畫(huà)角課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生鞏固角的分類(lèi)，，通過(guò)觀察、計(jì)算和推理，既鞏固對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定的角。讓學(xué)生估計(jì)測(cè)量，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)角的大小的直覺(jué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的角，畫(huà)指定度數(shù)的角。
對(duì)策：
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活多找出一些例子，加深對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。
（2）讓學(xué)生實(shí)際折一折、比一比、看一看，直接感受各種角的形狀及大小。
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)角，投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、基本練習(xí)。
1、填空：
（1）線段有（）個(gè)端點(diǎn)，射線有（）個(gè)端點(diǎn)，直線有（）個(gè)端點(diǎn)。
（2）一點(diǎn)畫(huà)出兩條（）就組成一個(gè)角。
（3）在15、150、89、60、125、270中，銳角有（）個(gè)，鈍角有（）個(gè)。
（4）將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是（）
（5）一個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。
2、動(dòng)手操作。
（1）P24第3題。
用一張圓形紙對(duì)折兩次，折成的角是直角。
把它打開(kāi)，現(xiàn)在這個(gè)角是平角，它是由兩個(gè)直角組成的，再把它打開(kāi)是一個(gè)周角。
（2）用一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。
同桌討論，匯報(bào)結(jié)果。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、師生共同討論P(yáng)24第4題。
出示鐘面，撥動(dòng)時(shí)針和分針，時(shí)針和分針成什么角。
9時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。
6時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度
2時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度
想：我們已學(xué)習(xí)了周角，1周角=360，那么整個(gè)鐘面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00時(shí)是30的銳角，2：00時(shí)是60的銳角
5時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。
提問(wèn)：你可以用剛才學(xué)的方法算出嗎？
同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。
530=150
2、追問(wèn)：經(jīng)過(guò)1小時(shí)，鐘面上的時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度？分針旋轉(zhuǎn)多少度？（30、360）
三、獨(dú)立練習(xí)。
1、P24、第5題。在書(shū)上獨(dú)立填完，同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。
提問(wèn)：直角有幾個(gè)？平角有幾個(gè)？周角有幾個(gè)？較小的角在哪類(lèi)中？較大的角在哪類(lèi)中？
2、P24、第6題。
獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。
3、P24、第7題。
獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。
四、布置作業(yè)。
1、補(bǔ)充練習(xí)：角的分類(lèi)和畫(huà)角。
2、準(zhǔn)備兩張正方形紙。
課前思考：
本節(jié)課是練習(xí)角的的分類(lèi)和畫(huà)角，課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生只管感受角的大小變化。
學(xué)生在折紙的過(guò)程中感受直角、平角（2個(gè)直角）、周角（4個(gè)直角）之間的真正聯(lián)系。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的分針和時(shí)針聯(lián)系生活實(shí)際感受角的變化過(guò)程和一些特殊角的大小。
課后反思：
課堂上通過(guò)動(dòng)手折一折，在鐘面上動(dòng)手撥一撥，學(xué)生對(duì)于直角、角的分類(lèi)有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得到一大格是30度，很輕松地解決了整點(diǎn)的分針和時(shí)針的夾角的讀數(shù)。
學(xué)生用三角板畫(huà)角顯得有些生疏，尤其是利用能一副三角板畫(huà)角，沒(méi)能掌握其中的技巧，相反利用量角器畫(huà)角本節(jié)課熟練了許多。
教后反思：
通過(guò)本節(jié)課加強(qiáng)了學(xué)生畫(huà)角的的練習(xí)，基本能熟練掌握。但學(xué)生對(duì)于用三角板能畫(huà)哪些角還是不太清楚、明白。學(xué)生基本掌握如何來(lái)觀察鐘面時(shí)針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習(xí)。
教后反思：
大量的角與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)角有更深的印象：用手折一折發(fā)現(xiàn)：一個(gè)圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過(guò)鐘面分針的轉(zhuǎn)動(dòng)形成各種各樣的角，使角的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。
用兩副三角尺畫(huà)角學(xué)生比較有興趣，動(dòng)作比較熟練，只是量角的度數(shù)不夠精確，需要多練。
畫(huà)角課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角.
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、用三角板畫(huà)角
1、畫(huà)一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，一個(gè)平角
(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法
(2)說(shuō)說(shuō)各角的大小
二、畫(huà)一個(gè)６０度的角
1、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎？
2、用三角板畫(huà)你還用畫(huà)出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流。
(1)畫(huà)30，60，90，45的角--說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法
(2)利用三角板還能畫(huà)出幾度的角(擺一擺，算一算)
--反饋：可以拼成75，105，135，150，120；
(提示：拼畫(huà)的順序
第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；
第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)
3、還有別的畫(huà)法嗎？用量角器畫(huà)角。
思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角，該怎么畫(huà)？
(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角
(2)討論得出：畫(huà)角方法
Ａ先畫(huà)一條射線
Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合.
Ｃ在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).
Ｄ從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角.
三、試一試
1、個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫(huà)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法
2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角３、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。30、80、105、160、小結(jié)畫(huà)角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)的，應(yīng)注意什么
四、作業(yè)：練一練2、3
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
畫(huà)角
用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角
畫(huà)角課件【篇3】
教學(xué)要求：
使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器，按指定的度數(shù)畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
讓學(xué)生用三角板畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)平角。
二、引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的是畫(huà)一個(gè)已知度數(shù)的角。
三、教學(xué)新課
1、出示題目畫(huà)一個(gè)65度的角。
2、教師在黑板上邊講解邊示范。
（1）先畫(huà)一條射線；
（2）把量角器中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合；
（3）在量角器的65度刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)；
（4）從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。這兩條射線所夾的角就是65度的角。
四、嘗試練習(xí)
用量角器畫(huà)一個(gè)125度的角。
教師首先指出在確定中心點(diǎn)和0刻度線以后，關(guān)鍵是看0刻度線在內(nèi)圈還是在外圈？
學(xué)生試畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生在畫(huà)角中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
請(qǐng)一位學(xué)生在投影片上畫(huà)這個(gè)角的過(guò)程，其他學(xué)生比較與自己畫(huà)的角是否相同，從而鞏固畫(huà)角的方法。
五、基本練習(xí)
1、學(xué)生在草稿本上，畫(huà)出30度、85度、120度和165度的角。
2、用三角板拼角。
讓學(xué)生用手中的兩把三角尺拼出各種不同的度數(shù)，能畫(huà)多少就畫(huà)多少，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
3、推理練習(xí)（練1練第三題）
根據(jù)已知度數(shù)的角求出其他幾個(gè)角的度數(shù)。
學(xué)生讀題后理解做題方法，然后獨(dú)立完成，師生校對(duì)答案，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用量角器來(lái)畫(huà)角的度數(shù)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟和方法。
七、布置作業(yè)作業(yè)本[72]
畫(huà)角課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數(shù)，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會(huì)用量角器畫(huà)角。
2、培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)、折、量等動(dòng)手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制一個(gè)活動(dòng)角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板
教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí)，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并設(shè)計(jì)了具有一定思維空間的操作活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的足夠空間。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主活動(dòng)，以舊引新
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你創(chuàng)造出的是什么角？
（數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，在動(dòng)手操作過(guò)程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補(bǔ)充，為新知鋪墊。）
二、 啟發(fā)點(diǎn)撥，探索新知
（一）角的分類(lèi)
1、（拿出練習(xí)紙，同時(shí)屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個(gè)角的大小，你能給這些角分類(lèi)嗎？
2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類(lèi)結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類(lèi)結(jié)果。
3、同學(xué)們把角分成了三類(lèi)：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識(shí)，來(lái)研究這三類(lèi)角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）
