一年級語文下冊教案【篇1】
這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對應(yīng)的作文。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容
放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。
[注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，想像力比知識更重要。同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是溫暖的家，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師出出主意
[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢
學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：
一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。
學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。
同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。
4．學(xué)生自己畫自畫像。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。
有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!
---------------------------
[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。
[注]第二學(xué)段提出能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時(shí)候，一定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
[注]老一輩語文教育家早就說過，作文要寫出誠實(shí)的、自己的話。具體地說，假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為求誠。作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。
6．學(xué)生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。
[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的我手寫我口。
7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
[注]寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
一年級語文下冊教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。
學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。
培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。
感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。（板書標(biāo)題）
（二）初讀課文，整體感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個(gè)即可）
2、學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？
明確：
①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。
②可分為三個(gè)部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影，四處找尋，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
（三）抓住重點(diǎn)，理解道理
1、這共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請談一談你對兩個(gè)“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。
（四）拓展延長，理解難點(diǎn)
鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！
提示：開放性問題，言之有理即可。
（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）
讀完本課對你有什么啟發(fā)？
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。
（六）課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。
四、教學(xué)反思
本篇課文是童話，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。
一年級語文下冊教案【篇3】
一.教學(xué)目的要求：
1.看圖說話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨的某些生活習(xí)性。
2.學(xué)會兩種新筆畫：
3.學(xué)會六個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、正確書寫。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
六個(gè)生字的音、形、義及在田字格中的位置。
三.電教軟件：
1.投影片一張，(課文中的插圖)
2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件：
⑴名稱：《怎樣寫漢字》
⑵主要畫面內(nèi)容
⑶硬件運(yùn)行環(huán)境：PC機(jī)
四.教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)：
1.談話：小朋友，上節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第8課(出示課題)，你們還記得這篇課文寫了些什么嗎？下面我們就邊看圖(出示投影片)，邊讀課文，一起來回想一下。
2.讀后指名看圖說話，回答問題。
㈡揭題：
今天這節(jié)語文課我們主要來識字，學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
㈢識寫生字：
1.識寫云：
⑴(出示生字卡片)指名讀：誰來把這個(gè)音節(jié)給大家讀一下？
⑵提問：這是個(gè)什么音節(jié)？念第幾聲？
⑶齊讀
⑷提問：云出現(xiàn)在哪里？它有哪幾種顏色？白色的云叫什么？灰黑色的云又叫什么？天空中飄白云，說明天氣怎樣？天空中飄黑色的烏云，說明天氣怎樣？
⑸識記云：
a.提問：云字是怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？共有幾筆？請同學(xué)們看微機(jī)(按1鍵，屏幕上顯示圖1)，這個(gè)字里面有個(gè)新的筆畫名稱：(叫撇折)
b.齊讀兩遍
c.它寫在田字格的什么位置呢？
