教案和課件是老師上課時(shí)提前準(zhǔn)備好的，現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。教師們應(yīng)該重視教案的實(shí)用性和實(shí)際效果，以提高教學(xué)的成效。在本文中，我們將探討“平面設(shè)計(jì)教案”這個(gè)話題，相信你一定會(huì)從中受益匪淺！
平面設(shè)計(jì)教案 篇1
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)成是將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織，建構(gòu)理想形態(tài)的造型行為。難點(diǎn)：在實(shí)際設(shè)計(jì)中能充分利用這些原理。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)；實(shí)物投影儀；視頻與圖片資料；繪畫(huà)工具。
教學(xué)方法：講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)教師講解、演示和自己動(dòng)手練習(xí)提高設(shè)計(jì)能力。
構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。
內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。
平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義
平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。
平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。
用途 ：
平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
意義 ：
創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的.問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。
1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。
2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。
視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。
關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。
平面設(shè)計(jì)教案 篇2
您好！
首先真誠(chéng)地感謝您在百忙之中瀏覽我的求職網(wǎng)頁(yè)，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門(mén)的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的求職函。也許它的普通沒(méi)深深地吸住您的眼光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠(chéng)的心。為此，我誠(chéng)心懇求您能閱讀這份普通的求職函！我是一名云南省林業(yè)學(xué)校01級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生。名叫郭志強(qiáng)，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己。
我是一個(gè)農(nóng)民的兒子，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，也教了我堅(jiān)韌不拔的處事準(zhǔn)則和方法，家庭的貧困、父母的期望、社會(huì)的竟?fàn)幨俏覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。我十分珍惜中專三年的學(xué)習(xí)。在校的三年里，我覺(jué)得自己并沒(méi)有慮度。我學(xué)了并非常熟悉掌握win95/98/__平臺(tái)操作系統(tǒng)，office__辦公軟件（word、e_cel、frontpage等）。數(shù)據(jù)庫(kù)（fo_base、visulfo_pro）、c語(yǔ)言、電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)英語(yǔ)、組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)。并熟練網(wǎng)頁(yè)制作（dreamweaverm_、flash、firework）、圖形圖像處理（photshop、）和平面設(shè)計(jì)autocad等。并且在班上設(shè)計(jì)過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并獨(dú)立完成。
我的特長(zhǎng)是維護(hù)系統(tǒng)、組裝與維護(hù)、系統(tǒng)故障排除、非常熟悉的安裝操作系統(tǒng)。如（win95/98/__/me/_p）。和圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)布線。在校時(shí)為了培養(yǎng)自己成為跨世紀(jì)的綜合能力并參加過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)，在學(xué)會(huì)當(dāng)中經(jīng)常給學(xué)會(huì)的成員講課，并積極的做好每一件事，宣傳計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)校和老師管理和維護(hù)機(jī)房，能獨(dú)立的完成一些計(jì)算機(jī)的故障。
我有我有著很強(qiáng)的'拼博意識(shí)，對(duì)自己充滿信心。大學(xué)的三年生活中，我學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)良，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在校內(nèi)外都積極地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，使自己具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要，我德智體全面發(fā)展。還積極地參加各種社交活動(dòng)，參與了大量的活動(dòng)策劃、組織工作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，積累了豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。
平面設(shè)計(jì)教案 篇3
摘要：文章重點(diǎn)說(shuō)明在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展及廣泛運(yùn)用的今天，學(xué)校教育如何將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分融合，讓學(xué)生真正能在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。文章還闡明了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的重要性，并列舉了一系列案例來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用設(shè)計(jì)特色專業(yè)之一，其主要特點(diǎn)在于將最先進(jìn)的電腦技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的高度融合。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專員、三維圖形輔助設(shè)計(jì)師等一專多能的實(shí)用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。因此，在教學(xué)上，首先要開(kāi)設(shè)如photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計(jì)軟件類(lèi)相關(guān)課程；其次還要開(kāi)設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的信心等。這些都需要經(jīng)過(guò)大量、系統(tǒng)的分析。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)對(duì)平面軟件的熟練操作，也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的交互，因此在教學(xué)上必須采用一些有別于傳統(tǒng)藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式。
平面設(shè)計(jì)教案 篇4
自我校開(kāi)辦遠(yuǎn)程開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變便是電大教師的首要工作，尤其是對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是首要前提，教學(xué)理念同時(shí)也是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程能否更好發(fā)展的根基。我校在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)理念仍然落后，主要表現(xiàn)在資源的投入以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的身份認(rèn)知這兩個(gè)方面。
導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中缺乏多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的較好的單位，也只停留在運(yùn)用多媒體教室，由教師一味地利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行演示，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重匱乏，學(xué)生沒(méi)有真正的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。
要么只在簡(jiǎn)單程度上了解了多媒體技術(shù)，要么急于求成，過(guò)分依賴于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工具的設(shè)計(jì)方法，因?yàn)楹雎粤似矫嬖O(shè)計(jì)的理論知識(shí)的重要性，導(dǎo)致同樣的設(shè)計(jì)觀念，換一個(gè)案例就無(wú)從下手，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到充分的鍛煉。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)正是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為重要的輔助手段，所以教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，要絕大程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新專業(yè)規(guī)則中已提出對(duì)Photoshop圖像處理等計(jì)算機(jī)平面課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)要求，并且課程考核方式也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，然而有的教學(xué)點(diǎn)因諸多原因未能很好地落實(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫軌，在多媒體運(yùn)用方面力不從心。首先，教學(xué)點(diǎn)對(duì)學(xué)生過(guò)于理論性知識(shí)的.灌輸，而忽略了上機(jī)實(shí)踐操作；其次，在軟件配備方面不完善，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加缺乏從理論知識(shí)向?qū)嵺`動(dòng)手轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)從何談起。
電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一大特點(diǎn)就是系統(tǒng)辦學(xué)，同時(shí)也存在著一個(gè)問(wèn)題，受地方財(cái)政能力和教育水平限制，各地專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊。為減少這一弊端帶來(lái)的負(fù)面影響，近年來(lái)省校組建了十幾支教師團(tuán)隊(duì)，但目前仍然存在以下兩方面的問(wèn)題：
（1）少部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠精通，在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用之間存在著一定程度上的裂縫，從而學(xué)生只能片面地掌握理論知識(shí)。
