教師在工作中有一項(xiàng)重要任務(wù)，就是制作自己的教案課件。現(xiàn)在大家可以開始著手寫自己的課堂教案課件了。編寫精良的教案課件能夠避免重要內(nèi)容被忘記。如果你在網(wǎng)絡(luò)上找到了優(yōu)質(zhì)的教案課件，也可以用來借鑒參考。為了方便大家，編輯特意編寫了一篇題為“法學(xué)課件”的文章，希望您能夠與朋友們分享這個(gè)頁面的內(nèi)容！
法學(xué)課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。
2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已。
3、在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。
教學(xué)難點(diǎn)：在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、觀看表演《這不是我的紙屑》
2、交流：說說你對(duì)這個(gè)情節(jié)中兩位同學(xué)的看法。
3、揭示課題：
二、尋找沖突原因
1、指名交流：說說你與同學(xué)的一次沖突事件。（隨機(jī)板書）
2、交流與討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的沖突事件？
3、小組活動(dòng)：針對(duì)以上沖突，結(jié)合同學(xué)發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的原因。
三、化解沖突
1、學(xué)生交流：化解沖突活動(dòng)的辦法。
2、板書總結(jié)辦法。
四、總結(jié)：
懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、樹立積極的人生態(tài)度，遇到受欺負(fù)的事情能正確應(yīng)對(duì)。
2、認(rèn)識(shí)到生活中的受到欺負(fù)是難免的，要學(xué)會(huì)用合理的方法擺脫欺負(fù)，保護(hù)自己。
3、了解受欺負(fù)的原因及其危害性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)到在生活中，不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的.。
2、遇到欺負(fù)，要學(xué)會(huì)抵抗。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫煩惱。
教學(xué)難點(diǎn)：：
1、認(rèn)識(shí)到在生活中，不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的情況。
2、遇到欺負(fù)，要學(xué)會(huì)抵抗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、你有被別人取過外號(hào)，或者給別人取過外號(hào)嗎你覺得這種做法好嗎？
2、揭示題題
二、遇到欺負(fù)怎么辦
（一）片段一：
1、閱讀角：
知心姐姐：
我姓毛，是一個(gè)普普通通的女生。有同學(xué)總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就愿意這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！
知心姐姐，請(qǐng)你幫幫我！
一個(gè)苦惱的女生毛靜媛
20xx年5月4日
2、在心里想想：自己和班里有這類欺負(fù)行為嗎？
3、小貼士：
（1）故意打、推、撞、踢同學(xué)
（2）辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。
（3）給同學(xué)取侮辱性的外號(hào)。
（4）捉弄同學(xué)，故意損壞他人物品。
（5）挑撥是非，排擠同學(xué)。
（6）散播他人隱私。
（二）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺負(fù)
1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了
—地。
王玲傷心地?fù)炱鹆吮凰牡墓P與美歡理論，可美歡卻不肯認(rèn)錯(cuò)。王玲想，算了吧，她轉(zhuǎn)身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學(xué)也跟著起哄。
2、請(qǐng)你說說王玲此時(shí)的內(nèi)心感受。
3、總結(jié)：被人欺負(fù)是痛苦的，我們不抵抗，欺負(fù)可能變本加厲，痛苦也會(huì)加劇。
我們必須采取正確的方法應(yīng)對(duì)欺負(fù)。
三、演一演
1、假如你是王玲，你會(huì)怎樣做呢
要求：
（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
（2）組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
（3）組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你會(huì)怎樣做呢
四、我來出主意
1、片段一：閱讀小故事
2、小貼士
當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)時(shí)要保持冷靜，不要害怕。
觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。
向路過的大人或附近的居民求助。
可以先妥協(xié)，但要記住對(duì)方的特征，以便事后報(bào)警。
3、片段二：他上六年級(jí)了，我們是在打球的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。第一次他向我要了五元錢，答應(yīng)兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚(yáng)起拳頭要揍我?？傔@樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。
4、小組討論：你有什么好方法？
要求：
（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
（2）組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
（3）組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。
5、交流
五、知識(shí)窗了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》明確當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)時(shí)規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物”等不良行為，不得有“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財(cái)物”等嚴(yán)重不良行為。
六、總結(jié)在校內(nèi)受到欺負(fù)可以請(qǐng)同學(xué)主持公道，也可以向老師請(qǐng)求保護(hù)。我們必須采取正確的方法來應(yīng)對(duì)欺負(fù)。在校外受到欺負(fù)，也需要果斷采取措施，保護(hù)自己。
法學(xué)課件(篇2)
教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))
誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫算式
3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習(xí)
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
在上6、7的加、減法時(shí)我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫著1朵花，右邊畫著4朵花，問怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法，我還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì)，臨下課時(shí)，只簡(jiǎn)單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從，產(chǎn)生了干擾。
