上課前準備好課堂用到的教案和課件非常重要，因此我們老師需要編寫符合自己授課內容的教學課件?？茖W方法是教案編寫的基礎，這也是保證教育教學質量的關鍵。我為了讓您更好地了解這方面的知識，特別編寫了這篇“一年級數(shù)學比多少教案”文章，并希望能對您有所幫助！
一年級數(shù)學比多少教案【篇1】
教學內容：人教版數(shù)學第一冊6-7頁
教學目標：
⒈讓學生通過動手操作，初步知道同樣多、多、少的含義。
⒉初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
⒊初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力。
教學用具：
教具：第6-7頁的主題圖課件。
學具：有關小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學具卡片。
教學設計：
一、情境導入
⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？
學生互相說，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語言組織較好的學生，請他說一說圖意。
⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題嗎？
學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
⒈教師選出學生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。
要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學生同桌互說，再指名匯報。
學生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。
學生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。
②也可能把木頭對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭（生：木頭多），也可以說小豬（生：小豬少）。
⒉完成練習一T1
學生獨立完成后，說說是怎樣比的。
⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。
師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。
（課件重新回到小豬、木頭圖）
師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）
⒋動手操作
①師：這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來表示嗎？
a.指名說幾個。
b.剩余的要求學生同桌互說。
②引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。
教師巡視，特別表揚用一一對應擺法的學生。
⒌指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、練習鞏固
完成練習一T2、3、4。
⒈T2用課件演示一一對應加以指導。
⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導。
一年級數(shù)學比多少教案【篇2】
教學目標
1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教具、學具準備：小棒、卡片、金魚圖等。
教學內容：教科書第40頁。
教學設計
舊知回顧，揭示課題
1．數(shù)的組成（個別回答）。
a．3個十和6個一是（）。
b.7個十是（）。
c.8個一和7個十組成（）。
[此環(huán)節(jié)運用了知識遷移的規(guī)律，既是對舊知的回顧，又是為新知的鋪墊，從而順暢的揭示出課題。]
2．比較數(shù)的大小。
39○3669○9650○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習比多少（板書課題）。
游戲導入，引出新知
下面我們做個猜猜看的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
[采用猜猜看的游戲引入，旨在調動學生學習的積極性，便于教學的開展。]
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根
[在學生初次估測的基礎上，通過對比、分析順理成章的告訴學生估計的技巧。這樣在學習活動中既指導了學生的學法，也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析等多種能力，建立較強的數(shù)感。]
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例）
[在學法指導的同時，還尊重學生的選擇，對于學生的不同角度的合理解釋給予肯定，允許學生多角度地去思考和解決問題。]
多種情景，深化新知
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的少得多這一詞非常好，少得少習慣上我們說少一些，誰再說一說。
[在學生用語言描述的時候，有不恰當?shù)挠迷~應適時的糾正，體現(xiàn)了新課標中學科交融的精神。]
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2．接下來我們去水族館參觀一下好嗎？
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些
[設置情景，在情景中讓學生靈活的掌握和運用所學知識。]
聯(lián)系實際，學以致用
1．接下來我們去花店走一走（出示第40頁做一做），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
