八年級數(shù)學教學反思模板 篇1
經(jīng)過的一周的課堂教學，每到周四周五的時候，在自己的內心里總有一些關于課堂教學的想法和思考。
課堂改革到了現(xiàn)在，在老師的平常上課中，已經(jīng)有了一定的課堂教學的模型，很多時候不自然的將學生在課堂中的主題地位顯現(xiàn)。在學生的上課過程中，也已經(jīng)自然而然的具備了小組合作探究的意識。但是，我不得不承認，正是由于這種課堂改革的延續(xù)，現(xiàn)在學生的學習給老師的感覺，更多的是學習的浮躁和不踏實，因為學案的題目數(shù)量巨大，題目質量不高，使得學生在課上和課下占掉了一定的時間。同時為了更好的將學案課上好，課時進度沒有把握好。
我也非常向往我們所要的高效率，合作式的課堂教學，老師的一個問題引出學生積極熱烈的討論，通過生生合作，師生探究共同完成一節(jié)課的學習。輕松、愉快、高效、很好的兼顧中下游學生的學習情緒和狀態(tài)。我想，只要學校能更大力度的從上到下的貫徹這種課堂教學改革的力度，從管理和服務上讓老師能把更多精力的用于課堂教學和改革，減少不必要的時間浪費和做無用功，一定會在不久的明天，創(chuàng)造出我們楊坡中學特有的高效課堂教學模式。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇2
一、試卷特點
1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查
2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現(xiàn)
3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面
二、批卷與學生分析
我們的疑惑：我和秦老師，準備的很充分，復習也比較全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：
1、計算能力有待提高。
第三大題的解方程，本來是送分題，但也有一部份有差錯，特別是對無理方程，分式方程會產(chǎn)生增根，還沒有完全掌握。
2、學生理解題意有偏差
如填空題11題，15題和簡答題的第三題學生因不理解題意，故中等偏下的同學錯誤率較高，說明學生的應用理解能力還有待提高。還有填空題的13，14題也是學生的失分題，學生的幾何分析能力較差，有些學生只會死記定理，性質而不會綜合運用。
3、學生知識的遷移能力較差
如解答題的第4題，實際上一道的簡單的函數(shù)讀圖題，可有一部分同學不會讀圖，所以也是失分較多的。
4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂
如解答題的第5題的第（2）小題大部分的同學都錯誤率較高，有些學生由于計算的錯誤而導致了失分，第（3）小題有很多學生由于考慮不全面而產(chǎn)生了漏解。
三、今后舉措
1、平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當?shù)奶岣吲c延伸
2、加強習慣培養(yǎng)，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規(guī)范學生的作業(yè)、訂正習慣,能及時糾錯找原因
3、落實課堂，提高課堂40鐘效益多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。
4、關注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信
(2)作業(yè)批改細致化,個別學生面批加以輔導
(3)經(jīng)常交流,加強心理輔導
(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅
5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數(shù)學的興趣
二、期中考試暴露出的教學中存在的問題。
（一）、學生方面
1、學習常規(guī)方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。
2、學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴重。
3、學習氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學習氛圍。
（二）、教師方面
1、教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。
2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。
3、在課堂上，教師對學生的學習常規(guī)抓的不足，甚至會出現(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。
4、對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題不能很好的把握與處理。
5、許多課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。像中高年級的字詞教學與低年級的區(qū)別不大。
6、對學生的了解不夠，不能把握每個學生，甚至每個層次學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。
7、一些老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估學生，頻繁提問學生已經(jīng)知道的，已經(jīng)懂得的，已經(jīng)理解的問題。這樣的現(xiàn)象比較普遍，浪費了學生不少的寶貴時間。
8、一些課上，或者說相當多的課上，利用相關資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的拓展的閱讀比較少見。應當在讀好課文的前提下，讓我們的學生盡可能地多讀一點，多接觸一點與課文相關的資料。
9、課堂教學重點把握不足，有偏頗現(xiàn)象，不能真正的針對于教材的重點、考點進行有針對性的教學。從讀學寫，讀寫結合，在中高年級的教學中，從意識到實施，還做得很不夠。運用語言的訓練有待大大加強。
10、在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現(xiàn)象比較嚴重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。
