教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家呈上收集和整理的音樂(lè)欣賞教案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！
音樂(lè)欣賞教案 篇1
教案目的：
1根據(jù)故事情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音
2用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象
3激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
1歌曲《啄木鳥(niǎo)》
2故事《果樹(shù)找醫(yī)生》
3節(jié)奏圖譜一幅
教案過(guò)程：
1故事導(dǎo)入。
老師：果園里的果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給果樹(shù)治病呢？
幼兒討論回答。
老師：你們猜猜發(fā)生了什么事？
啄木鳥(niǎo)醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹(shù)得了很重的病。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。
2音樂(lè)欣賞
1）幼兒欣賞音樂(lè)后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后想到了什么？主要講了一件什么事？
教師鼓勵(lì)幼兒完整的表達(dá)，并給予積極的肯定。
2）請(qǐng)孩子們把自己想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解
3分段欣賞音樂(lè)
1）第一段，四句
教師：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？
幼兒：啄木鳥(niǎo)在為果樹(shù)檢查身體
教師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了病？
總結(jié)：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)檢查身體。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。
2）第二段，第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲。
出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出跳音。
3）欣賞第三段
幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們用不同的形式表示強(qiáng)音。引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音。
4欣賞完整的音樂(lè)
引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣
5表演
幼兒分角色進(jìn)行表演，如：四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。
老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
6用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏
組織幼兒進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏第一段，響板演奏第二段，鈴鼓搖奏演奏第三段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。
教案總結(jié)：
本次活動(dòng)讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
音樂(lè)欣賞教案 篇2
教學(xué)目的與要求：
1.再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，注意動(dòng)作的形象和節(jié)奏的合拍。
2.大膽主動(dòng)的邀請(qǐng)同伴合作表演，學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。
3.體驗(yàn)歌曲中小朋友之間寬容所帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
能與同伴合作表演，學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)課件，幼兒已會(huì)記歌詞的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小朋友們想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌?讓幼兒自由發(fā)言。
2.引出課題《禮貌歌》。
3.發(fā)生練習(xí)
1=C――F 2/4
12 34︱5—︱555︱555︱54 32︱
小朋友唱 啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦 啦啦
1 — ‖
啦 。
二、基本部分
1.放映課件，幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，引起興趣。
2.教師范唱歌曲，幼兒仔細(xì)聽(tīng)后回答問(wèn)題。
提問(wèn)：
(1)歌曲是幾拍子的?
(2)歌曲里說(shuō)了一件什么事?
3.幼兒看掛圖一起朗誦歌詞。
4.教師教唱歌曲，直到幼兒唱會(huì)為止。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，教師給與指導(dǎo)。
6.教師幫助幼兒兩兩分角色表演。
(1)教師和幼兒討論兩兩分角色表演的分配方式。
(2)教師引導(dǎo)幼兒商量?jī)蓛珊献鞅硌莸慕巧峙浜蛣?dòng)作安排。
(3)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴進(jìn)行角色表演2-3遍。
7.幼兒邊唱歌曲邊進(jìn)行表演。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，教育幼兒小朋友之間要寬容相處，互相幫助。
2.下課休息。
教學(xué)反思：
這首歌曲的節(jié)奏型較為復(fù)雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開(kāi)始以“我昨天遇到不開(kāi)心的事情”談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我范唱歌曲請(qǐng)幼兒回答歌曲中相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)熟悉歌詞，根據(jù)幼兒回答我及時(shí)畫出簡(jiǎn)圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡(jiǎn)圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點(diǎn)音符時(shí)還有些欠缺，比如“那天我從你門前過(guò)”的最后一個(gè)字“過(guò)”和后面這句中的“你正提著水桶往外潑”中的“你”總銜接不上。在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，我讓幼兒說(shuō)了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的辦法不是太多，我還是采用了簡(jiǎn)圖的方式，但第二段中間一句對(duì)不起的話的內(nèi)容掌握的不好，可能與我在之前提問(wèn)的時(shí)候有關(guān)。我反思這一環(huán)節(jié)的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時(shí)候只問(wèn)了互相生氣了應(yīng)該怎樣再和好？沒(méi)有深入引導(dǎo)。于是我換了種教學(xué)方法，讓幼兒思考：道歉的時(shí)候說(shuō)了一句什么話？后來(lái)幼兒對(duì)這句歌詞的掌握比較好。再者每次唱到“你”這個(gè)歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學(xué)會(huì)歌曲，我在活動(dòng)當(dāng)中加插了節(jié)奏型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。