4、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
（對(duì)于鈍角的度數(shù)，交流時(shí)可能會(huì)有爭(zhēng)議。要不要“小于180°”這個(gè)條件，可以先打個(gè)？，下面再一起來(lái)研究。）
{在讓學(xué)生獨(dú)自給角分類(lèi)的過(guò)程中，由于知識(shí)容量較大，雖然大部分學(xué)生對(duì)分類(lèi)已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會(huì)有困難的，教師對(duì)這一點(diǎn)有足夠的思想準(zhǔn)備。所以，在組織學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類(lèi)別與度數(shù)之間的關(guān)系。}
（二）認(rèn)識(shí)平角、周角
1、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來(lái)。
提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會(huì)畫(huà)一個(gè)平角嗎？（學(xué)生畫(huà)好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計(jì)后再用量角器驗(yàn)證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書(shū)1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個(gè)條件）
2、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈后停下，兩條邊重合在一起。
提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書(shū)1周角=2平角=4直角）
3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？
（教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過(guò)程。給學(xué)生營(yíng)造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動(dòng)，建構(gòu)對(duì)特殊角的認(rèn)識(shí)。）
（三）畫(huà)角
接下來(lái)我們要來(lái)研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來(lái)畫(huà)出角呢？
1、你能在紙上畫(huà)出一個(gè)60°的角嗎？
（1） 請(qǐng)你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？
（2） 學(xué)生試畫(huà)，畫(huà)好后先在小組中交流畫(huà)法，再大堂交流總結(jié)畫(huà)法。并討論檢驗(yàn)的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫(huà)法：①用三角板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。②用量角器畫(huà)，著重討論它的步驟。如果沒(méi)有用量角器畫(huà)的，先進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來(lái)試畫(huà)，再交流。）
（3） 小結(jié)：對(duì)于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來(lái)畫(huà)，但對(duì)于一般的角我們只能用量角器來(lái)畫(huà)。
2、試一試：用量角器分別畫(huà)出40°、70°、135°
（給學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動(dòng)中使角的畫(huà)法在大腦中越來(lái)越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）
三、自主探索，鞏固達(dá)標(biāo)
1、想想做做3、4
2、想想做做5
（通過(guò)折紙片，使各種角的表象得以強(qiáng)化，通過(guò)畫(huà)角，掌握畫(huà)角的技能。并強(qiáng)化及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
四、積極互動(dòng)，掌握概念
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報(bào)。
（先小組交流，使每一個(gè)學(xué)生都參與，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體，形成牢固的印象。）
畫(huà)角課件【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：p.22、23
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系
2、按要求畫(huà)指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫(huà)角的方法。
3、在動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地按度數(shù)畫(huà)角
教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)各種角
和學(xué)生一起，做成一個(gè)活動(dòng)角，感受活動(dòng)角是可以活動(dòng)的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)
指出：這也是一個(gè)角，想想這是為什么？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）
如果我要你用度數(shù)來(lái)說(shuō)它，你怎么說(shuō)？（0o）
畫(huà)一畫(huà)，感受它的特殊。
2、慢慢展開(kāi)，問(wèn)：現(xiàn)在它變成了什么角？
3、再展開(kāi)，得到一幾直角，問(wèn)：現(xiàn)在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90o，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺(jué)，一定要測(cè)量，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？
（用量角器或是三角板上的直角）
檢查，并調(diào)整
4、繼續(xù)展開(kāi)，再問(wèn)：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開(kāi)，想一想，我要得到一個(gè)很特殊的角，會(huì)是怎么樣的呢？
（展開(kāi)得平角。）
想一想，把它畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣的呢？
（一直線中間加一個(gè)點(diǎn)）
畫(huà)一畫(huà)，追問(wèn)：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰(shuí)能有好辦法，把剛才的展開(kāi)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)？
（在圖上標(biāo)上半圓的弧線）
這個(gè)角，你能用一個(gè)字來(lái)表示它的特點(diǎn)么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180o
5、再展開(kāi)，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過(guò)了180o，在我們小學(xué)階段，大于180o的角一般是不研究的，但有一個(gè)特殊情況例外（邊說(shuō)邊繼續(xù)展開(kāi)）
猜猜是什么情況？
（又回到了重合狀態(tài)）
現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)，想一想，它畫(huà)下來(lái)又會(huì)是什么樣的？
（注意引導(dǎo)學(xué)生與0o的區(qū)別，畫(huà)上箭頭）
指板書(shū)問(wèn)：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給它起個(gè)名字？（周角）
（黑板上畫(huà)了4個(gè)特殊的角，0o、90o、180o、360）
分別請(qǐng)學(xué)生手手勢(shì)來(lái)表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點(diǎn)。
6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說(shuō)一說(shuō)：
（）個(gè)（）角=（）個(gè)（）角
二、畫(huà)角
1、我們前面研究的是量角，你能否來(lái)畫(huà)一個(gè)規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說(shuō)60o
結(jié)合學(xué)生的說(shuō)，規(guī)范畫(huà)角的步驟：
先較隨意地畫(huà)一條邊，畫(huà)好其中的一個(gè)頂點(diǎn)；把量角器放上去，點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊、邊和邊對(duì)齊，再找到60的刻度點(diǎn)，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；根據(jù)兩點(diǎn)確定一線的道理，連接兩點(diǎn)。
要注意的地方：第2條邊在畫(huà)的時(shí)候不一定要全部畫(huà)出來(lái)，一般只要畫(huà)和第一條邊差不多長(zhǎng)就可以了。
2、畫(huà)好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60o現(xiàn)成的那個(gè)角。動(dòng)手再檢查一下。
繼續(xù)畫(huà)30o的角、45o的角、90o的角，畫(huà)好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習(xí)
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40o、70o、135o的角。
注意：這題的頂點(diǎn)是固定的，畫(huà)完之后，請(qǐng)同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學(xué)生分別把名稱(chēng)寫(xiě)在角的邊上。
再?gòu)男〉酱笈乓慌?BR> 3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？
課前思考:
本課的重點(diǎn)是研究角的分類(lèi)和畫(huà)一個(gè)角,角的分類(lèi)在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有所了解,只是對(duì)銳角、鈍角和直角有個(gè)大致的印象,本節(jié)課在學(xué)習(xí)了角的測(cè)量之后,要求學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有非常明顯的界定。周角和平角是新的知識(shí)，本課要讓學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程感悟角的大小變化。并且學(xué)會(huì)標(biāo)出不同類(lèi)型的角，如平角、直角。
畫(huà)角是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方法有用三角板畫(huà)角和用量角器畫(huà)角兩種，示范時(shí)除了講清畫(huà)角的步驟，還需重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教后反思：
今天這堂課主要有兩個(gè)內(nèi)容，首先教學(xué)角的分類(lèi)：銳角、直角、鈍角、平角、周角。我主要是讓學(xué)生體會(huì)什么是周角，通過(guò)用教具來(lái)展示。其次是教學(xué)如何運(yùn)用三角板和量角器來(lái)畫(huà)指定的角，特別是用量角器怎樣來(lái)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)的很多。對(duì)于三角板主要讓學(xué)生體會(huì)用它來(lái)量角的局限性?？傮w學(xué)生學(xué)習(xí)的情況良好。
課后小結(jié):
與量角相比角的分類(lèi)和畫(huà)角學(xué)生的課堂表現(xiàn)稍稍好一些,通過(guò)直觀感受,學(xué)生對(duì)于平角、直角、周角三者之間的關(guān)系能夠理解，畫(huà)角中仍有一小部分學(xué)生對(duì)于內(nèi)外圈刻度分不清。
課后小結(jié)：
通過(guò)活動(dòng)角的演示，學(xué)生對(duì)銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念比較清晰。對(duì)三者之間的關(guān)系能夠理解。畫(huà)角時(shí)學(xué)生還有問(wèn)題，象上面周老師所說(shuō)的那樣，內(nèi)外圈刻度混淆。沒(méi)有很好看清零刻度所指的地方。
畫(huà)角課件【篇6】
教學(xué)內(nèi)容：第2324頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地按度數(shù)畫(huà)角
教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系
2、按要求畫(huà)指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫(huà)角的方法。
3、在動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)各種角
和學(xué)生一起，做成一個(gè)活動(dòng)角，感受活動(dòng)角是可以活動(dòng)的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)
指出：這也是一個(gè)角，想想這是為什么？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）
如果我要你用度數(shù)來(lái)說(shuō)它，你怎么說(shuō)？（0）
畫(huà)一畫(huà)，感受它的特殊。
2、慢慢展開(kāi)，問(wèn)：現(xiàn)在它變成了什么角？
3、再展開(kāi)，得到一幾直角，問(wèn)：現(xiàn)在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺(jué)，一定要測(cè)量，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？
（用量角器或是三角板上的直角）
檢查，并調(diào)整