以上是在開學至今這一段時間內我校出現(xiàn)的一系列影響教學比較嚴重的現(xiàn)象，導致教學質量的下滑。針對以上情況，
三、下一步整改的措施。
1、要求全體教師齊動手，抓好學生常規(guī)及習慣養(yǎng)成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環(huán)境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態(tài)度，最終能有一個良好的學習成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協(xié)力方能做好。
2、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓基礎知和積累運用的同時，要結合本年級學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。
3、教師在平時一定要認真?zhèn)湔n，嚴格按要求準備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內容作為自己教學工作的重要輔助工具，不能出現(xiàn)應付現(xiàn)象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度來完成，否則，當月常規(guī)一律按0分處理。教師要加強上課常規(guī)，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材，準備好上課的工具等。
4、結合教學技能月活動安排，要努力學習新課程標準方面的內容，尤其要注重體會與運用，并將其作為今后理論學習的主要內容。
5、加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內學習環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀律混亂等情況。今后時間中，還要求教師要對學生的學習常規(guī)進行進一步的規(guī)范與培養(yǎng)，尤其是要注意細節(jié)的處理，更要嚴格要求，不能提出一些模棱兩可的要求，比如課前預習、課前準備等方面，要求學生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。
6、要求每位教師在平時教學中，一定要加強對教學重點與知識點的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強研究，做到知己知彼，并在教學過程中加以良好的滲透。
7、教師在上課過程中一定要對學生的學習情況進行摸底，尤其是各學生分別處于哪個層次，哪些學生在學習上有共同的缺點與不足，哪些學生對知識的處理表現(xiàn)情況相同，每個學生在學習過程中應采取什么樣的措施，對所學知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學生情況了解清楚，并針對各層次學生的情況制定出相應的措施，能夠對癥下藥。
8、對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養(yǎng)成，最少要堅持三周以上，否則效果不會明顯，并且會給學生產(chǎn)生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。
9、教師應注意在教學中的面向全體問題，要轉化后進生，“抓兩頭，帶中間”，后進生解決的主要是及格率的問題，轉差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。
10、在課后的輔導尤為重要，每一位教師認證上好兩個自習，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。
11、教師要加強對學生的考試訓練，在學校每月組織一次月考的基礎上，要求各教師必須要根據(jù)自己的情況再組織規(guī)模及形式不一的考試，讓學生多體驗一下考試的氛圍，在考試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時將之彌補。
12、每位教師從現(xiàn)在起一直到12月底前，必須針對自己學科的情況及對以前情況的把握，每天都要對學生進行素質檢測的訓練與模擬，將素質檢測的內容滲透到課堂中，同時，學校將根據(jù)實際情況在每周定時舉行有關素質檢測的抽測。
半個學期的時間已經(jīng)過去，迎接我們的是更大的挑戰(zhàn)，還有更為艱巨的任務在前面等著我們，我們一定要緊起手來，協(xié)手共進，在學校領導的關懷與支持下，在我們全體師生的共同努力下，力爭在期末考試中取得較好的成績。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇3
一、完成的教學內容如下：
第十六章二次根式：本章主要內容是二次根式的概念、性質、化簡和有關的計算。本章重點是理解二次根式的性質，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質和運算法則。
第十七章勾股定理本章的主要內容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學生能運用勾股定理解決簡單問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時注重介紹數(shù)學文化。本章的重點是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關系，難點是運用靈活運用勾股定理解決實際問題。
第十八章平行四邊形本章的主要內容是掌握各種四邊形的概念、性質、判定及它們之間的關系并能應用相關知識進行證明和計算。本章的重點是平行四邊形的定義、性質和判定。難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。本章的教學內容聯(lián)系比較緊密，研究問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學中要注意用“集合”的思想，分清平行四邊形的從屬關系，梳理它們的性質和判定方法。
共進行了三次單元測試。
二、教學中的亮點：
1、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
2、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
