有興趣更深入地了解“向日葵課件”的相關(guān)知識(shí)的話，可以考慮閱讀一下這篇文章。每位教師為了教好課都需要準(zhǔn)備教案和課件，而其中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)尤為重要。教案是提升教師教學(xué)能力的有效途徑。相信本篇文章能為您提供一些幫助！
向日葵課件(篇1)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用圓形和半圓形表現(xiàn)不同方向的向日葵。
2、欣賞梵高的《向日葵》，喜歡向著大家微笑的花朵。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒繪畫(huà)向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高畫(huà)像、梵高的《向日葵》）、畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞比較——初步感受向日葵的不同形態(tài)。
(價(jià)值分析：初步感受向日葵的不同形態(tài)。）
出示幼兒作品與向日葵花比較
提問(wèn)：今天我?guī)?lái)了兩幅向日葵，請(qǐng)小朋友們看看有什么不同？
小結(jié)：（手指指電腦里的畫(huà)）兩幅畫(huà)里的向日葵花的顏色、方向、外形、大小和種植方式都不一樣，這幅畫(huà)是小朋友畫(huà)的，電腦里的這幅是誰(shuí)畫(huà)的知道嗎？他就是梵高，這兒有一個(gè)他年輕時(shí)候的故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事。
二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及畫(huà)法。
（價(jià)值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及畫(huà)法。）
1、播放故事：《微笑的向日葵》。
提問(wèn)1：梵高的向日葵和別人的哪里不同？
提問(wèn)2：梵高的作品中主要用到了什么顏色？
小結(jié)：梵高在他的作品中都用到了一些讓人感到溫暖的顏色。
提問(wèn)3：為什么梵高的向日葵會(huì)面向不同地方呢？
追問(wèn)：這些向日葵的方向都一樣嗎？哪兒不一樣呢？面朝我們的花朵臉是什么形狀的？面向別人的花朵臉又是什么形狀的？
小結(jié)：原來(lái)向日葵因?yàn)槊娉姆较虿煌?，它臉的形狀也?huì)不同。對(duì)著正面的時(shí)候是圓形，對(duì)著側(cè)面的時(shí)候是橢圓形。
2、為什么梵高的作品會(huì)成功呢？
小結(jié)：梵高真不愧為一名大畫(huà)家，他反復(fù)練習(xí)，使作品里的向日葵面向不同的方向，還很細(xì)心地考慮到了近大遠(yuǎn)小和重疊的畫(huà)面布局。用圓形的和橢圓形的臉，讓所有人都感受到了向日葵的微笑。
三、小朋友畫(huà)向日葵
（價(jià)值分析：幼兒嘗試畫(huà)不同方向的向日葵。）
過(guò)渡：梵高用雙眼發(fā)現(xiàn)美，小朋友也用靈巧的雙手畫(huà)下讓人感到溫暖的向日葵吧。
1、提繪畫(huà)要求：
（1）花大，畫(huà)面滿，畫(huà)質(zhì)可以選擇橫著畫(huà)或者豎著畫(huà)，不過(guò)要考慮好整體布局。
（2）請(qǐng)畫(huà)不同方向的向日葵，也可以選擇種在花瓶里或者土壤里的向日葵。
2、幼兒繪畫(huà)
四、幼兒作品賞析
（價(jià)值分析：集體賞析同伴作品。）
提問(wèn)1：你們的向日葵是不是都對(duì)著所有人微笑了？
提問(wèn)2：這么多的向日葵對(duì)著你們微笑，你們有什么感覺(jué)？
小結(jié)：原來(lái)花兒對(duì)著我們微笑，會(huì)讓我們感受到幸福和溫暖。讓我們也學(xué)著向日葵一樣，每天對(duì)著身邊的人微笑，把幸福和溫暖帶給身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在就用最溫暖的微笑跟后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
向日葵課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試如何運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、凡·高的代表作、課本等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)和導(dǎo)入
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：
(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?
(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。 老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
展示課題： 《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》
1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 a 紅、橙、黃b 藍(lán)、綠、紫 提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ?給我們什么樣的感受 ?
2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ?
師生共同小結(jié)： 不同的色彩給人的感覺(jué)不同，教案《向日葵 教案》。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。 通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相( 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫) 的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本 12 頁(yè)農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》。
提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ?
