小學(xué)四年級英語課件系列15篇

    這份精心挑選的“小學(xué)四年級英語課件”一定能夠滿足您的品味，請您把這篇文章收藏起來。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案設(shè)計要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)四年級英語課件 篇1
    一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)
    二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)
    ( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what
    ( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty
    ( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles
    ( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor
    ( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom
    三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)
    ( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.
    ( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.
    ( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow
    ( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.
    ( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.
    四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標(biāo)序號)
    ( ) 1. Watch TV.
    ( ) 2. Listen to music.
    ( ) 3. Open the door.
    ( ) 4. Act like a driver.
    ( ) 5. Put your pencil in your desk.
    1. —How many story-books do you have?
    —I have (twenty thirty).
    2. She has (long hair short hair) and big eyes.
    3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.
    4. —What’s your mother?
    —She is (farmer driver).
    5. —What would like for breakfast?
    —I’d like two eggs and some (milkwater).
    1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.
    2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.
    3. Welcome to my ? . It’s nice.
    4. Mike is a ? . Amy is a girl.
    5. Mr Lin is my English ? .
    七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?yīng)的小寫字母)
    八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)
    ( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa
    ( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish
    ( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf
    ( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet
    ( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water
    九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)
    1. ? ?is she?
    2. ? ?is his name?
    3. ? ?are you?
    4. ? ?people are there in your family?
    5. ? ?is your seat?
    十、Read and choose the right answer(單項選擇)
    ( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .
    A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.
    C. Let’s go to the classroom.
    ( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .
    A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
    ( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).
    A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty
    ( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.
    ( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.
    ( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .
    ( ) 7. What would you like ?dinner?
    ( ) 8. What ? you like for dinner?
    ( ) 9. Everything ?ready.
    ( ) 10. Are they near the phone?
    A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.
    1. Let’s sweep the floor.
    () 2.May I have a look?
    () 3.Where is my book?
    () 4. Who’s this girl?
    () 5. How old is your father? A.36.
    B.She’s my friend, Amy.
    C.It’s in the schoolbag.
    D. OK.
    E.Sure. Here you are.
    十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)
    Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.
    ( ) 1. There are four people in my family.
    ( ) 2. My aunt has long red hair.
    ( ) 3. My mother is a doctor.
    ( ) 4. My father likes painting.
    ( ) 5. My brother is a driver.
    1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom
    1. Where is my seat?
    2. How many books do you have?
    3.What colour is it?
    4.What’s his name?
    5.What would you like for lunch?
    1. Open the door.
    2. Put your pencil in your desk.
    3. Listen to music.
    4. Watch TV.
    1. —How many story-books do you have?
    —I have twenty.
    2. She has long hairand big eyes.
    3. Go to the living room. Watch TV.
    4. —What’s your mother?
    —She is driver.
    5. —What would like for breakfast?
    —I’d like two eggs and some milk.
    1. I’d like some rice and chicken for dinner.
    2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.
    3. Welcome to my home. It’s nice.
    4. Mike is a boy. Amy is a girl.
    5. Mr Lin is my English teacher.
    小學(xué)四年級英語課件 篇2
    1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
    2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點難點：
    如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
    (把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
    (1) guess how many the jigsaws are
    呈現(xiàn)信息差：“同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?”激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型“Is it...... ?”讓學(xué)生進行首次的聽力性輸入
    2、Practice the pattern “Is it...... ?”
    趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。
    (1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)
    最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如“猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明”等
    T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
    同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
    借助適當(dāng)?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。
    抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ?進行猜測
    準(zhǔn)備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。
    Dog, dog, is it a dog?
    Oh, no, no, it isn't.
    Monkey,monkey,is it a monkey?
    Oh, no, no, it isn't.
    Is it a monster?
    Oh, no, no, it isn't.
    Is it a kite?
    Yes, yes, it is.
    把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
    Yes,it is.
    No,it isn't.
    小學(xué)四年級英語課件 篇3
    Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
    Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。
    function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復(fù)數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音?？偨Y(jié)五個元音字母的讀音規(guī)律。Language skills: Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。
    speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令 reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對話或短文。
    writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標(biāo)：
    能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。
    能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識目標(biāo)：
    掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。
    聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標(biāo)：
    情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。學(xué)習(xí)策略：主動詢問、合作、溝通。
    文化目標(biāo)：了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學(xué)生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學(xué)生掌握單詞的情況和運用句型介紹農(nóng)場。
    利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學(xué)生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學(xué)生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認(rèn)讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。Source of material:
    1、本課生詞的單詞卡片
    2、配套的教學(xué)課件
    3、相配套的教學(xué)錄音帶
    Assumptions:學(xué)生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up , there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學(xué)習(xí)新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手
    T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。
    設(shè)計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…
    教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學(xué)生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學(xué)習(xí)新句型。R 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生意想不到的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學(xué)生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學(xué)生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）
    活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）
    T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學(xué)生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?
