這篇文章將從多個角度探討和觀察“滲透課件”。老師在備課過程中，教案和課件的制作是必不可少的環(huán)節(jié)，需要我們認真對待。因為教案和課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的水平和效果。大家可以參考本文，希望你們會喜歡！
滲透課件(篇1)
【教材分析】
象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。
【學(xué)情分析】
教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于實物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學(xué)生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹實物的特點。
⑶能運用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面。
2、過程與方法
⑴在“慧眼識字”活動中，了解象形文字的描摹實物的特點。
⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結(jié)合的描摹實物的特點，感受人類想象，創(chuàng)造的能力。
⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。
3、情感、態(tài)度、價值觀
⑴對象形文字產(chǎn)生興趣。
⑵體驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。
⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點和難點】
1、重點：
⑴感知象形文字及國畫的表現(xiàn)手法。
⑵發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。
2、難點：
能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。
【教學(xué)方法】
游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗比較法，展示法。
【課前準備】
1、教具：
象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具：墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。
2、學(xué)具：
收集有關(guān)象形文字的資料，準備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具：紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。
3、環(huán)境布置：
準備象形文字的直觀感受作品——巖畫，布置環(huán)境營造文化情景氛圍；將學(xué)生作品展示板放在美術(shù)室，擺好六人為一組的課桌。
【學(xué)科與德育的`有效融合點】
本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。
【教學(xué)策略】
突出美術(shù)概念形成的一般過程:
1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，
哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？
2. 說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程
3. 想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進行想象的？
4. 猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？
5. 說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？
突出美術(shù)學(xué)習(xí)方式的綜合運用：把象形文字變成什么？
1. 選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復(fù)書寫，構(gòu)成一幅美麗的畫面；
2. 選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾；
3. 創(chuàng)造一個象形文字并進行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。評價。
1. 想象力豐富。
2. 圖形與字義相符。
3. 有創(chuàng)意。
【教學(xué)過程】
一、準備階段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
⒈猜一猜
導(dǎo)入語——同學(xué)們，今天有個新朋友來到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。你
看，他還帶了一份禮物，注意觀察，就藏在里面，看誰發(fā)現(xiàn)了？
⒉出示巖畫
①師：這位同學(xué)觀察得真仔細，今天“烏龜爺爺”將和我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠古時代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。
②小結(jié)：這個用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時間一長，人們覺得這個記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。
1、學(xué)生進行猜圖游戲活動。
2、學(xué)生看巖畫，了解象形文字的來歷。
出示課件
1、激發(fā)學(xué)生對象形文字產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫和文字的關(guān)系。
二、思辨探知（動手實踐，自主探究）。
欣賞感悟：
1、了解各國象形文字
同學(xué)們，在古時候，象形文字的運用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰來介紹一下？
2、“慧眼識字”的游戲
①象形文字有什么特點呢？
②從同學(xué)們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧！誰來說？
③這些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎？為什么？
④小結(jié)：原來象形文字有描摹實物的特點。
3、揭示課題
①今天讓我們一起發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進行“象形文字的聯(lián)想”。
②出示課題——板書
4、現(xiàn)場示范
教師邊講邊示范。
觀察比較：
⒈剛才，老師用幾個象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，它們都用了什么方法來進行聯(lián)想？
小結(jié)：原來是用了重復(fù)和排列的方法。
⒉老師知道同學(xué)們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫？
⒊同學(xué)們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構(gòu)圖好呢？為什么？
小結(jié)：我們在繪畫的過程中要注意，畫面要飽滿。
1、學(xué)生展示課前準備的資料。
2、小組分享交流。
3、學(xué)生進行慧眼識字的游戲，并大膽講述對象形文字特點的看法。
4、學(xué)生觀看，感受，體驗中國畫的意象美。
5、學(xué)生參與討論。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。
7、個別回答，教師有針對性指導(dǎo)。
8、學(xué)生分組討論。
出示課件
展示出現(xiàn)的象形文字
出示板書
出示課題
教師用中國畫示范
出示范畫
出示課件
讓學(xué)生了解各國的象形文字。
三、自我構(gòu)建
（一）課堂作業(yè)
造型表現(xiàn)：
⒈出示作業(yè)要求。
將象形文字聯(lián)想成一幅畫：構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。
⒉學(xué)生創(chuàng)作活動。
⒊各小組將完成的作品展示—學(xué)生將完成的作品貼在展板上。 學(xué)生在參與嘗試活動中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。
（二）欣賞評價
欣賞評價：
⒈同學(xué)們說一說，你最欣賞哪一幅畫？為什么？
—學(xué)生發(fā)言。
1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。
2、學(xué)生充分評議。
出示展板
通過評價活動提高學(xué)生的審美評價能力，分享學(xué)習(xí)的快樂。
