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優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇1】
吳__，共產(chǎn)黨員，中小學高級教師。現(xiàn)任高三年級3班、4班物理老師，高三三班班主任。18年來一直深耕于教學一線，作為一名教育工作者，他認為教育是啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就，目的是讓學生變得聰明和善良，明白人生目的，喚起人生興致，成就人生價值，感受人生過程。因此，他深入研究教育理論、心理學，注重學生的身心健康發(fā)展，在學生的抗挫能力訓練、后進生轉化、特優(yōu)生培養(yǎng)等方面都很有獨到的見解和做法。
為了消除學生物理學起來很難的顧慮，他的課堂經(jīng)常根據(jù)不同的課型設計不同的教學方法，鼓勵學生大膽嘗試，激勵學生勇于探索，保護學生的求知欲望，讓學生體會知識獲得的成就感，勇于做一個研究型的學習者。為了讓學生學好物理，他一直堅持研究教材教法、高考評價體系和命題規(guī)律、物理競賽理論，努力提高自身的教學水平，并將他的研究成果融入日常教學中，在加上他的課堂語言詼諧幽默，課堂設計循循善誘，不僅消除了學生學習物理的顧慮，而且使學生對物理學科的學習起到事半功倍的效果。
對教學精益求精的態(tài)度和對學生精雕細琢的認真負責，得到校領導和同事的肯定，先后被評為市“骨干教師”、“學術技術帶頭人”、“優(yōu)秀教師”、“物理競賽教練員”、“優(yōu)秀班主任”。所帶班級一大批學生進入清華、復旦、上海交大等985、211名校深造。這些成績見證了他的努力付出，也將鼓舞他堅守初心，奮力前行。
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇2】
自92年8月工作以來,就投身教學改革，勇于探索實踐,作為一名青年教師，我服從領導分配,根據(jù)工作需要,哪里有重擔,我就挑哪里,哪里有困難,我就教哪個班級.我嚴格要求自己在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務，在有限的時間內(nèi)做有效的事情.我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。
一在領導的期望中我快樂成長
領導為了引領我的成長,多次為我創(chuàng)造條件,使我有機會聽到教育專家和教育名家講座和講課,常聽名家教誨，不要把教師當謀生的職業(yè)，而要當作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領導的指導和支持,使我在教育教學上取得了顯著的成績.
我在工作中認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想,牢固樹立科學的發(fā)展觀,忠誠人民的教育事業(yè),全面貫徹當?shù)慕逃结?積極實施素質教育,熱愛學生,在促進學生的全面發(fā)展上取得了顯著成績.1998年至1999年度在班級工作中成績顯著,被新沂市教育局評為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績著,XX年4月被徐州市教育局評為優(yōu)秀班主任.XX年被新沂市教育具評為優(yōu)秀輔導員.XX年被新沂市人事局評為先進工作者.我所帶的班級及輔導的學生多次在競賽及比賽中獲獎,教學成績在鎮(zhèn)抽考統(tǒng)考中多次名列前茅.XX年我所執(zhí)教的四年級語文在市教研室抽考中名列第四,XX年我所執(zhí)教的六年級英語在全市畢業(yè)班統(tǒng)考中以平均96.7分的成績名列村小第一名.
教學是一項融科學和藝術于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須課堂組織教學是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。課堂組織教關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。備課上課之余，便廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內(nèi)容，因為我深切體會到，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山??；只有技藝高超，方能左右逢源游刃有余。在參與了大量的教育教學研究活動后，我自覺躍升到新的境界。于是，在我的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
記得前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是讀書、讀書、再讀書?！痹谧x中發(fā)現(xiàn)問題，又在讀中解決問題。古人云：書讀百遍，其義自見。一個“讀”字，濃縮了教學的核心和靈魂！人生不也就像一本厚厚的“書”嗎？需要每個人用心去解讀，而學生，則是我最需要讀懂的“書”了！悟到了這一點,我似乎對一個長久以來困擾著自己的問題有了一個新的認識。作為一名教學第一線的教師兼班主任，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地使用教材，尊重學生的情感體驗，把教學目標和德育目標巧妙地融合在教學環(huán)節(jié)的細枝末節(jié)中，從容、睿智、幽默、深刻、簡潔地把課上的平實、樸實、扎實，是我一直追求的目標!
二對學生真誠無私的愛是我幸福的源泉
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！
言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！對學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡心；同時，教育引導學生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想。
XX年我所撰寫的論文對學習困難的學生實施愉快教育的幾點嘗試在市教育局舉辦的論文評比中獲獎.不可忽視孩子的心理發(fā)育重在培養(yǎng)孩子的勤儉意識等發(fā)表在教育報刊上.聽教育專家于永正的課后我所寫的心中有學生,師道自然明發(fā)表在XX年新沂教育上,影響很大.我所寫的經(jīng)驗文章淺談優(yōu)化班級管理發(fā)表在XX年3月新沂教育上.XX年5月我所設計的教案白鷺在江蘇省教育學會舉辦的優(yōu)秀教學設計論文評選活動中被評為三等獎.