    T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學(xué)習(xí)Let’s do.設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生有表演欲望,并且在同學(xué)面前表演會更有優(yōu)越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學(xué)好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：
    is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a
    （搶答）
    T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓(xùn)練中,內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them
    小學(xué)四年級英語課件 篇4
    Unit 5 There is a big bed 第五課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關(guān)系的介詞或介詞詞組 in front of
    beside between behind above；
    2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學(xué)重點：
    Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of
    beside between behind above等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學(xué)難點：
    1.能夠使用有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復(fù)數(shù)的用法 課前準(zhǔn)備
    1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學(xué)過程
    一、Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話
    二、Presentation 1.教師引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)和已學(xué)的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關(guān)系。
    教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學(xué)生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學(xué)生就氣球的位置展開問答。（1）教學(xué)above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學(xué)生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導(dǎo)學(xué)生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學(xué)beside 教師問一名學(xué)生：Who’s beside you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學(xué)between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學(xué)生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀
    展示課文，讓學(xué)生閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生完成書中Read and write部分，并與學(xué)生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習(xí)。
    三、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。
    活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 做Find and say 的活動。
    四、Home work 1.用所學(xué)單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    Unit 5 There is a big bed 第六課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)重點：
    能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)
    播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。2.Let’s wrap it up部分的練習(xí)
    教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學(xué)習(xí)
    出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。
    學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    Unit 6 In a nature park 第一課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學(xué)重點：
    能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學(xué)難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一．Warm up 運用單詞卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學(xué)習(xí)
    播放兩邊錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)。4.Let’s wrap it up部分的練習(xí)
    教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學(xué)習(xí)
    出示Storytme部分的教學(xué)圖片，展開合理想象。
    學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務(wù)：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學(xué)重點：
    能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學(xué)難點：
    能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學(xué)過程 一．Warm up 日?？谡Z練習(xí)二．Presentation 1.Let’s learn部分的學(xué)習(xí)
    教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學(xué)生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學(xué)匯報的時候，把相應(yīng)的單詞卡片貼在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。(1)教學(xué)forest 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對話后提問：Where will the children go?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。(2)教學(xué)lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教學(xué)river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學(xué)們猜測后把卡片翻過來，引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學(xué)hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。
    教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學(xué)生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    第三課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1.復(fù)習(xí)A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習(xí)題。教學(xué)重點：
    聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學(xué)難點：
    四會句子的規(guī)范書寫 教學(xué)過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習(xí)2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習(xí)題
    2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子 板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    第四課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意
    3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學(xué)重點：
    能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學(xué)難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學(xué)過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學(xué)習(xí)Let's talk
    教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。
    讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學(xué)生2—3分鐘，自己讀書。
    同桌之間進行對話練習(xí)，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song
    nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快
    將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學(xué)生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學(xué)資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶
    三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    第五課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認(rèn)讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學(xué)重點：
    Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學(xué)難點：
    1.利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音.課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。教學(xué)過程 一．Warm up 復(fù)習(xí)B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學(xué)village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。
    教師問：What do you think of the village?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學(xué)house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導(dǎo)學(xué)生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學(xué)building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。
    教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導(dǎo)學(xué)生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學(xué)生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。
    五、Practise 活動設(shè)計1 學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。
    活動設(shè)計2 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生朗讀單詞?；顒釉O(shè)計3 完成Write and say
    六、Home work 3.用所學(xué)單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    第六課時
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；
    2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習(xí)慣和分析處理信息的能力。教學(xué)重點:
    本課時的教學(xué)重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學(xué)難點: 單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認(rèn)讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；
    2、教師準(zhǔn)備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；
    3、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。教學(xué)過程: 一．Warn-up（熱身）
    二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write
    教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標(biāo)為圖1和圖2。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。
    自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認(rèn)識、哪些不會。在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