[在知識反饋的過程中，給學生以充分發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的合作中，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。]
小結
1．今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用＞＜或＝這些符號來表示，還可以用多得多多一些少得多少一些來描述兩個數(shù)之間的大小。
2．課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
[此環(huán)節(jié)重在貼近生活實際，學以致用，在學生描述身邊的事物間的關系時既加深了對所學知識的理解，也使學生的思維得以釋放，使學生感受到生活的多姿多彩。]
教學設計說明
比多少是在學生會用關系符號＞＜或＝來表示兩個數(shù)大小的基礎上的深入學習，本節(jié)課的教學目標是通過豐富的情景，讓學生在感知100以內數(shù)的多少的同時，還會用語言多得多多一些少得多少一些來描述兩數(shù)之間的大小關系，此外，還滲透了對學生正確估計方法的指導。在學生的參與下，體會到生活中充滿數(shù)學及生活的多姿多彩。
首先、以猜開始。
新課伊始，采用猜猜看的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的猜小棒參觀水族館到花店走一走等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段（如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述）處理生活中數(shù)學問題。
第三、學科交融，關注情感。
本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學生，提高能力。
課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
專家評析
比多少一課的設計，充分體現(xiàn)了新的教學觀念。首先是關注學生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規(guī)律，回顧舊知，引入新知。在猜猜看的游戲中，一步一步將學生引向學習內容，教學自然巧妙，有水到渠成之感。
第二、賦予數(shù)學知識的鮮活性。教學中用數(shù)學符號＞＜或＝來表示兩數(shù)的大小，而且提供豐富的情景，如猜小棒參觀水族館到花店走一走等，描述性的語言多得多多一些少得多少一些來表達數(shù)與數(shù)之間的大小關系，原本呆板的數(shù)字和符號在教師的精心設計下鮮活起來，學生輕松自如的參與到教學中，學生主動的學數(shù)學。學生的觀察能力、比較分析能力都得以提高，建立起較強的數(shù)感。
第三、情在學之中，學更有情。關注學生的情感與態(tài)度是新課標中的教學目標之一。本課老師尊重學生，給予語言的鼓勵，學生用詞不當時委婉糾正，師生情感的交流充滿教學之中。讓學生發(fā)表不同意見，尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數(shù)學的興趣油然而生，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察生活，提出數(shù)學問題，進而用數(shù)學知識去解決問題。
總之，本課教學設計新穎，活動豐富，學科交融，給學生提供了合作學習、自主探究的空間，這樣的課上得生動活潑，學生的能力得到提高。
一年級數(shù)學比多少教案【篇3】
教學目標
1．理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。
2．會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態(tài)度。
教學過程
一、剪一剪
1．猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子(一條紅、一條黃)。哪條長(學生自由猜測)
2．比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長(放在一起比一比)追問：為什么紅繩的一端要和黃繩的一端對齊
通過比較，你們發(fā)現(xiàn)哪條繩長請你把黃繩比紅繩長出的部分指給大家看一看。如果老師請你剪下這部分繩子，你準備怎么剪(指名演示)為什么這么剪剩下的這段表示什么
3．小結：看來，；要知道兩條繩的長短，我們可以比一比。比較時，要把兩條繩的一端對齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長，長出多少。
4．電腦出示：
第一排：8只小羊圖
第二排：5只小貓圖
提問：小羊和小貓是怎么排的(一個對一個)這樣對齊排列的好處是什么小羊比小貓多3只這句話還可以怎么說
小結：看來，對齊后排一排、比一比能讓我們一眼就看出誰比誰多或誰比誰少，多多少或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。
〔評析：讓學生觀察不同方位放置的兩條繩子并比較它們的長短，引出相差的部分。這樣安排，符合兒童的認知規(guī)律，也為后面學習求兩數(shù)相差多少的實際問題作了很好的孕伏和鋪墊?！?BR> 二、教學例1
1．多媒體播放動畫。
瞧，恬恬和毛毛在玩什么(抓花片)
恬恬：我抓一把藍花片有8個。
毛毛：我抓一把紅花片有13個。
辣椒老師提問：哪一種花片抓得多多多少個呢
2．嘗試探究。
提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎(不能)
那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢(學生相互討論，自由發(fā)言)
