái)說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說。
③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
①請(qǐng)小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。
1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說。
3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢(shì)歌》。
2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)要求：
1、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ)）突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們――起來(lái)聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
1．采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
1．學(xué)習(xí)新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
一、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
1．抽讀生字、新詞卡片。
3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說說看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。
1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
2．按要求歸類讀詞語(yǔ)。
1．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2．學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。
3．說說怎樣記住這3個(gè)字。
4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5．聽寫生字詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
1．播放交響樂《?！?，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2．運(yùn)用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。
1．學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2．指導(dǎo)看書。
(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來(lái)的。
(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2．字形教學(xué)。
(1)筆順。
①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
②說生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
③播放輕音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。
（2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個(gè)字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3．寫字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
1．抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
1．讀正確，讀通順。
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2．讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
①“祖國(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?
②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是――好河山。
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?
3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。
(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。
(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測(cè)效果。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
（1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
1．析記字形。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．加偏旁組詞。
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。
（4）指名說已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
1、精讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
（2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的情景。
（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
（ ）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
（ ）練習(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第二自然段。
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
（4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
教學(xué)要求：
1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、學(xué)生描紅。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課部分生字。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是――《雨點(diǎn)》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？
我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
2、口頭擴(kuò)詞。
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。
1、師范寫“散”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
書上的圖畫的是什么？說說你對(duì)池塘的感覺。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
（2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
1、認(rèn)讀生字詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來(lái)了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看到課題，你有什么問題嗎？
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方法記字型。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
1、抄寫生字詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、指名讀生字詞卡片。
1、精讀第一自然段。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?BR> *第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。
*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說；大膽在全班說。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
1、用“像”說一句話。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、說說怎樣把這些字寫好。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)要求：
1、能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
②指名拼讀生字詞。
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
②指名拼讀生字詞。
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
5、自由讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
2、聽寫：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來(lái)一樣了。
2、第二自然段。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒――學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著――學(xué)生接著讀。
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
南極課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫“主、冰、因、胖、羽、交、耳、機(jī)”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，“月”字旁。
3.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
4.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。如：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方、一搖一擺、派頭十足、羞羞答答、東張西望、交頭接耳、惹人發(fā)笑、成群結(jié)隊(duì)”等，讀起來(lái)朗朗上口。
2.?通過閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