人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的目標，培養(yǎng)出幸福的學生是教師的最高境界。沒有人能將自己不具備的東西奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己首先應成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。
近年來，由于應試教育的弊端，許多家長重智輕德，造成現(xiàn)在許多青少年對祖國缺乏榮譽感，對社會缺乏責任感，對他人缺乏善心，對父母缺乏孝心，對自己缺乏信心．而這正是道德教育要解決的問題．
品德是人才的靈魂．一個有良好道德修養(yǎng)的人，才能被社會接受承認，才能讓他人喜愛，才能有幸福快樂．
心理學家研究表明：良好的道德修養(yǎng)應該從兩方面養(yǎng)成．一方面需要把人類的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給孩子，依次作為生成道德個性和道德主體的重要資源，另一方面，要結合道德規(guī)范，引導孩子自覺地加強道德養(yǎng)成．xx所提出的＂八榮八恥＂既蘊含著人類的傳統(tǒng)美德，又符合現(xiàn)代社會的道德規(guī)范．教師對青少年進行道德教育不光靠言傳，更多的應是長時間作出榜樣，身教的作用是不容忽視的．
我在教育教學中重視道德教育,言傳身教.放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與學生相處，與學生交流。教師的生命是與一屆又一屆的學生的成長緊密聯(lián)系在一起的。善待學生是教師事業(yè)成功的前提，對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學生與自已合作的興趣與能力的程度。我自工作以來,長期擔任班主任工作.我在班主任工作中講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評為學校的文明班、先進班.
良好的班風學風是一個優(yōu)秀班集體的條件,為了提高學生的學習興趣我認真鉆研課堂教學藝術,不斷提高自身的教育教學水平.針對個別學生學習懈怠,不愿及時完成作業(yè),我讓學生結合日常生活吃飯去體驗,告訴學生學習是在為大腦用餐還編了歌謠學生學生,以學為生.學業(yè)優(yōu)秀,萬事亨通.讓學生明確目標,樹立遠大理想.看到班級里有許多學生將沒有吃完的燒餅和方便面扔進垃圾桶,我利用班會,晨會課對學生進行愛惜糧食的教育.編了兒歌金光燦燦麥兒黃,顆粒飽滿待進倉.農(nóng)民伯伯真辛苦,一日三餐愛惜糧.告訴學生要尊重農(nóng)民伯伯的勞動.
我一直在德育滲透、心理輔導和后進生教育上進行有效的探索.名教育家霍懋征倡導“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”。語文教學重在育人?！蔽以诮逃虒W中始終以這些前輩的事跡督促教育自己.記得那是上完一節(jié)寫字課后，我在批改作業(yè)時感覺孩子們大都進步了不少，連平時書寫潦草的學生也有了明顯的進步。但是，最后我發(fā)現(xiàn)幾個本子的書寫卻“慘不忍睹”?？吹贸?，這幾個本子的小主人在書寫時態(tài)度極不認真。我指導得那樣詳細,可他們......想到這里，一股無名火一下竄上了腦門，我準備下節(jié)課前“狠狠”地批評批評他們。當我表情嚴肅地站在講臺上，正準備開始“電閃雷鳴”時，忽然，一個小小的、非常清晰的聲音傳入我的耳畔，“快坐好，老師要批評人了！”順著聲音看過去，原來是“小機靈鬼”王建正在提醒他的同桌，我目睹了他那張可愛的小臉硬邦邦地板了起來，身體筆直地坐在那里，儼然一副小戰(zhàn)士“勇敢”地迎接“暴風雨”來臨的樣子，那小模樣真可愛！我忍不住“噗哧”一聲笑了，剛笑出聲來，就后悔了，呀！這可怎么收場？沒想到我笑聲剛落，教室里的笑聲也隨之此起彼伏，尤其“故事大王楊總的笑聲更是格外爽朗，看著他小臉上露出的迷人的微笑，仿佛覺得一束陽光照進我的心田，頓時覺得暖洋洋的。記得詩人們常愛說：微笑是陽光。的確，我此刻真切地感受到了，用它來形容我那時的心境再恰當不過了。一轉念，我臉上自然露出了一絲微笑，恰巧又被“小機靈鬼”王建最先看見了，他又忍不住地對同桌“交流”他的“最新發(fā)現(xiàn)”?！扒?！胡老師又笑了，肯定又要表揚誰了?！薄鞍Γ∵@個可愛的孩子，我心里想啥，他都知道，真不愧是我班的‘小機靈鬼’。”其實，細細想來，在孩子們的眼里，老師微笑著就意味要表揚，嚴肅著則意味要批評，孩子們最喜歡多表揚，少批評，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴肅的老師則不受學生歡迎。換句話說，是孩子們這燦爛的微笑深深地啟示了我，一個老師，上課時的面部表情是多么重要??！
