每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?學(xué)生的反應(yīng)可以反映教學(xué)質(zhì)量，你是否在為不會(huì)寫(xiě)教案課件而煩惱呢？我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些有關(guān)此話題的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇1】
習(xí)作《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。
3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課[
口語(yǔ)交際
導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加
1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2.在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。
（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過(guò)采訪奶奶了解到，原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭，是因?yàn)槲叶亲犹?。每天夜里我都哭得媽媽沒(méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來(lái)遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е?，累出了肩周炎?BR> 媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）
3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際
1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感
習(xí)作
拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。
鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲?，我們?yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。[
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
延伸課外
1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上星級(jí)評(píng)價(jià)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀兩組句子。
a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
a.指名說(shuō)說(shuō)光和抽在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
總結(jié)，拓展
我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）
讀讀背背
1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3.練習(xí)背誦。
展示臺(tái)
提出要求
這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。
3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。
小組參觀
各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇2】
教材分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫(xiě)了四段話。第二部分是對(duì)例文的評(píng)析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來(lái)看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過(guò)畫(huà)面適當(dāng)展開(kāi)想象，寫(xiě)出的習(xí)作語(yǔ)意要連貫。
教學(xué)要求：
1.能借助觀察圖畫(huà)讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書(shū)上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2.這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3.分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。
4.觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹(shù)所在的地方。
（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：
這四幅圖畫(huà)的是小建的媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門(mén)口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)穿棉衣的事。全文按圖寫(xiě)了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。
二、觀察圖畫(huà)，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述
1.觀察第一組圖，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛(ài)護(hù)公物，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是我錯(cuò)了）
2.觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3.觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4.觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說(shuō)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇3】
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：我們來(lái)干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回童話游戲
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的童話游戲講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次我們小組的童話游戲信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫(xiě)一個(gè)童話游戲劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)童話游戲劇本。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的劇本提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的劇本中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。[
第五步：誰(shuí)喜歡我的劇本？
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話劇本貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在劇本上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將劇本發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；
2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇4】
知識(shí)目標(biāo)：觀察例畫(huà)，學(xué)習(xí)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)人物時(shí)應(yīng)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)的辦法。
能力目標(biāo)：能通過(guò)習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
情感目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察人物的特點(diǎn)，并激發(fā)寫(xiě)作興趣。
重點(diǎn)：介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌、性格、愛(ài)好。
難點(diǎn)：畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
一激趣導(dǎo)入
1今天劉老師帶來(lái)了幾張?bào)w育明星的畫(huà)像，想不想看？不過(guò)我有一個(gè)要求，看過(guò)后要猜出他們是誰(shuí)，好嗎？
2你是怎么看出來(lái)的.生答你們觀察得特別仔細(xì)，剛才你們所說(shuō)的都是抓住劉翔的特征來(lái)猜的。
3再看看他們是誰(shuí)？（姚明和郭晶晶）真厲害，這么快就猜出來(lái)了，你們又是怎么看出來(lái)的？你們真了不起通過(guò)自己的仔細(xì)觀察抓住特征一下子就猜出這些體育明星的名字。
二習(xí)作要求。
1我們今天的這節(jié)習(xí)作課習(xí)作要求:
今天,我們來(lái)為別人畫(huà)一張像,可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng),還可以畫(huà)想象中的人.畫(huà)好了再寫(xiě)一寫(xiě),除了寫(xiě)外貌,還要寫(xiě)寫(xiě)他的性格、愛(ài)好.
畫(huà)人物時(shí)，畫(huà)出特點(diǎn)，才能逼真，寫(xiě)人物時(shí)，要仔細(xì)觀察外貌，性格，愛(ài)好，抓住特征，才能形象。
2今天汪老師見(jiàn)過(guò)你們后覺(jué)得你們特別可愛(ài)，很想跟你們其中兩個(gè)同學(xué)交朋友。我不直接把他介紹給汪老師。怎么辦呢？做個(gè)游戲。
3我先把他們的名字寫(xiě)在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴老師這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？你們說(shuō)，讓她來(lái)猜。好不好？再請(qǐng)徐君軒來(lái)畫(huà)，他的特征畫(huà)出來(lái)。
4這個(gè)游戲第一，考你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看汪老師會(huì)不會(huì)猜。第三考考畫(huà)的像不像。我先說(shuō)一下游戲規(guī)則為了考住汪老師，你們不能暗示，不要使眼色，不要朝他看。好嗎？
5有請(qǐng)汪老師
韓景怡
我來(lái)猜了。
看看他畫(huà)得像不像？烏黑的頭發(fā)扎個(gè)馬尾辮，頭上帶著發(fā)夾，白里透紅的皮膚，一雙水汪汪的大眼睛。
聽(tīng)你們劉老師說(shuō)你畫(huà)畫(huà)特別好，幫我把第二個(gè)朋友畫(huà)出來(lái)好不好？
6我們?cè)賻屯衾蠋熣业诙€(gè)朋友，大家要注意游戲規(guī)則哦。韓景怡
來(lái)畫(huà)。
武文海
我開(kāi)始猜了
看看韓景怡畫(huà)的想不像。胖胖的臉龐，小平頭挺精神，一張嘴巴能說(shuō)會(huì)道，圓圓的肚子藏著不少墨水呢！
聽(tīng)劉老師介紹你的字寫(xiě)的特別好，能不能展示一下？果然蒼勁有力。
我們一起合影吧
7今天特別開(kāi)心我們?nèi)?班有兩位同學(xué)和汪老師交上了朋友，?？墒窍抡n后王老師就要走了，她要是想你們?cè)趺崔k呢？
8我想請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)他們二人，當(dāng)王老師一想念他們，就會(huì)讀讀你們寫(xiě)的作文，好像又看到韓景怡水靈靈的大眼睛了，又高又壯的武文海上語(yǔ)文課時(shí)又從板凳上摔下來(lái)了，一看就樂(lè)了，所有的疲勞也沒(méi)有了。愿不愿意寫(xiě)這兩位同學(xué)？