4、繼續(xù)展開(kāi)，再問(wèn)：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開(kāi)，想一想，我要得到一個(gè)很特殊的角，會(huì)是怎么樣的呢？
（展開(kāi)得平角。）
想一想，把它畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣的呢？
（一直線中間加一個(gè)點(diǎn)）
畫(huà)一畫(huà)，追問(wèn)：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰(shuí)能有好辦法，把剛才的展開(kāi)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)？
（在圖上標(biāo)上半圓的弧線）
這個(gè)角，你能用一個(gè)字來(lái)表示它的特點(diǎn)么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180
5、再展開(kāi)，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過(guò)了180，在我們小學(xué)階段，大于180的角一般是不研究的，但有一個(gè)特殊情況例外（邊說(shuō)邊繼續(xù)展開(kāi)）
猜猜是什么情況？
（又回到了重合狀態(tài)）
現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)，想一想，它畫(huà)下來(lái)又會(huì)是什么樣的？
（注意引導(dǎo)學(xué)生與0的區(qū)別，畫(huà)上箭頭）
指板書(shū)問(wèn)：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給它起個(gè)名字？（周角）
（黑板上畫(huà)了4個(gè)特殊的角，0、90、180、360）
分別請(qǐng)學(xué)生手手勢(shì)來(lái)表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點(diǎn)。
6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說(shuō)一說(shuō)：
（）個(gè)（）角=（）個(gè)（）角
二、畫(huà)角
1、我們前面研究的是量角，你能否來(lái)畫(huà)一個(gè)規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說(shuō)60
結(jié)合學(xué)生的說(shuō)，規(guī)范畫(huà)角的步驟：
先較隨意地畫(huà)一條邊，畫(huà)好其中的一個(gè)頂點(diǎn)；把量角器放上去，點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊、邊和邊對(duì)齊，再找到60的刻度點(diǎn)，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；根據(jù)兩點(diǎn)確定一線的道理，連接兩點(diǎn)。
要注意的地方：第2條邊在畫(huà)的時(shí)候不一定要全部畫(huà)出來(lái)，一般只要畫(huà)和第一條邊差不多長(zhǎng)就可以了。
2、畫(huà)好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60現(xiàn)成的那個(gè)角。動(dòng)手再檢查一下。
繼續(xù)畫(huà)30的角、45的角、90的角，畫(huà)好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習(xí)
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40、70、135的角。
注意：這題的頂點(diǎn)是固定的，畫(huà)完之后，請(qǐng)同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學(xué)生分別把名稱(chēng)寫(xiě)在角的邊上。
再?gòu)男〉酱笈乓慌?BR> 3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答鐘面上的時(shí)針和分針可以組成各種角）
幾時(shí)整，時(shí)針和分針組成幾個(gè)特殊的角？
注意區(qū)別12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法
4、分一分、填一填
填完后，交流結(jié)果，并追問(wèn)：這里有幾個(gè)光桿司令，是什么？
指出：直角、平角、周角的度數(shù)只有一種情況，比如89度就變成了一個(gè)銳角，而91度又變成了一個(gè)鈍角。所以它們?nèi)N情況都只有一個(gè)。
教學(xué)反思
畫(huà)角課件【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：畫(huà)一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角
（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法。
（2）說(shuō)說(shuō)各角的大小。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
（一）、用三角板畫(huà)角。
畫(huà)一個(gè)６０度的角。
１、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。
學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫(huà)法最有道理。
（二）、用量角器畫(huà)角。
思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)６０度的角，該怎么畫(huà)？
(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角
(2)討論得出:畫(huà)角方法
ａ、先畫(huà)一條射線。
ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。
ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。
ｄ、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：
1、畫(huà)一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法。
2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角。
3、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。
4、利用三角板還能畫(huà)出幾度的角。
可以拼成75,105,135,150,120。
(拼畫(huà)的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)
畫(huà)角課件【篇8】
畫(huà)角說(shuō)課稿
徐陽(yáng)平
說(shuō)教材：
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元第六課時(shí)畫(huà)角。畫(huà)角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在操作過(guò)程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫(huà)角的過(guò)程。
技能目標(biāo)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。
情感目標(biāo)：再畫(huà)角的過(guò)程中培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習(xí)“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分校舍感已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。 說(shuō)教法
在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫(huà)角的基本方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？
引出課題：畫(huà)角
二.嘗試體驗(yàn)，探究新知
師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。 活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。
1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）
3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)3：畫(huà)出40°的角。
1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)40°的角應(yīng)該怎么辦？ （這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
歸納總結(jié)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
活動(dòng)4：用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。（開(kāi)口方向不一樣）
讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。
三.鞏固練習(xí)
1.用量角器分別畫(huà)出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分別畫(huà)出30°、90°、45°的角。
3.試著用三角板分別畫(huà)出75°、105°、120°的角。
4.用一張圓形紙對(duì)折3次，折成的角是多少度？測(cè)量一下
四.板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)：
畫(huà)角
（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
畫(huà)角課件【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會(huì)引起過(guò)敏的植物存在安全隱患，玩耍時(shí)要遠(yuǎn)離。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第44—45頁(yè)：家中各種常見(jiàn)植物圖片。
2、幼兒用書(shū)第46頁(yè)《花兒好看不能摸》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請(qǐng)幼兒選擇感覺(jué)安全的植物。
(1)你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險(xiǎn)的?
(2)提出問(wèn)題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒(méi)有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?
2、教師用情境性語(yǔ)言講述，讓幼兒了解有些植物看起來(lái)很安全，但有可能引起過(guò)敏或中毒。
(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買(mǎi)來(lái)一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個(gè)小傷口，摸了之后，覺(jué)得傷口周?chē)钠つw很癢，變得更紅了，過(guò)了一會(huì)兒，她覺(jué)得頭暈，快要暈倒了!
(2)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會(huì)頭暈?
小結(jié)：原來(lái)有些花雖然沒(méi)有刺，但碰觸后我們的皮膚會(huì)過(guò)敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會(huì)引起過(guò)敏及感染。
(3)提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?
結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬(wàn)年青，它的汁液會(huì)引發(fā)過(guò)敏，吞食后很可能會(huì)引起聲帶麻痹，說(shuō)不出話來(lái)。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解在家中玩耍時(shí)，不能扯拽植物。
引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒(méi)有危險(xiǎn)，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會(huì)傷害我們。在家中玩耍時(shí)，你要怎么注意危險(xiǎn)的植物呢?
教學(xué)反思：
通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
畫(huà)角課件【篇10】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2.會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊的角。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題
有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫(huà)角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫(huà)角的基本方法。
有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。
畫(huà)角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)
（1）第1題
這是一道開(kāi)放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。
（2）第2題
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。
（3）第5題
學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。
第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開(kāi)放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。
（4）第6題
這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。
畫(huà)角課件【篇11】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又的蘋(píng)果?？吹竭@些蘋(píng)果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)!