    學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我
    教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。
    （4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。
    3、Let’s practice（趣味操練）
    4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設(shè)計：
    教學(xué)反思：
    小學(xué)四年級英語課件 篇5
    一、說教材：
    本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on，take off，same，different等詞。
    二、說教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運用put on take off等詞造句子，熟記same different等詞的意思及運用。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
    3、情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。
    三、說教學(xué)重難點：
    教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
    四、說教學(xué)難點：
    詞組put on take off same different等的運用。
    五、說教學(xué)方法：
    在教學(xué)法中，我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
    我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
    我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
    我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
    六、說教學(xué)工具：
    運用了卡片、小黑板、學(xué)生用書、及教師用書。
    七、說教學(xué)過程：
    1、問題復(fù)習(xí)舊知
    問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。
    2、新授知識
    解釋單詞same與different（目的：運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
    解析詞組put on、take off（運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運用。）
    3、粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）
    4、自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
    5、再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）
    6、讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）
    7、讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
    八、說教學(xué)設(shè)計：
    利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。
    九、說教學(xué)作業(yè)：
    做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
    小學(xué)四年級英語課件 篇6
    四年級上冊英語教學(xué)反思
    楊藝鈴
    Unit1
    本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
    1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
    2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。
    Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導(dǎo)入的時候就先播放音樂，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個句型掌握。在教學(xué)過程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習(xí)時，融入學(xué)生個人的實際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語融入實際生活中，讓學(xué)生學(xué)會互相合作。
    Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計了循序漸進的學(xué)習(xí)過程。如講解評價，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個人操練等多種方式。
    1.立足學(xué)生，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。
    2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時，同樣以學(xué)生學(xué)過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學(xué)生進一步理解和運用語言知識。4.表述具體，借鑒性強。每個環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達，具有較強的可操作性。
    Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽,說,認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽說讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時間英文表達方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。
    基于小學(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實物、多媒體，營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識得到升華，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。實踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊涵的新理念。
    unit5
    本課開始時，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進入學(xué)英語的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學(xué)生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強對新知識的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?，鼓勵學(xué)生用三個新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學(xué)短語，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機會，學(xué)生們在與同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)英語的自信心?！袄侠?，老狼幾點了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺。
    Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。
    在本課教學(xué)中，我通過課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開口用所學(xué)的知識進行語言實踐。四年級的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵、調(diào)動，使他們說英語的欲望很強。此外，我在本節(jié)課中堅持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。
    本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說出單詞，但是對于句子的掌握還有待加強，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強、改進。
    Unit7 Christmas 在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來營造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進入句型教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a……時，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ……時也可利用此方法。大部分學(xué)生對do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問，老師點個別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過讓學(xué)生聽音回答問題、自讀課文、請個別生帶讀課文，最后再聽音跟讀，循序漸進，在英語教學(xué)中運用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進行調(diào)查填表時，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問答進行調(diào)查，然后填表后投影出來，由老師問，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時間，又達到了操練所有句型的目的。同時，在小組活動時，老師可走進學(xué)生中，這樣對課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來說，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強。
    Unit8 Spring Festival
    我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓
    學(xué)生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評價機制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設(shè)計了一個游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：第一遍聽完，回答問題：
    What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個別學(xué)生朗讀等。在拓展活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會更加完善。
    小學(xué)四年級英語課件 篇7
    前置性作業(yè)是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式，它是指在教師教授新課前讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學(xué) 習(xí)。鑒于前置性作業(yè)在生本課堂中的重要性，按學(xué)校的要求，本學(xué)期在自己的課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計前置性作業(yè)并運用在課堂教學(xué)中，收到一定的效果。下面我以小學(xué)四年級第一單元第一課時為例，介紹一下課堂教學(xué)中設(shè)計前置性作業(yè)并運用在課堂教學(xué)中的一些情況。
    前置性作業(yè)設(shè)計時首先我事先讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標(biāo)出場所的名稱。其次讓學(xué)生以小組為單位把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成小卡片。做活動時每小組一套。
    在教學(xué)過程中我借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。要求學(xué)生做到:
    (1)看見圖片能說出單詞。
    (2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。將學(xué)生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組拿出布置的前置性作業(yè)學(xué)校平面圖和單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當(dāng)?shù)男拚?BR>    把全班學(xué)生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場所 (如:This is theplayground.)。鼓勵學(xué)生使用其他所學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like it.
    把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場所位置的英文示意圖。對程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學(xué)校的平面圖，并用英語向他人作介紹。此項活動結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實際情況，通過比較真實的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。
    小學(xué)四年級英語課件 篇8
    四年級下冊Unit 3 Is This Your Skirt?
    第2課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與能力目標(biāo)：能聽懂，會說：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中運用。
    2、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
    3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點：
    教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。
    教學(xué)難點：名詞所有格的正確使用。
    三、課前準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。
    學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。
    四、教學(xué)步驟：
    Step 1: Warm up.
    （1） 師生問候。
    （2）分組，教師講清規(guī)則。
    （3）認(rèn)讀單詞。（復(fù)習(xí)有關(guān)單詞）
    （4）Let’s sing: My clothes.
