一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇1)
【教學目標】
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學課時】
3課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
1、(出示識字卡片)學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2、指名答：
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
2、指名說一說填上哪一個字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
4、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?
第二課時
〖教學目標〗
1、通過練習，幫助學生積累詞句。
2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
日積月累
一、讀讀記記
1、出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> “自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說你讀懂了什么?
5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么?
冷──熱長──短老──少前──后開──關(guān)慢──快
3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
1、學生自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備〗
課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友們注意聽(課件：破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事：
⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶(出示課件)請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
⑷師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?
4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5、師小結(jié)學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結(jié)果。
7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎?
8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三、拓展延伸
1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做?
2、如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五、展示臺
1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽(師板書)，比比誰認得多。
2、玩字詞游戲：
⑴出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
⑶學生匯報：
王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
⑷學生在書上通過連線的方式組字。
⑸完成擴詞練習。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇2)
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）
[口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。][
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。]
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出金點子比賽活動。
[實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。]
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調(diào)動起來。]
五、總結(jié)活動，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋€班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。[
3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學生關(guān)注生活，愛護環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇3)
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾[
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩點子公司的游戲好嗎？
1．有誰知道點子公司是干什么的呢？
2．我們要成立點子公司要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．點子公司開始辦公，比一比哪個點子公司討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請點子公司選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
學習目標
1．會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇4)
請下載附件：1、《《語文園地四日積月累》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
請下載附件：1、《《語文園地四日積月累》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?strong>一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇5)
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
（學生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
（1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
（2）分小組讀。
（學生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現(xiàn)8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1．2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是）
（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇6)
一、進入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
二、創(chuàng)設情景，口語交際。
1、創(chuàng)設情景1：“說春天”
a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”)
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設情景2：“找春天”
a、出示課件：(春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
(1)請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
(2)請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
(3)請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
(4)根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)
三、總結(jié)。
1、出示課件。(春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們!”)
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇7)
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇8)
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設情境，口語交際
１、創(chuàng)設情境１：說春天
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
３、創(chuàng)設情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結(jié)
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
【教學目標】
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學課時】
3課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
1、(出示識字卡片)學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2、指名答：
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
1、引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
2、指名說一說填上哪一個字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
4、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?
第二課時
〖教學目標〗
1、通過練習，幫助學生積累詞句。
2、朗讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
日積月累
一、讀讀記記
1、出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> “自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說你讀懂了什么?
5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么?
冷──熱長──短老──少前──后開──關(guān)慢──快
3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
1、學生自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備〗
課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友們注意聽(課件：破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事：
⑴請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶(出示課件)請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
⑷師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?
4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5、師小結(jié)學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結(jié)果。
7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎?
8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三、拓展延伸
1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做?
2、如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五、展示臺
1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽(師板書)，比比誰認得多。
2、玩字詞游戲：
⑴出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
⑶學生匯報：
王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
⑷學生在書上通過連線的方式組字。
⑸完成擴詞練習。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇2)
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）
[口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。][
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。]
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出金點子比賽活動。
[實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。]
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調(diào)動起來。]
五、總結(jié)活動，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋€班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。[
3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學生關(guān)注生活，愛護環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇3)
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾[
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩點子公司的游戲好嗎？
1．有誰知道點子公司是干什么的呢？
2．我們要成立點子公司要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．點子公司開始辦公，比一比哪個點子公司討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請點子公司選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
學習目標
1．會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇4)
請下載附件：1、《《語文園地四日積月累》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
請下載附件：1、《《語文園地四日積月累》教學設計》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?strong>一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇5)
教學目標
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
（學生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
（1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
（2）分小組讀。
（學生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現(xiàn)8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1．2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是）
（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇6)
一、進入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
二、創(chuàng)設情景，口語交際。
1、創(chuàng)設情景1：“說春天”
a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”)
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設情景2：“找春天”
a、出示課件：(春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!”)
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
(1)請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
(2)請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
(3)請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
(4)根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)
三、總結(jié)。
1、出示課件。(春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們!”)
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇7)
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：三課時
第一課時
引導學生去發(fā)現(xiàn)
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
一年級下冊《語文園地八》教學設計(篇8)
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設情境，口語交際
１、創(chuàng)設情境１：說春天
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
２、創(chuàng)設情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
３、創(chuàng)設情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結(jié)
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。