在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢(學生自由選擇方法嘗試)
3．匯報交流。
(1)把兩種花片排一排、比一比。
指名演示。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎為什么要一個對一個排呢
小結：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。
〔評析：由于解決問題的需要，學生產(chǎn)生了排一排的內在需求，而這樣的操作過程也使學生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理?！?BR> (2)如果不排花片你還有別的方法嗎
能說說你是怎么想的嗎(從13個里去掉8個，剩下的就是紅花片比藍花片多的個數(shù)。)
還可以怎么想。
(3)小結：看來，要知道紅花片比藍花片多幾個，除了用花片來排一排、比一比，還可以用減法來計算。
4．強化理解。
(1)同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著這么多的數(shù)學問題!讓我們也來做抓花片的游戲。(動畫演示茄子老師的要求：再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少)
(2)匯報交流：誰愿意向大家匯報一下你們的活動情況
〔評析：讓學生動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，親歷操作思考交流概括這一獲取知識的過程，真正落實了學生的主體地位，引導學生學會學習?！?BR> 三、教學例2
瞧，恬恬和毛毛又參加了合唱隊的演出。
提問：女生比男生多多少人
引導學生獨立解答，并進一步強化用減法算的思考過程。
提問：男生比女生少多少人
提出要求：你能解答這個問題嗎如果覺得有困難，可以和小組里的同學商量一下。
反饋交流：求男生比女生少多少人為什么還用減法算說說你的想法。
引導類推：男生比女生少多少人這句話還能怎么說兩句話表達同一意思，你能再舉出一些例子嗎
小結：看來，用減法不僅能解決誰比誰多多少的問題，還能解決誰比誰少多少的問題。
四、練一練
1．電腦出示一排蘋果和一排梨。
提問：蘋果和梨一個一個對齊后，我們一眼就能看出什么
電腦再出示沒標個數(shù)的一筐菠蘿和一筐西瓜。
提問：哪種水果少，少多少個為什么如果菠蘿有6個，西瓜有12個，你能算出菠蘿比西瓜少多少個嗎怎么算
2．動畫先后出示想想做做第l～4題。
第l、2兩題先在小組里討論，再解答。第3、4兩題先獨立解答，再說說是怎樣想的。
3．出示有關我們班級的一些情況：
男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。
提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題自由選擇l－2個問題解答。
〔評析：在學生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題方法的基礎上，教師再根據(jù)課前收集到的信息，讓學生用所學知識來解決身邊的數(shù)學問題，使學生再次真切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也較好地體現(xiàn)了學以致用的教學理念。〕
五、全課總結
在生活中，誰比誰多(或少)的問題非常多。課后，請同學們到生活中找一找，如果找到了這類問題，先自己解決，再說給爸爸媽媽聽。
一年級數(shù)學比多少教案【篇4】
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數(shù)學》P40
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，進行估計
1、師：玩猜一猜的游戲，老師手中有一些幸運星，猜一猜大約有幾顆？生猜。
生1：我猜大約24顆。
生2：我猜大約35顆。
生1：我猜大約57顆。
生1：我猜大約68顆。
2、師：老師給你一點提示：我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10顆），讓學生了解10顆有這么多，再觀察其余的。現(xiàn)在誰要改答案的？
生第二次估計
生1：我猜大約40顆。
生1：我猜大約45顆。
生1：我猜大約55顆。
生1：我猜大約50顆。
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在40－60之間，到底有多少顆呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（星星有50顆）
3、師：這次第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與50相差那么多，第二次猜時，就比較接近呢？
生討論
生：我們第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺亂猜的，第二次猜時，我們以10顆作為參考，結果猜的比較準。
師小結：我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近準確數(shù)了。
二、深化感知。
1、出示金魚圖
師：老師養(yǎng)了一些金魚，請你估計一下大約有幾條？
生1：大約有10條。
生2：大約8條。
師：數(shù)一數(shù)有幾條？（10條）
2、請你估計第二個金魚缸和第三個金魚缸有多少條金魚？說一說你是怎樣估的？
數(shù)一數(shù)幾條？（15、48）
3、任意選擇兩個金魚缸比較，說一說：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：紅金魚比黑金魚多，花金魚也比黑金魚多。
師：那多的程度一樣嗎？誰能說的更清楚些？
生：15比10多一些，48比10多得多。
師：多一些、多得多這兩個詞用的非常好。誰還愿意來說一說。
反過來講一講，該怎么說？
