每位教師在授課時通常都需要準(zhǔn)備一份教案課件，現(xiàn)在可以開始為自己的教學(xué)活動編寫課堂教案課件了。我們應(yīng)該在教案課件中充分展現(xiàn)教學(xué)過程中的智慧和創(chuàng)造性，那么在撰寫教案時需要注意哪些方面呢？推薦本站的“精品課件”，歡迎大家收藏本站并持續(xù)關(guān)注更新！
精品課件【篇1】
一．說教材
《 除法的含義》是人教版二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第二節(jié)課第一課時，是本單元的例4，教學(xué)核心內(nèi)容為理解除法的含義。除法是建立在平均分基礎(chǔ)上的一種運(yùn)算，本單元第一節(jié)的3個例題都是在探討“平均分”，已為本節(jié)做好了鋪墊；本節(jié)課之后緊接著是“用2~6的乘法口訣求商”。是建立在“除法意義”基礎(chǔ)上的教學(xué)，它是除法學(xué)習(xí)的起始課，以后再深入地學(xué)習(xí)除法，都必須首先弄清楚除法的含義，只有在此基礎(chǔ)上才能展開教學(xué)；另外，從乘法與除法之間的關(guān)系的角度來看，弄清楚除法的含義也具有重要的意義。這節(jié)課是本單元教學(xué)的難點之一。
這節(jié)課的內(nèi)容是理解除法的含義：把一個數(shù)平均分成若干份，求每一份是多少，用除法計算；以及認(rèn)識除號、會寫、會讀除法算式。
二．說目標(biāo)
數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)知識形成的過程；要注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
本節(jié)課是在平均分的基礎(chǔ)上探索除法的含義，我把三維目標(biāo)定位于：
知識與技能：
1. 使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2.認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式。
過程與方法：
“分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動；“說一說”語言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果；介紹除號和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”；“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進(jìn)行練習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力、小組合作能力；養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；體會除法在生活中的應(yīng)用價值。
三．說教法
因為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)探索，強(qiáng)調(diào)知識形成的過程，強(qiáng)調(diào)交流合作，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，所以本節(jié)課我注重讓學(xué)生做、思、說相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行鼓勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有積極性。
1.“分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動；
2.“說一說”語言描述平均分；
3.“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果；
4.及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。
四．說學(xué)法
獨(dú)立思考、小組合作與語言表達(dá)相結(jié)合，不斷探索，得出除法
的含義。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時需要獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能
力；有時解決問題需要多人智慧，群策群力，也需要相互協(xié)作，增強(qiáng)與人協(xié)作、與人交往的能力，健康健全人格，對于一些探索性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該以合作交流的方式共同完成。所以本節(jié)課要求學(xué)生在有些問題上獨(dú)立匯報，而有些問題則在動手操作的基礎(chǔ)上共同完成。
“說一說”學(xué)會描述，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。
五．說設(shè)計，說過程
本節(jié)課的重點是“如何用除法算式表示平均分”，也就是用符號來表征，暫不涉及除法如何計算的內(nèi)容。我的教學(xué)設(shè)計分為四步走：
1.根據(jù)小精靈的提示，進(jìn)行平均分的操作活動
2用語言描述平均分
3.用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果
4.介紹除號和除法算式的讀法
具體如下：
1.導(dǎo)入時比紀(jì)律獎紙船時引發(fā)的認(rèn)知沖突，大熊貓分竹筍的情境設(shè)計，都是平均分的實踐活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)驗。又通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。然后結(jié)合圖對平均分竹筍活動進(jìn)行語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好了充分準(zhǔn)備。
2.讓學(xué)生創(chuàng)造算式這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義。
3.在認(rèn)識除法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了除法建構(gòu)的過程，感受學(xué)習(xí)除法的價值。通過明確算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對除法含義的理解。通過相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣。
4.通過小貓分魚的練習(xí)，及時鞏固除法概念，并通過講15÷5＝3能表示什么，讓學(xué)生體會除法算式的抽象性和概括性，滲透模型化思想。
