關(guān)于幼兒游戲教案(篇1)
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的小肌肉，練習(xí)抓、縮等基本動作。
活動準備：
室內(nèi)、戶外均可以（場地不限，形式不限）
活動過程：
1、活動前準備：手指謠：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。
2、今天老師和你們玩一個好玩的游戲，聽：右手食指點在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時候抓和躲？--聽到"吹三口"時再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創(chuàng)新玩法：
1）、兩個人互相游戲和你身邊的小伙伴玩游戲，一個小朋友是躲的角色，另一個小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個人抓多個人點小朋友，誰愿意點在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開心嗎？現(xiàn)在三個小朋友一組游戲。
3）、多個人連起來游戲現(xiàn)在小朋友的左手伸開去抓，右手食指去點。聽兒歌游戲。
4、放松活動：
手指做運動：數(shù)指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉(zhuǎn)指等。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇2)
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進行詳細地調(diào)查，并找出原因。)
因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進行自己的活動。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了。”說完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當(dāng)時的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動中，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看。”(果然，她的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當(dāng)時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達到了一定的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。
我實施的教育策略：
1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進行探索、實驗，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育策略的實施效果：
經(jīng)過一段時間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊。
反思：
作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo)。尤其需要謹記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時，教師要“啟”
啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)則的認識。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時，教師要“推”
推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿(mào)然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇3)
練習(xí)“跑”的游戲
游戲名稱：小司機
游戲目的：通過游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑，發(fā)展四散跑的能力。
游戲準備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色
的汽車圖片，表示這里是車庫。
2在場地相對的兩側(cè)畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數(shù)相等）。
3幼兒人手一輛小汽車。
游戲玩法和規(guī)則：1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2游戲開始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當(dāng)司機，和老師一起玩一個開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規(guī)則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4教師發(fā)出口令：“小司機上班了，都去開車吧?！甭牭娇诹詈螅變涸趫龅厣夏７麻_車，在場地上四散跑，隨后教師發(fā)出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫里去吧”。幼兒聽到口令后，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽車后，游戲重復(fù)進行。
游戲建議：1提醒幼兒防止相互碰撞。2跑的時間不宜過長，注意動靜交替。
幼兒游戲教案小班九
練習(xí)“跳”的游戲
游戲名稱：小白兔搬蘿卜
游戲目的：通過游戲讓幼兒練習(xí)雙腳向前進跳，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
游戲準備：1在場地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個大圓，表示田地，內(nèi)放畫有蘿卜的圖片若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）2幼兒人手一個兔子的頭飾。3籃子四個。
游戲玩法及規(guī)則：1幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務(wù)。2游戲開始兔媽媽（教師）說：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現(xiàn)在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。3游戲進行時，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結(jié)束。
游戲建議：1游戲中一定要幼兒遵守規(guī)則，尤其要給幼兒強調(diào)“跳去跳回”。
2幼兒人數(shù)較多時可分組進行。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇4)
教學(xué)目的
1、發(fā)展幼兒走、跑、鉆和平衡的動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏和協(xié)調(diào)的能力。
2、讓幼兒在游戲中發(fā)揮自我，體驗游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作、活潑勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準備
道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個;
器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。
教學(xué)玩法
1、聽音樂，小矮人出場。
教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!
