冀教版小學英語課件【篇1】
教學目標：
知識目標
1、學生能聽懂并理解這個簡單的故事。
2、學生能夠問答關(guān)于這個故事的問題。
3、學生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標
滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的.道理。
學法指導：
小組合作學習
課件使用：
錄音機、磁帶
教學過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準備
1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
（1）小組派代表匯報。
（2）教師指名評議。
3、啟發(fā)學生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
（二）閱讀
1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復放錄音，讓學生反復領(lǐng)讀。
（三）討論
1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。
2、激發(fā)學生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動手冊進行測試。
step4、結(jié)束課堂教學
冀教版小學英語課件【篇2】
Unit 1 是該教材的第一單元，又是為初學者準備的入門單元，總體內(nèi)容不多，也不是很難，關(guān)鍵是做好一個銜接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎(chǔ)的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣;讓有基礎(chǔ)的同學更進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣和自信。
教學重點：
Aa — Hh 的字母教學。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
教學難點：課本中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。整個單元的內(nèi)容，可分配在五個課時中完成。
第二課時;完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a
第三課時：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b
第五課時：完成 Self Check and Just for Fun
八個人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2.句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
1. 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3.在活動中培養(yǎng)學生的`思維能力和創(chuàng)新能力。
1.以趣激學：采用做游戲和猜謎等學生所喜聞樂見的學習形式激發(fā)學生的參與熱情。
2.以放促學：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學生自主搜集的圖文信息，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。
3.以任務(wù)導學：以話題為綱，以任務(wù)為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。
1.交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。
2.資源策略：學會利用多種學習資源來獲取更多的學習信息。
3.認知策略：主動思考(觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等)，大膽實踐，及時反饋。
4.調(diào)控策略：通過課堂反饋和 self-check，明確自己的學習狀況，不斷調(diào)整自己的學習策略。
冀教版小學英語課件【篇3】
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下1
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、班級及學生的基本情況分析
六年級共有學生人數(shù)一百多人。通過二年半的英語學習，絕大多數(shù)學生已能很流利、規(guī)范地書寫，并能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。六年級是畢業(yè)班級，學生的學習任務(wù)重，學生對英語學習興趣整體會有所下降，兩極分化比較嚴重。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、常規(guī)目標：認真執(zhí)行常規(guī)教學，在常規(guī)檢查中保持每次檢查的得分在95分以上。
2、成績目標：學生的筆試和口試成績均能達到學校要求的教學目標，即綜合指數(shù)達到60分以上。
3、綜合素質(zhì)目標：學生在綜合素質(zhì)測評中的綜合指數(shù)達到80分。
4、領(lǐng)素團隊目標：學生在參加大型團隊展示活動中能得到觀眾好評。
5、知識目標：
本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
a、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
b、 能按四會要求掌握所學句型。
c、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
d、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、措施：
1.教學措施
A、首先是利用學校電教資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師多方收集課件，利用白板教學，爭取每一節(jié)課都能進行直觀教學，結(jié)合生本教育，利用小組合作形式，讓學生由簡單化的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的積極參與者---活動的主體。學生在自主學習的過程中真正的掌握運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用的技能，同時獲得自主學習的空間。
B、搞好小組評價措施
合作學習小組的目標在于提高每一位成員的學業(yè)成績。小組合作學習目的是達到整體目標的同時實現(xiàn)個體目標，因此我們要切合學生的實際，制定一套考核量化細則，在進行小組合作學習評估時把學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，表揚先進，激勵后來者。因此我根據(jù)各班班主任對自己班的學生劃分的六人小組，對各小組所有學生進行統(tǒng)一編號，統(tǒng)計各小組學生平時朗讀單詞、默寫單詞，朗讀對話和背誦對話的學習情況，也就是對小組進行整體評價,一個單元一評比，總分倒數(shù)第一的學生要給總分正數(shù)第一的學生買鉛筆、橡皮等類的小禮物，讓所有的學生都成為學習的主人，讓學生更加關(guān)注合作學習的過程，認識到從合作學習過程中體驗合作學習方式、發(fā)展合作精神的重要性。
2、培優(yōu)幫困措施
A、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在課堂教學中切實關(guān)注培優(yōu)對象的學習情況，多鼓勵，多表揚，充分給他們提供展示自己的平臺。
B、加強交流，溝通思想，了解學生在學習、生活中的困難，并盡量及時排除。
C、對特殊的學生，盡量抽空和家長見見面，交流、聽取家長建議。
D、充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，課堂上創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮自己的模范帶頭作用。
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下2
一、指導思想
圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念為指導，加大教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。大力加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，探索符合新課程理念的創(chuàng)新課堂教學模式，實施有效教學。深入開展主題化系列教研活動。加強自身建設(shè)，搞好校本研修，全面推進素質(zhì)教育，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
二、學生情況分析
本年級共有60人，他們英語基礎(chǔ)好，接受新知識速度快，學習英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學生書寫不認真。所以本學期應(yīng)抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。
三、六年級上冊英語教學目標
1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、六年級上冊英語教材重難點
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行
簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
五、六年級上冊英語教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進生轉(zhuǎn)化措施：
1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。
還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務(wù)。
優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
六、六年級上冊英語進度安排：
周次/教學內(nèi)容
第一周Lesson1—Lesson4
第二周Lesson5—Revison1
第三周Lesson7—Lesson10
第四周Lesson11—Revision2
第五周十一放假
第六周Lesson13—Lesson16
第七周Lesson17—Revision3
第八周第一、二單元復習
第九周第二、三單元復習
第十周期中復習，期中考試
第十一周Lesson19—Lesson22
第十二周Lesson23—Revision4
第十三周Lesson25—Lesson27
第十四周Lesson28—Revision5
第十五周Lesson31—Lesson34
第十六周Lesson35—Revision6
第十七周第四、五單元復習
第十八周第五、六單元復習
第十九周期末復習
第二十周期末考試
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下3
一，學生情況分析
六年級有36名學生。雖然三年的英語學習經(jīng)驗奠定了足夠的基礎(chǔ)，但是學生學習英語的興趣整體上有所下降，兩極分化嚴重。所以這學期要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師要面向全體學生，以學生發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教材分析
新版教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣生動，非常適合這個年齡段的孩子。教材以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成實際的語言任務(wù)。它體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計、教學方法選擇都與學生的實際生活密切相關(guān)，貫徹語言交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。書中配有豐富多彩的卡通插畫，設(shè)計新穎、生動有趣。為了加強教學的靈活性，方便教師教學，全書按單元進行設(shè)計和編寫。每本書有6個學習單元和2個復習單元，全書10頁教材，有利于教師合理使用和教學設(shè)計。
這本教科書的主要特點是
1、強調(diào)語言的使用
2、注重能力的培養(yǎng)
3、突出興趣的激發(fā)
4、注意雙向溝通
5、整合學科特點
6、注意靈活擴張
7、實現(xiàn)整體設(shè)計
8、提供豐富的多媒體輔助教材
第一單元的主題是問路。通過機器人羅賓參觀科學博物館問路，展示了詞匯和句型。
單元二的主題是交通模式和交通規(guī)則，展示了主要人物上學路上的場景，呈現(xiàn)了本單元的核心詞匯和句型。
第三單元的主題是周末活動規(guī)劃。展示陳杰和艾米的單詞以及朋友在張鵬的周末活動，展示本單元的核心詞匯和句型。
第四單元的主題是交筆友。張鵬和奧利弗談?wù)撍麄兊墓P友，介紹本單元的核心詞匯和句型。
第五單元的主題是人的職業(yè)和生活。通過展示校園展板CareerDay，Amy和她的朋友在教室里談?wù)摳改傅穆殬I(yè)，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。
第六單元的主題是表達情緒，心理狀態(tài)，提出情緒咨詢的建議。通過展示莎拉的姐姐和哥哥對爆米花的爭論，莎拉的媽媽問她生氣時該怎么辦，并展示了這個單元的核心詞匯和句型
三、教學目標
通過學習這套教材，學生可以初步形成語言綜合應(yīng)用能力，促進心理發(fā)展，提高人文素質(zhì)。培養(yǎng)學生具有一定的語感，良好的語音、語調(diào)、寫作基礎(chǔ)，良好的學習習慣，使學生初步具備用英語交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識。
1、知識目標：
（1）、掌握本教材的重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
（2）學生能夠理解并口頭回應(yīng)單詞、短語和句子。
（3）能唱自己學過的英文歌，背自己學過的民謠。
（4）能夠使用日常交際語言，運用好四種技能的句型，溝通簡單，說話大膽
（1）遵循英語教學規(guī)律，將思想教育融入語言教學，促進學生良好品德的形成，努力為學生終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。
（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的良好習慣。
四、教學難
1、焦點：
四個句子和單詞。
在任務(wù)型學習過程中，運用相關(guān)語言知識和技能完成一項任務(wù)。
運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發(fā)言，積極參與，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。
2、難點：養(yǎng)成良好的英語聽說讀寫習慣。
五、教學措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
3、根據(jù)學生的學習情況，利用教材，重組每個單元的知識點，以降低難度。
4、注重教學評價，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5、設(shè)計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫工整規(guī)范正確。
6、及時科學地反思教學，總結(jié)得失，讓教學永遠新穎。
7、虛心求教，學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學水平。
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下4
一、學生情況分析
六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限于單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不愿學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調(diào)也不太標準。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣
二、教材概況
本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學活動。
三、教學目標
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱2首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱2首歌謠。
5.能完成2個自我評價活動。
6.能理解2個幽默小故事。
7.能了解2項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
冀教版小學英語課件【篇4】
1. 知識目標：
（1）能聽說讀寫單詞：zoo, panda, monkey, giraffe, deer
（2）掌握句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
2. 能力目標：
（1）能夠在日常生活中熟練運用本課所學的動物單詞。
（2）能夠熟練運用本課所學的句子：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___. 進行英語會話。
二、教學重難點：
本課的動物單詞：panda, monkey, giraffe, deer. 以及句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
三、教學媒體：
錄音機；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”； zoo, panda, monkey, giraffe, deer的卡片。
（1）教師跟學生們一起唱“Old MacDonald Had a Farm”這首歌，復習有關(guān)農(nóng)場動物的知識。
（2）教師向?qū)W生們出示zoo的圖片，并向?qū)W生們提問：
T: Boys and girls, What' this ? (問單個學生)
（3）教師向?qū)W生們呈現(xiàn)動物的圖片，但是只呈現(xiàn)部分，讓學生們猜猜是哪種動物。
從而引出本課將要學的動物的英文名稱。
T: Now, Let's go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let's go to the zoo!
Ss: Let's go to the zoo!
在講桌上擺放著寫著“Animals at the zoo”的“門牌”，并帶領(lǐng)學生讀這個牌子，動物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動物就是panda，monkey，giraffe和deer的卡片，但要用白紙掩蓋上。
T:動物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個動物的特征（課前把寫著四個動物們的信息的紙條放在每個卡片的下面，用的時候就取出來。）⑴I'm very fat, I like to eat bamboo（竹子）.My colour are black and white. I have two big eyes. People like me very much. Who am I?
Ss: 是熊貓！（當學生猜出是熊貓時，教師要撕掉掩蓋動物的紙。)
T: Yes, this is a panda. Read after me: panda!
T: What does a ltiger have?
接下來，可以讓學生以小組形式討論他們喜歡的動物，然后表演。
（2）T：The next animal is very clever and smart. It likes eating fruits.
T: Yes, it's a monkey. Read after me: monkey!
（3）在介紹長頸鹿時，可以這樣說：I have a long neck(脖子). I am very tall. Who am I?