拓展延伸
知識拓展、總結(jié)提煉：
⒈在生活中，象形文字還可以美化我們身邊哪些物品？
⒉老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請欣賞。
⒊老師還找了一幅畫，誰來猜？
—這是2008年奧運會的會徽，這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在！
⒋總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得真棒！這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。
學(xué)生分小組，聯(lián)系生活舉例回答。
出示課件
1、學(xué)生感知象形文字與生活中的關(guān)系。
2、對學(xué)生進行愛國主義教育，感受人文藝術(shù)的熏陶。
3、激發(fā)學(xué)生將美術(shù)興趣內(nèi)化為成功的動力。
【板書設(shè)計】
象形文字的聯(lián)想
象形文字的特點 描摹實物
【教學(xué)反思】
1、采用游戲激趣的教學(xué)方式—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字的興趣，從而掌握象形文字的特點。
2、通過演示趣味性沖擊力極強的視覺形象課件，讓學(xué)生得到美的熏陶。
3、通過教師的示范讓學(xué)生欣賞用中國畫，表現(xiàn)象形文字的意象美。
4、教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生掌握運用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾象形文字。
5、學(xué)生探討作業(yè)的表現(xiàn)方法。能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾畫面。
滲透課件(篇2)
學(xué)科滲透法制教育教案
一年級語文教案《我多想去看看》
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式正確、流利地熟讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光。難點：讀好本文長句子。
教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 課前準備：多媒體課件 課時安排：一課時
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文
1、自由讀文，你讀懂了什么？ A、“誰想去什么地方？” 指導(dǎo)朗讀。B、理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？ 舉例說明。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）C、“為什么想去呢？” 理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。” 給學(xué)生講解：
（1）國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓(xùn)練。（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。對學(xué)生滲透法制教育： 課件出示：
第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程國，參加者應(yīng)當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌式者是唱國歌。全日制中小學(xué)除假期時，每周舉行一次升旗儀式。學(xué)生齊讀《中華人民共和國國旗法》。
再讀"遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。師問：我們學(xué)校每周升旗儀式時，你是怎么做的，與學(xué)生交流。閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說一說，看一看
北京是我國的首都，我們都想去看看。從小努力學(xué)習(xí)，長大有機會去看北京天安門。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件出示）在歌聲中布置作業(yè)：
滲透課件(篇3)
《一次函數(shù)》教學(xué)設(shè)計
大方縣星宿中學(xué)：李德國
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解一次函數(shù)的概念；理解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系。
2、過程與方法：通過自主，思考，合作，探究，能根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達式，進一步分析一次函數(shù)與正比例函數(shù)的聯(lián)系，從而提高比較鑒別能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實際問題的過程中，逐步形成利用函數(shù)觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。
4、法制目標：通過對新知的應(yīng)用，向?qū)W生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》提高學(xué)生對法律的認識。
二、教學(xué)重、難點：
１、．理解一次函數(shù)，正比例的概念，一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系。
2、會根據(jù)已知信息寫出一次函數(shù)的表達式。
3、理解一次函數(shù)于正比例函數(shù)的關(guān)系，在探索過程中，發(fā)展抽象思維及概括能力。
三、教學(xué)過程
（一）、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
問題：某登山隊大本營所在地的氣溫為15℃，海拔每升高1km氣溫下降6℃．登山隊員由大本營向上登高x km時，他們所處位置的氣溫是y℃．試用解析式表示y?與x的關(guān)系。
教師活動：多媒體展示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析變量間的變化規(guī)律，根據(jù)學(xué)生回答板書解析式。
學(xué)生活動：分析思考，與同學(xué)交流，觀察所寫出的解析式，與正比例函數(shù)對比，發(fā)表見解。
分析：從大本營向上當海拔每升高1km時，氣溫從15℃就減少6℃，那么海拔增加x km時，氣溫從15℃減少6x℃．因此y與x的函數(shù)關(guān)系式為：
y=15-6x（x≥0）
當然，這個函數(shù)也可表示為：
y=-6x+15（x≥0）
當?shù)巧疥爢T由大本營向上登高0．5km時，他們所在位置氣溫就是x=0．5時函數(shù)y=-6x+15的值，即y=-6×0．5+15=12（℃）。
這個函數(shù)與我們上節(jié)所學(xué)的正比例函數(shù)有何不同？它的圖像又具備什么特征？我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)這些問題。
（二）、新課講授
1、合作探究：
我們先來研究下列變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？它們又有什么共同特點？
（１）、有人發(fā)現(xiàn)，在20～25℃時蟋蟀每分鐘鳴叫次數(shù)C與溫度t（℃）有關(guān)，即C?的值約是t的7倍與35的差。
（２）、一種計算成年人標準體重G（kg）的方法是，以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105，所得差是G的值。
（３）、某城市的市內(nèi)電話的月收費額y（元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費（按0．01元／分收?。?BR> （４）、把一個長10cm，寬5cm的矩形的長減少x cm，寬不變，矩形面積y（cm2）隨x的值而變化。
教師活動：多媒體展示題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題給出的信息，列函數(shù)表達式。
學(xué)生活動：根據(jù)問題給出的信息，列函數(shù)表達式，并與同伴交流。
設(shè)計意圖：根據(jù)實際問題寫出表達式，體會函數(shù)建模思想
通過思考分析，可以得到這些問題的函數(shù)解析式分別為：
（１）、C=7t-35。
（２）、G=h-105。
(３)、y=0．01x+22。
（４）、y=-5x+50。
2、歸納總結(jié)：