    （用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。）
    Step 2: Presentation.
    （1） Let’s learn.
    師：This is my sweater. Is this your sweater/skirt/dress…?
    師: Now, please repeat after Sally. (播放 DVD)
    師：Can you read this sentence?
    學(xué)生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。
    師: Repeat after Sally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。
    師: Repeat after Sally and Sissy. 暫停DVD。讓學(xué)生跟讀，
    Pair work:運用學(xué)生手中的卡片模仿Sally 和Sissy練習(xí)一遍。
    運用chant加深主題句印象。
    再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞所有格。
    用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并運用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。
    （2） Let’s play.
    師：Do you like playing games? Now, it’s time to play.
    Guess: Whose is it?
    （突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對話，初步運用語言知識。）
    （3） Let’s talk.
    師：Do you know Mike? Mike is talking with his family. Listen carefully, please. What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的問題。
    跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。
    四人組成小組學(xué)習(xí)理解對話。（讀前提醒有兩個問題）
    回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    Step 3: Consolidation and extension.
    （1）Listen, number and match.
    （2）Look at the picture and fill in the blanks.
    （3）創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運用主題句進行對話。
    （檢查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。）
    簡評
    課堂亮點
    1. 教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清晰有效；
    2. 備課充分，設(shè)計巧妙；
    3. 有真實運用語言的意，Task設(shè)計比較合理；
    4. 課件、媒體運用充分；
    5. 教學(xué)活動多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結(jié)對活動，卡片練習(xí) 能吸引學(xué)生興趣；
    6. 教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然；
    7. 注重情感教育滲透；
    8. 體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī)；
    細節(jié)問題
    1. 限時閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清；
    2. 衣服找失主的task設(shè)計新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學(xué)生分組交流，同時也可以復(fù)習(xí)顏色。
    3. Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學(xué)生分組或pair work形式，指屏幕相互問答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。
    4. 活動設(shè)計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達方式。簡便有效。
    其他討論
    這里的討論不是針對這節(jié)課的，而是所有九節(jié)課都可以參考的。目前小學(xué)英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)；強調(diào)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，忽視課堂目標(biāo)生成；強調(diào)知識積累和技能操練，忽視能力培養(yǎng)。對教學(xué)目標(biāo)和過程對學(xué)生已有經(jīng)驗的關(guān)注不夠，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的生活化操作不夠。
    對照外語教學(xué)專業(yè)委員會新近編制的.《課堂教學(xué)觀察表》來看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強調(diào)的地方單獨列出來，供大家今后教學(xué)中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。
    教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體認(rèn)識；教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生人格塑造、價值觀等產(chǎn)生影響；；教師能創(chuàng)造性地運用教材；以促進學(xué)生的發(fā)展定位教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生；生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活；教學(xué)內(nèi)容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)；有效地拓展和開發(fā)教學(xué)資源；教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的需求；教學(xué)活動能引起學(xué)生深層次的思考；學(xué)生語言操練活動有足夠的語言支持；教學(xué)活動易操作；教學(xué)活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境；有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學(xué)生獨立思維的教學(xué)活動；能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有一個整體的認(rèn)識，促使所學(xué)的知識系統(tǒng)化；激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論及提出問題的意識；記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等；課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動；有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作不流于形式；讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部歸因；教師對學(xué)生錯誤后的反應(yīng)。
     小學(xué)四年級英語課件 篇9
    Unit 4 At the farm
    一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
    1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。
    2、單元教學(xué)重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。
    3、單元教學(xué)難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。
    3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
    三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
    2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
    四、單元教學(xué)措施：
    1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。
    2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
    3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。
    五、單元計劃用時：
    6課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
    2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。教學(xué)重點：
    句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學(xué)難點： these的發(fā)音。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）
    2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。
    a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
    b、They are tender and green.What are they?
    c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?
    e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
    學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
    二、教學(xué)新課
    1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。
    2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。
    3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
    4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
    5、分小組做對話練習(xí)。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??
    四、布置作業(yè)
    聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。
    2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：
    1、相關(guān)的單詞卡片。
    2、所學(xué)蔬菜的實物。
    3、Let’s chant的錄音。教學(xué)重點：
    單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    請學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠。
    二、教學(xué)新課
    1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。
    2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。
    3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。
    4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。
    5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。
    三、鞏固練習(xí)
    1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。
    2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。
    四、布置作業(yè)
    讀課文第39頁并背誦 Let's chant。
    第三課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
    2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)重點：
    能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點：
    正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、師生做日?？谡Z練習(xí):
    A: What are these?
