出國留學網(wǎng)主題閱讀推薦：“九寨溝教學反思”。
新竹高于舊竹枝。全憑老干為扶持。在每節(jié)課開始前，教師都要準備一份教案。編寫教案時，不能照抄教參或現(xiàn)成教案，以應付差事。一份優(yōu)質的教案需要我們寫作時做到什么呢？在此，你不妨閱讀一下《九寨溝》教學反思范文，更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。
《九寨溝》教學反思范文【篇1】
《九寨溝》是一篇文質兼美的散文，課文以描述的對象為題，以生動的文筆，精心繪畫了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，在教學中，如何在指導朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，充分感受大自然的美麗神奇,激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的思想感情呢？
我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強學生的語感，提高學生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規(guī)范的訓練。上課開始，我從創(chuàng)設情境導入，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，讓學生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學習的興趣。接著讓學生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面？讓學生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。借助多媒體課件展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如在教學第三自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么詞語或詩句，從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。
在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學生在具體的語言環(huán)境中體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被得以充分調動，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高。當然在教學過程中還有許多值得去研究的地方，如對教材中補白藝術的展示不夠充分，對學生的能力估計過高。我將在以后的教學中進行改進，爭取不斷的進步！
《九寨溝》教學反思范文【篇2】
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言，富有韻律感，是一篇美文。
我常在問自己：究竟我要給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。
一、選擇全文中心，落實訓練點。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固?？傊?，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經(jīng)掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據(jù)自學閱讀提示：
A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。
C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發(fā)學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導的結果。
整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
《九寨溝》以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
由于大多數(shù)學生沒去過九寨溝，為了調動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學生通過優(yōu)美的.畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，猶如身臨其境。
創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。
但是實際上課下來，效果并不好，尤其是對第三節(jié)的品讀，學生沒有按我所預設的說，說的也很不到位，談論中，認為應把復習中的詞語提供出來，讓學生根據(jù)詞語、畫面，進行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學生的角度設計教學活動。
《九寨溝》教學反思范文【篇3】
寫景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無限的遐想?！毒耪瘻系摹昂Ｗ印薄肪褪沁@樣一篇文質兼美的寫景文。它條理清晰，語言優(yōu)美，是一篇學生學習寫景的佳作范文。
亮點一，總分結構一目了然。在的二、三小節(jié)中，分別采用了“總分”的構段方式。一個中心句涵蓋本段的主要內容，幾個分句詳盡描寫，生動再現(xiàn)。
亮點二，抓住景物，細膩描寫。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”。如：“還有五花海，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍為主色調，輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等，一條條一塊塊交錯穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工?！眴螁我粋€五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語言，細致的表達正是孩子們學習的典范。