針對以上的教學可以叫學生一個歌謠：
動物園，動物多，小朋友，聽我說，
Panda panda 是熊貓，可愛的.熊貓長得胖，
Monkey monkey 是猴子，機靈的猴子很苗條，
Giraffe giraffe 是長頸鹿，溫順的長頸鹿個子高，
Deer，deer是鹿，美麗的小鹿個子矮。
動物特征記得牢，保護動物我第一。
Step 3：我們和四種動物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動物。
（1）教師用一個動作來表示動物，學生們搶答。
（2）教師讓學生們小組合作，一個學生用動作表演動物，另一個學生猜是哪種動物。
教師讓學生們表演情景短劇，讓學生們在會話過程中，運用本課的句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let's say “goodbye”to them.
要求每位學生選一種他們喜歡的動物并畫下來，在旁邊用幾句英文來描述它。
冀教版小學英語課件【篇5】
1) 學習掌握下列詞匯：down, dialogue, ending, documentary,drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2) 能掌握以下句型：
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired,I prefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentarieslike March of the Penguins whichprovide plenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ It doesn’t feel so scaryanymore.
2.能力與發(fā)展目標：
進一步熟練掌握that/ which/ who引導的定語從句。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
1) 閱讀短文，能按要求獲取相關(guān)的信息。
2) 通過閱讀訓練來提高學生們的閱讀能力。
3) 能用定語從句表達自己的喜好， 并能對自己過的電影，聽過的CD等進行描述。
1. 教學重點：
1) 掌握本課時中出現(xiàn)的生詞down, dialogue, ending,documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in awhile
2) 學會用that/which/who引導的定語從句描述自己喜好
2. 教學難點：
in pairs.
Askyour partner about what’s his/her favorite movie/music/movie star /city/…
通過學生之間的討論，熟練掌握引導的定語從句。
2.Share your ideas with the class.
1. 引導學生使用常用句型：
What kind of… do you like?
I like movies that…
I love music that…
I prefer movie stars who ….
2. 展示表示電影類型的詞匯。
1. Readthe conversation and answer the questions.
1. What kind of music does Scottlike? Why?
2. Does Scott like serious movies?
3. What kind of movies does Jill wantto see?
2. Role-play the conversation in2d.
1. ? ? ?I’ll just listen tothis new CD I bought.
2. ? ? ?I suppose I’ll justlisten to this new CD I bought.
3. ? ? ?I like smooth musicthat helps me relax after a long week at work.
4. ? ? ?I only like moviesthat are funny.
5. ? ? ?In this case, I’llask someone who likes serious movies.
6. ? ? ?I prefer moviesthat give me something to think about.
1. Hmm,depends which movie.
1) 本句省略了depends前的主語it和whichmovie后的從句部分we’ll watch，這是典型的口語表達形式。在口語和非正式場合，為保持語言簡潔明了，交流者往往會省略彼此所知或邏輯上可明確推斷的內(nèi)容。例如：
AnythingI can do for you?
Pleasehand me one of those books; I don’t care which.
請把那些書遞給我一本，不管哪本都行。（省略句尾部分you hand me）
2) Itdepends (on) who/ what/ how/ whether…是一個常見句型。當depend后接疑問詞及含有疑問詞的短語和從句時，口語中會省略depend后的介詞on，以求話語簡練。例如：
Itdepends what day you catch me, and at what time of day.
這取決于你哪天見我，以及見我的時間。
Well,as for this matter, I can’t decide for now. Depends whether or not your dadwill say yes.
嗯，這件事我現(xiàn)在決定不了，取決于你老爸是否會同意。
2. Ijust want to laugh and not think too much.
這句話中的to laugh和not think too much均為動詞不定式，但后者在not和think之間省略了to。英語語句中當多個不定式結(jié)構(gòu)并列使用時，to出現(xiàn)在第一個結(jié)構(gòu)中，后面的往往會省略。再如：
Shelikes to sing, dance and hang out with her friends.
她喜歡唱歌、跳舞、與朋友們外出消遣。
3. Iprefer music that has great lyrics.
句中的'prefer意為“更喜愛；更喜歡”，后可接名詞、v.-ing形式或動詞不定式。如：
Iprefer the white bag. 我更喜歡那個白色的包。
Tonyprefers staying / to stay at home on weekends.
托尼更喜歡周末待在家。
此外，prefer還可用于句型“prefer ... to ...”中，意為“喜歡……而不喜歡(勝過)……”。如：
Lindaprefers apples to pears.
琳達喜歡蘋果而不喜歡梨。
Iprefer reading books to watching TV. 我喜歡閱讀而不喜歡看電視。
4. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
仔細觀察下面例句中suppose的用法和意義，然后補全結(jié)論部分所缺的內(nèi)容。
a. Weare supposed to get there on time.
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, I suppose so. / No, I suppose not.
a. Weare supposed to get there on time.
（1）觀察例句a可知，“被期望/要求做某事”或“該做某事”可用 __________________ 結(jié)構(gòu)表示，含有必須、應(yīng)該做某事之意，相當于should。
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, Isuppose so. / No, I suppose not.
（2）例句b中“suppose +that從句”意為“猜測/假定……”，that可以省略，若為否定句，和think，believe等動詞的用法一樣，應(yīng)該否定____(主語/從句)，即否定前移；例子c中對疑問句作肯定回答可用________________ ，否定回答可用No, I suppose not。
e.g. ?I like music that I can dance to.
He is the man who I met yesterday.
人 (n.) + who/that ?+ 從句 ? ? ?物 (n.) +that/which + 從句
關(guān)系代詞who; that;的作用：
who / that/which 在定語從句中做主語時，
I prefer shoes that______ cool.(be)
I like a pizza that______ reallydelicious. (be)
I love singers who ______beautiful. (be)
I have a friend who _______sports. (play)
在2d中找定語從句。
1. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
2. Ilike smooth music that helps me relax after a long week at work.
3. Ionly like movies that are funny.
4. Inthis case, I’ll ask someone who likes serious movies.
5. Iprefer movies that give me something to think about.
1) 快速閱讀全文, ?注意每段話的首句, 有利于理解每段的段落大意。
2) 把含有定語從句的句子畫出來, 幫助你理解并完成閱讀任務(wù)。
2. Work on 3a.
Fill in the chart. List the differentkinds of movies and the movie names.
Work on 3b. Read the passageagain and answer the questions.
1. How does the writer describeeach kind of movie?
2. What kinds of movies does thewriter prefer to watch when he or she is sad or tired?
3. How does the writer feel afterwatching these movies?
4. Does the writer like scarymovies? When does he or she watch them?
Ss try to read and find theanswers to these questions.
Then check the answers with theSs
Work on 3c:
1. Work in groups and ask otherswhat kinds of movies they like in different situations.
2. Share your ideas and comparethem.
1. While some people stick toonly one kind of movies, I like to watch different kinds depending on how Ifeel that day.
stick ? v. 粘貼；將……刺入 (stuck, stuck)
e.g. He stuck a stamp on the envelope. ?他把一張郵票貼到信封上。
e.g. Stick to your dream, you’llsucceed with your hard work.
堅持你的夢想，付出努力，你就會成功的。
2. WhenI’m down or tired, I prefer movies that can cheer me up.
e.g. When he is down, he often listens togentle music.
他心情沮喪時，常聽柔和的音樂。
e.g. Cheer up! Our troubles will soonbe over.
振作起來！我們的困難很快就會過去。
3. Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
plenty of 大量；充足 既可修飾可數(shù)名詞復數(shù)形式， 也可修飾不可數(shù)名詞。
e.g. Thereis plenty of coal in this area.
這個地區(qū)有豐富的煤。
4.I can just shut off my brain…我就讓大腦不思考
e.g. Shut off the internet.
5. Once in a while, I like towatch movies that are scary.
e.g. He went tosee them once in a while. 他偶爾去探望他們。
1. The girl __________ you saw just now is my sister.
2. Doyou remember the words _________ we learned last year.
3. Thisis the watch __________ my mother gave me for my birthday.
4. I like the present ________you’ve sent to me.
5. The nurse ____ we talked aboutcan speak English well.
6. This is the man _______ I metyesterday.
7. No one likes books _____ areboring.
8. We prefer singers ________write their own lyrics.
According 3c,write a report about the result of your group.
down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of,shut, shut off, superhero, once in a while
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired, Iprefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ Itdoesn’t feel so scary anymore.
教學反思：
本堂課學生表現(xiàn)很好，在課堂上由始至終都能保持著良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課做任務(wù)、做游戲等活動，既自然連貫又激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生主動地獲取知識，在此過程中培養(yǎng)了學生的學習能力和思維能力。
冀教版小學英語課件【篇6】
一 、Teaching content:
3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?
2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what
3. Make sure the Ss can introduce each other in English
三、Key points:
What’s your/his/her name?
四、Difficult point: What’s his/her name?
五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.
六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards
七、Type of the lesson: Listening and speaking
Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese
1. Why do we learn English?
2. Where is English spoken?
3. Do you know any English words?
4. Is English interesting?
5. Do you often come across English words?
Step 2. Lead in. Discuss these questions:
1. What do you say when you meet someone?
2.Do you know what Canadians say when they meet?
3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?
4.Do you know how to introduce someone in English?
Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?
Step 3. New lesson:
Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.
Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.
Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.
Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.
Work in chain like this:
A: (to B) My name is ___. What’s your name?
B: My name is ___. (to C) What’s your name?
C:
Then ask some Ss to act it out.
3. Presentation and practice: What’s his/ her name?
Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”
6. Play the tape for the Ss to follow.
7.Summary.
Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
Read the text and practice the dialogue.
英語科目是中學階段學生必學的科目，伴隨著學生由小學進入初高中，英語學習的要求與難度也發(fā)生了巨大變化。英語語篇理解與認知難，已成為師生普遍的共識。因此，加強對中學英語語篇教學有效性的研究顯得十分必要。那么，老師應(yīng)采取何種教學方式才能使英語語篇教學更有效呢?怎樣才能幫助學生及教師走出英語語篇“教”與“學”的心理困惑呢?