生：10比15少一些，10比48少的多。
同桌說一說。
4、小結：比較兩個數(shù)的大小，我們可以用多一些、少一些、多得多、少得多來描述，多一些、少一些、多得多、少得多是相對的，在100以內，像48比10多得多，但在更大的范圍內如千以內，48只是比10多一些。
5、舉例說一說
小組內生舉例用多一些、少一些、多得多、少得多來說一說。
生活中哪些時候你能用得到這些說法？
三、學以致用
1、生活中隨處都有用到這些說法，大家看，這是哪里？（花店）
你看到了什么？小組說一說。
（1）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。
（2）枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶？多于30枝有幾瓶？
（3）（）()
顯示課件比多少
2、游戲
老師在紙上寫一個兩位數(shù)，現(xiàn)在你們可以猜猜這個數(shù)是多少嗎？你們猜，我只告訴你比這個數(shù)多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到這個數(shù)為止。
師生玩
同桌玩。
四、課堂總結
上了這節(jié)課你最大的感受是什么？
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]
一年級數(shù)學比多少教案【篇5】
教學目標
1．使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算，能正確解決類似的簡單實際問題。
2．使學生在解決實際問題的過程中，學會與同伴進行交流，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用的意識。
教學過程
一、復習鋪墊，導入新課
1．口答。
△△△△△△△△
○○○○○
（1）△有（）個，○有（）個。
（2）（）比（）多（）個，（）比（）少（）個。
小結：△和○這樣一個對著一個排，就能讓我們一眼看出△比○多3個，○比△少3個。
2．導入新課。
今天我們就運用這樣的方法來解決一些簡單的實際問題。
[說明：學生在一年級上學期已經(jīng)初步學會了比較的方法。這節(jié)課教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少的實際問題，能進一步發(fā)展學生的比較策略。組織必要的復習，可以喚醒學生的已有經(jīng)驗，為新課學習做必要的準備。]
二、引導探究，解決問題
1．出示情境，呈現(xiàn)問題。
談話：小朋友喜歡玩游戲嗎？我們先去看看紅紅和明明在做什么游戲。（多媒體出示情境圖）
提問：從圖中你獲得了哪些信息？
再問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？（學生可能提出：他們一共抓了多少個花片？誰抓的花片多，多多少個？）
指出：一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了。那么，怎樣解決誰抓的花片多，多多少個呢？這就是我們接下來要探討的問題。（揭示課題）
2．引導探究，解決問題。
提問：從畫面上你能一眼看出紅花片比藍花片多多少個嗎？
再問：你有什么辦法，能一眼就看出紅花片比藍花片多多少個呢？請小朋友在小組里說一說你想怎樣做，再用花片擺一擺，并說一說自己是怎樣想的。
學生分組討論，并在小組內活動。
交流：你們組是怎樣擺的？怎樣想的？（學生可能想到的方法有：數(shù)出兩種花片的個數(shù)，再比一比；把兩種花片排一排、比一比等）
分小組展示學生的學習成果，師生共同評價。
指名演示。
追問：能向大家介紹一下你是怎么排的嗎？為什么要一個對著一個排？
小結：要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。
[說明：通過師生談話，巧妙地呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生了排一排的內在需求。而讓學生親歷排一排的操作過程，也使學生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理。]
提問：如果現(xiàn)在紅花片和藍花片有很多，我們也用排一排、比一比的方法，方便嗎？為什么？那怎么辦呢？
指出：當花片的個數(shù)很多時，用排一排、比一比的方法就不方便了。我們還可以通過列式計算來解決這個問題。
討論：怎樣列式計算？說一說是怎么想的。
交流：求紅花片比藍花片多多少個，就是求什么？（就是求13個比8個多多少個，要求13個比8個多多少個，就要從13個里去掉8個。）
根據(jù)學生回答，板書：13－8=5（個）。
讓每個學生說說思考過程。全班口答。
提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？
小結：紅花片比藍花片多5個，藍花片就比紅花片少5個。
[說明：通過如果現(xiàn)在紅花片和藍花片有很多的設問，進一步引導學生思考怎樣列式解答這一問題。整個教學過程，在教師的組織和引導下，學生主動參與學習活動，主動尋求解決問題的策略。在分組討論、交流學習的過程中，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，習得了解決問題的策略，獲得了學習成功的體驗。]
3．游戲活動，鞏固算法。
談話：小小的游戲中竟然藏著這么有趣的數(shù)學問題呢！讓我們也來做一做這個游戲吧。
（1）學生分組游戲：抓一抓，比一比，說一說，算一算。
（2）匯報交流。
[說明：讓學生親歷游戲活動，動手抓一抓，比一比，動口說一說，算一算，動腦想一想，再次體驗求兩數(shù)相差多少的實際問題的思考方法和過程。]
4．試一試，強化理解。
出示試一試的情境圖。
提問：從圖中你獲得了哪些信息？要解決什么問題？
學生獨立解答，然后同桌相互說說自己是怎樣想的。（引導學生體會：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少幾人，所以用減法計算。）
