教案課件是教師工作涵蓋的一部分，因此需要我們教師為自己的教學(xué)準備好合適的課件。教案是課程開展的導(dǎo)向，那么在編寫教案課件之前，需要考慮哪些問題呢？在這里，我整理了一些“新聞?wù)n件”相關(guān)的有用信息，相信本頁面的內(nèi)容能夠?qū)δ阌兴鶐椭?BR> 新聞?wù)n件 篇1
學(xué)習(xí)目標：
1．看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
2．聽錄音隊長小林發(fā)布哪些新聞（老師事先錄好）。
3．根據(jù)小林發(fā)布的新聞，請你提出看法或問題。
4．通過小新聞發(fā)布會活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的習(xí)慣。
重點和難點：
1．看看圖想想隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
2．根據(jù)小林發(fā)布的新聞，請你提出看法或問題。
3．通過小新聞發(fā)布會活動，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍事物并樂于發(fā)表看法和提問的習(xí)慣
4．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，你看到過新聞發(fā)布會嗎？
2．揭示課題：聽說活動：小小新聞發(fā)布會
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1．先小組討論隊長小林可能發(fā)布哪些新聞。
（1）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生討論后交流。
2．聽錄音，記住小林所說新聞內(nèi)容邊聽邊，然后小組討論，
（1）聽內(nèi)容。
（2）小組討論
（3）準備向小林提出哪些問題
（4）篩選看法或提問
（5）同桌練習(xí)說
（6）學(xué)生練說
（7）學(xué)生評議
3．說一說，新聞。要求：學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的好習(xí)慣。
（1）學(xué)生自由準備。
（2）指名說
（3）小組交流
（4）大組交流
（5）學(xué)生評議
三．總結(jié)全課，激發(fā)情感。
布置口頭回家作業(yè)，對你的爸爸媽媽開個新聞發(fā)布會。
新聞?wù)n件 篇2
【教學(xué)目標】
1、理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
2、學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。
3、品味作品中的細節(jié)描寫。
4、牢記歷史教訓(xùn)，樹立為中華民族之崛起而奮斗的雄心壯志。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。
2、讓學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究，啟發(fā)式。
【教具】幻燈片、歌曲（《中華人民共和國國歌、義勇軍進行曲》）
一、導(dǎo)入激趣
普利策新聞獎評審組頒獎詞
二、奧斯維辛集中營介紹
資料圖片ppt、展示：
奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國——納粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。
奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1．瀏覽課文按新聞的導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)語幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容。
一、導(dǎo)語：
二、背景：
三、主體
四、結(jié)語：
2、讓我們隨著參觀者的步伐走進集中營
（1）、看了視頻和課文以后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？
明確：
（2）、作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？
明確：
（3）、在文中第三部分7-15段找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？
明確：
①
②
③
④
⑤
⑥
人們感情的變化，從側(cè)面證明了
四、獨立思考，深入分析
1、這篇新聞與我們常見的新聞在敘事和感情流露方面有什么不同之處？
常見新聞作品：
本文不同之處：
2、文章開頭寫“這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞……”結(jié)尾又寫道“這里陽光明媚，綠樹成蔭……”，這樣寫有什么作用？
結(jié)構(gòu)上：
內(nèi)容上：
寫法上：
3、“奧斯維辛沒有什么新聞”，在文中出現(xiàn)了幾次，各有什么作用？
第一次：承上啟下。
第二次：呼應(yīng)前文，突出了文章主題。
4、這篇新聞的主題是什么？
五、合作探究
1、文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案，并組合自己的體會談?wù)勗颉?BR> 明確：
2、《奧斯維辛沒有什么新聞》為什么成為新聞史佳作？
六、拓展延伸
七、課堂小結(jié)
歷史大潮滾滾向前，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護世界的和平。我們要團結(jié)一心，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
天下興亡，匹夫有責(zé)！
天下興亡，我的責(zé)任！
新聞?wù)n件 篇3
一、教材分析
《錄音新聞》這則錄音廣播稿比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術(shù)人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮戰(zhàn)，為祖國科學(xué)事業(yè)無私奉獻的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)中感知課文內(nèi)容，了解錄音新聞的特點，模擬播音，真切地體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。
本文是一篇錄音新聞，學(xué)生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學(xué)生常見的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