以上是我對《除法的含義》這節(jié)課的解讀與設(shè)計，完全按新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)，希望通過本節(jié)課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣，感受到除法在生活中的應(yīng)用價值，建構(gòu)起除法模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
精品課件【篇2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1課前預(yù)習(xí)，，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的`資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時
學(xué)習(xí)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對人和自然的認(rèn)識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀
師生交流
生生交流
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認(rèn)為文中的哪些語句能表達(dá)作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽儭Ｔ嚺e例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機(jī)的普及等）
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學(xué)生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認(rèn)識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學(xué)生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊次纷匀?，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）
板書設(shè)計
敬畏自然
嚴(yán)春友
人：四大發(fā)明，人類登月
↘敬畏自然，愛護(hù)自然，
↗和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
自然：深邃，高超的智慧
精品課件【篇3】
一、說教材
《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時半時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時半時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時半時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的半時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）滲透數(shù)學(xué)文化史。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
（二） 動手操作、合作交流、探究新知
１、 認(rèn)識鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
２、 教學(xué)整時半時的認(rèn)，讀，寫
我創(chuàng)設(shè)了一個下雨的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時半時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示2個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這2個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三） 課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
（四）應(yīng)用新知，解決問題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。
精品課件【篇4】
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書PEP教材第二冊第五單元第一課時，主要學(xué)習(xí)教材的 Let's tal 部分。本部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... ，并能在實際情景中自然運(yùn)用。在學(xué)、練的同時能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 des ,chair, t bx, in, n, under。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握下列單詞的正確發(fā)音并能認(rèn)讀：des ,chair, t bx, in, n, under ；能在實際情景中自然運(yùn)用提問和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
2、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生語音方面訓(xùn)練，使學(xué)生能在現(xiàn)實生活中靈活運(yùn)用所學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3、德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，能使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、重點、難點
重點：能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 des ,chair, t bx, in, n, under。能在實際情景中自然運(yùn)用提問和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
難點：正確掌握單詞t bx的發(fā)音。能在實際情景中自然運(yùn)用提問和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
四、教學(xué)過程
1、熱身、復(fù)習(xí) (War-up/Revisin)
在課前，我先和孩子們做了一個奇怪的游戲，比比誰是“邋遢王”。我們把自己的文具放在自己想要放的地方，無論是桌子上或下或課桌里或椅子下，評出“邋遢王”，在課結(jié)束時，我們再評出“整潔王”。但我要求在課堂上不能隨意動這些文具，只能在用的著時才能動，一旦違反規(guī)則，就取消評比資格。
