我為了滿足您的需要整理了以下信息：“幼兒園課件教案”，希望這篇文章對你有所啟發(fā)建議你把它保存下來以備不時之需。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?教案和課件的完善能夠提升教師的專業(yè)形象。
幼兒園課件教案(篇1)
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。
2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。
3、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。
活動過程：
一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。
1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識它嗎？
2、師：對，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？
3、師：猜猜看，紅狐貍看見了誰？它會怎么說呢？
4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘??！保?BR> 二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。
1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個辦法。
2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽。
3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。
4、師：這三只小兔會想什么辦法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。
三、教師完整講述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、放大畫面，并有感情地完整講述故事。
2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒有發(fā)現(xiàn)它們的？
3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？
③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）
④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）
⑤有誰愿意來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）
4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？
②這會是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）
③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）
④為什么要為它們穿上花衣服呢？
⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）
6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述后再請小組幼兒講一講。）
7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？
2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
3、師：如果讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？
五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。
1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的游戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）
2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）
3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）
4、師：再告訴你們一個小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它馬上就會發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。
衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的'。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
幼兒園課件教案(篇2)
設(shè)計意圖
2020年小朋友們度過了一個特殊的新年，隨后的新學(xué)期也受到了影響。對小班幼兒而言，他們并不能理解周圍到底發(fā)生了什么事情，他們的生活方式和生活習(xí)慣被迫改變。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒要知道必要的保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓幼兒知道新型冠狀病毒的危害，并啟發(fā)他們學(xué)習(xí)在特殊時期保護(hù)自己的方法，提高幼兒的自我保護(hù)意識是非常有必要的。
活動目標(biāo)
1、了解新型冠狀病毒的來源，知道它的危害。
2、知道不去人群密集的地方，并掌握簡單的預(yù)防措施，學(xué)習(xí)佩戴口罩和正確洗手的方法。
3、培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
重點難點
掌握預(yù)防病毒的措施，學(xué)習(xí)佩戴口罩和正確洗手的方法。
活動準(zhǔn)備
幼兒有一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
課件《大魔王冠小毒來了》；每個幼兒一個口罩。
活動過程
一、活動導(dǎo)入。
出示病毒圖片，請幼兒觀察。
師：小朋友，你們認(rèn)識這是什么嗎？
幼：病毒。
師：它的名字叫做新型冠狀病毒，因為它長得像花冠一樣，所以人們給它取了這個名字。它特別特別的小，我們的眼睛是看不到它的，只有在顯微鏡下才能看清楚它的樣子。
二、展示課件，了解新型冠狀病毒的來源。
1、講解課件《大魔王冠小毒來了》
師：新型冠狀病毒和野生動物一起生活在野外。它說我長得很特別，身上有很多刺，我很小，你抓不到我，我跑的很快！跑到人的身上，可以讓很多人生病。
2、教師提問：新型冠狀病毒和誰生活在一起呢？我們能夠抓到它嗎？為什么？如果它跑到我們身上，會怎么樣呢？
三、請幼兒仔細(xì)觀察圖片——新型冠狀病毒出現(xiàn)的地方。
1展示圖片，請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說出新型冠狀病毒會出現(xiàn)在市場、商場、游樂場、火車站和飛機(jī)場。
2、討論話題：除了這些地方，還有哪些地方我們不能去呢？
教師總結(jié)：超市、游樂場、海邊等都是人很多的地方，而新型冠狀病毒喜歡人類，不想被抓到，我們就不能去人群密集的地方。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)病毒的預(yù)防措施。
1、師：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己不被病毒抓住呢？
幼：出門戴口罩，和勤洗手。
2、引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)七步洗手法和佩戴口罩。
師：伸出我們的小手一起來模仿洗手吧。（1、沖水，起泡泡。2、洗背側(cè)指縫。3、洗掌側(cè)指縫。4、洗指背。5、洗拇指。6、洗指尖。7、洗手腕。）
師：洗干凈了小手，拿出我們的口罩吧。把兩側(cè)的繩子掛到耳朵上，再伸手拉一拉皺褶，最后用兩個食指壓一壓鼻子兩側(cè)，讓口罩充分貼合面部。
結(jié)束：小朋友們學(xué)習(xí)了佩戴口罩的方法，回家和爸爸媽媽也一起練習(xí)一下吧。
活動總結(jié)