觀察以上得到的四個函數(shù)關(guān)系式，它們有什么共同點？（1）如果我們用 b 來表示這個常數(shù)，那么這些函數(shù)表達形式就可以寫成什么形式？什么叫做一次函數(shù)？（2）一次函數(shù)的解析式的結(jié)構(gòu)有什么特征呢？（3）一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系:在一次函數(shù) y=k x +b 中，當 b=0時，一次函數(shù)變?yōu)槭裁春瘮?shù)？一次函數(shù)與正比例函數(shù)有什么關(guān)系呢？
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生從解析式的形式上照共同點。師生共同歸納得出一次函數(shù)的形式，給出一次函數(shù)的定義。引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，歸納，得出“正比例函數(shù)是特殊的一次函數(shù)”。
學(xué)生活動：學(xué)生比較，交流，思考類比正比例函數(shù)定義得出的方法歸納得出一次函數(shù)的定義，它們的形式與y=-6x+15一樣，函數(shù)的形式都是自變量x的K倍與一個數(shù)值的和。一般地，形如y=k x +b（k、b是常數(shù)，k≠0?）的函數(shù)，?叫做一次函數(shù)（?linear function）．當b=0時，y=k x +b即y=k x．所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)。
設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力及概括能力。進一步理解從特殊到一般的解決問題的方法。對解析式結(jié)構(gòu)的分析與比較，加深對已有知識。
3、新知應(yīng)用：
某工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品，每件產(chǎn)品的出廠價為50元，其成本價為25元。在生產(chǎn)過程中，平均每生產(chǎn)一件產(chǎn)品就有0.5立方米污水排出，所以為了凈化環(huán)境，工廠設(shè)計兩種方案對污水進行處理，并準備實施。
方案 一：工廠污水凈化處理1立方米污水所用原材料費為2元，并且每月排污設(shè)備損耗費為30000元。
方案二：工廠將污水排到污水處理廠統(tǒng)一處理，每處理1立方米污水需要付14元的排污費。
問：（1）設(shè) 工廠每月X件件產(chǎn)品，每月利潤為y元，分別求出依方案一和方案 二處理污水時y與x的函數(shù)關(guān)系式。（利潤=總收入—總支出）（2）設(shè) 工廠每月生產(chǎn)量為6000件產(chǎn)品時，你作為 廠長在不污染環(huán)境，又節(jié)約資源的前提下應(yīng)選用哪一種處理污水的方案？請通過計算加以說明。
（通過此題，可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》中的第二十四條 產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護工作納入計劃，建立環(huán)境保護責任制度；采取有效措施，防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危害。
第二十五條 新建工業(yè)企業(yè)和現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造，應(yīng)當采用資源利用率高、污染物排放量少的設(shè)備和工藝，采用經(jīng)濟合理的廢棄物綜合利用技術(shù)和污染物處理技術(shù)。第二十八條 排放污染物超過國家或者地方規(guī)定的污染物排放標準的企業(yè)事業(yè)單位，依照國家規(guī)定繳納超標準排污費，并負責治理。水污染防治法另有規(guī)定的，依照水污染防治法的規(guī)定執(zhí)行。等內(nèi)容，要求學(xué)生要保護環(huán)境。）
四、課堂練習(xí)：
1、下列函數(shù)中哪些是一次函數(shù)，哪些又是正比例函數(shù)？
（1）y=-8x（2）y=8x ?
（3）y=5x2+6
（3）y=-0．5x-1
2、汽車油箱中原有油50升，如果行駛中每小時用油5升，求油箱中的油量y（升）隨行駛時間x（時）變化的函數(shù)關(guān)系式，并寫出自變量x的取值范圍．y是x的一次函數(shù)嗎？
五、課時小結(jié)
1.今天這節(jié)課你學(xué)到什么？
2.你學(xué)會了什么？
3.你還有什么疑問嗎？
設(shè)計意圖：學(xué)生思考后，充分發(fā)表自己的意見補充。
六、作業(yè)：
滲透課件(篇4)
【教學(xué)目標】
1、 整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
2、 欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。
3、 探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
4、 培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。
5、 了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。
6、 明辨本文狩獵者行為的是與非。
7、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？
【教學(xué)重點與難點】
（一） 重點：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。
（二） 難點：理解課文主旨。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 引入新課
1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。
2、介紹作家及作品
3、關(guān)于斑羚知識
二、默讀課文，整體感知
1、用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。
2、理清文章脈絡(luò)
（1）斑羚飛渡歷經(jīng)的過程
身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）
（2）給文章分層次
飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境 飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹
三、研讀課文，探討問題
問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？
問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？
（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）
明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。
問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。
明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？
明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？
明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
四、總結(jié)擴展，滲透法制
（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。
（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：
《中華人民共和國野生動物保護法》：
第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。
第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。
第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責任。
《刑法》：
第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。
五、作業(yè)
1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。
2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？
滲透課件(篇5)
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案
合水中學(xué) 楊立俊
3.3平面直線的位置關(guān)系（第1課時）
——平行、相交、重合
教學(xué)目標：
1．理解平行線的意義，了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系； 2．理解并掌握平行公理及其直線平行關(guān)系的傳遞性的內(nèi)容； 3．會根據(jù)幾何語句畫圖，會用直尺和三角板畫平行線； 教學(xué)重點：平行線的概念與平行公理
