按照您的需求欄目小編為您整理了一篇題為“最新小班學(xué)習(xí)故事”的文章，要怎么樣才能寫好范文呢？會(huì)不由自主地想去借鑒一下范文寫作。范文的整體規(guī)劃是值得我們學(xué)習(xí)的，看完本文您可以獲得一些有用的參考建議！
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇1
幼兒活動(dòng)情況:
今天進(jìn)行區(qū)域游戲欣妍早早的舉手說(shuō)自己要扮演小銀行，搬好椅子，自己將小銀行的牌子擺起來(lái)，雙手抱好小籃筐里的“錢”等著客人來(lái)取錢，一開始大家很好的一個(gè)一個(gè)取錢?！懊總€(gè)人一次只能取錢2塊錢，用完了再來(lái)”，一會(huì)一個(gè)客人又來(lái)取錢，欣妍說(shuō)“你要省著點(diǎn)用，不能一下子都用完的，這樣你就存不到錢了知道嗎？”，漸漸取錢的人越來(lái)越多了，大家都擠到了桌子前面不排對(duì)了，欣妍坐不住走出來(lái)維持秩序讓客人排隊(duì)，覺(jué)得排好了才回到位置上繼續(xù)發(fā)“錢”，一會(huì)客人又不排隊(duì)了，欣妍把雪花片從桌子上放到了自己的小椅子上“我已經(jīng)說(shuō)過(guò)要排隊(duì)了，不排隊(duì)銀行就關(guān)門了，你們就不能拿錢去吃點(diǎn)心了?！?BR> 行為分析:
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中目標(biāo)二中遵守基本的行為規(guī)范，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。欣妍在發(fā)現(xiàn)小朋友沒(méi)有排隊(duì)來(lái)取錢的時(shí)候提出了銀行暫停營(yíng)業(yè)的想法，是結(jié)合了自己生活中排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，在提醒很多次要排隊(duì)但是其他小朋友沒(méi)有遵守規(guī)則的情況下提出了銀行暫停營(yíng)業(yè)，并且走出來(lái)讓小朋友排好隊(duì)再營(yíng)業(yè)，是表達(dá)了自己作為銀行工作人員的管理辦法，遵守共同約定的游戲規(guī)則。
教師后續(xù)的支持:
在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺(jué)遵守。
利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇2
觀察記錄：
小xx今天來(lái)到了科探區(qū)看到了雞蛋就說(shuō)到：“好多雞蛋呀。”我說(shuō)：“這些雞蛋里面呀有生的雞蛋和熟的雞蛋，請(qǐng)你幫忙來(lái)分一分這些雞蛋好嗎？”說(shuō)完小xx一只手拿起了雞蛋，另外一只手拿起了手電筒來(lái)照雞蛋。小xx發(fā)現(xiàn)自己手上拿著的這個(gè)雞蛋通過(guò)手電筒的照射發(fā)亮了，里面透著光，趕緊跟我說(shuō)到：“老師老師！雞蛋發(fā)光了，這是生的雞蛋。”隨后小xx又拿起了一個(gè)雞蛋在照，跟我說(shuō)：“老師，這個(gè)雞蛋是熟的，一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)光?！焙芸煨x又拿起了一個(gè)雞蛋，照了好一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)底部有一點(diǎn)點(diǎn)的小光，不確定是生雞蛋還是熟雞蛋。只見小xx很聰明的將雞蛋搖了一搖聽聽看里面有沒(méi)有晃動(dòng)的聲音。發(fā)現(xiàn)沒(méi)聲音就將雞蛋放在了熟雞蛋的框框里面。
行為分析：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域具有初步的探究能力目標(biāo)中指出能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。在這次操作活動(dòng)中小xx通過(guò)手電筒對(duì)雞蛋的照射，用眼部去感受雞蛋有沒(méi)有發(fā)亮來(lái)分辨是生雞蛋還是熟雞蛋。在隨后小xx通過(guò)手電筒的照射下不確定是生雞蛋還是熟雞蛋的時(shí)候，能夠通過(guò)用手去搖一搖雞蛋，去聽雞蛋里面有沒(méi)有聲音來(lái)分辨生雞蛋熟雞蛋。小xx的這些表現(xiàn)符合了指南中所指出的目標(biāo)。