本次活動充分調(diào)動了小朋友們的興趣，經(jīng)過一個漫長的假期，小朋友們對病毒都有很多話要說，特別是在討論的時候，小朋友們各抒己見。學(xué)習(xí)洗手和佩戴口罩是本次活動的重難點，但是我根據(jù)小班幼兒愛模仿的年齡特點，通過模仿，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中幼兒熱情高漲，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園課件教案(篇3)
隨著科技教育的發(fā)展，以計算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關(guān)心的問題。筆者根據(jù)個人的經(jīng)驗，談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點、優(yōu)化教學(xué)過程。
幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)。
幼兒園課件教案(篇4)
教學(xué)或?qū)W習(xí)過程
說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實世界引入活動任務(wù)）
活動時長
一、聯(lián)系 橋面與承重
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂由幼兒猜測并說
教師活動
學(xué)生活動
工具與資源
每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制高積木，那種橋上能放得最多。 了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。
活動時長
教師活動
學(xué)生活動
工具與資源
二、建構(gòu)
幼兒操作嘗試并
橋面與承重
樂高積木
1、出示四種不同橋面的橋，
記錄表格 記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂 15分鐘
高積木，那種橋上能放得最多。
3、討論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。
Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評價、反思和展示實踐活動的成果)
活動時長 教師活動 學(xué)生活動 思考回答問題，完善作品。
工具與資源
5分鐘
三、反思
1. 告訴小朋友，你搭建的橋有什么特點？引導(dǎo)幼兒用較完整的語言描述。孩子進(jìn)一步完善作品。
2.你搭建的橋有什么作用？
樂高積木
幼兒園課件教案(篇5)
一 、說教材
童話故事是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節(jié)來反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二 、說教學(xué)目標(biāo)
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境"并 "鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"因此我根據(jù)這一要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
三 、說重點 難點
根據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點、難點：
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
四、 說教學(xué)準(zhǔn)備
1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
五、說教學(xué)法
說教法：
托爾斯泰指出：" 成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：活動中我主要運(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說："小蝸牛，你真了不起!"激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。
3 討論法：在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小朋友們更同討論：小蝸牛為什么不快樂?
4 提問法：提問是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你會怎么做?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
說學(xué)法：
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。
六、 說教學(xué)過程
整個活動分為三大部分：
一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個表情圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。(2分鐘)
二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此，我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
3 完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 ，我根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問。
三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?BR> (1)為爸爸媽媽做什么;
(2)為小朋友做什么;
(3)為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。
最后是制作"微笑"標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。(3分鐘)
七、教學(xué)反思：
本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中和孩子一起探索、一起成長!謝謝大家!
幼兒園課件教案(篇6)
設(shè)計意圖：
秋天，一個美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，結(jié)合小班幼兒的實際發(fā)展水平，我設(shè)計了語言活動《美麗的水果屋》。以此來提高幼兒認(rèn)識興趣，豐富感性認(rèn)識。
活動目標(biāo)：
1、理解故事《美麗的水果屋》內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力及想象力。
2、豐富詞匯：到處、好看極了、滿滿的。運(yùn)用“美麗”一詞說短語，學(xué)習(xí)生字：水果。
3、鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，讓幼兒知道水果的營養(yǎng)及吃水果的益處。
4、在水果屋的“建構(gòu)”中體驗合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，能夠看懂圖片，清晰的表達(dá)。
活動難點：
運(yùn)用“美麗”說短語，幼兒能夠說完整話。
活動準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、墊子、拱形門、籃子、水果、背景音樂。
活動進(jìn)行：
一、觀察畫面，直接導(dǎo)入。
1、(ppt5)這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?
-----關(guān)注幼兒對畫面的解讀和想象
2、(ppt1)(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識嗎?
-----根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)
小結(jié)：果園里種著各種顏色和形狀的水果。
3、小朋友，你們都吃過哪些水果呀?
4、你們吃的水果是什么味道的?
5、吃水果對我們的身體有什么好處呢?我們?yōu)槭裁匆运?認(rèn)識字寶寶：水果。
二、結(jié)合圖片幫幼兒理解故事內(nèi)容。
1、小朋友，水果不僅可以吃，還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!
2、秋天來了，熊媽媽的果園里到處都是水果，小朋友看到了哪些水果?
西瓜是什么顏色的?蘋果又是什么顏色?