(先寫兩橫，按一鍵，屏幕上顯示圖2，接著寫，按一鍵，屏幕上顯示圖3，最后一筆點(diǎn)，按一鍵，屏幕上顯示圖1)
d.請同學(xué)們跟著微機(jī)一起寫一遍(按回車鍵，按筆順筆劃一筆一筆寫)
⑹書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑺擴(kuò)詞：書上指的是什么云？你還能用云字來組幾個(gè)詞語嗎？
2.識寫電字
接著，我們要來學(xué)習(xí)第2個(gè)字。
⑴指名讀：這是一個(gè)幾拼音節(jié)？
⑵提問：電和云一樣，也是大自然中的一種什么現(xiàn)象？
⑶識記電：
a.電字共有幾筆？先寫什么？再寫什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖4)
b.它寫在田字格的什么位置呢？
(H)寫一筆豎，按一鍵，屏幕顯示圖5，接著寫橫折鉤，按一鍵，屏幕上顯示圖6，然后中間寫一橫，按一鍵，屏幕上顯示圖7，再封口，按一鍵，屏幕上顯示圖8，最后一筆是什么？
請同學(xué)們看微機(jī)按：一鍵，屏幕上顯示圖4，再按＝鍵，反復(fù)顯示兩次；
⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空，(按回車鍵，跟著屏幕按筆順筆劃一筆一筆寫)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑹擴(kuò)詞：誰能用電字來組幾個(gè)詞語？語文中指的是什么？
3.識寫風(fēng)字：
下面，我們一起來學(xué)習(xí)第3個(gè)字，這個(gè)字念feng，聽準(zhǔn)了嗎？我請小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴正音：這個(gè)音節(jié)是后鼻音。
⑵提問：刮風(fēng)的聲音是怎樣的？
⑶識記風(fēng)
a.風(fēng)字共有幾筆？第二筆是什么？n后一筆是什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖9)
b.風(fēng)的第一筆是(按一鍵，屏幕上顯示圖10)，第二筆是(按一鍵，屏幕上顯示圖11)，再按＝鍵，反復(fù)顯示兩遍，第三筆是撇，(按一鍵，屏幕上顯示圖12)。
c.第二筆橫折斜鉤位置在哪兒。
⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空(按回車鍵，請學(xué)生跟著微機(jī)一筆一筆書空)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑹擴(kuò)詞：誰能用風(fēng)字來組個(gè)詞語？
4.識寫雨字，
天上布滿了烏云，有閃電，有大風(fēng)，說明要怎么樣了？(看投影片)
我請小朋友上來找出雨這個(gè)音節(jié)
⑴提問：這是個(gè)什么音節(jié)？
⑵齊讀
⑶識記雨字
a.雨共有幾筆？寫的時(shí)候要注意什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖13)
b.雨的第一筆，寫在田字格橫中線的上面，從左上格開始穿過豎中線到右上格)，第二筆是示圖16，并按＝鍵，反復(fù)顯示兩遍，寫在a中線上面，往里折一些)。c.為什么雨字里面有那么多點(diǎn)？b些點(diǎn)為什么都朝一個(gè)方向斜？
⑷書空：(按回車鍵，跟微機(jī)一筆一筆書空)
⑸擴(kuò)詞：誰能用雨字來組幾個(gè)詞？
5.識寫天
剛才我們寫了云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字，它們都是一個(gè)自然現(xiàn)象，并且都是發(fā)生在天上，下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)天字，請小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴齊讀
⑵自己識記天字：這個(gè)字比較簡單，我請小朋友自己跟著微機(jī)學(xué)。
⑶你是怎樣記住天這個(gè)字的？
⑷寫這個(gè)字時(shí)要注意些什么？
⑸集體跟微機(jī)書空一遍，(按回車鍵，微機(jī)一筆一筆書空)
⑹在田字格本上寫兩個(gè)
⑺擴(kuò)詞：誰能用天字來擴(kuò)個(gè)詞
6.識寫烏字：
剛才我們學(xué)習(xí)了一個(gè)云字，知道黑色的云叫，最后我們來學(xué)習(xí)烏云的烏字，請個(gè)小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴這是個(gè)什么音節(jié)？
⑵齊讀
⑶識記烏字
烏的第一筆是(在左上格)，第二筆是(按＝鍵，反復(fù)顯示一遍)，接著一筆是(這一筆叫豎折折鉤，從第一筆撇的下面起筆，朝外折到了橫中線下面一點(diǎn)再沿橫中線折，到了右下格時(shí)再折來，最后往里鉤，再按＝鍵，反復(fù)顯示圖22)，最后一筆是(圖23），這一筆要寫得外面一點(diǎn)。
⑷集體跟微機(jī)書空一遍(按回車鍵，微機(jī)一筆一筆書寫)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)
⑹擴(kuò)詞：用烏字來說幾個(gè)詞語。
㈣總結(jié)
1.今天這節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第8課中的六個(gè)生字，我們一起來把這六個(gè)字齊讀一遍。
2.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了六個(gè)生字中出現(xiàn)的兩個(gè)新筆畫，我們一起來把它們讀一遍。
3.集體讀課文。
最后我們一起來邊看圖邊把課文讀一遍。
㈤布置作業(yè)：
把今天教的六個(gè)生字，每個(gè)抄一行。
本教案選入《計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)教學(xué)課例精粹》一書◆
一年級語文下冊教案【篇4】
《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、放錄音：
學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
2、請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩
1、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2、學(xué)生齊讀古詩：
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3、自由讀課文：
畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)。
4、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。
三、品悟古詩
1、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：
⑴自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥：
①學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問：牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí)，他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到?