下來我仔細(xì)的反思了一下，究竟問題出在哪里？這不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化嗎？經(jīng)過跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師討論，我最終認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見得有優(yōu)劣之分，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說孰優(yōu)孰劣，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，學(xué)生喜歡用哪個(gè)就用哪個(gè)。
但是，一般情況下，總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。如：第一步，先讓學(xué)生把想法說出來，說明理由。第二步，由學(xué)生評(píng)價(jià)。第三步，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無價(jià)值的重復(fù)。 總之，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。
法學(xué)課件(篇3)
一、基本情況
六年級(jí)學(xué)生思想表現(xiàn)好，遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺，勞動(dòng)觀念強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛相處。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。
二、教材分析
最新部編版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)教材是從2020年春季正式實(shí)行，全冊(cè)共四個(gè)單元，分別是第一-單元(完善自我健康成長(zhǎng))，第二單元(愛護(hù)地球共同責(zé)任)，第三單元(多樣文明多彩生活)，第四單元(讓世界更美好)。四個(gè)單元的主題教育依次分別是：個(gè)人成長(zhǎng)、地球環(huán)境、世界文化和全球發(fā)展。第一單元從個(gè)人成長(zhǎng)主題出發(fā)，使學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重，學(xué)會(huì)如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)思考過去的事并從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而完善自我，讓自己做得更好。第二單元從地球環(huán)境主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的健康關(guān)系到人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得環(huán)境保護(hù)的方法，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺從身邊小事做起，養(yǎng)成
“舉手之勞做環(huán)?！钡淖杂X性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文化主題出發(fā)，使學(xué)生了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體、人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。”文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值。不同文明只有交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，才能為人類文明進(jìn)步、世界和平發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。第四單元從全球發(fā)展主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上各個(gè)國家只有團(tuán)結(jié)起來，形成共識(shí)，達(dá)成共通，互惠互利協(xié)同發(fā)展，才能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對(duì)于學(xué)生們認(rèn)識(shí)我們自己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善的生存環(huán)境，需要我們?nèi)巳伺橹瞰I(xiàn)力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱愛和平，用科技發(fā)展造福人類文明，才是地球家園上每一個(gè)成員共同的責(zé)任。
三、教學(xué)目的：
1.懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
2懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
3.懂得反思的意義，養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
4.初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏等狀況，以及各個(gè)國家和地區(qū)采取的相關(guān)對(duì)策，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。初步了解自已擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)的觀念。
5.了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們?cè)跒?zāi)害中團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自護(hù)與互助。
6.養(yǎng)成通過自主查閱資料學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣:了解環(huán)境與人類文明發(fā)展之間的依存關(guān)系，能夠注重對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。
7.初步感知身邊可觸可感的資源對(duì)人們的重要性，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
8.知道科學(xué)技術(shù)與運(yùn)用是如何推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展的。
9.通過收集中國在聯(lián)合國的聲音和聲影,整理中國參加聯(lián)合國活動(dòng)的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。
10.激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，珍惜今天的和平環(huán)境。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重;學(xué)會(huì)如何尊重自己、他人。
2.懂得寬容的意義，學(xué)會(huì)如何寬容。
3.懂得反思的意義，養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣。
4.明白環(huán)境問題的嚴(yán)重性，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
5.了解我國自然災(zāi)害的種類、分布及其危害;知道如何預(yù)防自然災(zāi)害。
6.初步了解古代早期文明發(fā)祥地;知道要保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。
7.尊重不同國家和民族的文化差異，尊重文化多樣性。
8.知道科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要影響，明白科技改變世界，科技讓夢(mèng)想成真。
9.知道國際組織的分類及重要作用，了解聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的構(gòu)成和作用，明白中國與國際組織的相互交流、支持作用。
10.知道戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的傷害，明白和平是世界潮流;知道中國為推動(dòng)和平做出巨大的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。
3、充分利用各種教學(xué)資源，教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。