二、學(xué)習(xí)目標 ：
1．了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
2．了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3．體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
三、教學(xué)重點：
了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
四、教學(xué)難點：
了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
五、課時安排： 1課時
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。
二、出示目標
1．了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
2．了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3．體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
三、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)交流積累的詞語（給下列字注音）：
翱 碩大 愨 頃刻 停泊
新聞?wù)n件 篇4
教學(xué)章節(jié)：
第一章新聞采訪的本質(zhì)和主體
所屬學(xué)科：
新聞傳播學(xué)
專業(yè)：
新聞學(xué)
適用對象：
新聞學(xué)xx級高本學(xué)生
單位：
xxxx
授課教師：
xxx
一、課程簡介
《中級新聞采寫》是高等院校新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。新聞采訪是新聞工作的主要組成部分，是新聞寫作的基礎(chǔ)、前提和保證，任何新聞媒體的新聞從業(yè)人員，無不從加強、健全新聞采訪著手。從一定意義上說新聞采訪時整個新聞工作的靈魂。新聞寫作能力是衡量記者素質(zhì)的一個重要條件。采訪決定寫作，采訪是寫作的基礎(chǔ)，寫作是采訪的歸宿。
二、教學(xué)目標
學(xué)習(xí)本課程的目的：本課程使進入新聞學(xué)類的本科自學(xué)應(yīng)考者，在學(xué)習(xí)新聞學(xué)理論與方法的基礎(chǔ)上，進一步拓展實際能力，提升采訪能力，熟練運用采訪技巧完成采訪任務(wù)。同時，可以掌握新聞不同體裁稿件的寫作原理與方法，提升學(xué)生的新聞寫作水平，為將來從事新聞媒體工作打下必要的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本課程的要求：《中級新聞采寫》課程堅持理論結(jié)合實踐，系統(tǒng)講授新聞采訪與寫作的相關(guān)理論、技巧與藝術(shù)，包括新聞專業(yè)的相關(guān)理論、采訪的技巧與藝術(shù)、各種新聞的寫法、消息的來源與查證方法、編輯部的組織運作、新聞采訪與寫作判斷能力講授采訪與寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立采訪寫作新聞能力，為學(xué)生打好從事各種新聞工作必須具備的新聞基本業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備新聞采訪、寫作的有關(guān)知識。
三、教學(xué)方法
R講授型R問答型R啟發(fā)型R討論型□演示型□實驗型￡練習(xí)型□表演型
R自主學(xué)習(xí)型□合作學(xué)習(xí)型□探究學(xué)習(xí)型□其他類型
四、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié)新聞采訪的含義和特點
第二節(jié)對新聞采訪活動本質(zhì)的探討
第三節(jié)新聞采訪活動中的雙主體
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)思路
課堂引入、知識講授、課堂練習(xí)、歸納總結(jié)
教學(xué)媒體
《第一章新聞采訪的本質(zhì)和主體》多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
出示多媒體課件、課程安排、本節(jié)課課程目標
導(dǎo)入新課
教學(xué)過程
收集并講解有關(guān)于新聞采寫的全面資料
教師活動
使用教材和多媒體向?qū)W生展示內(nèi)容
學(xué)生反饋
認真觀看多媒體，積極提出問題，多交流討論
設(shè)計意圖
讓學(xué)生先初步的了解本章節(jié)的內(nèi)容
自主探究
教學(xué)過程
督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作
教師活動
引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動
通過課本，多媒體自主歸納總結(jié)新聞采寫的知識點
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
合作探究
教學(xué)過程
共同探討新聞采寫的重難點的學(xué)習(xí)和記憶方法
教師活動
指導(dǎo)同學(xué)高效率的探究討論
學(xué)生活動
學(xué)生積極參與討論，
總結(jié)新聞采寫的學(xué)習(xí)方法、備考技巧
設(shè)計意圖
通過合作討論探究加深對新聞采寫的了解
歸納總結(jié)拓展提高
教學(xué)過程
總結(jié)教學(xué)過程的每個階段
教師活動
歸納學(xué)生總結(jié)出的結(jié)果
學(xué)生活動
提出并分享自己總結(jié)的結(jié)論
設(shè)計意圖
讓學(xué)生對新聞采寫有更深的認識
六、教學(xué)知識點
1．第一節(jié)新聞采訪的含義和特點
2．第二節(jié)對新聞采訪活動本質(zhì)的探討
3．第三節(jié)新聞采訪活動中的雙主體
七、特色創(chuàng)新
1．講授與提問結(jié)合，課堂活躍，互動度高。
2．拓展課堂，豐富授課形式，提升學(xué)習(xí)趣味。
3．借鑒多種新媒體手段，講練結(jié)合，及時復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生學(xué)有所得。
4．教學(xué)方法豐富，線上線下同時進行，為期末考核打下堅實基礎(chǔ)。
八、參考資料
[1]皮傳榮.新聞寫作實務(wù).中國傳媒大學(xué)出版社,20xx.