（2）一些教師缺乏計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件工具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，有時(shí)過(guò)于注重各種特效制作以及一些出彩的技術(shù)運(yùn)用，卻忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練以及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代的趨勢(shì)下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵和拓展都大大地超過(guò)了以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的形式更加多元化，這就促使我們?cè)谙嚓P(guān)專業(yè)的相關(guān)課程里要進(jìn)一步加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。一是要擴(kuò)大平面設(shè)計(jì)課程的領(lǐng)域，對(duì)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的落后課程要大膽調(diào)整，及時(shí)更新，大力推進(jìn)課程體系的全面改革；二是盡量配備專業(yè)化的硬件以及平面設(shè)計(jì)軟件工具來(lái)保證學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐；三是繼續(xù)抓教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化數(shù)字化師資力量。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用多媒體手段和數(shù)字化技術(shù)讓傳統(tǒng)教學(xué)模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。一是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件工具的教學(xué)過(guò)程中，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)、圖形圖像特效等方面的處理；二是盡量避免學(xué)生過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)或者是拘泥于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件，而導(dǎo)致的“只會(huì)使用，不會(huì)創(chuàng)作”現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，萌發(fā)新的創(chuàng)意，最終促使學(xué)生能夠靈活的將計(jì)算機(jī)技術(shù)與個(gè)人的創(chuàng)造性融為一體。3、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，目的在于更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的需求，學(xué)生只局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)，無(wú)法認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)形式以及市場(chǎng)上主流軟件的發(fā)展。所以，教學(xué)點(diǎn)在條件允許的情況下最好對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。與校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相比，校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)會(huì)起到無(wú)法替代的作用，利用學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，使企業(yè)成為校外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)行業(yè)精英、專家開(kāi)設(shè)專題講座，既開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)有所用，同時(shí)對(duì)師資力量也有了一定的補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)了校企之間的有效合作，達(dá)到了雙贏效果。
隨著全球信息化的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求越來(lái)越大，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高校在數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，也面臨著從內(nèi)涵到外延的變革需求，在此背景下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)從理念和教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，目的在于為社會(huì)輸送更優(yōu)質(zhì)的人力資源，力求在激烈的就業(yè)環(huán)境下具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，在不斷變遷的數(shù)字化設(shè)計(jì)時(shí)代扎下穩(wěn)固的根基。
平面設(shè)計(jì)教案 篇5
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積 》第一課時(shí) （包括教材80-81頁(yè)例1、例2和“做一做”，練習(xí)十五中的第1-4題。）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、觀察圖形的拼擺、割補(bǔ)理解平行四邊形的面積計(jì)算公式的來(lái)源，從而進(jìn)行分析、概括出面積計(jì)算公式，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析
1．學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步認(rèn)識(shí)了各種平面圖形的特征，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，加上這些平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，應(yīng)用也十分廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)并不陌生。
2、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置切近生活的情境，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成有趣的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。
2、會(huì)正確計(jì)算平行四邊形的面積。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)操作、觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索知識(shí)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)演示和操作，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，加強(qiáng)審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式;理解平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．什么叫面積？常用的面積計(jì)量單位有那些？
2．出示一張長(zhǎng)方形紙，他是什么形狀？它的面積怎么算？
二、探究新知
1、情景導(dǎo)入：出示長(zhǎng)方形、 平行四邊形 。這兩個(gè)圖形哪一個(gè)大一些呢?平行四邊形的面積怎樣算呢 ？
板書(shū)課題：平行四邊形的面積
2．用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。
（1）用幻燈出示教材第80頁(yè)方格圖：我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個(gè)圖形的面積?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法算出這個(gè)平行四邊形和這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
說(shuō)明要求：一個(gè)方格表示1cm2，不滿一格的都按半格計(jì)算。把數(shù)出的數(shù)據(jù)填在表格中（見(jiàn)教材第80頁(yè)表格）。
（2）同桌合作完成。
（3）匯報(bào)結(jié)果，可用投影展示學(xué)生填好的表格。
（4）觀察表格的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)學(xué)生討論，可以得到平行四邊形與長(zhǎng)方形的底與長(zhǎng)、高與寬及面積分別相等；這個(gè)平行四邊形面積等于它的底乘高；這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于它的長(zhǎng)乘寬。
2．推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。
（1）引導(dǎo)：我們用數(shù)方格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但是這個(gè)方法比較麻煩，也不是處處適用。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算，平行四邊形的面積是不是也有其他計(jì)算方法呢？
（2）歸納學(xué)生意見(jiàn)，提出：通過(guò)數(shù)方格我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積等于底乘高，是不是所有的平行四邊形都可以用這個(gè)方法計(jì)算呢？需要驗(yàn)證一下。因?yàn)槲覀円呀?jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，所以我們能不能把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?BR> a.學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼，教師巡視。
b.請(qǐng)學(xué)生演示剪拼的過(guò)程及結(jié)果。
c.教師用教具演示剪—平移—拼的過(guò)程。
（3）我們已經(jīng)把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論。出示討論題：
①拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形比，面積變了沒(méi)有？
②拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
③能根據(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？
小組匯報(bào)，教師歸納：
我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。
這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，
這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等，
因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，
所以 平行四邊形的面積=底×高。
3．教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖形的面積，a表示圖形的底，h表示圖形的高，請(qǐng)同學(xué)們把平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母表示出來(lái)。
S=ah
三、 應(yīng)用反饋。
1．出示教材練習(xí)十五第1題。讀題并理解題意。
學(xué)生試做，交流作法和結(jié)果。
2．討論：下面兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
學(xué)生討論匯報(bào)。全班訂正。（通過(guò)不同形式的練習(xí)，不僅鞏固了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力）
四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。）
平面設(shè)計(jì)教案 篇6
摘 要： 近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)論文
［摘要］近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計(jì)逐步成為高職院校一個(gè)的獨(dú)立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)出一定問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了建議。
［關(guān)鍵詞］高職院校；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新
［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）13-0118-02
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類(lèi)的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著一定問(wèn)題，對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。
一、平面設(shè)計(jì)概述
平面設(shè)計(jì)是視覺(jué)語(yǔ)言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺(jué)表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，以視覺(jué)作為交流和溝通的途徑，把符號(hào)、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過(guò)一定的設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計(jì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計(jì)—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)發(fā)展階段。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)是從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級(jí)發(fā)展階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來(lái)越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來(lái)，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)出用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)視覺(jué)傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過(guò)整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，在認(rèn)識(shí)與方法上還存在著誤區(qū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過(guò)程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)亟須創(chuàng)新。