三練習(xí)說(shuō)
1有的同學(xué)不想寫(xiě)她們，想把自己畫(huà)的人介紹給在座的老師，也可以。我們打開(kāi)語(yǔ)文報(bào)看看別人怎么寫(xiě)的。
語(yǔ)文報(bào)
2自己先把畫(huà)的人說(shuō)給同座聽(tīng)。
指名說(shuō)。
3今天還有同學(xué)沒(méi)有舉手發(fā)言，我再介紹兩個(gè)人給你們寫(xiě)好不好？（孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？愿意寫(xiě)孫悟空的舉手。如果你不愿意寫(xiě)孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。豬九戒，認(rèn)識(shí)嗎？豬九戒是豬八戒的弟弟。他長(zhǎng)什么樣？不知道，俗話說(shuō)，畫(huà)鬼容易，畫(huà)人難，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬九戒，你說(shuō)什么樣就什么樣？我請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師，你想說(shuō)他胖他就胖，你想說(shuō)他瘦他就瘦，你可以給他穿各種衣服配上各種兵器，拿刀拿*，拿掃把也行，你可以先畫(huà)再寫(xiě)，也可以先寫(xiě)再畫(huà)。你也可以寫(xiě)汪老師，寫(xiě)我劉老師也行。要做到圖文并茂。
課后小記：
習(xí)作二要求畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng),想象中的人.畫(huà)好了再寫(xiě)一寫(xiě),除了寫(xiě)外貌,還要寫(xiě)寫(xiě)他的性格、愛(ài)好.教學(xué)中，我先游戲引入，讓同學(xué)說(shuō)班上同學(xué)的樣子然后讓老師猜。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生很快的就明白了，描寫(xiě)一個(gè)人外貌時(shí)，要做到有特點(diǎn)，不能千人一面。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，看看別人是如何將自己熟悉的人描繪出來(lái)的。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己畫(huà)的熟悉的或者想象中人物的全身像，小組中說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的與眾不同之處，要求表現(xiàn)其性格或者愛(ài)好特點(diǎn)。講出具體事例。在課結(jié)束的時(shí)候，引逗學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)想象中的人。
上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)積極，收上來(lái)的作文也充滿了個(gè)性，學(xué)生用兒童化語(yǔ)言寫(xiě)自己想表達(dá)的內(nèi)容。但也存在著問(wèn)題。主要有：1外貌描寫(xiě)缺乏條理性，沒(méi)有一定的順序。東一句，西一句。2選取的事例不能較好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或是寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，有的僅一兩句話。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇5】
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文錄音。
2、簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)話導(dǎo)入
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛(ài)。
二、讀懂例文
1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？
提供提示語(yǔ)：
有的絕望地說(shuō)______________________
有的憤怒地說(shuō)______________________
有的不解地問(wèn)______________________
有的痛苦地說(shuō)______________________
3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
（1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
（2）指名說(shuō)。
4、讀讀例文。
一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫(xiě)了出來(lái)，告訴大家。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名朗讀。
（3）師生交流。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)習(xí)作。
1、（課件顯示書(shū)上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣(mài)青蛙；②青蛙捉蟲(chóng)的畫(huà)面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！
①說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。
②指名大組交流。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、師生評(píng)議。[
①同桌互讀互評(píng)。
②學(xué)生再修改。
③推薦好作品大組交流、評(píng)議。
5、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇6】
【習(xí)作指要】：
1.提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人物。
2.介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)要求】：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫(huà)像，并學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫(xiě)出任務(wù)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
難點(diǎn)：畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一．導(dǎo)入
1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫(huà)想象中的人物。
二．畫(huà)像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫(huà)像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫(huà)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們?cè)诋?huà)的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)。
4．學(xué)生提起手中的畫(huà)筆，為別人畫(huà)像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫(xiě)的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫(huà)中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。[
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格、愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇7】
[教學(xué)要求]
1 通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣
2 讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫(xiě)日記的好處。
3 根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
1、觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是什么事？
3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫(xiě)下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖?，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書(shū)，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等?？傊痪幸桓?。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫(xiě)呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)吃桃子這件事？
4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
七、指導(dǎo)寫(xiě)作。（注意指導(dǎo)日記的格式）
三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。
2、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫(huà)，便一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、觀察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好啊！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？
2、學(xué)生交流。
二、看圖
1、出示圖：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？
2、我們身邊的朋友又沒(méi)有像這樣的不良習(xí)慣呢？
3、看到他們有不良習(xí)慣，你們心里會(huì)怎么想？怎么辦？有沒(méi)有更好的辦法？
三、學(xué)習(xí)例文
1、小朋友最喜歡聽(tīng)故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽(tīng)。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來(lái)看看他編得童話故事，好嗎？
2、指名讀例文。
3、問(wèn)：故事里寫(xiě)了誰(shuí)？他有什么不良習(xí)慣？
小作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好？
4、這個(gè)童話故事是編給誰(shuí)看的？
四、學(xué)生習(xí)作
1、過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)用這個(gè)辦法來(lái)幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？
2、你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？
3、那還等什么，快動(dòng)手吧！
學(xué)生自行習(xí)作，教師巡視。
五、交流評(píng)議
1、寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒(méi)有寫(xiě)通順了，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、誰(shuí)愿意把你的故事先給大家分享？你們覺(jué)得他哪里寫(xiě)得好？還有哪些不足？
3、把你的故事讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫你提提意見(jiàn)。
4、再修改。
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