全班交流。
根據(jù)學生回答，板書：24-20=4（人）。
提問：這道題還可以怎樣問？
5．小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上都是求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計算。
[說明：放手讓學生獨立解決問題，通過組織交流，使學生進一步明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少，實際上都是求兩數(shù)相差多少，都用減法計算，從而發(fā)展學生初步的比較、推理能力。]
三、聯(lián)系實際，解決問題
1．想想做做第1題。
教師口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境圖。
（1）讓學生說一說圖意，找出條件和問題。
（2）提問：這道題可以怎樣解答。
（3）學生列式解答。
2．想想做做第2題。
出示題目。
（1）學生說圖意，找出題中的條件和問題。
（2）學生獨立列式解答。
（3）交流：你是怎么算的？為什么這樣算？
（4）提問：題目中的問題還可以怎樣問？
3．想想做做第3題。
出示題目。
（1）讓學生用三句話說一說題意。
（2）學生獨立列式解答。
（3）交流。你是怎么算的？怎樣想的？
（4）這道題的問題還可以怎樣問？
小結：雖然提出的問題不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳繩的下數(shù)相差多少）
4．想想做做第4題。
出示兩個小朋友對話的情境。
（1）從圖中你知道了什么？根據(jù)這些信息，你能提出一個用減法計算的問題嗎？
學生根據(jù)情境圖提出不同的問題。
（2）提問：你會列式解答這些問題嗎？
（3）交流：你是怎么算的？為什么這樣算？
（4）提問：這些問題都用什么算式來解答？
[說明：利用現(xiàn)實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識的同時發(fā)展數(shù)學思考。]
四、總結評價，內化知識
今天我們學習了什么？你學到了哪些本領？
五、開放練習，學會運用
出示：我們班有男生18人，女生19人。8歲的有14人，9歲的有25人。
提問：根據(jù)上面的條件，你能提出哪些問題？
提出問題后，要求學生自由選擇1～2個問題進行解答。
一年級數(shù)學比多少教案【篇6】
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學生學習20以內進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。（知識技能目標）
（2）讓學生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。（能力培養(yǎng)目標）
數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
本節(jié)課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強觀察意識。
3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生數(shù)手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察；
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？
師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）
師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？
小結：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結果。
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。
強調：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。完成練習題。
學生說說生活中連加、連減的例子。
說總結反思：
理論聯(lián)系實際，科學性、創(chuàng)新性，對學習數(shù)學有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主題作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達到預期的目標。
一年級數(shù)學比多少教案【篇7】
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學目標】
1、使學生初步知道同樣多、多、少的含義，會用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數(shù)學的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學具準備】
三角形、圓片、小花等學具。
【教學過程】
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學同樣多。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學多與少。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了同樣多、多和少，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數(shù)個學具。
數(shù)一數(shù)自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么
【板書設計】
【作業(yè)設計】
【課后小結】