二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)較短
當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。
（二）學(xué)生文化課水平相對(duì)較差
平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計(jì)思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識(shí)越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化課和專業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說(shuō)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開(kāi)展，并最終影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方式落后
平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種落后的教學(xué)模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的'，因?yàn)閷W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì)喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng)新意識(shí)。而且，平面設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
（四）高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏民族特色和文化內(nèi)涵
由于我國(guó)開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不可避免地模仿和借鑒西方國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和中國(guó)元素，以更好地體現(xiàn)我國(guó)的文化性和民族性。
三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
要想使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色和創(chuàng)意的個(gè)性作品。因此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽(tīng)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來(lái)表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的設(shè)計(jì)理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備更多的知識(shí)
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性創(chuàng)作過(guò)程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識(shí)，以便有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對(duì)事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識(shí)和豐富的知識(shí)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識(shí)和思維，具有創(chuàng)造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識(shí)，這也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計(jì)的全過(guò)程，因此教師要注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（五）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計(jì)的“中國(guó)之路”，使平面設(shè)計(jì)專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊呗氃盒?dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)合格人才。
參考文獻(xiàn)：
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［2］劉靜瑜.初探高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新［J］.科教文匯，2014（23）.
［3］朱劍.高職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)改革思考［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2013（3）.
平面設(shè)計(jì)教案 篇7
中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典是指1949年10月1日在北京(前稱北平)為中華人民共和國(guó)中央人民政府成立而舉行的儀式,標(biāo)志著中華人民共和國(guó)的建立.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品析主席言行和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)國(guó)大典中的場(chǎng)面描寫(xiě)，并運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行練筆。
2、在引導(dǎo)想象，有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文第七自然段。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。
1、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《開(kāi)國(guó)大典》，一起重溫那莊嚴(yán)盛大的歷史時(shí)刻，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò),并且學(xué)習(xí)了課文的第一部分。回顧課文，大家想想課文按開(kāi)國(guó)大典的順序記敘了哪些盛大隆重的場(chǎng)面？（板書(shū)：群眾入場(chǎng)、典禮儀式、閱兵式、群眾）
3、小結(jié)：本文按開(kāi)國(guó)大典的順序記敘了典禮前“群眾入場(chǎng)”，典禮中的“典禮儀式”和典禮后的“閱兵式”和“群眾”四個(gè)場(chǎng)面，使讀者看了清清楚楚一目了然。因此，（層次清楚）是本文的一大特點(diǎn)。
二、聚焦“大典”，感受氣氛。
1、這節(jié)課讓我們首先把目光聚焦到開(kāi)國(guó)大典的主體部分——典禮儀式，感受一下會(huì)場(chǎng)的氣氛。先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5——10自然段，邊讀邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2．交流匯報(bào)。
語(yǔ)段一：
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。
(1)從這段話中感受到了什么？（理解“排山倒?！薄耙积R”）讀出自己的感受。
(2)有人指揮嗎？這可是不我們班的三十多名學(xué)生，也不是我們學(xué)校的一千多名學(xué)生，而是三十萬(wàn)人哪！再讀。
語(yǔ)段二：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的`宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語(yǔ)體會(huì)人民的激動(dòng)之情。
（2）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”“長(zhǎng)城內(nèi)外”“大江南北”該怎么理解？讀出自己的體會(huì)。
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。指導(dǎo)感情朗讀，背誦。
語(yǔ)段三：
毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
（1）讀出自己的感受。
（2）“瞻仰”是怎樣地看？不是隨隨便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。透過(guò)瞻仰，你看出了什么？
（3）“五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家做主的國(guó)家。建國(guó)前，中國(guó)被帝國(guó)主義和反動(dòng)派踩在腳下，沒(méi)有獨(dú)立和自由。現(xiàn)在，五星紅旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起來(lái)了）
……
3、小結(jié)：剛才我們通過(guò)品析主席言行和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，不僅領(lǐng)略了毛澤東的偉人風(fēng)采，還感受到了莊嚴(yán)而熱烈的會(huì)場(chǎng)氣氛，因此“突出氣氛”是這篇文章的又一特點(diǎn)。
4、瀏覽課文第二部分，看看典禮儀式的程序是怎樣的？（正是通過(guò)奏國(guó)歌、升國(guó)旗、宣讀公告等一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭向我們展示了典禮儀式的莊嚴(yán)而熱烈，這是本文的又一個(gè)特點(diǎn)：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。）
三、自學(xué)“閱兵”，再現(xiàn)場(chǎng)面。
1、熱烈而莊嚴(yán)的典禮儀式已經(jīng)結(jié)束，接下來(lái)的“閱兵式”又將是怎樣一番情景呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文11——13自然段，邊讀邊想你能感受到些什么？
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。隨機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)段。
（2）請(qǐng)一位同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》讀課文的12、13自然段，再現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面。
四、略學(xué)“”，理解難句。
1、莊嚴(yán)而壯觀的“閱兵式”將開(kāi)國(guó)大典推向了高潮，“群眾”隊(duì)伍又將會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？
2、齊讀“群眾”的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城?！凹t流”指什么？“光明”又該怎樣理解？
五、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸：
1、這篇課文通過(guò)“群眾入場(chǎng)”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾”四個(gè)特寫(xiě)鏡頭向我們開(kāi)國(guó)大典的盛況，這種寫(xiě)法叫有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。我們也借助這篇課文學(xué)到了進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的好方法，即：點(diǎn)面結(jié)合、層次清楚、突出氣氛。
2、小練筆：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫(xiě)寫(xiě)你印象深刻的一個(gè)場(chǎng)面，可以是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以是一場(chǎng)文藝匯演，也可以是一場(chǎng)拔河、跳繩、踢毽子比賽，還可以是一次有趣的活動(dòng)。
師生查閱葉圣陶老先生所著的名篇，了解其寫(xiě)作風(fēng)格及約有關(guān)資料。
[教學(xué)要求]
1·通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2·學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫(xiě)清楚的。
3·學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
4·有感情地朗讀課文。背誦課文。
1·仔細(xì)看圖，展開(kāi)想象，能力，想象能力。
2·初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂美的句段。
有的……有的¨…·有的寫(xiě)幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。
一、激趣導(dǎo)人。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎?
