教案課件是老師不可缺少的課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會很差。請閱讀由編輯為你編輯的小學(xué)口語交際教案，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！
小學(xué)口語交際教案【篇1】
教學(xué)目的
1．讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2．聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學(xué)準備：掛圖、投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們看到過什么車？
2．今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1．指名讀題。
2．（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
3．指名說，其它學(xué)生補充，糾正。
4．讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
⑶齊讀。
5．把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
6．這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
7．指名回答，相互補充。
8．出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
⑴你會填空：指名口頭填空。
⑵打開書，寫下來。
⑶師巡視指導(dǎo)，及時批改。
第二課時
教學(xué)目的
1．積累成語。
2．能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3．練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規(guī)則。
教具：投降片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1．教學(xué)第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
⑶師講述《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返墓适?。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2．教學(xué)第2小題。
⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑷指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1．審題。
2．認讀三個生字。
3．這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4．寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5．怎樣把字寫美觀呢？
6．師示范寫伯，生描紅、仿寫。
7．生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)口語交際教案【篇2】
教學(xué)目標：
1.通過回憶幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，在小組的討論活動中，認真聽別人講話，把怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)的設(shè)想說清楚，學(xué)會用普通話表達。培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信，感受交流、合作的樂趣。品味童年的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.猜謎：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起。猜猜看，這是什么節(jié)日？
2.播放慶六一兒童節(jié)的錄像片段：六一兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。你們看，他們在干什么？多么快樂呀！
二、自由交流，引導(dǎo)交際
1、啟發(fā)交流：小朋友們，你們在幼兒園時，每年也都要過六一兒童節(jié)。那么，當時你是怎么過的？和同桌說說吧。
2、交流點撥：
誰能說說你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？（提示學(xué)生將印象最深和最快樂的活動說具體）
三、發(fā)揮想象，展開交際
1.談話：小朋友們在幼兒園時過的節(jié)日都是豐富多采的。今天我們成為了少先隊員，要自己的事情自己做，自己的節(jié)日自己來慶祝。那我們就自己來當一回主人，開動腦筋想辦法，為慶祝我們小學(xué)里的第一個兒童節(jié)出出主意。
2.出示近年本校高年級學(xué)生慶祝六一活動時的圖片，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
3.小組交流討論，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用首先然后的句式把過程說清楚）
4.匯報交流，相互評議。
5.小結(jié)（對歌舞小組和游戲小組的活動方案提出鼓勵）
四、擴展活動，提高交際
1.談話：剛才小朋友們自己設(shè)計的慶?；顒又?，兩個小組的想法都不錯。我想，這么快樂、有趣的慶?；顒?，不僅我們自己喜歡，連我們的家人也想來看一看呢！
2.（師扮演奶奶上場）誰愿意來接待奶奶，和大家一起過節(jié)呢？
3.評議（引導(dǎo)學(xué)生從說話內(nèi)容和交際的態(tài)度兩方面來評價）
4.同桌相互演一演
五、總結(jié)全課
小學(xué)口語交際教案【篇3】
教材簡析：
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）
[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣．激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習動力。觀察是創(chuàng)造的基點。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。]
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
[在分組交流時，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細致地捕捉到組內(nèi)的“風云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會表達。]
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。
[由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導(dǎo)學(xué)生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是創(chuàng)造力的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生利用圖的不確定性和可擴散性充分想象，把圖看活，以訓(xùn)練思維的開闊性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的想象力得到了較好的發(fā)展。]
二、了解結(jié)果,增強學(xué)生探究過沉痛感的愿望
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
[在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。]
3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、想象過程，并說具體
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。
3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負責解疑。
4、學(xué)生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又擴大了口語交際的“面”與“量”。]
四、課后拓展：編故事
選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
（2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。
課后反思：
