出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了高三班主任個(gè)人工作總結(jié)，時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的工作。你要對(duì)這段時(shí)間的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，一篇好的總結(jié)要怎么寫(xiě)？希望能為你提供更多的參考。
高三班主任個(gè)人工作總結(jié) 篇1
本屆學(xué)生較之以往學(xué)生更具新的活力與特點(diǎn);他們出生在農(nóng)村獨(dú)生子女政策的次末期，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的雙深入階段——城鎮(zhèn)家庭都在忙于個(gè)人的“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”。家長(zhǎng)對(duì)子女有著明顯的較高期盼，卻又不愿意他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)更美好的生活目標(biāo)而付出一些必要的努力，家長(zhǎng)自身又沒(méi)有教育管理子女科學(xué)的甚至是切實(shí)可行的辦法;而社會(huì)上一些貪圖吃喝，沉湎于玩樂(lè)享受，自私自利，極端任性，不講紀(jì)律與底線的不良風(fēng)氣時(shí)時(shí)伴隨著他們。再加之學(xué)生自身處于成長(zhǎng)、探索、叛逆相交織的特殊階段——維護(hù)虛榮的面子而不顧及成長(zhǎng)中的是非……這一切，都給教育工作者尤其是高中階段的教育管理者以莫大的考驗(yàn)
一、 營(yíng)造高三氛圍，使學(xué)生明白角色、減少不必要浪費(fèi) ①學(xué)期伊始，公布學(xué)生高三在校
時(shí)間準(zhǔn)確天數(shù)——消除大部分人時(shí)間觀念淡薄，及早盡快抓住時(shí)間、避免造成浪費(fèi)后悔
②介紹高三學(xué)年度學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、考試安排的具體考試范圍與要求——讓學(xué)生從考試方面真實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、面臨的考驗(yàn)，從而做好學(xué)習(xí)、備考的心理與知識(shí)準(zhǔn)備
③認(rèn)知20XX——20XX高考，河北省理科類各段錄取分?jǐn)?shù)線，以便學(xué)生參照相應(yīng)數(shù)據(jù)、對(duì)照自己，設(shè)計(jì)自己考學(xué)目標(biāo)
④學(xué)生搜集并整理自己所知道的親戚朋友、社會(huì)鄰里在校大學(xué)生或已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作者的情況，并與家鄉(xiāng)一般社會(huì)青年或落榜青年對(duì)照，具體認(rèn)識(shí)教育在現(xiàn)實(shí)生活中的具體可見(jiàn)的作用
二、 以身作則，樹(shù)立學(xué)生看得見(jiàn)的榜樣 ①正人先正己，班主任是學(xué)生最直接的教育模板—
進(jìn)入高三，一如既往，堅(jiān)持早操、早自習(xí)提前半小時(shí)到校、進(jìn)操場(chǎng)或教室——讓學(xué)生看到班主任幾乎永遠(yuǎn)是本班到位、到場(chǎng)第一人——也為班主任管理、批評(píng)遲到、落后乃至違紀(jì)學(xué)生掃除了教師自身底氣不足這個(gè)行為與心理障礙
②講原則、講紀(jì)律，一視同仁——一改大部分班主任不自覺(jué)的經(jīng)常所犯錯(cuò)誤——簡(jiǎn)單的喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話學(xué)生，而對(duì)經(jīng)常違紀(jì)或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則深惡痛絕，或不自覺(jué)流露出不耐煩，人為的制造幫派集團(tuán)，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為——學(xué)校就是社會(huì)上不合理現(xiàn)象的早期訓(xùn)練場(chǎng)——功利社會(huì)、功利教育。以“人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，響鼓還得重錘敲”為基點(diǎn)，嚴(yán)格紀(jì)律面前的絕對(duì)平等。③寬以待人，不斤斤計(jì)較于他人的點(diǎn)滴之失
三、 協(xié)調(diào)師生關(guān)系、妥善處理諸多違紀(jì)學(xué)生 ①由于本班單親家庭所占比重較大，學(xué)生受家庭負(fù)面影響較大。
他們大多性格偏激，極易暴怒，與之溝通較為困難;且處事多以自我為中心。一方面他們想通過(guò)自己特殊的表現(xiàn)來(lái)證明自己的不比別人差，好強(qiáng)、好勝、好與眾不同;另一方面，他們又極其脆弱，很想得到群體里額外的關(guān)照
②