有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—。你想跟老師一同去欣賞那滿池的嗎?。
二、觀察畫(huà)面。
1·從整體人手，觀察畫(huà)面。
(以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫(huà)面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2·完整復(fù)述。
說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)，再談?wù)勀憧戳诉@一池的真實(shí)感覺(jué)。
三、初讀感知。
1·自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。
—
—
—
—
形容輕快地跳舞。
3.逐段讀文，理清層次。
這么美的課文，老師讀課題，誰(shuí)愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來(lái)讀。
邊讀邊思考:文中哪些段落寫(xiě)出了畫(huà)面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫(xiě)的是什么?
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)
四、細(xì)讀課文，讀中感語(yǔ)。
1·有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀?
2·小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。
先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說(shuō)什么。
3·引讀第2自然段，試著背誦。
如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
5·指導(dǎo)朗讀。
本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。
五、課堂練習(xí)。
2，用有的……有的……有的……說(shuō)幾句話。
1·體會(huì)文中作者喜愛(ài)、熱愛(ài)自然和美好事物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情操。
2·細(xì)讀課文4、5自然段內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章M美。
-、情境導(dǎo)人。
那如詩(shī)如畫(huà)的池，優(yōu)美怡人，令人陶醉使人仿佛置身于池中，忘記了一切。這荷池美景到底給作者送來(lái)了什么呢?
二、精讀課文4、5自然段，升華情感。
1·自由讀文，邊讀邊想:當(dāng)我覺(jué)得自己仿佛就是一朵時(shí)，眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
2·作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的.想象?
(鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，使學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種有效手段。)
3·引導(dǎo)想象。
中的一朵……請(qǐng)你慢慢地閉上眼晴，想:當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)怎樣?風(fēng)過(guò)了，你又怎樣?婿蜒、小魚(yú)們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?
4·深情朗讀，引導(dǎo)背誦。
讀時(shí)要充滿幻想，讀出自己喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之意。
三、全課總結(jié)。
葉圣陶老先生的這篇(》語(yǔ)言文字真實(shí)質(zhì)樸，將那色彩鮮明、千姿百態(tài)的美，形象地展現(xiàn)在我們面前。讀了這篇文章，你有哪些收獲呢?
四、課堂練習(xí)。
1·填上合適的詞語(yǔ)。
2·按提示，練習(xí)有感情地背誦課文。
清早，我到公園去玩，-進(jìn)門(mén)就聞到¨來(lái)到池畔，又看到了…·看到了一朵又-朵的美麗時(shí)，想到了…
3·小練筆。
你的家里或?qū)W校的教室里，一定有你喜歡的花吧!·請(qǐng)你按順序抓特點(diǎn)地觀察你最喜歡的那一盆，展開(kāi)豐富的想象，用一兩段話說(shuō)清花和葉的樣子，好嗎?
平面設(shè)計(jì)教案 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《平行四邊形的面積》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于幾何初步知識(shí)的安排特點(diǎn)是：第六冊(cè)教材中安排了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算；第八冊(cè)教材中安排了三角形的認(rèn)識(shí)，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本冊(cè)（第九冊(cè)）教材是在先安排了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算"的。所以要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計(jì)算公式這一新知識(shí)，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。另外平行四邊形面積公式的掌握，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。
2、學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的觀察能力、分析交流等能力，進(jìn)行小組合作和交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能較清晰地表達(dá)出自己的主張和見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生愿意通過(guò)自主思考，小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)提出自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)習(xí)中，教師必要的引導(dǎo)與幫助也是他們不可缺少的外力因素。學(xué)生已經(jīng)掌握的平行四邊形特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
基于對(duì)課標(biāo)的理解和對(duì)教材學(xué)情的把握。我確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作和探索，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)、剪、移、拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納探索能，。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)：平行四邊形面積的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備
平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。
四、教學(xué)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生餓學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，基于這個(gè)理念，并根據(jù)本節(jié)課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”，“合作交流，探究討論”，“適當(dāng)運(yùn)用，體驗(yàn)成功”，“總結(jié)反思，拓展升華”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合講授，演示，練習(xí)和小組合作等方法，促進(jìn)學(xué)生自主參與探究和交流。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了綠化校園，各班都承擔(dān)了些校園的平整任務(wù)，這是五（１）班接受到的任務(wù)，掛圖出示：一塊近似平行四邊形的不規(guī)則的地，“你能幫忙計(jì)算出這一塊綠化區(qū)的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？”學(xué)生運(yùn)用數(shù)格子的方法求面積，接著引出探究的問(wèn)題：如果很大的一個(gè)平行四邊形，我們數(shù)不過(guò)來(lái)的時(shí)候，怎么求面積呢？
2、合作交流，探究討論
在操作之前先讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）你想把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的什么圖形？
（2）想象一下轉(zhuǎn)化后的圖形的樣子，你打算怎樣轉(zhuǎn)化？
