備課的教案是每位老師在課前必需精心準(zhǔn)備的教學(xué)工具，需要根據(jù)自己的授課需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)經(jīng)過(guò)周密設(shè)計(jì)的教案能夠增強(qiáng)授課的有效性，在教學(xué)中起到非常重要的作用。那么一個(gè)好的教案應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？本文詳細(xì)介紹了“折形狀課件”相關(guān)的信息，希望對(duì)您的備課工作有所幫助！
折形狀課件【篇1】
本節(jié)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的.地理內(nèi)容有很大作用。通過(guò)序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在后續(xù)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要沿襲這一目標(biāo)，將地理知識(shí)化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。
1.通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。
2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。
上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？
[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）
你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？
.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？
3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？
4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小？地球的大小呢？
這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了
問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。
追問(wèn)：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理
科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之
問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結(jié)。
折形狀課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。
3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
教學(xué)重點(diǎn) ：
認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。
教學(xué)導(dǎo)入：
七年級(jí)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)?！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。
2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結(jié)：蓋天說(shuō)認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的.嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。
提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。
講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(zhǎng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。
折形狀課件【篇3】
2、了解動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)和形狀漸變動(dòng)畫(huà)的不同點(diǎn)；
3、學(xué)會(huì)形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作方法。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)簡(jiǎn)單幾何圖形漸變動(dòng)畫(huà)的制作，掌握形狀漸變動(dòng)畫(huà)制作的基本方法；
2、通過(guò)兩種漸變動(dòng)畫(huà)不同點(diǎn)的比較，能夠選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)制作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體會(huì)形狀漸變動(dòng)畫(huà)的整個(gè)制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的求知欲；通過(guò)探究任務(wù)，讓學(xué)生形成積極探究的態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]1、形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作方法；
2、動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)和形狀漸變動(dòng)畫(huà)的不同點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]1、形狀漸變動(dòng)畫(huà)的適用條件；
3、動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)和形狀漸變動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。
本課是flash動(dòng)畫(huà)制作課，是應(yīng)用于flash軟件來(lái)制作完成文字漸變動(dòng)畫(huà)的課程，在初中flash軟件學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。本課設(shè)計(jì)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)并完成flash作品。
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1、播放動(dòng)欣賞flash動(dòng)畫(huà)。 2、我們所看到的漸變和上節(jié)課學(xué)習(xí)到的漸變是一樣的.么？ 3、指導(dǎo)“對(duì)學(xué)”討論交流，分析動(dòng)畫(huà)中的幾個(gè)漸變。1. 學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)作品。思考“漸變”形成過(guò)程 2. “對(duì)學(xué)”討論交流 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思考動(dòng)畫(huà)是如何做出來(lái)的？教學(xué)過(guò)程在很多電影的特技里，經(jīng)常看到這樣形狀的變形：一只小鳥(niǎo)變成一只蝴蝶，一條魚(yú)變成一個(gè)烏龜?shù)鹊龋唧w這個(gè)“變”是怎樣做出來(lái)的呢？
1、“群學(xué)”：如何實(shí)現(xiàn)“形狀漸變”？ 2、指導(dǎo)小組討論 3、出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作”圓”變“正方形”漸變動(dòng)畫(huà)1、小組討論，歸納漸變要點(diǎn)：漸變動(dòng)畫(huà)只需要制作起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，創(chuàng)建補(bǔ)間中間部分由flash自動(dòng)完成。 2、組內(nèi)展示準(zhǔn)備“任務(wù)一” 3、優(yōu)秀小組代表演示。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解漸變動(dòng)畫(huà)制作的原理和制作方法。為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備