4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做到“知行統(tǒng)一”。
法學(xué)課件(篇4)
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn) ]
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學(xué)準(zhǔn)備 ]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、口算
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？
（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。
二、探究新知
教學(xué)例 2，展示課件。
1、動(dòng)手操作。
請(qǐng)每位學(xué)生分別用 8、 9、 10、 11、 12根小棒，每 4根擺一個(gè)正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。
（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）
你能列出算式嗎？ 8÷4=2（個(gè)）
（2） ）如果給你 9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根） 師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)） …… 1（根）
（3） 10根呢？
師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)） …… 2（根）
（4） 11根呢？ 12根呢？
11÷4=2（個(gè)） …… 3（根）
12÷4=3（個(gè)）
為什么不是余 4根，寫成 12÷4=2（個(gè)） …… 4（根）呢？
（因?yàn)?4根又可以擺一個(gè)正方形了。 ）
2、觀察發(fā)現(xiàn)
（1） 讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)， 大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
余數(shù)小于除數(shù)。 （師板書）
（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、 5根、 6根 ……
（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做
師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？
總結(jié)：每 5根擺一個(gè)，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 1、 2、 3、 4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。
2、完成“練習(xí)十四”第 14題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 已知除數(shù)是多少， 在被除數(shù)和商未知的情況下， 求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。 （除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。 ）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
法學(xué)課件(篇5)
主題：我國民法總則的立法精神和理論特點(diǎn)
我國民法總則，是我國民法史上的一項(xiàng)重要法律，在其制定和草擬過程中，我們可以看到我國民法的立法精神和理論特點(diǎn)有哪些。
一、強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)的建立
我國民法總則在制定過程中，有一個(gè)非常重要的精神是強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)的建立，這也是我國法制建設(shè)的核心之一。其中，民法的基本原則、約束力和適用范圍等方面都強(qiáng)調(diào)了法律意識(shí)的建設(shè)。這一精神的體現(xiàn)對(duì)于我國的法制建設(shè)和民法的發(fā)展都具有重要意義。
二、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的變化對(duì)民法的影響
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的民法也在不斷變化和完善。這種持續(xù)變化的過程，使得我們的法律可以跟上時(shí)代的步伐，也可以更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化。這一過程中，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境的變化是民法發(fā)展的主要因素之一。
三、重視法律體系的建設(shè)
我國在立法過程中，也非常注重構(gòu)建法律體系。因?yàn)橐粋€(gè)完整的法律體系，能夠讓法律的運(yùn)作更加完整、高效。民法總則的立法過程中，也體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。它不僅規(guī)定了民法總則的基本原則，而且在法律體系的建設(shè)中，也體現(xiàn)了其中的重要地位。
四、全面推進(jìn)民法的現(xiàn)代化
在我們的法律中，現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)重要的方向。因此，在民法的立法過程中，我們要全面推進(jìn)民法的現(xiàn)代化建設(shè)。這也是我國民法草案的制定目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)民法的研究，推動(dòng)民法研究和實(shí)踐的創(chuàng)新，使之真正地適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
總之，我國民法總則的制定過程中，不僅體現(xiàn)了法律的建設(shè)意識(shí)，也充分考慮了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和法律體系的變化。隨著我國法律和社會(huì)的不斷發(fā)展，我相信我們的民法也將在不斷變化中適應(yīng)時(shí)代的需要，為促進(jìn)我國法律的現(xiàn)代化進(jìn)程作出更大的貢獻(xiàn)。
法學(xué)課件(篇6)
《宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚》
近年來，我國不斷推進(jìn)法治建設(shè)和民主法制化進(jìn)程，而民法作為我國基本的私法律規(guī)范，具有非常重要的地位。在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中，加強(qiáng)民法的教育和宣傳，不僅能夠提高公民的法律素養(yǎng)和法制觀念，更能夠構(gòu)建法治新風(fēng)尚，提升我國在全球的法治形象。
一、增強(qiáng)民法意識(shí)，普及法律知識(shí)
民法規(guī)定了人民在民事關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，其內(nèi)容極其廣泛，涉及到人的生產(chǎn)、生活、交往和保護(hù)等方方面面。因此，加強(qiáng)對(duì)民法的學(xué)習(xí)和了解，可以增強(qiáng)公民的民法意識(shí)，提高其在日常生活中的法律素養(yǎng)。
在學(xué)校中，可以將民法學(xué)科列為必修課程，充分利用教科書、課件、教案、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式，深入淺出地講解法律條文，梳理經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生用“法眼”審視生活，進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。此外，也可以將民法融入各學(xué)科的教學(xué)，通過具體問題的探討，讓學(xué)生更容易理解和接受法律的知識(shí)。
在社會(huì)上，也可以通過各種途徑來普及民法知識(shí)，如舉辦民法講座、發(fā)放民法宣傳手冊(cè)、開展法制宣傳活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，可以讓公眾更好地了解民法的作用、基本原則、適用范圍以及合理使用方法，提高民眾的法律意識(shí)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)。