1.同學(xué)們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現(xiàn)象，還有許多可愛的動(dòng)物。你們想知道這個(gè)神秘的地方叫什么名字嗎？
2.請(qǐng)看大屏幕：這個(gè)神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜這些“居民”是誰(shuí)呢？
1.看到這個(gè)題目你有什么疑問？南極的主人是誰(shuí)呢？
2.師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，這篇課文主要講了些什么內(nèi)容？企鵝名字的由來(lái)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
3.齊讀課文，邊讀邊想企鵝的特點(diǎn)、神態(tài)是什么？把相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
南極的地理位置在哪里？它的自然環(huán)境是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。
出示第一自然段：南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。
2.師播放南極圖片，感受南極的自然環(huán)境。
在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后朗讀課文，尋找答案。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.主：仔細(xì)觀察這個(gè)獨(dú)體字，注意：點(diǎn)豎對(duì)齊，底橫長(zhǎng)而平。讓學(xué)生口頭用“主”組詞，如主要、主動(dòng)等。
2冰：引導(dǎo)學(xué)生從字形構(gòu)造上理解“冰”之義，并讓學(xué)生觀察本課同類字“冷、寒”等，兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。
3.因：讀準(zhǔn)前鼻音，分析部分記憶，如大在口中；換部分記憶，如把“國(guó)”字中的“玉”換成“大”。
4胖：“月”是新偏旁，可從“月”入手，告訴學(xué)生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，讓學(xué)生試著列舉帶“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
主備教師：
復(fù)備時(shí)間：???????????????????上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?正確、流利地朗讀課文。
2.?通過閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
2.學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。
2．師引導(dǎo)：企鵝向我們走來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說員說說他的樣子？
它為什么叫企鵝這個(gè)名字呢？
請(qǐng)一兩位同學(xué)說說即可，關(guān)注學(xué)生是否說出企鵝的主要特征--胖、黑、白。
二、精讀第三自然段，理解關(guān)鍵詞句。
生讀詞語(yǔ)，教師范讀課文相關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前學(xué)著企鵝做一做，教師相機(jī)“挺、劈、一搖一擺、派頭十足”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀熟。
出示第二句，并請(qǐng)學(xué)生試著自讀。
3．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，教師出示“羞羞答答、東張西望、交頭接耳”，下面同學(xué)讀，上面的同學(xué)做動(dòng)作（再采取多種形式，邊讀第二句邊做動(dòng)作；如，老師讀，同學(xué)學(xué)著企鵝做一做。反復(fù)練習(xí)，讀好句子，積累詞語(yǔ)）
4．教師出示第三句請(qǐng)學(xué)生讀：“那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子真惹人發(fā)笑。”
1．教師再次提問：可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？人們?yōu)槭裁捶Q它為企鵝呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們把課文前三個(gè)自然段連起來(lái)讀，教師讀最后一個(gè)自然段，故意漏掉“成群結(jié)隊(duì)”和“寂寞”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出。教師出示這兩個(gè)詞，讓學(xué)生讀好，并請(qǐng)學(xué)生說說“寂寞的南極”會(huì)是什么樣子的。
出示“生機(jī)”一詞，讓學(xué)生說說充滿生機(jī)的南極又是什么樣子的.想象成群結(jié)隊(duì)的企鵝在南極生活的場(chǎng)景。
生齊讀最后一句話。
四、學(xué)習(xí)生字，理解詞義，指導(dǎo)書寫。
1.羽：從甲骨文字形入手，讓學(xué)生說說這個(gè)字像什么，記住字形。
指導(dǎo)寫字時(shí)，須讓學(xué)生觀察“羽”中兩個(gè)“習(xí)”的大小、高矮，把字寫均勻。
2.交：教學(xué)中可讓學(xué)生表演“交頭接耳”，理解“交”是交錯(cuò)的意思，再出示小篆，看“交”字義和字形的相通之處。請(qǐng)學(xué)生用“交”口頭組詞。
3.耳：在認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字，觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，要往上斜。
4.機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記字形，可讓學(xué)生口頭組詞，如“機(jī)器、飛機(jī)、時(shí)機(jī)”等了解字義
書寫要點(diǎn)：捺收腿，變成點(diǎn)，撇伸長(zhǎng)，托住點(diǎn)。橫折彎鉤向外伸，橫要短。
南極課件 篇9
一、談話引入，揭示課題
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地了解南極。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，把課文讀正確，讀通順。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析
1.學(xué)生再次默讀課文。
閱讀提示：
⑴課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢？
⑵讀了這封來(lái)信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰(shuí)愿意把自己的感受和別人一起分享？
⑴南極是獨(dú)特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽(yáng)，午夜的天也是朦朦朧朧的?！?BR> ⑵南極是恐怖的，“這里經(jīng)常刮風(fēng)……聽了讓人毛骨悚然?！?BR> ⑶南極是一片孤寂的大地，是一個(gè)銀白色的世界，但也有幾分生機(jī)、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的`大地增添了幾分生機(jī)，也為這銀白世界平添了幾分色彩?！?BR> ⑷南極吸引著一些國(guó)家的科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察，“長(zhǎng)城站所在的費(fèi)爾德斯半島……專業(yè)人員還進(jìn)行學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)交流?！?BR> ⑸南極環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調(diào)，但來(lái)這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實(shí)話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個(gè)探險(xiǎn)者的故事?！?BR> 四、學(xué)習(xí)書信的寫法
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語(yǔ)（3）正文（4）祝愿的語(yǔ)言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個(gè)一個(gè)寫清楚，語(yǔ)言要寫得自然、明白。
五、作業(yè)
假如你是齊澎濤的朋友，請(qǐng)你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關(guān)于南極的問題，也可以談?wù)勛约旱氖斋@或生活。
教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示展開個(gè)性化的思考，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來(lái)朗讀課文。
南極課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)日記的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于南極的資料
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰(shuí)來(lái)談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！怎么把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)
一、總結(jié)延伸
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來(lái)，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)
1、我們也來(lái)練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。(友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。)
1、會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、出示詞語(yǔ)，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、故事發(fā)生在什么地方?找一找，課文哪里告訴我們?找出課文第一自然段。
⑴自由朗讀第一自然段，說說這一自然段有幾句話。自由讀。
⑵齊讀，男女讀，分組讀。
⑶“毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過?！薄澳莾骸敝改睦?(擦了“那兒”，打上括號(hào)。)
2、在那里發(fā)生了一件事，什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二節(jié)。
假如你走很遠(yuǎn)的地方，你有什么感覺?
鄉(xiāng)親們走很遠(yuǎn)的路，還要挑著水，他們會(huì)怎么樣呢?