小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn) (紅運(yùn) )、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。 通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。
3. 教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫(huà)的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。提問(wèn)：色調(diào)改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化 ?用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現(xiàn)情感的重要性。
4 。展示課本 11頁(yè)色彩搭配的圖片。 提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ?通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5 ．展示課本 11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。 提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6 ．欣賞凡·高的《向日葵》 提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ?講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
7 ．課堂活動(dòng)
(1) 播放幾種不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。（有平靜的、有激情澎湃的、有催人淚下的、有詩(shī)情畫(huà)意的等）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這其中樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?
(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。
向日葵課件(篇3)
活動(dòng)目的：
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。（謎底：向日葵）
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引：看看這些是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的？你是怎么知道的？
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
A、引：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問(wèn)：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引：你們嘗過(guò)葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
向日葵課件(篇4)
說(shuō)教材
本單元側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入，從向日葵的生長(zhǎng)特點(diǎn)感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力，并通過(guò)向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊，感悟色彩的魅力。同時(shí)通過(guò)向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，促學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度的形成。在對(duì)色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。通過(guò)凡高的《向日葵》作品重點(diǎn)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩和筆觸，同時(shí)向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學(xué)生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解色調(diào)、對(duì)比關(guān)系、筆觸等與表達(dá)情感的關(guān)系：一是觀察不同色調(diào)畫(huà)面，感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的`作用；二是對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩表現(xiàn)中恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈；三是讓學(xué)生對(duì)比分析認(rèn)識(shí)色彩依附的形狀、筆觸不同會(huì)呈現(xiàn)不同的感覺(jué)。
“活動(dòng)一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學(xué)生色彩體驗(yàn)更具體直接，易于操作；“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受。以上兩個(gè)“活動(dòng)”為學(xué)生色彩體驗(yàn)提供靈活的選擇。
教材[資料庫(kù)]中的“色調(diào)”知識(shí)和[學(xué)習(xí)大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用很好的補(bǔ)充了教材，被我引入了課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現(xiàn)的關(guān)系，懂得恰當(dāng)運(yùn)用色調(diào)、對(duì)比、筆觸表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
2、過(guò)程與方法：嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)色彩表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的愉悅，懂得做一個(gè)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、健康陽(yáng)光、樂(lè)觀進(jìn)取的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
2、嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性，懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。
說(shuō)學(xué)情
色彩對(duì)于學(xué)生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情感特性，學(xué)生并不懂得。怎樣讓學(xué)生通過(guò)作品欣賞感悟到色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。生活中色彩無(wú)處不在，學(xué)生在生活中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸和運(yùn)用色彩，但色彩的情感特性在生活中廣泛的運(yùn)用，為人類生活服務(wù)，據(jù)調(diào)查了解學(xué)生也沒(méi)有明確的感受到，可以說(shuō)知之甚少，更不懂色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。這節(jié)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是全新的視角。所以，這節(jié)課對(duì)備學(xué)生要求很高，教師只有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能輕松化解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教法和學(xué)法教法：
1、直接欣賞導(dǎo)入。用詞語(yǔ)概述攝影圖片《向日葵》的視覺(jué)感受，直接引出“色彩”一詞。
2、輕松游戲法。
（1）欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段”的感悟教學(xué)。
（2）用一組游戲完成了引導(dǎo)學(xué)生探究色調(diào)、色彩對(duì)比、色彩形狀（筆觸）與情感表現(xiàn)的關(guān)系。
3、示范引導(dǎo)。在具體的學(xué)習(xí)中學(xué)生有可能遇到困難的環(huán)節(jié)，化繁為簡(jiǎn)，巧妙設(shè)置了教師示范引導(dǎo)。如幾個(gè)游戲活動(dòng)中的問(wèn)題設(shè)置和改變筆觸畫(huà)向日葵的示范等。