2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續(xù)鉆過山洞向前尋找。
3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。
4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當(dāng)走到樹林時，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團結(jié)協(xié)作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。
教學(xué)規(guī)則
1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習(xí)一個跟著一個走。
2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇5)
活動目標：
1.學(xué)習(xí)縱跳觸物的技巧（物體離幼兒舉起手臂時的手指尖25厘
右），發(fā)展下肢力量。
2.在游戲中注意安全，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1.在場地中間懸掛2~3條長繩，上面懸掛自制枇杷卡片，數(shù)量是幼兒人數(shù)的1
倍，高度超過幼兒舉起手臂的手指尖以上20-30厘米。
2.幼兒人手一個小簍子。
3.輕松愉快的音樂。
4.錄音機。
活動過程：
1.準備活動。
（1）列隊練習(xí)。
幼兒隊開練習(xí)走大圓、走四路縱隊、小組開花走等。
（2）做模仿操：
美麗的夏天到了，小猴跟著媽媽去玩耍，看到小鳥在藍天里飛呀飛。（上肢運動。）
小猴跑到樂園中，看到小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩。（下蹲運動。）
小猴跑呀跑，看見大象牌子長又長，正在幫助工人叔叔。（腹背運動。）
小猴跑呀跑，看見小白兔一蹦一跳，玩得正高興。（跳躍運動。）
2.基本活動。
（1）幼兒來到“枇杷樹”前。
教師：你們看，樹上結(jié)了什么果實？想吃枇杷嗎？現(xiàn)在我們就來跳起來夠一夠吧！小腿彎曲，腳用力向上蹬地跳起，用手摘枇杷。
（2）請幾位幼兒模仿示范動作。
（3）教師：仔細觀察剛才的動作，小朋友怎樣做才能摘到枇杷？向上跳的時候腿微彎曲，腳尖用力蹬地，猛地向上跳，同時用手指觸碰枇杷，手也要伸直才行哦！
（4）幼兒 分散練習(xí)，教師個紐。
3.游戲：摘枇杷。
（1）教師：枇杷大豐收了，現(xiàn)在我們就去摘枇杷吧。（幼兒玩摘枇杷的游戲，教師注意觀察幼兒的氖欠裾確，及時提醒幼兒注意動作要領(lǐng)。）
（2）游戲反復(fù)進行幾次，可以組織幼兒進行比賽，比一比誰摘得最多。
4.放松活動。
教師小結(jié)：小朋友們真能干，大家摘了這么多的枇杷，現(xiàn)在讓我們一起來跳個豐收舞吧。
幼兒隨著音樂自由模仿教師做放松活動，可以相互放松，做放松操，揉一揉腿。
幼兒園教案 | 托班教案 | 幼兒園小班教案 | 幼兒園中班教案 | 幼兒園大班教案
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的小肌肉，練習(xí)抓、縮等基本動作。
活動準備：
室內(nèi)、戶外均可以（場地不限，形式不限）
活動過程：
1、活動前準備：手指謠：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。
2、今天老師和你們玩一個好玩的游戲，聽：右手食指點在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時候抓和躲？--聽到"吹三口"時再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創(chuàng)新玩法：
1）、兩個人互相游戲和你身邊的小伙伴玩游戲，一個小朋友是躲的角色，另一個小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個人抓多個人點小朋友，誰愿意點在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開心嗎？現(xiàn)在三個小朋友一組游戲。
3）、多個人連起來游戲現(xiàn)在小朋友的左手伸開去抓，右手食指去點。聽兒歌游戲。
4、放松活動：
手指做運動：數(shù)指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉(zhuǎn)指等。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇2)
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進行詳細地調(diào)查，并找出原因。)
因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進行自己的活動。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了。”說完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當(dāng)時的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動中，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看。”(果然，她的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當(dāng)時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達到了一定的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后，我針對這件事情進行了分析：也許是一個偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。
我實施的教育策略：
1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進行，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進行探索、實驗，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育策略的實施效果：
經(jīng)過一段時間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊。
反思：
作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo)。尤其需要謹記的是：此時教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時，教師要“啟”
啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸清晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)則的認識。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時，教師要“推”