⑵是啊!水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們會(huì)遇到什么樣的困難?)
如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖
一起來(lái)把第二自然段讀一讀。。
3、村里有了井，給生活帶來(lái)了很大帶來(lái)了很大方便，他們念念不忘毛主席，在靜旁邊立了一塊碑。(出示課文插圖。)大家一起讀一讀碑上的字。吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。指名讀碑上的字。
1、鄉(xiāng)親們是打心底里想念毛主席，(板書生字“想念”，)仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)?
想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下結(jié)構(gòu)的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。特別指導(dǎo)心字底的寫法。
4、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
南極課件 篇2
教材分析本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無(wú)論怎么都快樂。
設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課。
二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好!
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。
南極課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語(yǔ)的意思，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，
4、學(xué)習(xí)掌握寫信的一般格式。
過程與方法
1、通過自己動(dòng)手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐能力。
2、抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句了解有關(guān)南極的知識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)生字詞。
2、搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。（出示課件）
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字；清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）檢查生字
1、出示生詞卡片。
朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨毛骨悚（sǒng）然野獸（shòu）
苔蘚（xiǎn）寂寞（mò）腐朽（xiǔ）殘?。╤ái）
賊鷗（ōu）極晝（zhòu）
2、指名讀。
3、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
（四）默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的`哪些內(nèi)容呢？（南極的氣候，南極的植物，長(zhǎng)城站所在島的面積和島上各國(guó)考察站之間的關(guān)系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。）
三、感悟語(yǔ)言，品讀文字。
生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象最深刻呢？？”展開個(gè)性化的思考，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來(lái)朗讀課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
（三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè)一
1、南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點(diǎn)。）
2、南極的植物（教師可引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點(diǎn)理解“地衣生長(zhǎng)慢”和苔蘚長(zhǎng)得茂盛“兩個(gè)句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子中畫線的部分是帶著重號(hào)部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動(dòng)、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)、感悟。）
3、長(zhǎng)城站所在島的面積（我國(guó)為對(duì)南極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學(xué)考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國(guó)長(zhǎng)城命名，位于南極洲南設(shè)得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501。949千米。站區(qū)南北長(zhǎng)2千米，東西寬1。26千米，占地面積2。52平方千米，平均海拔高度10米。）
4、島上各國(guó)考察站之間的關(guān)系（各國(guó)友好往來(lái)）
5、作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）
預(yù)設(shè)二
6、落實(shí)課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。
（1）可先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。
（2）學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時(shí)，有兩點(diǎn)值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
①稱呼②問候語(yǔ)③正文④祝愿的語(yǔ)言⑤署名⑥寫信日期
二是要把自己想說的話題一個(gè)一個(gè)寫清楚，語(yǔ)言要寫得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有關(guān)南極的資料，師補(bǔ)充（課件出示關(guān)于南極洲的有關(guān)資料。）
五、字詞教學(xué)
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。
六、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)南極的資料，制作一期關(guān)于南極的手抄報(bào)。
南極課件 篇4
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
1、讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
(出示毛主席畫像)他是誰(shuí)?
2、指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3、教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4、自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、故事發(fā)生在什么地方?這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難?你從哪里看出來(lái)的?
4、在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過你?你會(huì)忘記他嗎?為什么?
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
1、觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?
⑵它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫?