②學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
⑵指名說說每句詩的意思。
⑶組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)：
①前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
②后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
③整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
2、朗讀古詩，背誦古詩：
⑴教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬。
歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
⑵指導(dǎo)朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。
(自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)
3、有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
1、欣賞古詩，展開想象：
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、感受意境，精煉強(qiáng)化：
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事?BR> 同桌試編，全班交流、評議。
一年級語文下冊教案【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課10個(gè)生字，認(rèn)識火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
2.揭示課題：壺蓋為什么會動
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個(gè)別、齊讀）
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.出示2個(gè)問句：
奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？
為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？
指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是金字旁。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）
2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
一年級語文下冊教案【篇6】
一、教材簡析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)一年級學(xué)生對朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點(diǎn)詞句的感悟，讓學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用；利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運(yùn)動的情感。
三、教學(xué)要求
1、能喜歡并有感情地朗讀課文。
2、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛足球，熱愛運(yùn)動。
3、理解一大把、慶祝、流行等詞語，并學(xué)會運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)古代踢球場面的課件。
2、世界杯賽精彩射門錄像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。
五、教學(xué)過程
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
（一）談話激趣
跟足球打招呼，齊讀課題。
（二）感知足球外形
1、出示第一自然段，指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生評讀。
②理解一大把。
（三）了解足球起源
1、聽第二自然段錄音。
2、說知道了什么，指導(dǎo)朗讀。
3、理解慶祝。
（四）感受足球運(yùn)動的快樂
1、理解最流行，指導(dǎo)讀。
2、看進(jìn)球集錦。
3、交流觀后感。
4、讀好每當(dāng)也是快樂的了！
（五）讀文內(nèi)化
分段讀課文。
（六）全文總結(jié)
一年級語文下冊教案【篇7】
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁舟、門。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍(lán)天了看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？ （學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來做你問我答的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了你問我答這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。 ）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個(gè)問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)只
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 （小黑板出示）
（ 運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了只以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂 ，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。如果我們的老師與學(xué)生的分工是，老師把知識告訴學(xué)生，學(xué)生則把老師講的知識聽好記住，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很美。就是因?yàn)槲矣妹镭灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了美的功能、美的力度。
一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃
這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對應(yīng)的作文。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容
放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。
[注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，想像力比知識更重要。同學(xué)們想得新，說得好。聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是溫暖的家，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師出出主意
[注]我國教育家陶行知先生說：學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢
學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：
一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2．學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。
學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。
同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。
4．學(xué)生自己畫自畫像。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。
有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!
---------------------------
[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。
[注]第二學(xué)段提出能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時(shí)候，一定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
[注]老一輩語文教育家早就說過，作文要寫出誠實(shí)的、自己的話。具體地說，假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為求誠。作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。
6．學(xué)生寫《我的自畫像》。
