老師就是漫漫學(xué)習(xí)路上的鋪路磚，身為教師要學(xué)會編寫有自己風(fēng)格的教案。教案可以明確教師的教學(xué)內(nèi)容，你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過小編精心整理，推出2023大班語言教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇1)
活動目標(biāo)：
1、在游戲情境中學(xué)習(xí)說話，并注意正確使用量詞。
2、初步掌握打電話的常識。
活動準(zhǔn)備：
1、在活動室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的家。
2、與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機(jī)一架;兔媽媽的電話錄音。
活動過程：
一、奶奶，我們回來了。
1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。
2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：奶奶，我們回來了。
二、奶奶哪去了?
1、小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2、咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)
3、這么長時(shí)間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?(請幼兒想想)
三、打電話了解奶奶的去向。
1、怎么打電話呢?(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)
2、兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：媽媽不在單位里，這可怎么辦?(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)
3、我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話。
4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。兔姐姐無奈地?cái)R下電話。
四、接到媽媽的電話。
1、正在此時(shí)電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2、(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍好了，等一會兒媽媽來拿。
3、你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?(請幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)
4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。
五、準(zhǔn)備去看望奶奶。
1、過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢?(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)
2、奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?
3、請各小兔自己挑選一件禮物，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)
4、現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。
六、去醫(yī)院看望奶奶。
1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來到醫(yī)院。(撤去屏風(fēng)，奶奶躺在病床上)
2、請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時(shí)小聲一點(diǎn)。(小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)
3、奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!
活動反思：
活動設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進(jìn)去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯(cuò)，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個(gè)一個(gè)的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時(shí)候也因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而想不出。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇2)
活動目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動準(zhǔn)備：
1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。
3.語言磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰?晚上，它會做什么?
(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?
教師：你覺得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?
(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?
教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?
(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。
(五)通過談?wù)撏侠?，引?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?教案網(wǎng)表現(xiàn)在什么地方?
教師：今后你想怎樣做?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動延伸：
區(qū)域活動：
在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對故事內(nèi)容讓理解。
討論意見：
(優(yōu)點(diǎn)略)
建議：
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵(lì)。
2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。
活動反思：
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習(xí)慣，對于這個(gè)習(xí)慣要讓孩子有所認(rèn)識，有所行動。如何促成幼兒的這種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變呢?我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應(yīng)該以適宜的方式去觸動他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拖拉不是好習(xí)慣，幫助他們改正。
活動中，首先應(yīng)該讓幼兒以觀察者的眼光去看待小田鼠，發(fā)現(xiàn)小田鼠種種拖拉行為的可笑;進(jìn)而，以幫助者的身份去幫助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己學(xué)習(xí)的期盼心態(tài)的驅(qū)動下，比比看同伴之間誰的習(xí)慣最好。
活動后，請家長與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉(zhuǎn)變及時(shí)反饋給老師。誰在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習(xí)。在活動的過程中，開始很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現(xiàn)的有些不耐煩了，這是需要改進(jìn)的地方。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇3)
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)征友啟事的范例
2、錄有故事內(nèi)容及征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲找朋友
1、教師和幼兒隨音樂玩找朋友的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲?每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么?
(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會怎樣呢?
(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯)
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
(一)理解第一個(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的征友是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?
5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?
(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到征友啟事這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的朋友?誰能陪它做什么?
4、討論：通過這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
7、是什么呢?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);你們來說說?
8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處，
9、我們在和朋友交往時(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，
10、這樣我們就會有很多朋友。
四、游戲征友
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢?。
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友?
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩找朋友的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇4)
目的：
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂.
理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
過程：
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽，什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(再指另一棵)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了
大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的家等。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?!;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](小熊對松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境，并順其自然的提出問題，鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂.目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念!
活動反思：
1、在本教育活動中，我以幼兒樂學(xué)為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?；顒又校约簞?chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動中都是積極主動參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對活動不感興趣，經(jīng)活動中的觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個(gè)別幼兒要做好活動前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動中都感到自信、成功、快樂!
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇5)
活動目標(biāo)
1、根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。
2、嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、根據(jù)故事線索制作多媒體動畫課件。
2、設(shè)計(jì)路線圖(每人一份)。
3、背景音樂。
活動過程
一、談話，引出主題。
二、師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀?(出示小貓、小狗圖示)。
師：他們倆是一對好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽嗎?
三、根據(jù)線索，想象講述
師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。
1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢?
2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了?
(1)小狗掉下去以后，心里會怎么想呢(2)怎么辦呢?教.案來自：教案網(wǎng)小狗會想哪些辦法來呢?
師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢?(展示陷進(jìn)里的輔助物)
師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來，心里怎么想呢?
3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢?
4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。
四、再次感知，完整講述
師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個(gè)好聽的故事，我們一起來看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎?