推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿(mào)然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇3)
練習(xí)“跑”的游戲
游戲名稱：小司機
游戲目的：通過游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑，發(fā)展四散跑的能力。
游戲準備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色
的汽車圖片，表示這里是車庫。
2在場地相對的兩側(cè)畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數(shù)相等）。
3幼兒人手一輛小汽車。
游戲玩法和規(guī)則：1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2游戲開始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當(dāng)司機，和老師一起玩一個開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規(guī)則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4教師發(fā)出口令：“小司機上班了，都去開車吧?！甭牭娇诹詈螅變涸趫龅厣夏７麻_車，在場地上四散跑，隨后教師發(fā)出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫里去吧”。幼兒聽到口令后，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽車后，游戲重復(fù)進行。
游戲建議：1提醒幼兒防止相互碰撞。2跑的時間不宜過長，注意動靜交替。
幼兒游戲教案小班九
練習(xí)“跳”的游戲
游戲名稱：小白兔搬蘿卜
游戲目的：通過游戲讓幼兒練習(xí)雙腳向前進跳，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
游戲準備：1在場地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個大圓，表示田地，內(nèi)放畫有蘿卜的圖片若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）2幼兒人手一個兔子的頭飾。3籃子四個。
游戲玩法及規(guī)則：1幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務(wù)。2游戲開始兔媽媽（教師）說：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現(xiàn)在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。3游戲進行時，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結(jié)束。
游戲建議：1游戲中一定要幼兒遵守規(guī)則，尤其要給幼兒強調(diào)“跳去跳回”。
2幼兒人數(shù)較多時可分組進行。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇4)
教學(xué)目的
1、發(fā)展幼兒走、跑、鉆和平衡的動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈敏和協(xié)調(diào)的能力。
2、讓幼兒在游戲中發(fā)揮自我，體驗游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作、活潑勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準備
道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個;
器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。
教學(xué)玩法
1、聽音樂，小矮人出場。
教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!
2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續(xù)鉆過山洞向前尋找。
3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。
4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當(dāng)走到樹林時，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團結(jié)協(xié)作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。
教學(xué)規(guī)則
1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習(xí)一個跟著一個走。
2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。
關(guān)于幼兒游戲教案(篇5)
活動目標：
1.學(xué)習(xí)縱跳觸物的技巧（物體離幼兒舉起手臂時的手指尖25厘
右），發(fā)展下肢力量。
2.在游戲中注意安全，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1.在場地中間懸掛2~3條長繩，上面懸掛自制枇杷卡片，數(shù)量是幼兒人數(shù)的1
倍，高度超過幼兒舉起手臂的手指尖以上20-30厘米。
2.幼兒人手一個小簍子。
3.輕松愉快的音樂。
4.錄音機。
活動過程：
1.準備活動。
（1）列隊練習(xí)。
幼兒隊開練習(xí)走大圓、走四路縱隊、小組開花走等。
（2）做模仿操：
美麗的夏天到了，小猴跟著媽媽去玩耍，看到小鳥在藍天里飛呀飛。（上肢運動。）
小猴跑到樂園中，看到小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩。（下蹲運動。）
小猴跑呀跑，看見大象牌子長又長，正在幫助工人叔叔。（腹背運動。）
小猴跑呀跑，看見小白兔一蹦一跳，玩得正高興。（跳躍運動。）
2.基本活動。
（1）幼兒來到“枇杷樹”前。
教師：你們看，樹上結(jié)了什么果實？想吃枇杷嗎？現(xiàn)在我們就來跳起來夠一夠吧！小腿彎曲，腳用力向上蹬地跳起，用手摘枇杷。
（2）請幾位幼兒模仿示范動作。
（3）教師：仔細觀察剛才的動作，小朋友怎樣做才能摘到枇杷？向上跳的時候腿微彎曲，腳尖用力蹬地，猛地向上跳，同時用手指觸碰枇杷，手也要伸直才行哦！
（4）幼兒 分散練習(xí)，教師個紐。
3.游戲：摘枇杷。
（1）教師：枇杷大豐收了，現(xiàn)在我們就去摘枇杷吧。（幼兒玩摘枇杷的游戲，教師注意觀察幼兒的氖欠裾確，及時提醒幼兒注意動作要領(lǐng)。）
（2）游戲反復(fù)進行幾次，可以組織幼兒進行比賽，比一比誰摘得最多。
4.放松活動。
教師小結(jié)：小朋友們真能干，大家摘了這么多的枇杷，現(xiàn)在讓我們一起來跳個豐收舞吧。
幼兒隨著音樂自由模仿教師做放松活動，可以相互放松，做放松操，揉一揉腿。
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