正因?yàn)槿绱?，班里同學(xué)之間，矛盾較多;加之班級(jí)任課教師群體，有的女教師家庭婚姻欠和睦，跟班里的男生第一名的關(guān)系超出一般師生范疇——該男生父親去世，由爺爺與母親“畸形”監(jiān)護(hù)——該生自習(xí)課、體育課甚至于午休時(shí)間，經(jīng)常到該女教師辦公室，說(shuō)是問(wèn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。該教師所在辦公室的同事對(duì)此也頗有微詞，同學(xué)們對(duì)此也議論紛紛，很是混亂。③以至于發(fā)生20XX年3月、4月師生教室兩次嚴(yán)重肢體沖突，雙方各執(zhí)一詞，互不讓步，學(xué)生聯(lián)名寫(xiě)信上交曹校長(zhǎng)。在學(xué)校與年級(jí)組負(fù)責(zé)人勸說(shuō)效果欠佳，較難收?qǐng)龅那闆r下——我跟劉慧樸家長(zhǎng)、丁一寧家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從中進(jìn)行四次溝通，較為困難的達(dá)成一致意見(jiàn)，使事情僵局得以破解，相關(guān)以社會(huì)方式解決問(wèn)題的家長(zhǎng)也沒(méi)有在借機(jī)滋事，1314班的高三教學(xué)得以繼續(xù)進(jìn)行。
四、開(kāi)展英語(yǔ)背誦、理綜理解性識(shí)記活動(dòng)
①理科學(xué)生常常偏重理性思維，而對(duì)于較高級(jí)別的理性思維的必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)不太重視，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，“死記硬背”是文科生的事，為此他們常常付出慘痛的代價(jià)
②為了幫助他們改正這一錯(cuò)誤做法，減少高考必然產(chǎn)生的失誤，反復(fù)強(qiáng)調(diào)各科均需記憶，記憶為學(xué)習(xí)之母等相關(guān)道理，讓學(xué)生懂得記憶在整個(gè)高中教學(xué)中不可或缺的作用
③開(kāi)辟“理綜+英語(yǔ)”理解記誦課——從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生把道理落實(shí)到具體學(xué)習(xí)過(guò)程中——自
20XX年12月25日，特開(kāi)辟每天下午第三節(jié)課為“理綜+英語(yǔ)”特用記誦課，較好的遏制了班里理綜下滑勢(shì)頭。
五、分層級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差，力求全面發(fā)展
①對(duì)全班73人根據(jù)高二分班后一年半成績(jī)進(jìn)行切分，確定班前10名為年級(jí)培優(yōu)生;班11名——25名為沖擊生;班26名——45名為希望生;班46名——64名為單招生
②制定各段學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置切合學(xué)生不同水平的周作業(yè)、日作業(yè) ③開(kāi)展小組間競(jìng)賽，積極激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)潛能，力爭(zhēng)不同位次學(xué)生均有所提高。
六、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)典型，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)發(fā)掘自身潛能
①樹(shù)立班級(jí)勤奮好學(xué)的典型——鄭曉菲同學(xué)初中升高中底子非常差，但不自卑、不放棄，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，作為一個(gè)走讀女生，一年四季堅(jiān)持第一個(gè)到校，堅(jiān)持上早自習(xí)。②學(xué)習(xí)講效率，勇于同疾病作斗爭(zhēng)的典型——
劉子屹同學(xué)文理分班時(shí)，以第37名的成績(jī)?nèi)氚?，由于身體生長(zhǎng)速度太快，肺活量承受力不夠，導(dǎo)致肺泡破裂，住院近一個(gè)月，學(xué)習(xí)受到不小的沖擊。劉子屹同學(xué)出院后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不再告一天病假，考試成績(jī)不降反升，由班34名進(jìn)入前6名
③懂道理，珍惜時(shí)間，拼搏自強(qiáng)，改變命運(yùn)的典型——王雅芳同學(xué)生活在農(nóng)村，父母是很傳統(tǒng)的農(nóng)村人，以種地為生，自己又有兩個(gè)雙胞胎弟弟，家庭負(fù)擔(dān)極重。王雅芳深知自己家與同學(xué)家的條件懸殊，深知父母給自己提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的困難，所以格外珍惜，自己默默下決心，要用自己的努力學(xué)習(xí)改變自己命運(yùn)，改變家庭命運(yùn)，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。學(xué)習(xí)成績(jī)由班后五名，進(jìn)入到34名
七、學(xué)習(xí)應(yīng)考知識(shí)，講究備考技巧，健康應(yīng)考心理 ①高考不僅是知識(shí)考，也是心理考、素質(zhì)考，綜合考，全方面的備考就顯得格外重要;為此，我們?cè)趶?qiáng)化文化學(xué)習(xí)，知識(shí)、智力備考的同時(shí)，也注意到了技巧、心理備考
②選擇《考試與招生》等雜志最新文章，辦高考科目答題技巧板報(bào)，結(jié)合學(xué)生答題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性的進(jìn)行切實(shí)可行的基礎(chǔ)技巧學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，靈活學(xué)生解題思路，提高學(xué)生解題水平
③學(xué)習(xí)心理學(xué)小故事，介紹健康應(yīng)考的必要，列舉不健康情緒、心理的主要表現(xiàn)，提供排解不良情緒的主要辦法。讓學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，以冷靜的頭腦，較為穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)定的信心投入高考
