閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)是小編花時(shí)間整理的內(nèi)容。師恩重如山，學(xué)生不敢忘，教案對(duì)于老師來說是相當(dāng)重要的東西。教案可以使教師對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度。歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！
閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。
3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。
4、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章如何運(yùn)用對(duì)比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章如何運(yùn)用對(duì)比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
（開課前，循環(huán)播放祖國(guó)各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”
泱泱大國(guó)，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。
教師評(píng)價(jià)：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯(cuò)。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？
（學(xué)生說出重點(diǎn)詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）
教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）
孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請(qǐng)回到文中，仔細(xì)讀讀課文，勾畫出重點(diǎn)語句，在旁邊批注出你的感受。
（生默讀，批注；教師巡視）
二、班級(jí)匯報(bào)互交流，深入感悟“奇”
師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小。現(xiàn)在我們就來交流交流。
環(huán)節(jié)過渡：
師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個(gè)詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)（一）（重點(diǎn)處理第二自然段）
生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。
師：（教師追問，第2自然段中的那個(gè)語句感受到的，）能讀讀嗎？
生讀
師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？
生：與別人不一樣。
師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）
師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個(gè)學(xué)生讀一讀）
師：孩子們讀得真好，可老師認(rèn)為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時(shí)的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？
（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運(yùn)用了對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的好處）
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得真好，作者通過對(duì)比（板書：對(duì)比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時(shí)讀書人完全不同的志向。
師：我們來對(duì)比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。
生分男女生讀
環(huán)節(jié)過渡：
師評(píng)價(jià)；真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客的“不畏艱險(xiǎn)”）
（預(yù)設(shè)二）
生：第三自然段感受到他是個(gè)不畏艱險(xiǎn)的人。
師：是從哪個(gè)詞感受的？生：千辛萬苦。哪個(gè)句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？
⑴“此后三十多年······”
師：三十多年，那可是一萬多個(gè)日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠(yuǎn)？（強(qiáng)調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長(zhǎng)一萬里的距離！請(qǐng)看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個(gè)中國(guó)，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？
生讀（教師評(píng)價(jià)：讀得好的同學(xué)就這樣評(píng)價(jià)：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一齊讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評(píng)價(jià)：艱辛還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）
（如果這一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅(jiān)持一天半月容易，但要堅(jiān)持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）
⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?
“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰······”
師：讀了這一句你仿佛看到了？
生自由談感受
師：帶著你的感受讀讀
生讀
師：（評(píng)價(jià)）誰再來讀？
生讀
師：多么的不容易啊！設(shè)想我們長(zhǎng)途旅行時(shí)，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時(shí)，躺在舒適的床上酣然入夢(mèng)，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險(xiǎn)峰，涉危澗······
師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個(gè)日子中一個(gè)夜晚的縮影。請(qǐng)孩子們仔細(xì)看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？
生：燃松拾穗，走筆為記
師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡(jiǎn)單說說這句話的意思嗎？
生理解，“燃松”就是點(diǎn)燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。
師：三十年里，徐霞客天天堅(jiān)持日間“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。
還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險(xiǎn)？
⑶4自然段
師：徐霞客的時(shí)代，沒有火車、汽車、飛機(jī)，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）
生根據(jù)自己的的理解進(jìn)行想象。
師：放眼我們的時(shí)代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時(shí)代，沒有(),(引讀)
師：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！（指板書）是什么支撐著他？
生：一種鍥而不舍的精神。
師評(píng)價(jià)：真是一位奇人啊（教師繼續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客的“鍥而不舍”）
生：學(xué)生結(jié)合5、6自然段的語句理解
師：為什么要舉這個(gè)例子？還舉了什么例子？（生答）
師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個(gè)艱險(xiǎn)，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。
師總結(jié)：文章處處運(yùn)用對(duì)比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個(gè)奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。
三、回歸整體讀評(píng)價(jià)，情感升華“奇”，
師：我們來看看同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)徐霞客的游記---（PPT）讀
外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)的—（PPT)讀
師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認(rèn)識(shí)這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）
閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個(gè)地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險(xiǎn)峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個(gè)人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
歸納學(xué)生的問題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會(huì)文，感受“奇人”。
（一）感受徐霞客的“奇志”。
解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號(hào)，有體會(huì)的地方簡(jiǎn)單批注。
1、學(xué)生潛心會(huì)文，相互間交流。
2、交流：
學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
（1）個(gè)人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，通過對(duì)比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個(gè)怎樣的人？
（3）品讀：
①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻(xiàn)給了旅行考查事業(yè)，真不簡(jiǎn)單。帶著你的感受讀這句話。
②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們?cè)敢鈫幔?BR> 我讀當(dāng)時(shí)其他讀書人的`表現(xiàn)的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。
（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。
（二）感受徐霞客的“奇行”。
解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡(jiǎn)單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(zhǎng)；抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖
三十多年，一萬多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險(xiǎn)峻的山峰？探尋過多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長(zhǎng)江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國(guó)16個(gè)省。
（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)，
，長(zhǎng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。
（課件出示）此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。
大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)徐霞客的嗎？
（課件出示）
（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書。
解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結(jié)：
《徐霞客游記》不僅是一部有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。
3、大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)《徐霞客游記》的嗎？
補(bǔ)充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！庇?guó)科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?BR> 徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
三、總結(jié)歸納，升華情感。