1、形狀漸變動(dòng)畫(huà)的原理：某一個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形形狀逐步過(guò)渡到另外一個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形形狀。 2、演示動(dòng)畫(huà) “太陽(yáng)”（圓）變 “日”（漢字） 3、幫助學(xué)生分析各幀內(nèi)容，加深理解。 觀看動(dòng)畫(huà)、組內(nèi)交流動(dòng)作漸變與形狀漸變的異同進(jìn)一步明確原理明確動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)和形狀漸變動(dòng)畫(huà)的不同教學(xué)過(guò)程 任務(wù)二：創(chuàng)建圖形與文字的形狀漸變動(dòng)畫(huà)任務(wù)三：制作文字漸變動(dòng)畫(huà)“滴”變“翠”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐教師演示指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)自學(xué)探究：制作文字漸變動(dòng)畫(huà)（p50至p54頁(yè)）共10步驟小組合作共同完成文字漸變的實(shí)際動(dòng)畫(huà)制作明確文字漸變動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程教學(xué)過(guò)程 請(qǐng)學(xué)生展示自己的制作并分享給大家 優(yōu)秀小組學(xué)生展示作品其他學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià) 展示作品 任務(wù)四“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。看誰(shuí)做的又快又好又有新意展示優(yōu)秀作品教師小結(jié)完成 “蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。 欣賞優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng) 交流、協(xié)作分層教學(xué)教學(xué)過(guò)程 分享與交流：優(yōu)秀小組作品的創(chuàng)作思路和過(guò)程簡(jiǎn)介。介紹作品，評(píng)價(jià)、鑒賞他人創(chuàng)作的作品。提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，樹(shù)立正確的作品創(chuàng)作觀。
歸納總結(jié) 歸納： 思考與總結(jié)動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)制作要點(diǎn)：（1）在場(chǎng)景的起始和終止關(guān)鍵幀；（2）設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 再次加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)原理的理解。明確漸變動(dòng)畫(huà)和形狀漸變動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。
折形狀課件【篇4】
1.同學(xué)們，今天老師很高興能跟同學(xué)們一起來(lái)上一節(jié)電腦課。讀讀課題：多變的形狀。（PPT）說(shuō)到形狀，你知道的有哪些？
2.老師選了其中的幾樣再加一樣直線(xiàn)和一種新圖形，你能?chē)L試著畫(huà)出來(lái)嗎？ （PPT）直線(xiàn)長(zhǎng)方形橢圓圓角矩形
4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：
請(qǐng)問(wèn)你在練習(xí)的時(shí)侯，遇到了什么困難？
A直線(xiàn)：我想把線(xiàn)都畫(huà)的筆直筆直，可是畫(huà)多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒(méi)有什么好辦法？（要用到鍵盤(pán)上的一個(gè)鍵：shift上檔鍵）
B認(rèn)識(shí)圓角矩形：圓角矩形。誰(shuí)能找到它嗎？雖然它看起來(lái)長(zhǎng)得像矩形，但因?yàn)樗慕鞘菆A的，所以叫圓角矩形。
C直線(xiàn)粗細(xì)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一樣使用直線(xiàn)工具，但畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條，卻是有粗有細(xì)，這是怎么回事呢？
D邊線(xiàn)粗細(xì)：直線(xiàn)的粗細(xì)怎么變化我們知道了，可是不僅直線(xiàn)有粗細(xì)，連圖形邊線(xiàn)有粗細(xì)，這又該怎么做呢？
5.（PPT）試一試：先按住上檔鍵，再畫(huà)矩形或橢圓形，看看畫(huà)出來(lái)的圖形和剛才就這樣畫(huà)有什么不同？
當(dāng)按住shift，再畫(huà)橢圓就變成了正圓。
大家己經(jīng)掌握技巧讓線(xiàn)條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級(jí)了?？催@是一幢房子，還沒(méi)安裝窗戶(hù)呢？現(xiàn)在我要用畫(huà)圖程序，變出一扇漂亮的窗戶(hù)。
1.有了窗戶(hù)房子是不是就變漂亮了。現(xiàn)在老師把它放大，你能發(fā)現(xiàn)我用了什么圖形變出這么美麗的窗戶(hù)？
其實(shí)在這幅圖里我還用了一個(gè)新的圖形。
2.好，那這些工具，你能夠在畫(huà)圖里面給把它給畫(huà)出來(lái)嗎? （畫(huà)圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個(gè)圖形的名稱(chēng)給寫(xiě)好了，那請(qǐng)你 在對(duì)應(yīng)的位置下面畫(huà)上這個(gè)圖形。有誰(shuí)能畫(huà)，到上面來(lái)給演示一下。
3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫(huà)正方形的`時(shí)侯用了一個(gè)很好的辦法，能告訴大家嗎？ 師重復(fù)：當(dāng)我們要畫(huà)一個(gè)正方形的時(shí)侯，按住一個(gè)鍵shift，就能畫(huà)出四條邊一模一樣的正方形了。
考考你，他剛才畫(huà)正圓的時(shí)侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。
4.討論：這些圖形己經(jīng)完成了，可是在大家畫(huà)的過(guò)程中，可能會(huì)碰到這樣一個(gè)問(wèn)題，你在畫(huà)的時(shí)侯發(fā)現(xiàn)剛剛畫(huà)的這個(gè)橢圓太小了，我想畫(huà)得大一些，可是己經(jīng)有一個(gè)小的在了，我該怎么辦呢？要把它去掉用什么方法？（橡皮，清除圖像
5.學(xué)習(xí)撤消：在哪個(gè)菜單里面？請(qǐng)大家仔細(xì)看“編輯/撤消，一個(gè)橢圓很快就沒(méi)有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個(gè)很好的辦法。而且大家很容易記住。
1.好下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕漠?huà)圖中也用用這些工具，來(lái)畫(huà)出一個(gè)窗子，如果你愿意，當(dāng)然你可以畫(huà)出造型很別致的窗子。現(xiàn)在開(kāi)始
2.好暫停一下，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的窗子邊線(xiàn)看起來(lái)細(xì)細(xì)的，有些同學(xué)畫(huà)的窗子邊線(xiàn)粗粗的。請(qǐng)看大屏幕上的這個(gè)窗戶(hù)，除了形狀不一樣外，還有他們的邊線(xiàn)也是不一樣的。那誰(shuí)有辦法讓邊線(xiàn)來(lái)變變粗細(xì)呢？
3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫(huà)一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形，我得怎么辦？ （畫(huà)圖程序中）演示：我先點(diǎn)直線(xiàn)，再先粗一點(diǎn)的線(xiàn)，再點(diǎn)回矩形，就可以畫(huà)一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫(huà)圖中也能體現(xiàn)粗細(xì)變化那就更精彩了。
1.看來(lái)大家都對(duì)這些工具運(yùn)用的比較熟練了，那我們?cè)偬嵘y度等級(jí)了。我們的電腦老師，帶來(lái)了幾幢設(shè)計(jì)好的教學(xué)樓想跟同學(xué)比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來(lái)看看。
2.電腦老師設(shè)計(jì)的這幾幢教學(xué)樓所用到的工具，你都會(huì)嗎？你們有信心設(shè)計(jì)出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進(jìn)行清除圖像，再設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)咱們的教學(xué)樓。
3.老師看到了很多有個(gè)性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來(lái)看一下。
你能來(lái)談?wù)勀愕淖髌?。（其它同學(xué)能來(lái)談?wù)剬?duì)他作品的看法嗎？）謝謝你的作品。你能說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意嗎？
這么有創(chuàng)意的作品不保存下來(lái)豈不可異，沒(méi)有畫(huà)好的同學(xué)也可以先保存下來(lái)，以便于我們以后進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。給它保存起來(lái)。輸入學(xué)號(hào)后單擊保存就可以保存了。
同學(xué)們，今天我們用直線(xiàn)，橢圓，矩形和圓角矩形，畫(huà)了很多漂亮的教學(xué)樓。在畫(huà)直線(xiàn)的時(shí)侯，我們還用了什么按鍵？對(duì)這是一個(gè)技巧。在以后的電腦操作過(guò)程中還會(huì)碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學(xué)工具，如果將所有的工具都用起來(lái)的話(huà)，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)樓會(huì)更漂亮。我們一起來(lái)欣賞一下教學(xué)樓。