后續(xù)支持：
從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，他們是很喜歡玩這種帶有小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的游戲活動(dòng)的，所以生熟雞蛋我覺(jué)得可以繼續(xù)提供。除此之外，還可以提供雞蛋的沉浮等此類操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)。讓幼兒用身體的各個(gè)感官去感受發(fā)現(xiàn)特征來(lái)增強(qiáng)幼兒基本的觀察能力。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇3
這周的主題是《石頭大玩家》，提前讓家長(zhǎng)收集了一些石頭帶到班級(jí)里面來(lái)。小遠(yuǎn)今天一來(lái)就被美工區(qū)的石頭吸引住了，小遠(yuǎn)先是在桌子上擺弄石頭，鋪石頭路，我走過(guò)去說(shuō)：“小遠(yuǎn)，你看這邊有刷子，我們可以給石頭穿上新衣服，刷一點(diǎn)顏色上去?！毙∵h(yuǎn)聽了我的話，開始拿起刷子，給石頭刷顏色，先是蘸了一點(diǎn)紅色給石頭打了一個(gè)底，涂完之后先讓石頭干了一會(huì)，接著又用綠色的涂在紅色的上面畫畫，對(duì)著我說(shuō)：“老師，你看?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真棒?！苯又∵h(yuǎn)繼續(xù)給其他石頭穿新衣，其他小朋友看見小遠(yuǎn)，也紛紛過(guò)來(lái)和小遠(yuǎn)一起給石頭穿上了新衣服。
根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并且大膽表現(xiàn)。小遠(yuǎn)一開始能根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行游戲，能主動(dòng)的進(jìn)行探究，先是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將石頭鋪成一條一條的小路，當(dāng)我對(duì)小遠(yuǎn)進(jìn)行了一個(gè)引導(dǎo)后，以為小遠(yuǎn)會(huì)只是給石頭單純的涂色時(shí)，沒(méi)有想到小遠(yuǎn)還會(huì)先給石頭打個(gè)底，然后再在紅色的石頭上作畫，說(shuō)明小遠(yuǎn)的想法還是很棒的，對(duì)于顏色的選擇方面，小遠(yuǎn)選擇的顏色很鮮艷，說(shuō)明小遠(yuǎn)是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的孩子，比較喜歡顏色亮的顏色。
繼續(xù)開展石頭穿新衣的活動(dòng)，可以找一些石頭畫，讓孩子先做一些觀察，有一些經(jīng)驗(yàn)。在孩子畫的時(shí)候，引導(dǎo)孩子畫面豐富一點(diǎn)，對(duì)于小班的孩子都比較喜歡玩顏料，但是大多數(shù)孩子都只會(huì)單純的刷顏色，所以可以引導(dǎo)孩子在石頭上畫一點(diǎn)花朵、圈，方形、三角形等些簡(jiǎn)單的形狀。在顏色的提供方面，要多一些，讓孩子有多種選擇，提醒孩子石頭要多彩。在畫完之后，等石頭干了之后，可以引導(dǎo)孩子將石頭鋪成五彩石頭路。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇4
注意：你一邊畫著畫兒，一邊不時(shí)地抬頭望望前面墻上編魚網(wǎng)的地方，見那兒只剩下了芳芳一個(gè)人時(shí)，你趕緊跑到前面去，湊近芳芳，仔細(xì)地觀看芳芳是怎么弄的，一邊看，一邊用手比劃著。我走過(guò)去對(duì)你說(shuō)：“你也動(dòng)手去編織吧?！蹦愫π叩?fù)u搖頭，還是站在一旁看著?？吹贸瞿闫鋵?shí)很想動(dòng)手去做，只是你膽子大小，不敢在老師面前表現(xiàn)。“怎樣才能讓你敢動(dòng)起來(lái)呢？”我對(duì)芳芳耳語(yǔ)了一下。芳芳對(duì)你說(shuō)道：“你愿意幫我分擔(dān)一點(diǎn)兒任務(wù)嗎？我一個(gè)人做來(lái)不及了。”趁你倆交談的時(shí)候，我故意讓開了一些距離，可能是我的離開給你減少了一點(diǎn)兒壓力，你慢慢地靠近魚網(wǎng)擺弄起來(lái)，很快地，你和芳芳的節(jié)湊合拍起來(lái)。