三、教學中的不足：
重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
重視學習環(huán)境在教學過程中的作用
通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
5、重視學習方法在教學過程中的推動作用
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是
要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。
四：改進的措施
在各單元的教學中首先加強基礎知識的教學，重視對基本概念的教學，小學數(shù)學的基本概念是進一步學習的基礎，是教學必學內容。重視這方面的教學有助于學生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學習數(shù)學必備的能力。
在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。計算不過關、學生理解能力不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。在今后的數(shù)學教學中還是要從以下幾方面著手。
整體的數(shù)學教學還是要從最基礎的抓起，計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養(yǎng)學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇4
在沈陽撫順的研討會上，本人承擔了《變量與函數(shù)》的教學任務。之前，我分別在本校與廣州開發(fā)區(qū)中學分別上了一堂課。三節(jié)課，是一個實踐、反思、改進、再實踐的過程。經(jīng)過課題組的點評與討論，本人對概念課的教學設計與教學實踐有了更深入的了解。
本設計呈現(xiàn)的課堂結構為：
（１）揭示學習目標；
（２）引入數(shù)學原型；
（３）抽象出數(shù)學現(xiàn)實，逐步達致數(shù)學形式化的概念；
（４）鞏固概念練習（概念辨析）；
（５）小結（質疑）。
１、如何揭示學習目標
概念課的引入要考慮學生關心的如下問題：這節(jié)課學什么概念？為什么要學這樣的概念？
數(shù)學源于生活而高于生活，數(shù)學概念的引入可從生活的需要、數(shù)學的需要等方面引入。初中涉及的函數(shù)概念的核心是“量與量之間的特殊對應關系”。本課中，本人在導言中提出兩個問題：“引例1，《名偵探柯南》中有這樣一個情景：柯南根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場的腳印，鎖定疑犯的身高。你知道其中的道理嗎？”、“引例2。我們班中同學A與職業(yè)相撲運動員，誰的飯量大？你能說明理由嗎？”學生對上述問題既熟悉又感到意外。問題1涉及兩個量的關系，腳印確定，對應的身高有多個取值；問題2涉及多個量的關系。上述問題，不僅僅是引起學生的注意，更重要的是讓學生了解客觀世界中量與量之間聯(lián)系的多樣性、復雜性，而函數(shù)研究的正是量與量之間的各種關系中的“特殊關系”。數(shù)學研究有時從最簡單、特殊的情況入手，化繁為簡。讓學生明確，這一節(jié)課我們只研究兩個量之間的特殊對應關系?！疤厥庠谑裁吹胤剑俊睂W生需帶著這樣的問題開始這一課的學習。
函數(shù)概念的引入應具有“整體觀”，不僅要提供符合函數(shù)原型的單值對應的實例，還應提供其他的量與量之間關系的實例（如多個量的對應關系、兩個量間的“一對多”關系等），使學生在更廣泛的背景中經(jīng)歷篩選、提煉出新的數(shù)學知識的過程，逐步領悟“化繁為簡”的數(shù)學研究方法。當然，這里的問題是作為研究“背景”呈現(xiàn)，教學時應作“虛化”處理，以突出主要內容。
２、如何選取合適的數(shù)學原型
從數(shù)學的“學術形態(tài)”看，數(shù)學原型所蘊藏的數(shù)學素材應與數(shù)學概念的內涵相一致；從數(shù)學的“教育形態(tài)”看，數(shù)學原型應真實、簡潔、簡單。真實指的是基于學生的生活現(xiàn)實、數(shù)學現(xiàn)實，它可以是生活中的實例，也可以是學生熟悉的動漫故事、童話故事等。簡潔、簡單指的是問題的表述應簡潔，問題情境的設置要盡可能簡單，全體學生對情境中的問題不應存在太大的理解困難，設計的問題情境要能突出將要學習的新知識的本質。
本設計采用了三個數(shù)學原型的問題：問題1，“票房收入與售出票數(shù)問題”（可用解析式表示）；問題２，成績登記表中的一次數(shù)學測試的“成績與學號問題”（表格表示）；問題3，“氣溫變化與時間問題”（圖象表示）。這三個問題從不同層面、不同角度體現(xiàn)函數(shù)的“單值對應關系”，也都是學生生活中的真實問題，問題簡單易懂，學生容易基于上述生活實例抽象出新的數(shù)學概念。
由于不少學生在理解“彈簧問題”時面臨列函數(shù)關系式的困難，可能沖淡對函數(shù)概念的學習，故本節(jié)課沒有采用該引例。
對于繁難的概念，我們更應注重為學生構建學生所熟悉的、簡單的數(shù)學現(xiàn)實，化繁為簡、化抽象為形象。過難、過繁的背景會成為學生學習抽象新概念的攔路虎。
３、如何引領學生經(jīng)歷數(shù)學化、形式化的過程
“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，面對抽象的數(shù)學內容，老師會想方設法創(chuàng)設易于學生理解的數(shù)學情境。但如何從具體的實例中提煉出數(shù)學的素材、形式化為數(shù)學知識是教學的關鍵環(huán)節(jié)。從具體情境到數(shù)學知識的形式化，需要教師為學生搭建合適的“腳手架”，提出能引發(fā)學生思考、過渡到數(shù)學形式化的問題。本人在學生完成問題情境的幾個問題后，提出系列問題“上述幾個問題中，分別涉及哪些量的關系？哪些量的變化會引會另一個量的變化？通過哪一個量可以確定另一個量？”
在與學生的交流過程中把重點內容板書，板書注重揭示兩個量間的關系，引領學生經(jīng)歷數(shù)學概念的形成過程，引導學生認識為什么要引進變量、常量。由問題1~3的共性“單值對應關系”與“腳印與身高”問題中反映的“一對多關系”進行對比抽象出函數(shù)的概念，逐步了解如何給數(shù)學概念下定義，并理解概念的本質特征。
４、如何引用反例