教學(xué)難點：對平行公理及直線平行關(guān)系的傳遞性的理解.教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1.經(jīng)過一點可以畫幾條直線？經(jīng)過兩點呢？經(jīng)過三點呢？ 2.線段AB＝CD，CD＝EF，那么AB與EF的關(guān)系怎樣？
二、講授新內(nèi)容 1.觀察P51的圖形
說出這些直線的不同的位置關(guān)系？相交、重合、不相交也不重合（平行）平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系可能相交，可能重合，也可能不相交也不重合.歸納得出平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系及平行線的概念.關(guān)鍵：有沒有公共點
2.平行線概念：在同一平面內(nèi)，沒有公共點的兩條直線叫做平行線.3.直線AB與CD平行，記作AB∥CD，讀作AB平行于CD.23-
滲透課件(篇6)
誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發(fā)展。
我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經(jīng)常發(fā)生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關(guān)系是建立在彼此相互信任的基礎(chǔ)上。正如我們學(xué)習(xí)的第七冊教材中《誠實和信任》一文學(xué)到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯(lián)系電話，希望車主能和他聯(lián)系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任?？磥硪粋€人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現(xiàn)；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。
記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結(jié)果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結(jié)果被狼吃了?？梢娬\實是多么重要??！我把這個故事也講給了同學(xué)聽。同學(xué)們聽后，才明白誠實的可貴。
在教學(xué)《誠實和信任》后，我組織同學(xué)們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現(xiàn)？通過討論，同學(xué)們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業(yè)沒有完成，推說把作業(yè)忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學(xué)給予表揚，如有的同學(xué)在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名這樣，提高了課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生在討論中受到教育。
我們班上有一位姓張的學(xué)生，他平時很懶，回家作業(yè)老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學(xué)習(xí)課文和同學(xué)們的討論，放學(xué)后，他主動留在教室里將當天的回家作業(yè)做完了才回去。有幾個做了錯事的同學(xué)主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學(xué)，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學(xué)也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學(xué)一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！
在課堂教學(xué)過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學(xué)生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過只要你是金子，總會發(fā)光的，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！
滲透課件(篇7)
課程類型：學(xué)校性健康教育語文學(xué)科滲透課 執(zhí)教者：木易 課題：媽媽的賬單（三年級） 學(xué)習(xí)目標： 1.學(xué)習(xí)默讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。 3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。 4.滲透“子宮生活”性教育內(nèi)容，更完整的認識母愛的偉大。 課文類型：略讀課文、語文學(xué)科滲透課 教學(xué)過程： 一、引入課題： 1.出示詞語“賬單”，你知道這個詞的意思嗎？ 2.今天咱們要讀的這篇課文就與“賬單”有關(guān)，孩子們，讓我們一起走進20課《媽媽的賬單》[齊讀課題] 二、默讀課文，質(zhì)疑解難： 1.默讀課文： 默讀建議：1）不出聲音，看清楚每一個字；2）用心讀準每一個字詞；3）讀不通的地方來回多讀幾遍；4）想想：通過讀課文你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些疑問？（祝你成功！） 2.匯報交流： 1）詞語小老師：教讀詞語 2）你知道了什么？[?你能用一兩句話說說課文講了一件什么事嗎？] 3）你產(chǎn)生了什么疑問呢？[?文中有兩份賬單，課題卻是《媽媽的賬單》？] 三、比較兩份賬單，體會母愛的無價、無私與無聲： 1.生自讀小彼得與媽媽的賬單，想想：這兩份賬單的內(nèi)容讓你明白了什么？ 2.與同桌討論、交流 3.師生交流： 1）讀小彼得的賬單，認識小彼得： A、請一生讀一讀 B、說一說： 圍繞“這份賬單讓你知道了小彼得是一位怎樣的孩子？”（你怎么知道呢？）（寫這份賬單時，小彼得是多么自豪，你能用讀來表現(xiàn)嗎？） D、在我們心目中能干、聰明的小彼得，卻向媽媽索取做事的報酬，你有什么看法？ 過度：面對小彼得的賬單，媽媽是什么態(tài)度呢？（媽媽滿足了小彼得的要求，承認了他的能干與聰明，但同時也給小彼得寫了一份賬單，咱們一起來讀讀吧?。?2）讀媽媽的賬單，體會母愛： A、齊讀媽媽的賬單：有什么發(fā)現(xiàn)？ B、說一說：圍繞“媽媽為什么寫的都是0芬尼？”（母愛是無價的、無私的）“你看到了一位怎樣的母親？” C、讀著媽媽的賬單，我們似乎看到了彼得媽媽在為小彼得（做早餐，你呢？）……，這不禁讓我想起……（我的媽媽……你的媽媽為你做過什么？） 滲透點：（課件） 過度：剛才我們談到的都是出生后感受到的，那出生前你感受到母愛了嗎？出生前我們住哪兒呢？咱們一起來看看吧！ 視頻解說： 當爸爸的精子和媽媽的卵子成功結(jié)合后，一個新的生命就奇跡般的誕生了，子宮成了我們的第一個家，我們在這里睡覺、吃飯、游泳、翻筋斗，漸漸長大。此時我們的媽媽在做什么呢？瞧，媽媽失去了以往的美麗和苗條，挺著一個大肚子，而我就在這肚子的子宮里。媽媽在爸爸的精心照料下，吃著各種營養(yǎng)豐富的食物，并通過臍帶的一條通道把豐富的營養(yǎng)傳給我，而我又通過臍帶的另一條通道把身體產(chǎn)生的廢物又傳到媽媽的身體里，雖然挺著大肚子的'媽媽行動不方便，身體不舒服，但她和爸爸總是很開心的給我講故事、放音樂，還忙著為我的出生準備用品呢！當我9個月大的時候，就迫不及待的想看到疼愛我的爸爸媽媽了，于是我就給媽媽發(fā)信號，在我和媽媽的共同努力下，我終于通過生命的通道來到了這個美麗的世界。 過度： 孩子們，當我們這個小小生命被種進媽媽肚子里的時候，母愛就開始滋長，將我們緊緊的包裹著，誰能用自己的語言來表達這份血肉之情了：媽媽的愛像?，?。 4.學(xué)習(xí)最后一段： 1）母愛像溫暖的陽光，照亮了小彼得，媽媽的賬單像晶瑩的雨滴輕輕敲打著彼得的心，也敲打著我們每個人的心，孩子們讀吧！（讀出媽媽對彼得濃濃的愛） 媽媽用無聲的語言告訴小彼得有一種付出不需要報酬，那就是（愛），也叫作（奉獻）。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，此時此刻的小彼得心里在想些什么？他是怎么做的呢？（齊讀“過了一會兒……”） 2）此時無聲勝有聲，你們聽到了嗎？（情景表演） 3）孩子們，我們從媽媽無聲的教育中看到了母愛的偉大。同時也從小彼得無聲的行為中看到他……（長大、懂事、改錯……） 4）誰能用讀來表達這母子之間濃濃的親情呢？（兩生讀） 四、寫話傳情 母愛是偉大的，母愛是無價的，母愛也是無私的，所以我們的課題就叫……，今天我讀懂了，你們讀懂了嗎？孩子們，回想自己曾經(jīng)是否也讓媽媽難過與傷心，今天你又想說些什么來表達你對媽媽的愛呢？快把它寫下來吧！讓賜予我們生命的母親也知道我們愛她！（寫話或課后） ? 課堂滲透部分課件演示―― ?