梨是什么顏色的?葡萄呢?
3、這么多的水果熊媽媽和熊寶寶怎么運(yùn)回家呢?它們用車還是用籃子呢?為什么?
4、水果運(yùn)回來放在哪里呢?
5、天黑了，熊媽媽和熊寶寶為什么不回家呢?它們在外面有什么感覺?
我們朋友幫它們想個辦法吧!
6、我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什么辦法?它們的水果屋是什么樣的呢?用“美麗”說一句短語。
三、講述故事，說說理解。
1、(ppt2-5)現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?
2、鼓勵幼兒為小熊和媽媽想辦法
小結(jié)：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好。
四、想象創(chuàng)意，體驗互助。
1、孩子們，你們現(xiàn)在就是大西瓜，你想和朋友搭怎樣的圍墻?
------幼兒自由搭房子
2 、誰還有不同的方法?
------師生交流互動
3、(看ppt)體驗不同的搭建形式
------幼兒體驗了解圍合經(jīng)驗，初步感受空間的大小。
4、(ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?
------繼續(xù)故事。
5、(講故事住房子)你們想不想住進(jìn)水果屋?(4-6人)
------幼兒探索體驗，感受空間大小與人數(shù)的關(guān)系。
6 、一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)
------幼兒合作體驗，感受空間無限。
小結(jié)：房子越來越小，朋友就越來越多;只要有方法，一把椅子也能無限大。
五、故事結(jié)尾，情感體驗。
說說故事的名字，快樂分享水果。
六、互動環(huán)節(jié)
小朋友說的真好，熊媽媽和熊寶寶非常喜歡小朋友，它們把自己的水果送給小朋友，我們一起去運(yùn)水果好嗎!幼兒游戲，放音樂。
游戲規(guī)則：
1、在墊子上爬過去，鉆過拱形門，拿到一個水果，然后返回，送回到籃子里，下一個接著來。
2、拿著水果回家。
活動延伸
在教室里繼續(xù)建構(gòu)動物園的主題，讓孩子們在建構(gòu)角里玩玩壘高和為動物們造房子。
教育評析：
《美麗的水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ毩㈤喿x故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
活動反思
如何根據(jù)小班幼兒年齡特點開展情景閱讀?
幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，特別是對于小班的'幼兒來說只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。
小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運(yùn)送水果、用水果造圍墻的一個有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學(xué)習(xí)短句時，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴(kuò)散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風(fēng)的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這會發(fā)生什么事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會凍得瑟瑟發(fā)抖?該怎么辦?在幫小熊想辦法的時候，孩子們思維非常活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運(yùn)到別的地方等。隨即，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達(dá)自己的理解。其次我利用故事情節(jié)，連接幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗。故事演繹中，根據(jù)小班年齡特點、已有生活經(jīng)驗，采用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特征(顏色、形狀、大小等)，使幼兒進(jìn)一步鞏固了已有認(rèn)知經(jīng)驗以及獲得一些圖形方面的感受。當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶開心地運(yùn)著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對于小班孩子來說具有挑戰(zhàn)的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖?引出建構(gòu)中的關(guān)鍵經(jīng)驗“圍合”。通過游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關(guān)系。這個游戲體驗活動是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構(gòu)游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關(guān)于“圍合”的直覺經(jīng)驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運(yùn)用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。
不足：
活動中對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機(jī)。
教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機(jī)。
溫馨提示：《美麗的水果屋》是一個充滿色彩感和創(chuàng)意的作品，在這個故事當(dāng)中我們可以看到許多鮮亮的顏色，這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的，同時也是他們這個年齡段所能夠掌握的，老師們在觀看本節(jié)活動之后，請根據(jù)以下兩點談?wù)勛约旱捏w會。
拋問：
1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀教學(xué)?
2、對本次活動有何建議?