英語語篇教學是一種新的教學思路，很多人對語篇教學的概念、意義及原則認識不清或者存在認識偏差，影響語篇教學的有效落實。在進行語篇教學過程中，要想取得理想的教學效果，應(yīng)堅持一定的原則：第一，整體性原則。在英語單元教學中，不同課之間看似為獨立的，實質(zhì)上不同課的詞匯和句型間存在著密切的聯(lián)系。在英語教學中，應(yīng)用整體性的思路對課文材料進行處理，不管是對話還是故事，都應(yīng)從整體上把握詞句的功能及目的，做到字與句不離，句與篇不離。第二，發(fā)展性原則。當學生進入中學后，學生在課本上會遇到的更多的詞匯、句型及語法知識，這些知識點與高中英語的學習存在一定的知識內(nèi)在銜接，是對高中英語學習的鋪墊。所以，老師在中學階段進行語段教學時，要擁有發(fā)展的眼光，注意對語篇中涉及的知識點進行拓展與補充，為學生高中英語學習奠定一定的基礎(chǔ)。第三，整合性原則。中學的英語教學，詞句之間看似孤立，實質(zhì)上存在著內(nèi)在必然聯(lián)系，不同知識之間形成英語學習的知識“階梯”，缺少對詞與句的鏈接和有效整合，就會降低“知識階梯”的穩(wěn)固性，影響英語教學效果。所以，英語教師應(yīng)注重對教材中詞與句的分析，注重內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建，通過對知識的整合與調(diào)整，再進行課堂教學，這樣可以提高學生的知識點間內(nèi)在聯(lián)系的把握，進而提高教學效果。
英語語篇教學的價值是多樣的，很多英語教師也意識到了這一點，在平常的教學中也比較注重對詞語、生詞、語句的內(nèi)在聯(lián)系的破解與整合，但仍有不少教師對英語語篇教學的認知及理解存在偏差，存在在一定的誤區(qū)。
在中學英語教學過程中，不少老師在對學生進行閱讀指導過程中，為了幫助學生理解課本教材的信息，老師通常會讓學生對文本信息進行逐字逐句的進行翻譯，或者讓學生對課本教材進行反復朗誦來獲取教材的語義。這樣會使學生形成不翻譯不朗誦就無法知道教材語義的現(xiàn)象，這樣獲取信息的思維習慣，不僅減低了對英語語義的獲取的速度，而且也與英語的教學及語言應(yīng)用的本質(zhì)相違背，不利于英語的深入學習。對于老師而言，在語篇教學中為幫助學生在閱讀過程中快速獲取教材信息，應(yīng)注意在語篇教學中教授學生閱讀方法，提升學生的閱讀能力。
不少英語教師，一提到英語語篇教學，片面的認為只要當課本教材的內(nèi)容較長時，才應(yīng)該進行語篇教學，對于一些教材的內(nèi)容比較短，就簡單的幾句對話的內(nèi)容，就沒有必要進行語篇教學，只要簡單的對其朗誦、熟讀即可。然而，對于中學的有些英語課文，教材內(nèi)容有的也只是幾句簡短的人物對話。所以，在英語教學過程中，老師對一些篇幅較小的課文文本信息不進行詞句分析、段落劃分剖析，只是讓學生進行朗讀，這樣很容易導致一篇課文學習完后，學生對課文所涉及的新的知識點及句型并不了解。因此，對于中學的英語教學而言，即便是很短的教材，其也會涉及相應(yīng)的新知識新語法應(yīng)用，老師應(yīng)注意對其語篇信息的分析，讓學生知其然，知道課堂的新知識點所在。
為提高中學英語語篇教學的有效性，我們可以采用以下途徑，對教材中的教材內(nèi)容進行分析、剖解。
不同年級的學生，其學生的知識基礎(chǔ)是不一樣的。同一年級的學生，其知識的掌握情況也會存在差異。所以，教師在對一篇文章進行語篇分析時，其要講解拓展的內(nèi)容，要充分考慮到學生的實際情況，結(jié)合學生的現(xiàn)有知識水平，進行分析講解。例如，在學習“Unit7Howmucharethesepants?”這單元內(nèi)容時，其教學重點是學會用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型問價。通過上一單元的食物的學習，學生已經(jīng)已經(jīng)掌握了常見食物的單詞描述。此時，老師應(yīng)基于學生這一知識基礎(chǔ)，進行教學設(shè)計和語篇教學。
巧妙的導入，是優(yōu)質(zhì)課堂的開始，能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習的興趣。對于中學階段的`孩子來說，其興趣點很多且偏于形象化，老師應(yīng)注重將這一特點抓住，根據(jù)學生的特點，設(shè)置與當堂課語篇教學相關(guān)的問題及句型，引導學生通過本節(jié)課閱讀，試著找出問題的答案。例如，老師在講解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”這一單元內(nèi)容時，老師可以首先談?wù)勛约盒r候比較愛玩的游戲，然后再追問學生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此來追問，勾起學生的興趣。然后，教師再依據(jù)課本中的問題，對課本中的新句子及詞匯進行講解。
對于中學階段的學生來說，其英語詞匯掌握量還有一定的局限性。對此，學生在對語篇內(nèi)容有了初步了解后，老師可以將語篇閱讀要求細化，采取聽讀結(jié)合的方式，讓學生一邊聽一邊閱讀，進一步把握語篇語義，然后回答老師提出的問題。因為，若學生對一篇文章不帶目的的總從頭至尾的反復閱讀，可能閱讀幾遍后仍不知文章的中心大意。通過細分要求進行閱讀，一方面降低了難度。另一方面增強了閱讀的目的性。
在英語語篇教學中，整體感知是語篇教學的準備階段，對語篇信息的獲取具有重要的鋪墊作用。對于語篇的整體感知，其呈現(xiàn)的方式力求新穎，例如通過講故事的途徑，通過多媒體播放錄音及視頻的方式，以吸引學生的注意。整體感知的材料應(yīng)整體層面，并配合一定的插圖及問題，讓學生在感知的同時，試著思考、尋找問題的答案。例如在學習“Unit5Doyouhaveasoccerball?這一課題時，老師可以先播放聽力，并在多媒體上配上足球的插圖及相關(guān)問題，讓學生帶著問題去聽去感知語篇信息。
總之，語篇教學是一種新的教學理念，是一種特殊的認知過程，對教學的效果提升具有重要的意義。為此，教師應(yīng)在堅持整合性、整體性、發(fā)展性原則的指導下，精心地對教材所涉及的詞匯、句型、語段進行把握和整合，提升語篇教學的質(zhì)量及效果。
冀教版小學英語課件【篇7】
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
二、學情分析
四(3)班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現(xiàn)不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現(xiàn)象。因此，應(yīng)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為提升學業(yè)成績的前提來抓。
三、教材分析
本冊教材共有6個新授單元，2個復習單元，內(nèi)容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’sdo，以Let’slearn所學詞匯為主題的對話Let’stalk，以掌握單詞、句子為主要目標的Readandwrite。B部分是對A部分內(nèi)容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內(nèi)容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。
四、學期教學目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能聽懂、跟唱8首歌曲。
6、能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、單元教學目標
Unit1Ourschool
1、能力目標
(1)能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice。Thatismyclaroom。
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。
(3)能聽懂并回答一些問題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)會唱歌曲“OurSchool”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來學校的藍圖。
(3)文化目標：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
Unit2Whattimeisit?
1、能力目標
(1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock。
(2)能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It'stimeforEnglishcla。It'stimetogotoschool。
(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。
(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。
(5)能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解并能夠在教師指導下完成Let'sdo、Let'schant和
Let'sfindout部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。
(2)學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。
(3)文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。
Unit3Isityourskirt?
1、能力目標
(1)能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“Myjacketisgray。They'resosmall?！钡?。
(2)能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。
(3)能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：PutonyourT-shirt。
(4)會唱歌曲“MyClothes”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。
(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。
(3)文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。
Recycle1
1、能力目標
(1)能根據(jù)實際情況簡單介紹自己所制作的服裝所采用的材料。
(2)在真實語境中運用所學知識表達自己的看法。
2、知識目標
(1)復習并鞏固有關(guān)服飾的單詞與詞組。如：Iused…。
(2)在真實語境中靈活運用所學語言知識。如：It’spretty。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與想象力，鼓勵學生設(shè)計自己喜歡的衣服。
(2)在活動中培養(yǎng)學生合作意識。
Unit4It’sWarmToday
1、能力目標
(1)能夠簡單介紹天氣情況。
(2)能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。
(3)能聽懂并回答一些問題，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?
(4)會規(guī)范書寫句子：It'swarmtoday。Let'splayfootball。It'scool。Isitcold?
(5)會唱歌曲“Thunder”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。
(2)學習策略：注重觀察、交際功能，學會觀察、提問等策略。
(3)文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?BR> Unit5Howmuchisit?
1、能力目標
(1)能夠簡單描述衣服、鞋子的大小，評論價格、顏色和款式，如：It'sexpensive/colourful。
(2)能夠詢問價格并做簡略評價，如：Howmuchisit?It's。
(3)能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。
(2)文化目標：了解英美兩國與我國的衣物尺碼標記的不同。
Unit6Atafarm
1、能力目標
(1)能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。
(2)能夠運用句型，如：Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱。
(3)能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令，如：Shearasheep。
(4)能夠根據(jù)圖畫，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分readandwrite中的單詞和句子并能做到
會聽、說、讀、寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際：詢問名稱和數(shù)量。
(2)學習策略：主動詢問、合作、溝通。
(3)文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。
Recycle2
單元教學目標
1、知識目標
(1)復習4-6單元的語言和詞匯，要求學生做到聽、說、認讀，并能在實際情景中表達。
(2)復習4-6單元Readandwrite中的6組句子和28個單詞，要求學生能熟練聽、說、讀、寫。
2、情感、策略、文化等有關(guān)目標
培養(yǎng)學生想象、推理的能力。
七、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大
量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。
7、虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
八、學期教學進度及課時安排
(略)
冀教版小學英語課件【篇8】
2）進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3）掌握如何表達自己喜好的句型。
4）掌握that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 能力與發(fā)展目標：
1）使學生學會表達自己的喜好。
2）能對自己看過的書籍，電影，聽過的CD等進行簡單的描述。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過表達個人的喜好， 提高自己的欣賞美的水平。
1. 教學重點：
1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) ?總結(jié) 表達個人喜好的不同句型。
3）總結(jié)that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 教學難點：
that/which/who引導的定語從句的用法。
1. Have a dictation of the newwords learned in the last class.
2. Review some main phrases welearned in the last class. Check the homework.
Whatkind of group/singers/… do you like?
◆ Whatkind of music can’t you stand?
◆ Whatkind of musicians don’t you like?
◆ Whatabout your classmates?
i) 按照要求完成句子,每空一詞。1. I like quiet and slow music. (對畫線部分進行提問)
____________ ______ ______ do you like?
2. Thatbook is interesting. (同上)
____________ ______ ______ ______ that book?
3. Thatwoman is my teacher. She is wearing a pink T-shirt. (合二為一)
Thewoman ______ ______ ______ a pink T-shirt is my teacher.
1. What kind of music ?2. What do you think of ?3. who is wearing
ii). 用所給詞的適當形式填空。
1. Sheprefers _______(stay) at home to playing outside.
2. Doyou know a girl ________ (call) Li Na?
3. Bothof Alice’s parents are _________ (music).
4. Shelikes singers who write their own _______ (lyric).
1. staying ? 2. called ? ?3. musicians ? ? 4. lyrics
老師找?guī)追煜さ母栊?、電影明星的圖片，讓學生用that/who引導的定語從句猜測他們的信息。
引導學生使用定語從句回答問題， 并找部分同學把答案寫在黑板上。
1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
1). 你喜歡哪種音樂？ 我喜歡可以隨之歌唱的音樂。
______________ ______ music do you like?
I love music _____ /_____ I can______ ______ _________.
2). 許飛喜歡哪種團隊？他更喜歡演奏寧靜慢節(jié)奏的歌曲的團隊。
What kind of _____ _____ ?XU Fei like?
He ______ group ______/___________ quiet and slow songs.
3). 你喜歡哪種電影？我更喜歡給我?guī)硭伎嫉碾娪啊?BR> ____________ ______ ______ _______ _____ ______?
I______ movies ______ /______ ______ ______ _______ ______ _____ ______.
4). 卡門喜歡哪種音樂家？ 他喜歡表演不同音樂的音樂家。
Whatkind of _______ does Carmen like?
Shelikes ______ _______ ______ ______ _______ _______ _______.