識(shí)別：你是個(gè)內(nèi)向且膽小的姑娘，你心地善良，有愛(ài)心，只是你從不敢大方地在老師和集體面前表現(xiàn)自己，你愿意與人交流，只是一直處于被動(dòng)狀態(tài)。
回應(yīng)：讓孩子當(dāng)小老師多在集體面前表現(xiàn)自己，多和孩子談心，減少對(duì)老師的恐懼感，與家長(zhǎng)多交流，多帶孩子出去見識(shí)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇5
觀察實(shí)錄：
玥把點(diǎn)心店的鍋和彩色面條還有包子放到桌上，xx則搬來(lái)了兩張小椅子放到他們的對(duì)面，把餐具排整齊了一一放到桌上，等待顧客上門。欣搬著小椅子來(lái)到點(diǎn)心店，坐下后，把手里的錢給了玥，玥放到邊上的小角落里，開始給欣煮面條，欣幫著玥一起把彩色面條下到鍋里。又有顧客上門，xx把錢一一放到玥邊上的角落里。顧客自己拿起了桌上的勺子，xx拿了回來(lái)。xx問(wèn)顧客：“在這吃嗎？這里有椅子，坐下來(lái)。”顧客坐了下來(lái)。玥繼續(xù)煮面，還拿了個(gè)包子放進(jìn)鍋里，歪著頭想了想，又把包子拿出來(lái)，放在桌上。xx開始派碗，請(qǐng)顧客自主選擇要哪個(gè)。顧客接著又自己拿好了勺子，xx一一走過(guò)去要回：“還給我，要我拿?！蹦没睾?，xx再一個(gè)一個(gè)由自己給了顧客。面條煮好了，玥把面條從鍋里撈起來(lái)，給了欣，欣吃起來(lái)。
行為解釋：
《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出：小班的孩子應(yīng)該愿意和小朋友一起游戲，并能根據(jù)自己的興趣選擇游戲。從游戲情況來(lái)看，xx和玥很認(rèn)真地進(jìn)行著自己選擇的游戲，并且能跟同伴很好地進(jìn)行互動(dòng)。兩個(gè)孩子都很有角色意識(shí)，知道自己的工作是什么，并且堅(jiān)持著自己的原則，不允許別人打破，奉行著“我的游戲我做主”這一理念。游戲前能做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如鍋、點(diǎn)心、勺子等，也能給顧客準(zhǔn)備椅子，方便顧客就餐。游戲中，xx應(yīng)該是負(fù)責(zé)接待顧客的，所以用餐的工具他堅(jiān)持一定要自己發(fā)；發(fā)現(xiàn)顧客自己拿了，他很不客氣地一一收回，然后再由自己統(tǒng)一發(fā)放。顧客來(lái)到店里就餐，知道要付款，能清楚地表明自己想吃的點(diǎn)心，并能做到有序等待。收到顧客給的錢后，玥和xx能做一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，把錢都放到玥邊上的小角落里。整個(gè)游戲情節(jié)比較豐富。
教育策略：
和孩子共同觀看視頻，先請(qǐng)主人說(shuō)說(shuō)自己的想法，再請(qǐng)顧客和其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的看法，老師再根據(jù)孩子們的想法提出后續(xù)的指導(dǎo)。
在游戲中面對(duì)一些“意外”情況時(shí)，老師應(yīng)該再耐心地等一等，管住嘴，看孩子如何應(yīng)對(duì)，當(dāng)孩子有需要時(shí)，再進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇6
《科常室小班學(xué)習(xí)故事：小瓢蟲》可能是您在尋找幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