整節(jié)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了相互之間的寬容，才能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
音樂(lè)欣賞教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲“吃東西、長(zhǎng)大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動(dòng)作，
表現(xiàn)音樂(lè)的不同情緒。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.毛毛蟲“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片5幅；
2.自制課件（音樂(lè)、視頻）；黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏及旋律。
提問(wèn)：你覺(jué)得是什么小動(dòng)物來(lái)了？它在干什么？
二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1.欣賞毛毛蟲“吃樹(shù)葉”音樂(lè)。
提問(wèn)：毛毛蟲在干什么？
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲吃樹(shù)葉，感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏。
2.欣賞毛毛蟲“越長(zhǎng)越大”音樂(lè)。
提問(wèn)：毛毛蟲吃了好多樹(shù)葉，越長(zhǎng)越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲越長(zhǎng)
越大的'樣子？
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲越長(zhǎng)越大，感受音階逐漸升高。
3.教師表演毛毛蟲“蛻皮”。
提問(wèn)：猜一猜，毛毛蟲在干什么？
鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“蛻皮”，完整感受
A段音樂(lè)。
4.觀看毛毛蟲“變蛹”的視頻，感受B段音樂(lè)的悠揚(yáng)。
提問(wèn)：毛毛蟲吃了好多樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)越長(zhǎng)越大，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢？蛹是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂(lè)表演毛毛蟲在蛹里睡覺(jué)、做美夢(mèng)的樣子。
5.觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受A段音樂(lè)的歡快。提問(wèn)：毛毛蟲變成了什么？毛毛蟲是怎樣從蛹里出來(lái)的？
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲破繭而出和變蝴蝶的樣子。
三、完整欣賞音樂(lè)，結(jié)合圖片理解音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)。
1.結(jié)合圖示完整欣賞音樂(lè)。
四、幼兒表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)表演的樂(lè)趣。
第一遍：師幼共同隨音樂(lè)完整表演毛毛蟲吃樹(shù)葉變蝴蝶。
第二遍：創(chuàng)設(shè)“去果園吃水果”的情境，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
第三遍、第四遍：創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲自己找食物吃”的情境，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成表演。
五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
音樂(lè)欣賞教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.花園背景圖，蝴蝶活動(dòng)教具，四朵形狀，顏色各異的花朵教具.
2.花寶寶，蝴蝶頭飾若干.
3.磁帶.錄音機(jī).
春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。今日，教師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是什么動(dòng)物在做游戲？
1.幼兒欣賞第一遍，教師提問(wèn):你們聽(tīng)出是什么小動(dòng)物在做游戲?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 2.幼兒欣賞第二遍，教師隨樂(lè)講述故事，并輔以動(dòng)作.
（1）春天來(lái)了，花兒伸伸懶腰，展開(kāi)了美麗的花瓣！紅花，蘭花開(kāi)了，黃花，紫花開(kāi)了，美麗的蝴蝶飛來(lái)了，一會(huì)兒停在紅花上采蜜，一會(huì)兒飛到黃花上聞一聞，一會(huì)兒停在藍(lán)花上比美，一會(huì)兒又和紫花說(shuō)著悄悄話.花兒與蝴蝶把春天打扮的分外美麗.
3.幼兒欣賞第三遍，教師出示背景圖，隨音樂(lè)演示教具.
(隨音樂(lè)演示的寧?kù)o的花園，競(jìng)相綻放的花朵，飛飛停停的蝴蝶，不僅僅形象美觀，色彩鮮艷，并且與音樂(lè)十分吻合.這種視聽(tīng)結(jié)合的欣賞方式使幼兒仿佛身臨其竟，音樂(lè)形象也變得更加鮮明.)
（2）蝴蝶是一開(kāi)始就立刻找到花的嗎？它停在花上會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么呢？
教師邊演示蝴蝶教具，邊哼唱曲調(diào)，其間以蝴蝶的口吻，如“真甜啊”“好香啊”“真美啊”“你好啊”提示每一樂(lè)句句尾，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蝴蝶停飛時(shí)的造型動(dòng)作.
5.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的造型.
6.教師做蝴蝶姐姐，幼兒做花寶寶，共同隨樂(lè)曲表演.
(這是為了讓幼兒明白除了以蝴蝶的動(dòng)作區(qū)分樂(lè)句外，還能夠變換花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四個(gè)樂(lè)句，這為后面花兒與蝴蝶的交流供給了表演經(jīng)驗(yàn).)