⑶觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2、學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
南極課件 篇5
1.掌握本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“月”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點(diǎn)的。
通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，保護(hù)企鵝得動(dòng)物的意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字。
2.了解企鵝的外形特點(diǎn)，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。
1.上課前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動(dòng)物）
3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？--南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧?。ò鍟n題：南極的主人）
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說你從圖上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊(duì)的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意聽清字音（易讀錯(cuò)、不會(huì)讀的音），畫出課文生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌互相指認(rèn)，相互正音。
4.教師教讀生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)發(fā)音。
羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。
5.做“摘果子”游戲，鞏固識(shí)記。1.給下列生字注音。
1.出示課文要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.學(xué)生自由觀察字形，了解書寫筆順。
3.教師范寫生字，提醒注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生自由書寫生字，教師巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。
1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動(dòng)物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰(shuí)嗎？我們一起去文中看一看吧。
2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷?厚厚的冰雪）
（1）自由讀第二自然段。教學(xué)板書：
（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。
4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段。
（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？
（3）誰(shuí)愿意給我們表演一下呢？（指名幾個(gè)學(xué)生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）
5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。
6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來(lái)了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的南極帶來(lái)了生機(jī)。）
7.有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作表演。
3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）的企鵝，給（）的南極帶來(lái)了生機(jī)。
1.學(xué)完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？
2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請(qǐng)你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。
南極課件 篇6
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
三、品讀感悟，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑挘x小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
南極課件 篇7
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。
二、看圖說活請(qǐng)小朋友把書打開到第2頁(yè)，從上往下看，說說圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?BR> 1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約――尺”。
①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有沒有達(dá)到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
①點(diǎn)名說。
②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。
①哪個(gè)小朋友來(lái)說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說。
③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
①請(qǐng)小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。
1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說。
3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。
1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢(shì)歌》。
2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)要求：
1、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ)）突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們――起來(lái)聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
1．采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
1．學(xué)習(xí)新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
一、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
1．抽讀生字、新詞卡片。
3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說說看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。
1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
2．按要求歸類讀詞語(yǔ)。
1．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2．學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。
3．說說怎樣記住這3個(gè)字。
4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5．聽寫生字詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
1．播放交響樂《?！?，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2．運(yùn)用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。
1．學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2．指導(dǎo)看書。
(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來(lái)的。
(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2．字形教學(xué)。
(1)筆順。
①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
②說生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
③播放輕音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢(shì)訓(xùn)練。
（2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個(gè)字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3．寫字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
1．抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
1．讀正確，讀通順。
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2．讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
①“祖國(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?
②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是――好河山。
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?
3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。
(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。
(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測(cè)效果。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
（1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
1．析記字形。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．加偏旁組詞。
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。
（4）指名說已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
1、精讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
（2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的情景。
（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
（ ）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
（ ）練習(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第二自然段。
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
（4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
教學(xué)要求：
1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、學(xué)生描紅。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課部分生字。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是――《雨點(diǎn)》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？
我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導(dǎo)讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“海”、“洋”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
2、口頭擴(kuò)詞。
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。
1、師范寫“散”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
書上的圖畫的是什么？說說你對(duì)池塘的感覺。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