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹(shù)……)2、象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢?
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事)
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂(lè)。)他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁(yè)。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
畫(huà)角課件【篇12】
第五課時(shí)角的分類(lèi)和畫(huà)角⑵
【教學(xué)內(nèi)容】教材第25～26頁(yè)。
【教學(xué)要求】
⒈使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】
量角器、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
⒈請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段，再畫(huà)一條射線、一條直線。
提問(wèn)：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？射線能量出長(zhǎng)度嗎？直線呢？
⒉練習(xí)四第1題。
⑴小組交流、討論，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？
⑵指名匯報(bào)。
⑶提問(wèn)：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系？
⒊練習(xí)四第2題。
⑴學(xué)生試著練習(xí)。
⑵師小結(jié)。
二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)
⒈提問(wèn)：怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
⒉把學(xué)過(guò)的角按一定的順序排起來(lái)。
⒊提問(wèn)：什么叫銳角？直線？鈍角、平角和周角？
⒋練習(xí)四第4題。
⑴觀察鐘面后，先說(shuō)說(shuō)鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動(dòng)了幾分？再說(shuō)說(shuō)形成的角是什么角及度數(shù)。
⒌練習(xí)四第5題。
⑴按圖示，同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開(kāi)。
⑵完成角1、角2、角3度數(shù)的填寫(xiě)。
⑶提問(wèn)：直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？
⒍提問(wèn)：你怎樣知道一個(gè)角的大?。坑昧拷瞧髁拷菚r(shí)要注意什么？
練習(xí)四第6、8題。
⒎提問(wèn)：如何用量角器畫(huà)指定的度數(shù)的角？
完成練習(xí)四第9題。
⒏練習(xí)四第10題。
⑴說(shuō)明題意，請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)，盡量拼出不同度數(shù)的角。
⑵組織交流。
⒐思考題
同學(xué)們先自己想方法，再組織交流匯報(bào)，可以通過(guò)測(cè)量，也可以通過(guò)推理比較。
⒑你知道嗎？
同學(xué)們自學(xué)你知道嗎？
三、布置作業(yè)
畫(huà)角課件【篇13】
第四課時(shí)角的分類(lèi)和畫(huà)角⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第22～24頁(yè)。
【教學(xué)要求】
⒈使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度、45度、60度和90度的角。
⒉使學(xué)生通過(guò)畫(huà)、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類(lèi)不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】
量角器，鐘面，一張圓形紙片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
⒈請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？
⒉任意畫(huà)一個(gè)角。
⒊我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類(lèi)，到底可以分成哪幾類(lèi)？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)新課
㈠教學(xué)角的分類(lèi)。
⒈同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動(dòng)角。
⒉在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了角可分為：直角、銳角和鈍角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用活動(dòng)角做出我們認(rèn)識(shí)的這些角。
⒊請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@些角的樣畫(huà)在本上。
⒋大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱(chēng)為銳角？什么樣的角稱(chēng)為直角？鈍角呢？
⒌轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角成一條直線。提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？
指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。告訴學(xué)生這樣的角叫平角。
啟發(fā)思考：一個(gè)平角是多少度？想一想，一個(gè)平角等于幾個(gè)直角呢？為什么？
⒍繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊重合。提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？
提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？
⒎我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類(lèi)角？這些類(lèi)別是根據(jù)角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度。
⒏練習(xí)：
⑴想想做做第1題。大家先說(shuō)說(shuō)每個(gè)角的名稱(chēng)，再?gòu)男〉酱笈乓慌拧?BR> ⑵想想做做第2題。先說(shuō)說(shuō)下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。
㈡教學(xué)角的畫(huà)法
⒈我們已經(jīng)知道角的分類(lèi)，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
⒉請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)角，師小結(jié)畫(huà)法
⒊試一試：
三、鞏固練習(xí)
⒈想想做做的第4題。
⑴指名口答。
⑵在幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角？
⒉想想做做的第5題。
⑴學(xué)生分類(lèi)。
⑵說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。
⒊完成想想做做的第6、7題。
四、布置作業(yè)
畫(huà)角課件【篇14】
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《畫(huà)角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用以及量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，也就是量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即兩重合一對(duì)準(zhǔn)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)畫(huà)角之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，已初步掌握用量角器畫(huà)角的步驟，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)角的方法。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，以及四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)特殊的角。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)角的不同表象，發(fā)展空間觀念。
（四）說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)
用量角器畫(huà)角的方法
（五）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確畫(huà)出指定度數(shù)的角
（六）教學(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件 。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法
俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。因此， 本課我采用自主探究、小組討論和動(dòng)手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫(huà)角之間尋找知識(shí)的連接點(diǎn)，并通過(guò)具體操作，從量角過(guò)程中探究畫(huà)角的具體步驟。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫(huà)角的詳細(xì)過(guò)程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂(lè)，寓智于趣的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。
2、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過(guò)程中鞏固已有知識(shí)；又為新知的自主、合作探究提供知識(shí)上的遷移做好鋪墊。】
（二） 動(dòng)手操作，探究新知
1、我首先讓學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)65的角。交給學(xué)生自己去實(shí)踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時(shí)間。讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中獲取畫(huà)角的感性認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過(guò)程中及時(shí)調(diào)整操作策略，初步獲得畫(huà)角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對(duì)方所畫(huà)的65角是否準(zhǔn)確，并在檢查中查找不準(zhǔn)確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫(huà)角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫(huà)角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫(huà)法，初步形成畫(huà)角方法的共同認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)角的步驟：
接下來(lái)我派兩名學(xué)生代表說(shuō)出自己在畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題我演示畫(huà)角的正確方法。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察、比較、抽象概括出畫(huà)角的基本步驟。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的跨越，然后我課件出示畫(huà)角的基本步驟：
（1）畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合；
（2）在量角器65的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；
（3）以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫(huà)角的技能，同時(shí)給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性。】
（三）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
我要求學(xué)生用量角器畫(huà)出70、95、135這三個(gè)角，要求學(xué)生邊說(shuō)邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。通過(guò)基本練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實(shí)際問(wèn)題的道理。
（四）深化練習(xí)，拓展思維。
我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫(huà)75、105、 120、135、150的角，還可以借助什么工具來(lái)畫(huà)呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個(gè)新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達(dá)到既擴(kuò)充知識(shí)面又深化學(xué)生思維的目的。
然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過(guò)加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，體會(huì)到畫(huà)角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。通過(guò)小組討論的方法，也讓學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。】