滲透課件(篇8)
教學(xué)目標：
通過法制教育使學(xué)生樹立自我保護的意識，并學(xué)會如何實施保護自我的隱私權(quán)。
重點難點：
學(xué)會如何實施保護自我的隱私。
任何組織和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隱私。未成年人也應(yīng)學(xué)會自我保護，保護自己的隱私不被非法窺看。
二、過程：
1.出示案例：小花是武隆縣某小學(xué)六年級學(xué)生，一直以來小花的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降，媽媽非常擔心。于是家中就發(fā)現(xiàn)：小花與同學(xué)通電話時，媽媽會拿起另一部電話；小花與同學(xué)上網(wǎng)時，媽媽會悄悄地站在她身后；小花的書包這些天總是有被人整理過的跡象。
2.小組討論案例：
你覺得小花媽媽這樣做可以嗎？為什么？
（1）個人隱私的含義：是（指個人生理、心理以及社會交往過程中的）秘密。比如個人獨特的生理特點、心理活動、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個人活動（私生活）等。
（2）個人隱私權(quán)對于一個國家的意義：個人隱私權(quán)是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。
（3）法律對未成年人的保護：尊重未成年人的個人隱私權(quán)，就是尊重未成年人的人格尊嚴。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。
4.結(jié)合理論，聯(lián)系案例。
(1)小花的行為作了危害社會的事嗎？
（2）小花的媽媽的行為是愛還是侵權(quán)？從哪里看出來的？
（3）如果你在生活中有碰到過類似的事情，你會怎樣處理？
（4）小結(jié)：在生活中遇到這樣的事情，我們要學(xué)會保護自己的隱私權(quán)。要大膽向家長說，這是屬于我的隱私，請你尊重我的隱私。但是，我們不能敵對家長，畢竟家長是為了我們好。
5.辯論賽：“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？要求：
（1）分為正反方進行辯論：
（2）說出支持你觀點的理由。
滲透課件(篇9)
1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。
2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
(一)課前播放《每當我輕輕走過老師窗前》這首歌。
(二)學(xué)生認真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受?
導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文《老師領(lǐng)進門》。
二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
(一)學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情;
并提出自己不懂的問題。
(二)交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。
(三)提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答。
三、拓展延伸，表達運用。
你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運河的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集?大運河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。(讓學(xué)生自由讀)
這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當年的小學(xué)老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(出示畫面)，發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當時師生相逢的動人情景。
小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(出示畫面)，發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當時師生相逢的動人情景。(讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景。)
我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的?讀好這段話。
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”。(指著課題)這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。)課題怎么解釋?(田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)
那么田老師當年上課時到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?請看一個例子， 課件出示詩
(一)我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內(nèi)容練練。
鼓勵學(xué)生進行角色模擬的誦讀;2請學(xué)生評價：像不像田老師?(評價從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主);3請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進?
田老師講了一個什么故事?你覺得田老師教的這個故事妙在哪里?絕在哪里?(育人、1-10 )
(田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”啊!)、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” !你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)，教師板書，你還可以從哪看出來?
①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。(理解含義)(田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的)
語言的遷移運用：請學(xué)生選擇“身臨其境 娓娓動聽 引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。(讓學(xué)生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。)
六、最后一段師讀并出示：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?
1、“十年樹木，百年樹人” 如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名讀、齊讀)
田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果)，師小結(jié)并板書：老師領(lǐng)進門，修行靠自身 齊讀
我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么?(指名說)新的一年即將到來，下面請同學(xué)們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。(放音樂) 反饋
最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎?唱《每當走過老師窗前》。
滲透課件(篇10)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
4、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點：
重點：能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。
教學(xué)目標：
1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
3、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
1、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。
2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書：法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎?
二、自讀課文，要求：
1、大聲地自由讀課文，假如有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
2、把自身沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解局部詞語：
2、請同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。
3、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
假如是詞語方面的，當堂解決;假如是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
教學(xué)目標：
1、交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才干弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文，考慮：
1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語句。
2、法布爾的家長是什么態(tài)度呢?試著把家長說的話有感情地讀出來。
四、交流討論：
1、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。)
B、評議，圍繞家長當時的態(tài)度和語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當時的心情，以和他與家長背著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是家長卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢?
A、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段：概括描寫法布爾歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)
C、第五、六自然段：抓甲蟲時的表示(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛)
(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會)
五、總結(jié)討論,滲透德育：
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點?
2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么?