學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。教師在語文教學(xué)中，如果能時刻注意到這一點，相信學(xué)生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。
小學(xué)口語交際教案【篇4】
一、談話激趣
師：課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時，要注意動腦筋，別讓橋博士的問題把你們考倒了。
二、課件演示，引出課題
師：（點擊課件出示畫面一）這是哪個小朋友收集的圖片呀？
生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張X的名字。）
師：張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。
（師點擊課件出示畫面二。）
生（異口同聲喊出）：劉！
師：對！劉同學(xué)找到的橋你們認得嗎？
生1：是趙州橋。
師：（補充說明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟橋。（師點擊課件，跳出橋博士的圖像及聲音）這座橋為什么叫石拱橋呢？
生2：我知道，因為這座橋是石頭建的，下面有圓洞。
生3：我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。
師：（贊許地）真聰明！這問題沒難倒你們。
師：（點擊課件出示畫面三）這座橋又是誰找到的？
生：謝同學(xué)找的風雨橋。
師：這是風雨橋，像房子似的，可以擋風遮雨。
（依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）
師：剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來，老師獎給每人一顆小金星，臺上的同學(xué)自豪地接過老師獎勵的金星，臺下的同學(xué)投來羨慕的眼光。）
師：希望下一回有更多的小朋友也能評上搜集資料小能手。
師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢？請小朋友當一回橋梁設(shè)計師，設(shè)計未來的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來的橋。）
（學(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏X設(shè)計師的胸卡。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進行口語交際
（一）勾起話題
師：請小設(shè)計師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計的未來的橋擺出來，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）
師：想讓別人知道你設(shè)計的橋很棒，有什么好辦法？
生1：可以告訴別人我設(shè)計的橋的樣子。
生2：可以向別人說明橋的作用。
生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點。
生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說它有什么功能。
師：小設(shè)計師們出的主意真不錯?。〒?jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點、作用等彩色詞卡。）
師：（手指黑板）向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時，你要認真看，注意聽，可以評一評誰的想法好，也可以幫忙出主意。
（學(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計的畫面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時熱烈起來。）
師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計師來介紹未來的橋是什么樣的？
（學(xué)生紛紛舉手，爭著上臺。）
生1：（迫不及待地）我設(shè)計的橋
師：（笑著打斷）這位設(shè)計師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認識你。
生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計師，我設(shè)計的橋叫飛機橋，它就像一架飛機，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）
師：誰來評一評？
生2：設(shè)計師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機，很有意思。它的作用可以飛來飛去，挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。
師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認真，評得真棒！（生2開心地坐下。）
師：（指著生1）就像X設(shè)計師這樣選自己想說的話題來介紹，行嗎？
生：（齊）行！
生3：大家好！我是X設(shè)計師。（師稱贊：真有禮貌?。┻@是我設(shè)計的彩虹橋，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。（掌聲。）
師：你想的可真周到！
生4：大家好！我是x設(shè)計師。這是我設(shè)計的開心橋，你覺得不高興、煩惱的時候，就可以到我的橋上來，這里一盆盆五顏六色的鮮花會發(fā)出很香的氣味，聞起來心情會變好的；橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩，你就不會再煩惱了。
師：誰來評一評？
生5：我覺得X設(shè)計師設(shè)計的橋真棒，我真想上去玩一玩。
師：你說得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?BR> 生4：（高興地）歡迎（掌聲。）
師：剛才幾位小設(shè)計師表現(xiàn)出色。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
師：老師剛得到一個好消息，一年一度的最佳橋梁評選大賽開始了，你們想?yún)⒓訂幔?BR> 生：（異口同聲）想！
師：誰想被評為最佳橋梁設(shè)計師？把手舉起來我看看。
生：（興奮地高舉著手）我！我
師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計了一座未來的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？
生：（高興地）歡迎！
師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計師了，我的作品發(fā)布會要開始了，誰愿意來當發(fā)布會上的小記者？
生；（爭著舉高手）我來！我來
師：好極了！這么多人都想當小記者。要注意，聽吳設(shè)計師的介紹，小記者們可以提問題。
師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計師。這是我設(shè)計的未來大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺灣，綠色通道直達偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國──新疆，藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計師設(shè)計的橋好嗎？咱們來看看哪位小記者最會提問題。
生：請問吳設(shè)計師，這座橋中間的大石頭有什么用？
師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來）看來這個問題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。
生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。
師：謝謝！我設(shè)計的這座大橋就準備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。
生3：請問吳設(shè)計師，大橋旁邊那一片藍色是什么？
師：這是鼓浪嶼的海濱浴場。
生4：請問吳設(shè)計師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？
師：你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒有橋墩，看起來好像很矮，其實它浮在半空中，人是不會撞到它的。
生4：謝謝！
（三）生生互動
