以下是出國留學網(wǎng)編輯為您整理的《五年級語文白楊教案》。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結(jié)和反思教學情況。不妨參考一下本文，希望你喜歡！
五年級語文白楊教案【篇1】
第二課時
一、復(fù)習引入，直奔情境
１、復(fù)習有關(guān)詞語：
戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入。
２、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二、剖析實質(zhì)，表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？
學習第１０至１２自然段，理解爸爸的心聲：
１、指名讀讀這一自然段，說一說：
表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。
生思考：
為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。
（抓住表白一詞進行理解。）
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。
２、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？
⑴生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
⑵教師出示課前準備的有關(guān)建設(shè)兵團或支邊人員的有關(guān)影視資料。
（學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）
（抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法。）
３、西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？
三、再現(xiàn)希望，體會寫法
１、學習本文的最后一自然段：
你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
⑴高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
⑵爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。
⑶這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
２、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
３、體會寫法：
白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法。）
四、感情朗讀，收束全文
帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？
（以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感。）
五、練習設(shè)計
１、讀拼音寫詞語：
qǐngxī
（）yǔsǎn
（）fumo
（）
jisho
（）biānjiāng
（）xiǎnlu
（）
２、根據(jù)原文內(nèi)容填空：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（），長出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因為他（）的右面，在一棵（）身邊，（）正迎著風沙（）。
３、小練筆：
寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上哪兒哪兒不管不管總是等詞語。
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４、這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？
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【資料補充】
１、袁鷹１９２４年生，江蘇省淮安人。當代著名詩人、兒童文學家、散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。１９４５年７月加入中國共產(chǎn)黨。１９４７年畢業(yè)于之江大學。歷任《世界晨報》《聯(lián)合晚報》《新民報》記者、編輯。著有中篇小說《年青的時候》，兒童文學作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時候》《彩色的幻想》《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》等，散文集《紅河南北》《第一個火花等》，詩集《紅湖集》等。本文選自《風帆》，有改動。
２、新疆建設(shè)兵團新中國成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟落后狀況，著眼于祖國的安全和統(tǒng)一，新疆各民族的團結(jié)進步，高瞻遠矚，于１９５０年命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產(chǎn)運動。１７．５萬官兵就地轉(zhuǎn)業(yè)，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團，擔任中央賦予的屯墾戍邊的使命。
五年級語文白楊教案【篇2】
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
1.今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。
2.看插圖，認識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知
1.借助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3.檢查自學情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知
1.默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠
2.讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
理解：不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）
3.指導(dǎo)學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
五年級語文白楊教案【篇3】
教學目標：
1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。教導(dǎo)學生學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點：
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。
教學難點：
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學時間:2課時。
教學準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程:
第一課時
一、課前談話，引入課文。
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
三、學生自學課文。
1.借助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況。
1.出示生字卡片，學生認讀。
清晰
介紹
新疆
注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語；
2.朗讀全文并練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文。
1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。
4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義。
1.默讀課文，自學。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這
位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？
1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）
3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最后一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？