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充沛表示了法布爾對昆蟲的著迷程度。)
滲透課件(篇11)
教學(xué)內(nèi)容：認識前后
石壩小學(xué)：鄧賢容
教學(xué)目標
1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系
2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)內(nèi)容
認識 “前后” 教具學(xué)具準備
主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生易于接受。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。鞏固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。2．出示書上的作業(yè)，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強化和鞏固了學(xué)生對“前后”的感知和認識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知
1．學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□
□□□○□ 引導(dǎo)學(xué)生體會“前后”的相對性。
[“前后”是相對的。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂，拓展應(yīng)用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。
2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。
3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。] 全課小結(jié)（略）
滲透課件(篇12)
研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中的滲透
吳建山
（福建莆田華僑中學(xué)）
摘 要：研究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、探究性和實踐性的特點。在教學(xué)中，要滲透研究性學(xué)習(xí)的思想，增強學(xué)生的主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：設(shè)計；探究性意識；自主學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)主動探究、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，“探究”處于核心地位。探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)有兩個顯著特征，其一是教學(xué)內(nèi)容的問題化，其二是教學(xué)過程的探索化。
一、設(shè)計問題式教學(xué)情境，激勵學(xué)生探究意識
設(shè)計思路：
1.從學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，提出合理化問題
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法進行問題研究
3.將研究結(jié)果進行抽象概括，形成理論
4.應(yīng)用理論，解決問題
5.在應(yīng)用中進一步發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題
6.將理論進行拓寬與引申
例1.“正弦、余弦的誘導(dǎo)公式”的教學(xué)中：
問題1：由誘導(dǎo)公式（一）可將求任意角的三角函數(shù)值化為求0°到360°角的三角函數(shù)值。試問能求任意角的三角函數(shù)值？
學(xué)生討論，得出結(jié)論：除了可以轉(zhuǎn)化為銳角的三角函數(shù)可求外，其他仍無法求出。
問題2：任意90°到360°的角能否用銳角表示？（學(xué)生討論后可以得出結(jié)論）：①當β∈［90°，180°］時，β=180°-α；當β∈［180°，270°］時，β=180°+α；當β∈［270°，360°］時，β=360°-α。②當β∈［90°，180°］時，β=90°+α；當β∈［180°，270°］時，β=270°-α；當β∈［270°，360°］時，β=270°+α。
問題3：探索①的表達式是否有公式轉(zhuǎn)化?？梢龑?dǎo)學(xué)生由特殊到一般的解決方法，并結(jié)合正、余弦的定義得出結(jié)論。教師再把結(jié)論推廣到一般角α。
問題4：α角可以是任意角嗎？
這里通過恰當?shù)奶釂枺瑢W(xué)生再次引入探究之中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
二、設(shè)計自主探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、滲透
1?？v深發(fā)展，一題多解，一題多變
數(shù)學(xué)問題的解決過程，實質(zhì)上是命題的不斷變化和數(shù)學(xué)思想方法反復(fù)運用的過程。
例2.求實數(shù)a的范圍，使當x∈［0，1］時，不等式x2-ax+a+1>0恒成立。
師生分析：不等式中有兩個字母x和a。x∈［0，1］，求實數(shù)a的范圍。
方法3：［數(shù)形結(jié)合思想］在同一坐標系中作出函數(shù)y1=x2和y2=a（x-1）-1的圖象，由圖象可知y2=a（x-1）-1恒過定點（1，-1）。要使y1>y2在x∈［0，1］時恒成立，直線的斜率應(yīng)大于-1，所以a∈（-1，+∞）。
此題復(fù)習(xí)了三種重要的數(shù)學(xué)思想方法。
2。橫向聯(lián)系，一法多用
立體幾何新教材增加了空間向量及其相關(guān)的內(nèi)容，因此，學(xué)習(xí)這章內(nèi)容時，要注意靈活運用向量解決立體幾何的問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納以下兩類型：（1）與角有關(guān)的計算；（2）與距離有關(guān)的計算。
例3.已知三棱錐P-ABC中，PA⊥平面ABC，AB⊥AC，PA=AC=AB/2，N為AB上一點，AB=4AN，M，S分別為PB，BC的`中點。
（1）證明：CM⊥SN.
（2）求SN與平面CMN所成角的大小。
分析：異面直線成角問題，傳統(tǒng)解法是平移后再解。題目中有三條兩兩垂直的直線，可建立空間直角坐標系，利用向量法求出異面直線CM、SN所成的角或算出。第（2）問通過求平面CMN的法向量后，同法可求得線面所成的角。
問1：改求二面角M-NC-S的大小，能否同法求之，與傳統(tǒng)方法比較簡便嗎？
問2：若增加求點S到平面CMN的距離，異面直線CM、SN之間的距離，三棱錐S-MCN的體積，能否用向量法計算？解題方法相似嗎？與傳統(tǒng)方法簡便嗎？
問3：哪些題型還可以用向量法解決？學(xué)生思考后，得出第三種類型：研究直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系。
教學(xué)中應(yīng)對某些習(xí)題進行深化和引申，以加強對知識的交叉滲透，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，目前教材內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系不斷加強，給我們實施研究性學(xué)習(xí)提供了更多的機會，我們要立足課堂、著眼教材、貼近學(xué)生實際，使課堂教學(xué)把接受式學(xué)習(xí)與問題的探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，這也是符合當今和未來社會教育教學(xué)改革發(fā)展的潮流。
參考文獻：
陳躍輝。創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展創(chuàng)新能力［J］。江蘇高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2002（05）。
滲透課件(篇13)
科學(xué)計數(shù)法
教學(xué)目標：
1.理解科學(xué)記數(shù)法的意義，學(xué)會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，對用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)進行簡單的運算；
2.積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感；學(xué)會與人合作、與人交流。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；
3.感受科學(xué)記數(shù)法的作用，體會科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的優(yōu)越性及必要性； 4.通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，讓學(xué)生初步了解我國人口過快增長和人均耕地急劇減少的國情，讓學(xué)生明白《人口與計劃生育法》、《土地管理法》相關(guān)法律制定的必要性。同時介紹國家銀行貸款情況，讓學(xué)生有所了解。
教學(xué)重點
用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù)。
教學(xué)難點
用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：我們偉大的祖國具有悠久的文明史，作為-個中國人，我們應(yīng)為她而驕傲。課前，同學(xué)們已經(jīng)對有關(guān)我國的人口、資源等做了一系列的調(diào)查，同學(xué)們查到了什么資料呢？誰愿意起來展示一下你的調(diào)查成果？ 學(xué)生1：我在圖書館里查到了我國第五次人口普查時，我國人口大約為1300000000人。