學生對概念的理解需要經(jīng)歷一個從模糊到清晰的過程，通過正例與反例的對照，才能準確理解概念的內涵。反例引用的時機、反例的量要恰到好處。過早、過多的反例會干擾學生對概念的準確理解。
概念生成的前期提供的各種量的關系中的實例提供的是一個更為廣泛的背景，讓學生經(jīng)歷從各種關系中抽象出“特殊的單值對應關系”，從而體會產(chǎn)生函數(shù)概念的背景。這樣的引入有利于避免概念教學中“一個定義，三點注意”的傾向。
在本校上課時，從“氣溫問題”中的函數(shù)圖象引導學生發(fā)現(xiàn)時間t取定一個值時，所得T的對應值只有一個，學生習慣性地提出問題“溫度T取定一個值時，時間t是否唯一確定？”全體同學從正反兩個方面認識“唯一確定”的含義，在這樣的基礎上再歸納出函數(shù)的定義，學生較好地掌握函數(shù)中的單值對應關系。
在廣州開發(fā)區(qū)中學上課時，在概念的形成前期，忙中出漏，沒有抓住“氣溫問題”中的函數(shù)圖象講解“唯一確定”，特別是沒有從反面（溫度T=8，時間t=12~14）幫助學生理解“唯一性”，也沒有強化“腳印與身高”反映的“一對多關系”，只在涉及“單值對應關系”的實例基礎上引出概念，也跳過后面提到的三個反例，學生在后面的概念辨析練習中錯漏較多，為糾正學生的理解花了九牛二虎之力。
在撫順上課時，在完成例1、例２的教學后，還用到如下反例：問題２變式“在這次數(shù)學測試中，成績是學號的函數(shù)嗎？”、問題３變式“北京春季某一天的時間t是氣溫Ｔ的函數(shù)嗎？”、練習2（３）變式“汽車以60千米/秒的速度勻速行駛，t是s的函數(shù)嗎？”，學生借助這三個逆向變式，根據(jù)生活經(jīng)驗理解“兩個量間的對應關系”是否為“單值對應關系”，有利于學生明確“由哪一個量能唯一確定另一個量”，從而更好地理解自變量與函數(shù)的關系，更重要的是讓學生養(yǎng)成逆向思維的習慣。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇5
期中考試剛剛結束，回顧這半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
一、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過查閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
二、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)成績較好甚至單元測試可以拿到90分以上（總分100分）的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。像陳謙益平時很優(yōu)秀，而這次只考了89分，究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
三、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從這次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。有部分學生甚至不會找全等三角形對應邊、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”、“HL”這幾個定理都沒有掌握好，至于角平分線性質及判定定理和線段垂直平分線性質與判定就更不用說了。相當部分學生分不清平方根與算術平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡單的開方計算。和無理數(shù)有關的內容一塌糊涂。
四、要加強與學生交流
交流是一門藝術，而這里的“藝術”是指富有創(chuàng)造性的方式、方法。 教師在與學生的交流中，能通過語言技能，將學生的注意力緊緊抓在手里，使學生不但注意接受，而且樂意接受，從而高效率地完成每個教學環(huán)節(jié)的教學任務，全面提高教學質量。
1、要想很好與學生交流，必須先尊重學生。每一個人都有自尊心，只有呵護他們的自尊心，他們才能敞開心扉與你交流。
2、關注孩子們的情緒變化，特別是大考前后，這一段時間心理最不穩(wěn)定。如果發(fā)現(xiàn)哪一個孩子，情緒有波動，及時進行心理疏導，確保孩子們心理健康。
愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。讓我們把愛的目光灑向每一個學生，使他們在知識的天地里健康成長。
通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學死角。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇6
本節(jié)課讓學生在認識等腰三角形的基礎上，進一步認識等邊三角形。學習等邊三角形的定義、性質和判定，再折一折的過程中體會等邊三角形的特征，三條邊相等，三個角也相等，都是60度。讓學生在探索圖形特征以及相關結論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。 讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我穿插習題進行練習，讓學生在學習新的知識的同時，能運用知識解決問題。讓他們在掌握新知識的同時，復習前面已學過的知識。同樣等邊三角形也配相應的題目進行鞏固。在課本后面的練習中，介紹既是直角三角形又是等腰三角形的是等腰直角三角形。將課本知識進行進一步拓展。
縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢，練講結合。從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。但不足之處也有幾點：只備教材，而對學生卻備得不夠。如在學生動手折等邊三角形時，很多學生都沒成功。在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學術語把握得不夠。
總之,在這節(jié)課中,我充分考慮到學生的知識基礎,給學生充分的自主探究機會,嘗試提出問題,解決問題。發(fā)展學生的自主探究的能力。通過這次研討課，我感覺自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。
小編精心
經(jīng)過的一周的課堂教學，每到周四周五的時候，在自己的內心里總有一些關于課堂教學的想法和思考。