想到這里，我連忙微笑著對孩子們說：“今天老師特別想表揚這幾位同學，他們的作業(yè)本里有個別的字寫得非常漂亮，讓我們快快歡迎他們介紹介紹寫好這些字的小竅門，好嗎？”在孩子們熱烈的掌聲中，這幾個孩子羞澀地站了起來，其中一個孩子叫錢肖，是個性格直率的小女孩，她說了自己的心里話：“胡老師，除了你畫圈的那些字寫得好一點，其余的都寫得不太好?！薄澳阏媸莻€誠實的孩子，老師為你今天勇敢的發(fā)言喝彩！”（我及時表揚了她，那白嫩的臉蛋上泛起了朵朵紅暈，可愛極了。）緊接著我把“誠實”兩個字大大的寫在了黑板上?！袄蠋煟矣袀€發(fā)現(xiàn)，錢肖的字越來越漂亮了”同桌趙雙振振有詞地說，把全班同學的視線都引向了墻壁上我給他們設計的“小小明星榜”。“你通過仔細觀察同桌的字看到了她的進步,這可是學習的一種好方法喲！孩子們，只要你們做一個生活的有心人、細心人，你一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)！”“我也有一個發(fā)現(xiàn)！”“我也有一個發(fā)現(xiàn)了……”孩子們在我的激勵下爭先恐后地回答，眼睛里閃動著思維的火化，那興奮勁兒，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。
于是，我讓他們盡情地暢所欲言，說說他們對識字的發(fā)現(xiàn).這些孩子的發(fā)現(xiàn)令我記憶猶新：“進步星”袁采地給烏鴉的“鴉”字編了個兒歌，“有只鳥，愛刷牙，它的名字叫烏鴉?！保ǘ嗝础爸v衛(wèi)生”的小烏鴉，多么富有衛(wèi)生常識的小兒歌，多么靈氣的孩子?。弧袄首x星”錢越編了個字謎給大家猜：心在聽音樂（說實話，我一下也沒猜出來）。錢越笑嘻嘻地公布了答案：是“意思”的“意”字（我細細品味，真是有“意思”呀?。?；“書寫星”顧方圓那天說的話最多，她告訴大家寫好字的小竅門是先認真聽老師講重點字的主要筆畫，然后仔細觀察每個筆畫在田字格中的占位，最后一邊保持良好的坐姿和寫字姿勢，一邊認真地寫好每個字的每個筆畫（這是個非常內(nèi)秀的小女孩，今天居然很大方地介紹出了自己的寫字經(jīng)驗，而且話語里還用上了最近才學的“一邊……一邊……”這個新句式。那語氣，那神態(tài)，儼然一副“小老師”模樣，我忍不住激動地為她鼓起掌來，看著她自信地坐下，我欣慰極了。同時，聽了孩子們精彩的發(fā)言，我的思維也被他們牽動了。）?！拔乙灿辛艘粋€發(fā)現(xiàn)，你們想知道嗎？”（頓時，熱鬧的課堂安靜了下來，孩子們又把眼光齊刷刷地投向了我，那一雙雙明亮的大眼睛里，充滿了求知的渴望。），“我發(fā)現(xiàn)王斌的父母給他名字里起了個‘斌’的‘含有文和武’我想一定有他們的道理，如果我沒猜錯的話，相信他們的心愿一定是希望王斌永遠做一個優(yōu)秀的孩子！”說完我把目光投向王斌，示意他回答，“胡老師，您猜對了！爸爸媽媽經(jīng)常這樣對我說?！保粗醣笳J真地點頭回答，孩子們毫不吝嗇地把微笑和表揚拋給了我。）“王斌，您真行！”、“胡老師，您真棒！”是啊！人人都渴望被別人微笑著肯定、賞識和表揚，何況是孩子呢？我想，教師微笑著適當?shù)乇頁P是激發(fā)孩子們學習興趣的最大動力；有意無意地為孩子們制造生成的空間，是留給孩子們創(chuàng)新意識的一片藍天?？粗麄円粡垙埮d奮、專注的小臉，我覺得是機會引入新課了。正是這一支課前“小插曲”，讓我前所未有的真切感受到是孩子們可愛的笑臉教會了我真誠地微笑，用真誠的微笑我又發(fā)現(xiàn)了孩子們身上都有那么多的閃光點，作為一名教師，不就是應該隨時隨地去捕捉每個孩子身上那些可愛的閃光點嗎？讓那陽光般的微笑洋溢在每張小臉上，蕩漾在每個人的心中！正如特級教師于永正所說的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，微笑的背后需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想作支柱。我想，這應是教學的最佳境界，我將努力達成這種風格——用發(fā)自內(nèi)心的微笑去面對每一個孩子！
善待學生就是善待自己。面對留守兒童吳素含,杜佳樂等.我一方面從生活上關心他們,一方面在學習上鼓勵他們.,學生袁勛和袁夢的身體不好.每當他們頭疼或肚子疼時我都及時帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生.有些孩子因為臨時要買作業(yè)本把午餐錢花了.我會給學生錢買午飯.當然.他們還我錢的時候我也會不客氣.因為好借好還又牽扯到信譽問題,這也是教育的契機.
使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。教師出身的中國工程院院士，前上海市市長徐匡迪在《今天我們怎樣做教師》一文中對這個問題曾作過精彩的闡述。我讀后有醍醐灌頂之感，特將其復印置于案頭，心領神會，謹遵奉行，獲益非淺。
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
在教育教學中我時刻告誡自己:每個學生都有值得肯定的長處.有的因為勤奮好學,有的因為善良寬容.我在班級工作中和學生親密接觸,發(fā)現(xiàn)每一個學生的特長,興趣和志向,讓每一個學生的才能都得到發(fā)展.具體做法分為三點:1.讓每一個學生都有一門喜愛的學科.在這門學科上要鼓勵他們超大綱.2.讓每一個學生都有一樣入迷的愛好.例如繪畫,制作等.3.讓每一個學生都有他自己喜愛的榜樣,鼓勵學生按照自己印象中榜樣的力量來刻畫自我,幫助他們樹立遠大的志向.