（3）通過(guò)比較轉(zhuǎn)化成的圖形和平行四邊形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同位之間先交流一下自己的想法，然后匯報(bào)。這個(gè)時(shí)候可以分發(fā)課前準(zhǔn)備好的平行四邊形的卡紙，運(yùn)用“割補(bǔ)法”能把平行四邊形分割成什么圖形？學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了一個(gè)直角三角形和一個(gè)梯形后通過(guò)平移拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形；有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了兩個(gè)梯形后通過(guò)平移拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形；還有的是沿著平行四邊形的兩條高將其剪成了兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形后拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。且可能發(fā)現(xiàn)原平行四邊形的面積和轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形面積相等，原平行四邊形的底和轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，原平行四邊形的高和轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的寬相等。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后緊接著追問(wèn)：“長(zhǎng)方形的面積公式是長(zhǎng)×寬，那你能根據(jù)它們之間的關(guān)系想想平行四邊形的面積公式是怎樣的嗎？”從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
3、適當(dāng)運(yùn)用，體驗(yàn)成功
（1）結(jié)合課開(kāi)始的那個(gè)求平行四邊形綠化區(qū)面積的題，運(yùn)用公
式再次求出面積，體會(huì)公式運(yùn)用的簡(jiǎn)便之處。
（2）有一個(gè)平行四邊形，它的面積是12平方分米，請(qǐng)你猜一猜它的底和高各應(yīng)是多少分米？看誰(shuí)猜出的答案最多。并說(shuō)明等以后學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)有更多的答案。
4、總結(jié)反思，拓展升華
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生先回答，然后再總結(jié)，使學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，從知識(shí)、技能等方面加以歸納，有利于學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)，再次體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
六、對(duì)于本節(jié)課設(shè)計(jì)的說(shuō)明：
首先運(yùn)用生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握用數(shù)來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底×高。采用動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力的評(píng)價(jià)，針對(duì)這一理念，在這節(jié)課的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，都要找出其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些生成性問(wèn)題，也要進(jìn)行及時(shí)而有效的解決。
以上是我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的說(shuō)明，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
平面設(shè)計(jì)教案 篇9
平面設(shè)計(jì)主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素（點(diǎn)、線、面）創(chuàng)作形象，處理形象與形象之間的關(guān)系，以及如何按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺(jué)上和知覺(jué)上的美的關(guān)系，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求日益加大，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才也提出了更高的要求。因此，如何進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，培養(yǎng)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展就成為擺在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)面前的重要課題。
平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程最初誕生于德國(guó)人魏瑪建立的國(guó)立包豪斯學(xué)院（Bauhaus），包豪斯的設(shè)計(jì)教育思想對(duì)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)就引進(jìn)了包豪斯學(xué)院（Bauhaus）的設(shè)計(jì)教育體系。
中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系一般分為基礎(chǔ)課（通常所說(shuō)的三大構(gòu)成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎(chǔ)課程的范疇）、專業(yè)課和實(shí)踐課三個(gè)層次，得到了充分的發(fā)展和完善，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門(mén)基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。
平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。
那么，如何來(lái)解決這種傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)教學(xué)所帶來(lái)的弊端呢？關(guān)鍵是要從改良教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手。不管是美術(shù)學(xué)院還是中等職業(yè)學(xué)校，素描和色彩是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)所學(xué)的第一門(mén)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)沿用了純藝術(shù)的一套教學(xué)模式：從幾何石膏訓(xùn)練到靜物寫(xiě)生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫(xiě)生。這種傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系從一開(kāi)始就沒(méi)有體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性。造型基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，可在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練不應(yīng)該以“畫(huà)得像”為目標(biāo)，而應(yīng)該添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。比如，素描課不再以“三面五調(diào)”的形式出現(xiàn)，而應(yīng)以創(chuàng)意速寫(xiě)的形式存在，用線等形式來(lái)表現(xiàn)素描，同時(shí)在教學(xué)中注意將構(gòu)圖、透視、肌理等知識(shí)滲透到造型基礎(chǔ)教學(xué)中，從一開(kāi)始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。那么，在色彩的基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該一反傳統(tǒng)的色彩教學(xué)以注重對(duì)象形體、明暗、虛實(shí)、空間等關(guān)系，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)、色彩情感，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，大膽運(yùn)用各種色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)象帶給自己的第一感覺(jué)。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。
在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：1.學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。2.在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。