你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。
[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的我手寫我口。
7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
[注]寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
一年級語文下冊教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。
學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。
培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。
感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。（板書標(biāo)題）
（二）初讀課文，整體感知
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個(gè)即可）
2、學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？
明確：
①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。
②可分為三個(gè)部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影，四處找尋，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
（三）抓住重點(diǎn)，理解道理
1、這共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請談一談你對兩個(gè)“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。
（四）拓展延長，理解難點(diǎn)
鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！
提示：開放性問題，言之有理即可。
（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）
讀完本課對你有什么啟發(fā)？
明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。
（六）課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。
四、教學(xué)反思
本篇課文是童話，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。
一年級語文下冊教案【篇3】
一.教學(xué)目的要求：
1.看圖說話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨的某些生活習(xí)性。
2.學(xué)會兩種新筆畫：
3.學(xué)會六個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、正確書寫。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
六個(gè)生字的音、形、義及在田字格中的位置。
三.電教軟件：
1.投影片一張，(課文中的插圖)
2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件：
⑴名稱：《怎樣寫漢字》
⑵主要畫面內(nèi)容
⑶硬件運(yùn)行環(huán)境：PC機(jī)
四.教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)：
1.談話：小朋友，上節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第8課(出示課題)，你們還記得這篇課文寫了些什么嗎？下面我們就邊看圖(出示投影片)，邊讀課文，一起來回想一下。
2.讀后指名看圖說話，回答問題。
㈡揭題：
今天這節(jié)語文課我們主要來識字，學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
㈢識寫生字：
1.識寫云：
⑴(出示生字卡片)指名讀：誰來把這個(gè)音節(jié)給大家讀一下？
⑵提問：這是個(gè)什么音節(jié)？念第幾聲？
⑶齊讀
⑷提問：云出現(xiàn)在哪里？它有哪幾種顏色？白色的云叫什么？灰黑色的云又叫什么？天空中飄白云，說明天氣怎樣？天空中飄黑色的烏云，說明天氣怎樣？
⑸識記云：
a.提問：云字是怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？共有幾筆？請同學(xué)們看微機(jī)(按1鍵，屏幕上顯示圖1)，這個(gè)字里面有個(gè)新的筆畫名稱：(叫撇折)
b.齊讀兩遍
c.它寫在田字格的什么位置呢？
(先寫兩橫，按一鍵，屏幕上顯示圖2，接著寫，按一鍵，屏幕上顯示圖3，最后一筆點(diǎn)，按一鍵，屏幕上顯示圖1)
d.請同學(xué)們跟著微機(jī)一起寫一遍(按回車鍵，按筆順筆劃一筆一筆寫)
⑹書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑺擴(kuò)詞：書上指的是什么云？你還能用云字來組幾個(gè)詞語嗎？
2.識寫電字
接著，我們要來學(xué)習(xí)第2個(gè)字。
⑴指名讀：這是一個(gè)幾拼音節(jié)？
⑵提問：電和云一樣，也是大自然中的一種什么現(xiàn)象？
⑶識記電：
a.電字共有幾筆？先寫什么？再寫什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖4)
b.它寫在田字格的什么位置呢？
(H)寫一筆豎，按一鍵，屏幕顯示圖5，接著寫橫折鉤，按一鍵，屏幕上顯示圖6，然后中間寫一橫，按一鍵，屏幕上顯示圖7，再封口，按一鍵，屏幕上顯示圖8，最后一筆是什么？
請同學(xué)們看微機(jī)按：一鍵，屏幕上顯示圖4，再按＝鍵，反復(fù)顯示兩次；
⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空，(按回車鍵，跟著屏幕按筆順筆劃一筆一筆寫)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑹擴(kuò)詞：誰能用電字來組幾個(gè)詞語？語文中指的是什么？
3.識寫風(fēng)字：
下面，我們一起來學(xué)習(xí)第3個(gè)字，這個(gè)字念feng，聽準(zhǔn)了嗎？我請小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴正音：這個(gè)音節(jié)是后鼻音。
⑵提問：刮風(fēng)的聲音是怎樣的？
⑶識記風(fēng)
a.風(fēng)字共有幾筆？第二筆是什么？n后一筆是什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖9)
b.風(fēng)的第一筆是(按一鍵，屏幕上顯示圖10)，第二筆是(按一鍵，屏幕上顯示圖11)，再按＝鍵，反復(fù)顯示兩遍，第三筆是撇，(按一鍵，屏幕上顯示圖12)。
c.第二筆橫折斜鉤位置在哪兒。
⑷學(xué)生跟著微機(jī)書空(按回車鍵，請學(xué)生跟著微機(jī)一筆一筆書空)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)。
⑹擴(kuò)詞：誰能用風(fēng)字來組個(gè)詞語？
4.識寫雨字，
天上布滿了烏云，有閃電，有大風(fēng)，說明要怎么樣了？(看投影片)
我請小朋友上來找出雨這個(gè)音節(jié)
⑴提問：這是個(gè)什么音節(jié)？
⑵齊讀
⑶識記雨字
a.雨共有幾筆？寫的時(shí)候要注意什么？(按1鍵，屏幕上顯示圖13)
b.雨的第一筆，寫在田字格橫中線的上面，從左上格開始穿過豎中線到右上格)，第二筆是示圖16，并按＝鍵，反復(fù)顯示兩遍，寫在a中線上面，往里折一些)。c.為什么雨字里面有那么多點(diǎn)？b些點(diǎn)為什么都朝一個(gè)方向斜？
⑷書空：(按回車鍵，跟微機(jī)一筆一筆書空)
⑸擴(kuò)詞：誰能用雨字來組幾個(gè)詞？
5.識寫天
剛才我們寫了云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字，它們都是一個(gè)自然現(xiàn)象，并且都是發(fā)生在天上，下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)天字，請小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴齊讀
⑵自己識記天字：這個(gè)字比較簡單，我請小朋友自己跟著微機(jī)學(xué)。
⑶你是怎樣記住天這個(gè)字的？
⑷寫這個(gè)字時(shí)要注意些什么？
⑸集體跟微機(jī)書空一遍，(按回車鍵，微機(jī)一筆一筆書空)
⑹在田字格本上寫兩個(gè)
⑺擴(kuò)詞：誰能用天字來擴(kuò)個(gè)詞
6.識寫烏字：
剛才我們學(xué)習(xí)了一個(gè)云字，知道黑色的云叫，最后我們來學(xué)習(xí)烏云的烏字，請個(gè)小朋友上來找出這個(gè)音節(jié)。
⑴這是個(gè)什么音節(jié)？
⑵齊讀
⑶識記烏字
烏的第一筆是(在左上格)，第二筆是(按＝鍵，反復(fù)顯示一遍)，接著一筆是(這一筆叫豎折折鉤，從第一筆撇的下面起筆，朝外折到了橫中線下面一點(diǎn)再沿橫中線折，到了右下格時(shí)再折來，最后往里鉤，再按＝鍵，反復(fù)顯示圖22)，最后一筆是(圖23），這一筆要寫得外面一點(diǎn)。