五、制作路線，交流表述
1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。
2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。
活動反思
孩子們在這種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師利用生動形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，提問設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動想象，激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)，活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇6)
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)念詩歌，能體會詩歌的韻律美和意境美，學(xué)習(xí)詞語一串串、一塊塊、一聲聲。
2、學(xué)習(xí)理解詩句結(jié)構(gòu)，借助圖卡仿編詩歌，能用完整的語句表述句式，感受自己的成長。
二、活動準(zhǔn)備：
1、背景圖(畫有四個(gè)區(qū)域：水里、天上、樹上、草地上)和活動圖片(吐泡泡的魚、彩色的云、一串音符、一位小朋友);空白記錄表兩張(每張記錄表上有四排圓圈，每排三個(gè)圓圈);畫筆一支;各種物品的圖片若干;輕柔舒緩的背景音樂。
2、幼兒每人一張記錄表。
三、活動重點(diǎn)：
學(xué)念詩歌，能體會詩歌的韻律美和意境美。
四、活動難點(diǎn)：
理解詩句結(jié)構(gòu)，借助圖卡仿編詩歌。
五、活動過程：
1、出示背景圖及活動圖片，演出詩歌。
水里的魚兒、天上的云朵、樹上的小鳥、還有地上的我，都會寫詩，他們怎么會寫詩呢?我們一起來聽聽詩歌《我會寫詩》。
2、新教詩歌《我會寫詩》。
(1)教師朗誦詩歌一遍，幼兒欣賞。
(2)引導(dǎo)幼兒邊看圖，邊朗誦詩歌第二遍(播放背景音樂)。
(3)教師朗誦詩歌第三遍，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(4)出示記錄表一，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，
(5)在這首詩歌里面，你有不懂的詞句或不明白的地方嗎?你喜歡詩歌中哪一句?
(6)教師根據(jù)幼兒的回答幫助幼兒理解詩句內(nèi)容，請部分幼兒念自己喜歡的詩句。
3、教師出示各種物品圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
(1)水里除了魚兒，還有什么?出自:屈;老.師教案網(wǎng)他會用什么寫詩?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。
(2)根據(jù)幼兒的回答，創(chuàng)編新的詩句，如：海里的鯨魚，用一個(gè)個(gè)音符，寫詩。
(3)小朋友，你們想不想也來編這樣的詩句?看一看、想一想、說一說誰用什么寫詩?
(4)幼兒根據(jù)物體各種圖片，嘗試創(chuàng)編詩句。
(5)把幼兒創(chuàng)編的詩句用繪畫的形式展現(xiàn)在記錄表二中。
4幼兒借助操作材料創(chuàng)編詩句。
5、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒交流，分享創(chuàng)作的詩句。
活動反思
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授四點(diǎn)底這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注讀準(zhǔn)確，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)呱字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇7)
1、熟悉故事內(nèi)容，知道烏鴉生長的過程和變化
2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情
烏鴉圖片一張、教學(xué)大書
一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境
師：小朋友，你們看這是誰呀?是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個(gè)樣子的。;.教.案來自:屈.老.師教.案網(wǎng);你覺得烏鴉的窩里住著誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事大叔，理解故事內(nèi)容
第一頁：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋
第二頁：圖上這只烏鴉師誰呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對孩子的愛。
第五頁：現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么?到底烏鴉寶寶會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看第六頁。
第六頁：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?
第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了?
三、共同閱讀故事文字部分，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
師：我們看看烏鴉師怎么生長的?逐一出示圖片，這個(gè)就是烏鴉的生長過程?，F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》
四、師幼談話引導(dǎo)幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦
師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?
小結(jié)
師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細(xì)小的問題，如教師在對幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的語言還不夠有噱頭。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇8)
活動目標(biāo)：
1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動物間的對話與心理活動，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。
2、關(guān)注并借助云記號里提供的畫面信息，了解動物們名字的由來，并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件ppT、知道自己名字的意義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣。
師：看看這些字你們認(rèn)識嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們，它有什么特殊的意義嗎?(簡略請個(gè)別幼兒介紹自己的名字)
小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，都有自己特殊的含義，代表你是獨(dú)一無二的。
師：今天，老師帶來一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。!..教案網(wǎng)出處!(出示題目)你看到了什么?好長好長的名字，聽到這個(gè)故事名字，請你猜猜，這個(gè)故事可能講了一件什么事情?
二、理解故事，感受動物們的心理活動。
1、師：我們先來認(rèn)識一下這個(gè)故事的主人公，他有一個(gè)好聽的名字，猜猜叫什么?(藍(lán)狐貍)他為什么叫藍(lán)狐貍?
小結(jié)：原來它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛，是其他狐貍沒有的，所以他也有一個(gè)好聽的名字藍(lán)狐貍，是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無二的名字。
2、第一幅圖：
(1)師：藍(lán)狐貍到河邊去玩，碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽的名字，叫波波蛙。(出示放大的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?
青蛙說：我的名字叫波波蛙，因?yàn)槲蚁矚g河里的水波。
教師小結(jié)：水波在陽光下一閃一閃，像有一千片碎銀子落在上面，好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號代表什么意思?
(2)師：藍(lán)狐貍聽了這么好聽的名字，很羨慕波波蛙，他會怎么說?