從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)快感在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。
那么，解決形式語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)單性問(wèn)題有哪些途徑呢？
一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)教師不但需要掌握視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)手段，更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術(shù)感覺(jué)。中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一方面要以動(dòng)手能力為主，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的'技術(shù)背后要有綜合素養(yǎng)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造能力和制作技巧上形式語(yǔ)言的多樣性。故而在教學(xué)中，可先讓學(xué)生較為直觀地理解形式語(yǔ)言的規(guī)律，掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，采用多種形式語(yǔ)言創(chuàng)作作品，這個(gè)方面我們可以采用多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)。在前期練習(xí)中從點(diǎn)、線、面這些平面構(gòu)成中最基本的形式語(yǔ)言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進(jìn)行觀摩、分析、訓(xùn)練，而后總結(jié),并得出結(jié)論。形式語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)是對(duì)形式語(yǔ)言基本元素的設(shè)計(jì)，如利用點(diǎn)、線、面等基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出新穎的基本形。在教學(xué)中，教師可首先鼓勵(lì)學(xué)生探究范圍中的基本形式的設(shè)計(jì)方法，嘗試著去制作，而對(duì)于特別復(fù)雜的圖案，教師可以組織學(xué)生討論，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語(yǔ)言豐富的設(shè)計(jì)作品。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好作品，達(dá)到教學(xué)的目的。在中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是唱“獨(dú)角戲”，用以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)講理論，然后就是學(xué)生的制作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，因教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)工整性，學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在制作技術(shù)層面上，幾周的時(shí)間繪制大量作業(yè)，而忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程中思維創(chuàng)意的體現(xiàn)，扼殺了創(chuàng)造力和審美標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生做構(gòu)想草圖快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練，因?yàn)椴輬D包含了學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中所有的思維過(guò)程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來(lái)的火花。
要解決教學(xué)過(guò)程中思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。()比如，學(xué)生在分析范圖的設(shè)計(jì)思路、思維創(chuàng)意時(shí)，做出判斷后利用各種繪圖軟件通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，這種教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)意分析能力，自行總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的交流選擇最佳的操作方法，認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意方法的多樣性，有效地避免中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的思維創(chuàng)意呆板性問(wèn)題，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展發(fā)散思維和求異思維能力，培養(yǎng)思維的靈活性。在教學(xué)方法上，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要建立在一定的實(shí)踐訓(xùn)練操作上，這其中還包括了對(duì)設(shè)計(jì)理論研究的課程。在教學(xué)中，要給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求有一定的實(shí)踐來(lái)完成對(duì)思維創(chuàng)意的理解和應(yīng)用。為此，還可以有針對(duì)性地訓(xùn)練，利用本課程的理論性和操作性、應(yīng)用性，讓學(xué)生多接觸了解各種新的思維創(chuàng)意、生活和實(shí)際需要。在教學(xué)中，可以適當(dāng)安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據(jù)社會(huì)需求鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的設(shè)計(jì)。
在科技信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式以及教學(xué)手段都需要進(jìn)行優(yōu)化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書(shū)構(gòu)成的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學(xué)形式都已經(jīng)顯露出它的種種弊端。因此，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)該用更多的時(shí)間來(lái)考慮傳授知識(shí)的方式和方法以及對(duì)教學(xué)作進(jìn)一步研究，以期營(yíng)造出一個(gè)和諧、積極、氣氛活躍的課堂。
平面設(shè)計(jì)教案 篇10
我們每個(gè)人都接觸過(guò)各種各樣的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)：在家中有大大小小的家電，在單位有功能各異的的辦公設(shè)備。它們的形式也各不相同：有的文字為主，有的圖文并茂;有的單張，有的多頁(yè);有的簡(jiǎn)潔明快，有的詳細(xì)繁復(fù)。其內(nèi)容更是千差萬(wàn)別，因?qū)ο蠖?，但大致都包括產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品功能、產(chǎn)品用途、使用方法、注意事項(xiàng)等。
以前我們是說(shuō)明書(shū)的使用者，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換身份，成為制作者。我們要運(yùn)用各種技術(shù)手段，制作出符合產(chǎn)品特點(diǎn)的說(shuō)明書(shū)。當(dāng)然，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們也將學(xué)習(xí)、掌握各種方法技巧。
掌握word 文檔創(chuàng)建、文字錄入、頁(yè)面設(shè)置、文本格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、編號(hào)設(shè)置、文檔打印等方面的技巧。
公司的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)雖然具體內(nèi)容各不相同，但一般都有以下要求：第一，插圖精美，以吸引顧客;文字與圖片配合，圖文并茂，以方便消費(fèi)者;附加公司徽標(biāo)或經(jīng)營(yíng)理念，以宣傳公司形象。因此，應(yīng)充分利用word 強(qiáng)大的文字處理和排版功能，滿足以上要求。
可以采用多種輸入方法輸入文本，目前比較常用的有五筆、搜狗、智能ABC等輸入法，其中五筆是依據(jù)字形輸入，適合輸入單字，如百家姓、古文，輸入不會(huì)讀的字，如某些冷僻字，以及南方一些對(duì)漢語(yǔ)拼音容易混淆者使用。其他輸入法多以拼音為主，它們有的自身帶有強(qiáng)大的常用字庫(kù)，并兼具“記憶”功能，如搜狗輸入法，給文字錄入帶來(lái)了方便。
另外，還可以使用掃描的辦法，處理大量文字錄入工作。