（2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
1、認(rèn)讀生字詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來(lái)了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看到課題，你有什么問題嗎？
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
用自己喜歡的方法記字型。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
1、抄寫生字詞。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、指名讀生字詞卡片。
1、精讀第一自然段。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?BR> *第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。
*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說；大膽在全班說。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
1、用“像”說一句話。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、說說怎樣把這些字寫好。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)要求：
1、能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
②指名拼讀生字詞。
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
②指名拼讀生字詞。
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
5、自由讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：
2、聽寫：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來(lái)一樣了。
2、第二自然段。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒――學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著――學(xué)生接著讀。
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
南極課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫“主、冰、因、胖、羽、交、耳、機(jī)”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，“月”字旁。
3.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
4.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。如：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方、一搖一擺、派頭十足、羞羞答答、東張西望、交頭接耳、惹人發(fā)笑、成群結(jié)隊(duì)”等，讀起來(lái)朗朗上口。
2.?通過閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
1.同學(xué)們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現(xiàn)象，還有許多可愛的動(dòng)物。你們想知道這個(gè)神秘的地方叫什么名字嗎？
2.請(qǐng)看大屏幕：這個(gè)神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜這些“居民”是誰(shuí)呢？
1.看到這個(gè)題目你有什么疑問？南極的主人是誰(shuí)呢？
2.師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，這篇課文主要講了些什么內(nèi)容？企鵝名字的由來(lái)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
3.齊讀課文，邊讀邊想企鵝的特點(diǎn)、神態(tài)是什么？把相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
南極的地理位置在哪里？它的自然環(huán)境是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。
出示第一自然段：南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。
2.師播放南極圖片，感受南極的自然環(huán)境。
在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后朗讀課文，尋找答案。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.主：仔細(xì)觀察這個(gè)獨(dú)體字，注意：點(diǎn)豎對(duì)齊，底橫長(zhǎng)而平。讓學(xué)生口頭用“主”組詞，如主要、主動(dòng)等。
2冰：引導(dǎo)學(xué)生從字形構(gòu)造上理解“冰”之義，并讓學(xué)生觀察本課同類字“冷、寒”等，兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。
3.因：讀準(zhǔn)前鼻音，分析部分記憶，如大在口中；換部分記憶，如把“國(guó)”字中的“玉”換成“大”。
4胖：“月”是新偏旁，可從“月”入手，告訴學(xué)生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，讓學(xué)生試著列舉帶“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
主備教師：
復(fù)備時(shí)間：???????????????????上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?正確、流利地朗讀課文。
2.?通過閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
2.學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。
2．師引導(dǎo)：企鵝向我們走來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說員說說他的樣子？
它為什么叫企鵝這個(gè)名字呢？
請(qǐng)一兩位同學(xué)說說即可，關(guān)注學(xué)生是否說出企鵝的主要特征--胖、黑、白。
二、精讀第三自然段，理解關(guān)鍵詞句。
生讀詞語(yǔ)，教師范讀課文相關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前學(xué)著企鵝做一做，教師相機(jī)“挺、劈、一搖一擺、派頭十足”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀熟。
出示第二句，并請(qǐng)學(xué)生試著自讀。
3．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，教師出示“羞羞答答、東張西望、交頭接耳”，下面同學(xué)讀，上面的同學(xué)做動(dòng)作（再采取多種形式，邊讀第二句邊做動(dòng)作；如，老師讀，同學(xué)學(xué)著企鵝做一做。反復(fù)練習(xí)，讀好句子，積累詞語(yǔ)）
4．教師出示第三句請(qǐng)學(xué)生讀：“那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子真惹人發(fā)笑。”
1．教師再次提問：可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？人們?yōu)槭裁捶Q它為企鵝呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們把課文前三個(gè)自然段連起來(lái)讀，教師讀最后一個(gè)自然段，故意漏掉“成群結(jié)隊(duì)”和“寂寞”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出。教師出示這兩個(gè)詞，讓學(xué)生讀好，并請(qǐng)學(xué)生說說“寂寞的南極”會(huì)是什么樣子的。
出示“生機(jī)”一詞，讓學(xué)生說說充滿生機(jī)的南極又是什么樣子的.想象成群結(jié)隊(duì)的企鵝在南極生活的場(chǎng)景。
生齊讀最后一句話。
四、學(xué)習(xí)生字，理解詞義，指導(dǎo)書寫。
1.羽：從甲骨文字形入手，讓學(xué)生說說這個(gè)字像什么，記住字形。
指導(dǎo)寫字時(shí)，須讓學(xué)生觀察“羽”中兩個(gè)“習(xí)”的大小、高矮，把字寫均勻。
2.交：教學(xué)中可讓學(xué)生表演“交頭接耳”，理解“交”是交錯(cuò)的意思，再出示小篆，看“交”字義和字形的相通之處。請(qǐng)學(xué)生用“交”口頭組詞。
3.耳：在認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字，觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，要往上斜。
4.機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記字形，可讓學(xué)生口頭組詞，如“機(jī)器、飛機(jī)、時(shí)機(jī)”等了解字義
書寫要點(diǎn)：捺收腿，變成點(diǎn)，撇伸長(zhǎng)，托住點(diǎn)。橫折彎鉤向外伸，橫要短。
南極課件 篇9
一、談話引入，揭示課題
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地了解南極。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，把課文讀正確，讀通順。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析
1.學(xué)生再次默讀課文。
閱讀提示：
⑴課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢？
⑵讀了這封來(lái)信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰(shuí)愿意把自己的感受和別人一起分享？
⑴南極是獨(dú)特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽(yáng)，午夜的天也是朦朦朧朧的?！?BR> ⑵南極是恐怖的，“這里經(jīng)常刮風(fēng)……聽了讓人毛骨悚然?！?BR> ⑶南極是一片孤寂的大地，是一個(gè)銀白色的世界，但也有幾分生機(jī)、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的`大地增添了幾分生機(jī)，也為這銀白世界平添了幾分色彩?！?BR> ⑷南極吸引著一些國(guó)家的科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察，“長(zhǎng)城站所在的費(fèi)爾德斯半島……專業(yè)人員還進(jìn)行學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)交流?！?BR> ⑸南極環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調(diào)，但來(lái)這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實(shí)話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個(gè)探險(xiǎn)者的故事?！?BR> 四、學(xué)習(xí)書信的寫法
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語(yǔ)（3）正文（4）祝愿的語(yǔ)言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個(gè)一個(gè)寫清楚，語(yǔ)言要寫得自然、明白。
五、作業(yè)
假如你是齊澎濤的朋友，請(qǐng)你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關(guān)于南極的問題，也可以談?wù)勛约旱氖斋@或生活。
教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示展開個(gè)性化的思考，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來(lái)朗讀課文。
南極課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)日記的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于南極的資料
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰(shuí)來(lái)談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！怎么把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)
一、總結(jié)延伸
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來(lái)，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)
1、我們也來(lái)練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。