音樂(lè)欣賞教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受音樂(lè)中的驚愕與震撼，會(huì)用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。
2、 能融入游戲情境，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
CD音樂(lè)、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、播放樂(lè)曲AB+驚愕段，通過(guò)故事幫助幼兒理解音樂(lè)中的驚愕與震撼。
(1) 教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。” 放完后問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到音樂(lè)里有一個(gè)什么聲音?這聲音讓你感覺(jué)怎樣?”引導(dǎo)其說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)。
(2)設(shè)置懸念，引出故事。
(3)出示圖譜，通過(guò)找一找、做一做感知驚愕。
“這幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦，原來(lái)小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓，你們來(lái)做小老鼠嚇一跳的樣子?！苯處燑c(diǎn)評(píng)嚇一跳的動(dòng)作，如張大嘴、瞪大眼，定住不動(dòng)。
2、觀察圖譜，通過(guò)學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感受音樂(lè)力度的變化。
(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。
(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。
(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走。
“小朋友學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒。現(xiàn)在我要考考大家，你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)把重重走、輕輕走合起來(lái)走呢?請(qǐng)你們來(lái)試試?！睅燑c(diǎn)評(píng)。
“看來(lái)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)重重走、輕輕走的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥(niǎo)了?！?播放樂(lè)曲AB+驚愕段)
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：
(1)“大懶貓醒了嗎?沒(méi)有。它又繼續(xù)睡著了。那我們趕緊進(jìn)去救小鳥(niǎo)吧?！苯處熌孟滦▲B(niǎo)圖片：“哦，救到了!你們開(kāi)心嗎?”
(2)“你會(huì)用什么動(dòng)作表示呢?”“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)高興地跳舞吧。”
幼兒自編后跟C段音樂(lè)練習(xí)一遍。
4、游戲。
“剛才我們玩的這個(gè)游戲叫《小老鼠和大懶貓》，好玩嗎?就讓我們?cè)偻嬉槐??！备魳?lè)ABC段完整游戲一遍，結(jié)束。
音樂(lè)欣賞教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
師：你們明白這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）
師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè)入睡的，那我們今日也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧
二、選擇欣賞樂(lè)曲，經(jīng)過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
1、播放兩段不一樣的音樂(lè)，供幼兒選擇。
教師那里有兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，選哪一首呢？
三、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂(lè)曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，教師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了，想睡覺(jué)了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè)叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽必須也唱著搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。
五、幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹＝袢?，我們也?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。
活動(dòng)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不一樣的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也異常容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
音樂(lè)欣賞教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A—B—A三段體曲式。
2、感受A段的悠閑和B段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。（出示背景圖一幅）
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀？
看了這幅圖心里有什么感覺(jué)？
這么美麗的地方你們想不想去玩玩？
看，已經(jīng)有人去了。（出示牧童教具）他們是誰(shuí)呀？
美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽(tīng)。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。
師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎？
哪里不一樣？
2、分段欣賞音樂(lè)。
（1）欣賞第一段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的？
想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁矗?BR> 他們是怎樣吹笛的呢？這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）再次欣賞第一段音樂(lè)。（師操作牧童教具）
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的？（用線條記錄在小路上）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（3）幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。
師：這段音樂(lè)講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢？
（4）欣賞第二段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢？