    B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
    二、教學(xué)新課
    1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
    2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
    3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
    4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
    四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式
    第四課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
    2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。
    3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：
    句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：
    名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、欣賞本單元歌曲。
    2、提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。
    二、教學(xué)新課
    1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。
    5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
    6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。
    7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
    8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí)
    1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。
    A：Are they ??
    B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)
    A：How many ? do you have?
    B：I have.?
    四、布置作業(yè)
    向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。
    第五課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
    2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點：
    單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。
    句型：What are they？和Are they??的問答。教學(xué)難點：
    horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?
    2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。
    二、教學(xué)新課
    1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
    2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。
    3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。
    4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
    5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
    6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。
    b、教師指圖，學(xué)生說單詞。
    c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。
    三、鞏固練習(xí)
    1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
    四、布置作業(yè)
    將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
    第六課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。
    2、能聽懂錄音。
    3、會唱Let’s sing 的歌曲。
    4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點：
    掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點：
    在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、日?？谡Z交流。A: What are these/those?
    B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
    二、教學(xué)新課
    1、讓學(xué)生練習(xí)運用These/Those are...練習(xí)說句子。
    2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
    三、鞏固練習(xí)
    1、讀短文并打勾。
    2、聽錄音并打勾。
    3、看一看并連線。
    4、唱Let’s sing 的歌曲。
    5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)
    1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
    2、聽錄音并跟讀Story time。
    小學(xué)四年級英語課件 篇10
    關(guān)于小學(xué)四年級的英語教學(xué)設(shè)計
    一、Learningaims
    1、學(xué)單詞
    2、一般現(xiàn)在時
    3、Howdoyougoto…?
    二、LessonPreparation
    Newwords
    三、教學(xué)步驟：譯下列短語和句子
    1、校車2、游泳池3、班級4、學(xué)生5、你怎么去公園?6、我乘小汽車去公園7、凱利走著去學(xué)校
    四、分組討論及練習(xí)
    1、Howdoyougototheswimmingpool?
    Igototheswimmingpoolbybus.
    2、Kittygoestotheswimmingpoolbybus.
    Dannygoesbybicycle.
    五、鞏固練習(xí)和提高
    (一)單項選擇
    1、Ithinkitwill_____themabouttwohourstodothework.
    AstartBpayCmakeDtake
    2、———doyouusuallycometoschoolinthemorning__Bybike.
    AWhatBWhereCWhenDHow
    3、Mybrotherdoesnothelpme_____theroom.
    AcleanBcleansCcleanedDcleaning
    (二)完成對話
    A:Hi,Nancy.(1)______
    B:IliveinhuangguDistrict.
    A:(2)________
    B:Ilivefivemilesfromschool.
    A:(3)________
    B:Bybike,sometimesonfoot.
    A:(4)________
    B:Abouttenminutes.
    A:(5)_________
    B:No,Idon’t
    A:Howfardoyoulivefromschool?
    B:Howlongdoesittakeyoutogettoschoolbybike?
    C:Wheredoyoulive?
    D;Doyoulikewalkingtoschool?
    E:Howdoyougettoyourschool?
    小學(xué)四年級英語課件 篇11
    Unit 4 My home
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能描述自己的房間。
    2、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
    3、能聽懂Let’s do中的指示語，并能做出相應(yīng)的動作。
    4、學(xué)唱歌曲My bedroom.過程與方法：情景教學(xué)法
    情感態(tài)度價值觀：學(xué)會用英語描述自己的家，熱愛自己的家；敢于表達 教學(xué)重點：
    1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
    2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點：
    單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：
    1.教材相配套的教學(xué)錄音帶
    2.教師自制的單詞卡
    3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學(xué)過程：
    一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
    A.Learn these sentences
    Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer
    Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?
    學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學(xué)生聽本部分教學(xué)錄音，跟讀課文。
    8.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
    9.教師用動作和語言表達句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。
    教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:
    1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。
    2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。
    教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。
    4）教師獎勵優(yōu)秀小組。教學(xué)反思:
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、能聽懂，會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under???并能在生活實際中運用？
    2、復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中的語言。
    3、了解英語國家家庭住址的結(jié)構(gòu)和各部分名稱。過程與方法：游戲教學(xué)法
    情感態(tài)度價值觀：積極參與對話活動，敢于表現(xiàn)自己 教學(xué)重點：
    句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點 發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準(zhǔn)備：
    1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：
    （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
    1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
    2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
    3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?