八、善始善終，把握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，力求合格收關(guān) ①俗話說(shuō)：“善始善終”“好的開(kāi)始是成功的一半”。實(shí)際上，善始容易，善終難。②由于對(duì)高考理想學(xué)校的過(guò)度期盼，由于自己實(shí)際與理想學(xué)校的巨大差距，由于高三備考的超負(fù)荷等各種原因，使得學(xué)生往往在高三后半期乃至臨近高考時(shí)，異常興奮、異常失控，從而導(dǎo)致許多人們不愿看到的事情發(fā)生，以至讓高考功敗垂成
③通過(guò)格言 “行百里者半九十”的學(xué)習(xí)，通過(guò)諸多學(xué)兄學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)，乃至教訓(xùn)的介紹，讓學(xué)生從認(rèn)知上提升認(rèn)識(shí)
④具體工作上，加大高三臨考管理力度，實(shí)施“高三臨考備考紀(jì)律”，讓學(xué)生真切感受到，無(wú)論從自身利益，還是學(xué)校實(shí)際管理，都不允許放松自我管理——這樣，我們就把管理這根弦一直繃到高考結(jié)束。
以上是1314班高三所做的班主任部分工作，雖然也一如既往付默默出了甚至更多付出了與自己年齡不相稱的努力，雖然也經(jīng)歷了高一學(xué)生的不認(rèn)可(評(píng)教評(píng)學(xué)第四)到高三終結(jié)的肯定(評(píng)教評(píng)學(xué)第二);經(jīng)歷了年級(jí)學(xué)?？荚嚨箶?shù)理科第二到校終結(jié)月考西校理科第二名的變化，但我深知，考試從來(lái)都具有很大的偶然性——具有誰(shuí)都無(wú)法控制和改變的偶然性，我不能決定高考的終極效果——無(wú)論他是好，還是差。但我自己聊以自慰的是——我以教學(xué)為生活依托，以良知為精神信仰，不追逐于個(gè)人的或大或小私利，并把它炫耀稱自己的能力和榮耀;我只求——平常做人，少愧我心。
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高三班主任個(gè)人工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三三個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué)和班主任。擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將本學(xué)期工作的情況全面進(jìn)行一下總結(jié)。
高三(2)是理科尖子班，承載著學(xué)校的希望和家長(zhǎng)的重托，深感肩上的擔(dān)子很重。我做了詳細(xì)的計(jì)劃和周密的安排，有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
1、了解學(xué)生，溝通交流
作為班主任，必須要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開(kāi)展教育活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過(guò)語(yǔ)文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過(guò)細(xì)心的觀察，熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過(guò)修改學(xué)生的周記、作文、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問(wèn)題和成績(jī)情況，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生的交流，我的實(shí)習(xí)班主任工作開(kāi)展得很好，深得學(xué)生的喜愛(ài)和原班主任的贊揚(yáng)。
2、尊敬學(xué)生，一視同仁
我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對(duì)他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個(gè)別同學(xué)的成績(jī)不夠好，有時(shí)也不按時(shí)交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表?yè)P(yáng)，畢竟他們還是個(gè)孩子，適時(shí)的贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們向前走。由于我對(duì)他們一視同仁，很多學(xué)生對(duì)我都愛(ài)戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵(lì)。從學(xué)生的訴說(shuō)中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。
3、主題班會(huì)
主題班會(huì)是班主任的一項(xiàng)重要工作。我籌劃了“我的大學(xué)，我的夢(mèng)想”的主題班會(huì)。通過(guò)這次班會(huì)，學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。他們對(duì)這個(gè)主題班會(huì)很感興趣，積極地展開(kāi)了夢(mèng)想告白和夢(mèng)想策劃，我覺(jué)得這次主題班會(huì)是很成功的，至少對(duì)學(xué)生起了激勵(lì)的作用。但愿他們努力朝著自己的大學(xué)奮勇前進(jìn)!