1、最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險(xiǎn)、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文5年級(jí)下冊(cè)《閱讀大地的徐霞客》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國(guó)古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更快、更流利，那就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫?。∷媸且晃黄嫒?。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報(bào)）
師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn)，此后三十年——“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音??！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們?cè)購奈闹姓乙徽?，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因?yàn)樾煜伎途哂凶繝柌蝗旱闹鞠?，具有不避艱險(xiǎn)的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個(gè)奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn)，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，看看這本書“奇”在哪？
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國(guó)科學(xué)專家李約瑟對(duì)《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）
師：聽到這高度的評(píng)價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結(jié)升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）
閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、想象法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入，板書課題
１．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。
２．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段?；貞浺幌?，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。） （板書：奇人 千古奇書）
３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）
過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
１．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？
２．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
（板書 不求功名，立志考察探險(xiǎn)）
３．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險(xiǎn)，這是他超出常人之處的第一“奇”。
４．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文。看看徐霞客還“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫出簡(jiǎn)單的批注。
２、小組討論交流。
３．集體交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料?！?BR> 徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派，二沒有國(guó)家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！
“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰……燃松拾穗，走筆為記?！?BR> 看插圖，說說看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。
“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。
“有一次，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊?！?BR> 一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍
克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國(guó)廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載。
奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》
過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？
１． 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）
２． 補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。
四．總結(jié)全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險(xiǎn)；
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡；
求真求實(shí)，鍥而不舍；
寫出千古奇書《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！
五．作業(yè) 用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險(xiǎn)
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
奇 人 求真求實(shí)，鍥而不舍
寫出千古奇書
閱讀大地徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)
一、說教材。
“歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書。”《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡囊黄黝}課文。這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。文章語言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
二、說學(xué)情。
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2、品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（二）發(fā)展性目標(biāo)：
1、品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
四、說教法和學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設(shè)情境中感悟”“在誦讀體驗(yàn)中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情體驗(yàn)中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教學(xué)策略，為學(xué)生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。
五、說教學(xué)流程。
共分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（二）潛心會(huì)文，感受“奇人”。（三）總結(jié)歸納，升華情感。（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
在引入這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復(fù)習(xí)課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問題：1、為什么說徐霞客是“奇人”？2、書“奇”在哪里？3、為什么說是“閱讀”大地？看似三個(gè)問題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，統(tǒng)領(lǐng)其他兩個(gè)問題，解決了人“奇”在哪里，自然也就解決了后兩個(gè)問題。
（這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的初步感知情況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感到困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
（二）潛心會(huì)文，感受“奇人”。
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。2、小組交流，整理歸納意見。3、抽生全班匯報(bào)交流。假設(shè)學(xué)生從以下三個(gè)方面感受到徐霞客的“奇”。
1、感受徐霞客的“奇志”。 學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，通過對(duì)比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）理解之后讓學(xué)生帶著自己的感受再讀這段話，感受主人公的精神。
2、感受徐霞客的“奇行”。 學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
這個(gè)小節(jié)分五步完成：
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長(zhǎng)；抓住“與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文以及搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖，讓學(xué)生體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。
在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒有_________________，沒有_________________，沒有_________________，許多地方甚至連道路都_________________，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)_________________，_________________，長(zhǎng)途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
學(xué)生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
（課件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個(gè)中國(guó)，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事。他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
（5）學(xué)到這里讓學(xué)生自由表達(dá)，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣。）
3、感受徐霞客“奇作”——完成奇書。
學(xué)生朗讀 （課件出示）：
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解《徐霞客游記》為什么被稱為“千古奇書”補(bǔ)充資料（課件出示）：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！庇?guó)科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
（三）總結(jié)歸納，升華情感。
對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應(yīng)該透過他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎？
（學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練。）
（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的印象，對(duì)文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)題目。
1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號(hào)里。
徐霞客的一生，是（不避艱險(xiǎn)）的一生，是（鍥而不舍）的一生，是（求真求實(shí)）的一生，是（卓爾不群）的一生。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的'書。在介紹《徐霞客游記》的基礎(chǔ)上，老師相機(jī)由讀引申到寫，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實(shí)了小學(xué)五—六年級(jí)100萬字的課外閱讀總量。）
六、說板書設(shè)計(jì)：
板書分別用了課文中的四個(gè)詞來概括徐霞客為什么是個(gè)奇人及《徐霞客游記》為什么是奇書，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)名了課文的中心，從而讓學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
閱讀大地的徐霞客
千古“奇”人 卓爾不群 鍥而不舍
千古“奇”書 科學(xué)文獻(xiàn) 山水杰作