作者: 莊靈芝，一天在科常室活動(dòng)時(shí)，我看見蒙蒙、貝貝、子云幾個(gè)小朋友神神秘秘地圍在窗邊，幾個(gè)小腦袋湊在一起，這是在做什么呢？我納悶的走過(guò)去，“老師！快來(lái)看！我們發(fā)現(xiàn)了七星瓢蟲！”貝貝看到我來(lái)了，興奮地對(duì)我說(shuō)?！胺孔永镌趺磿?huì)有七星瓢蟲？”我將信將疑地上前一看，竟真的是一只小瓢蟲慢吞吞地在窗沿旁爬過(guò)?！巴廴≌娴氖瞧跋x，你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)的？”我馬上夸講她們，“讓我數(shù)一數(shù)它身上有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，1、2、3……7，有7個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，果然是七星瓢蟲！太棒啦！”“哦！我們找到了七星瓢蟲！”孩子們一聽更加高興了。
乘熱打鐵，我拿出紙巾將瓢蟲輕輕包在里面，活動(dòng)結(jié)束后帶回了班級(jí)。我找來(lái)一個(gè)透明的一次性杯子，小心地把瓢蟲放進(jìn)杯子?！袄蠋熢谧鍪裁矗俊庇行┖⒆硬幻魉??！拔覀儎偛虐l(fā)現(xiàn)了七星瓢蟲！”貝貝說(shuō)?！皩?duì)呀，老師把七星瓢蟲捉回來(lái)了！”子云說(shuō)?！笆裁?？讓我看看?！贝蠹衣犃艘粨矶?，瞪大眼睛看著杯子里的小瓢蟲。
我把杯子舉高一點(diǎn)方便更多孩子看到，問(wèn)：“你們看到小瓢蟲是什么樣子的？”孩子們馬上興高采烈的說(shuō)起來(lái)——
“它圓圓的，像小蘑菇?！毙∧⒐缴厦嬗袔讉€(gè)斑點(diǎn)呢？在我的追問(wèn)下孩子一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了起來(lái)：“一、二、三……一共有七個(gè)點(diǎn)點(diǎn)！”所以這是一只如假包換的七星瓢蟲呢！
“它有好幾只腳?！庇袔字荒_呢？ “一共六只腳！”。還有誰(shuí)也是有六只腳的呢？“小螞蟻?！薄靶∶鄯?！ “還有它的頭前面有兩根須?！保八麄兊某岚蛞粯?，有四個(gè)。”......接著他們的話，我總結(jié)道：＂他們有六根，也就是三對(duì)足，一對(duì)觸角，兩對(duì)翅膀。誰(shuí)也和它一樣有這些特征呢？”“蜻蜓！”“蝴蝶！”知識(shí)豐富的嘉嘉馬上說(shuō)：“老師，我知道它們都是昆蟲?！薄皩?duì)了，瓢蟲就是昆蟲的一種?！?BR> 接著我又問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道瓢蟲是益蟲，還是害蟲呢？”我的話音剛落，孩子們開始議論起來(lái)，有的孩子說(shuō)瓢蟲是益蟲，有的孩子說(shuō)瓢蟲是害蟲。孩子們的爭(zhēng)論非常激烈，但卻沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的結(jié)果。我當(dāng)即翻開《學(xué)習(xí)活動(dòng)》書，其中的“在秋天里”主題，明確告訴我們二星、六星、七星、十二星、十三星的瓢蟲都是益蟲，而十星、十二星和二十八星的瓢蟲都是害蟲。七星瓢蟲會(huì)吃掉蚜蟲，保護(hù)莊稼，是益蟲，于是我和孩子們一起把小瓢蟲帶到小菜地，放它回到自然。
教師的教育計(jì)劃不是硬性不變的，教育的時(shí)機(jī)稍縱即逝，我們對(duì)孩子的教育要及時(shí)、即時(shí)，主動(dòng)抓住一切時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)講解和思考我們遇見的每一個(gè)問(wèn)題，讓孩子不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際情況從孩子的興趣出發(fā)來(lái)選擇教育的內(nèi)容，那我們將收到事半功倍的效果。
同時(shí)，通過(guò)這只活動(dòng)室里的瓢蟲，我和孩子們都獲得了知識(shí)。整天與孩子們?cè)谝黄?，有時(shí)孩子們不一定會(huì)提出一些什么問(wèn)題，當(dāng)一些問(wèn)題我們老師也不太清楚的時(shí)候，千萬(wàn)不要給孩子們亂講，等獲得準(zhǔn)確的答案后，再講給孩子們。不要給孩子們傳授一些錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣對(duì)孩子們是不利的。
最新小班學(xué)習(xí)故事 篇7