目的是既想調(diào)動學(xué)生上課的積極性，又為后面的新單詞學(xué)習(xí)作鋪墊。因為本課的重點單詞是幾個方位詞，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時能用這幾個單詞說句子，并指出相應(yīng)文具的具體位置。
精品課件【篇5】
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為發(fā)展，以學(xué)生為主體”的教育理念，力求使師生的想象力和創(chuàng)造力，激情與智慧在課堂上得以充分體現(xiàn)，使學(xué)生自覺、積極、主動的參與體育鍛煉，以體現(xiàn)改進(jìn)教育思想和方式、教學(xué)內(nèi)容和評價為立足點，以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和快樂體育為重點，以中華武術(shù)為切入點，以保護(hù)動物和環(huán)境為德育滲透點，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計思路
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與、合作探究和自主創(chuàng)新始終貫穿在整堂課的教學(xué)中;并且根據(jù)教材的特點結(jié)合學(xué)生的年齡特征，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的情景，使原來比較枯燥的教材，在學(xué)生的眼中，變得生動起來，并且通過音樂的感染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了生動活潑的氣氛，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，從而使學(xué)生在快樂的氛圍下獲得知識、掌握技能、得到鍛煉。
三、教材分析
中國武術(shù)有著博大精深的文化，具有中華民族風(fēng)格特點，深受廣大師生的喜愛，我將五禽戲作為本次課的教學(xué)內(nèi)容，主要是想讓學(xué)生通過模仿動物的動作特點比如：虎的威猛、鹿的安閑、熊的沉穩(wěn)、猿的靈巧、鳥的輕盈，使學(xué)生的四肢筋骨以及五臟六腑得到全方位的運(yùn)動，達(dá)到舒筋活血、氣血流通、強(qiáng)身健體的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生對中華武術(shù)的興趣和高尚的道德情操。
四、學(xué)生分析
小學(xué)三年級的學(xué)生參加體育活動的動機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動機(jī)來源于體育活動的本身，還不具備明顯的、直接的自我意識。兒童的邏輯思維有所發(fā)展，但還是需要直接與感性經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，他們的想象力豐富，所以作為教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這一優(yōu)點，科學(xué)的合理的有效的加以引導(dǎo)，有意識的學(xué)生認(rèn)識自我，體會自我，提高自身潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。本課的教學(xué)內(nèi)容具有獨(dú)特的民族風(fēng)格和特點，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解及五禽戲是中華民族傳統(tǒng)武術(shù)健身的文化遺產(chǎn)之一，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2、技能目標(biāo)：能夠初步掌握五禽戲的基本動作、基本姿態(tài)，形象的模仿五種動物的姿態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識。
3、情感目標(biāo)：充分展示學(xué)生的個性，使學(xué)生了解和熱愛中華民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生得民族自豪感。
六、教學(xué)重點：動作的方法和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，上下肢協(xié)調(diào)配合，充分表現(xiàn)動物的神韻。
教學(xué)難點：動作的規(guī)范性、身體重心的控制和動作路線及習(xí)武興趣的培養(yǎng)。
七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、示范法、學(xué)練法。
學(xué)生學(xué)法：模仿學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、小組練習(xí)法、小組展示法
八、教學(xué)步驟
(1)情景導(dǎo)入：闡述五禽戲是我國的寶貴文化遺產(chǎn)，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)熱身活動：創(chuàng)設(shè)情境，動物園暢游，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身跑。
(3)導(dǎo)入新課內(nèi)容：利用故事創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)五禽戲動作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到鍛煉身體的功效，增強(qiáng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造力。
(4)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計游戲：1、石頭，剪子，布;2、動物運(yùn)動會，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，團(tuán)隊合作，積極向上的精神。
精品課件【篇6】
一、教材分析
1、教材的作用及地位
本課是省教版《小學(xué)信息技術(shù)》（下冊）第五課。主要介紹了在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調(diào)整行寬列高等操作來編輯表格的方法。表格是文字處理中常見的表現(xiàn)形式，而課程表是日常學(xué)習(xí)、生活中對表格的一個重要的應(yīng)用。
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。因此，課文提出了一個學(xué)生熟悉的任務(wù)——制作一張課程表，并借以引出在word中建立、編輯表格的方法。課程通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動學(xué)生對表格制作方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材內(nèi)容的分析和我校學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識與技能：