[2]丁柏銓.新聞采訪與寫作.高等教育出版社,20xx年.
[3]劉海貴.中國新聞采訪寫作學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社.20xx
[4]威廉·E·布隆代爾.《華爾街日報》是如何講故事的華夏出版社.20xx
新聞?wù)n件 篇5
一、導(dǎo)入
1、收看過新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。
3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報道知道了什么？
三、明白新聞報道的框架
1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書： 標題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過
結(jié)尾：補充交代
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。
新聞?wù)n件 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示合作完成的對奧斯維辛集中營的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂，讓學(xué)生入境。
2、假如你是一名記者，來到這個曾經(jīng)的集中營，身臨其境地感受到了這一切，你會選擇什么角度來報道奧斯維辛，或者你會將鏡頭對準什么呢？
二、研讀文本：
1、標題設(shè)疑
本文的標題《奧斯維辛沒有什么新聞》
疑問：為什么說沒有新聞？
既然沒有新聞，為什么還要寫？
作者寫了些什么？
帶著這些疑問走進文本。
2、解決第三問：“作者寫了什么？”
鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)
鏡頭二：奧斯維辛周圍的自然景物
鏡頭三：廢墟上的雛菊花
鏡頭四：年輕姑娘的微笑
3、總結(jié)
寫法：正如焦點訪談所說的“新聞就是用事實說話”，但有一類新聞，會把人類永恒不變的情感因素摻雜其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒有什么新聞》就是這類新聞的典范之作。
角度：將鏡頭對準參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感。
4、回到開頭的問題“奧斯維辛到底有沒有新聞？”
一樣的景點，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽光明媚，的確沒什么新聞。那作者為什么要寫呢？用文中的話來說，“非寫不可的使命感”齊讀6段?！斑@種不安的心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。
三、拓展延伸
《奧斯維辛沒有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實意義呢？
羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類慘劇永遠不要發(fā)生，可是這半個世紀來，人類又有過多少戰(zhàn)爭，種族之間經(jīng)過多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？
四、以《集中營生還者的一封信》結(jié)尾。
希望同學(xué)們在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時，永遠不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個大寫的人！
新聞?wù)n件 篇7
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1。使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)重點難點】
1。學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向
2。品味作品中的細節(jié)描寫。
【教學(xué)方法】
1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學(xué)生有更直觀的`感受。
2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。
二、幻燈片展示一
游覽過程：
毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗室——紀念長廊——微笑的女孩——絞刑架
1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運用了對比手法。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
2、面對照片中注視著你的眼睛，面對女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？
揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情。
三、關(guān)鍵句理解
1、“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！痹谖闹袔状纬霈F(xiàn)，各有什么含義和作用？
1）強烈反差，奠定基調(diào)；
2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。
2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；
2）承上啟下，巧妙過渡；
3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。
3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？
眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。
開始時——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實——“步履不由得慢了下來”
看見毒氣室時——“特別恐怖，使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”
看見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”
參觀紀念長廊時——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?BR> 四、幻燈片展示二
直觀感受參觀者的表情
五、技巧探究
1、這篇新聞與一般注重時效性和客觀性的新聞有什么不同？
不同點一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》
時效性最新發(fā)生的事件時效性不強
報道內(nèi)容客觀事件個人感受
情感傾向客觀個人情感濃厚
2、這篇報道獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請大家以評審委員會的身份給它寫一則頒獎詞
奧斯威辛作為納粹德國屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國記者紛紛報道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們對于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞獎評審組把本屆普利策新聞獎中的最佳消息獎頒發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。
六、拓展討論：
幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）
1、一個走在人類文明前列的的德意志民族為什么會犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關(guān)系？
2、莫泰利的詩
七、結(jié)語
希望我們能夠終結(jié)罪惡，開啟幸福和平的天堂之門。
新聞?wù)n件 篇8
《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
1．掌握新聞的基本知識：基本結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體背景、結(jié)語。基本特點是簡潔、客觀、及時。
2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關(guān)情況。
3．學(xué)習(xí)新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現(xiàn)場景物寓意抒情的寫法。
4．探討文本反映的時代精神和人生價值。
【教學(xué)重點】
1.按照新聞的結(jié)構(gòu)形式梳理新聞的基本事件，讓學(xué)生了解那段歷史。
2．體會本文取材角度和選材特點。
3.揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法。
4.分析文章中新聞性和文學(xué)性結(jié)合的寫法。
【教學(xué)難點】
分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的'作用。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
第1課時
一、新聞知識：
1.新聞結(jié)構(gòu)：①標題(主題、副題)。
②導(dǎo)語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導(dǎo)語后，新聞內(nèi)容的主要部分。
④背景：是新聞事實相關(guān)的背景信息。
⑤結(jié)語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。
2.新聞的要素：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).