《小班學(xué)習(xí)故事：我來(lái)照顧你》可能是您在尋找幼兒園小班教學(xué)反思過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
觀察者：顧佳靜，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，姚超、王荊楚選擇了兔兔的小窩進(jìn)行游戲，今天玩區(qū)域的是四個(gè)男孩，我很好奇孩子們會(huì)怎么分配游戲中的角色，好奇他們會(huì)在神奇的兔兔小窩里會(huì)發(fā)生什么有趣、好玩的事情……
等我再看到他們的時(shí)候，姚超對(duì)著踢踢說(shuō)：“我們快點(diǎn)削菜，等下客人就要來(lái)了！”我還在好奇地時(shí)候，看到小廚房那里還有兩個(gè)男孩子拿著刀在水槽里、案板上切菜、洗菜，瞬間我明白了：原來(lái)他們今天是把自己放在了餐廳，把自己變成了廚師、洗菜工和配菜員的角色。
我看著姚超一只手拿著蘿卜，一只手拿著小刀；踢踢一只手拿著青椒，一只手也拿著小刀，坐在地上有模有樣地在削菜，嘴里還嘀咕著“我們的速度要快一點(diǎn)，不然等下餐廳開業(yè)了，就來(lái)不及了?！薄澳銈?cè)谙鞑藛?？可是你們坐在地上，削下?lái)的皮放哪兒呢？”我不解的問(wèn)。踢踢小聲地回答我：“我們?cè)诘厣戏帕死?，我們?huì)把垃圾削到那里?！蹦銈円贿呎f(shuō)，一邊用手在地上比劃著。
我看了一圈其他孩子玩區(qū)域，又回來(lái)你們地方，只看到踢踢坐在小椅子上，姚超手里拿著一個(gè)杯子一個(gè)勁地喂小伙伴喝東西，嘴里還說(shuō)著：“快點(diǎn)把藥給吃了，不然你的病就不會(huì)好了。”踢踢開心地說(shuō)道：“你喂的這么快，我吃不及了?！蔽液闷娴貑?wèn)道：“他怎么了？剛剛不是好好的，現(xiàn)在為什么要吃藥呢？”姚超回答我：“他剛剛出去送外賣，回來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)流鼻涕了，所以我讓他吃藥?！痹瓉?lái)是這樣??！看著你們說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，喜歡區(qū)域活動(dòng)，我從心底里為你們高興。
在這個(gè)故事里你們可能在學(xué)習(xí)什么？
??? 角色扮演是孩子們很喜歡的一種游戲形式，在角色扮演里你們能把自己在生活中看到的、學(xué)到的，用自己想要表達(dá)的方式，在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。超超跟踢踢就是一個(gè)很好的示范，在游戲中，你們看到生活中的小餐館會(huì)有專門洗菜的人和專門做飯的人，你們把很好的生活經(jīng)驗(yàn)遷徙到活動(dòng)中來(lái)。生病是我們小朋友最常遇到的事情，知道生病會(huì)流鼻涕，會(huì)咳嗽，會(huì)發(fā)燒，在遇到這些事情的時(shí)候，我們可以通過(guò)吃藥、看醫(yī)生、打針來(lái)治療。在整個(gè)活動(dòng)中，我看到了姚超是個(gè)會(huì)照顧他人的小朋友，踢踢早上來(lái)幼兒園的時(shí)候還會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小情緒，可是在學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)候，也能夠與其他小朋友友好相處，融合到集體活動(dòng)中去。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性
1.幼兒園的一日生活是由游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)相互貫穿的，老師希望小朋友可以愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上班級(jí)里的老師和小伙伴，能夠和他們開心快樂(lè)地生活到一起。
2.同伴間的交流是必不可少的，老師希望除了游戲時(shí)間，在平常上課的時(shí)候，也可以主動(dòng)舉手，與大家分享你的想法。
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