二、嚴(yán)格執(zhí)行民法，維護(hù)公民合法權(quán)益
民法的根本目的就是維護(hù)公民的合法權(quán)益，只有嚴(yán)格執(zhí)行民法條文，才能讓公民在民事關(guān)系中享有應(yīng)有的權(quán)利和利益。因此，合法權(quán)益得到有效維護(hù)，也是加強(qiáng)民法宣傳和教育的一個(gè)重要目標(biāo)。
在司法實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法條文的精研，更好地了解其具體規(guī)定及適用情況，對(duì)于一些爭(zhēng)議性的案件，要依據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真審查，公正判決，保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。同時(shí)，也要注重協(xié)調(diào)解決民事糾紛，盡量讓當(dāng)事人自主協(xié)商，減少法律糾紛，為民事關(guān)系的和諧穩(wěn)定做出積極貢獻(xiàn)。
除此之外，在各級(jí)政府的管理和服務(wù)中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)民法的執(zhí)行和貫徹落實(shí)，更好地保障公民的合法待遇和權(quán)益。同時(shí)，還要積極發(fā)掘民間力量，多利用法律援助、律師咨詢等方式，為公民提供專業(yè)的法律服務(wù)和保障。
三、推動(dòng)民法建設(shè)與創(chuàng)新，開創(chuàng)法治新局面
民法是社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和法律規(guī)范，隨著時(shí)代的發(fā)展和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也需要不斷的完善和發(fā)展。因此，在宣傳民法的同時(shí)，也應(yīng)該積極推動(dòng)民法建設(shè)和創(chuàng)新，為我國的法治建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
在學(xué)校中，要重視對(duì)民法發(fā)展的研究和探討。除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民法條文，也要研究新領(lǐng)域和實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，探索新的解決方法和機(jī)制。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和法律實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握新的法律知識(shí)和技能，做到知行合一。
在社會(huì)上，也要積極推動(dòng)民法創(chuàng)新，加強(qiáng)立法研究和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和政治發(fā)展提供法律保障和支持。同時(shí)，還要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的合作，共同推動(dòng)法治的建設(shè)和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)法治新局面。
總之，宣傳民法，構(gòu)建法治新風(fēng)尚，是推進(jìn)我國法制建設(shè)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必要手段。只有深入推進(jìn)民法教育和宣傳，加強(qiáng)民法執(zhí)行和服務(wù)，同時(shí)積極推動(dòng)民法創(chuàng)新與發(fā)展，才能在全社會(huì)形成崇尚法治、尊重法律的良好氛圍，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
法學(xué)課件(篇7)
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
【教學(xué)過程】
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題
1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問題
1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】
三、嘗試中分析問題
1．嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
四、抽象中解決問題
1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。】
五、溝通中整體建構(gòu)
1．看圖寫出算式。
2．看圖提出問題。
3．看式想象圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?！?BR> 六、總結(jié)中拓展延伸
1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
板書設(shè)計(jì)：
乘 法
6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20
【設(shè)計(jì)思路】
一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。
在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。
1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。
三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。
2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。
一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。
三、 關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。
提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看
算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。
“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？
法學(xué)課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
１、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。
２、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個(gè)人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？
小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。
以小水滴可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂于接受。
通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。。
在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。
學(xué)生討論適可而止。
二、自主探索教學(xué)新知
（1）教學(xué)例題
一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？
（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解2個(gè)月的含義。
讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。
在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法：
1、1231=372（千克）
1230=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
1261=732（千克）
12
61
12
72
732
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。
（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水