1）了解行、列、單元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并單元格的方法；4）掌握插入斜線表頭的方法；5）掌握在單元格中輸入內(nèi)容的方法；6）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
過程與方法：
1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識；2）學(xué)會評價作品，交流體會。
情感態(tài)度價值觀：
1）逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神；2）讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
3、重點、難點
根據(jù)學(xué)生平時在學(xué)習(xí)、生活中對表格的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對表格中的行、列的概念相對清晰一些，但是對于單元格的概念幾乎沒有。而單元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一個概念，所以，我認(rèn)為，需要將單元格的概念作為一個重點，深化學(xué)生的理解。此外，根據(jù)學(xué)生平時接觸表格的復(fù)雜性來看，學(xué)生接觸的表格中帶有合并單元格和斜線表頭的表格比較少，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的盲點和較多的難點。同時，對于行寬、列高的設(shè)置時，對學(xué)生的鼠標(biāo)操作熟練度有一定的要求。
綜合以上觀點，我對重點、難點的設(shè)置如下：
重點：1）掌握在word中插入表格的方法；2）掌握合并單元格的方法；3）掌握插入斜線表頭的方法；4）掌握調(diào)整列寬和行高的方法。
難點：1）掌握合并單元格的方法；2）掌握插入斜線表頭的方法。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時間了，對于計算機(jī)的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word程序的基礎(chǔ)操作，對word程序有了一定的了解。
同時，借助數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生對表格已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識，對表格中的行、列概念也有了一定的認(rèn)知，可以促進(jìn)學(xué)生對本課的更好的學(xué)習(xí)。
但是，對于我校的學(xué)生來說，很多學(xué)生的家庭情況不是很好，很多學(xué)生平時接觸不到電腦，這直接影響到他們對電腦操作的熟練度。
三、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法：
《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。
根據(jù)本課的具體情況，我使用到的教學(xué)方法有：
1）、任務(wù)驅(qū)動。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)；創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
2）、小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種探究活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，是新課程改革的切入點和突破口。
2、教學(xué)手段
實物教學(xué)、多媒體光盤、多媒體課件
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1）2張實物示例課程表；
2）網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
五、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
1、導(dǎo)入：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。在小學(xué)信息教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。
比較分析導(dǎo)入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。
在課程的開始，先向?qū)W生展示兩種不同表現(xiàn)形式的課程表，一種是常見的表格化的課程表，另一種是純文字?jǐn)⑹鍪降恼n程表。通過這兩種課程表的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜歡哪種課程表？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會，歸納出表格的作用。
2、新授：
課文內(nèi)容將制作課程表的過程差分為了5個細(xì)化的任務(wù)，這5個任務(wù)并非層層遞進(jìn)式，而是相互并列的關(guān)系，其中插入表格、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬與行高任務(wù)相對簡單，而合并單元格和添加斜線表頭的任務(wù)學(xué)生理解相對困難。
在學(xué)生探究出表格的作用之后，我會以展示的表格化的課程表為例，向?qū)W生以集體講授的方式提示行、列的概念，并著重強(qiáng)調(diào)單元格的概念。
接著，我會將學(xué)生分為5個小組，每組7-8人。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課本內(nèi)容，借助小組討論自主完成課程表的制作，當(dāng)遇到實在解決不了的問題時，再停下，然后請各小組匯報，比一比哪個小組的課程表制作的最完善。
接著再請有疑問的小組提出自己的問題，以做小老師的方式，請已學(xué)會的學(xué)生來幫助不會的學(xué)生，從而進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果，此時，全班同學(xué)都遇到了不能解決的問題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，我會再給學(xué)生一定的時間，讓他們先去修改各自的課程表。這時由于接受過幫助，學(xué)生的操作會相對熟練一些，所以給定的時間要較短一些。然后，當(dāng)大部分小組都完成之后，再次請每一小組對其的課程表進(jìn)行展示。