    2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。
    3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。
    教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。
    教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。
    5聽錄音，跟讀課文對話。
    6.讓學(xué)生做對話表演。
    （三）趣味操練（Practice）
    .做Let’s play部分的游戲。
    讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。教學(xué)反思:
    第三課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、能聽、說、讀、寫單詞：home, room, school, classroom
    2、能用Welcome to?? This is my?? I like my??等句子描述圖片。
    過程與方法：情景教學(xué)法
    情感態(tài)度價值觀：熱愛我們的家、學(xué)校；養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣 教學(xué)重點：
    單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學(xué)難點：
    home與house的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：
    1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
    2．教材相配套的教學(xué)錄音帶
    3．單詞卡片 教學(xué)過程：
    （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
    1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話。
    2．做Let’s play的游戲。
    （二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
    2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告訴學(xué)生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學(xué)生：What’s in the classroom?
    4．出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。
    做游戲：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。
    6．看單詞卡，拼讀單詞。
    7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。
    8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。教學(xué)反思:
    第四課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、能四會phone shelf fridge sofa bed table等單詞。
    2、能聽懂課文中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
    3、了解Story time中的故事。過程與方法：活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法 情感態(tài)度價值觀：提高參與活動的興趣 教學(xué)重點：
    句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 教學(xué)難點：
    聽說認(rèn)讀本課生詞
    發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
    教具準(zhǔn)備：
    1、本課生詞的單詞卡片
    2、相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：
    （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
    1、復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?
    游戲：Guess: “Where is ??”
    教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。
    2、用學(xué)過的句型描述：
    學(xué)生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。
    （二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1、教師出示Let’s learn的圖片（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
    2、學(xué)生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。
    3、針對學(xué)生第2項說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：
    教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。
    4、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。
    5、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。
    （三）趣味操練（Practice）
    游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)
    1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。
    2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。
    3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。
    4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。教學(xué)反思:
    第五課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能
    1、能聽懂、會說：Where are ??? Are they??？并能運用。
    2、能聽懂會說Let’s chant并完成Let’s check.過程與方法：合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法
    情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)與同學(xué)合作的能力及參與活動的興趣 教學(xué)重點：
    聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學(xué)難點：
    句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t 教具準(zhǔn)備：
    1．書包、鉛筆等文具的實物
    2．Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。
    3、教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：
    （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
    1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。
    2、Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
    （二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的圖片（教材配套），觀看故事，理解句子的含義。
    3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。
    4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。
    5、各小組表演故事。
    6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)
    7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)教學(xué)反思:
    第六課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、能拼讀四會單詞window desk chair door bed等。
    2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型來描述自己的房間。
    過程與方法：游戲教學(xué)法
    情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)細心、耐心的好習(xí)慣 教學(xué)重點：
    句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it
    詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學(xué)難點：
    語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
    拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。
    書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo) 教具準(zhǔn)備：
    1．字母歌錄音帶（教師自備）
    2．單詞配套詞卡.26個字母卡
    3．教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程：
    一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
    1、Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
    2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導(dǎo)。
    3、小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
    4、教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進行）
    二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
    1、教師展示Read and write部分的課文，教師針對學(xué)生說的情況進行教學(xué)。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）
    2、出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。
    3、教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）
    4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
    5、教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
    6、Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。
    （三）趣味操練（Practice）
    游戲1 聽一聽，猜一猜
    教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進行）
    游戲2 組裝單詞
    每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。
    教學(xué)反思:
    第四單元測試與講評（3課時）
    小學(xué)四年級英語課件 篇12
    PEP小學(xué)四年級英語上冊教案
    一、教學(xué)內(nèi)容: BOOK 3 本冊書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
    二、教材分析
    為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時要強調(diào)聽準(zhǔn)，辯清，觀察，模仿，練習(xí)運用。即： 聽音——仔細靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認(rèn)真模仿；
    練習(xí)——積極練習(xí);運用——實際運用； 課堂練習(xí)
    A----活動手冊
    它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行。B----單元練習(xí)
    每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容。
    錄音帶，投影片和教學(xué)掛圖，音標(biāo)卡片，字母卡片，教學(xué)圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學(xué)，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    三、教學(xué)目的
    1、對于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。
    2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
    3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。
    四、重點難點：
    1、“四會”單詞的教學(xué)。
    2、每一課的會話的表演。
    3、四會單詞的拼寫。
    五、教學(xué)進度表
    周次
    主要內(nèi)容 1
    Unit 1 2
    Unit 1 3
    Unit 1 4
    Unit 2 5
    Unit 2 6
    National Day 7
    Exam(unit 1-2)8
    Unit 3 9
    Unit 3 10
    Recycle 1 11
    Unit 4 12
    Unit 4 13
    Exam(3-4)14
    Unit 5 15
    Unit 5 16
    Unit 6 17
    Unit 6 18
    Recycle 2 19
    General revision 20
    Terminal exam Unit 1單元分析
    教學(xué)內(nèi)容
    1、本單元要求會聽，說，認(rèn)讀的單詞：
    window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
    2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：
    many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
    3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。
    4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)要求
    1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
    2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
    3、會唱本單元的歌曲。
    三、教學(xué)重點和難點
    1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。
    2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
    3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
    四、教學(xué)時間
    本單元共6課時，每周3課時，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
    Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
    The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
    Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
    Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
    Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