師：剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計的大橋一定比老師設(shè)計的更先進、更有特色，能像老師這樣開設(shè)計發(fā)布會嗎？
生：（摩拳擦掌地）能！
師：請將你們的作品貼在胸前，離開座位找?guī)讉€小伙伴開自己的設(shè)計發(fā)布會。
（學(xué)生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習，師巡視參與。）
師：（點擊課件，畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計發(fā)布會開始！）
師：哪位小設(shè)計師愿意上前開設(shè)計發(fā)布會呢？
生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計師。這是我設(shè)計的神力橋，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅固。它還有許多優(yōu)點。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個優(yōu)點是橋下面有兩個平臺，那是給小鳥住的家。
師：聽完了沈設(shè)計師的介紹，小記者們有什么問題要問嗎？
生2：請問沈設(shè)計師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來呢？
生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來的一種新能量，能讓大橋飛起來，沒問題的。
生3：請問沈設(shè)計師，橋的背后那一片黃色的是什么？
生1：那是背景，未來會有黃色的環(huán)保植物。
（四）課間放松
師：音樂課上，老師教你們學(xué)會了一首歌《未來的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計的未來的橋吧！
（師生齊唱共舞。）
（五）評選最佳橋梁
師：現(xiàn)在該是評委投票評選最佳橋梁的時候了，我們請誰來當評委？
（生紛紛舉手示意。）
師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設(shè)計的未來的橋呢。我們請他們來當比賽的評委好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評選標準。
（課件出示文字和聲音：什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實；三用處大。）
師：小設(shè)計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。
（課件出示：背景音樂。學(xué)生與老師或客人進行口語交際。）
宣布評選結(jié)果，表揚最佳設(shè)計師。
師：請得票最多的小設(shè)計師上臺領(lǐng)獎。
（背景音樂響起，師將最佳橋梁設(shè)計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）
師：今天你們被評為最佳橋梁設(shè)計師，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說嗎？
生1：謝謝大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同學(xué)都能當上最佳橋梁設(shè)計師。
四、課堂小結(jié)
師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！
（生邊歌唱邊下課。）
【評析】
口語交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵?！段磥淼臉颉芬徽n的設(shè)計正是緊緊抓住這個關(guān)鍵，先后設(shè)計了向別人介紹自己畫的橋、評選最佳橋梁設(shè)計師、邀請評委參觀橋等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習慣的培養(yǎng)，要求聽的一方要適時發(fā)問，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。最后通過邀請評委參觀橋，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習慣，學(xué)生的參與面也達到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計的橋，不是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問：想讓別人了解自己設(shè)計的橋有什么好辦法？啟發(fā)學(xué)生自己動腦筋說出辦法。評選最佳橋梁設(shè)計師必須答記者問，有一定的難度，老師就讓自己成了設(shè)計師加以示范。
本課還有一個值得一提的特點是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說明介紹的文字等。老師在制作課件時，有意識地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵，感受到信息的價值。（廈門市開元區(qū)教研室周明珠）
小學(xué)口語交際教案【篇5】
（本節(jié)課開始讓學(xué)生反復(fù)讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最后學(xué)生向老師匯報，便開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
（學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言）
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從兩端向中間鑿進的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了中部鑿井法克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進法中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設(shè)計了人字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設(shè)計人字形線路
師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達能力。
（學(xué)生分組學(xué)習，每組推選出一位代表扮演詹天佑向工程人員介紹自己的設(shè)計方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。）
[評析：該教學(xué)片段為讀書匯報，學(xué)生已通過匯報課文主要內(nèi)容的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的認識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演詹天佑向工程人員解說自己的設(shè)計方案，進一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]
師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演詹天佑開始向工程人員解說自己的方案。
（一學(xué)生走向講臺，面向大家。）
詹天佑：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了?。ㄗ鞴笆譅?，眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，（畫一高山）
我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，（畫）這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎？
員工們：沒有！
師：（鼓掌）講的真好！
詹天佑：大家好?。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌谝黄?，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，（畫八達嶺）所以，我決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫），外面兩端也同時施工，（畫），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎？
員工甲：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？
詹天佑：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢？
員工乙：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受；二是這樣會花費更多的人力、物力。