為了幫助學(xué)生更好探究本課重點之一：合并單元格的意義，在學(xué)生第一次匯報過程中，我會向他們提出這樣的問題：1、為什么要合并單元格？2、你再哪些地方合并了單元格，為什么？
也為了更好讓學(xué)生理解本課重難點之一：斜線表頭的作用，在學(xué)生匯報過程中，我同樣會提出這樣的問題：你覺得添加了斜線表頭有什么作用？
3、教學(xué)評價
學(xué)生交流作品，我會從行、列數(shù)正確、表格完全、文字大小合適、行寬、列高合適，表格整體協(xié)調(diào)等方面引導(dǎo)學(xué)生互評。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果并完成“信息積累卡”的填寫。
5、課后作業(yè)
制作一張日歷。
精品課件【篇7】
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內(nèi)容，該動作的教學(xué)重點在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學(xué)對于培養(yǎng)中學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)單手肩上傳球動作前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學(xué)的知識進(jìn)行回顧總結(jié)，以便于學(xué)生更好的掌握動作。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
本科教學(xué)對象為高中學(xué)生，處在該年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷。經(jīng)常參與體育運(yùn)動并具備了一定的運(yùn)動基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。喜歡集體練習(xí)項目。在教學(xué)中設(shè)置集體性比賽、練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識個人、團(tuán)體以及個人與團(tuán)體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學(xué)段處于關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能正確理解單手肩上傳球動作的應(yīng)用方法與時機(jī)，85%能夠做出傳球技術(shù)動作并能夠合理應(yīng)用。
通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
在練習(xí)過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了：
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進(jìn)行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。課堂常規(guī)是促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使身心都做好上課準(zhǔn)備。在課堂常規(guī)后進(jìn)入我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，你們哪位同學(xué)知道快攻戰(zhàn)術(shù)？
對，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時，進(jìn)攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進(jìn)行攻擊的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學(xué)習(xí)長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提出需要我們堅強(qiáng)的意志力，為后面的教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
為了讓學(xué)生在運(yùn)動中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學(xué)生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學(xué)將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)將球經(jīng)胯下傳給下一名同學(xué)。當(dāng)?shù)竭_(dá)最后一名同學(xué)時，該同學(xué)抱球跑到第一名同學(xué)前面，依次進(jìn)行，直到最后一名同學(xué)跑到終點游戲結(jié)束。第二項為徒手操分別進(jìn)行擴(kuò)胸運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腰部繞環(huán)等練習(xí)。第三項為專項籃球操練習(xí)腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情，熱身的同時與專項相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
下面進(jìn)行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結(jié)講解、循序漸進(jìn)練習(xí)、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學(xué)生認(rèn)知特點，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應(yīng)達(dá)到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術(shù)動作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項。
3、體育課的學(xué)習(xí)，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學(xué)生直接參與、直接體驗，這樣才能學(xué)會技術(shù)，體驗快樂。下面進(jìn)行我的練習(xí)環(huán)節(jié)，
（1）兩人一組原地徒手模仿練習(xí)傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進(jìn)行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)。
（4）兩人一組相距6—8米進(jìn)行面對面?zhèn)髑?，一人站位固定，另一人左右移動進(jìn)行傳接球。根據(jù)同伴移動速度，把握好傳球時機(jī)，控制傳球的落點