其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。據(jù)有關教師人格特征的調(diào)查，在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。小學生常犯錯誤,班主任應有足夠的洞察力,分析需要熱處理還是冷處理.對于熱處理.決定懲罰效果的因素是時間,及時的懲罰要比延遲的懲罰效果大得多.所謂及時就是在學生的行為還沒有發(fā)生愉快的效應之前施以懲罰.對于冷處理,,班主任應有足夠的耐心,尋機施教,言貴其時.比如,針對學生亂扔果皮紙片等行為,我就采取冷處理,在班級內(nèi)開展每天到?？匆豢?彎腰撿起小紙片.針對學生集隊好講話,我就采取熱處理創(chuàng)作了一句話格言,如果實在想講話,就講請把隊站好!我堅信：每一個孩子都有“成為好孩子”的美好愿望；每一位老師都有“成為好老師”的職業(yè)理想。
我堅信：“改變”是可以發(fā)生的；那么“改變”就從我開始吧。
班主任工作做長了，難免會疲勞、會沮喪、會困惑、會失望。每當這個時候，我都把這番話:微笑著工作”既是一種處世技巧，更是一種生活態(tài)度。
找出來讀一讀，讓自己重新堅定起來。
第三；愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過程中教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯(lián)，互為依存，即謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?BR> 三團結協(xié)作的團隊是我進步的搖籃
學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具備合作精神與團隊意識。只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值；也只有在教師這個團隊中，我們才能感覺到工作的幸福。XX年我按領導的要求帶了三到六年級的英語,因為跨度四個年級.鉆研教材,備課,作業(yè),批改試卷.遇到測試和期中,期末考試有時連續(xù)幾天都是凌晨才睡，可我不是永動機。實際上自己早就要累垮了，可在課堂上,在學生面前還得要裝出一副生龍活虎的樣子．只是因為我在單位年齡最小,自己雖不是決定性的人物,可也不能占用那些老弱病殘的同事的時間。這時領導的關心和同事的體貼,讓我感受到了團隊的親密..即使是一句關切的話都會給我以動力.今年是我體質較弱的一年.常常因為天熱胃消化不好吃不下飯.可我不愿意耽誤學生的課程.充分利用時間.領導和同事也給了我很大的幫助.每當我感覺疲勞和不順心時都勸自己教師間公共的人際關系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，善待同仁可以多些情誼，少些糾紛。人與人相處久了．又是一種天然的競爭關系，矛盾在所難免。我雖然年輕.可時常告誡自己處理矛盾時，應少些沖動，多些理智。思考問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情；采取行動時慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。我為我能生活工作在一個友好和諧的環(huán)境里感到幸福無比.
不論是我選擇了教師這個職業(yè)，還是教師這個職業(yè)“選擇”了我，總之，從站到三尺講臺上起,我已走上了這條既光榮又苦澀的人生之路，而且我還會在這條路上一直走到底。既然我選擇了以教師為終身職業(yè)，就應當以教育家及各位教育界的前輩自勵，在教育這方園地里精耕細作，用耐心播種愛心.迎著朝陽,面向未來,我欣喜地發(fā)現(xiàn)我每天都在收獲成功與歡樂。
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇3】
20_年，我畢業(yè)分配到x中學，經(jīng)過努力，我逐步地成長為學校的骨干教師。
樂學善教——勤練功深心似鏡
教師要想給學生一杯水，自己必須有一潭鮮活的水。所以我從不敢有絲毫的放松，總是認真學習，不斷充實自己，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。我把每一節(jié)課都當成公開課來上，要求每一節(jié)課都要讓學生“百聽不厭”，加上我的語言幽默，孩子們都很喜歡我上的課，我也更自信了。我多次上了省市級觀摩課，2019年春我上的《7B Unit 3 Integrated Skills》獲市青優(yōu)課比賽一等獎。
愛崗敬業(yè)——腳踏實地待芳菲
20_年，學校要派四位老師外出支教，大家都不太愿意，雖然我的孩子上幼兒園，父母年紀也大了;但是，學校的困難就是我的困難，我主動向學校申請去南沙初中支教?？墒侵Ы痰牡诙W期，黃橋初中一位英語老師生病了，學校給我打來了電話，是呀，哪里需要我，我就到哪里!每天我先安頓好南沙初中的教學，再到黃橋初中給兩個畢業(yè)班上英語課，每天騎摩托車往返于南沙和黃橋之間，雖然很苦很累，我卻感到了前所未有的充實，兩個班中考成績都名列年級前列!我也得到了家長、領導的一致好評!
20_年五月，爸爸患病需要開刀，我利用雙休日把爸爸送到南京，請了一周假，當天手術，看著倍受折磨的爸爸，我心如刀絞。陪爸爸的期間，我總不自覺地想起學生：孩子們作業(yè)完成得怎么樣?周一換上新的代課老師適應嗎?我不在班孩子們聽話嗎?最懂不過父母心呀，看著我茫然若失的樣子，爸爸拉著我的手說：“孩子，不要擔心我，有你媽媽照顧我就行了!你人在這里，心卻在學校，爸爸不怪你，學生離不開你呀!你回去吧!”看著還不能進食，不能下床的爸爸，我怎能邁得開腳，可是我真的離不開學生呀……爸爸，為難你了!我心里默默地念到。周一我就到校上課了!沒有缺一節(jié)課。孩子們那高興勁兒甭提了!
大愛無疆——助人為樂眾人贊
愛，是一個永恒的話題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的、深沉的、神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。當然一份份小小的禮物，一張張紅彤彤的喜報，一次次暖心的談話無不寄托了我對孩子們濃濃的愛……
為了激發(fā)學生的寫作興趣，每學期我都自費訂閱報刊給學生看，諸如《讀者》《青年文摘》《作文》……這一贈，就是好多年!