課堂改革到了現(xiàn)在，在老師的平常上課中，已經(jīng)有了一定的課堂教學的模型，很多時候不自然的將學生在課堂中的主題地位顯現(xiàn)。在學生的上課過程中，也已經(jīng)自然而然的具備了小組合作探究的意識。但是，我不得不承認，正是由于這種課堂改革的延續(xù)，現(xiàn)在學生的學習給老師的感覺，更多的是學習的浮躁和不踏實，因為學案的題目數(shù)量巨大，題目質量不高，使得學生在課上和課下占掉了一定的時間。同時為了更好的將學案課上好，課時進度沒有把握好。
我也非常向往我們所要的高效率，合作式的課堂教學，老師的一個問題引出學生積極熱烈的討論，通過生生合作，師生探究共同完成一節(jié)課的學習。輕松、愉快、高效、很好的兼顧中下游學生的學習情緒和狀態(tài)。我想，只要學校能更大力度的從上到下的貫徹這種課堂教學改革的力度，從管理和服務上讓老師能把更多精力的用于課堂教學和改革，減少不必要的時間浪費和做無用功，一定會在不久的明天，創(chuàng)造出我們楊坡中學特有的高效課堂教學模式。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇2
一、試卷特點
1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查
2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現(xiàn)
3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面
二、批卷與學生分析
我們的疑惑：我和秦老師，準備的很充分，復習也比較全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：
1、計算能力有待提高。
第三大題的解方程，本來是送分題，但也有一部份有差錯，特別是對無理方程，分式方程會產(chǎn)生增根，還沒有完全掌握。
2、學生理解題意有偏差
如填空題11題，15題和簡答題的第三題學生因不理解題意，故中等偏下的同學錯誤率較高，說明學生的應用理解能力還有待提高。還有填空題的13，14題也是學生的失分題，學生的幾何分析能力較差，有些學生只會死記定理，性質而不會綜合運用。
3、學生知識的遷移能力較差
如解答題的第4題，實際上一道的簡單的函數(shù)讀圖題，可有一部分同學不會讀圖，所以也是失分較多的。
4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂
如解答題的第5題的第（2）小題大部分的同學都錯誤率較高，有些學生由于計算的錯誤而導致了失分，第（3）小題有很多學生由于考慮不全面而產(chǎn)生了漏解。
三、今后舉措
1、平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當?shù)奶岣吲c延伸
2、加強習慣培養(yǎng)，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規(guī)范學生的作業(yè)、訂正習慣,能及時糾錯找原因
3、落實課堂，提高課堂40鐘效益多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。
4、關注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:
(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信
(2)作業(yè)批改細致化,個別學生面批加以輔導
(3)經(jīng)常交流,加強心理輔導
(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅
5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數(shù)學的興趣
二、期中考試暴露出的教學中存在的問題。
（一）、學生方面
1、學習常規(guī)方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。
2、學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴重。
3、學習氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學習氛圍。
（二）、教師方面
1、教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。
2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。
3、在課堂上，教師對學生的學習常規(guī)抓的不足，甚至會出現(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。
4、對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題不能很好的把握與處理。
5、許多課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。像中高年級的字詞教學與低年級的區(qū)別不大。
6、對學生的了解不夠，不能把握每個學生，甚至每個層次學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。
7、一些老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估學生，頻繁提問學生已經(jīng)知道的，已經(jīng)懂得的，已經(jīng)理解的問題。這樣的現(xiàn)象比較普遍，浪費了學生不少的寶貴時間。
8、一些課上，或者說相當多的課上，利用相關資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的拓展的閱讀比較少見。應當在讀好課文的前提下，讓我們的學生盡可能地多讀一點，多接觸一點與課文相關的資料。
9、課堂教學重點把握不足，有偏頗現(xiàn)象，不能真正的針對于教材的重點、考點進行有針對性的教學。從讀學寫，讀寫結合，在中高年級的教學中，從意識到實施，還做得很不夠。運用語言的訓練有待大大加強。
10、在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現(xiàn)象比較嚴重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。
以上是在開學至今這一段時間內我校出現(xiàn)的一系列影響教學比較嚴重的現(xiàn)象，導致教學質量的下滑。針對以上情況，