輸入文本的技術(shù)非常簡(jiǎn)單，但又是最基礎(chǔ)的，必須認(rèn)真對(duì)待，不能出現(xiàn)多余字、少字、錯(cuò)字等各種文字錯(cuò)誤，否則以后的圖片再精美，版式再別致，也不能夠起到說(shuō)明書(shū)應(yīng)有功效。
文本輸入前，可以首先進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。方法有二：其一，鼠標(biāo)單擊“文件→頁(yè)面設(shè)置”進(jìn)行設(shè)置;其二，鼠標(biāo)放到左側(cè)標(biāo)尺上，雙擊出現(xiàn)“頁(yè)面設(shè)置”，進(jìn)行設(shè)置：
文本輸入后，可以根據(jù)需要進(jìn)行文本格式設(shè)置，方法有二：其一，選中需要設(shè)置的文字，從快捷方式設(shè)置，包括字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、編號(hào)、項(xiàng)目符號(hào)、文本樣式等。其二，選中需要設(shè)置的文字，從“格式→字體、項(xiàng)目符號(hào)、樣式等”進(jìn)行設(shè)置。
技巧提示：
文本選擇：將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)單擊，可以選中一行文本。將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)雙擊;或者將鼠標(biāo)置于待選文字之上連續(xù)三擊，可以選中一段文本。將鼠標(biāo)置于待選文本左側(cè)，鼠標(biāo)呈白色箭頭時(shí)續(xù)三擊，可以選中全部文本;當(dāng)然，也可以用ctrl+a，選中全部文本。
選中需要選擇的文本，用ctrl+b可以加粗文本，再次按下ctrl+b可以取消加粗;ctrl+I為文本傾斜，ctrl+u為文本加下劃線，重復(fù)可以取消。ctrl+l為文本居左，ctrl+r為文本居右，ctrl+e為文本居中。
文本格式設(shè)置完畢后，可以對(duì)段落進(jìn)行設(shè)置。方法是：?jiǎn)螕簟案袷健温洹边M(jìn)行設(shè)置，包括縮進(jìn)、間距、特殊格式、行距、對(duì)齊方式等：
文檔編輯完成后，如需打印，方式有二：其一，直接點(diǎn)擊打印快捷方式，此模式將打印全部文檔;其二，單擊“文件→打印”，將出現(xiàn)打印對(duì)話框：
如果需要雙面打印，選中“人工雙面打印”選項(xiàng)，之后按照提示操作。
另外，用“ctrl+p”也可以調(diào)出打印對(duì)話框。
應(yīng)用以上方法，編寫(xiě)一“產(chǎn)品宣傳冊(cè)”。
甲 方：____________________________________
地 址：________________郵碼：________________電話：____________
法定代表人或委托代表人：________________________ 職務(wù)：____________
乙 方：____________________________________
性 別：________________年齡：____________
居民身份證號(hào)碼：________________________________
根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。
第一條 本合同為_(kāi)_______ 期合同。
本合同生效日期____ 年____ 月____ 日，其中試用期________
第二條 乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任________ 崗位(工種)工作。
第三條 乙方應(yīng)按照甲方的要求，按時(shí)完成規(guī)定的工作數(shù)量，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
執(zhí)行定時(shí)工作制的，甲方安排乙方每日工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，平均每周不超過(guò)40小時(shí)。甲方保證乙方每周至少休息一日，甲方由于工作需要，經(jīng)與工會(huì)和乙方協(xié)商后可以延長(zhǎng)工作時(shí)間，一般每日不得超過(guò)1小時(shí)，因特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，在保障乙方身體健康的條件下延長(zhǎng)工作時(shí)間每日不得超過(guò)3小時(shí)，每月不得超過(guò)36小時(shí)。
執(zhí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制的，平均日和平均周工作時(shí)間不超過(guò)法定標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間。
執(zhí)行不定時(shí)工作制的，工作和休息休假乙方自行安排。
第五條 甲方延長(zhǎng)乙方工作時(shí)間，應(yīng)安排乙方同等時(shí)間倒休或依法支付加班加點(diǎn)工資。
第六條 甲方為乙方提供必要的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。
甲方應(yīng)按照國(guó)家或市有關(guān)部門(mén)的規(guī)定組織安排乙方進(jìn)行健康檢查。
第七條 甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓(xùn)。
第八條 甲方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬。
第九條 執(zhí)行定時(shí)工作制或綜合計(jì)算工時(shí)工作制的，乙方完成規(guī)定的工作任務(wù)，甲方每月____ 日以貨幣形式足額支付乙方工資，工資不低于____ 元，其中試用期間工資____ 元。
執(zhí)行不定時(shí)工作制的工資________元。
第十條 甲方安排乙方加班或延長(zhǎng)工作時(shí)間超過(guò)本合同第四條第2款規(guī)定的，按《勞動(dòng)法》第44條支付工資報(bào)酬。
第十一條 由于甲方生產(chǎn)任務(wù)不足，使乙方下崗待工的，甲方保證乙方的月生活費(fèi)不低于________元。
第十二條 甲乙雙方應(yīng)按國(guó)家和市社會(huì)保險(xiǎn)的有關(guān)規(guī)定交納職工養(yǎng)老、失業(yè)和大病醫(yī)療統(tǒng)籌及其他社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。
甲方應(yīng)為乙方填寫(xiě)《職工養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)》。雙方解除、終止勞動(dòng)合同，《職工養(yǎng)老保險(xiǎn)手冊(cè)》按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)移。
第十三條 乙方患病或非因工負(fù)傷，其病假工資、疾病救濟(jì)費(fèi)和醫(yī)療待遇按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十四條 乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷的工資和醫(yī)療保險(xiǎn)待遇按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十五條 甲方為乙方提供以下福利待遇：
第十六條 乙方應(yīng)遵守甲方依法規(guī)定的規(guī)章制度;嚴(yán)格遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和工作規(guī)范 ;愛(ài)護(hù)甲方的'財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德;積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺(jué)悟和職業(yè)技能。
第十七條 乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分，直至解除本合同。
第十八條 訂立本合同所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)內(nèi)容。
第十九條 訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無(wú)法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。
第二十條 經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。
第二十一條 乙方有下列情形之一，甲方可以解除本合同：
1.在試用期間，被證明不符合錄用條件的;
2.嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的;
3.嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損害的;
4.被依法追究刑事責(zé)任的。
第二十二條 下列情形之一，甲方可解除本合同，但應(yīng)提前30日以書(shū)面形式通知乙方：
1.乙方患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事甲方另行安排的工作的;
2.乙方不能勝任工作，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的;
3.雙方不能依據(jù)本合同第十九條規(guī)定就變更合同達(dá)成協(xié)議的。
第二十三條 甲方瀕臨破產(chǎn)進(jìn)行法定整頓期間或者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)生嚴(yán)重困難，經(jīng)向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)，并向勞動(dòng)行政部門(mén)報(bào)告后，可以解除本合同。