1). What kind of, that/which ，sing along with ? ?2). group does, prefers, that/whichplay
3). What kind of movies doyou like , prefer , that/which give me something to think about
4). Musicians, musicians who playdifferent kinds of music
2. 學生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習。
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
定語從句是指在復合句中作定語的從句，定語從句所修飾的詞叫先行詞。
定語從句通常放在先行詞的后面，由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導。本課我們將學習由關(guān)系代詞that或which及who引導的定語從句。
which,that 和who是定語從句中重要的引導詞。下面的例句是由which, that和who引導的定語從句。請同學們仔細觀察，然后補全結(jié)論部分所缺內(nèi)容。
1. Chinais a country which / that has a long history.
2. Thisis the book which / that my mother bought me yesterday.
3. Theman who / that is standing by the door is her brother.
4. Ilike the boy who / whom / that I met at the party.
1. 觀察例句1和2可以看出，which引導的定語從句修飾的是____（人/物）。由例句3 和4可知，who引導的定語從句修飾的是_____（人/物）。
2. 由例句1和3可知，which和who在定語從句中可以作_____語；觀察例句2和4可以看出，which和who在定語從句中還可以作____語。
3. 觀察例句1和2可以看出，which在定語從句中作主語或賓語時均可由________代替；由例句3可知，who在定語從句中作主語時，可由________代替；由例句4可知，who在定語從句中作賓語時，可由________或________代替。
Keys: 物，人，主，賓，that, that, whom, that
將下列各題中的兩個句子合并為含有that或which引導的定語從句的復合句。
1. ? ?The pot is very expensive. It was used by my mom yesterday.
_________________________________________________________________
2. Themagazine is mine. You read it this morning.
_______________________________________________________________
3. Thedog is cute. Tom is looking after it.
_______________________________________________________________
4. Thatis the most interesting film. She has seen the film.
________________________________________________________________
選用that, who, whom 或 which填空。
1. Thegirl _______________ you saw at the meeting is a good swimmer.
2. Thetown ___________ we visited a few years ago is much larger than before.
3.April 1st is a day ____________ is called April Fools’ Day.
4. Thegirl ___________ often helps me with my English is from No. 8 Middle School.
1. who/whom/that;2. which/that; 3. which/that; 4. who/that
1. Work on4a: Choose words from the different columns to makesentences.
1). 讓學生根據(jù)表格內(nèi)容，用定語從句寫句子，不同的學生有不同的答案。
2). 讓學生體會先行詞是物時用that/which引導，先行詞是人時，用who/that引導。
2. Work on 4b.
1) 讓學生們閱讀表格中的內(nèi)容。
2）讓學生閱讀4b中的問題。小組展開討論，完成定語從句。
3) 找部分同學到黑板上寫下自己的答案， 共同校正答案。
V. Pair work.
Work on 4c.
A: What kind of food do youenjoy?
B: I enjoy food that is sweet.
…..
Example:
A: Whatkind of groups do you like?
B: Ilike groups that wear really cool clothes.
A:That’s not really important to me. I like groups that can sing.
A: Whatkind of groups don’t you like?
B: Idon’t like groups that sing others’ songs. ….
1. Heis the man __________ is ready to help others.
2. Thegirl ________________ I spoke to just now is my friend.
3. Thedress ___________ you bought in the city mall is made of silk.
4. Billlikes music ___________ he can sing along with.
5. Thisis the village __________ I used to live in.
6.Women always like buying many things _____________ they don’t need at all.
7. I’mstudying a subject ___________ I am very interested in.
Keys: 1. that/who ? 2. that/who 3. that/which ?4. that/which ?5.that/which 6. that/which ?7. that/which
1. ?復習Grammar Focus 中的內(nèi)容。
調(diào)查你的家庭成員他們對電影，CD 食物，歌曲， 音樂制作人等的喜好，并寫成一個小報告，向你的同學們匯報一下。
板書設(shè)計：
1. Thepot that / which was used by my mom yesterday is very expensive.
2. Themagazine (that / which) you read this morning is mine.
3. Thedog (that / which) Tom is looking after is cute.
4. Thatis the most interesting film (that) she has seen.
教學反思：
快樂學習，合作學習。沒有興趣的學習無異于一種苦役。沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。因此在課堂中小老師領(lǐng)學，小組內(nèi)朗讀學習，小組表演，調(diào)查活動，讓學生在合作中能夠人人參與、激發(fā)興趣，感受成功。
冀教版小學英語課件【篇9】
《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學習使學生認識空氣的基本物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動是在學生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動，引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學習《風》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：
2 知識目標：
能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。
3 情感目標：
1.能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;
2.能感受到與小組同學共同設(shè)計實驗方案的好處。
三、教學重、難點：
針對以上教學目標，結(jié)合學生實際情況，我在教學中設(shè)計了以下教學策略
小學生都喜歡吃，我有學生都喜愛的小食品薯片導入新課，出示一個完整的薯片塑料包，這么鼓鼓的塑料包里是不是 裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。
空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來為大家表演這個小魔術(shù)。我先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，是他掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。讓學生猜一猜紙團是干得還是濕的?對于“紙團會不會濕”這一問題，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學生說紙團會濕，有的說不會濕。這時我讓學生用手摸一摸這個小紙團，看看他到底有沒有濕，通過用手摸小紙團，學生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F沒有濕?”學生以小組的形式進行討論，他們理解到：紙團之所以沒濕，是因為水沒有進到杯中，水為什么進不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據(jù)著塑料杯的空間，水進入不了杯子。從而說明空氣是占據(jù)一定空間的。
三 因勢利導自己動手做實驗，進一步認識空氣占據(jù)空間。
當學生對空氣占據(jù)空間有了初步的認識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間，緊接著我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕? 我引領(lǐng)學生進行思考：紙變濕，水就得進入杯中，水要進入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢?此時學生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設(shè)計實驗。學生設(shè)計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學說不把杯子放到水槽底的。最后請一名代表把本組實驗方案與全班同學交流，讓學生學會表達自己的思想，分享其他成員的成果。
教學中我有目的的引導和鼓勵學生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學生進行創(chuàng)新思維能力訓練的過程。
1、注意觀察實驗的現(xiàn)象。
2、可以選擇多種方法和實驗材料。
3、填寫好實驗報告。
實驗結(jié)束后，學生匯報結(jié)果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進到杯子里去了，紙團濕了。通過這個實驗學生對“空氣占據(jù)空間”有了更深的認識。
四、教師實驗，學生觀察 進一步提升對空氣占據(jù)空間的理解。
拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進去;把塞子松一松，水流進瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了。
通過這個實驗，使學生的思維由經(jīng)驗層面提升到科學層面。進一步加深對空氣占據(jù)空間的理解。
四、水到渠成，回歸生活，擴展延伸 解釋生活中的現(xiàn)象。
科學從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學和
這一教學過程共分兩步：
第一步 比賽延伸，讓學生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象，看誰想得快，想的對，將會得到老師的小禮物。
(1)氣球充氣時為什么會變大?
(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?
第二步 給學生布置一個作業(yè)：
用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動是對本課所學知識的靈活運用，拓展了學生的思維。
本課我以人文主義理念展開教學設(shè)計。以科學學習、教育探究為核心理念，設(shè)計學生的探索過程。本課教學設(shè)計的特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的空間，讓學生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學生之間的交流合作。
最后，我想用法國詩人朗費羅的詩句作為我的結(jié)束語：我們命定的道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，是每個明天，比今天走得更遠。
冀教版小學英語課件【篇10】
Lesson19: Family
教學目標：
1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：
family, father, mother, brother,sister.(2)學生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學生能唱歌曲：The Family in Our House
2、情感與態(tài)度：
鼓勵學生在日常生活運用句式，激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生在生活中熱愛家人，學會關(guān)心家人。
3、過程與方法：
采用合作式、體驗式的方法進行學習。教學重難點： 掌握下列詞匯：
father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學具：圖片、卡片、錄音機、學生自己動手畫的圖片。教學過程：
Class opening Greeting
1．復習上節(jié)課學過的內(nèi)容：
How are you today? Are you okay?
(1)根據(jù)實際情況進行問答練習：(2)學生之間進行對話練習： 2.學習生詞：
family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認讀新單詞。
(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。
3.Let’s sing!
一起學唱
The Family in Our House
4.Let’s do it!
看書上的
Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。
學生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計：
Lesson 19: Family
family
father
mother
課后習題：
連線
Mr.Smith
Mrs.Smith
Jenny
Tom
Lynn
課后反思：
brother
me
daughter
mother
son
father sister 2
冀教版小學英語課件【篇11】
《水與生命》是人民出河北版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，是本冊教材中 “水”教學單元的第一課，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學生體會到生命離不開水，為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在新課標理念的指導下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學研究過程的一般規(guī)律，結(jié)合小學生的實際情況，本課的教學目標制定如下：
1、知識與技能目標：
⑴、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
⑵、了解常見食物中的含水量。
⑶、大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。
⑷、 初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用所學知識解決實際問題的能力。
2、情感、態(tài)度與價值觀：
⑴、能和同學交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。
⑵、能意識到水與生命的密切關(guān)系。
⑶、通過設(shè)疑、探究、研討、應(yīng)用等活動，激發(fā)學生探索水與生命的興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學品質(zhì)。
根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：讓學生能意識到水與生命的密切關(guān)系，并能養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。
科學探究是學生學習自然科學的重要方法和學習過程，這種過程很大程度上有別于科學家的科學研究。因此教學中必然要形成師生互動的教與學的活動過程。本課主要采用“討論、談話、交流匯報”等教學方法，并依照學生的學習規(guī)律，設(shè)計教——扶——放的教學過程，以保證學生親歷科學探究的切實實施。
為順利完成本課制訂的教學目標，教學中著重教給學生“提出問題——猜想——實驗證明——討論交流——得出結(jié)論——應(yīng)用”的科學探究的學習方法，同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展自主性探究式學習，以培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。
本課從知識目標上來說是較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我在教學過程設(shè)計方面，以簡單的科學探究活動為載體，設(shè)計如下教學流程：
1、 以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。
良好的開端是成功的一半。針對學生好奇心強、求知欲旺的特點，本課一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，并配上動聽的詩歌朗誦“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢……因為有你，地球才這樣美麗?！绷⒓次藢W生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰?接著提問為什么水使小草變綠，使魚兒歡暢，使地球美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：“水是生命之源”。讓學生自然的進入愉快主動的學習情境，強化了學生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。
2、 以活動展開，交流反饋，體驗匯報。
科學課從不以鈴聲作為課的始終，課前調(diào)查和課后探究是科學學習的重要方式。在上節(jié)課“觀察水” 這一內(nèi)容后，我讓學生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說1-2個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。
教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生積極熱烈的討論著，同時畫面中美麗的風景更是讓他們對這個充滿生機和活力的世界無比熱愛。最后師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、以實驗鋪路，主體參與，探求真知。
為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導學生大膽設(shè)計實驗證明，并提前準備了“植物喝水”的活動。讓學生觀察并做好記錄。這個活動需要學生在一段時間內(nèi)進行觀察，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，向?qū)W生提供開放的、主動探究的空間，給他們的活動留有充分的余地，提供條件或創(chuàng)設(shè)情境。圍繞“生命離不開水”這一目標，讓學生在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現(xiàn)了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)學生科學探究的恒心和毅力。
4、以整合延伸，拓展活動，激情導行。
學生通過收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的?”學生們各抒己見。討論結(jié)束后，啟發(fā)學生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