幼兒園課件教案(篇7)
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種家庭寵物，了解其名稱，基本習(xí)性。
2、能愿意與寵物店人員進(jìn)行交流，表達(dá)自己的好奇。
3、感受寵物的可愛，對動物產(chǎn)生好奇。重點指導(dǎo)：
1、幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀寵物店，了解認(rèn)識多種家庭寵物。
（1）家長引導(dǎo)幼兒：寶寶，這是什么動物？它吃什么呀？我們?nèi)枂柊⒁蹋?BR> （2）用相機(jī)幫助幼兒記錄幼兒認(rèn)識并喜歡的寵物。
2、進(jìn)行圖片對應(yīng)問答游戲，能說出寵物的名稱、居住環(huán)境、食性等。
（1）可以先把食物圖片擺好，幼兒將動物圖片進(jìn)行對應(yīng)擺放。
（2）幼兒熟悉后，將動物圖片和食物圖片同時打亂，與孩子進(jìn)行對應(yīng)游戲。
活動重點：
了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳎醪礁兄獮觚數(shù)纳盍?xí)性。
活動難點：
能認(rèn)真觀察，大膽表達(dá)自己的猜想和觀察的結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒對蛋生動物有初步的了解
2、魚缸8個，大小品種不一的烏龜16個，肉、菜、龜糧各兩份，小夾子人手一個
活動過程
一、出示蛋寶寶課件，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、游戲“請你猜猜我是誰”，初步感知烏龜可愛的外形特征和游泳的本領(lǐng)。
教師出示課件提問：今天帶來一位好朋友，猜一猜這會是誰的蛋？
2、小結(jié)：小烏龜是從蛋里生出來的，而且出生就會游泳。
二、游戲“和小烏龜交朋友”，觀察其外形特征和自我保護(hù)的方法。1、教師提出觀察要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察
提問：和別人交朋友要注意什么？看看你的小烏龜長得什么樣？除了游泳還有什么本領(lǐng)？
教師與幼兒共同游戲，并拍攝幼兒有趣的發(fā)現(xiàn)。
重點引導(dǎo)幼兒觀察：烏龜?shù)耐庑翁卣?、什么時候烏龜將頭和四肢全都縮到殼里面？烏龜怎樣翻身。
三、游戲“講講我的好朋友”，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的猜想和觀察結(jié)果。
1、“學(xué)一學(xué)”，模仿小烏龜?shù)男袆优佬小?BR> 教師引導(dǎo)：小烏龜是怎樣走路的.，把小烏龜送回家然后學(xué)著小烏龜?shù)臉幼踊氐阶簧?BR> 2、“講一講”，總結(jié)小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 教師引導(dǎo)：你的烏龜朋友長得什么樣？結(jié)合視頻總結(jié)烏龜外形特征。
“學(xué)一學(xué)”，結(jié)合視頻了解烏龜自我保護(hù)的方法。
教師引導(dǎo)：小烏龜為什么把頭和四肢都縮進(jìn)殼里去了？我們應(yīng)該怎么對待小烏龜？
“看一看”，結(jié)合幼兒游戲視頻，了解小烏龜能翻身的本領(lǐng)。教師引導(dǎo)：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)小烏龜是怎樣翻身？
四、“小烏龜開飯了”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小烏龜不挑食的好習(xí)慣。
1、看視頻，了解小烏龜?shù)氖承浴?BR> 2、給小烏龜喂食，再次激發(fā)幼兒親近小烏龜?shù)那楦小?BR> 課后延伸活動設(shè)計：
活動名稱：照顧小烏龜
活動目標(biāo)：
1、了解小烏龜?shù)纳罘绞剑磿r為小烏龜換水、喂食物，觀察小烏龜睡覺、行走及吃東西的樣子。
2、萌發(fā)幼兒愛護(hù)小烏龜?shù)那楦泻统醪降呢?zé)任心。
重點指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)幼兒在步驟圖的提示下給小烏龜換水。組織幼兒討論：給小烏龜換水的時候，怎樣做小烏龜才不會害怕？
2、鼓勵幼兒根據(jù)小烏龜?shù)挠檬沉?xí)慣定時給小烏龜喂定量的食物。
幼兒園課件教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義．
(二)能正確計算4以內(nèi)的加法
教學(xué)重點和難點
重點：能正確計算4以內(nèi)的加法難點：看圖列加法法算式．
課前準(zhǔn)備：各種小動物的圖片，三副背景圖
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。2、復(fù)習(xí)2、3、4、的組成。
3．口算：1＋1＝1＋2＝2＋1＝
(二)學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)4的加法．
(1)出示圖（一），幼兒看圖教師提問