4、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
學(xué)生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進(jìn)和逐層深入練習(xí)，符合水平五認(rèn)知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。同時在練習(xí)中加入學(xué)生自主思考探究和教師巡視指導(dǎo)糾正環(huán)節(jié)極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
6、在課的最后為了鍛煉學(xué)生上肢力量并增加課程的趣味性我會進(jìn)行輔助教材素質(zhì)游戲接力——推小車。游戲方法，將學(xué)生分成2人為一個小組，在距離20米的的兩個端線處，一人充當(dāng)小車，一人做推車人。到達(dá)端線后交換返回。時間最短小組獲勝。在游戲中強(qiáng)調(diào)安全的同時，并在游戲中運(yùn)用本節(jié)課的動作的要領(lǐng)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，能夠極大的增加學(xué)生的成就感和自信心
在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動方式。在活動結(jié)束后，我讓學(xué)生圍城一個圈，讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學(xué)生回收器材。
籃球40個、錄音機(jī)1臺、標(biāo)志物10個、磁帶2盒、籃球場。
練習(xí)密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運(yùn)動強(qiáng)度：中等偏上。
精品課件【篇8】
我設(shè)計的說課題目是高一《語文》（下冊）寫作部分的第二單元的《寫出事件的波瀾》，一共分為五個部分：
一、說教材
１、教材的地位和作用：本課選自人教版高一年《語文》（下冊）寫作部分的第二單元。本課旨在讓學(xué)生領(lǐng)會什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而在這個基礎(chǔ)上充分地激活、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生深切體驗、真實再現(xiàn)生活奠定了堅實的寫作基礎(chǔ)。
２、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)會什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問題的能力。
⑵ 過程和方法：通過角色扮演、情境多角度地創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生分組合作主動參與、探究問題，進(jìn)而提高寫作水平。
⑶ 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生多角度多層面觀察生活認(rèn)識生活進(jìn)而熱愛生活的高尚情操。
３、教學(xué)重點和難點：
⑴ 教學(xué)重點：
① 領(lǐng)會什么是事件的波瀾及品味其藝術(shù)效果。
依據(jù)：這是寫出事件的波瀾的前提和基礎(chǔ)。
② 掌握一些敘事興波瀾、生變化的技法。
依據(jù)：這是解決如何寫出事件波瀾的途徑和方法。
⑵ 教學(xué)難點：
注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾。
依據(jù)：事件的波瀾并不是方法簡單疊加，生活本身就具有自身的豐富和波瀾。這是學(xué)生難以理解且又容易忽視的。
突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、圖片展示法、學(xué)生自主參與討論和教師點撥法，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，善于運(yùn)用生活本身就具有的曲折性、復(fù)雜性和一些常見的興波瀾、生變化的技法，巧妙著筆，再現(xiàn)生活。
二、說學(xué)生
本屆高一學(xué)生經(jīng)過了三年初中課改，在心理上，他們渴望表現(xiàn)的欲望和自主探究的欲望比較強(qiáng)烈，對有興趣的知識表現(xiàn)出高度地?zé)崆?，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但還是應(yīng)該正視一個并不樂觀的現(xiàn)實——在寫作方面，學(xué)生知識還停留在簡單的記敘及表達(dá)方式綜合運(yùn)用上，至于巧妙構(gòu)思、謀篇布局很是空白。即便已經(jīng)經(jīng)過高中一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還是有大部分學(xué)生依然基礎(chǔ)較為薄弱，甚至出現(xiàn)不知從何下筆的現(xiàn)象。
三、說教法與學(xué)法
“老師搭臺，學(xué)生唱戲”
１、教法：本課將安排兩課時（一課時學(xué)習(xí)一課時練筆），采用 PPT 多媒體課件教學(xué)，嘗試用角色扮演法、圖片展示法和多媒體教學(xué)等方法，教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的參與性和探究性。
２、學(xué)法：學(xué)生應(yīng)該充分利用多角度創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和熱情，分組討論，小組互助等形式讓學(xué)生積極自主參與、進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)。
理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”的闡釋，教師應(yīng)該做學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。
學(xué)情分析：
⑴ 現(xiàn)有知識基礎(chǔ)：（前面已有分析）雖然基礎(chǔ)薄弱，但還是有一定的知識儲備，并且課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
⑵ 學(xué)生心理特征：（前面已有分析）思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但在思維的深度和廣度上還需改進(jìn)。
預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣與能力，鍛煉學(xué)生觀察想像的思維能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高寫作水平。