4、取得的成績(jī)
所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居學(xué)年榜首。所帶班級(jí)被評(píng)為“市優(yōu)秀班級(jí)”。多篇論文和電子課件省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
高三班主任個(gè)人工作總結(jié) 篇3
這個(gè)學(xué)期，我依舊是高三班主任，對(duì)于自己的工作，我全身心投入其中，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力讓我們這個(gè)班級(jí)變成一個(gè)成熟、熱情、令學(xué)校與家長(zhǎng)放心的班級(jí)，著重從以下幾個(gè)方面做一下這個(gè)學(xué)期的總結(jié)：
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生受到老師的尊重信任，就會(huì)增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，教師以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。例如對(duì)我班符文莉、張世洋等有些不良習(xí)慣或老愛(ài)重犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有諷刺挖苦他們，用惡語(yǔ)傷害他們。相反，我總是努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)，像他們這樣的學(xué)生，往往頭腦很聰明，除了學(xué)習(xí)不用功，上課不太專心外，有許多方面表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是很不錯(cuò)的。因此，對(duì)這類學(xué)生，決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于他們，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？實(shí)踐證明，這種尊重信任學(xué)生的情感教育，收效比一味的懲罰要好得多。
2、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們往往缺乏必要的分析判斷能力。有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。為此我不間斷地多次找學(xué)生談心，幫助他澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心，創(chuàng)造各種條件恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)興趣，解決其學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，終于使得他們改變了認(rèn)識(shí)，重新振作起來(lái)，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。最終在今年的高考中取得了理想的成績(jī)。
自然，觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格要求，一視同仁
學(xué)生品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)、對(duì)學(xué)生要求不一的現(xiàn)象，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害，XXX同學(xué)是我班成績(jī)很好的同學(xué)，由于每次考試成績(jī)都名列前茅，難免滋生些驕傲情緒，于是，在我的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，趁她有一次上課不注意聽(tīng)講時(shí)，我狠狠地批評(píng)了她一頓，當(dāng)時(shí)確實(shí)有些讓她難堪。后來(lái)，我多次找她談心，她總算有些理解了我的苦心。我想，像這樣的學(xué)生，讓她受點(diǎn)挫折教育，不僅對(duì)她本人今后的成長(zhǎng)，而且對(duì)其他成績(jī)不夠理想，乃至對(duì)全班同學(xué)的教育和管理都是大有裨益的。我要讓他們感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有貧富貴賤之分，沒(méi)有重視和鄙視之分，讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)中去。
4、以身作則，為人師表
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)。在他們心中，老師的人品是高尚的。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我要求他們做到的，我自己首先不折不扣地做到，比如不遲到，不早退，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)等等。因?yàn)槔蠋煹男袨橛心蟮母姓倭驼f(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。如果我們真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
當(dāng)然，也有一些學(xué)生認(rèn)為我嚴(yán)厲有余，平易不夠。甚至認(rèn)為我壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種畏懼感。老實(shí)說(shuō)，我確實(shí)犯了一些急躁的毛病，尤其是對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，有時(shí)難免缺乏耐心，在多次語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨收效甚微的情況下，我也曾一怒之下將學(xué)生趕出教室，并責(zé)令他叫來(lái)父母。這些過(guò)激的言行，難免會(huì)造成一些不良的影響，但我從來(lái)不以“師”自居，壓制學(xué)生，我在做學(xué)生時(shí)候就不喜歡那種人為的“師道尊嚴(yán)”。我覺(jué)得師生在人權(quán)上沒(méi)有高低之分，在知識(shí)的傳授中，我們只是暫時(shí)的師生關(guān)系，課下應(yīng)該是朋友關(guān)系。即使在課堂上，也是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠有意識(shí)地做到發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性和責(zé)任性，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