提問：河里原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河里一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達(dá)清楚）。
要求河里一共有幾條魚，用什么方法計算呢？（用加法計算）。河里原來有1條魚用數(shù)字幾來表示？又游來了3魚,用數(shù)字幾來表示？中間用什么符號呢？那么怎樣列算式呢？
1＋3＝4
先讓學(xué)生觀察，然后回答問題：
①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？
②求一共有幾匹馬用什么方法計算？（③為什么用加法計算？(這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算)
師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書
2＋2＝4
誰能說說算式中的2、2、各表示什么？
(3)出示圖(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意編一道題，再請大家算一算．
指名說：屋頂上有三只小兔，又爬上來一只小兔，屋頂上一共有幾只小兔？
師說：你的題編得很好．誰會算？
指名說：一共有4只
師問；你是用什么方法計算的？為什么用加法計算？算式怎么列？
板書：3 + 1 = 4
師問：算式中每個數(shù)各表示什么？
全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4
師問：這兩道題什么地方相同？什么地方不同？
指名各組代表發(fā)言．
小結(jié) :這兩道題相同的地方；兩個加數(shù)都是3和1，得數(shù)都是4；不同的地方：兩個加數(shù)的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．
師問：剛才我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎？
師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4．同樣，1和3組成4，1加3也等于4．還可以想，3加1等于4，1加3也等于4．
(4)擺一擺：出示籃子圖，讓幼兒根據(jù)算式擺出蘿卜。1＋3＝4 2＋2＝4 3+1=4
齊讀三道加法算式．
小結(jié)今天我們又學(xué)會了得數(shù)是4的加法運(yùn)算．
(三)拓展練習(xí)：請幼兒自己口編幾道4的加法的應(yīng)用題
課堂教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課是在剛剛學(xué)完2、3的加法之后進(jìn)行的幼兒對此并不陌生，難度也不大．因此，在教案設(shè)計上注意啟發(fā)式教學(xué)，讓幼兒動腦動手動口積極主動的參與教學(xué)的全過程，并注意了新舊知識的聯(lián)系。
幼兒園課件教案(篇9)
課程分析
本節(jié)活動以猜一猜的形式，讓幼兒從動物身體的局部圖（眼睛、脖子、腿）來猜出是什么動物，從而來了解該動物的身體特征和作用，感受猜猜看的樂趣。接著以找一找的形式，讓幼兒實際操作，來找找看一些小動物缺失的身體部位（耳朵、尾巴、鼻子、腿），了解各種動物的頭、身體、脖子、尾巴、腿都不一樣，體驗幫助小動物找到身體特征部位的快樂。最后延伸到一本《誰藏起來了》的繪本書，讓幼兒去找找、了解更多動物的特征部位。
課程目標(biāo)
1.觀察各種動物的局部圖，猜出各種動物并說說各種動物的特征。
2.樂于參與活動，體驗猜的樂趣。
課程準(zhǔn)備
PPT、操作材料
課程過程
一、猜猜誰來了
1.動物王國要開運(yùn)動會啦！看看誰來參加？你認(rèn)識這些動物嗎？
2.動物們準(zhǔn)備上場啦，我們來猜猜看誰先來了？（出示熊貓的眼睛）你是怎么知道它是熊貓的？
3.熊貓出場后，猜猜誰要出場了？（出示長頸鹿的脖子）這是誰呀？你是怎么知道的？說說它的脖子和其它動物比特別的地方。
4.長頸鹿參加完運(yùn)動會，我們猜猜看誰要準(zhǔn)備上場了？（出示火烈鳥的腿）說說這條腿是什么樣子的？
二、找找小動物
1.還有一些動物也想來參加舞會，你來猜猜看他們是誰呢？（出示兔子的耳朵、金魚的尾巴、斑馬的腿、大象的鼻子）小動物們請你們幫忙找找是哪個小動物身體的一部分。
2.幼兒操作
3.大家一起來看看小朋友找得對嗎？一起說說這些動物的特點。
三、延伸
1.動物王國還有很多小動物想來參加運(yùn)動會，猜猜他們是誰呢？（出示很多動物背面的圖片）它們都藏在一本叫《誰藏起來了》的繪本里，我們活動結(jié)束后可以去閱覽室去看看這本書，找找這里面的動物。
課程反思
本節(jié)活動幼兒看到自己常見的動物很喜歡，非常愿意來猜一猜、找一找各種小動物的身體部位?，F(xiàn)在的孩子平時在家看書多，認(rèn)識的動物也多，找找這些常見的動物部位很容易，在難度設(shè)置上我要稍稍提高一點，再準(zhǔn)備幾個不常見的動物部位，讓孩子的知識經(jīng)驗得到提升。
幼兒園課件教案(篇10)
設(shè)計意圖