課后，要求孩子們用續(xù)寫詩句來贊美水，“如果沒有水……”感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。
學生樂于接受;學生用詩歌自由的交流思想，表達情感，雖然有些詩句不太符合約定的語言格式，那又何妨?只要他們參與了、思考了、表達了，目的就達到了。
本課的教學設(shè)計以新課標精神作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂。實現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學生的多種感官，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。
冀教版小學英語課件【篇12】
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
二、說學法
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的.單詞后，又讓學生們用恰當?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時的教學設(shè)計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
根據(jù)學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
四、說教學環(huán)節(jié)。
我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說預期效果
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
教學目標：
知識目標
1、學生能聽懂并理解這個簡單的故事。
2、學生能夠問答關(guān)于這個故事的問題。
3、學生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標
滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的.道理。
學法指導：
小組合作學習
課件使用：
錄音機、磁帶
教學過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準備
1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
（1）小組派代表匯報。
（2）教師指名評議。
3、啟發(fā)學生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
（二）閱讀
1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復放錄音，讓學生反復領(lǐng)讀。
（三）討論
1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。
2、激發(fā)學生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動手冊進行測試。
step4、結(jié)束課堂教學
冀教版小學英語課件【篇2】
Unit 1 是該教材的第一單元，又是為初學者準備的入門單元，總體內(nèi)容不多，也不是很難，關(guān)鍵是做好一個銜接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎(chǔ)的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣;讓有基礎(chǔ)的同學更進一步培養(yǎng)起對英語學習的興趣和自信。
教學重點：
Aa — Hh 的字母教學。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
教學難點：課本中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。整個單元的內(nèi)容，可分配在五個課時中完成。
第二課時;完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a
第三課時：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b
第五課時：完成 Self Check and Just for Fun
八個人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2.句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
1. 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3.在活動中培養(yǎng)學生的`思維能力和創(chuàng)新能力。
1.以趣激學：采用做游戲和猜謎等學生所喜聞樂見的學習形式激發(fā)學生的參與熱情。
2.以放促學：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學生自主搜集的圖文信息，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。
3.以任務(wù)導學：以話題為綱，以任務(wù)為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。
1.交際策略：學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。
2.資源策略：學會利用多種學習資源來獲取更多的學習信息。
3.認知策略：主動思考(觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等)，大膽實踐，及時反饋。
4.調(diào)控策略：通過課堂反饋和 self-check，明確自己的學習狀況，不斷調(diào)整自己的學習策略。
冀教版小學英語課件【篇3】
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下1
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、班級及學生的基本情況分析
六年級共有學生人數(shù)一百多人。通過二年半的英語學習，絕大多數(shù)學生已能很流利、規(guī)范地書寫，并能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。六年級是畢業(yè)班級，學生的學習任務(wù)重，學生對英語學習興趣整體會有所下降，兩極分化比較嚴重。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、常規(guī)目標：認真執(zhí)行常規(guī)教學，在常規(guī)檢查中保持每次檢查的得分在95分以上。
2、成績目標：學生的筆試和口試成績均能達到學校要求的教學目標，即綜合指數(shù)達到60分以上。
3、綜合素質(zhì)目標：學生在綜合素質(zhì)測評中的綜合指數(shù)達到80分。
4、領(lǐng)素團隊目標：學生在參加大型團隊展示活動中能得到觀眾好評。
5、知識目標：
本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
a、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
b、 能按四會要求掌握所學句型。
c、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
d、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、措施：
1.教學措施
A、首先是利用學校電教資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師多方收集課件，利用白板教學，爭取每一節(jié)課都能進行直觀教學，結(jié)合生本教育，利用小組合作形式，讓學生由簡單化的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的積極參與者---活動的主體。學生在自主學習的過程中真正的掌握運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用的技能，同時獲得自主學習的空間。
B、搞好小組評價措施
合作學習小組的目標在于提高每一位成員的學業(yè)成績。小組合作學習目的是達到整體目標的同時實現(xiàn)個體目標，因此我們要切合學生的實際，制定一套考核量化細則，在進行小組合作學習評估時把學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，表揚先進，激勵后來者。因此我根據(jù)各班班主任對自己班的學生劃分的六人小組，對各小組所有學生進行統(tǒng)一編號，統(tǒng)計各小組學生平時朗讀單詞、默寫單詞，朗讀對話和背誦對話的學習情況，也就是對小組進行整體評價,一個單元一評比，總分倒數(shù)第一的學生要給總分正數(shù)第一的學生買鉛筆、橡皮等類的小禮物，讓所有的學生都成為學習的主人，讓學生更加關(guān)注合作學習的過程，認識到從合作學習過程中體驗合作學習方式、發(fā)展合作精神的重要性。
2、培優(yōu)幫困措施
A、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在課堂教學中切實關(guān)注培優(yōu)對象的學習情況，多鼓勵，多表揚，充分給他們提供展示自己的平臺。
B、加強交流，溝通思想，了解學生在學習、生活中的困難，并盡量及時排除。
C、對特殊的學生，盡量抽空和家長見見面，交流、聽取家長建議。
D、充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，課堂上創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮自己的模范帶頭作用。
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下2
一、指導思想
圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念為指導，加大教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。大力加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，探索符合新課程理念的創(chuàng)新課堂教學模式，實施有效教學。深入開展主題化系列教研活動。加強自身建設(shè)，搞好校本研修，全面推進素質(zhì)教育，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
二、學生情況分析
本年級共有60人，他們英語基礎(chǔ)好，接受新知識速度快，學習英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學生書寫不認真。所以本學期應(yīng)抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。
三、六年級上冊英語教學目標
1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、六年級上冊英語教材重難點
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行
簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。
五、六年級上冊英語教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進生轉(zhuǎn)化措施：
1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。
還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務(wù)。
優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
六、六年級上冊英語進度安排：
周次/教學內(nèi)容
第一周Lesson1—Lesson4
第二周Lesson5—Revison1
第三周Lesson7—Lesson10
第四周Lesson11—Revision2
第五周十一放假
第六周Lesson13—Lesson16
第七周Lesson17—Revision3
第八周第一、二單元復習
第九周第二、三單元復習
第十周期中復習，期中考試
第十一周Lesson19—Lesson22
第十二周Lesson23—Revision4
第十三周Lesson25—Lesson27
第十四周Lesson28—Revision5
第十五周Lesson31—Lesson34
第十六周Lesson35—Revision6
第十七周第四、五單元復習
第十八周第五、六單元復習
第十九周期末復習
第二十周期末考試
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下3
一，學生情況分析
六年級有36名學生。雖然三年的英語學習經(jīng)驗奠定了足夠的基礎(chǔ)，但是學生學習英語的興趣整體上有所下降，兩極分化嚴重。所以這學期要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師要面向全體學生，以學生發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教材分析
新版教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣生動，非常適合這個年齡段的孩子。教材以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成實際的語言任務(wù)。它體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計、教學方法選擇都與學生的實際生活密切相關(guān)，貫徹語言交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。書中配有豐富多彩的卡通插畫，設(shè)計新穎、生動有趣。為了加強教學的靈活性，方便教師教學，全書按單元進行設(shè)計和編寫。每本書有6個學習單元和2個復習單元，全書10頁教材，有利于教師合理使用和教學設(shè)計。
這本教科書的主要特點是
1、強調(diào)語言的使用
2、注重能力的培養(yǎng)
3、突出興趣的激發(fā)
4、注意雙向溝通
5、整合學科特點
6、注意靈活擴張
7、實現(xiàn)整體設(shè)計
8、提供豐富的多媒體輔助教材
第一單元的主題是問路。通過機器人羅賓參觀科學博物館問路，展示了詞匯和句型。
單元二的主題是交通模式和交通規(guī)則，展示了主要人物上學路上的場景，呈現(xiàn)了本單元的核心詞匯和句型。
第三單元的主題是周末活動規(guī)劃。展示陳杰和艾米的單詞以及朋友在張鵬的周末活動，展示本單元的核心詞匯和句型。
第四單元的主題是交筆友。張鵬和奧利弗談?wù)撍麄兊墓P友，介紹本單元的核心詞匯和句型。
第五單元的主題是人的職業(yè)和生活。通過展示校園展板CareerDay，Amy和她的朋友在教室里談?wù)摳改傅穆殬I(yè)，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。
第六單元的主題是表達情緒，心理狀態(tài)，提出情緒咨詢的建議。通過展示莎拉的姐姐和哥哥對爆米花的爭論，莎拉的媽媽問她生氣時該怎么辦，并展示了這個單元的核心詞匯和句型
三、教學目標
通過學習這套教材，學生可以初步形成語言綜合應(yīng)用能力，促進心理發(fā)展，提高人文素質(zhì)。培養(yǎng)學生具有一定的語感，良好的語音、語調(diào)、寫作基礎(chǔ)，良好的學習習慣，使學生初步具備用英語交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識。
1、知識目標：
（1）、掌握本教材的重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
（2）學生能夠理解并口頭回應(yīng)單詞、短語和句子。
（3）能唱自己學過的英文歌，背自己學過的民謠。
（4）能夠使用日常交際語言，運用好四種技能的句型，溝通簡單，說話大膽
（1）遵循英語教學規(guī)律，將思想教育融入語言教學，促進學生良好品德的形成，努力為學生終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。
（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的良好習慣。
四、教學難
1、焦點：
四個句子和單詞。
在任務(wù)型學習過程中，運用相關(guān)語言知識和技能完成一項任務(wù)。
運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發(fā)言，積極參與，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。
2、難點：養(yǎng)成良好的英語聽說讀寫習慣。
五、教學措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
3、根據(jù)學生的學習情況，利用教材，重組每個單元的知識點，以降低難度。
4、注重教學評價，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5、設(shè)計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫工整規(guī)范正確。
6、及時科學地反思教學，總結(jié)得失，讓教學永遠新穎。
7、虛心求教，學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學水平。
冀教版小學英語教學設(shè)計六年級下4
一、學生情況分析
六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限于單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不愿學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調(diào)也不太標準。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣
二、教材概況
本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學活動。
三、教學目標
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱2首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱2首歌謠。
5.能完成2個自我評價活動。
6.能理解2個幽默小故事。
7.能了解2項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
冀教版小學英語課件【篇4】
1. 知識目標：
（1）能聽說讀寫單詞：zoo, panda, monkey, giraffe, deer
（2）掌握句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
2. 能力目標：
（1）能夠在日常生活中熟練運用本課所學的動物單詞。
（2）能夠熟練運用本課所學的句子：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___. 進行英語會話。
二、教學重難點：
本課的動物單詞：panda, monkey, giraffe, deer. 以及句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
三、教學媒體：
錄音機；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”； zoo, panda, monkey, giraffe, deer的卡片。
（1）教師跟學生們一起唱“Old MacDonald Had a Farm”這首歌，復習有關(guān)農(nóng)場動物的知識。
（2）教師向?qū)W生們出示zoo的圖片，并向?qū)W生們提問：
T: Boys and girls, What' this ? (問單個學生)
（3）教師向?qū)W生們呈現(xiàn)動物的圖片，但是只呈現(xiàn)部分，讓學生們猜猜是哪種動物。
從而引出本課將要學的動物的英文名稱。
T: Now, Let's go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let's go to the zoo!
Ss: Let's go to the zoo!
在講桌上擺放著寫著“Animals at the zoo”的“門牌”，并帶領(lǐng)學生讀這個牌子，動物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動物就是panda，monkey，giraffe和deer的卡片，但要用白紙掩蓋上。
T:動物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個動物的特征（課前把寫著四個動物們的信息的紙條放在每個卡片的下面，用的時候就取出來。）⑴I'm very fat, I like to eat bamboo（竹子）.My colour are black and white. I have two big eyes. People like me very much. Who am I?
Ss: 是熊貓！（當學生猜出是熊貓時，教師要撕掉掩蓋動物的紙。)
T: Yes, this is a panda. Read after me: panda!
T: What does a ltiger have?
接下來，可以讓學生以小組形式討論他們喜歡的動物，然后表演。
（2）T：The next animal is very clever and smart. It likes eating fruits.
T: Yes, it's a monkey. Read after me: monkey!
（3）在介紹長頸鹿時，可以這樣說：I have a long neck(脖子). I am very tall. Who am I?