六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結(jié)深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
五年級語文白楊教案【篇4】
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
1.讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。
2.為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
3.爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會高大挺秀的感情色彩）
4.當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4～13節(jié)）？
三、理解研讀，深悟課文
1.找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納）教師板書：
枝干挺直
白楊哪兒需要就在哪兒生長
堅強
2.默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。
3.有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4.體會句群關(guān)系，重點讀第三句。
5.換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。
6.試著背誦爸爸介紹白楊的那段話。
7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要扎根邊疆無私奉獻
8.默讀最后一段話，想想
（1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
（2）在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。你能體會到它的含義嗎？
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
四、縱覽全文，體會中心
1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？
①爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。
②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
③
2.再次有感情地朗讀課文的重點句子。
有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
五、課后練習
1.摘錄課文中含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3.用上哪兒哪兒不管不管總是寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
五年級語文白楊教案【篇5】
教學目標：
1、通過課文內(nèi)容和語言文字，感知白楊的形象美和精神美。
2、體會爸爸說的話的含義，領(lǐng)悟白楊與建設(shè)者精神美的實質(zhì)，從而使學生受到在需要自己的地方頑強生長，做出貢獻的教育。
教學重、難點：
1、過爸爸的話了解白楊的特點。
2、體會爸爸介紹白楊樹是在表白著自己的心。
課前準備：
搜集有關(guān)白楊的資料，畫一幅白楊的畫。
教學過程：
一、圖文結(jié)合感知白楊的形象美
1、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥?？好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什么？要表達什么？
播放歌曲閻維文的《小白楊》
2、白楊是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關(guān)知識，你能介紹一下嗎？
調(diào)動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。
3、同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。
4、出示幻燈片，請同學齊讀題目，課文中的白楊又是怎樣的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，然后根據(jù)自己對課文的了解填空：
在去新疆的火車上，我們看到了（）的白楊。
3、組織交流。
4、請學生展示課前畫的白楊樹。
5、組織評議：看了這畫，你有什么意見？為什么要這樣畫？請用朗讀的形式體現(xiàn)你的觀點。
6、重點指導(dǎo)學生朗讀體會戈壁灘的荒涼，白楊的高大挺拔。
7、小結(jié)：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過，這給旅客們帶來了意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。
8、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）
三、品味語言感悟白楊的品格美
1、創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，目之所及，渾黃一片，這兒沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大
2、看到這樣的情景，你最想知道的是什么？
3、學生可能會問：為什么在沙漠上，白楊會長得這么直，這么高大呢？
4、是啊，這到底是怎樣一種神奇的樹？請同學們認真讀讀課文第12自然段，想想：
多么（）的白楊?。?BR> 5、組織交流：
△多么（有生命力）的白楊??！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。
（1）指導(dǎo)朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。）
（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀評讀品讀齊讀）
（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。
△多么（堅強不屈）的白楊啊！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。
（1）指導(dǎo)朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。
（2）分小組讀、齊讀。
△多么（挺拔）的白楊??！它從來就是這么直，這么高大。
（1）引導(dǎo)體會從來的意思。
①結(jié)合課文內(nèi)容填空：
（），白楊是這么直，這么高大；
（），它也是這么直，這么高大；
（），它還是這么直，這么高大。
②組織交流。（引導(dǎo)從時間、地域、氣候三方面體會。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（多么堅強的白楊樹，傲然聳立在大戈壁上，給茫茫的大戈壁增添了無限的生機和希望。）
三、引導(dǎo)探究領(lǐng)悟建設(shè)者的精神美
1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，根據(jù)他們所知道的內(nèi)容來推想一下，孩子們所不知道的是什么？
3、組織交流：
（1）爸爸媽媽為什么要到新疆工作？
（2）爸爸為什么要接他們到新疆去上學？
（3）新疆是個怎樣的地方？
4、引導(dǎo)體會：孩子們不知道的，你們知道嗎？
5、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？請重點挑一句話研究包含著的意思。
6、交流研究成果：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣：做個正直、高尚的人，哪兒需要，就到哪兒去工作、生活，不畏艱難，堅強不屈。
7、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。
8、爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。
9、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。（板畫：小白楊板書：爸爸孩子）
10、小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！
11、讓我們帶著欣慰的笑，再一次來讀讀那三句話。
四、拓展延伸暢述心中的感受
1、播放課件。（建設(shè)者們在工作的情景。）
2、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？
3、自選角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思所感寫下來。
五年級語文白楊教案【篇6】
總的說明