師：同學(xué)們，我們平時(shí)喝一瓶礦泉水才500克，一個(gè)沒有擰緊的水籠頭兩個(gè)月要浪費(fèi)掉732千克水，夠我們一個(gè)人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？
學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。
小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！
三、綜合練習(xí)鞏固新知
讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？
請(qǐng)選擇題目試一試吧。
（1）校園小主人
學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流。
（2）計(jì)算小能手
學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問題。
（3）小小超市
讓學(xué)生自己計(jì)算、填表，再交流。
P41頁練習(xí)13題。
四、知識(shí)窗
介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法格子法。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。
在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。在此過程中，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法：
1、把兩個(gè)月都看作30天。
302=60（天）
1260=720（天）720+12=732（天）
2、把兩個(gè)月都看作31天。
312=62（天）
1262=744（天）
744-12=732（天）
老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組中交流計(jì)算方法。
在練習(xí)小小超市一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
法學(xué)課件(篇9)
民法學(xué)課件主題范文：《民事主體及其權(quán)利義務(wù)》
一、民事主體的概念與分類
民法學(xué)中所謂“民事主體”，是指有能力擁有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)，從而獨(dú)立行使或履行的個(gè)人、法人或其他組織的總稱。根據(jù)法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，民事主體可分為自然人、法人和其他組織。
自然人是指人的本質(zhì)及其特征，具有能力行為能力和名義能力。自然人作為一種法律主體，能夠獨(dú)立地享有在民法上所規(guī)定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在名義能力方面，自然人又分為具有完全名義能力和限制名義能力的人。
法人則是指通過法律規(guī)定而在法律上成為獨(dú)立法律主體的組織形式。法人也有自己的權(quán)利和義務(wù)，但法人的權(quán)利和義務(wù)只可以通過法人去進(jìn)行。
其他組織主要指非法人的，如合伙企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等。這些組織與自然人和法人相比，其權(quán)利和義務(wù)相對(duì)比較復(fù)雜，但總體上都屬于民事主體。
二、權(quán)利與義務(wù)的概念及種類
權(quán)利指民事主體的一種法律地位，是獨(dú)立行使自己意志的能力和選擇的自由。權(quán)利具有主體性和物權(quán)性，主體性是指權(quán)利的享有者是民事主體；物權(quán)性是指權(quán)利必須對(duì)象化為一定的物質(zhì)或權(quán)益才能產(chǎn)生作用。
義務(wù)指民事主體的一種法律責(zé)任，是一種與權(quán)利相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，同樣也具有主體性和物質(zhì)性兩個(gè)方面。義務(wù)的履行需要有指定人、指定行為和指定時(shí)間或地點(diǎn)等必備事件組成。
權(quán)利分為絕對(duì)權(quán)利和相對(duì)權(quán)利，絕對(duì)權(quán)利是指權(quán)利的享有者注定是全部社會(huì)成員，即所有人都不得侵犯或限制；相對(duì)權(quán)利則是指權(quán)利具有一定的對(duì)象、間接限制或特定限定的。另外，權(quán)利還可根據(jù)其具體的法定基礎(chǔ)分為法定權(quán)利和約定權(quán)利。
義務(wù)可分為主觀義務(wù)和客觀義務(wù)兩種，主觀義務(wù)是指根據(jù)具體的法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)履行的某項(xiàng)行為義務(wù)；而客觀義務(wù)則是指在法律上屬于一種不可侵犯的權(quán)利制度，不得侵犯或觸犯。
三、民事主體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系
在民事法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)之間是相互依存、互惠互利的關(guān)系。當(dāng)有權(quán)利時(shí)必然伴隨著義務(wù)的存在，有義務(wù)時(shí)也一定伴隨著相應(yīng)權(quán)利的賦予。
權(quán)利和義務(wù)之間還具有同步性和相對(duì)性兩個(gè)方面的特點(diǎn)。同步性是指權(quán)利和義務(wù)在時(shí)間上的同時(shí)性，當(dāng)主體享有權(quán)利時(shí)，就必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)；相對(duì)性則是指權(quán)利和義務(wù)之間的相對(duì)性，一方的權(quán)利必然對(duì)應(yīng)著另一方的義務(wù)。
同時(shí)，在民事主體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系中，還應(yīng)當(dāng)注意權(quán)利和義務(wù)的平衡重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值平衡和利益平衡等原則的滿足。此外，還應(yīng)當(dāng)注意權(quán)利的排它性和重疊性，以及義務(wù)的單科性和連帶性的特點(diǎn)。
綜上所述，民法學(xué)中的民事主體及其權(quán)利義務(wù)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于搭建現(xiàn)代法制框架有著不可替代的作用。因此，在實(shí)際工作和生活中，應(yīng)當(dāng)注重，更好地理解、應(yīng)用民法學(xué)基本原理、理論和實(shí)踐，以創(chuàng)造更加優(yōu)良、和諧的社會(huì)環(huán)境。
法學(xué)課件(篇10)
項(xiàng)目教學(xué)理念、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法。
本項(xiàng)目《開辦我的網(wǎng)上店鋪》設(shè)計(jì)思路以“ 立足網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”
的理念為指導(dǎo)，以網(wǎng)上店鋪的開設(shè)與運(yùn)營(yíng)作為切入點(diǎn)整合《電子商務(wù)概論》課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思路重構(gòu)課程內(nèi)容體系，通過自主開辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。項(xiàng)目實(shí)施過程中，采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。教師通過案例說明問題，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行示范指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。學(xué)生以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式，選擇合適的電子商務(wù)交易平臺(tái)，選擇熟悉并且感興趣的商品，結(jié)合目前國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，解決在運(yùn)營(yíng)過程中遇到的交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷、貨源渠道等實(shí)際問題，通過對(duì)模擬情境的操縱、觀察和思考取得學(xué)習(xí)成果，并在與之相似的真實(shí)情境體驗(yàn)中促進(jìn)知識(shí)的廣泛遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