三、下一步整改的措施。
1、要求全體教師齊動手，抓好學生常規(guī)及習慣養(yǎng)成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環(huán)境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態(tài)度，最終能有一個良好的學習成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協(xié)力方能做好。
2、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓基礎知和積累運用的同時，要結合本年級學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。
3、教師在平時一定要認真?zhèn)湔n，嚴格按要求準備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內容作為自己教學工作的重要輔助工具，不能出現(xiàn)應付現(xiàn)象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度來完成，否則，當月常規(guī)一律按0分處理。教師要加強上課常規(guī)，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材，準備好上課的工具等。
4、結合教學技能月活動安排，要努力學習新課程標準方面的內容，尤其要注重體會與運用，并將其作為今后理論學習的主要內容。
5、加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內學習環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀律混亂等情況。今后時間中，還要求教師要對學生的學習常規(guī)進行進一步的規(guī)范與培養(yǎng)，尤其是要注意細節(jié)的處理，更要嚴格要求，不能提出一些模棱兩可的要求，比如課前預習、課前準備等方面，要求學生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。
6、要求每位教師在平時教學中，一定要加強對教學重點與知識點的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強研究，做到知己知彼，并在教學過程中加以良好的滲透。
7、教師在上課過程中一定要對學生的學習情況進行摸底，尤其是各學生分別處于哪個層次，哪些學生在學習上有共同的缺點與不足，哪些學生對知識的處理表現(xiàn)情況相同，每個學生在學習過程中應采取什么樣的措施，對所學知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學生情況了解清楚，并針對各層次學生的情況制定出相應的措施，能夠對癥下藥。
8、對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養(yǎng)成，最少要堅持三周以上，否則效果不會明顯，并且會給學生產(chǎn)生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。
9、教師應注意在教學中的面向全體問題，要轉化后進生，“抓兩頭，帶中間”，后進生解決的主要是及格率的問題，轉差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。
10、在課后的輔導尤為重要，每一位教師認證上好兩個自習，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。
11、教師要加強對學生的考試訓練，在學校每月組織一次月考的基礎上，要求各教師必須要根據(jù)自己的情況再組織規(guī)模及形式不一的考試，讓學生多體驗一下考試的氛圍，在考試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時將之彌補。
12、每位教師從現(xiàn)在起一直到12月底前，必須針對自己學科的情況及對以前情況的把握，每天都要對學生進行素質檢測的訓練與模擬，將素質檢測的內容滲透到課堂中，同時，學校將根據(jù)實際情況在每周定時舉行有關素質檢測的抽測。
半個學期的時間已經(jīng)過去，迎接我們的是更大的挑戰(zhàn)，還有更為艱巨的任務在前面等著我們，我們一定要緊起手來，協(xié)手共進，在學校領導的關懷與支持下，在我們全體師生的共同努力下，力爭在期末考試中取得較好的成績。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇3
一、完成的教學內容如下：
第十六章二次根式：本章主要內容是二次根式的概念、性質、化簡和有關的計算。本章重點是理解二次根式的性質，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質和運算法則。
第十七章勾股定理本章的主要內容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學生能運用勾股定理解決簡單問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時注重介紹數(shù)學文化。本章的重點是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關系，難點是運用靈活運用勾股定理解決實際問題。
第十八章平行四邊形本章的主要內容是掌握各種四邊形的概念、性質、判定及它們之間的關系并能應用相關知識進行證明和計算。本章的重點是平行四邊形的定義、性質和判定。難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。本章的教學內容聯(lián)系比較緊密，研究問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學中要注意用“集合”的思想，分清平行四邊形的從屬關系，梳理它們的性質和判定方法。
共進行了三次單元測試。
二、教學中的亮點：
1、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
2、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。
三、教學中的不足：
重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