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：（課件展示）
展示前人對敘事興波瀾生變化的重要性的精彩論述（見課件）。
教師適當(dāng)點撥之后提出問題：既然敘事時興波瀾生變化很重要，那么，怎樣才能在作文中寫出事件的波瀾呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生帶者疑問走進(jìn)課堂。（新課教學(xué)顯示課題：寫出事件的波瀾）
１、領(lǐng)會什么是事件的波瀾（這是寫出事件波瀾的前提條件）
展示圖片──尺水興波，風(fēng)起浪涌。
（從直觀上引發(fā)學(xué)生對興波瀾的感性領(lǐng)會，進(jìn)而由此及彼引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對什么是事件的波瀾進(jìn)行理性思考。）
秀一秀：
采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法促進(jìn)學(xué)生自主參與討論發(fā)言：試舉出生活中呈現(xiàn)事件波瀾的例子。
小結(jié)：采用教師點撥法，針對學(xué)生的發(fā)言教師補(bǔ)充說明。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，便于充分調(diào)動學(xué)生積極的參與性，從而上升到知識的理性認(rèn)識。讓學(xué)生明確：波瀾在寫作上其實是一個形象的比喻，相對平鋪直敘而言，就是文章跌宕起伏、曲折多變。）
２、品味作品寫出波瀾的藝術(shù)效果：
播放一段生活中本身蘊(yùn)含豐富波瀾的短片（足球場上意外的一幕）。
（讓學(xué)生在直觀上感性認(rèn)識生活中波瀾的藝術(shù)效果的同時，也引發(fā)學(xué)生親近和觀察生活的興趣和熱情。）
展我雄風(fēng)：口語表達(dá)：結(jié)合短片中的波瀾，請學(xué)生嘗試用口語表達(dá)出來。
牛刀小試：指定學(xué)生閱讀教材兩篇實例，并結(jié)合短片，試寫一段事件的波瀾。
目的：最大程度上調(diào)動學(xué)生的參與熱情激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生由看到說，由感性認(rèn)識初步過度到理性認(rèn)識，更進(jìn)一步領(lǐng)會作品寫出波瀾的藝術(shù)效果，并訴諸語言。還鍛煉學(xué)生由說到寫的語言文字表達(dá)能力，讓學(xué)生深切體會到上升到理性認(rèn)識有一定的難度，激發(fā)他們深入探究的強(qiáng)烈欲望。
（通過這些策略和步驟，在老師有效地引導(dǎo)下，學(xué)生重在以自己的思考既解決了本課的重點，又充分鍛煉了他們思維能力和語言表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作發(fā)揮自身潛能的過程。更重要的是在讓學(xué)生深切感受事件波瀾的藝術(shù)效果的同時，感到寫出事件的波瀾有一定的難度，進(jìn)一步認(rèn)識到這種興波瀾的藝術(shù)效果是要講究一定方法的。）
３、如何更好地寫出事件的波瀾（掌握一些興波瀾、生變化的技法）
通過前面的短片和教材上的兩篇實例，我們已經(jīng)知道事件本身是充滿曲折性和復(fù)雜性的，而且還要了解一些興波瀾、生變化的技法，使事件的波瀾顯得更加生動形象。下面就逐一突破：
⑴ 要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。
角色扮演法。學(xué)生表演一段短幕劇《教育家》。
（讓學(xué)生親自感受一下事件本身的曲折性、復(fù)雜性。）
討論時空：
師生互動：一起試舉生活中常見的具有曲折性、復(fù)雜性的例子。
小結(jié)：
教師最后點撥，在鍛煉學(xué)生知識的遷移能力的同時，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活、把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然和必然。
如何更好地把握，這就需要了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法。
⑵ 了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法：
溫故知新：結(jié)合以前的學(xué)習(xí)和學(xué)生的現(xiàn)狀，重點突破制造懸念法、運(yùn)用抑揚(yáng)法、巧埋伏筆法、設(shè)計巧合法等四種技法。
① 制造懸念法。（如《祝?！分邪严榱稚┑乃婪旁谛≌f的開頭）
② 運(yùn)用抑揚(yáng)法。（如《荔枝蜜》中“我”對蜜蜂的感情變化）
③ 巧埋伏筆法。（如《項鏈》中多出為馬蒂爾德丟項鏈埋下伏筆）
④ 設(shè)計巧合法。（如《我的叔叔于勒》中菲利普一家與于勒的不期而遇）
超越夢想：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫情節(jié)的波瀾。然后請學(xué)生代表發(fā)言，適時給予點評。
綜合評價：教師結(jié)合學(xué)生的續(xù)寫進(jìn)行有的放矢的點撥，重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，給予不同程度地肯定、表揚(yáng)和鼓勵。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在回憶里從熟悉的材料里借鑒一些興波瀾、生變化的技法，這很容易激發(fā)學(xué)生自主參與探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想像能力、知識的遷移能力和表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅。）
⑶ 拓展延伸，實戰(zhàn)訓(xùn)練。課后寫一篇作文（課后第二題）
五、說教學(xué)反思
本課教學(xué)過程結(jié)合新課改的有關(guān)精神和理念，主要有三大特色：
１、成功地運(yùn)用情境教學(xué)法，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
２、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、自主參與，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的有效指導(dǎo)。
３、重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的發(fā)言、回答及表現(xiàn)能夠及時地做出積極評價，給予不同程度地肯定、表揚(yáng)和鼓勵。
但是在教學(xué)中可能會出現(xiàn)課堂容量太大，這對課堂時間掌控是一個挑戰(zhàn)，但教師可以靈活處理，4在教學(xué)過程應(yīng)及時地加以有效引導(dǎo)，可以通過小組合作完成。