三、項(xiàng)目書
2．項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)訓(xùn)條件：安裝有電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是商貿(mào)類專業(yè)中專二年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學(xué)生有過網(wǎng)上購物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)上開店有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，對(duì)商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件的運(yùn)用也已初步了解，因此組織教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。
4．項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：
①學(xué)生8-10人為一學(xué)習(xí)小組，在協(xié)作過程中著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人獨(dú)立解決問題的能力。
②通過教師的指導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。
③通過對(duì)項(xiàng)目的分析，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)知識(shí)，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內(nèi)化，達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
④本項(xiàng)目從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)際出發(fā)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的發(fā)展水平相適應(yīng)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，讓好的學(xué)生接受挑戰(zhàn)，中等學(xué)生有所突破，靠后的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
⑤通過學(xué)習(xí)小組自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)他人和自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教師給予確切的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生姓名_______________ 評(píng)價(jià)時(shí)間_______________
1.熟悉網(wǎng)上開店的前期準(zhǔn)備工作，掌握店鋪開設(shè)后的管理、發(fā)貨與收款流程。
2.網(wǎng)店的定位與管理策略。
3.了解網(wǎng)上開店、商品信息發(fā)布和拍賣的有關(guān)規(guī)則。
法學(xué)課件(篇11)
一堂好課，必須學(xué)會(huì)好好去設(shè)計(jì)，這就如我們要建一幢美麗的建筑，我們必須要做好圖紙的設(shè)計(jì)，這是第一步。沒有高端的設(shè)計(jì)，想要有一堂好課，幾乎不可能。接下來，就我所閱讀的教案做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)不完整
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含課標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教、教什么的問題。
從這些教案結(jié)構(gòu)來看，教學(xué)設(shè)計(jì)都不完整，大部分都缺課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、板書設(shè)計(jì)、課后反思，甚至還有的教案沒有教學(xué)目標(biāo)。從內(nèi)容上看，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教案出自于網(wǎng)絡(luò)，部分教師依賴網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有自己對(duì)文本的個(gè)性解讀與問題設(shè)計(jì)，沒有自己獨(dú)特的思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，是我們平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中常犯的錯(cuò)誤。在參加這次培訓(xùn)前，這樣系統(tǒng)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)我從沒有做過，以前的教學(xué)設(shè)計(jì)都是參照已有的教案完成，缺乏主觀思想，也沒有形成適合自己學(xué)生的教學(xué)。
二、目標(biāo)設(shè)置欠準(zhǔn)確
部分教案目標(biāo)沒有細(xì)化到課時(shí)目標(biāo)，在教案中有所呈現(xiàn)，但呈現(xiàn)的形式不夠合理和科學(xué)性。
有的教學(xué)目標(biāo)依然沿用三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我們都知道，這種目標(biāo)的分條設(shè)定，割裂了教學(xué)的延續(xù)性和統(tǒng)一性，是不科學(xué)的，例如，一年級(jí)道德與法治《新朋友 新伙伴》：1.情感與態(tài)度：進(jìn)一步熟悉老師和同學(xué)，表現(xiàn)對(duì)老師和同學(xué)的喜愛。2.行為與習(xí)慣：養(yǎng)成尊敬老師，友愛同學(xué)的良好行為習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。4.過程與方法：嘗試在游戲活動(dòng)中進(jìn)行探究，掌握與人交流的方法。
有的教學(xué)目標(biāo)沒有細(xì)化到課時(shí)目標(biāo)，每一個(gè)課時(shí)的目標(biāo)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、立足于大單元視角、基于學(xué)科核心素養(yǎng)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)定，目標(biāo)不需要多，但能體現(xiàn)層級(jí)思維，逐步推進(jìn)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏邏輯
有些導(dǎo)入的設(shè)置不知所云，目標(biāo)指向不明確，前后環(huán)節(jié)沒有邏輯。有效的教學(xué)邏輯應(yīng)當(dāng)使教學(xué)過程具有系統(tǒng)性和層次感，并有助于形成良性的互動(dòng)與對(duì)話。教學(xué)過程選擇的行為與方法應(yīng)符合科學(xué)規(guī)律，從整體上把握教學(xué)方向，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔地、有條不紊地體現(xiàn)層次、步驟、結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、板書設(shè)計(jì)太隨意
黑板是各個(gè)學(xué)科通用的工具，板書是普遍采用的手段。它的存在是為了彌補(bǔ)講授的不足，相當(dāng)于是“微型教案”，板書的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。
這些教案大部分沒有板書設(shè)計(jì)，沒有重視板書。只有其中一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我自己會(huì)整理》這篇教案的板書設(shè)計(jì)比較科學(xué)，簡(jiǎn)練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)思維的層級(jí)、遞進(jìn)。