一、對文章中心的把握《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝煉，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者，在樸素平淡的風景畫中蘊含著濃郁的詩意。這詩意不是別的，是作者熱情歌頌的不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。正是這濃郁的詩意，扣動著讀者的心弦，使人對那扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。
二、對明線和暗線的處理這篇散文有兩條線索。明線寫白楊，先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口禮贊白楊堅強不屈、生命力強盛的內(nèi)在品格，最后寫小白楊迎著風沙茁壯成長。暗線寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線，這兩條線索如何處理呢？怎樣才能不顧此失彼呢？我選擇了這種較佳方案？前半部分重點抓明線，突出白楊的形象；后半部分重點抓暗線，突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。
三、對物和人的關(guān)系的處理教學借物喻人的文章一定要處理好物和人的關(guān)系。我認為一般就應(yīng)先講好物的特性，然后再講清人的特點。根據(jù)文章的思路，教學時我首先在學生心目中樹立起白楊高大的形象，讓學生感到白楊確實了不起，叫人敬佩。在此基礎(chǔ)上我再讓學生理解爸爸的心愿，樹立起邊疆創(chuàng)業(yè)者的高大形象。
四、要講究課堂教學的藝術(shù)語文課堂教學的崇高境界是既傳授知識，發(fā)展能力，又給學生以藝術(shù)的享受?！栋讞睢芬徽n教學我注意了課堂結(jié)構(gòu)，教學方法和教學語言的藝術(shù)。以第二課時為例，在教學結(jié)構(gòu)上，導(dǎo)入正課后，我出示了大幅戈壁掛圖，用動情的語言描述大戈壁荒涼的景象，追求先聲奪人的藝術(shù)效果。文似看山不喜平。課堂教學也忌平淡無奇，在教學白楊內(nèi)在品格時，我通過理解內(nèi)容，體會感情，描述渲染、感情朗讀四個步驟掀起教學高潮。結(jié)束時我讓學生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的白楊，由大白楊聯(lián)想自己這些小白楊，追求言有盡而意無窮的藝術(shù)境界。何處講解，何處啟發(fā)，何處朗讀，何處討論，何處留下教學空白，都作了精心設(shè)計。單調(diào)乏味的教學語言不能激發(fā)學生學習的熱情，教學時，我力爭做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，教師用飽滿的感情感染學生，使教師、學生、作者三者的感情發(fā)生共鳴，力爭達到入境、悟神的最佳境界。
具體設(shè)計
第一課時
一、揭示課題、審題：
1.課文寫了白楊的哪些特點？
2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、老師范讀全文
三、學生自學課文
1.出示自學思考題，學生自學
①查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思
②課文主要寫了什么內(nèi)容？
③大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
④爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
⑤試給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學效果。
四、學生質(zhì)疑問難
五、課內(nèi)練習：1.寫近義詞介紹（）撫摸（）分辨（）
高大挺秀（）
2.寫反義詞清晰（）動搖（）軟弱（）
消失（）
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，明確目的第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？這是這節(jié)課學習的重點。
二、理解白楊外形特點
1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一小節(jié)。
2.出示大戈壁的掛圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
3.齊讀第3節(jié)，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
（高大挺秀。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹）
4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀4-12小節(jié)。
三、理解白楊品格特征
1.指名朗讀14小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講。
這白楊樹從來就這么直，這么高大。
①從來是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？（本性正直）
②去掉從來，朗讀比較。
哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。
①這句話廛了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強。哪兒哪兒很快）
②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。
③指導(dǎo)感情朗讀。
不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
①這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（堅強不屈。不管不管總是）
②教師描述：在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。
③指導(dǎo)感情朗讀。
2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。
四、領(lǐng)會爸爸的心愿
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學們默讀16小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。
2.引讀討論16小節(jié)：
①師讀：他們只知道生接讀爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。師問他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？
②師讀：他們只知道生接：爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學。師問：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
③師讀：他們只知道生接讀：新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師問：他們卻不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？
3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。
4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
5.老師朗讀18小節(jié)，讀后討論：
①爸爸為什么又陷入沉思？
②他為什么又露出了微笑？
6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請學談最后一句話的含義。
7.指導(dǎo)學生感情朗讀18小節(jié)。
五、總結(jié)課文，升華中心
1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？
2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？
3.總結(jié)啟發(fā)想象是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻出寶貴的生命。新疆有許多的白楊樹，我們這里也有白楊樹，誰呀？（老師，辛勤的園?。?BR> 特別是廣大農(nóng)村教師，他們在艱苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰是白楊呢？他們知道是誰呀？（生：我們，我們就是小白楊）
我相信你們這些小白楊在大白楊的關(guān)懷教育下一定會長成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。
六、布置作業(yè)
1、造句：
①哪兒哪兒
②不管不管總是2、有感情地朗讀課文。
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