回顧一學(xué)期的班主任生活，感受非常豐富，以上的幾點(diǎn)只是自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，我希望自己能夠不斷贏得同學(xué)們的信任、尊重，希望每一位同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，一起努力總會(huì)有回報(bào)，這就是我所希望的。
高三班主任個(gè)人工作總結(jié) 篇4
德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首位，通過(guò)抓好學(xué)生的思想政治和道德品質(zhì)教育來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，是班主任老師工作的主要任務(wù)和班主任老師工作的基點(diǎn)。
40班是高三文科第二層次的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其它班有較大的差距，潛能生與后進(jìn)生所占比例較大，做好這樣一個(gè)班的德育工作，是一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
一、政教處和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，做好各項(xiàng)德育工作常規(guī)
1、制訂學(xué)期班主任老師工作計(jì)劃
2、召開(kāi)班委會(huì)，住校生會(huì)，特長(zhǎng)生會(huì)議
3、和家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同做好學(xué)生思想工作
4、明確班干部職責(zé)，獎(jiǎng)懲制度，努力創(chuàng)建好的班風(fēng)。
5、及時(shí)傳達(dá)學(xué)校精神，布置完成學(xué)校安排班級(jí)的有關(guān)工作。
二、抓好潛能生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化為德育工作的重點(diǎn)
學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫落后的后進(jìn)生在本班占有圈套的比例，能不能做好后進(jìn)生的德育工作，不只關(guān)系到一個(gè)學(xué)生甚至關(guān)系到一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校和社會(huì)。所以本學(xué)期德育工作的重心是圍繞潛能生，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高來(lái)抓，為做好此項(xiàng)工作
1、教育好學(xué)生，必須先了解學(xué)生，要了解學(xué)生，就要尊重學(xué)生。針對(duì)我班的實(shí)際情況，教師和班主任老師更需特別尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，這是至關(guān)重要的，也是最不好把握的，在一學(xué)期的工作中，本人了解和掌握了學(xué)生的一定情況，但還不夠細(xì)，把握上也出過(guò)問(wèn)題。
2、調(diào)動(dòng)班干積極性，組織紀(jì)律教育，提高學(xué)習(xí)自信心的主題活動(dòng)。
本學(xué)期，為了提高學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本班班干組織了與師專教師的交流會(huì)，取得了一定的積極效果。
高三是高中的關(guān)鍵時(shí)期，高考關(guān)系到學(xué)生的前途命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想，必須有紀(jì)律保證，需要付出艱辛的勞動(dòng)，為此，本學(xué)期組織了“燃燒心中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的火花”的主題班會(huì)。
三、存在的主要問(wèn)題
1、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展不太理想
通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，形成良好的班集體，具有極大的意義，但一學(xué)期來(lái)，效果不夠理想，分析原因，從班主任老師方面來(lái)說(shuō)，主要是組織力度不足，措施單調(diào)，從學(xué)生的方面來(lái)說(shuō)，主要是缺乏精心設(shè)計(jì)，學(xué)生中的“領(lǐng)頭羊”過(guò)少。
2、班主任老師的個(gè)別教育不足
了解學(xué)生是班主任老師工作的一項(xiàng)基本功。充分了解每一個(gè)學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別教育，使后進(jìn)生明顯好轉(zhuǎn)，這對(duì)本班來(lái)講，是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，在本學(xué)期的德育工作中，特別是開(kāi)展個(gè)別教育時(shí)，力度不夠，次數(shù)不足，以致于個(gè)別教育的積極因素沒(méi)有充分發(fā)揮，在處理本班缺課嚴(yán)重的幾位同學(xué)的問(wèn)題上未充分采取不同的教育措施，反映出了解掌握的情況不深不細(xì)，在下學(xué)期的德育工作中，必須有所改觀，提高做班主任老師基本功。
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