一年級數(shù)學比多少教案【篇8】
1．使學生知道同樣多的含義。
2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[通過生動有趣的`動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。
[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]
1．小組合作。
觀察動畫片，組內交流。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？
生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）
3．同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。
3．比比誰聰明。
a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b.小組交流。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。
一年級數(shù)學比多少教案【篇9】
教學目標
1．通過具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的過程。
2．能解決生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學應用意識。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學生說說）有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學生上臺演示）
2．提問：你是怎樣比的呀？（學生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學生剪一剪）
3．小結方法：要知道兩根帶子誰長誰短，只要把它們對齊放在一起比一比就知道了。（板書：比一比）
[評析：由比較兩根帶子的長短這一生活中常見的問題，引入新課。這樣的設計，既符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并且通過對齊這一環(huán)節(jié)，為下面運用排一排比多少的方法作了鋪墊。]
二、自主探索，領悟算法
1．動手排一排，比較多少。
（課件出示例1）提問：哪種花片抓得多？（紅花片多）多多少個呢？
（1）同桌一人數(shù)出13個紅花片，另一人數(shù)出8個藍花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個？然后兩人合作在桌面上擺一擺。
（2）學生活動，教師巡視。（讓一組學生合作擺在紙上）
（3）組織交流：讓擺在紙上的學生拿上臺展示。
讓學生說說擺的方法。（一個一個對齊排）
提問：紅花片多幾個可以看出來了嗎？這5個就是紅花片比藍花片多的個數(shù)，還能怎么說？（藍花片比紅花片少的個數(shù)）
（4）小結：我們把兩種花片一個一個對齊排一排，就能一下子看出紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。（板書：排一排）
紅花片比藍花片多5個，就是藍花片比紅花片少5個，都是指紅花片和藍花片相差5個。（板書：相差）
[評析：這一教學片斷的設計，讓學生通過動手操作，在感知一一對應這一數(shù)學思想的基礎上，直觀地找出誰比誰多，多多少，體會求兩數(shù)相差多少的實際問題中三個量之間的關系。]
2．學生游戲，感悟算法。
（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，誰抓得多？多幾個？（學生游戲，指定一組交流）
（2）讓兩個不同桌的學生比一比：你抓了幾個？你呢？誰抓得多？多幾個？（學生回答）
提問：沒見你們放在一起排一排啊，你們是怎么知道多的個數(shù)的？（學生說出減法算式，教師板書）指著算式說說各部分的意思。
小結方法：只要從個數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個數(shù)少的花片數(shù)，剩下的就是這兩種花片相差的數(shù)，也就是多幾個或少幾個。（板書：算一算）
[評析：通過創(chuàng)設情境，讓學生認識到有時不需要再用排一排、比一比的方法解決實際問題。這一巧妙的設計自然引導學生想到要用計算的方法解決這類問題。學生通過對實際問題的理解悟出了計算方法，解決了本節(jié)課的重難點。]
3．運用算法，解決問題。
提問：對剛才小明小紅抓的花片，你能用算一算的方法求出紅花片比藍花片多多少個嗎？
課件顯示花片圖，學生口答算式：13－8=5。
追問：你是怎樣想的？
[評析：通過排一排，玩一玩，再到算一算，讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的計算方法的過程，重視了知識的形成過程，突出了學生的主體地位，讓學生充分地動手、動口、動腦，盡可能地發(fā)揮學生的能動性。]
三、運用新知，引導推理
談話：游戲結束了，小朋友玩得開心嗎？接下來老師帶你們去參觀玉峰實驗學校的合唱隊，好不好？
1．課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。女生比男生多多少人？）
2．你會求女生比男生多多少人嗎？（學生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。
3．男生比女生少多少人？（學生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）
4．討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？
5．交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個數(shù)相差多少。[板書：兩數(shù)相差多少]