    a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
    Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
    Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
    The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
    Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
    Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
    Unit 2 單元分析 1、教學(xué)內(nèi)容
    A： 本單元的對話句型
    How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，要求學(xué)生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學(xué)要求
    A: 能聽懂、會說每一課會話；
    B: 能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應(yīng)。
    3、教學(xué)重點難點 A: 會話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說
    put on, put in ,put ……under.較難學(xué)，注意區(qū)分
    4、教學(xué)時間
    本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。Lesson 7
    1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
    2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
    put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
    會說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學(xué)生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8
    1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
    a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
    The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
    Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
    Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
    Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
    “How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
    Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
    1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
    Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
    4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
    New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
    Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
    Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
    The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
    Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
    Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
    Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
    a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
    Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
    First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
    A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
    小學(xué)四年級英語課件 篇13
    Unit 5 My clothes
    一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
    1、單元教學(xué)內(nèi)容：
    本單元重點學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。
    2、單元教學(xué)重點：
    認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。
    3、單元教學(xué)難點：
    字母組合le在單詞中的發(fā)音。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。
    2、認(rèn)讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。
    3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動作。
    三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
    2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
    3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
    四、單元教學(xué)措施：
    1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。
    2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
    3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。
    五、課時安排：
    六課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。
    2、能根據(jù)具體的情景運用所學(xué)知識進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)重點：
    句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教學(xué)難點：
    指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
    2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    二、教學(xué)新課
    Let’s talk：
    1、學(xué)生按指令做完動作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。
    2、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗學(xué)生是否理解。
    3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
    4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習(xí)。
    5、認(rèn)讀后，進行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
    Let’s play：
    學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任
    意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。
    三、鞏固練習(xí)
    1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。
    2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。獎勵優(yōu)勝。
    3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進行表演。
    四、布置作業(yè)
    1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會說、認(rèn)讀。
    2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。X K b1.C o m
    3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。教學(xué)重點：
    與衣物有關(guān)的五個詞組。教學(xué)難點：
    表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
    2、教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞.3、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
    二、教學(xué)新課 Let’s learn
    1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
    2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。
    3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
    4、找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。Let’s do
    1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
    2、教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。
    3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
    4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
    三、鞏固練習(xí)
    1、讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
    四、布置作業(yè)
    讀課文第39頁并背誦 Let's do。
    第三課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
    2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。教學(xué)重點：
    能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。
    教學(xué)難點：
    正確書寫apple, people, table三個單詞。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、師生做日?？谡Z練習(xí):
    A: Are these yours?
    B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
    二、教學(xué)新課
    1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
    2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
    3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。
    4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
    四、布置作業(yè)
    抄本課單詞4+1模式
    第四課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、聽說認(rèn)讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。教學(xué)重點：
    掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教學(xué)難點：
    引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。
    2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
    二、教學(xué)新課
    1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
    2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
    3、分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。
    4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。
    三、鞏固練習(xí)
    1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
    2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.四、布置作業(yè)
    聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
    第五課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠聽說認(rèn)讀本課主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。
    2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。
    3、學(xué)會運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。教學(xué)重點：
    單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點：
    在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演
    2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
    二、教學(xué)新課
    1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。
    2、教師問：“Where are the skirts/??”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。
    3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
    4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
    5、操練新單詞。
    三、鞏固練習(xí)
    1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。
    2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
    3、完成Let's find out的練習(xí)。
    四、布置作業(yè)
    1、讀課文第52頁；
    2、用英語向家長介紹自己的衣物。
    第六課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能讓學(xué)生運用This is...These are...寫句子。
    2、能聽懂錄音。
    3、會唱Let’s sing 的歌曲。
    4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點：
    掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。教學(xué)難點：
    在四線格中的正確書寫This is...These are...教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引題
    1、日?？谡Z交流。A: Whose...are those?