五、反思
綜上所述，我認(rèn)為這些教案中存在的問題是平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中常犯的。作為一名教師，撰寫教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，態(tài)度很重要。熱愛教育，認(rèn)真?zhèn)湔n，不隨意，要在提高自身的科研意識(shí)上下功夫。其次，認(rèn)真研讀課標(biāo)。教案設(shè)計(jì)差強(qiáng)人意，究其原因，還是不熟悉學(xué)科課程目標(biāo)，沒有指導(dǎo)思想。再次，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。常學(xué)常新，只有通過不斷的學(xué)習(xí)新的`教育理論，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念，才能讓自己走在學(xué)科教學(xué)的前沿。最后，做到日常反思。這就需要我們每次上課后反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促進(jìn)思考和學(xué)習(xí)。
金沙教育研究院 羅釗雪
20xx年8月11日
法學(xué)課件(篇12)
民法學(xué)課程是法律學(xué)專業(yè)必修課程之一，主要關(guān)注民事法律關(guān)系的一般規(guī)則和原則，包括個(gè)人、財(cái)產(chǎn)、合同、侵權(quán)等重要內(nèi)容。本文將圍繞民法學(xué)課程展開，討論與之相關(guān)的主題，并提供相關(guān)的范文。
一、個(gè)人權(quán)利保護(hù)與侵權(quán)責(zé)任
個(gè)人權(quán)利是民法學(xué)的一個(gè)重要范疇，包括人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等多個(gè)方面。在現(xiàn)代社會(huì)，人身安全、私人財(cái)產(chǎn)、名譽(yù)聲譽(yù)等權(quán)益受到各種侵害，如何保護(hù)個(gè)人權(quán)利并追究侵權(quán)責(zé)任是民法學(xué)的重要議題。
以侵犯隱私權(quán)問題為例，范文如下：
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為人們社交生活的重要場(chǎng)所。然而，網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人信息泄露現(xiàn)象嚴(yán)重，給人們的隱私權(quán)帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。侵害個(gè)人隱私權(quán)的行為主要包括：非法收集、使用、泄露個(gè)人信息；違規(guī)傳播個(gè)人隱私信息等。這些行為會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的人格尊嚴(yán)受到侵害，甚至對(duì)個(gè)人的社會(huì)地位、商業(yè)信譽(yù)等產(chǎn)生不利影響。
在民法學(xué)中，保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)是一項(xiàng)重要的法律責(zé)任，其追究侵權(quán)責(zé)任的前提是要建立相應(yīng)法律制度。我國相關(guān)法規(guī)包括《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國刑法》等。其中，法律規(guī)定的刑事侵權(quán)責(zé)任會(huì)對(duì)侵犯隱私權(quán)的行為進(jìn)行懲罰，同時(shí)民事責(zé)任則會(huì)賠償損失、恢復(fù)名譽(yù)等方面進(jìn)行補(bǔ)償。在處理涉及隱私權(quán)侵害的民事案件時(shí)，法院通常需要對(duì)證據(jù)是否合法、侵權(quán)行為是否存在、損失是否實(shí)際等方面進(jìn)行判斷，并作出相應(yīng)判決。
二、民事合同法律關(guān)系
民事合同是民法學(xué)的重要范疇，涉及到各類法律主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，如買賣、借貸、租賃、服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。在合同簽訂、履行、違約等環(huán)節(jié)中，容易出現(xiàn)各種問題，如何保障各方合法權(quán)益是民法學(xué)研究的重要課題。
以合同違約問題為例，范文如下：
在各類民事合同中，合同違約風(fēng)險(xiǎn)是一個(gè)需要注意的問題。由于合同約定了各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，當(dāng)合同一方違約時(shí)，可能會(huì)給對(duì)方造成一定損失。在我國相關(guān)法律法規(guī)中，對(duì)違約責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定：合同違約方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，包括賠償損失、履行合同、支付違約金等。在原則上，該責(zé)任應(yīng)當(dāng)由雙方協(xié)商而確定，但如果雙方無法達(dá)成一致，則由法院進(jìn)行判決。
在處理合同違約案件時(shí)，法院通常需要對(duì)合同是否有效、違約的事實(shí)、損失的計(jì)算等方面進(jìn)行審理，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)做出判決。各方在簽訂合同時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循誠實(shí)信用原則，切勿故意違約，以避免法律責(zé)任的承擔(dān)。
三、繼承法律關(guān)系
繼承是民法學(xué)研究的另一個(gè)重要領(lǐng)域，主要涉及到財(cái)產(chǎn)繼承、遺囑、遺產(chǎn)分割等問題。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼承糾紛和問題也日益增多，如何保護(hù)各方合法權(quán)益是其中的核心議題。
以繼承糾紛問題為例，范文如下：
在繼承財(cái)產(chǎn)過程中，容易出現(xiàn)各種問題和糾紛。如被繼承人的遺囑是否合法、繼承人的身份是否符合法律規(guī)定、遺產(chǎn)分割問題等。在涉及繼承糾紛的案件中，法院通常需要對(duì)遺產(chǎn)的產(chǎn)生方式、繼承人的身份資格、繼承方式、繼承人的權(quán)利義務(wù)等方面進(jìn)行審理和判決。
在我國法律法規(guī)中，對(duì)繼承的調(diào)整和管理進(jìn)行了明確規(guī)定，包括《中華人民共和國繼承法》、《中華人民共和國民事訴訟法》等。據(jù)此，各方在繼承財(cái)產(chǎn)過程中應(yīng)當(dāng)遵循法律法規(guī)，尊重被繼承人的意愿，避免出現(xiàn)各類不當(dāng)行為。
綜上所述，個(gè)人權(quán)利保護(hù)與侵權(quán)責(zé)任、民事合同法律關(guān)系、繼承法律關(guān)系是民法學(xué)研究中的主要議題，針對(duì)其中的關(guān)鍵問題進(jìn)行深入討論和研究，不僅可以提高法律的適用和執(zhí)行效率，也有利于有效保障各方的合法權(quán)益。
法學(xué)課件(篇13)
主題：民法學(xué)中的個(gè)人財(cái)產(chǎn)與自由
民法學(xué)作為法學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，涉及到每個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的權(quán)利義務(wù)。其中，個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由是民法中的重要概念和主題。本文將從個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由兩個(gè)方面分別探討民法學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐，以期為讀者提供一些有益的思考與參考。
一、個(gè)人財(cái)產(chǎn)