他們會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
（5）再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
師：這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做游戲的情景。下面請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？
（6）集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。
（7）欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？
這時(shí)牧童又在干什么？
這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段？哪幾段是一樣的？
（這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A—B—A三段體。）
4、給樂(lè)曲取名字。
師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢？
師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎？你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美？
師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
（師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。）
音樂(lè)欣賞教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)欣賞在我班還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何選擇活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣事關(guān)重要，所選樂(lè)曲既要貼近幼兒生活，為幼兒所理解，又要讓幼兒感受到旋律的美，能夠激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力。海底世界與人們生活密切相關(guān)，小朋友對(duì)海底世界充滿了好奇，充滿了想象。法國(guó)圣桑的名曲《水族館》旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，我想通過(guò)啟發(fā)能讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受有趣的海底世界，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，因此我選擇此樂(lè)曲開(kāi)展欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、欣賞樂(lè)曲，感受舒緩與輕快、活潑的不同音樂(lè)性質(zhì)。
2、嘗試用多種方式（語(yǔ)言描述、身體動(dòng)作、線描等）進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。
3、通過(guò)游戲，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、音樂(lè)。
2、白色圖畫紙一張、記號(hào)筆一把。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)。
師：小朋友你們好！今天將欣賞一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友安靜、用心地聽(tīng)，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？
1、安靜欣賞音樂(lè)一遍，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。
（1） 同伴之間交流對(duì)音樂(lè)的感受。
師：請(qǐng)小朋友跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？
給予幼兒自由表達(dá)審美感受的平臺(tái)，通過(guò)讓幼兒第一遍完整欣賞相互交流，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的初步感受。
（2） 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。
師：請(qǐng)告訴老師你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？
幼：聽(tīng)了這首音樂(lè)感覺(jué)很舒服
幼：聽(tīng)了這首音樂(lè)我好像看到仙女在飛。
幼：聽(tīng)了這首音樂(lè)想跳舞。
幼：聽(tīng)了這首音樂(lè)想轉(zhuǎn)圈圈……
幼：聽(tīng)了這首音樂(lè)我覺(jué)得好像很可怕，似乎里面有魔鬼。 幼:也有英雄在里面。
通過(guò)提問(wèn)，支持幼兒大膽表達(dá)自己的審美感受，同時(shí)也激發(fā)其他幼兒的審美想象。
二、 通過(guò)欣賞，感受和表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)。
師：小朋友你們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好!那這首音樂(lè)的旋律有沒(méi)有變化？在哪里發(fā)生了變化？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
1、完整欣賞音樂(lè)一遍，讓幼兒能初步感受音樂(lè)的變化。 師：這首音樂(lè)的旋律有沒(méi)有變化？有什么變化？
幼：強(qiáng)弱
幼：快慢
《水族館》分為四部分A B A* B*段，其中A和A*段旋律舒緩、優(yōu)美。B 和B*段給人以輕快、活潑的感覺(jué)。兩段音樂(lè)的性質(zhì)明顯不同，
第二次完整欣賞，教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒感受不同音樂(lè)的性質(zhì)。從幼兒的回答中我發(fā)覺(jué)只有少數(shù)幼兒能感受出音樂(lè)性質(zhì)的變化，其他幼兒還停留在對(duì)音樂(lè)的.審美想象里。
2、教師隨著音樂(lè)旋律配上簡(jiǎn)單的圖譜，使幼兒進(jìn)一步理解和感受音樂(lè)的旋律變化。
（1）師：在老師的心理還想用有趣的線條來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)的變化。小朋友也伸出小手跟老師畫一畫，一起再來(lái)感受音樂(lè)的變化。
（2）師：從這張圖譜可以看出音樂(lè)的變化，在樂(lè)句舒緩的時(shí)候老師畫的波浪線怎么樣？（波浪畫的比較慢，比較大）音樂(lè)變得輕快活潑的時(shí)候老師畫的波浪線又是怎么樣？（波浪畫的快、密）
借助圖譜，請(qǐng)小朋友和老師一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化畫波浪線來(lái)感受音樂(lè)性質(zhì)的變化，然后再引導(dǎo)幼兒直觀感受圖譜波浪的幅度變化，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的體驗(yàn)使幼兒很快就領(lǐng)悟音樂(lè)性質(zhì)的變化。
3、通過(guò)圖譜分樂(lè)句欣賞，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作表現(xiàn)兩種
不同性質(zhì)的音樂(lè)。
師：小朋友當(dāng)聽(tīng)到舒緩音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（幼兒自由的表現(xiàn)）