《指南》中指出：“要讓幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源?！奔埵侨祟惐夭豢缮俚挠闷?，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。年幼的孩子并不了解紙的來歷，不知道廢紙還是寶貝，經(jīng)過回收可以再次重新造紙。我設(shè)計本次活動，就是要讓幼兒知道紙的來歷，意識到節(jié)約用紙和廢紙回收的重要性，使幼兒明白浪費(fèi)紙張就是在浪費(fèi)木材，也就是在破壞環(huán)境；同時，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)一些節(jié)約紙張的方法，從小樹立環(huán)保理念，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.了解古代造紙的方法，懂得節(jié)約用紙和廢紙回收的原因，樹立初步的環(huán)境保護(hù)意識。
2.共同探討節(jié)約用紙的方法，培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。
重點難點
1.了解古代造紙的方法。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗，知道多種節(jié)約用紙的方法。
活動準(zhǔn)備
1.課件3組：《古代造紙過程》、《浪費(fèi)紙張帶來的危害》、《廢紙的回收利用》。
2.實物：不同材質(zhì)的紙張、各類廢舊紙制品
3.活動前已排練好的情景劇“這樣做對嗎？”
活動過程
一、開始部分
1.幼兒根據(jù)紙張的不同材質(zhì)自由分組、起隊名。
2.讓幼兒說一說，你在生活中還見到過哪些紙和紙制品？
二、基本部分
1.看一看：看課件了解古代造紙的制作過程
2.學(xué)一學(xué)
⑴ 簡單模仿造紙過程中的動作。
⑵ 結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解大量造紙帶來的危害。
⑶ 教師小結(jié)：造紙需要大量的樹木，過度的砍伐森林會讓水土流失，土地干涸，同時造紙中產(chǎn)生的廢水會污染河流，破壞我們生存的環(huán)境，因此大家每節(jié)約一張紙也就是保護(hù)了樹木和環(huán)境。
3.想一想
觀看情景表演“這樣做對嗎？”，幼兒討論。
4.說一說
⑴ 幼兒分組討論：節(jié)約紙張的多種方法。
⑵ 教師小結(jié)節(jié)約紙張的方法。
⑶ 觀看課件《廢紙的回收利用》，讓幼兒了解紙的回收利用。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：我們不僅要節(jié)約用紙，還要注意保護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔紙屑，不然就會破壞我們美麗的家園，希望小朋友們都來爭做環(huán)保倡議者，告訴我們身邊的人，讓大家一起來節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境。
四、延伸活動
1.利用班級家長資源，帶幼兒參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙技術(shù)。
2.引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙張制作各種工藝裝飾品。
活動反思
社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。以“環(huán)?！睘橹黝}的活動，極易陷入“教師說教、幼兒被動傾聽”的局面，因此在本次活動中，以“動起來，找朋友”的游戲形式引出活動，激發(fā)了幼兒的活動積極性。在活動中，各環(huán)節(jié)間做到了由淺入深、循序漸進(jìn)、動靜交替，幼兒了解了紙的來歷，并在思考的過程中懂得了節(jié)約用紙和廢紙回收的原因，初步了解了紙張的二次回收與其生活中的替代物，樹立了初步的環(huán)境保護(hù)意識。
如何將情感教育內(nèi)容的深入與教育手段、教育觀念的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合在一起，讓教育不再流于表面，是活動留給我靜心反思的問題。同時，現(xiàn)實生活中的種種現(xiàn)象與對幼兒的教育顯得“背道而馳”，孩子們看到的和聽到的往往并不一致，造成了他們情感認(rèn)知的混亂，這也更加的提醒我們——教育并不只是對孩子的教育，成人世界更加需要。只有成人身正，才可為幼兒做出好的榜樣。
幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致，一次教育教學(xué)活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的教育目的，與主題緊密相關(guān)的延伸活動使整個活動更加完整，通過“親子參觀”、“親子手工制作”，讓家長了解并走進(jìn)了我們的教育，家園教育的同步是幼兒發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，更是教育活動中必不可少的環(huán)節(jié)。
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