使用說(shuō)明：
勞動(dòng)合同必備條款主要是依據(jù)《勞動(dòng)法》第19條規(guī)定確定的，一共8條。其中第5條“保險(xiǎn)與福利”是依據(jù)《勞動(dòng)法》第70條規(guī)定確定的。其基本內(nèi)容大部分是依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定起草的，也有一些內(nèi)容國(guó)家無(wú)規(guī)定或規(guī)定不明確，而主要是根據(jù)實(shí)行勞動(dòng)合同制的實(shí)踐起草的。所有這些條款僅供各用人單位在起草勞動(dòng)合同文本時(shí)參考，并結(jié)合本單位的實(shí)際情況有選擇性的使用。 2、勞動(dòng)合同約定條款的基本內(nèi)容 第一條 社會(huì)保險(xiǎn)的繳納方式
1.1乙方的檔案可以不按甲方的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)移。
1.2應(yīng)乙方的要求，甲方同意將為乙方繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用按標(biāo)準(zhǔn)支付乙方，由乙方負(fù)責(zé)在其檔案所在地繳納，此后的一切后果由乙方承擔(dān)。
平面設(shè)計(jì)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，自主探索平行四邊形面積計(jì)算公式，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2、能正確地應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，一個(gè)框架式可以活動(dòng)的平行四邊形教具，剪刀，為學(xué)生準(zhǔn)備一張底為6cm、高為4cm的平行四邊形紙張和方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：九一小學(xué)學(xué)校內(nèi)有兩個(gè)花壇，同學(xué)們看看它們各是什么形狀？（生：長(zhǎng)方形和平行四邊形）
師：這兩個(gè)花壇哪個(gè)大，我們要知道什么呢？（生：它們的面積）
師：哪個(gè)花壇的面積你能解決？為什么？（生：長(zhǎng)方形花壇，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積）
師：回憶一下，以前我們是用什么方法得出長(zhǎng)方形的面積的。
2、穩(wěn)固復(fù)習(xí)
師：我這里將兩個(gè)花壇的圖形按照相同的比例縮小成這兩個(gè)圖形紙片（出示長(zhǎng)方形和平行四邊形紙張），還有一張透明的方格塑料片（每一小格代表1平方米）和一把尺子（每厘米代表1米），你能用這些工具得出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：用數(shù)方格的方法：把長(zhǎng)方形紙放到方格紙上，用計(jì)算的方法：用尺子量出長(zhǎng)和寬計(jì)算。
師：用了數(shù)方格和計(jì)算的方法，那你觀察下面這個(gè)圖形的面積是多少呢？
生：把右邊那塊割下來(lái)不到左邊空白處，就變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，面積不變。是6平方米。
師：比較下面這個(gè)兩個(gè)圖形的面積？你是怎么想的？（生：也是割補(bǔ)法，面積一樣。）
師：那這個(gè)平行四邊形你準(zhǔn)備用什么方法得出它的面積呢？（生：數(shù)方格、計(jì)算、割補(bǔ)法）
師：下面我們就用這些方法來(lái)研究一下平行四邊形的面積。（板書(shū)課題）
二、新知探究
1、數(shù)方格
師：課本上已經(jīng)把縮略后的圖形畫(huà)到了書(shū)上，先讀：在方格紙上數(shù)一數(shù)，然后填寫(xiě)下表。（一個(gè)方格代表1m2，不滿一格的都按半格計(jì)算。），需要注意什么？
生：一格代表1m2，不到一格按半個(gè)計(jì)算。
師：自己數(shù)一數(shù)兩個(gè)面積一樣大嗎？各是多少？（生展示數(shù)格子的方法，得出兩個(gè)面積都是24m2）
2、推導(dǎo)公式
師：上面我用了數(shù)格子得出了平行四邊形的面積，如果不數(shù)格子，你能直接計(jì)算出來(lái)嗎？猜猜平行四邊形的面積計(jì)算方法。（由長(zhǎng)方形引導(dǎo)）
生：相鄰兩邊相乘，或者底乘高。
師：（展示由長(zhǎng)方形變拉伸為平行四邊形）你覺(jué)得圖形變化中面積怎么了？什么沒(méi)有變？
生：面積變小了，但四條邊都沒(méi)有發(fā)生變化。
師：那說(shuō)明平行四邊形面積能用相鄰兩邊相乘來(lái)計(jì)算嗎？（生：不能）
師：好，到底是不是用底乘高來(lái)計(jì)算呢？剛才我們已經(jīng)數(shù)出了兩個(gè)圖形的面積都是24m2，請(qǐng)你完成這個(gè)表格到課本上，讓后兩個(gè)人討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別和平行四邊形的底和高相等，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積是底乘高。
師：通過(guò)剛才的探究我們初步了解到了平行四邊形的面積計(jì)算公式，到底是不是呢？是巧合還是必然呢？接下來(lái)我們用割補(bǔ)法驗(yàn)證一下。你準(zhǔn)備把平行四邊形轉(zhuǎn)化什么圖形來(lái)驗(yàn)證呢？
生：長(zhǎng)方形。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，兩人一組，借助你們手中的平行四邊形紙，可以畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，拼一拼，看看能不能找到轉(zhuǎn)化前后圖形間的聯(lián)系，并把你找到的聯(lián)系在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人一眼就能看出你是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算方法的。聯(lián)系下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。
（1）面積還相等嗎？
（2）轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系？
（3）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？
（4）怎么計(jì)算平行四邊形的面積？
生：沿著一條高切下來(lái)，不到另一邊就變成了長(zhǎng)方形。
師：試著說(shuō)說(shuō)上面的四個(gè)問(wèn)題。
生：面積不變，長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬=平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積是底乘高。
（生邊說(shuō)師邊演示，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
師：這個(gè)在哪呢？是另一個(gè)底上的高嗎？（生：不是，是這個(gè)底上的高，底和高要對(duì)應(yīng)。）
師：還有其他的方法嗎？
生：演示方法。（課件演示兩種方法）
師：平行四邊形的面積＝底×高，如果用a表示底，h表示高，你能用字母表示出平行四邊形的面積嗎？（生：s＝ah板書(shū)）
師：平行四邊形的面積大小是由（）和（）決定的。共同決定的。
3、回顧總結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)平行四邊形的面積的計(jì)算方法的？
三、練習(xí)鞏固
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1、平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？
2、下面哪個(gè)平行四邊形的面積是2×3=6c㎡？（圖見(jiàn)課件）
3判斷：
①平行四邊形的底是7米，高是4米，面積是28米。（）
②a=5分米，h=2米，s=100平方分米。（）
③平行四邊形的底越長(zhǎng)，面積就越大。（）
④平行四邊形的高越長(zhǎng)，面積就越大。（）
4、把一個(gè)用木條釘成的的長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，它的（）。
a、周長(zhǎng)和面積都不變b、周長(zhǎng)不變，面積變大c、周長(zhǎng)不變，面積變小
5、一個(gè)平行四邊形的高是5cm，底是高的1。4倍，這個(gè)平行四邊形的面積是（）cm。
（二）拓展提升
1、計(jì)算下面每個(gè)平行四邊形的面積。
2、下面圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？它們的面積各是多少？
四、總結(jié)提示
師：回憶一下，今天這節(jié)課有什么收獲？
總結(jié)：我們用把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算方法，這種轉(zhuǎn)化的思想對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。
板書(shū)設(shè)計(jì)平行四邊形的面積
數(shù)方格
長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬
計(jì)算平行四邊形的面積＝底×高（底高對(duì)應(yīng)）
s＝ah
割補(bǔ)法（轉(zhuǎn)化）