小結(jié)：你的名字真好聽，我希望有一個(gè)和你一樣好聽的名字。
(3)師：聽了藍(lán)狐貍的話，波波蛙會怎么說?怎么做?
小結(jié)：波波蛙大方地說：如果你喜歡，我把波波的名字送給你吧。(讓幼兒重復(fù)對話)
(4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義)，藍(lán)狐貍很高興，他會說什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說一說)說：太好了，我就叫波波藍(lán)狐貍。
3、第二至五副圖：用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察ppT說說他們的名字，感受其中的幽默。
4、第五副圖：
師：現(xiàn)在，他的朋友見了藍(lán)狐貍叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長空藍(lán)狐貍。)
師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了?(好長好長)
小結(jié)：大家都覺得藍(lán)狐貍的名字特別奇怪，特別不好聽。
師：小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?
小結(jié)：名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
師：那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來聽一聽發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。
三、完整欣賞故事
師：最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)
為什么會變短?(輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)
小結(jié)：每一個(gè)小動物都有自己的名字，都代表了與眾不同的含義，就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣，都有自己獨(dú)特的意義，是獨(dú)一無二的，所以只有適合自己的，才是最好的。
活動評價(jià)：
總的來說，這個(gè)活動還是很順利，和孩子們互動也不錯(cuò)，環(huán)節(jié)也連接的很好。
在細(xì)節(jié)方面，先聽故事再提問，這個(gè)方式有些老套，提問的形式也比較籠統(tǒng)，老師提問幼兒回答，答案也比較單一。對于大班幼兒來說，學(xué)習(xí)對話完全可以讓他們自由發(fā)揮，通過藍(lán)狐貍對波波蛙的對話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對話了。
活動反思：
1、總的來說，整個(gè)活動還是很順利的，目標(biāo)也達(dá)成了，結(jié)合《我自己》主題，正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題，很有意義也很有趣。
2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長，可以直接換成向大家介紹自己的名字。
3、課件的聲音不是很清楚，孩子們聽了3遍都沒聽清楚，可以直接口述出來，讓孩子們聽清楚。
2023大班語言教案及教學(xué)反思(篇9)
活動目標(biāo)：
1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒改編故事的興趣。
2、體驗(yàn)老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學(xué)會用語言或非語言進(jìn)行表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、大圖書一本;
2、小圖書人手一份;
3、多媒體(幻燈片)
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片：圖片上有誰?誰來談?wù)勀闼私獾暮偤屠匣?
2、看了圖片你猜猜發(fā)生了什么事情?(幼兒結(jié)伴討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)
3、你們講了這么多，我覺得都有可能發(fā)生，那到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看一看!
二、理解故事內(nèi)容：
1、看幻燈片(一半故事內(nèi)容)：
(1)看到些什么?還有嗎?
(2)剛才你們都說狐貍偷了蛋糕，誰來找一找這幅圖片!
(3)看到狐貍拿走了蛋糕小動物們會怎么樣?
(4)理解、區(qū)別偷和搶。
2、狐貍搶蛋糕干什么?為什么不自己吃而送給老虎呢?老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表揚(yáng)狐貍的?(哪個(gè)小朋友來做一做!)
3、老虎表揚(yáng)了狐貍還會對狐貍說什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)
4、聽聽老虎說了什么!(放錄音)原來老虎要吃第二塊蛋糕!
(1)明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的，為什么呢?
(2)狐貍聽了怎么樣?(剛才還是得意揚(yáng)揚(yáng)的，現(xiàn)在怎么樣了呢?)
(3)這可怎么辦呀?你們猜猜接下去狐貍會怎么樣?(幼兒猜測)
(4)這個(gè)故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎?
三、自主閱讀小圖書：
1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了?
2、從哪里看出蛋糕很難吃?
3、老虎越吃越生氣，越吃越生氣，最后怎么樣了?(感受火冒三丈。)
4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報(bào)應(yīng)。可我有個(gè)問題，它的兩個(gè)蛋糕都是從小動物那里搶的，為什么第一個(gè)好吃，第二個(gè)難吃呢?出示第二次搶蛋糕圖片：蛋糕被搶走了，小動物們怎么都在笑?本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)(小動物們知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當(dāng)。)
5、了這個(gè)故事你們還有什么問題嗎?
四、完整欣賞
1、老師完整講述故事(邊看幻燈片邊聽故事。)
2、我剛才在想，要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結(jié)局會怎么樣呢?(請幾幼兒講講。)
3、對于這個(gè)不同的結(jié)局我們可以到區(qū)域活動中再去想一想、編一編，編一個(gè)不同的《第二塊蛋糕》。
活動反思：
整個(gè)活動開展的比較順利，目標(biāo)也基本達(dá)成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想象、猜測，并用簡單的語言進(jìn)行表達(dá)，充分感受了故事的趣味性。但從各個(gè)環(huán)節(jié)看，還有些不足，如，由于時(shí)間的關(guān)系，在活動中讓孩子想象、表達(dá)的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。
小編精心