教學中，讀通是第一步。孩子們在一段段接力朗讀中正音、識記，積累好詞。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內容。中心句的捕捉，“總分式結構”的關注，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內容，解決了“寫什么”的問題。第三步讀透。在把握內容的基礎上，孩子們進入研讀中。重點句子的關注，關鍵詞語的捕捉，透過文字領略“言外之意，弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中，將優(yōu)美的語言內化，外在表達實現(xiàn)知識輸出。適時安排仿寫練習，嘗試從內容與表達入手。
我的思考：
寫景一直是孩子習作中的難點。很多孩子因為積累少，詞匯貧乏，面對五彩繽紛的世界不知如何表達。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例。選取讀寫結合點，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進行內容上的積累，進而發(fā)現(xiàn)形式表達上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得，搜尋印象深刻一處景，抓住一點深入寫好一段話。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”相信通過這樣的模仿練習，孩子們一定能慢慢摸出門道，時間久了，練得多了，自然就得心應手了。
《九寨溝》教學反思范文【篇4】
第二課時
教學目標：重點賞讀課文第三自然段，體會九寨溝的自然風光之美
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課——九寨溝。（學生齊讀課題）
2、通過上節(jié)的學習我們已經(jīng)知道九寨溝的地理位置和名字的由來，請用書上的原句回答。（學生齊聲回答，引讀第一自然段）
3、我們初讀了課文，九寨溝給你留下了怎樣的印象？（美，神奇，迷人，讓我留戀往返，充滿詩情畫意……）
師：是呀，一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界（板書：童話世界）
4、師：童話總是那么神奇、美麗，那么引人遐想。那九寨溝為什么也會讓人產(chǎn)生童話世界般的感受呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進這個現(xiàn)實中的童話世界，去細細品味一番。
二、回憶復習，整體感知
通過上節(jié)課的學習，你知道了課文是從哪兩個方面來描寫九寨溝是個童話世界？（自然風光，珍稀動物，并相機板書）
三、品讀第三自然段，感悟自然風光之美
1、用你自己喜歡的方式大聲自由朗讀第三自然段。我們常說：不動筆墨不讀書，請同學們邊讀邊劃出這一自然段描寫了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑，并相機板書
3、師：雪峰，湖泊，森林，彩池，飛瀑……這般童話世界中的美妙景象，你最欣賞的是哪一處？趕緊選擇你最喜歡的一處，圈圈劃劃，寫寫你的感受，并試著用朗讀展現(xiàn)這動人的畫面。
4、交流：
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
能說說為什么喜歡嗎？
（1）“一座座” （雪峰很多，重重疊疊，連綿不絕）；
“插入云霄” （雪峰非常高，高聳入云）；
“銀光閃閃” （雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍。）
（2）你讀得不錯，體會得也很深刻。我們一起來看一下。（出示圖片）這里的雪峰海拔3000米以上，高聳入云，峰頂上終覆蓋著終年不化的皚皚白雪，在陽光的照射下銀光閃閃。
（3）這么雄偉壯麗的景象，能讀好嗎！指讀；評價（雪峰真多啊；真高啊；真亮?。。积R讀。
（4）引導學生小結：九寨溝真是個美麗的童話世界，因為這里有（插入云霄、銀光閃閃……）的雪峰。
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林?！?BR> 我發(fā)現(xiàn)你把“遍布”這個詞讀得很重，為什么？
（1）“遍布”（原始森林很多，范圍很廣，到處都是。）
（2）（出示圖片）看，從河谷到山坡布滿了各種顏色的森林，這樣五顏六色的森林被稱為“彩林”，你們見過嗎？喜歡嗎？齊讀。
（3）學生小結：九寨溝真是個美麗的童話世界，因為這里有（五彩繽紛、遍布山野、彩色）的森林。
c、湖泊：（彩池）
a.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！?BR> （1）去掉紅字“大大小小的”、“顆顆”、“彩帶般的”再讀讀看，有什么不同的感受？
（2）介紹：這里的湖泊據(jù)說有108個呢。作者用了比喻手法把湖泊寫得像寶石一樣晶瑩璀璨。
（3）顯示圖片，指讀三人；師分別評價（這湖真多??！這寶石般的湖水真亮??！這些溝谷真美啊?。?；齊讀。
b.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?BR> （1）點出“清澈見底”、“色彩斑斕”（體會湖水之清）；
（2）顯圖，作者用如此精煉的語言向我們展示了那清澈的、色彩斑斕的湖水。齊讀。
（3）過渡：事實上，九寨溝的湖水之所以色彩斑斕，可不僅僅因為湖底的石塊喲——
c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（1）“五彩繽紛”是指顏色很多很美。在這幅圖畫中會有哪些顏色呢？想象一下。（因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水會有藍天的藍色、白云的白色、雪峰的銀白色、森林的五顏六色…… ）
（2）大家想象一下，除了這些顏色外，還會有什么顏色呢？（湖底色彩斑斕的石塊的顏色、水草的顏色、魚兒的顏色、飛鳥的顏色…… ）（3）湖水竟有這么多的顏色，難怪人們把這些湖泊叫做——“五花?！?、“五彩池”呢。
（出示一組圖片）大家看，這就是美麗的“五花海”、“五彩池”，感覺怎么樣？