學(xué)生2：我從公布的資料上查到了我國現(xiàn)有耕地面積約為1900000000畝。
學(xué)生3：我從電腦上查到了我國石油儲量為24000000000桶。
通過剛才幾位同學(xué)的反饋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生沉思）
學(xué)生l：我發(fā)現(xiàn)我國的人口眾多，資源豐富。
教師伺機點撥：同學(xué)們的觀察都是正確的，請大家計算我國的人均耕地面積（告訴學(xué)生美國現(xiàn)有人均耕地面積約9.7畝）。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算、比較，提問：比較我國在人口、土地方面與美國的差距，今后在這些方面應(yīng)注意些什么問題？（借機簡單介紹《中華人民共和國人口與計劃生育法》《中華人民共和國土地管理法》，讓學(xué)生明白控制人口增長、合理利用土地資源是我國實現(xiàn)可持速發(fā)展的基本保證。）
教師再向?qū)W生介紹2011年國家銀行的貸款情況：據(jù)了解，國家發(fā)改委向國務(wù)院上報的2011年新增貸款規(guī)模為7500000000000元。今年1--11月，全國各銀行新增人民幣貸款7465486000000元，接近全年的信貸目標7500000000000元。截至日前為止，我國已有深發(fā)展、華夏、民生、中行、建行、興業(yè)、農(nóng)業(yè)、浦發(fā)8家銀行發(fā)布了2010業(yè)績報告。按照各行公布的貸款增速，由大到小依次是：浦發(fā)銀行以23.43%的增速領(lǐng)先，該行2010貸款總額為1146489000000元；其次是華夏銀行，貸款增速22.7%，2010貸款總額為527937000000元。興業(yè)銀行暫列第三，貸款增速21.77%，貸款總額854339000000元。農(nóng)行發(fā)放貸款和墊款總額4956741000000元，增加8***元，增長19.8%。民生銀行貸款和墊款總額10575.71億元，比上年末增長19.77%。建行2010年客戶貸款和墊款總額56691.28億元，比上年底增長17.62%。中行貸款總額56606億元，增幅15.28%。深發(fā)展貸款總額4073.91億元、較年初增長13.32％。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都比較大，書寫和讀時都比較麻煩。（表揚）教師：那么有沒有一種比較簡單的方法來表示這些比較大的數(shù)呢？
介紹古代的表示方法：
中國漢代人徐岳寫了一部數(shù)學(xué)書，叫《數(shù)術(shù)記遺》，其中就有我們現(xiàn)在用的萬，億，億億，??之法；古希臘的著名數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德也列出了一種大數(shù)記法，是“億”進位，億，億億等；在近代時期，科學(xué)界的努力使人們解決了“指數(shù)”和“方冪”的符號表示的問題，為新的大數(shù)記法打下工具基礎(chǔ)。
合作交流，探索新知：
1.102=＿＿；104=＿＿＿＿；107= 10n =＿＿＿？
?????n+1位 n個 10n=100 ? 0 ?????
2.用10n的形式表示：100 000=＿＿； 1 000 000=＿＿；1 000 000 000=＿＿.3.試一試：
太陽半徑約700 000 千米： 700 000=7× =7× 2010年春運期間鐵路運送旅客達210 000 000人次：210000000=2.1× =2.1×
板書：一般地,一個大于10的數(shù)可以表示成a×１０n的形式，其中１≤a＜10, n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法.目的：從一系列的數(shù)據(jù)中體會大數(shù)“讀”“寫”的困難，從而導(dǎo)出課題。通過系列問題幫助學(xué)生對冪的意義進行回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生對科學(xué)記數(shù)法有初步的理解，并體會用冪的形式表示數(shù)的簡便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
問題：小組討論：科學(xué)記數(shù)法中的a怎樣確定, n怎樣確定? 討論結(jié)束后回到例子一（西南大旱）：請學(xué)生依次確定材料中各個數(shù)據(jù)如果用科學(xué)記數(shù)法表示時，a是多少?n怎么確定？
歸納總結(jié)：科學(xué)記數(shù)法中 10的指數(shù)n值的確定法：
①比原整數(shù)位數(shù)少1(當原數(shù)的絕對值≥10時)；
②由小數(shù)點的移動位數(shù)來確定。
目的：通過學(xué)生的自主探索和合作交流歸納用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生通過討論交流得出用科學(xué)記數(shù)法表示一個大數(shù)的步驟，先把原數(shù)的小數(shù)點往左移到最高位數(shù)的右下方，確定a的值；再數(shù)出小數(shù)點的位置向左移動了多少位或原整數(shù)位數(shù)少1的值，n的值就是多少，從而確定n的值。練習(xí)：
1.用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)
①32 000 ②384 000 000 ③94100.00 ④－810 000 ⑤10 000 000 ⑥－223 000 ⑦二千三百四十六萬
⑧一億五千萬
2.下列科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)的原數(shù)是什么？
①1×105 ②4×103 ③8.5×106 ④7.04×102 ⑤3.96×108 ⑥3.6×103 3.仔細觀察找出下列錯誤的地方，并糾正: ① 90000=94
②某縣境內(nèi)森林面積達1 000 000畝，1 000 000畝用科學(xué)記數(shù)法表示為：1×107畝；
③ “神州七號”的入軌飛行速度為每小時21700千米.21700千米用科學(xué)記數(shù)法表示為： 2.17×104米;④地球上的陸地面積約為149 000 000平方千米，149 000 000平方千米用科學(xué)記數(shù)法表示為: 14.9×10７平方千米;⑤陸地上最低處是位于亞洲西部的死海，海拔為－392米；-392米用科學(xué)記數(shù)法表示為0.392×10３米.目的：通過學(xué)習(xí)競賽和挑戰(zhàn)的形式，幫助學(xué)生快速掌握科學(xué)記數(shù)法的概念，使學(xué)生進一步感受大數(shù)，加深對科學(xué)記數(shù)法的理解。
問題：
（1）天安門廣場大約可以容納多少位受檢閱的官兵？（每個人大約占0.5平方米）
（2）如果１億名群眾排成一個方陣，那么所占用的場地相當于幾個天安門廣場？
教師與學(xué)生共同總結(jié)以下問題： ⑴．什么叫做科學(xué)記數(shù)法？
⑵．靈活運用科學(xué)記數(shù)法，注意解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律 ⑶.用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)應(yīng)注意以下幾點：
① １≤a＜10．② 當大數(shù)是大于１０的整數(shù)時，n為整數(shù)位減去１.最后，科學(xué)計數(shù)法在我們生活中非常的常見，下面我們來看這么幾個例子： 既然生活中有很多的地方用到科學(xué)記數(shù)法，我們就要對它有一個透徹的了解，下面我們就來看幾個實例，分別用科學(xué)計數(shù)法來表示：(1)中國國家圖書館藏書約2億冊，居世界第五位。
①調(diào)查本校圖書館某個書架所存放圖書的數(shù)量，中國國家圖書館的藏書需要多少個這樣的書架？用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果。
②調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣的學(xué)校的學(xué)生借閱？用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果。學(xué)生獨立完成，教師巡視、輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。
(2)美國在20世紀的四次戰(zhàn)爭，所花費的錢數(shù)（單位：美元，1美元=8.27元人民幣）如下：
第一次世界大戰(zhàn)為6.I3×l010美元；第二次世界大戰(zhàn)為4.48×1011美元；朝鮮戰(zhàn)爭為6.7×l010美元；越南戰(zhàn)爭為1.67×1010美元。
某市有1200萬人口，年人均收入約為3萬元，這么多人多少年的工資收入相當于美國20世紀四次戰(zhàn)爭的花費？
作業(yè)：課本64頁習(xí)題2.15中的第1、2、3題。
滲透課件(篇14)
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
滲透課件(篇15)
蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的加法和減法》學(xué)科滲透法制
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊48-49頁例1及相應(yīng)的試一試，練習(xí)八1-3題。教學(xué)內(nèi)容分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減法計算的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生新的計算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)?！霸囈皇健弊寣W(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結(jié)果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！熬氁痪殹焙途毩?xí)八第1-3題主要用來鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計算方法，并用以解決一些相關(guān)的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。