員工丙：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？
（教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲）
小學(xué)口語交際教案【篇6】
教學(xué)要求：
１、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
２、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
３、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學(xué)重難點：
１、教學(xué)難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學(xué)重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥）頭飾和一把大鋸。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
２、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
３、學(xué)生與聽課教師進行口語交流。
小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：１、這是什么？
２、你們喜歡它嗎？
３、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
１、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
２、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
３、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
１、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進行評價指導(dǎo)。
２、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
３、評選出小精靈獎、巧嘴八哥獎
（要求學(xué)生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
小學(xué)口語交際教案【篇7】
訓(xùn)練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。
訓(xùn)練準備：
1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。
訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。
訓(xùn)練過程：
一、活動導(dǎo)入：
同學(xué)們,伏爾泰說過：當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦！）
2、學(xué)生交流。（相機指名復(fù)述）
3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標準，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方
4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。
5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。
5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）
四、場景表演：
1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。
師出示板書：
（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；
（2）家里，你向爸爸推薦好書；
（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。
2、位之間任選一種情景試一試。
3、全班交流。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞
2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。
3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）
4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！
小學(xué)口語交際教案【篇8】
一、教學(xué)目標：
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。
二、訓(xùn)練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準備：
1、課前安排學(xué)生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準確、規(guī)范，用語是否恰當。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到什么……
（2）組織學(xué)生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
小學(xué)口語交際教案【篇9】
每個人在日常生活中都難免會或多或少的遇到一些意外事故,因此必須學(xué)會求救或者自救.本次口語交際讓學(xué)生在"危難之中"習得一種能夠成功的自救或求救的本領(lǐng).讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟:求救是一種生存的本能,救助是人的一種美德.本課精心創(chuàng)設(shè)交際的情境,在交際活動中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語交際能力.以下說說我的一些做法.
創(chuàng)設(shè)情境,引出話題.
教師動情的描述:俗話說,天又不測風云,人有旦夕禍福.生活中,我們時常會遇到出示各種不同危險的畫面,使學(xué)生有身臨其境的感覺.從而引出話題:遇到危險,如何學(xué)會救助呢
展開討論,確立話題.
讓學(xué)生討論生活中可能會遇到哪些意外事故.根據(jù)學(xué)生交流的情況,有重點的梳理出共同感興趣的或者生活中時常會遇到的一些話題.
圍繞話題,進行交際.
根據(jù)學(xué)生梳理出的話題:失火求救,急病求醫(yī),遭遇壞人,自愿組成三個小組,進行模擬演習.然后分小組展示演練的成果.
自由選擇,現(xiàn)場交際.
請學(xué)生自由選擇表演搭檔,創(chuàng)設(shè)一種需要求救的場景進行現(xiàn)場交際表演.在評評,演演中有效的訓(xùn)練課學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生知道面對不同的對象時應(yīng)該如何交際.
由于將精心創(chuàng)設(shè)交際情境作為靈魂,讓"交際"成為口語交際的核心,從而使培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力這一關(guān)鍵得到實現(xiàn).
小學(xué)口語交際教案【篇10】
教學(xué)目標
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語文5年下《口語交際·習作八》教學(xué)設(shè)計。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)重點
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：3課時
課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學(xué)要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法
4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
5．評出最佳演講者。
第二課時（習作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習作，也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法
1．習作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學(xué)困生當面指導(dǎo)
五、學(xué)生進行寫作練習（學(xué)生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）