人常言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。2019除夕早上，我和孩子在黃橋大劇院旁邊的一個小吃店吃早點。因為臨近春節(jié)，小吃店里只有幾個人。正吃著，旁邊的一位老人突然倒下了，兩眼往上插，口吐白沫，四肢抽搐，周圍的人只看不動，避瘟神般躲得遠遠的，看到老人痛苦的樣子，我想起自己是一名共產(chǎn)黨員，遇到需要幫助的人，我如果退縮怎么對得起這個稱號?沒有猶豫，我沖了上去，扶住老人，打了急救電話，幫助把老人送到醫(yī)院，并幫老人找到家人。原來老人癲癇病發(fā)作了!如果不及時治療，后果不堪設想。那天老人的嘔吐物把我的羽絨服弄得很臟，但我一點也不后悔!我問兒子：“爸爸這樣做對不對?”兒子不假思索，大聲地說：“對!”此時我真感覺我是世界上最幸福的人。
不知不覺，從教2019年，我當了2019年的班主任，沒有驚人之舉，沒有轟轟烈烈的事跡，我用自己的愛心詮釋著一名教師的內(nèi)涵，用堅守與承諾澆灌著滿園桃李。雖然風雨兼程，但卻無怨無悔。因為我努力!我幸福!
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇4】
溫xx，男，蒙古族，20xx年參加工作，現(xiàn)任東勝區(qū)萬利幼兒園辦公室主任。從教4年來，他時刻以高標準來要求自己，曾獲得東勝區(qū)青年教師基本功大賽一等獎，發(fā)表多篇論文，并在送教下鄉(xiāng)活動中獲得好評。
立足鄉(xiāng)村，開拓創(chuàng)新
20xx年，剛畢業(yè)的溫xx以優(yōu)異的成績通過東勝區(qū)教師招錄考試，被分配到城鄉(xiāng)結合部的東勝區(qū)萬利幼兒園。雖然身處鄉(xiāng)村，但他依然熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)，用愛心、耐心和細心對待每一位幼兒、對待每一份工作。
從教4年來，他先后擔任過教師、體育教師、電教員、辦公室干事等職務。作為一名男幼兒教師，他率先垂范、敢于擔當、勇于創(chuàng)新，憑借自己的優(yōu)勢和特長，率先嘗試開展各類體育活動，探索適合鄉(xiāng)村幼兒園的戶外活動。在他的帶領和保護下，孩子們更加熱愛體育，也具備了敢于冒險和嘗試的精神。
兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干
20xx年9月，溫xx擔任辦公室主任。辦公室的工作是全方位的，要在各種工作中把握好輕重緩急，既要保證質量還要兼顧效率，無疑是一種對工作能力極為嚴苛的考驗，工作的特點也必須要求辦公室人員是一個多面手，基于這樣的認識，溫xx非常注重自身的學習與提高，力求將工作做到無差錯、透明化。
對于鄉(xiāng)村幼兒園來說，既要開源，更要節(jié)流，溫xx始終堅持這樣一個原則，自己能做的事，決不求他人，不花錢能辦的事，決不花錢雇人。維修工作成了他工作的重要組成部分，很多維修都是他親自動手。小維修他不等不靠，自己動手，方便大家。沒法修理的他想法設法變廢為寶，為幼兒園節(jié)省經(jīng)費。
在他心中孩子的安全、孩子的快樂是第一位的。冬天下雪，當積雪影響家長與孩子們的出行時，他加班加點及時清掃積雪，把愛心留給孩子。工作中他時時留心，處處留意，排查各類安全隱患，讓家長放心。因為不圖回報，他把這份職業(yè)當做事業(yè)一樣去經(jīng)營，因為不求索取，他把幼兒園當做家一樣去愛護，把幼兒當做自己的孩子一樣去呵護。在后勤工作中，他時時以實際行動影響、帶動其他教師，在幼兒園各項活動中，他始終積極主動，不計得失，勇挑重擔。為幼兒園的平穩(wěn)、快速發(fā)展保駕護航。
不忘初心，雙向成長
擔任辦公室主任的他，也沒有忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，依舊刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新實踐，參與各類課題的研究工作，在幼兒教育這條道路上不斷學習、不斷成長，完成著自己的使命。
功夫不負有心人，他撰寫的論文《創(chuàng)新幼兒園大班數(shù)學探究式教學策略研究》《蒙古族禮儀之淺談》等，先后榮獲國家級和自治區(qū)級獎項。
沒有轟轟烈烈的壯舉，只有踏踏實實的工作;沒有絲絲毫毫的懈怠，只有日復一日的堅守。作為一名基層工作者，他犧牲小我，不管在什么樣的環(huán)境中，堅持默默耕耘，無私奉獻。他是一位好老師，有理想信念、有扎實學識，用自己的熱情為鄉(xiāng)村幼兒教育譜寫篇章;他是一位好領導，高瞻遠矚求真務實，靜靜鉆研，悄然引領，用自己的真心詮釋教育人的無限情懷，始終做幼兒教育的追夢人!