（五）發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
我指導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)135的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用特殊的方法畫(huà)角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性?！?BR> 四、布置作業(yè)：
為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，我采用分層布置作業(yè)的方法。
1、必做題
2、選做題
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生鞏固角的分類(lèi)，，通過(guò)觀察、計(jì)算和推理，既鞏固對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定的角。讓學(xué)生估計(jì)測(cè)量，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)角的大小的直覺(jué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的角，畫(huà)指定度數(shù)的角。
對(duì)策：
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活多找出一些例子，加深對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。
（2）讓學(xué)生實(shí)際折一折、比一比、看一看，直接感受各種角的形狀及大小。
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)角，投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、基本練習(xí)。
1、填空：
（1）線段有（）個(gè)端點(diǎn)，射線有（）個(gè)端點(diǎn)，直線有（）個(gè)端點(diǎn)。
（2）一點(diǎn)畫(huà)出兩條（）就組成一個(gè)角。
（3）在15、150、89、60、125、270中，銳角有（）個(gè)，鈍角有（）個(gè)。
（4）將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是（）
（5）一個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。
2、動(dòng)手操作。
（1）P24第3題。
用一張圓形紙對(duì)折兩次，折成的角是直角。
把它打開(kāi)，現(xiàn)在這個(gè)角是平角，它是由兩個(gè)直角組成的，再把它打開(kāi)是一個(gè)周角。
（2）用一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。
同桌討論，匯報(bào)結(jié)果。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、師生共同討論P(yáng)24第4題。
出示鐘面，撥動(dòng)時(shí)針和分針，時(shí)針和分針成什么角。
9時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。
6時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度
2時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度
想：我們已學(xué)習(xí)了周角，1周角=360，那么整個(gè)鐘面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00時(shí)是30的銳角，2：00時(shí)是60的銳角
5時(shí)整，時(shí)針與分針形成的角是（）角，是（）度。
提問(wèn)：你可以用剛才學(xué)的方法算出嗎？
同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。
530=150
2、追問(wèn)：經(jīng)過(guò)1小時(shí)，鐘面上的時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度？分針旋轉(zhuǎn)多少度？（30、360）
三、獨(dú)立練習(xí)。
1、P24、第5題。在書(shū)上獨(dú)立填完，同桌討論，匯報(bào)討論的結(jié)果。
提問(wèn)：直角有幾個(gè)？平角有幾個(gè)？周角有幾個(gè)？較小的角在哪類(lèi)中？較大的角在哪類(lèi)中？
2、P24、第6題。
獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。
3、P24、第7題。
獨(dú)立完成。并說(shuō)說(shuō)各是什么角。
四、布置作業(yè)。
1、補(bǔ)充練習(xí)：角的分類(lèi)和畫(huà)角。
2、準(zhǔn)備兩張正方形紙。
課前思考：
本節(jié)課是練習(xí)角的的分類(lèi)和畫(huà)角，課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生只管感受角的大小變化。
學(xué)生在折紙的過(guò)程中感受直角、平角（2個(gè)直角）、周角（4個(gè)直角）之間的真正聯(lián)系。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的分針和時(shí)針聯(lián)系生活實(shí)際感受角的變化過(guò)程和一些特殊角的大小。
課后反思：
課堂上通過(guò)動(dòng)手折一折，在鐘面上動(dòng)手撥一撥，學(xué)生對(duì)于直角、角的分類(lèi)有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得到一大格是30度，很輕松地解決了整點(diǎn)的分針和時(shí)針的夾角的讀數(shù)。
學(xué)生用三角板畫(huà)角顯得有些生疏，尤其是利用能一副三角板畫(huà)角，沒(méi)能掌握其中的技巧，相反利用量角器畫(huà)角本節(jié)課熟練了許多。
教后反思：
通過(guò)本節(jié)課加強(qiáng)了學(xué)生畫(huà)角的的練習(xí)，基本能熟練掌握。但學(xué)生對(duì)于用三角板能畫(huà)哪些角還是不太清楚、明白。學(xué)生基本掌握如何來(lái)觀察鐘面時(shí)針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習(xí)。
教后反思：
大量的角與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)角有更深的印象：用手折一折發(fā)現(xiàn)：一個(gè)圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過(guò)鐘面分針的轉(zhuǎn)動(dòng)形成各種各樣的角，使角的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。
用兩副三角尺畫(huà)角學(xué)生比較有興趣，動(dòng)作比較熟練，只是量角的度數(shù)不夠精確，需要多練。
畫(huà)角課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角.
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、用三角板畫(huà)角
1、畫(huà)一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，一個(gè)平角
(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法
(2)說(shuō)說(shuō)各角的大小
二、畫(huà)一個(gè)６０度的角
1、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎？
2、用三角板畫(huà)你還用畫(huà)出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流。
(1)畫(huà)30，60，90，45的角--說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法
(2)利用三角板還能畫(huà)出幾度的角(擺一擺，算一算)
--反饋：可以拼成75，105，135，150，120；
(提示：拼畫(huà)的順序
第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；
第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)
3、還有別的畫(huà)法嗎？用量角器畫(huà)角。
思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角，該怎么畫(huà)？
(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角
(2)討論得出：畫(huà)角方法
Ａ先畫(huà)一條射線
Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合.
Ｃ在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn).
Ｄ從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角.
三、試一試
1、個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫(huà)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法
2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角３、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。30、80、105、160、小結(jié)畫(huà)角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)的，應(yīng)注意什么
四、作業(yè)：練一練2、3
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
畫(huà)角
用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角
畫(huà)角課件【篇3】
教學(xué)要求：
使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器，按指定的度數(shù)畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
讓學(xué)生用三角板畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)平角。
二、引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的是畫(huà)一個(gè)已知度數(shù)的角。
三、教學(xué)新課
1、出示題目畫(huà)一個(gè)65度的角。
2、教師在黑板上邊講解邊示范。
（1）先畫(huà)一條射線；
（2）把量角器中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合；
（3）在量角器的65度刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)；
（4）從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。這兩條射線所夾的角就是65度的角。
四、嘗試練習(xí)
用量角器畫(huà)一個(gè)125度的角。
教師首先指出在確定中心點(diǎn)和0刻度線以后，關(guān)鍵是看0刻度線在內(nèi)圈還是在外圈？
學(xué)生試畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生在畫(huà)角中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
請(qǐng)一位學(xué)生在投影片上畫(huà)這個(gè)角的過(guò)程，其他學(xué)生比較與自己畫(huà)的角是否相同，從而鞏固畫(huà)角的方法。
五、基本練習(xí)
1、學(xué)生在草稿本上，畫(huà)出30度、85度、120度和165度的角。
2、用三角板拼角。
讓學(xué)生用手中的兩把三角尺拼出各種不同的度數(shù)，能畫(huà)多少就畫(huà)多少，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
3、推理練習(xí)（練1練第三題）
根據(jù)已知度數(shù)的角求出其他幾個(gè)角的度數(shù)。
學(xué)生讀題后理解做題方法，然后獨(dú)立完成，師生校對(duì)答案，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用量角器來(lái)畫(huà)角的度數(shù)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟和方法。
七、布置作業(yè)作業(yè)本[72]
畫(huà)角課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數(shù)，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會(huì)用量角器畫(huà)角。
2、培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)、折、量等動(dòng)手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的分類(lèi)以及各種角的度數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制一個(gè)活動(dòng)角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板
教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí)，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并設(shè)計(jì)了具有一定思維空間的操作活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的足夠空間。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主活動(dòng)，以舊引新
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你創(chuàng)造出的是什么角？