針對以上的教學可以叫學生一個歌謠：
動物園，動物多，小朋友，聽我說，
Panda panda 是熊貓，可愛的.熊貓長得胖，
Monkey monkey 是猴子，機靈的猴子很苗條，
Giraffe giraffe 是長頸鹿，溫順的長頸鹿個子高，
Deer，deer是鹿，美麗的小鹿個子矮。
動物特征記得牢，保護動物我第一。
Step 3：我們和四種動物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動物。
（1）教師用一個動作來表示動物，學生們搶答。
（2）教師讓學生們小組合作，一個學生用動作表演動物，另一個學生猜是哪種動物。
教師讓學生們表演情景短劇，讓學生們在會話過程中，運用本課的句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let's say “goodbye”to them.
要求每位學生選一種他們喜歡的動物并畫下來，在旁邊用幾句英文來描述它。
冀教版小學英語課件【篇5】
1) 學習掌握下列詞匯：down, dialogue, ending, documentary,drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2) 能掌握以下句型：
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired,I prefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentarieslike March of the Penguins whichprovide plenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ It doesn’t feel so scaryanymore.
2.能力與發(fā)展目標：
進一步熟練掌握that/ which/ who引導的定語從句。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
1) 閱讀短文，能按要求獲取相關(guān)的信息。
2) 通過閱讀訓練來提高學生們的閱讀能力。
3) 能用定語從句表達自己的喜好， 并能對自己過的電影，聽過的CD等進行描述。
1. 教學重點：
1) 掌握本課時中出現(xiàn)的生詞down, dialogue, ending,documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in awhile
2) 學會用that/which/who引導的定語從句描述自己喜好
2. 教學難點：
in pairs.
Askyour partner about what’s his/her favorite movie/music/movie star /city/…
通過學生之間的討論，熟練掌握引導的定語從句。
2.Share your ideas with the class.
1. 引導學生使用常用句型：
What kind of… do you like?
I like movies that…
I love music that…
I prefer movie stars who ….
2. 展示表示電影類型的詞匯。
1. Readthe conversation and answer the questions.
1. What kind of music does Scottlike? Why?
2. Does Scott like serious movies?
3. What kind of movies does Jill wantto see?
2. Role-play the conversation in2d.
1. ? ? ?I’ll just listen tothis new CD I bought.
2. ? ? ?I suppose I’ll justlisten to this new CD I bought.
3. ? ? ?I like smooth musicthat helps me relax after a long week at work.
4. ? ? ?I only like moviesthat are funny.
5. ? ? ?In this case, I’llask someone who likes serious movies.
6. ? ? ?I prefer moviesthat give me something to think about.
1. Hmm,depends which movie.
1) 本句省略了depends前的主語it和whichmovie后的從句部分we’ll watch，這是典型的口語表達形式。在口語和非正式場合，為保持語言簡潔明了，交流者往往會省略彼此所知或邏輯上可明確推斷的內(nèi)容。例如：
AnythingI can do for you?
Pleasehand me one of those books; I don’t care which.
請把那些書遞給我一本，不管哪本都行。（省略句尾部分you hand me）
2) Itdepends (on) who/ what/ how/ whether…是一個常見句型。當depend后接疑問詞及含有疑問詞的短語和從句時，口語中會省略depend后的介詞on，以求話語簡練。例如：
Itdepends what day you catch me, and at what time of day.
這取決于你哪天見我，以及見我的時間。
Well,as for this matter, I can’t decide for now. Depends whether or not your dadwill say yes.
嗯，這件事我現(xiàn)在決定不了，取決于你老爸是否會同意。
2. Ijust want to laugh and not think too much.
這句話中的to laugh和not think too much均為動詞不定式，但后者在not和think之間省略了to。英語語句中當多個不定式結(jié)構(gòu)并列使用時，to出現(xiàn)在第一個結(jié)構(gòu)中，后面的往往會省略。再如：
Shelikes to sing, dance and hang out with her friends.
她喜歡唱歌、跳舞、與朋友們外出消遣。
3. Iprefer music that has great lyrics.
句中的'prefer意為“更喜愛；更喜歡”，后可接名詞、v.-ing形式或動詞不定式。如：
Iprefer the white bag. 我更喜歡那個白色的包。
Tonyprefers staying / to stay at home on weekends.
托尼更喜歡周末待在家。
此外，prefer還可用于句型“prefer ... to ...”中，意為“喜歡……而不喜歡(勝過)……”。如：
Lindaprefers apples to pears.
琳達喜歡蘋果而不喜歡梨。
Iprefer reading books to watching TV. 我喜歡閱讀而不喜歡看電視。
4. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
仔細觀察下面例句中suppose的用法和意義，然后補全結(jié)論部分所缺的內(nèi)容。
a. Weare supposed to get there on time.
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, I suppose so. / No, I suppose not.
a. Weare supposed to get there on time.
（1）觀察例句a可知，“被期望/要求做某事”或“該做某事”可用 __________________ 結(jié)構(gòu)表示，含有必須、應(yīng)該做某事之意，相當于should。
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, Isuppose so. / No, I suppose not.
（2）例句b中“suppose +that從句”意為“猜測/假定……”，that可以省略，若為否定句，和think，believe等動詞的用法一樣，應(yīng)該否定____(主語/從句)，即否定前移；例子c中對疑問句作肯定回答可用________________ ，否定回答可用No, I suppose not。
e.g. ?I like music that I can dance to.
He is the man who I met yesterday.
人 (n.) + who/that ?+ 從句 ? ? ?物 (n.) +that/which + 從句
關(guān)系代詞who; that;的作用：
who / that/which 在定語從句中做主語時，
I prefer shoes that______ cool.(be)
I like a pizza that______ reallydelicious. (be)
I love singers who ______beautiful. (be)
I have a friend who _______sports. (play)
在2d中找定語從句。
1. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
2. Ilike smooth music that helps me relax after a long week at work.
3. Ionly like movies that are funny.
4. Inthis case, I’ll ask someone who likes serious movies.
5. Iprefer movies that give me something to think about.
1) 快速閱讀全文, ?注意每段話的首句, 有利于理解每段的段落大意。
2) 把含有定語從句的句子畫出來, 幫助你理解并完成閱讀任務(wù)。
2. Work on 3a.
Fill in the chart. List the differentkinds of movies and the movie names.
Work on 3b. Read the passageagain and answer the questions.
1. How does the writer describeeach kind of movie?
2. What kinds of movies does thewriter prefer to watch when he or she is sad or tired?
3. How does the writer feel afterwatching these movies?
4. Does the writer like scarymovies? When does he or she watch them?
Ss try to read and find theanswers to these questions.
Then check the answers with theSs
Work on 3c:
1. Work in groups and ask otherswhat kinds of movies they like in different situations.
2. Share your ideas and comparethem.
1. While some people stick toonly one kind of movies, I like to watch different kinds depending on how Ifeel that day.
stick ? v. 粘貼；將……刺入 (stuck, stuck)
e.g. He stuck a stamp on the envelope. ?他把一張郵票貼到信封上。
e.g. Stick to your dream, you’llsucceed with your hard work.
堅持你的夢想，付出努力，你就會成功的。
2. WhenI’m down or tired, I prefer movies that can cheer me up.
e.g. When he is down, he often listens togentle music.
他心情沮喪時，常聽柔和的音樂。
e.g. Cheer up! Our troubles will soonbe over.
振作起來！我們的困難很快就會過去。
3. Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
plenty of 大量；充足 既可修飾可數(shù)名詞復數(shù)形式， 也可修飾不可數(shù)名詞。
e.g. Thereis plenty of coal in this area.
這個地區(qū)有豐富的煤。
4.I can just shut off my brain…我就讓大腦不思考
e.g. Shut off the internet.
5. Once in a while, I like towatch movies that are scary.
e.g. He went tosee them once in a while. 他偶爾去探望他們。
1. The girl __________ you saw just now is my sister.
2. Doyou remember the words _________ we learned last year.
3. Thisis the watch __________ my mother gave me for my birthday.
4. I like the present ________you’ve sent to me.
5. The nurse ____ we talked aboutcan speak English well.
6. This is the man _______ I metyesterday.
7. No one likes books _____ areboring.
8. We prefer singers ________write their own lyrics.
According 3c,write a report about the result of your group.
down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of,shut, shut off, superhero, once in a while
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired, Iprefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ Itdoesn’t feel so scary anymore.
教學反思：
本堂課學生表現(xiàn)很好，在課堂上由始至終都能保持著良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課做任務(wù)、做游戲等活動，既自然連貫又激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生主動地獲取知識，在此過程中培養(yǎng)了學生的學習能力和思維能力。
冀教版小學英語課件【篇6】
一 、Teaching content:
3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?
2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what
3. Make sure the Ss can introduce each other in English
三、Key points:
What’s your/his/her name?
四、Difficult point: What’s his/her name?
五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.
六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards
七、Type of the lesson: Listening and speaking
Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese
1. Why do we learn English?
2. Where is English spoken?
3. Do you know any English words?
4. Is English interesting?
5. Do you often come across English words?
Step 2. Lead in. Discuss these questions:
1. What do you say when you meet someone?
2.Do you know what Canadians say when they meet?
3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?
4.Do you know how to introduce someone in English?
Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?
Step 3. New lesson:
Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.
Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.
Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.
Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.
Work in chain like this:
A: (to B) My name is ___. What’s your name?
B: My name is ___. (to C) What’s your name?
C:
Then ask some Ss to act it out.
3. Presentation and practice: What’s his/ her name?
Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”
6. Play the tape for the Ss to follow.
7.Summary.
Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
Read the text and practice the dialogue.
英語科目是中學階段學生必學的科目，伴隨著學生由小學進入初高中，英語學習的要求與難度也發(fā)生了巨大變化。英語語篇理解與認知難，已成為師生普遍的共識。因此，加強對中學英語語篇教學有效性的研究顯得十分必要。那么，老師應(yīng)采取何種教學方式才能使英語語篇教學更有效呢?怎樣才能幫助學生及教師走出英語語篇“教”與“學”的心理困惑呢?