3.新聞的特點：及時性、真實性
二、自主閱讀
1.畫出本文結(jié)構(gòu)。
2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？
明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。
3. 學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：
參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室
三、師生探究
1.學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》
①第二段景物、人物描寫的作用：
明確：“蒙蒙細雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內(nèi)心的傷感和愁緒，表現(xiàn)了英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。
“面色凝重”“注視”，準確生動地表現(xiàn)出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側(cè)面寫出了中國人民收回主權(quán)后的自豪感。
②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？
明確：運用對比手法，強調(diào)這次降旗意義不同，是具有標志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。
③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？
明確：英國曾經(jīng)被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統(tǒng)治的“太陽”落山了。
2.學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》：
①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？
明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應(yīng)忘記歷史。
②四個“不該”、兩個“永遠”在文中有何作用？
明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。
③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀念墻、絞刑地下室。作者運用細節(jié)描寫和敘議結(jié)合的方法，給人以逼真的現(xiàn)場感和內(nèi)心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。
④結(jié)尾部分有何作用？
明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應(yīng)了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。
新聞?wù)n件 篇9
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1。使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)重點難點】
1。學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向
2。品味作品中的細節(jié)描寫。
【教學(xué)方法】
1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。
2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。
二、幻燈片展示一
游覽過程：
毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗室——紀念長廊——微笑的女孩——絞刑架
1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運用了對比手法。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
2、面對照片中注視著你的眼睛，面對女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？
揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情。
三、關(guān)鍵句理解
1、“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”在文中幾次出現(xiàn)，各有什么含義和作用？
1）強烈反差，奠定基調(diào)；
2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。
2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；
2）承上啟下，巧妙過渡；
3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。
3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？
眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。
開始時——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實——“步履不由得慢了下來”
看見毒氣室時——“特別恐怖，使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”
看見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”
參觀紀念長廊時——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?BR> 四、幻燈片展示二
直觀感受參觀者的表情
五、技巧探究
1、這篇新聞與一般注重時效性和客觀性的新聞有什么不同？
不同點一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》
時效性最新發(fā)生的事件時效性不強
報道內(nèi)容客觀事件個人感受
情感傾向客觀個人情感濃厚
2、這篇報道獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請大家以評審委員會的身份給它寫一則頒獎詞
奧斯威辛作為納粹德國屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國記者紛紛報道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們對于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞獎評審組把本屆普利策新聞獎中的最佳消息獎頒發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。