個(gè)人財(cái)產(chǎn)指的是個(gè)人所擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。在民法學(xué)中，財(cái)產(chǎn)權(quán)是個(gè)人自由活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是其在經(jīng)濟(jì)生活中獲得實(shí)現(xiàn)的主要手段。財(cái)產(chǎn)權(quán)與自由權(quán)是相輔相成的，自由可以帶來財(cái)富，而財(cái)產(chǎn)也可以保障個(gè)人的自由。在現(xiàn)代社會(huì)中，保障財(cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)于構(gòu)建公平正義的法治社會(huì)來說，具有重大的意義。
個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)的基本內(nèi)容包括使用、收益和處分，也就是擁有財(cái)產(chǎn)的自由支配權(quán)利。在現(xiàn)代民法學(xué)中，財(cái)產(chǎn)權(quán)也被認(rèn)為是一種人身權(quán)利，具有消費(fèi)、生產(chǎn)以及交換的屬性，不但是個(gè)人自由和尊嚴(yán)的象征，還是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法律規(guī)定和保障。
然而，財(cái)產(chǎn)權(quán)的實(shí)現(xiàn)也存在著許多的限制。例如，國家可以出臺(tái)法律規(guī)定保護(hù)公共利益，通過征收或者是強(qiáng)制征用來對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)利進(jìn)行限制。同時(shí)，個(gè)人也應(yīng)該遵守法律法規(guī)，合法合規(guī)開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。此外，在社會(huì)責(zé)任中，個(gè)人也應(yīng)該對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的行使負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，如納稅、保險(xiǎn)等。
二、個(gè)人自由
個(gè)人自由指的是個(gè)人在一定范圍內(nèi)表達(dá)、選擇、行使自己的意志，進(jìn)行各種活動(dòng)的權(quán)利。在民法學(xué)中，自由是個(gè)人權(quán)利的核心概念之一。民法強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的保護(hù)，使個(gè)人可以自由表達(dá)自己的意愿，自由選擇自己的行動(dòng)方向。
個(gè)人自由包括思想自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)自由、言論自由、信仰自由，以及集會(huì)、游行、示威等自由活動(dòng)。這些權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要有法律保障，同時(shí)還需要有相關(guān)的規(guī)定和制度來確保充分發(fā)揮其合法性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
在實(shí)踐中，個(gè)人自由實(shí)現(xiàn)也存在著各種限制。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗等因素的影響都可能對(duì)自由權(quán)利的行使產(chǎn)生影響。國家強(qiáng)制性的行為也可能對(duì)自由權(quán)利的行使產(chǎn)生限制。例如，在公共利益和社會(huì)安全等方面，國家可以采取必要的限制措施，如警察設(shè)卡、安全檢查、行政強(qiáng)制等，對(duì)個(gè)人自由權(quán)利進(jìn)行限制。
結(jié)語
民法學(xué)中的個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)是現(xiàn)代法治社會(huì)不可或缺的重要組成部分。保障個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由，不僅有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且是一個(gè)健康和公正的社會(huì)必須具備的條件。因此，我們必須認(rèn)真思考，按照法律和道德規(guī)范，充分行使和保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)和自由權(quán)利，從而建設(shè)更加美好和平等的社會(huì)。
法學(xué)課件(篇14)
題目：關(guān)于民法學(xué)中婚姻法的解析
婚姻是人生中重要的一環(huán)，而婚姻法則是婚姻的基本法律依據(jù)，婚姻法的規(guī)定也是婚姻關(guān)系中可遵循的基本規(guī)范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、維持和解散三個(gè)方面的問題，其規(guī)定是建立在維護(hù)婚姻關(guān)系穩(wěn)定和保護(hù)婚姻當(dāng)事人合法權(quán)益的基礎(chǔ)上。本文將對(duì)婚姻法的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分析和解析。
一、婚姻的建立
婚姻的建立是指當(dāng)事人通過法定婚姻程序達(dá)成的一種法律關(guān)系，在民法學(xué)中是非常重要的一環(huán)?；橐龅慕⑿枰獫M足法定要件，即男女達(dá)到法定結(jié)婚年齡，有意愿且真實(shí)合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的過程中還涉及到注冊(cè)結(jié)婚、婚前財(cái)產(chǎn)、婚姻登記等程序，這些程序需要在民法學(xué)的指導(dǎo)下依法進(jìn)行，確?；橐龅暮戏ㄐ院陀行?。因此，要加強(qiáng)對(duì)婚姻程序的規(guī)范和宣傳教育，讓人們能夠充分了解法律規(guī)定和程序，正確地維護(hù)婚姻的合法權(quán)益。
二、婚姻的維持
婚姻的維持是指在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)依法承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，包括相互忠實(shí)、互相支持、共同生活等方面。通過加強(qiáng)對(duì)這些方面的細(xì)化規(guī)定和宣傳普及，可以有效地維持婚姻關(guān)系的穩(wěn)定和健康發(fā)展。
首先，在婚姻關(guān)系中雙方應(yīng)該相互忠實(shí)，不得在婚姻中出軌，否則將構(gòu)成剝奪配偶婚姻權(quán)益的行為，甚至?xí)?dǎo)致婚姻破裂。同時(shí)，在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)當(dāng)相互支持，建立起和諧的夫妻關(guān)系，共同承擔(dān)養(yǎng)育子女、家務(wù)分工等家庭責(zé)任。最后，在婚姻關(guān)系中，雙方應(yīng)該共同生活，遵循家庭生活的基本規(guī)律，在家庭中相互關(guān)心、關(guān)愛、支持。
三、婚姻的解散
在婚姻關(guān)系中，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾和問題，雙方可以通過法定程序進(jìn)行離婚。離婚將會(huì)導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)分割、子女撫養(yǎng)、生活狀況、信用等多方面的問題，因此，對(duì)離婚的規(guī)定也是婚姻法的重要內(nèi)容。
首先，在離婚時(shí)，應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行財(cái)產(chǎn)分割，確保各自權(quán)益的得到保護(hù)。其次，在離婚時(shí)，一旦產(chǎn)生子女撫養(yǎng)問題，需要依照法律規(guī)定進(jìn)行雙方協(xié)商，并提交給司法機(jī)關(guān)最終作出裁定。此外，在離婚中還涉及到生活狀況和信用問題等方面的考量，需要依照法律規(guī)定進(jìn)行在內(nèi)部等。
總之，在婚姻法中，婚姻的建立、維持和解散是三個(gè)最基本也是最重要的方面。通過對(duì)婚姻法的規(guī)定進(jìn)行深入分析和研究，可以更好地了解法律的適用和相關(guān)規(guī)定，對(duì)婚姻關(guān)系進(jìn)行合法、有效、公正的維護(hù)。婚姻關(guān)系是人生中的重要環(huán)節(jié)，需要認(rèn)真理解和尊重，切實(shí)維護(hù)其中的權(quán)益和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)夫妻之間長(zhǎng)久和諧的生活。