英語語篇教學是一種新的教學思路，很多人對語篇教學的概念、意義及原則認識不清或者存在認識偏差，影響語篇教學的有效落實。在進行語篇教學過程中，要想取得理想的教學效果，應(yīng)堅持一定的原則：第一，整體性原則。在英語單元教學中，不同課之間看似為獨立的，實質(zhì)上不同課的詞匯和句型間存在著密切的聯(lián)系。在英語教學中，應(yīng)用整體性的思路對課文材料進行處理，不管是對話還是故事，都應(yīng)從整體上把握詞句的功能及目的，做到字與句不離，句與篇不離。第二，發(fā)展性原則。當學生進入中學后，學生在課本上會遇到的更多的詞匯、句型及語法知識，這些知識點與高中英語的學習存在一定的知識內(nèi)在銜接，是對高中英語學習的鋪墊。所以，老師在中學階段進行語段教學時，要擁有發(fā)展的眼光，注意對語篇中涉及的知識點進行拓展與補充，為學生高中英語學習奠定一定的基礎(chǔ)。第三，整合性原則。中學的英語教學，詞句之間看似孤立，實質(zhì)上存在著內(nèi)在必然聯(lián)系，不同知識之間形成英語學習的知識“階梯”，缺少對詞與句的鏈接和有效整合，就會降低“知識階梯”的穩(wěn)固性，影響英語教學效果。所以，英語教師應(yīng)注重對教材中詞與句的分析，注重內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建，通過對知識的整合與調(diào)整，再進行課堂教學，這樣可以提高學生的知識點間內(nèi)在聯(lián)系的把握，進而提高教學效果。
英語語篇教學的價值是多樣的，很多英語教師也意識到了這一點，在平常的教學中也比較注重對詞語、生詞、語句的內(nèi)在聯(lián)系的破解與整合，但仍有不少教師對英語語篇教學的認知及理解存在偏差，存在在一定的誤區(qū)。
在中學英語教學過程中，不少老師在對學生進行閱讀指導過程中，為了幫助學生理解課本教材的信息，老師通常會讓學生對文本信息進行逐字逐句的進行翻譯，或者讓學生對課本教材進行反復朗誦來獲取教材的語義。這樣會使學生形成不翻譯不朗誦就無法知道教材語義的現(xiàn)象，這樣獲取信息的思維習慣，不僅減低了對英語語義的獲取的速度，而且也與英語的教學及語言應(yīng)用的本質(zhì)相違背，不利于英語的深入學習。對于老師而言，在語篇教學中為幫助學生在閱讀過程中快速獲取教材信息，應(yīng)注意在語篇教學中教授學生閱讀方法，提升學生的閱讀能力。
不少英語教師，一提到英語語篇教學，片面的認為只要當課本教材的內(nèi)容較長時，才應(yīng)該進行語篇教學，對于一些教材的內(nèi)容比較短，就簡單的幾句對話的內(nèi)容，就沒有必要進行語篇教學，只要簡單的對其朗誦、熟讀即可。然而，對于中學的有些英語課文，教材內(nèi)容有的也只是幾句簡短的人物對話。所以，在英語教學過程中，老師對一些篇幅較小的課文文本信息不進行詞句分析、段落劃分剖析，只是讓學生進行朗讀，這樣很容易導致一篇課文學習完后，學生對課文所涉及的新的知識點及句型并不了解。因此，對于中學的英語教學而言，即便是很短的教材，其也會涉及相應(yīng)的新知識新語法應(yīng)用，老師應(yīng)注意對其語篇信息的分析，讓學生知其然，知道課堂的新知識點所在。
為提高中學英語語篇教學的有效性，我們可以采用以下途徑，對教材中的教材內(nèi)容進行分析、剖解。
不同年級的學生，其學生的知識基礎(chǔ)是不一樣的。同一年級的學生，其知識的掌握情況也會存在差異。所以，教師在對一篇文章進行語篇分析時，其要講解拓展的內(nèi)容，要充分考慮到學生的實際情況，結(jié)合學生的現(xiàn)有知識水平，進行分析講解。例如，在學習“Unit7Howmucharethesepants?”這單元內(nèi)容時，其教學重點是學會用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型問價。通過上一單元的食物的學習，學生已經(jīng)已經(jīng)掌握了常見食物的單詞描述。此時，老師應(yīng)基于學生這一知識基礎(chǔ)，進行教學設(shè)計和語篇教學。
巧妙的導入，是優(yōu)質(zhì)課堂的開始，能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習的興趣。對于中學階段的`孩子來說，其興趣點很多且偏于形象化，老師應(yīng)注重將這一特點抓住，根據(jù)學生的特點，設(shè)置與當堂課語篇教學相關(guān)的問題及句型，引導學生通過本節(jié)課閱讀，試著找出問題的答案。例如，老師在講解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”這一單元內(nèi)容時，老師可以首先談?wù)勛约盒r候比較愛玩的游戲，然后再追問學生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此來追問，勾起學生的興趣。然后，教師再依據(jù)課本中的問題，對課本中的新句子及詞匯進行講解。
對于中學階段的學生來說，其英語詞匯掌握量還有一定的局限性。對此，學生在對語篇內(nèi)容有了初步了解后，老師可以將語篇閱讀要求細化，采取聽讀結(jié)合的方式，讓學生一邊聽一邊閱讀，進一步把握語篇語義，然后回答老師提出的問題。因為，若學生對一篇文章不帶目的的總從頭至尾的反復閱讀，可能閱讀幾遍后仍不知文章的中心大意。通過細分要求進行閱讀，一方面降低了難度。另一方面增強了閱讀的目的性。
在英語語篇教學中，整體感知是語篇教學的準備階段，對語篇信息的獲取具有重要的鋪墊作用。對于語篇的整體感知，其呈現(xiàn)的方式力求新穎，例如通過講故事的途徑，通過多媒體播放錄音及視頻的方式，以吸引學生的注意。整體感知的材料應(yīng)整體層面，并配合一定的插圖及問題，讓學生在感知的同時，試著思考、尋找問題的答案。例如在學習“Unit5Doyouhaveasoccerball?這一課題時，老師可以先播放聽力，并在多媒體上配上足球的插圖及相關(guān)問題，讓學生帶著問題去聽去感知語篇信息。
總之，語篇教學是一種新的教學理念，是一種特殊的認知過程，對教學的效果提升具有重要的意義。為此，教師應(yīng)在堅持整合性、整體性、發(fā)展性原則的指導下，精心地對教材所涉及的詞匯、句型、語段進行把握和整合，提升語篇教學的質(zhì)量及效果。
冀教版小學英語課件【篇7】
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
二、學情分析
四(3)班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現(xiàn)不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現(xiàn)象。因此，應(yīng)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為提升學業(yè)成績的前提來抓。
三、教材分析
本冊教材共有6個新授單元，2個復習單元，內(nèi)容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’sdo，以Let’slearn所學詞匯為主題的對話Let’stalk，以掌握單詞、句子為主要目標的Readandwrite。B部分是對A部分內(nèi)容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內(nèi)容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個復習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和升華。
四、學期教學目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能聽懂、跟唱8首歌曲。
6、能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、單元教學目標
Unit1Ourschool
1、能力目標
(1)能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice。Thatismyclaroom。
(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。
(3)能聽懂并回答一些問題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?
(4)會唱歌曲“OurSchool”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來學校的藍圖。
(3)文化目標：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
Unit2Whattimeisit?
1、能力目標
(1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock。
(2)能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It'stimeforEnglishcla。It'stimetogotoschool。
(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。
(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。
(5)能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解并能夠在教師指導下完成Let'sdo、Let'schant和
Let'sfindout部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。
(2)學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。
(3)文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。
Unit3Isityourskirt?
1、能力目標
(1)能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“Myjacketisgray。They'resosmall?！钡?。
(2)能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。
(3)能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：PutonyourT-shirt。
(4)會唱歌曲“MyClothes”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。
(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。
(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。
(3)文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。
Recycle1
1、能力目標
(1)能根據(jù)實際情況簡單介紹自己所制作的服裝所采用的材料。
(2)在真實語境中運用所學知識表達自己的看法。
2、知識目標
(1)復習并鞏固有關(guān)服飾的單詞與詞組。如：Iused…。
(2)在真實語境中靈活運用所學語言知識。如：It’spretty。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與想象力，鼓勵學生設(shè)計自己喜歡的衣服。
(2)在活動中培養(yǎng)學生合作意識。
Unit4It’sWarmToday
1、能力目標
(1)能夠簡單介紹天氣情況。
(2)能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。
(3)能聽懂并回答一些問題，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?
(4)會規(guī)范書寫句子：It'swarmtoday。Let'splayfootball。It'scool。Isitcold?
(5)會唱歌曲“Thunder”。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。
(2)學習策略：注重觀察、交際功能，學會觀察、提問等策略。
(3)文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?BR> Unit5Howmuchisit?
1、能力目標
(1)能夠簡單描述衣服、鞋子的大小，評論價格、顏色和款式，如：It'sexpensive/colourful。
(2)能夠詢問價格并做簡略評價，如：Howmuchisit?It's。
(3)能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的單詞和句子。
(3)理解let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。
(2)文化目標：了解英美兩國與我國的衣物尺碼標記的不同。
Unit6Atafarm
1、能力目標
(1)能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。
(2)能夠運用句型，如：Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱。
(3)能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令，如：Shearasheep。
(4)能夠根據(jù)圖畫，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。
2、知識目標
(1)掌握A、B部分readandwrite中的單詞和句子并能做到
會聽、說、讀、寫。
(2)聽、說、認讀A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的單詞和句子。
(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的內(nèi)容。
(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際：詢問名稱和數(shù)量。
(2)學習策略：主動詢問、合作、溝通。
(3)文化目標：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。
Recycle2
單元教學目標
1、知識目標
(1)復習4-6單元的語言和詞匯，要求學生做到聽、說、認讀，并能在實際情景中表達。
(2)復習4-6單元Readandwrite中的6組句子和28個單詞，要求學生能熟練聽、說、讀、寫。
2、情感、策略、文化等有關(guān)目標
培養(yǎng)學生想象、推理的能力。
七、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大
量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。
7、虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
八、學期教學進度及課時安排
(略)
冀教版小學英語課件【篇8】
2）進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。
3）掌握如何表達自己喜好的句型。
4）掌握that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 能力與發(fā)展目標：
1）使學生學會表達自己的喜好。
2）能對自己看過的書籍，電影，聽過的CD等進行簡單的描述。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過表達個人的喜好， 提高自己的欣賞美的水平。
1. 教學重點：
1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。
2) ?總結(jié) 表達個人喜好的不同句型。
3）總結(jié)that/which/who引導的定語從句的用法。
2. 教學難點：
that/which/who引導的定語從句的用法。
1. Have a dictation of the newwords learned in the last class.
2. Review some main phrases welearned in the last class. Check the homework.
Whatkind of group/singers/… do you like?
◆ Whatkind of music can’t you stand?
◆ Whatkind of musicians don’t you like?
◆ Whatabout your classmates?
i) 按照要求完成句子,每空一詞。1. I like quiet and slow music. (對畫線部分進行提問)
____________ ______ ______ do you like?
2. Thatbook is interesting. (同上)
____________ ______ ______ ______ that book?
3. Thatwoman is my teacher. She is wearing a pink T-shirt. (合二為一)
Thewoman ______ ______ ______ a pink T-shirt is my teacher.
1. What kind of music ?2. What do you think of ?3. who is wearing
ii). 用所給詞的適當形式填空。
1. Sheprefers _______(stay) at home to playing outside.
2. Doyou know a girl ________ (call) Li Na?
3. Bothof Alice’s parents are _________ (music).
4. Shelikes singers who write their own _______ (lyric).
1. staying ? 2. called ? ?3. musicians ? ? 4. lyrics
老師找?guī)追煜さ母栊?、電影明星的圖片，讓學生用that/who引導的定語從句猜測他們的信息。
引導學生使用定語從句回答問題， 并找部分同學把答案寫在黑板上。
1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
1). 你喜歡哪種音樂？ 我喜歡可以隨之歌唱的音樂。
______________ ______ music do you like?
I love music _____ /_____ I can______ ______ _________.
2). 許飛喜歡哪種團隊？他更喜歡演奏寧靜慢節(jié)奏的歌曲的團隊。
What kind of _____ _____ ?XU Fei like?
He ______ group ______/___________ quiet and slow songs.
3). 你喜歡哪種電影？我更喜歡給我?guī)硭伎嫉碾娪啊?BR> ____________ ______ ______ _______ _____ ______?
I______ movies ______ /______ ______ ______ _______ ______ _____ ______.
4). 卡門喜歡哪種音樂家？ 他喜歡表演不同音樂的音樂家。
Whatkind of _______ does Carmen like?
Shelikes ______ _______ ______ ______ _______ _______ _______.