（數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)過(guò)銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，在動(dòng)手操作過(guò)程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補(bǔ)充，為新知鋪墊。）
二、 啟發(fā)點(diǎn)撥，探索新知
（一）角的分類(lèi)
1、（拿出練習(xí)紙，同時(shí)屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個(gè)角的大小，你能給這些角分類(lèi)嗎？
2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類(lèi)結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類(lèi)結(jié)果。
3、同學(xué)們把角分成了三類(lèi)：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識(shí)，來(lái)研究這三類(lèi)角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）
4、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
（對(duì)于鈍角的度數(shù)，交流時(shí)可能會(huì)有爭(zhēng)議。要不要“小于180°”這個(gè)條件，可以先打個(gè)？，下面再一起來(lái)研究。）
{在讓學(xué)生獨(dú)自給角分類(lèi)的過(guò)程中，由于知識(shí)容量較大，雖然大部分學(xué)生對(duì)分類(lèi)已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會(huì)有困難的，教師對(duì)這一點(diǎn)有足夠的思想準(zhǔn)備。所以，在組織學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類(lèi)別與度數(shù)之間的關(guān)系。}
（二）認(rèn)識(shí)平角、周角
1、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來(lái)。
提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會(huì)畫(huà)一個(gè)平角嗎？（學(xué)生畫(huà)好后，在實(shí)物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計(jì)后再用量角器驗(yàn)證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書(shū)1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個(gè)條件）
2、電腦演示：活動(dòng)角的一條邊繞頂點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈后停下，兩條邊重合在一起。
提問(wèn)：你認(rèn)為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書(shū)1周角=2平角=4直角）
3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？
（教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過(guò)程。給學(xué)生營(yíng)造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動(dòng)，建構(gòu)對(duì)特殊角的認(rèn)識(shí)。）
（三）畫(huà)角
接下來(lái)我們要來(lái)研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來(lái)畫(huà)出角呢？
1、你能在紙上畫(huà)出一個(gè)60°的角嗎？
（1） 請(qǐng)你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？
（2） 學(xué)生試畫(huà)，畫(huà)好后先在小組中交流畫(huà)法，再大堂交流總結(jié)畫(huà)法。并討論檢驗(yàn)的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫(huà)法：①用三角板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。②用量角器畫(huà)，著重討論它的步驟。如果沒(méi)有用量角器畫(huà)的，先進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來(lái)試畫(huà)，再交流。）
（3） 小結(jié)：對(duì)于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來(lái)畫(huà)，但對(duì)于一般的角我們只能用量角器來(lái)畫(huà)。
2、試一試：用量角器分別畫(huà)出40°、70°、135°
（給學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動(dòng)中使角的畫(huà)法在大腦中越來(lái)越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）
三、自主探索，鞏固達(dá)標(biāo)
1、想想做做3、4
2、想想做做5
（通過(guò)折紙片，使各種角的表象得以強(qiáng)化，通過(guò)畫(huà)角，掌握畫(huà)角的技能。并強(qiáng)化及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
四、積極互動(dòng)，掌握概念
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報(bào)。
（先小組交流，使每一個(gè)學(xué)生都參與，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體，形成牢固的印象。）
畫(huà)角課件【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：p.22、23
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系
2、按要求畫(huà)指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫(huà)角的方法。
3、在動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地按度數(shù)畫(huà)角
教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)各種角
和學(xué)生一起，做成一個(gè)活動(dòng)角，感受活動(dòng)角是可以活動(dòng)的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)
指出：這也是一個(gè)角，想想這是為什么？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）
如果我要你用度數(shù)來(lái)說(shuō)它，你怎么說(shuō)？（0o）
畫(huà)一畫(huà)，感受它的特殊。
2、慢慢展開(kāi)，問(wèn)：現(xiàn)在它變成了什么角？
3、再展開(kāi)，得到一幾直角，問(wèn)：現(xiàn)在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90o，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺(jué)，一定要測(cè)量，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？
（用量角器或是三角板上的直角）
檢查，并調(diào)整
4、繼續(xù)展開(kāi)，再問(wèn)：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開(kāi)，想一想，我要得到一個(gè)很特殊的角，會(huì)是怎么樣的呢？
（展開(kāi)得平角。）
想一想，把它畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣的呢？
（一直線中間加一個(gè)點(diǎn)）
畫(huà)一畫(huà)，追問(wèn)：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰(shuí)能有好辦法，把剛才的展開(kāi)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)？
（在圖上標(biāo)上半圓的弧線）
這個(gè)角，你能用一個(gè)字來(lái)表示它的特點(diǎn)么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180o
5、再展開(kāi)，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過(guò)了180o，在我們小學(xué)階段，大于180o的角一般是不研究的，但有一個(gè)特殊情況例外（邊說(shuō)邊繼續(xù)展開(kāi)）
猜猜是什么情況？
（又回到了重合狀態(tài)）
現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)，想一想，它畫(huà)下來(lái)又會(huì)是什么樣的？
（注意引導(dǎo)學(xué)生與0o的區(qū)別，畫(huà)上箭頭）
指板書(shū)問(wèn)：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給它起個(gè)名字？（周角）
（黑板上畫(huà)了4個(gè)特殊的角，0o、90o、180o、360）
分別請(qǐng)學(xué)生手手勢(shì)來(lái)表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點(diǎn)。
6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說(shuō)一說(shuō)：
（）個(gè)（）角=（）個(gè)（）角
二、畫(huà)角
1、我們前面研究的是量角，你能否來(lái)畫(huà)一個(gè)規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說(shuō)60o
結(jié)合學(xué)生的說(shuō)，規(guī)范畫(huà)角的步驟：
先較隨意地畫(huà)一條邊，畫(huà)好其中的一個(gè)頂點(diǎn)；把量角器放上去，點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊、邊和邊對(duì)齊，再找到60的刻度點(diǎn)，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；根據(jù)兩點(diǎn)確定一線的道理，連接兩點(diǎn)。
要注意的地方：第2條邊在畫(huà)的時(shí)候不一定要全部畫(huà)出來(lái)，一般只要畫(huà)和第一條邊差不多長(zhǎng)就可以了。
2、畫(huà)好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60o現(xiàn)成的那個(gè)角。動(dòng)手再檢查一下。
繼續(xù)畫(huà)30o的角、45o的角、90o的角，畫(huà)好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習(xí)
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40o、70o、135o的角。
注意：這題的頂點(diǎn)是固定的，畫(huà)完之后，請(qǐng)同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學(xué)生分別把名稱(chēng)寫(xiě)在角的邊上。
再?gòu)男〉酱笈乓慌?BR> 3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？
課前思考:
本課的重點(diǎn)是研究角的分類(lèi)和畫(huà)一個(gè)角,角的分類(lèi)在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有所了解,只是對(duì)銳角、鈍角和直角有個(gè)大致的印象,本節(jié)課在學(xué)習(xí)了角的測(cè)量之后,要求學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有非常明顯的界定。周角和平角是新的知識(shí)，本課要讓學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程感悟角的大小變化。并且學(xué)會(huì)標(biāo)出不同類(lèi)型的角，如平角、直角。
畫(huà)角是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方法有用三角板畫(huà)角和用量角器畫(huà)角兩種，示范時(shí)除了講清畫(huà)角的步驟，還需重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教后反思：
今天這堂課主要有兩個(gè)內(nèi)容，首先教學(xué)角的分類(lèi)：銳角、直角、鈍角、平角、周角。我主要是讓學(xué)生體會(huì)什么是周角，通過(guò)用教具來(lái)展示。其次是教學(xué)如何運(yùn)用三角板和量角器來(lái)畫(huà)指定的角，特別是用量角器怎樣來(lái)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)的很多。對(duì)于三角板主要讓學(xué)生體會(huì)用它來(lái)量角的局限性?？傮w學(xué)生學(xué)習(xí)的情況良好。
課后小結(jié):
與量角相比角的分類(lèi)和畫(huà)角學(xué)生的課堂表現(xiàn)稍稍好一些,通過(guò)直觀感受,學(xué)生對(duì)于平角、直角、周角三者之間的關(guān)系能夠理解，畫(huà)角中仍有一小部分學(xué)生對(duì)于內(nèi)外圈刻度分不清。
課后小結(jié)：
通過(guò)活動(dòng)角的演示，學(xué)生對(duì)銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念比較清晰。對(duì)三者之間的關(guān)系能夠理解。畫(huà)角時(shí)學(xué)生還有問(wèn)題，象上面周老師所說(shuō)的那樣，內(nèi)外圈刻度混淆。沒(méi)有很好看清零刻度所指的地方。
畫(huà)角課件【篇6】
教學(xué)內(nèi)容：第2324頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地按度數(shù)畫(huà)角