重視學習環(huán)境在教學過程中的作用
通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
5、重視學習方法在教學過程中的推動作用
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是
要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。
四：改進的措施
在各單元的教學中首先加強基礎知識的教學，重視對基本概念的教學，小學數(shù)學的基本概念是進一步學習的基礎，是教學必學內容。重視這方面的教學有助于學生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學習數(shù)學必備的能力。
在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。計算不過關、學生理解能力不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。在今后的數(shù)學教學中還是要從以下幾方面著手。
整體的數(shù)學教學還是要從最基礎的抓起，計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養(yǎng)學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇4
在沈陽撫順的研討會上，本人承擔了《變量與函數(shù)》的教學任務。之前，我分別在本校與廣州開發(fā)區(qū)中學分別上了一堂課。三節(jié)課，是一個實踐、反思、改進、再實踐的過程。經(jīng)過課題組的點評與討論，本人對概念課的教學設計與教學實踐有了更深入的了解。
本設計呈現(xiàn)的課堂結構為：
（１）揭示學習目標；
（２）引入數(shù)學原型；
（３）抽象出數(shù)學現(xiàn)實，逐步達致數(shù)學形式化的概念；
（４）鞏固概念練習（概念辨析）；
（５）小結（質疑）。
１、如何揭示學習目標
概念課的引入要考慮學生關心的如下問題：這節(jié)課學什么概念？為什么要學這樣的概念？
數(shù)學源于生活而高于生活，數(shù)學概念的引入可從生活的需要、數(shù)學的需要等方面引入。初中涉及的函數(shù)概念的核心是“量與量之間的特殊對應關系”。本課中，本人在導言中提出兩個問題：“引例1，《名偵探柯南》中有這樣一個情景：柯南根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場的腳印，鎖定疑犯的身高。你知道其中的道理嗎？”、“引例2。我們班中同學A與職業(yè)相撲運動員，誰的飯量大？你能說明理由嗎？”學生對上述問題既熟悉又感到意外。問題1涉及兩個量的關系，腳印確定，對應的身高有多個取值；問題2涉及多個量的關系。上述問題，不僅僅是引起學生的注意，更重要的是讓學生了解客觀世界中量與量之間聯(lián)系的多樣性、復雜性，而函數(shù)研究的正是量與量之間的各種關系中的“特殊關系”。數(shù)學研究有時從最簡單、特殊的情況入手，化繁為簡。讓學生明確，這一節(jié)課我們只研究兩個量之間的特殊對應關系?！疤厥庠谑裁吹胤剑俊睂W生需帶著這樣的問題開始這一課的學習。
函數(shù)概念的引入應具有“整體觀”，不僅要提供符合函數(shù)原型的單值對應的實例，還應提供其他的量與量之間關系的實例（如多個量的對應關系、兩個量間的“一對多”關系等），使學生在更廣泛的背景中經(jīng)歷篩選、提煉出新的數(shù)學知識的過程，逐步領悟“化繁為簡”的數(shù)學研究方法。當然，這里的問題是作為研究“背景”呈現(xiàn)，教學時應作“虛化”處理，以突出主要內容。
２、如何選取合適的數(shù)學原型
從數(shù)學的“學術形態(tài)”看，數(shù)學原型所蘊藏的數(shù)學素材應與數(shù)學概念的內涵相一致；從數(shù)學的“教育形態(tài)”看，數(shù)學原型應真實、簡潔、簡單。真實指的是基于學生的生活現(xiàn)實、數(shù)學現(xiàn)實，它可以是生活中的實例，也可以是學生熟悉的動漫故事、童話故事等。簡潔、簡單指的是問題的表述應簡潔，問題情境的設置要盡可能簡單，全體學生對情境中的問題不應存在太大的理解困難，設計的問題情境要能突出將要學習的新知識的本質。
本設計采用了三個數(shù)學原型的問題：問題1，“票房收入與售出票數(shù)問題”（可用解析式表示）；問題２，成績登記表中的一次數(shù)學測試的“成績與學號問題”（表格表示）；問題3，“氣溫變化與時間問題”（圖象表示）。這三個問題從不同層面、不同角度體現(xiàn)函數(shù)的“單值對應關系”，也都是學生生活中的真實問題，問題簡單易懂，學生容易基于上述生活實例抽象出新的數(shù)學概念。
由于不少學生在理解“彈簧問題”時面臨列函數(shù)關系式的困難，可能沖淡對函數(shù)概念的學習，故本節(jié)課沒有采用該引例。
對于繁難的概念，我們更應注重為學生構建學生所熟悉的、簡單的數(shù)學現(xiàn)實，化繁為簡、化抽象為形象。過難、過繁的背景會成為學生學習抽象新概念的攔路虎。
３、如何引領學生經(jīng)歷數(shù)學化、形式化的過程
“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，面對抽象的數(shù)學內容，老師會想方設法創(chuàng)設易于學生理解的數(shù)學情境。但如何從具體的實例中提煉出數(shù)學的素材、形式化為數(shù)學知識是教學的關鍵環(huán)節(jié)。從具體情境到數(shù)學知識的形式化，需要教師為學生搭建合適的“腳手架”，提出能引發(fā)學生思考、過渡到數(shù)學形式化的問題。本人在學生完成問題情境的幾個問題后，提出系列問題“上述幾個問題中，分別涉及哪些量的關系？哪些量的變化會引會另一個量的變化？通過哪一個量可以確定另一個量？”
在與學生的交流過程中把重點內容板書，板書注重揭示兩個量間的關系，引領學生經(jīng)歷數(shù)學概念的形成過程，引導學生認識為什么要引進變量、常量。由問題1~3的共性“單值對應關系”與“腳印與身高”問題中反映的“一對多關系”進行對比抽象出函數(shù)的概念，逐步了解如何給數(shù)學概念下定義，并理解概念的本質特征。
４、如何引用反例
學生對概念的理解需要經(jīng)歷一個從模糊到清晰的過程，通過正例與反例的對照，才能準確理解概念的內涵。反例引用的時機、反例的量要恰到好處。過早、過多的反例會干擾學生對概念的準確理解。