事實上，也可由此檢驗教法與學(xué)法的可行性以便總結(jié)經(jīng)驗，更好地服務(wù)教學(xué)。
【附短幕劇《教育家》】
人物：甲（“女大學(xué)生”）、乙（某教育家）、丙?。ň欤?BR> 時間：一個周末的黃昏時分
地點：教育家的公寓
劇情：（“叮叮叮……”清脆的門鈴聲響了，教育家放下手中的報紙從沙發(fā)上起身去開門。門外站著一位穿著樸素的學(xué)生模樣的女孩。）
甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大學(xué)生，你需要為您的孩子請家教嗎？”
乙：（疑惑地打量了片刻，皺了皺眉頭）“進(jìn)來吧。”
甲：（不斷地環(huán)視四周，贊嘆道）“你家好大好漂亮啊！”
乙：（并未作答，把她引進(jìn)客廳，面對面在客廳坐下，帶著教訓(xùn)的口吻道）“隨便單獨(dú)進(jìn)陌生人房間，你就不怕我是一個壞人？”
甲：（一驚，）“您……”（又立即恢復(fù)平靜）“您不是。”
乙：“我當(dāng)然不是！”（清了清嗓子，準(zhǔn)備進(jìn)一步教育）“我說假如，那你怎么辦？一個女孩子……［正準(zhǔn)備往下說時，“叮叮?！鼻宕嗟拈T鈴聲又響了。教育家起身去開門，兩個警察迅速沖進(jìn)客廳把甲銬上]
乙：（見狀急忙上前）“怎么能夠這樣，她是好人！”
丙：（看了看乙）“好人？”
?。海〝[出逮捕證）“她是一個流竄盜竊犯！利用做家教、保姆伺機(jī)行竊……”
乙：（頓時目瞪口呆，不知所措）……
精品課件【篇9】
權(quán)利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內(nèi)容，現(xiàn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及依據(jù)、教學(xué)難點及依據(jù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個方面做一說明。
【教材分析】
1、教材內(nèi)容
在權(quán)利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個問題：一、正確行使權(quán)利，二、自覺履行義務(wù)。
2、編寫意圖
教材之所以安排這目內(nèi)容，是因為權(quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內(nèi)容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共同構(gòu)成了法律的大廈。增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)觀念，是法制教育的重要目標(biāo)。具有權(quán)利意識，尊重和維護(hù)自己的權(quán)利；也具有義務(wù)觀念，自覺履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內(nèi)容。
3、地位
本目內(nèi)容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點和總結(jié)的性質(zhì)。從全書來看，學(xué)生在前兩個單元了解了與自己密切相關(guān)的`具體權(quán)利、義務(wù)，很自然地就會落實到什么是公民權(quán)利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經(jīng)在認(rèn)知方面介紹了什么是公民權(quán)利和義務(wù)、公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實到行為要求上，即如何正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。
【學(xué)情分析】
由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時候，不關(guān)注國家、集體、社會的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此，對他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。
【教學(xué)目標(biāo)】
“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中學(xué)會正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的具體要求。
（2）能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)聯(lián)系實際分析問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)權(quán)利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強(qiáng)社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點及依據(jù)】
（1）學(xué)會正確行使公民權(quán)利
在社會主義法治社會中，我們每個公民都享有法律賦予的權(quán)利。然而我們在明確自身享有的合法權(quán)利的同時，還應(yīng)該懂得如何正確行使法律賦予的權(quán)利，這樣才能擁有安全、美好的生活。
（2）學(xué)會自覺履行公民義務(wù)
在社會主義法治社會中，我們每個公民都肩負(fù)著法律規(guī)定的義務(wù)，也正是依靠每個公民自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，才能建設(shè)法治國家和社會。所以，自覺地履行義務(wù)是十分必要的。
【教學(xué)難點及依據(jù)】
如何使學(xué)生在本課書的學(xué)習(xí)中真正樹立起權(quán)利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活中真正能做到正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)是本課書的難點。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認(rèn)知、情感、行為三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng)，致使思想品德課缺乏應(yīng)有的實效性，在導(dǎo)致這一現(xiàn)象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識教學(xué)來講要艱巨和復(fù)雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學(xué)難點確立為權(quán)利義務(wù)意識的培養(yǎng)和正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。