六、拓展討論：
幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）
1、一個走在人類文明前列的的德意志民族為什么會犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關(guān)系？
2、莫泰利的詩
七、結(jié)語
希望我們能夠終結(jié)罪惡，開啟幸福和平的天堂之門。
新聞?wù)n件 篇10
【教學(xué)目的】
１、知識和能力：
了解新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點。
２、過程和方法：
以這則新聞為例，學(xué)習(xí)新聞的記敘要素、結(jié)構(gòu)和特點；在閱讀中，學(xué)會運用假設(shè)比較的方法品味新聞?wù)Z言。
３、情感態(tài)度和價值觀：
從自己對新聞的認識出發(fā)，嘗試著評價新聞。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入：說說你對新聞的印象
最近國內(nèi)外有哪些重大新聞？從哪里可以得知新聞？我最喜歡的新聞類節(jié)目是什么？
二、鋪墊：有關(guān)的新聞知識
１、學(xué)生齊讀課文，解決生字詞。
２、介紹什么是新聞的六要素（結(jié)合課后練習(xí)一），然后請學(xué)生就《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》進行分析：
明確：
人物：人民解放軍百萬大軍分中、西、東三路軍
時間：２２日２２時
地點：九江到江陰
事情起因：渡江作戰(zhàn)
事情經(jīng)過結(jié)果：中路軍突破安慶渡至繁昌已渡過三十萬人；西路軍渡過三分之二占領(lǐng)貴池等廣大南岸陣地；東路軍大部渡過南岸，遇敵抵抗較頑強，最后殲敵控制江陰封鎖長江。切斷無錫段鐵路。
３、穿插：為什么不按東西中的順序來介紹？
明確：按時間中路軍最早發(fā)動進攻，西路軍和中路軍的戰(zhàn)況相似較易，按難度東路軍的情況最復(fù)雜所以這樣安排。（新聞的真實性）
三、深入：了解新聞的結(jié)構(gòu)
１、利用課后的練習(xí)二，掌握新聞的結(jié)構(gòu)。
２、背景：你知道這則新聞的背景是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料來完成）
３、標題、導(dǎo)語和主體的掌握分別：
問題設(shè)計：你能試著用一句話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
你能試著用幾句話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
你能試著用一段話介紹這則新聞的內(nèi)容嗎？
四、聯(lián)系：關(guān)于新聞的特點
１、引用報紙上的明星的假新聞、過時的舊新聞來問學(xué)生，你喜歡嗎？為什么
２、明確：新聞的特點是內(nèi)容真實（新聞的靈魂核心），及時（新聞不是舊聞）。
課后實踐：去報紙上找你喜歡的新聞，根據(jù)我們學(xué)到的關(guān)于新聞的相關(guān)知識，選取一個或幾個角度對你讀的新聞進行點評。
五、模擬“普利策”
關(guān)于普利策獎：普利策獎由美國著名記者約瑟夫·普利策創(chuàng)立，主要分為新聞獎和文化藝術(shù)獎。普利策生前立下遺囑，將財產(chǎn)捐贈給哥倫比亞大學(xué)，設(shè)立普利策獎，獎勵新聞界、文學(xué)界、音樂界的卓越人士，該獎自１９１７年以來每年頒發(fā)一次。
１、讓學(xué)生在課堂上把自己找到的新聞投影給大家，可以從某一個角度來分析點評。
２、組織同學(xué)互相評價，模擬普利策新聞獎給今天展示的新聞頒獎：
具體獎項可以設(shè)：
最吸引眼球獎（標題出眾）、最優(yōu)美文字獎（文字準確）、最及時獎（作用及時）等等。
六、新聞就在你的身邊
根據(jù)我們所學(xué)的知識要求學(xué)生自己動手來寫一則身邊的新聞，報道開學(xué)至今學(xué)?；虬嗌夏橙?、某事或某項活動。
【相關(guān)鏈接】
１、建議用動畫演示解放戰(zhàn)爭的形式。
２、報紙假消息：比如說“羅家英暴死”“劉亦菲變性”等等。
新聞?wù)n件 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示合作完成的對奧斯維辛集中營的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂，讓學(xué)生入境。
2、假如你是一名記者，來到這個曾經(jīng)的集中營，身臨其境地感受到了這一切，你會選擇什么角度來報道奧斯維辛，或者你會將鏡頭對準什么呢？
二、研讀文本：
1、標題設(shè)疑
本文的標題《奧斯維辛沒有什么新聞》
疑問：為什么說沒有新聞？
既然沒有新聞，為什么還要寫？
作者寫了些什么？
帶著這些疑問走進文本。
2、解決第三問：“作者寫了什么？”
鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)
鏡頭二：奧斯維辛周圍的自然景物
鏡頭三：廢墟上的雛菊花
鏡頭四：年輕姑娘的微笑
3、總結(jié)
寫法：正如焦點訪談所說的“新聞就是用事實說話”，但有一類新聞，會把人類永恒不變的情感因素摻雜其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒有什么新聞》就是這類新聞的典范之作。
角度：將鏡頭對準參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感。
4、回到開頭的問題“奧斯維辛到底有沒有新聞？”
一樣的景點，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽光明媚，的確沒什么新聞。那作者為什么要寫呢？用文中的話來說，“非寫不可的使命感”齊讀6段?！斑@種不安的心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。
三、拓展延伸
《奧斯維辛沒有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實意義呢？
羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類慘劇永遠不要發(fā)生，可是這半個世紀來，人類又有過多少戰(zhàn)爭，種族之間經(jīng)過多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？
四、以《集中營生還者的一封信》結(jié)尾。
希望同學(xué)們在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時，永遠不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個大寫的人！