⑷集體跟微機(jī)書空一遍(按回車鍵，微機(jī)一筆一筆書寫)
⑸書寫：在田字格本上寫兩個(gè)
⑹擴(kuò)詞：用烏字來說幾個(gè)詞語。
㈣總結(jié)
1.今天這節(jié)語文課，我們學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第8課中的六個(gè)生字，我們一起來把這六個(gè)字齊讀一遍。
2.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了六個(gè)生字中出現(xiàn)的兩個(gè)新筆畫，我們一起來把它們讀一遍。
3.集體讀課文。
最后我們一起來邊看圖邊把課文讀一遍。
㈤布置作業(yè)：
把今天教的六個(gè)生字，每個(gè)抄一行。
本教案選入《計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)教學(xué)課例精粹》一書◆
一年級語文下冊教案【篇4】
《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛?的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、放錄音：
學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
2、請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩
1、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2、學(xué)生齊讀古詩：
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3、自由讀課文：
畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)。
4、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。
三、品悟古詩
1、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：
⑴自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥：
①學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問：牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí)，他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到?
②學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
⑵指名說說每句詩的意思。
⑶組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)：
①前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
②后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
③整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
2、朗讀古詩，背誦古詩：
⑴教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬。
歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
⑵指導(dǎo)朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。
(自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀)
3、有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
1、欣賞古詩，展開想象：
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、感受意境，精煉強(qiáng)化：
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事?BR> 同桌試編，全班交流、評議。
一年級語文下冊教案【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課10個(gè)生字，認(rèn)識火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
2.揭示課題：壺蓋為什么會動
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個(gè)別、齊讀）
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.出示2個(gè)問句：
奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？
為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？
指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是金字旁。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）
2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
一年級語文下冊教案【篇6】
一、教材簡析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)一年級學(xué)生對朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點(diǎn)詞句的感悟，讓學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用；利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運(yùn)動的情感。
三、教學(xué)要求
1、能喜歡并有感情地朗讀課文。
2、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛足球，熱愛運(yùn)動。
3、理解一大把、慶祝、流行等詞語，并學(xué)會運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)古代踢球場面的課件。
2、世界杯賽精彩射門錄像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。
五、教學(xué)過程
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
（一）談話激趣
跟足球打招呼，齊讀課題。
（二）感知足球外形
1、出示第一自然段，指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
①學(xué)生評讀。
②理解一大把。
（三）了解足球起源
1、聽第二自然段錄音。
2、說知道了什么，指導(dǎo)朗讀。
3、理解慶祝。
（四）感受足球運(yùn)動的快樂
1、理解最流行，指導(dǎo)讀。
2、看進(jìn)球集錦。
3、交流觀后感。
4、讀好每當(dāng)也是快樂的了！
（五）讀文內(nèi)化
分段讀課文。
（六）全文總結(jié)
一年級語文下冊教案【篇7】
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁舟、門。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了是不是飛上藍(lán)天了看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？ （學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來做你問我答的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了你問我答這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。 ）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個(gè)問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)只
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 （小黑板出示）
（ 運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了只以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂 ，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。如果我們的老師與學(xué)生的分工是，老師把知識告訴學(xué)生，學(xué)生則把老師講的知識聽好記住，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很美。就是因?yàn)槲矣妹镭灤┤n，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了美的功能、美的力度。
一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