學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)。如觀察兩幅向日葵，懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運(yùn)用，懂得色彩具有情感特性，色彩服務(wù)生活。觀察發(fā)現(xiàn)色調(diào)有冷暖，對(duì)比有強(qiáng)烈、筆觸有個(gè)性。
2、體驗(yàn)實(shí)踐。動(dòng)手用色彩、筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、合作探究。小組討論、共同解決問(wèn)題。如探究活動(dòng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個(gè)詞概括你對(duì)畫(huà)面的感受？
2、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教育。
二、欣賞感知
1、欣賞凡高作品《向日葵》，感知色彩、筆觸
2、欣賞凡高其他作品，感受色調(diào)
三、觀察發(fā)現(xiàn)
1、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用
2、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么色彩，為什么？
四、探究表現(xiàn)
通過(guò)一組小活動(dòng)、小游戲來(lái)進(jìn)一步探究色彩和筆觸。
1、活動(dòng)一：冷暖判斷（出示圖片）
2、活動(dòng)二：色彩對(duì)比感受（出示“黃色”對(duì)比圖片）
3、活動(dòng)三：色彩筆觸感受、表現(xiàn)（出示“紫色”筆觸圖片）
五、嘗試體驗(yàn)（學(xué)生作業(yè)）
用色彩來(lái)大膽表現(xiàn)。
六、作業(yè)展評(píng)：
七、課堂小結(jié)
說(shuō)預(yù)期效果
1、因?yàn)樯手R(shí)學(xué)習(xí)視角全新，學(xué)生應(yīng)該感興趣，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)的，課堂應(yīng)該很活躍。
2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)置引導(dǎo)欣賞其作品能引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂應(yīng)該也很生動(dòng)。
3、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用能激起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑。
4、活動(dòng)體現(xiàn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能很好得到體現(xiàn)。
5、教師示范應(yīng)該能給學(xué)生作業(yè)體驗(yàn)以很好的示范引導(dǎo)。所以，如果課堂上學(xué)生作業(yè)的時(shí)間足夠充分，作業(yè)效果也應(yīng)不錯(cuò)。如課堂上學(xué)生作業(yè)時(shí)間不夠充分，但部分學(xué)生的線描作業(yè)也應(yīng)該不差。
6、三維目標(biāo)均能達(dá)到。
向日葵課件(篇5)
隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，春天的腳步也近了，為了讓幼兒了解春天季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)"美麗的村"的主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)了《種植——向日葵》這一科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)品嘗向日葵瓜子，區(qū)別生瓜子和熟瓜子。引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。請(qǐng)幼兒品嘗生、熟瓜子，并說(shuō)說(shuō)瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結(jié)出熟瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平時(shí)吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒(méi)有熟瓜子香，也沒(méi)有發(fā)黃。在幼兒區(qū)分了生熟瓜子的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第二個(gè)環(huán)節(jié)種植向日葵活動(dòng)。
通過(guò)討論怎么種植向日葵，讓幼兒知道種植向日葵的'步驟和認(rèn)識(shí)了種植的工具。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說(shuō)出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法，先用鏟子翻松花盆的泥土;挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子;在上面蓋上泥土，再澆上水;在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。在這一活動(dòng)中請(qǐng)幼兒說(shuō)種植步驟，老師進(jìn)行種植，加深幼兒對(duì)種植過(guò)程的了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是觀察記錄，首先老師出示記錄表讓幼兒觀察。然后老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄。最后張貼記錄表，交待以后的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀察向日葵地生長(zhǎng)情況，告訴老師我們一起進(jìn)行記錄。
通過(guò)這一活動(dòng)使幼兒對(duì)種植活動(dòng)有了一定的了解，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)種植的興趣。從幼兒參與活動(dòng)的情況來(lái)看，幼兒能積極參與到活動(dòng)之中，活動(dòng)的興趣較高。也達(dá)到了預(yù)期的目的。通過(guò)這一活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，由于班級(jí)孩子入園時(shí)間短，加之家庭教育的差異較大，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力相差很大，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相差也很大，也致使孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)差異明顯，在今后的教學(xué)中要注意這些能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)幼兒都有一定的發(fā)展。
向日葵課件(篇6)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、名畫(huà)《向日葵》一幅。
2、音樂(lè)《種太陽(yáng)》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入。
師：今天老師和小朋友一起來(lái)欣賞一幅非常有名的畫(huà)，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)里的許多秘密。
（二）欣賞名畫(huà)《向日葵》
你看到了什么？覺(jué)得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。
（三）取畫(huà)名。
1、你想給這幅畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？
2、介紹畫(huà)名：《向日葵》，畫(huà)家：凡高，他是世界上有名的大畫(huà)家。
（四）聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂(lè)舞蹈，在音樂(lè)的最后擺個(gè)造型。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫(huà)：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂(lè)、美術(shù)的多元，通過(guò)多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來(lái)欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過(guò)幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來(lái)選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。