教學(xué)目標：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
5讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。
6在互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。
要求：讓學(xué)生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學(xué)生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。
教學(xué)重點和難點：
1、理解小數(shù)加減法的算理。
2、探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。教學(xué)策略：
1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實現(xiàn)自我的平臺。
2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)過程：
一、課前：“預(yù)習(xí)開路”
1、整數(shù)加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？
2、說一說4.75這個小數(shù)的意義，并說一說這個小數(shù)的組成。
3、通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？
設(shè)計意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)?！痹谶@之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，而且剛認識小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個預(yù)習(xí)的能力。
二、課中：“研習(xí)筑路”
1、找準起點，導(dǎo)入新知。出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計算一下
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出了這么多有價值的問題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。
（二）展開活動，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學(xué)生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點擊相對應(yīng)的問題。）
3、要求學(xué)生根據(jù)問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65
4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）揭題：小數(shù)加減法
（設(shè)計意圖：問題從學(xué)生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學(xué)生，就為學(xué)生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）
5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”
（2）學(xué)生獨立列豎式計算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。
（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）
（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。
（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數(shù)點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結(jié)果中沒有點小數(shù)點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）
2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）
3、你認為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計算，能用簡潔的話語總結(jié)一下嗎？
4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。再次強調(diào)：
1、小數(shù)點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點上小數(shù)點。
（7）教師規(guī)范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。
（設(shè)計意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）
（8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來的挑戰(zhàn)嗎？
6、研討“4.75-3.4”的計算方法。
（1）學(xué)生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。
（3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計算方法
（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認識。
7、探討“試一試”
（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。
（3）指出：計算結(jié)果要化簡，并說說化簡后的結(jié)果和化簡的依據(jù)。
（設(shè)計意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動中，學(xué)生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識?；谶@點考慮，后面3個練習(xí)就放手讓學(xué)生獨立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）
8、總結(jié)和歸納
師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。
（設(shè)計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認知結(jié)構(gòu)。）
（三）設(shè)計練習(xí)，運用知識
把練習(xí)題設(shè)計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習(xí)。
層次一：教材第48練一練第1題
（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）
層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯例。
練習(xí)要求：學(xué)生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點）
（設(shè)計意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。
練習(xí)要求：當學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數(shù)加減算式。同時請口算既對又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗。
層次四：解決實際問題，即練習(xí)八弟3題
練習(xí)要求：（1）請學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
練習(xí)要求：學(xué)生先獨立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設(shè)計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說要砸?guī)滋柦鸬埃處熡幸庾R的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開練習(xí)活動，給課堂掀起又一次教學(xué)活動的高潮）
三、課后總結(jié)
師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結(jié)果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習(xí)題的異同點。我對你們十分有信心。
（設(shè)計意圖：利用課后對所學(xué)知識加以延伸性的實習(xí)活動，增智培能，開闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）
板書設(shè)計：
小數(shù)加法和減法
4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65
強調(diào)：
1、（列豎式計算）小數(shù)點對齊；
2、從低位算起，先小數(shù)部分，然后整數(shù)部分。