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇5】
xx是xx區(qū)xx學校的一名青年教師，現(xiàn)擔任學校初三年級實驗班班主任，是一位有xx黨齡、xx教齡的中學教師。從教以來，我熱愛自己的崗位，熱衷于自己的事業(yè)，平時工作中對自己高標準、嚴要求、對待教育工作精益求精。在不斷的學習、實踐、求索中，形成了一套自己的教育方法和理念，成績比較好，學生、家長對我也非常滿意，為了我的學生，我快樂著，并不斷努力實踐著自己人生的諾言，默默的做著自己該做的工作，現(xiàn)在回想起來，可謂平平淡淡，從從容容。
我與20xx年9月調(diào)入xx學校。校領導委以重任，于是，我成了實驗班的班主任兼任課教師。雖說是實驗班，但是學生的知識水平，養(yǎng)成習慣，還存在一定的問題。我深知：我的教育教學行為在學校起著多么至關重要的作用。
一、努力學習先進的教育教學理念和班級管理理論
要搞好班主任工作，就得多學習，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾？卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著，《班主任之友》《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、關愛有加，抓養(yǎng)成教育
我不會忘記這屆學生上初一時的生活，每天第一個到校，每天很晚離校，全班38名學生，每一名學生都需要關心，每一件小事都不能忽略，每一個教育契機都不能錯過。常常是整天扎在學生堆里，甚至連午飯時間都會忘記。我想：在校的每一分鐘時間都應當很好的利用。
雖說xx地區(qū)的學生均是農(nóng)村的孩子，但是，自理能力還較差，許多小事都得要求老師“率先垂范”。我犧牲了自己的休息時間與孩子們一起清理衛(wèi)生死角，和他們一起商量如何管理自行車，如何改變不按時上交作業(yè)的現(xiàn)象……并制定了“腳踏實地做事，頂天立地做人”的班訓。要求學生無論做任何事情，必須有一個明確的目標，朝一個方向努力。引導他們從身邊小事做起，從性格態(tài)度入手，學習做一個高尚的人。班規(guī)定為“聽課要專心，不能亂打岔；發(fā)言要響亮，不說半截話；作業(yè)要認真，不要總拖拉；工作要負責，不要馬大哈；舉止要端裝，衣著要整潔……
三、以誠相待，轉變學生觀念
蘇霍姆林斯基說過："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。"可見，我們教師平素不能師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
實驗班是讓每一位成人所向往的，對于學生而言，他們感受的是一時的榮耀，更多的是痛苦與壓力。面對流動管理制度，他們心中的恐懼感在增加；面對初中知識的增加，課型的轉變，他們感到難于應付；相對而言，處于良好狀態(tài)的基礎，讓他們不斷受打擊，甚至許多同學認為自己無藥可救，不是屬于優(yōu)生行列中……信心的缺失是做學問最忌諱的事情。我也曾找她們個別談心，也曾不止一次的強調(diào)人應當有自信，但是，效果都不太理想。
記得那是初一第二學期發(fā)生的一件事，我在學生沒有任何準備的情況下，要求他們當堂背誦并默寫《竹頌》全文的內(nèi)容。而且，條件是，不完成任務就不會放學。當時能感受到，孩子們對自己的無限的敵意，迫于無奈、苦于想按時回家，只能放開聲音、想盡辦法，背誦課文。結果，全班2/3以上的同學都能完成任務。事后，要求全班同學寫了課后感，并且，召開了臨時性的主題班會——《一切為了明天》，那一次，我們師生彼此袒露了內(nèi)心，發(fā)泄了積壓在心中近一年之久的委屈與酸楚，整個班級哭聲一片，但大家發(fā)自內(nèi)心的聲音都是：我不差，我能行！
不到一個月的時間，學生的進步便明顯的體現(xiàn)了出來。他們第一次有了實驗班學生的優(yōu)越感。
進入初二，我提倡學生自我管理，采用小范圍集中和個別談話的形式，找學生談心，將水平能力相當?shù)耐瑢W集中在一起，建議他們展開學科預習、復習小組，鼓勵他們之間比、學、趕、幫、超，很快他們就發(fā)現(xiàn)了自己未曾想到的潛力。
一個學期下來，我班級是穩(wěn)定向上的。無論是軍訓會操比賽，主題班會觀摩，五項評比，還是拔河比賽，幾乎各項活動中我們班都能展露頭腳。從而促使了初三年級工作的正常與穩(wěn)定。
四、關注個體，引導學生發(fā)展方向
魏某某是一個性格外向的女生，熱愛集體，樂于助人，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數(shù)三名之內(nèi)。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經(jīng)不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，她是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是，我相信自己的眼光：它不是一個笨孩子，相反，她很聰明。于是我通過多次家訪，了解到她的家庭情況：父母長期大架，孩子感受不到家庭的溫暖……幫助她的父母緩和僵死的關系，重拾一切為了孩子的信念。工夫不負有心人，幾個月之后，回報給我的事孩子燦爛的微笑……每每回想到這些事情，她總會說：“沒有張老師，就沒有今天的魏某某……”看到她每天開開心心的來上學，幾乎聽不到一句任課老師對她的批評，我感到很欣慰！
五、心際交流，當好學生的心理醫(yī)生
在人類進入新紀元的今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。由于孩子學習競爭日益激烈，學習內(nèi)容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質的同時所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的"心理醫(yī)生"這個重任。
1、要細心觀察，了解學生的真實思想。
導致學生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應。對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。"在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學生個體的差異，因材施教、"對癥下藥"。