教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系
2、按要求畫(huà)指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫(huà)角的方法。
3、在動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)角，認(rèn)識(shí)各種角
和學(xué)生一起，做成一個(gè)活動(dòng)角，感受活動(dòng)角是可以活動(dòng)的
1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)
指出：這也是一個(gè)角，想想這是為什么？（有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）
如果我要你用度數(shù)來(lái)說(shuō)它，你怎么說(shuō)？（0）
畫(huà)一畫(huà)，感受它的特殊。
2、慢慢展開(kāi)，問(wèn)：現(xiàn)在它變成了什么角？
3、再展開(kāi)，得到一幾直角，問(wèn)：現(xiàn)在它是什么角？
指出：直角只能是正好的90，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺(jué)，一定要測(cè)量，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？
（用量角器或是三角板上的直角）
檢查，并調(diào)整
4、繼續(xù)展開(kāi)，再問(wèn)：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）
把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大
5、再展開(kāi)，想一想，我要得到一個(gè)很特殊的角，會(huì)是怎么樣的呢？
（展開(kāi)得平角。）
想一想，把它畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣的呢？
（一直線中間加一個(gè)點(diǎn)）
畫(huà)一畫(huà)，追問(wèn)：它看上去有點(diǎn)怪怪的，誰(shuí)能有好辦法，把剛才的展開(kāi)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)？
（在圖上標(biāo)上半圓的弧線）
這個(gè)角，你能用一個(gè)字來(lái)表示它的特點(diǎn)么？（平）
它的名字就叫平角
量一量，得到它是180
5、再展開(kāi)，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過(guò)了180，在我們小學(xué)階段，大于180的角一般是不研究的，但有一個(gè)特殊情況例外（邊說(shuō)邊繼續(xù)展開(kāi)）
猜猜是什么情況？
（又回到了重合狀態(tài)）
現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點(diǎn)，想一想，它畫(huà)下來(lái)又會(huì)是什么樣的？
（注意引導(dǎo)學(xué)生與0的區(qū)別，畫(huà)上箭頭）
指板書(shū)問(wèn)：這個(gè)角是怎么得到的？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給它起個(gè)名字？（周角）
（黑板上畫(huà)了4個(gè)特殊的角，0、90、180、360）
分別請(qǐng)學(xué)生手手勢(shì)來(lái)表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點(diǎn)。
6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說(shuō)一說(shuō)：
（）個(gè)（）角=（）個(gè)（）角
二、畫(huà)角
1、我們前面研究的是量角，你能否來(lái)畫(huà)一個(gè)規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說(shuō)60
結(jié)合學(xué)生的說(shuō)，規(guī)范畫(huà)角的步驟：
先較隨意地畫(huà)一條邊，畫(huà)好其中的一個(gè)頂點(diǎn)；把量角器放上去，點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)齊、邊和邊對(duì)齊，再找到60的刻度點(diǎn)，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)；根據(jù)兩點(diǎn)確定一線的道理，連接兩點(diǎn)。
要注意的地方：第2條邊在畫(huà)的時(shí)候不一定要全部畫(huà)出來(lái)，一般只要畫(huà)和第一條邊差不多長(zhǎng)就可以了。
2、畫(huà)好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60現(xiàn)成的那個(gè)角。動(dòng)手再檢查一下。
繼續(xù)畫(huà)30的角、45的角、90的角，畫(huà)好之后分別用三角板上的角去檢查一下。
三、完成練習(xí)
1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出40、70、135的角。
注意：這題的頂點(diǎn)是固定的，畫(huà)完之后，請(qǐng)同桌幫忙檢查。
2、下面各是什么角？
讓學(xué)生分別把名稱(chēng)寫(xiě)在角的邊上。
再?gòu)男〉酱笈乓慌?BR> 3、下圖中的角各是什么角？
你還能在生活中找到這樣的角嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答鐘面上的時(shí)針和分針可以組成各種角）
幾時(shí)整，時(shí)針和分針組成幾個(gè)特殊的角？
注意區(qū)別12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法
4、分一分、填一填
填完后，交流結(jié)果，并追問(wèn)：這里有幾個(gè)光桿司令，是什么？
指出：直角、平角、周角的度數(shù)只有一種情況，比如89度就變成了一個(gè)銳角，而91度又變成了一個(gè)鈍角。所以它們?nèi)N情況都只有一個(gè)。
教學(xué)反思
畫(huà)角課件【篇7】
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p29
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：畫(huà)一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角
（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法。
（2）說(shuō)說(shuō)各角的大小。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
（一）、用三角板畫(huà)角。
畫(huà)一個(gè)６０度的角。
１、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。
學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的畫(huà)法最有道理。
（二）、用量角器畫(huà)角。
思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)６０度的角，該怎么畫(huà)？
(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角
(2)討論得出:畫(huà)角方法
ａ、先畫(huà)一條射線。
ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。
ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。
ｄ、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。
三、鞏固應(yīng)用。
試一試：
1、畫(huà)一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法。
2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角。
3、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。
4、利用三角板還能畫(huà)出幾度的角。
可以拼成75,105,135,150,120。
(拼畫(huà)的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)
畫(huà)角課件【篇8】
畫(huà)角說(shuō)課稿
徐陽(yáng)平
說(shuō)教材：
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元第六課時(shí)畫(huà)角。畫(huà)角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在操作過(guò)程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫(huà)角的過(guò)程。
技能目標(biāo)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。
情感目標(biāo)：再畫(huà)角的過(guò)程中培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習(xí)“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分校舍感已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。 說(shuō)教法
在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)出畫(huà)角的基本方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？
引出課題：畫(huà)角
二.嘗試體驗(yàn)，探究新知
師：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。 活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。
1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）
3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)3：畫(huà)出40°的角。
1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)40°的角應(yīng)該怎么辦？ （這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
歸納總結(jié)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
活動(dòng)4：用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。（開(kāi)口方向不一樣）
讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線；如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。
三.鞏固練習(xí)
1.用量角器分別畫(huà)出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分別畫(huà)出30°、90°、45°的角。
3.試著用三角板分別畫(huà)出75°、105°、120°的角。
4.用一張圓形紙對(duì)折3次，折成的角是多少度？測(cè)量一下
四.板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)：
畫(huà)角
（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
畫(huà)角課件【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會(huì)引起過(guò)敏的植物存在安全隱患，玩耍時(shí)要遠(yuǎn)離。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第44—45頁(yè)：家中各種常見(jiàn)植物圖片。
2、幼兒用書(shū)第46頁(yè)《花兒好看不能摸》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請(qǐng)幼兒選擇感覺(jué)安全的植物。
(1)你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險(xiǎn)的?
(2)提出問(wèn)題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒(méi)有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?
2、教師用情境性語(yǔ)言講述，讓幼兒了解有些植物看起來(lái)很安全，但有可能引起過(guò)敏或中毒。
(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買(mǎi)來(lái)一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個(gè)小傷口，摸了之后，覺(jué)得傷口周?chē)钠つw很癢，變得更紅了，過(guò)了一會(huì)兒，她覺(jué)得頭暈，快要暈倒了!
(2)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會(huì)頭暈?
小結(jié)：原來(lái)有些花雖然沒(méi)有刺，但碰觸后我們的皮膚會(huì)過(guò)敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會(huì)引起過(guò)敏及感染。
(3)提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?
結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬(wàn)年青，它的汁液會(huì)引發(fā)過(guò)敏，吞食后很可能會(huì)引起聲帶麻痹，說(shuō)不出話來(lái)。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解在家中玩耍時(shí)，不能扯拽植物。
引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒(méi)有危險(xiǎn)，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會(huì)傷害我們。在家中玩耍時(shí)，你要怎么注意危險(xiǎn)的植物呢?