六、教學(xué)反思：
（一）通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。通過(guò)欣賞我們學(xué)校的照片，引出設(shè)計(jì)整齊的的教學(xué)樓，從學(xué)生熟知的事物來(lái)引入知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。
（二）通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
第二部分是小小練兵場(chǎng)，首先讓學(xué)生有選擇性地完成一幅范畫(huà)，然后進(jìn)行反饋，主要是讓學(xué)一學(xué)習(xí)矩形、直線(xiàn)、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過(guò)學(xué)生說(shuō)、教師演示的方法來(lái)進(jìn)行工具的學(xué)習(xí)。并通過(guò)教師演示的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。
（三）通過(guò)綜合練習(xí)，加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用。
第三部分是設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓，這一部分是屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己創(chuàng)作，自由想像。
（四）通過(guò)學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。最后一個(gè)部分是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
折形狀課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察活動(dòng),收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，能用語(yǔ)言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。
2、在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。通過(guò)觀察活動(dòng)，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂(lè)、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請(qǐng)大家觀察，看看它有哪些特點(diǎn)？
2、學(xué)生每組一個(gè)杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請(qǐng)學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)
聯(lián)系上節(jié)課的活動(dòng)，喚起已有記憶，為新的觀察活動(dòng)作鋪墊。
用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
2、（當(dāng)冰溶化得差不多時(shí)）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？
3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
5、教師出示木頭、磚塊。誰(shuí)能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
6、教師出示一個(gè)圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說(shuō)它們又是什么形狀的？
9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來(lái)拿。
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的冰都變成水了。
3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵(lì)）
5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱(chēng)）
9、學(xué)生分組活動(dòng)。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
10、學(xué)生把自己的活動(dòng)成果向全班同學(xué)展示，老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺(tái)展示）
概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。
1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時(shí)，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點(diǎn)？
1、你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來(lái)嗎？
教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，及時(shí)鼓勵(lì)肯定。
2、剛才有同學(xué)說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒(méi)有提出“液體”的名稱(chēng)，教師可以自己講：我們常說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？）
1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
2、學(xué)生分組活動(dòng)，
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?dòng)、從高處向低處倒等方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）
3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體）
4、學(xué)生舉例，相互評(píng)判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂(lè)、油、醬油等。）
表述交流，從方案到實(shí)踐，動(dòng)手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實(shí)際的運(yùn)用，加深對(duì)概念的理解
1、（出示幾種液體：可樂(lè)、油、醬油。）這幾種都是液體，請(qǐng)大家觀察，它們還有什么相同的地方？
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？
2、水平面在生活中有什么用嗎？誰(shuí)看到過(guò)生活中利用水平面的例子嗎？
3、誰(shuí)能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個(gè)內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來(lái)的`）
1、學(xué)生小組觀察，討論交流。
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評(píng)價(jià)，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時(shí)用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對(duì)科學(xué)的興趣和探究的欲望
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你又懂得了些什么？
2、今天的活動(dòng)中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？
3、你有哪些問(wèn)題還沒(méi)有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，讓教學(xué)要求滲透于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、重視從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、讓學(xué)生從親身的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受知識(shí)，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。
4、重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的充分表述，在相互的交流評(píng)價(jià)中獲得情感的滿(mǎn)足和價(jià)值觀的形成。
5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動(dòng)。
6、注重活動(dòng)的開(kāi)放性，讓探究活動(dòng)在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中不斷生成。