我在教一年級時，曾經(jīng)遇到過這樣一個例子：劉盈盈同學是一名學習非常認真刻苦的孩子，在一次語文測試后，我忽然發(fā)現(xiàn)她上課時心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在這次語文測試上：劉盈盈同學自入學以來每次測試總是準確無誤，成績一直是優(yōu)，可是在這次測試中由于失誤，她在一個小題上出了錯，沒能全對。盡管考核成績也很不錯，可是回到家里，孔舒婷卻因為那一道題的粗心，而受到了媽媽嚴厲的`責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內(nèi)心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進心，并鼓勵她把經(jīng)驗教訓化作動力，重新振作，把精力全心投入到學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長"望子成才"的心理不要太急切，并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。
2、要加強與家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學生三方面的情感交流。
學生心理負擔加重，不僅有著學校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關系緊張，孩子因缺少關愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長和老師地共同努力下，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
3、積極開展豐富多彩的活動，豐富學生的精神生活。
學生時代，"家庭－－學校"兩點一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學生的視野和活動空間。緊張而富于競爭的學習生活，很容易使學生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習、成長。如我在班級中經(jīng)常開展社會調(diào)查活動，班際、校際間的交往活動，興趣小組活動，讀書交流活動等，使學生在活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿足兒童的心理需要，為學生生動活潑、健康地成長提供廣闊的空間。班主任既要做一個"傳道授業(yè)"的師長，而且應當扮好學生的"心理醫(yī)生"這個角色，正確、及時地解決、疏導孩子成長過程中的心理問題，促進孩子的健康成長。
六、完善自我，增添自身人格魅力
我很喜歡備課，也喜歡認真選題，更喜歡系統(tǒng)總結和梳理。我認為把握方向，精講多練，能讓學生在減輕負擔的同時收獲喜悅。
我喜歡利用返校的日子，將學生的習題、作文統(tǒng)統(tǒng)收上來認真批閱，雖然同事總說我象是在搞“游擊戰(zhàn)”，可我卻認為“學生大老遠的來了，不為學生付出些什么，他們會感到特別冤……”
我從未真正討厭過一名學生。如果談起學生對自己的評價，他們的話可多了：“能在笑聲中學到知識”“張老師待人很公平”“我們發(fā)言的機會特別多，老師很尊重我們的意見”……有一名叫小飛的同學，他是一個課上睡大覺，醒后喋喋不休的人。唯獨聽語文課，而且還回答問題。他在作文中寫道：“張老師是第一個也是唯一一個俯下身子對我講話的人”也正是由于這個十分平常的舉止，讓一個問題生對自己刮目相看。其實，在我的語文課上同學受表揚的機會很多，即便是學生答錯了，我也會給他們一點再答一次的勇氣，因為，對于一名學生而言，信心比什么都重要。無限的寬容，難得的諒解，風趣的語言，滿腹的經(jīng)倫，會俘虜所有的學生。
七、善于反思，不斷總結班主任工作
平時，我還擠出點滴時間，用筆認真記錄自己的班級工作，反思自己的班級管理。幾年來，撰寫了大量工作日記、教育隨筆，并積極向各種報刊雜志投稿?！肚楦屑茉O心橋愛心鑄造師魂》獲xx區(qū)師德論文評選三等獎。《細微之處抓養(yǎng)成》在xx區(qū)中小學德育工作經(jīng)驗評選中獲優(yōu)秀獎，同年在《北京教育雜志》增刊上發(fā)表。班主任工作經(jīng)驗在?？峡?。
八、投身教學改革，勇于探索實踐
無論班主任工作有多么繁多瑣碎，不管教學任務有多么緊張！我都會積極參加學校的教科研活動。我想：科研會促使老師向智慧型轉變，新時代教師的教法應當順應時代潮流，更新理念，教會學生做人，教會學生求真……
我是一個平凡而普通的人，依然會工作在平凡的崗位上……
路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索！
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇6】
當老師是責任，更是幸福。職責與幸福，在每個行業(yè)，每個人身上都有著不同的體現(xiàn)。如軍人的職責與幸福是保家衛(wèi)國，國泰民安;醫(yī)生的職責與幸福是治病救人，妙手回春;母親的職責與幸福是養(yǎng)育好兒女，成家立業(yè);而教師的職責與幸福是教書育人，桃李滿天下。這就要求教師應具有高度的責任心，強烈的使命感和正確的幸福觀，我作為教師隊伍中的一員，從教十幾年來，始終把“教師的職責與幸?！弊鳛槲胰松改?。
我是1996年畢業(yè)并踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有14個年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。xx來，我始終熱愛教師這個職業(yè)，在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重;獲得了同事的贊許，領導的信任。
十四年來，我多年擔任班主任工作，班級管理卓有成效。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把我對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強的頭也開始低垂下來，仇視目光也變得柔和起來。他們開始認識到并改正了自己的缺點和錯誤。擔任班主任工作期間，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調(diào)動學生的學習內(nèi)驅力，師生關系特別融洽，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在平時的各階段性學習考試中名列前茅。