[評析：計算的目的是為了解決具體的問題，在具體的情景中學生通過討論交流得出，兩種不同問法需要同一算式解答，進一步強化了對求兩數(shù)相差多少的實際問題的算法的理解。]
四、聯(lián)系實際，解決問題
1．課件出示想想做做第l題。
學生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示想想做做第3題。
教學方法同上。
3．課件出示想想做做第2題。
直接讓學生口答完成。
4．課件出示想想做做第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學生口答算式）
[評析：經(jīng)過一系列不同層次的練習，鞏固求兩數(shù)相差多少的實際問題的計算方法。學生再次感受數(shù)學來源于生活。以卡通形式出示課件也貼近學生的實際，提高了學生的學習興趣。]
五、總結評價，應用拓展
提問：今天，你學到了哪些新本領？
生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？
[評析：讓學生舉例，可以充分發(fā)揮學生的想像力，從生活中有數(shù)學發(fā)展到在生活中找數(shù)學、在生活中用數(shù)學，使學生的數(shù)學應用意識得到增強。]
一年級數(shù)學比多少教案【篇10】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。（課件演示）
在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們去看看吧！
二、自主探索，解決問題。
1、提出問題（對回答問題好的同學給他們組獎一朵小紅花）
課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）
問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關的數(shù)學問題？
（先同桌互說，互提，然后再指名說，同時老師板書）
（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）
板書：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
（3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生討論后發(fā)表意見）
歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。
2、做一做（電腦出示：P72：做一做）
（1）先讓學生同桌互編數(shù)學小故事并列式計算。
（2）集體訂正
3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：
1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花
2）你可以提出哪些有關的數(shù)學問題？
（學生活動，在小組里互提互說）
3）指學生說，其它學生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。
問：還有不同的問題嗎？
4、出示第73頁的做一做
學生獨立完成
三、鞏固練習：
教學目標：
1、使學生初步學會解答求兩數(shù)相差多少的應用題。
2、培養(yǎng)學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。
3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數(shù)學無處不在，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學重點：求兩數(shù)相差的應用題的正確解答方法。
一年級數(shù)學比多少教案【篇11】
(北師大版)一年級數(shù)學教案下冊應找回多少錢
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊75頁。
教學目標：
１、使學生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡單的元、角單位間相減的計算。
２、培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。
３、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
重點難點：
１、掌握簡單的元、角單位的計算是重點。
２、單名數(shù)減復名數(shù)的計算是難點。
教具準備：
主題圖、投影片
教學過程：
一、準備
出示卡片，學生口答：
５角＋２元４角＝（）14元９角＋１角＝（）
３元＋８元＝（）100元－82元＝（）
二、探究新知
１、出示主題圖
教科書75頁
讓學生說一說每件物品各多少元錢？
２、出示主題圖
根據(jù)統(tǒng)計表要求填一填
引導學生看懂統(tǒng)計表（左面是買來的商品，中間是付出的錢，右邊是讓學生算出應找回多少錢）
如：羽毛球拍是28元，羽毛球是2元5角，一共是30元５角，付出的錢是50元，先算50元-30元=20元，從20元中拿出１元還剩19元，用１元-５角=５角，再與19元合起來，就是應找回19元５角。
讓學生互相說，全班說，要全員參與，老師要鼓勵學生用不同方法計算。
三、拓展練習：
教科書72頁
１、媽媽帶了100元，先估計一下可以買哪兩種食品？
２、買哪樣食品剩的錢最多？
３、買哪些食品100元正好花完？
四、教學小結：
今天我們學習了元、角單位的計算，用整元數(shù)與整元數(shù)相減，整角數(shù)與整角數(shù)相減，當整元數(shù)與整角數(shù)相減時，可以拿出１元先換算成10Q有，再與整角相減。
一年級上冊數(shù)學教案 | 一年級下冊數(shù)學教案 | 數(shù)學教師工作計劃 | 數(shù)學老師工作計劃 | 數(shù)學教研組工作計劃