1). What kind of, that/which ，sing along with ? ?2). group does, prefers, that/whichplay
3). What kind of movies doyou like , prefer , that/which give me something to think about
4). Musicians, musicians who playdifferent kinds of music
2. 學生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習。
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
定語從句是指在復合句中作定語的從句，定語從句所修飾的詞叫先行詞。
定語從句通常放在先行詞的后面，由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導。本課我們將學習由關(guān)系代詞that或which及who引導的定語從句。
which,that 和who是定語從句中重要的引導詞。下面的例句是由which, that和who引導的定語從句。請同學們仔細觀察，然后補全結(jié)論部分所缺內(nèi)容。
1. Chinais a country which / that has a long history.
2. Thisis the book which / that my mother bought me yesterday.
3. Theman who / that is standing by the door is her brother.
4. Ilike the boy who / whom / that I met at the party.
1. 觀察例句1和2可以看出，which引導的定語從句修飾的是____（人/物）。由例句3 和4可知，who引導的定語從句修飾的是_____（人/物）。
2. 由例句1和3可知，which和who在定語從句中可以作_____語；觀察例句2和4可以看出，which和who在定語從句中還可以作____語。
3. 觀察例句1和2可以看出，which在定語從句中作主語或賓語時均可由________代替；由例句3可知，who在定語從句中作主語時，可由________代替；由例句4可知，who在定語從句中作賓語時，可由________或________代替。
Keys: 物，人，主，賓，that, that, whom, that
將下列各題中的兩個句子合并為含有that或which引導的定語從句的復合句。
1. ? ?The pot is very expensive. It was used by my mom yesterday.
_________________________________________________________________
2. Themagazine is mine. You read it this morning.
_______________________________________________________________
3. Thedog is cute. Tom is looking after it.
_______________________________________________________________
4. Thatis the most interesting film. She has seen the film.
________________________________________________________________
選用that, who, whom 或 which填空。
1. Thegirl _______________ you saw at the meeting is a good swimmer.
2. Thetown ___________ we visited a few years ago is much larger than before.
3.April 1st is a day ____________ is called April Fools’ Day.
4. Thegirl ___________ often helps me with my English is from No. 8 Middle School.
1. who/whom/that;2. which/that; 3. which/that; 4. who/that
1. Work on4a: Choose words from the different columns to makesentences.
1). 讓學生根據(jù)表格內(nèi)容，用定語從句寫句子，不同的學生有不同的答案。
2). 讓學生體會先行詞是物時用that/which引導，先行詞是人時，用who/that引導。
2. Work on 4b.
1) 讓學生們閱讀表格中的內(nèi)容。
2）讓學生閱讀4b中的問題。小組展開討論，完成定語從句。
3) 找部分同學到黑板上寫下自己的答案， 共同校正答案。
V. Pair work.
Work on 4c.
A: What kind of food do youenjoy?
B: I enjoy food that is sweet.
…..
Example:
A: Whatkind of groups do you like?
B: Ilike groups that wear really cool clothes.
A:That’s not really important to me. I like groups that can sing.
A: Whatkind of groups don’t you like?
B: Idon’t like groups that sing others’ songs. ….
1. Heis the man __________ is ready to help others.
2. Thegirl ________________ I spoke to just now is my friend.
3. Thedress ___________ you bought in the city mall is made of silk.
4. Billlikes music ___________ he can sing along with.
5. Thisis the village __________ I used to live in.
6.Women always like buying many things _____________ they don’t need at all.
7. I’mstudying a subject ___________ I am very interested in.
Keys: 1. that/who ? 2. that/who 3. that/which ?4. that/which ?5.that/which 6. that/which ?7. that/which
1. ?復習Grammar Focus 中的內(nèi)容。
調(diào)查你的家庭成員他們對電影，CD 食物，歌曲， 音樂制作人等的喜好，并寫成一個小報告，向你的同學們匯報一下。
板書設(shè)計：
1. Thepot that / which was used by my mom yesterday is very expensive.
2. Themagazine (that / which) you read this morning is mine.
3. Thedog (that / which) Tom is looking after is cute.
4. Thatis the most interesting film (that) she has seen.
教學反思：
快樂學習，合作學習。沒有興趣的學習無異于一種苦役。沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。因此在課堂中小老師領(lǐng)學，小組內(nèi)朗讀學習，小組表演，調(diào)查活動，讓學生在合作中能夠人人參與、激發(fā)興趣，感受成功。
冀教版小學英語課件【篇9】
《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學習使學生認識空氣的基本物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動是在學生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動，引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學習《風》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：
2 知識目標：
能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。
3 情感目標：
1.能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;
2.能感受到與小組同學共同設(shè)計實驗方案的好處。
三、教學重、難點：
針對以上教學目標，結(jié)合學生實際情況，我在教學中設(shè)計了以下教學策略
小學生都喜歡吃，我有學生都喜愛的小食品薯片導入新課，出示一個完整的薯片塑料包，這么鼓鼓的塑料包里是不是 裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。
空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來為大家表演這個小魔術(shù)。我先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，是他掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。讓學生猜一猜紙團是干得還是濕的?對于“紙團會不會濕”這一問題，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學生說紙團會濕，有的說不會濕。這時我讓學生用手摸一摸這個小紙團，看看他到底有沒有濕，通過用手摸小紙團，學生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F沒有濕?”學生以小組的形式進行討論，他們理解到：紙團之所以沒濕，是因為水沒有進到杯中，水為什么進不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據(jù)著塑料杯的空間，水進入不了杯子。從而說明空氣是占據(jù)一定空間的。
三 因勢利導自己動手做實驗，進一步認識空氣占據(jù)空間。
當學生對空氣占據(jù)空間有了初步的認識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間，緊接著我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕? 我引領(lǐng)學生進行思考：紙變濕，水就得進入杯中，水要進入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢?此時學生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設(shè)計實驗。學生設(shè)計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學說不把杯子放到水槽底的。最后請一名代表把本組實驗方案與全班同學交流，讓學生學會表達自己的思想，分享其他成員的成果。
教學中我有目的的引導和鼓勵學生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學生進行創(chuàng)新思維能力訓練的過程。
1、注意觀察實驗的現(xiàn)象。
2、可以選擇多種方法和實驗材料。
3、填寫好實驗報告。
實驗結(jié)束后，學生匯報結(jié)果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進到杯子里去了，紙團濕了。通過這個實驗學生對“空氣占據(jù)空間”有了更深的認識。
四、教師實驗，學生觀察 進一步提升對空氣占據(jù)空間的理解。
拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進去;把塞子松一松，水流進瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了。
通過這個實驗，使學生的思維由經(jīng)驗層面提升到科學層面。進一步加深對空氣占據(jù)空間的理解。
四、水到渠成，回歸生活，擴展延伸 解釋生活中的現(xiàn)象。
科學從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學和
這一教學過程共分兩步：
第一步 比賽延伸，讓學生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象，看誰想得快，想的對，將會得到老師的小禮物。
(1)氣球充氣時為什么會變大?
(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?
第二步 給學生布置一個作業(yè)：
用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動是對本課所學知識的靈活運用，拓展了學生的思維。
本課我以人文主義理念展開教學設(shè)計。以科學學習、教育探究為核心理念，設(shè)計學生的探索過程。本課教學設(shè)計的特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的空間，讓學生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學生之間的交流合作。
最后，我想用法國詩人朗費羅的詩句作為我的結(jié)束語：我們命定的道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，是每個明天，比今天走得更遠。
冀教版小學英語課件【篇10】
Lesson19: Family
教學目標：
1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：
family, father, mother, brother,sister.(2)學生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學生能唱歌曲：The Family in Our House
2、情感與態(tài)度：
鼓勵學生在日常生活運用句式，激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生在生活中熱愛家人，學會關(guān)心家人。
3、過程與方法：
采用合作式、體驗式的方法進行學習。教學重難點： 掌握下列詞匯：
father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學具：圖片、卡片、錄音機、學生自己動手畫的圖片。教學過程：
Class opening Greeting
1．復習上節(jié)課學過的內(nèi)容：
How are you today? Are you okay?
(1)根據(jù)實際情況進行問答練習：(2)學生之間進行對話練習： 2.學習生詞：
family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認讀新單詞。
(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。
3.Let’s sing!
一起學唱
The Family in Our House
4.Let’s do it!
看書上的
Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。
學生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計：
Lesson 19: Family
family
father
mother
課后習題：
連線
Mr.Smith
Mrs.Smith
Jenny
Tom
Lynn
課后反思：
brother
me
daughter
mother
son
father sister 2
冀教版小學英語課件【篇11】
《水與生命》是人民出河北版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，是本冊教材中 “水”教學單元的第一課，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學生體會到生命離不開水，為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在新課標理念的指導下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學研究過程的一般規(guī)律，結(jié)合小學生的實際情況，本課的教學目標制定如下：
1、知識與技能目標：
⑴、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
⑵、了解常見食物中的含水量。
⑶、大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。
⑷、 初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用所學知識解決實際問題的能力。
2、情感、態(tài)度與價值觀：
⑴、能和同學交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。
⑵、能意識到水與生命的密切關(guān)系。
⑶、通過設(shè)疑、探究、研討、應(yīng)用等活動，激發(fā)學生探索水與生命的興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學品質(zhì)。
根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：讓學生能意識到水與生命的密切關(guān)系，并能養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。
科學探究是學生學習自然科學的重要方法和學習過程，這種過程很大程度上有別于科學家的科學研究。因此教學中必然要形成師生互動的教與學的活動過程。本課主要采用“討論、談話、交流匯報”等教學方法，并依照學生的學習規(guī)律，設(shè)計教——扶——放的教學過程，以保證學生親歷科學探究的切實實施。
為順利完成本課制訂的教學目標，教學中著重教給學生“提出問題——猜想——實驗證明——討論交流——得出結(jié)論——應(yīng)用”的科學探究的學習方法，同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展自主性探究式學習，以培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。
本課從知識目標上來說是較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我在教學過程設(shè)計方面，以簡單的科學探究活動為載體，設(shè)計如下教學流程：
1、 以創(chuàng)設(shè)情景開始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。
良好的開端是成功的一半。針對學生好奇心強、求知欲旺的特點，本課一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，并配上動聽的詩歌朗誦“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢……因為有你，地球才這樣美麗?！绷⒓次藢W生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰?接著提問為什么水使小草變綠，使魚兒歡暢，使地球美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：“水是生命之源”。讓學生自然的進入愉快主動的學習情境，強化了學生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。
2、 以活動展開，交流反饋，體驗匯報。
科學課從不以鈴聲作為課的始終，課前調(diào)查和課后探究是科學學習的重要方式。在上節(jié)課“觀察水” 這一內(nèi)容后，我讓學生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說1-2個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。
教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生積極熱烈的討論著，同時畫面中美麗的風景更是讓他們對這個充滿生機和活力的世界無比熱愛。最后師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、以實驗鋪路，主體參與，探求真知。
為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導學生大膽設(shè)計實驗證明，并提前準備了“植物喝水”的活動。讓學生觀察并做好記錄。這個活動需要學生在一段時間內(nèi)進行觀察，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，向?qū)W生提供開放的、主動探究的空間，給他們的活動留有充分的余地，提供條件或創(chuàng)設(shè)情境。圍繞“生命離不開水”這一目標，讓學生在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現(xiàn)了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)學生科學探究的恒心和毅力。
4、以整合延伸，拓展活動，激情導行。
學生通過收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的?”學生們各抒己見。討論結(jié)束后，啟發(fā)學生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
課后，要求孩子們用續(xù)寫詩句來贊美水，“如果沒有水……”感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。
學生樂于接受;學生用詩歌自由的交流思想，表達情感，雖然有些詩句不太符合約定的語言格式，那又何妨?只要他們參與了、思考了、表達了，目的就達到了。
本課的教學設(shè)計以新課標精神作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂。實現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學生的多種感官，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。
冀教版小學英語課件【篇12】
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學難點是單詞thin的發(fā)音。
二、說學法
我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節(jié)的.單詞后，又讓學生們用恰當?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時的教學設(shè)計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
根據(jù)學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
四、說教學環(huán)節(jié)。
我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
五、說預期效果
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。