師：隨著音樂(lè)的變化，音樂(lè)突然變得輕快活潑起來(lái)，那小朋友會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（鼓勵(lì)幼兒想用什么動(dòng)作表現(xiàn)，就用什么動(dòng)作表現(xiàn)。要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)的變化動(dòng)作也要發(fā)生變化。） 啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作進(jìn)一步感受旋律A B A* B*段式音
樂(lè)舒緩、優(yōu)美和輕快、活潑的性質(zhì)。有的幼兒用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作來(lái)
表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，有的幼兒用小魚游的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，有的幼兒用翻滾的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受…
三、通過(guò)欣賞課件，向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容。
1、教師向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容。
師：你們知道這首音樂(lè)的名稱嗎？作者想告訴我們一個(gè)什么樣的故
事？原來(lái)這首音樂(lè)是法國(guó)一位偉大的音樂(lè)家圣桑的作品，他天天到水族館去觀察，看到小魚們快活地在水草邊游來(lái)游去，快活地嬉戲，覺(jué)得很美，就譜寫了這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，名字就叫“水族館。
2、播放課件，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受有趣的水族館。
（1）師：我們隨著這美妙的音樂(lè)也來(lái)感受一下美麗的水族館吧！
（2）師：感覺(jué)怎么樣？
幼：很漂亮。
師：在音樂(lè)很舒緩的時(shí)候看到小魚是什么游的？
幼：慢慢地游
幼：很舒服地游。
師：音樂(lè)變得輕快活潑時(shí)小魚變得怎么樣？
幼：游的很快。
幼：很著急的樣子。
師：它們想干嘛去？
幼：想找食物吃。
幼：想玩游戲……
通過(guò)視頻，音樂(lè)與圖像結(jié)合讓幼兒感受作者創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)用心靈體驗(yàn)到的水底世界里優(yōu)美的意境。
四、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)有趣的水族館。活動(dòng)在歡快的氣氛中自然結(jié)束。
（1）師：美麗的“水族館”還有什么東西會(huì)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)？
幼：水草、章魚、螃蟹……
（3）師：我們現(xiàn)在就變成水族館里的東西隨著這美妙的音樂(lè)自由自
在地表現(xiàn)。記住要隨著音樂(lè)的變化來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。
再次請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)水底世界的審美感受和審美創(chuàng)造。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，提供音樂(lè)、頭飾等讓幼兒進(jìn)一步熟悉和表現(xiàn)音樂(lè)。
音樂(lè)欣賞教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)律動(dòng)讓孩子了解音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格。
2、讓孩子在玩玩跳跳說(shuō)說(shuō)中分段欣賞樂(lè)曲，初步探索樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、讓孩子體驗(yàn)團(tuán)體活動(dòng)的歡樂(lè)。
教師：孩子們看，誰(shuí)來(lái)了？（教師出示小老鼠），隨著音樂(lè)講故事。
1、教師：教師帶來(lái)了一段音樂(lè)，就是講的小老鼠的故事，（出示圖譜）我們來(lái)聽(tīng)。
隨著音樂(lè)教師指著圖譜講故事情節(jié)。
2、教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，小手一齊跟著小老鼠來(lái)玩一玩。
教師：小老鼠是什么樣的，你們來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的樣貌。（全體幼兒坐在座位上做動(dòng)作）
教師：我請(qǐng)一個(gè)寶貝來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣貌。（請(qǐng)一到兩個(gè)幼兒上來(lái)做）
教師：小老鼠開(kāi)始走得慢慢的，然后越來(lái)越快了，我們一齊來(lái)學(xué)一學(xué)，（坐在座位上提醒：先看一看有沒(méi)有大花貓，再出門，跳舞了，再往前走了，跳舞了）（第二遍音樂(lè)）
教師：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大花貓，小老鼠怎樣樣？（高興地跳舞了）誰(shuí)來(lái)做一做高興跳舞的動(dòng)作？（幼兒自由想象動(dòng)作，一齊做。）（第三遍音樂(lè)）
a、教師：小老鼠肚子餓了怎樣樣？（找東西吃了）吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音啊？（啊嗚）小老鼠找到了餅干，我們一齊學(xué)小老鼠吃餅干吧。吃的時(shí)候要發(fā)出啊嗚的聲音，注意了，吃一口要慢慢地嚼一嚼再吃，我們和小老鼠一齊吃。（指圖譜，教師一只手做吃和嚼的動(dòng)作，動(dòng)作夸張）
b、教師：吃得開(kāi)心嗎？剛才教師發(fā)現(xiàn)有的寶貝在吃東西的時(shí)候沒(méi)有嚼嚼就又去吃了，這樣好不好啊？（請(qǐng)幼兒說(shuō)）這一次教師有一個(gè)要求了，必須要吃了嚼嚼再吃。（指圖譜，教師一只手做吃和嚼的動(dòng)作，動(dòng)作夸張）
c、教師：這次不錯(cuò)，剛才吃了餅干，想吃別的東西嗎？還想吃什么？好的，這一次我們?nèi)コ蕴O果了。（不指圖譜，帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動(dòng)作）
d、教師：還想吃什么呀？這一次要吃得更加好了。（不指圖譜，帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動(dòng)作）
e、教師：拍拍肚子吃飽了沒(méi)有，再去找找有什么好吃的了?；丶胰チ耍P(guān)好門。（不指圖譜，帶領(lǐng)幼兒一齊做吃和嚼的動(dòng)作）
1、教師：孩子們玩得真不錯(cuò)，小老鼠吃到了什么好吃的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這一次你想吃到什么？準(zhǔn)備好，注意了，吃東西要嚼了以后再吃哦。還沒(méi)有出門呢，走了。（先坐座位上頭，再走）
2、教師：這次寶貝吃到了什么？（再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）還想不想吃別的了？好的，我們找找看。
3、教師：今日真開(kāi)心呀，寶貝你吃到什么好吃的了？（請(qǐng)全體幼兒說(shuō)）我們?nèi)グ阉泻贸缘臇|西統(tǒng)統(tǒng)吃個(gè)遍，準(zhǔn)備好，我們到去找找。（最終隨回家的音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室）