教學(xué)反思：
通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
畫(huà)角課件【篇10】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
2.會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊角度的角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊的角。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題
有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫(huà)角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過(guò)學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫(huà)角的基本方法。
有些學(xué)生由于在使用量角器時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。
畫(huà)角后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表示方法。如∠AOB=60°等。
活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)
（1）第1題
這是一道開(kāi)放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時(shí)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡(jiǎn)單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。
（2）第2題
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)載體。學(xué)生在說(shuō)之前，可以讓學(xué)生對(duì)自己居住附近的幾條馬路畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，然后由每個(gè)學(xué)生帶著草圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)馬路之間的平行與垂直關(guān)系。
（3）第5題
學(xué)生在折紙的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)對(duì)比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。
第⑵題的“用長(zhǎng)方形紙折出45°，135°的角”是一道開(kāi)放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說(shuō)得合理，對(duì)學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。
（4）第6題
這是一道開(kāi)放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)的程度。所以，在練習(xí)本題時(shí)，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個(gè)學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。
畫(huà)角課件【篇11】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又的蘋(píng)果?？吹竭@些蘋(píng)果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又的蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)!
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹(shù)……)2、象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢?
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事)
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂(lè)。)他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁(yè)。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
畫(huà)角課件【篇12】
第五課時(shí)角的分類(lèi)和畫(huà)角⑵
【教學(xué)內(nèi)容】教材第25～26頁(yè)。
【教學(xué)要求】
⒈使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】
量角器、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
⒈請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段，再畫(huà)一條射線、一條直線。
提問(wèn)：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？射線能量出長(zhǎng)度嗎？直線呢？
⒉練習(xí)四第1題。
⑴小組交流、討論，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？
⑵指名匯報(bào)。
⑶提問(wèn)：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系？
⒊練習(xí)四第2題。
⑴學(xué)生試著練習(xí)。
⑵師小結(jié)。
二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)
⒈提問(wèn)：怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
⒉把學(xué)過(guò)的角按一定的順序排起來(lái)。
⒊提問(wèn)：什么叫銳角？直線？鈍角、平角和周角？
⒋練習(xí)四第4題。
⑴觀察鐘面后，先說(shuō)說(shuō)鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動(dòng)了幾分？再說(shuō)說(shuō)形成的角是什么角及度數(shù)。
⒌練習(xí)四第5題。
⑴按圖示，同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開(kāi)。
⑵完成角1、角2、角3度數(shù)的填寫(xiě)。
⑶提問(wèn)：直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？
⒍提問(wèn)：你怎樣知道一個(gè)角的大?。坑昧拷瞧髁拷菚r(shí)要注意什么？
練習(xí)四第6、8題。
⒎提問(wèn)：如何用量角器畫(huà)指定的度數(shù)的角？
完成練習(xí)四第9題。
⒏練習(xí)四第10題。
⑴說(shuō)明題意，請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)，盡量拼出不同度數(shù)的角。
⑵組織交流。
⒐思考題
同學(xué)們先自己想方法，再組織交流匯報(bào)，可以通過(guò)測(cè)量，也可以通過(guò)推理比較。
⒑你知道嗎？
同學(xué)們自學(xué)你知道嗎？
三、布置作業(yè)
畫(huà)角課件【篇13】
第四課時(shí)角的分類(lèi)和畫(huà)角⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第22～24頁(yè)。
【教學(xué)要求】
⒈使學(xué)生會(huì)用量角器畫(huà)所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度、45度、60度和90度的角。
⒉使學(xué)生通過(guò)畫(huà)、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類(lèi)不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】
量角器，鐘面，一張圓形紙片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
⒈請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)量角的方法有哪幾步？量角時(shí)要注意什么？
⒉任意畫(huà)一個(gè)角。
⒊我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類(lèi)，到底可以分成哪幾類(lèi)？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)新課
㈠教學(xué)角的分類(lèi)。
⒈同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動(dòng)角。
⒉在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)了角可分為：直角、銳角和鈍角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用活動(dòng)角做出我們認(rèn)識(shí)的這些角。
⒊請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@些角的樣畫(huà)在本上。
⒋大家覺(jué)得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱(chēng)為銳角？什么樣的角稱(chēng)為直角？鈍角呢？
⒌轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角成一條直線。提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？
指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。告訴學(xué)生這樣的角叫平角。
啟發(fā)思考：一個(gè)平角是多少度？想一想，一個(gè)平角等于幾個(gè)直角呢？為什么？
⒍繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊重合。提問(wèn)：這還是角嗎？為什么？
提問(wèn)：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？
⒎我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類(lèi)角？這些類(lèi)別是根據(jù)角的什么來(lái)劃分的？這些角分別是多少度。
⒏練習(xí)：
⑴想想做做第1題。大家先說(shuō)說(shuō)每個(gè)角的名稱(chēng)，再?gòu)男〉酱笈乓慌拧?BR> ⑵想想做做第2題。先說(shuō)說(shuō)下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。
㈡教學(xué)角的畫(huà)法
⒈我們已經(jīng)知道角的分類(lèi)，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
⒉請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)一個(gè)角，師小結(jié)畫(huà)法
⒊試一試：
三、鞏固練習(xí)
⒈想想做做的第4題。
⑴指名口答。
⑵在幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角？
⒉想想做做的第5題。
⑴學(xué)生分類(lèi)。
⑵說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。
⒊完成想想做做的第6、7題。
四、布置作業(yè)
畫(huà)角課件【篇14】
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《畫(huà)角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用以及量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，也就是量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即兩重合一對(duì)準(zhǔn)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)畫(huà)角之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，已初步掌握用量角器畫(huà)角的步驟，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)角的方法。
（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，以及四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)特殊的角。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)角的不同表象，發(fā)展空間觀念。
（四）說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)
用量角器畫(huà)角的方法
（五）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確畫(huà)出指定度數(shù)的角
（六）教學(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件 。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法
俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。因此， 本課我采用自主探究、小組討論和動(dòng)手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫(huà)角之間尋找知識(shí)的連接點(diǎn)，并通過(guò)具體操作，從量角過(guò)程中探究畫(huà)角的具體步驟。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫(huà)角的詳細(xì)過(guò)程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂(lè)，寓智于趣的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。
2、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過(guò)程中鞏固已有知識(shí)；又為新知的自主、合作探究提供知識(shí)上的遷移做好鋪墊。】
（二） 動(dòng)手操作，探究新知
1、我首先讓學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)65的角。交給學(xué)生自己去實(shí)踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時(shí)間。讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中獲取畫(huà)角的感性認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過(guò)程中及時(shí)調(diào)整操作策略，初步獲得畫(huà)角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對(duì)方所畫(huà)的65角是否準(zhǔn)確，并在檢查中查找不準(zhǔn)確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫(huà)角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫(huà)角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫(huà)法，初步形成畫(huà)角方法的共同認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)角的步驟：
接下來(lái)我派兩名學(xué)生代表說(shuō)出自己在畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題我演示畫(huà)角的正確方法。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察、比較、抽象概括出畫(huà)角的基本步驟。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的跨越，然后我課件出示畫(huà)角的基本步驟：
（1）畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合；
（2）在量角器65的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；
（3）以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫(huà)角的技能，同時(shí)給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性。】
（三）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
我要求學(xué)生用量角器畫(huà)出70、95、135這三個(gè)角，要求學(xué)生邊說(shuō)邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。通過(guò)基本練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實(shí)際問(wèn)題的道理。
（四）深化練習(xí)，拓展思維。
我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫(huà)75、105、 120、135、150的角，還可以借助什么工具來(lái)畫(huà)呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個(gè)新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達(dá)到既擴(kuò)充知識(shí)面又深化學(xué)生思維的目的。
然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過(guò)加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，體會(huì)到畫(huà)角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。通過(guò)小組討論的方法，也讓學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。】
（五）發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
我指導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)135的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用特殊的方法畫(huà)角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性?！?BR> 四、布置作業(yè)：
為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，我采用分層布置作業(yè)的方法。
1、必做題
2、選做題