（4）把你的贊嘆融入到朗讀中去，再來讀讀這句話。
d. 三句合
（1）九寨溝的湖泊又多又清又美?？粗@樣的湖水，你一定會產(chǎn)生一種幻覺：魚兒像在天上游，鳥兒似在水中飛。你說奇不奇？這么奇幻的童話境界，難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”了。（顯示以上三句）快來把這三句話連起來，好好地回味一下。師領讀。
（2）出示問題：在這里，作者從兩個方面寫出了湖水的清澈：
① ②
（3）引導學生小結：九寨溝真是個神奇的童話世界，因為這里有（不計其數(shù)、清澈見底、色彩斑斕）的湖泊。
d、飛瀑：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀?！?BR> （1）教師引讀生，學生讀劃線部分。
（2）“白練”是什么？（白色的綢帶）那瀑布宛如“白練騰空” 就是說（瀑布像白色的綢帶一樣騰空而下）； “銀花”其實就是？（水花），“銀花四濺”就是形容瀑布？（水花四濺，水霧升騰）。
（3）理解瀑布形成的原因。用“因為……所以”說一說
（4）（出示圖片）你們看，九寨溝擁有17個瀑布群，每一道瀑布都是這樣高低錯落，遠看就像一條條白色的綢帶飄然墜落，近看水流飛瀉，水霧升騰，氣勢磅礴，看著如此雄偉壯觀的景象，你聯(lián)想到了什么？（唐代大詩人李白寫的那首《望廬山瀑布》，齊誦！有信心把這種氣勢讀出來嗎？女生讀前句，男生讀后句。
（5）學生小結：九寨溝真是個神奇的童話世界，因為這里有（高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀）的瀑布。
5、同學們精彩的發(fā)言和朗讀把老師都陶醉了，通過剛才的學習，大家更真切地領略到了九寨溝的自然風光是如此迷人：這里有銀光閃閃的雪峰，遍布山野的森林，五彩繽紛的湖泊，蔚為壯觀的瀑布，走進九寨溝，真像走進了一個神奇而美麗的童話世界！齊讀第三自然段
四、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、補充習題第二、三題
第三課時
教學目標：重點賞讀課文第四自然段，體會珍稀動物的可愛，總結課文，升華情感，拓展延伸
一、復習導入
1、背誦第三自然段
2、從九寨溝秀美神奇的自然風光中，我們感受到了這兒的確是一個童話世界。哎，你們可別忘了，在這個童話世界里還生活著許多珍稀動物呢！
二、學習第四自然段。
1、引讀：隨著作者的筆我們繼續(xù)向縱深行進，這里林深葉茂，游人也逐漸稀少。其實，此時你已經(jīng)進入珍稀動物出沒的地方。
2、課文介紹了哪幾種珍稀動物？趕快找一找吧！
交流，板書：
金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓
3、注意，它們都是珍稀動物啊，碰上一次可不簡單！想和它們交朋友嗎？那就請你大聲地自由朗讀第四自然段，先了解一下它們各有什么特點，待會兒我請同學上來，把你最喜歡的那位動物朋友介紹給大家，好嗎？
4、指名上臺交流。先簡單介紹一下你的動物朋友，再用你的朗讀讓大家也喜歡上它。
a、金絲猴：雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。（演示動作）攀吊、眨巴、窺視
b、羚羊：非常善于奔跑。它可真是長跑冠軍。
c、大熊貓：憨態(tài)可掬，它可是國寶呢。（看吃竹子的錄像）
d、小熊貓：行動敏捷，而且很愛美。
5、聽了他們的介紹和朗讀，你們喜歡上這些動物朋友了嗎？讓我們懷著喜愛之情一起讀一讀。顯示四句寫動物的句子，齊讀。
6、來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）從哪兒看出來的？（點出：也許）“也許”就是？（可能）為什么不一定呢？（它們都住在森林的縱深處，四處林深葉茂，游人稀少。）
7、不止是它們，生活在九寨溝的170種脊椎動物和1418種鳥類都很隱蔽很自在。許多世界上瀕臨滅絕的動物，在這兒都生息繁衍得很好。（顯示一組動物圖片）看到它們，你想到了什么？
三、學習第五小節(jié)。
1、過渡：是啊，動物的生存離不開人們對生態(tài)環(huán)境的保護。正是因為質樸無華的九寨人的積極保護，才有了這樣舒適的動物樂園，才有了這樣神奇的童話世界，才有了這樣寶貴的自然遺產(chǎn)！可見，人與自然的和諧是多么重要??！
2、因此，讓我們珍惜吧，珍惜這里的一草一木和每一個生命，珍惜這里的—— （顯文）“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽” （顯示省略號）珍惜更多更多，一切的一切。
3、讓我們像作者一樣放聲贊嘆吧――（顯文）“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境??！”
4、小結：九寨溝真是一個——“人間仙境”（板書）。
四、積累內化，升華情感。
1、這么美的地方，你們想去嗎？假如你真的來到這活生生的童話世界，面對此情此景，你想用怎樣的方式來贊美它呢？自由表達。
2、讓你寫一首詩來贊美它，你們愿意嗎？指名即興填詞，配樂朗誦：《九寨頌》
這是一個（ ）的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，
這里有（ ）的湖泊，
這里有（ ）的森林，
這里有（ ）的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
小羚羊（ ），
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
??！九寨！你真是一個（ ）的人間仙境！
五、欣賞歌曲，課外延伸。
1、我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》，讓我們一起來欣賞。
2、請同學們利用課外的時間登錄“九寨旅游網(wǎng)”，瀏覽更多的資料，把你的收獲與同學分享。
六、作業(yè)
1、背誦課文四、五自然段
2、補充習題第四題
七、板書設計：
9、九寨溝
童話世界
自然風光 珍稀動物
雪峰 金絲猴
湖泊 羚 羊
森林 大熊貓
瀑布 小熊貓
人間仙境
教后反思：九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。