概念生成的前期提供的各種量的關系中的實例提供的是一個更為廣泛的背景，讓學生經(jīng)歷從各種關系中抽象出“特殊的單值對應關系”，從而體會產(chǎn)生函數(shù)概念的背景。這樣的引入有利于避免概念教學中“一個定義，三點注意”的傾向。
在本校上課時，從“氣溫問題”中的函數(shù)圖象引導學生發(fā)現(xiàn)時間t取定一個值時，所得T的對應值只有一個，學生習慣性地提出問題“溫度T取定一個值時，時間t是否唯一確定？”全體同學從正反兩個方面認識“唯一確定”的含義，在這樣的基礎上再歸納出函數(shù)的定義，學生較好地掌握函數(shù)中的單值對應關系。
在廣州開發(fā)區(qū)中學上課時，在概念的形成前期，忙中出漏，沒有抓住“氣溫問題”中的函數(shù)圖象講解“唯一確定”，特別是沒有從反面（溫度T=8，時間t=12~14）幫助學生理解“唯一性”，也沒有強化“腳印與身高”反映的“一對多關系”，只在涉及“單值對應關系”的實例基礎上引出概念，也跳過后面提到的三個反例，學生在后面的概念辨析練習中錯漏較多，為糾正學生的理解花了九牛二虎之力。
在撫順上課時，在完成例1、例２的教學后，還用到如下反例：問題２變式“在這次數(shù)學測試中，成績是學號的函數(shù)嗎？”、問題３變式“北京春季某一天的時間t是氣溫Ｔ的函數(shù)嗎？”、練習2（３）變式“汽車以60千米/秒的速度勻速行駛，t是s的函數(shù)嗎？”，學生借助這三個逆向變式，根據(jù)生活經(jīng)驗理解“兩個量間的對應關系”是否為“單值對應關系”，有利于學生明確“由哪一個量能唯一確定另一個量”，從而更好地理解自變量與函數(shù)的關系，更重要的是讓學生養(yǎng)成逆向思維的習慣。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇5
期中考試剛剛結束，回顧這半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
一、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過查閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
二、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)成績較好甚至單元測試可以拿到90分以上（總分100分）的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。像陳謙益平時很優(yōu)秀，而這次只考了89分，究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
三、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。
從這次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。有部分學生甚至不會找全等三角形對應邊、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”、“HL”這幾個定理都沒有掌握好，至于角平分線性質及判定定理和線段垂直平分線性質與判定就更不用說了。相當部分學生分不清平方根與算術平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡單的開方計算。和無理數(shù)有關的內容一塌糊涂。
四、要加強與學生交流
交流是一門藝術，而這里的“藝術”是指富有創(chuàng)造性的方式、方法。 教師在與學生的交流中，能通過語言技能，將學生的注意力緊緊抓在手里，使學生不但注意接受，而且樂意接受，從而高效率地完成每個教學環(huán)節(jié)的教學任務，全面提高教學質量。
1、要想很好與學生交流，必須先尊重學生。每一個人都有自尊心，只有呵護他們的自尊心，他們才能敞開心扉與你交流。
2、關注孩子們的情緒變化，特別是大考前后，這一段時間心理最不穩(wěn)定。如果發(fā)現(xiàn)哪一個孩子，情緒有波動，及時進行心理疏導，確保孩子們心理健康。
愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。讓我們把愛的目光灑向每一個學生，使他們在知識的天地里健康成長。
通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進而提高其應用數(shù)學知識的能力，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不留教學死角。
八年級數(shù)學教學反思模板 篇6
本節(jié)課讓學生在認識等腰三角形的基礎上，進一步認識等邊三角形。學習等邊三角形的定義、性質和判定，再折一折的過程中體會等邊三角形的特征，三條邊相等，三個角也相等，都是60度。讓學生在探索圖形特征以及相關結論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。 讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我穿插習題進行練習，讓學生在學習新的知識的同時，能運用知識解決問題。讓他們在掌握新知識的同時，復習前面已學過的知識。同樣等邊三角形也配相應的題目進行鞏固。在課本后面的練習中，介紹既是直角三角形又是等腰三角形的是等腰直角三角形。將課本知識進行進一步拓展。
縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設情境，導入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結，拓展延伸。能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢，練講結合。從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。但不足之處也有幾點：只備教材，而對學生卻備得不夠。如在學生動手折等邊三角形時，很多學生都沒成功。在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學術語把握得不夠。
總之,在這節(jié)課中,我充分考慮到學生的知識基礎,給學生充分的自主探究機會,嘗試提出問題,解決問題。發(fā)展學生的自主探究的能力。通過這次研討課，我感覺自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。
小編精心