在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。八年級的學生學習壓力大，開始了“兩極分化”，有的學生經(jīng)常開始厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。我經(jīng)常放棄休息時間，找學生個別談心，了解學生的心理動態(tài);與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進高一級學校的大門。
愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學生已經(jīng)不在我班了，還會念叨我的班級，我這個班主任;一些家長還會經(jīng)常打電話來，跟我談孩子的情況。每逢節(jié)假日，經(jīng)常有許多曾經(jīng)的學生來家里做客，在校的，已經(jīng)工作的，同城的，外地的，共敘舊情，談笑風生，好不開心幸福!有幾個學生畢業(yè)考上大學后，來信評價我的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是給我最大的回報，也帶給我最大的幸福。
多年的教育教學工作使我深深地知道:教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇7】
吳xx，共產(chǎn)黨員，中小學高級教師?，F(xiàn)任高三年級3班、4班物理老師，高三三班班主任。18年來一直深耕于教學一線，作為一名教育工作者，他認為教育是啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就，目的是讓學生變得聰明和善良，明白人生目的，喚起人生興致，成就人生價值，感受人生過程。因此，他深入研究教育理論、心理學，注重學生的身心健康發(fā)展，在學生的抗挫能力訓練、后進生轉化、特優(yōu)生培養(yǎng)等方面都很有獨到的見解和做法。
為了消除學生物理學起來很難的顧慮，他的課堂經(jīng)常根據(jù)不同的課型設計不同的教學方法，鼓勵學生大膽嘗試，激勵學生勇于探索，保護學生的求知欲望，讓學生體會知識獲得的成就感，勇于做一個研究型的學習者。為了讓學生學好物理，他一直堅持研究教材教法、高考評價體系和命題規(guī)律、物理競賽理論，努力提高自身的教學水平，并將他的研究成果融入日常教學中，在加上他的課堂語言詼諧幽默，課堂設計循循善誘，不僅消除了學生學習物理的顧慮，而且使學生對物理學科的學習起到事半功倍的效果。
對教學精益求精的態(tài)度和對學生精雕細琢的認真負責，得到校領導和同事的肯定，先后被評為市“骨干教師”、“學術技術帶頭人”、“優(yōu)秀教師”、“物理競賽教練員”、“優(yōu)秀班主任”。所帶班級一大批學生進入清華、復旦、上海交大等985、211名校深造。這些成績見證了他的努力付出，也將鼓舞他堅守初心，奮力前行。
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇8】
陸x是右江民族醫(yī)學院的一名教師，也是學校臨床醫(yī)學院（附屬醫(yī)院）重癥醫(yī)學科的一名醫(yī)生。
為了給學生上好每一堂課，入職9年來，陸億鉆研教材、認真?zhèn)湔n，將豐富的臨床案例與教學活動有機結合，與學生分享自己搶救危重癥病人的體會，教會學生尊重病人、敬畏生命。作為重癥醫(yī)學科臨床醫(yī)生，他常常值完夜班，第二天一大早又到學校給學生上課。
今年年初，新冠疫情暴發(fā)后，陸億作為右江民族醫(yī)學院第一批支援湖北醫(yī)療隊的隊長，帶領13名隊員趕赴武漢。在湖北期間，他每天上午6時就起床準備。工作時穿上防護服，不到1小時就會全身濕透。為了不影響工作，陸億每天盡量少進食少喝水并穿上紙尿褲。在52天的逆行奮戰(zhàn)中，陸億跟隨廣西醫(yī)療隊累計收治病人397人，其中重癥85人，危重癥44人。醫(yī)療隊在撤離黃陂區(qū)中醫(yī)醫(yī)院之前，已有157人治愈出院，并有數(shù)十例患者也即將達到了出院標準或轉方艙醫(yī)院進一步觀察治療的轉院標準，帶領的13名隊員做到了零暴露、零感染、零減員。從湖北回來后，他又回到了教學和醫(yī)療一線，努力培養(yǎng)更多醫(yī)學人才。
優(yōu)秀青年教師事跡材料簡短【篇9】
張__，__一高地理教師。__縣骨干教師、__縣優(yōu)秀班主任，洛陽市首屆高三專題講座一等獎獲得者?，F(xiàn)任教高一（17）（18）班地理。
春風化雨育桃李，筆底翰墨寫春秋。在教育教學上，她長期自覺堅持教育理論學習，認真鉆研普通高中地理課程標準，用心研讀高考考綱，貫徹黨的教育方針；不斷加強業(yè)務進修，更新教育理念，不斷探索新教法，探究課改方案；勤懇務實，樂于探索，模范履行教師職責，把教學質量看作重中之重；嚴謹執(zhí)教，科學育人，形成了自己獨特的教學風格，教學效果顯著；為人真誠正直，謙和平易，深受學生的歡迎和信賴，也贏得了同事的廣泛好評。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。愛是教育事業(yè)的源頭活水，唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發(fā)出光彩。在班級管理上，她堅持以身作則，言傳身教，“愛”字當頭，“責”字為重。她遵循教育規(guī)律，努實施素質教育，因材施教，循循善誘，誨人不倦，既傳授知識也教會學生做人的道理。在提升班級教學成績的前提下，結合社會現(xiàn)實，講好中國故事，致敬英雄人物，教育學生熱愛祖國、熱愛人民，樹立主人翁意識，為祖國的強大而刻苦學習，激發(fā)學生學習興趣。同時教育學生學會做人、學會做事、學會學習，做新時代文明智慧的學生。一批又一批優(yōu)秀學子在她的細心呵護下走出校門，走向四面八方。
歲月荏苒，光陰易逝，走過一個個春秋，她的鬢邊依稀可見絲絲白發(fā)，但不變的，是那顆投身教育事業(yè)的初心。這些年，她一直默默耕耘在教育前線，切實用自己的一言一行引導學生、激勵學生，真正做到了“學高為師，德高為范”。