課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學中首先讓學生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學。首先讓學生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學生有了一定的感受之后，運用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個詞語，從而進一步認識什么叫做“五花?！薄ⅰ拔宀蚀伞?。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學談談自己的感受，然后讓學生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強學生運用文字的能力。但是在這一段教學過程中太注重自己的設計好的教學流程，忽視了學生課堂中及時生成的東西，使得學生感觸不是很深，對于這樣一篇美文有點遺憾。希望以后要注意。
《九寨溝》教學反思范文【篇5】
第一課時：
在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內容作好準備。本節(jié)課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質疑問難?；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。
第二課時：
從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色。因此，我教學過程中安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生學習興趣。在第三自然段的感悟中，讓學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎。第四自然段的學習方法與第三自然段類似，只是我已退居幕后，更多地傾聽，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學反思范文【篇6】
《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。教學中，為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境學文。
首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風光片引入新課，讓學生做個舒服的欣賞者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學和小組合作學習的方式配合老師的幫助，學習課文。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學生讀、說，感受小動物的可愛。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學生喜歡的形式，充分調動學生的各種感官，進行學習，效果比較好。
總之，教學中，只要我們以學生為本，根據(jù)內容從學生的實際情況出發(fā)，調動學生的積極性。教學中合理運用多種電教手段，合理調控，就能取得良好的教學效果。
《九寨溝》教學反思范文【篇7】
一、直奔重點，授人以漁。
因為是第二課時的教學，上課伊始，通過一首《神奇的九寨》把學生帶進課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領學生體會、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個結構相似的自然段，又采取了不同的教學方法，由扶到放，授人以漁。在第三段的學習中讓學生找到描寫景物的句子，利用圖片來理解九寨溝風景之美，通過反復朗讀來想象九寨溝風景之美，并總結出學習方法。然后學生就運用剛學的方法：“抓住核詞，建立向導——積極想象，活化文本——匹配情境，表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段，并指導學生抓住句子中描寫動物的重點詞語來了解動物的特點，最后再通過排練微型劇本，體會動物的可愛。整個教學過程，重點突出，教學過程和教學方法獨具一格，對學生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。
二、巧用媒體，再現(xiàn)情境。
葉圣陶老先生在《語文教學二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級學生而言，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的。雖然，從文本的語言文字中可以感受，但對于中年段的學生來說，想要完全憑借語言文字進入那個“童話世界”，還是有一定的難度。這堂課運用了多媒體巧妙地解決了這個問題。在設計中，老師先讓學生整體感知美景，在學習文本時，精心準備了雪峰、瀑布、五花海等畫面，生動逼真，使學生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調皮的金絲猴圖片，符合小學生的注意力及認知結構，孩子們的學習更有興趣了。最后，鏈接和九寨溝、和祖國風光相關的網(wǎng)絡資源，為學生打開了更為廣闊的閱讀空間，擴大學生的閱讀量，學會網(wǎng)絡式的鏈接閱讀。很好地運用了多媒體，借助畫面來對文字符號，特別是離學生較遠，學生感覺較陌生的文字符號進行“審美變形”，為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。
三、關注表達，訓練語言。
20xx年版的《語文課程標準》與以往的課程標準相比，有一個特出的點，就是格外關注語言的運用。在《新課標》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力?！睆慕虒W設計來看，通州實驗學校的老師語言運用的意識性非常強。老師抓住了文本的特點，多處設置了學生運用語言的“點”，如做小導游介紹九寨溝，學習課文的句式，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學生語言遷移的范例等。在積累語言的同時，掌握規(guī)范的句式，在表達的實踐中學會表達。
小編精心