    B: They are...A: Whose...is this? B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
    二、教學(xué)新課
    1、讓學(xué)生練習(xí)運用This is...These are...練習(xí)說句子。
    2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
    三、鞏固練習(xí)
    1、讀短文并畫圈。
    2、聽錄音并判斷對錯。
    3、看一看并連線。
    4、唱Let’s sing 的歌曲。
    5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)
    1、唱第50頁的歌曲給家長聽；
    2、聽錄音并跟讀Story time 8
    小學(xué)四年級英語課件 篇14
    《PEP 小學(xué)英語》(供三年級起使用)四年級上冊 Unit 1 My classroom Let’s spell
    本課時是PEP4中第一單元My classroom的第三課時，是關(guān)于元音字母a的開音節(jié)的語音知識。Let’s spell 板塊分為Read, listen and chant; Read, listen and tick 以及Listen, circle and write 三部分。第一部分呈現(xiàn)了a-e在單詞中發(fā)長音 / ei / 的發(fā)音規(guī)則;第二部分通過聽力活動對比a/a-e的發(fā)音，訓(xùn)練a/a-e 的音—形對應(yīng)關(guān)系;第三部分則是通過聽音寫單詞活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形。
    經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了26個字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)則以及五個元音字母短音的發(fā)音規(guī)則。他們能夠通過自然拼讀法拼讀簡單的單詞，學(xué)生積極性很高，很樂于學(xué)習(xí)語音知識，只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而讓教學(xué)順利進行，并取得良好的效果。
    以任務(wù)型教學(xué)理念，設(shè)計、組織實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生直接模仿正確發(fā)音，培養(yǎng)自然拼讀能力，避免強調(diào)音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學(xué)生的英語口語的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心。
    1、學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則;
    2、能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)律的單詞;
    3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
    六、重難點分析(Important and difficult points)
    1、本課的重點是學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則;
    2、難點是學(xué)生能夠區(qū)分開音節(jié)和閉音節(jié)的區(qū)別，并能夠在聽音練習(xí)中正確判斷。
    多媒體課件，一籃子蘋果，單詞卡片等，
    師生問候。
    Guessing game：將準(zhǔn)備好的裝有蘋果的籃子放在講臺上，請學(xué)生上來摸一摸，并猜一猜是什么。
    提問：What’s that ? 在學(xué)生猜對后說：Yes , you are right ! They are apples.
    吟誦Apple , apple , / ? / , / ? / , / ? /
    我們已經(jīng)學(xué)過A的閉音節(jié)，/ ? / ，輔a輔。
    播放三年級下冊學(xué)習(xí)A的閉音節(jié)的chant。
    內(nèi)容如下：
    Dad has a black cat.
    The cat is in the bag.
    Dad has a black cat.
    The bag is in his hand.
    Today is Mickey’s birthday .There is a birthday party for him. The apples are gifts for him. Now let’s go and see. This is Mickey’s home. The gate is open. Mickey is over there.
    Hi! Mickey. Happy birthday!
    Hi! Miss Liu. Thank you.
    Come here, this is my friend. Her name is Minnie.
    Nice to meet you, Minnie.
    Nice to meet you, Miss Liu.
    It’s time for cake. It’s a big cake and it’s yummy.
    Oh! Look，there is a little cake on Mickey’s face.
    We are so happy!
    在黑板上板書gate name cake face，用紅色粉筆強調(diào)出字母a 。出示單詞卡片。
    首先，能夠從外形上判斷出這些單詞的共同點是都有a和e這兩個字母，然后再通過教師讀單詞，學(xué)生找到讀音上的共同點，共同總結(jié)出a的開音節(jié)讀作/ ei /，寫成輔a輔 e .
    倒數(shù)第一啞巴e，
    倒數(shù)第二是輔音，
    倒數(shù)第三是元音，
    可以將元音字母看作一個部隊，將輔音字母看作另一個部隊，兩個部隊?wèi)?zhàn)斗，元音部隊成員少，打不過，所以被輔音部隊關(guān)起來了，出現(xiàn)輔元輔這種情況，我們可以稱為閉音節(jié)。但是，當(dāng)有一個它的同伴e來解救它的時候，困住元音的門就被打開了，稱為開音節(jié)。
    輔a輔e，開音節(jié)，
    / ei /、/ ei /、/ ei /
    輔a輔，閉音節(jié)，
    / ? /、/ ? /、/ ? /
    / ei /，/ ei /，/ ei /,wash you face,
    / ei /，/ ei /，/ ei /,make your cake,
    / ei /，/ ei /，/ ei /,don’t be late.
    列舉單詞請學(xué)生判斷屬于開音節(jié)還是閉音節(jié)。在此處分組并進行小組比賽，獲獎的個人會獲得貼紙獎勵。
    完成課本上的第二部分Read, listen and tick，進行聽音訓(xùn)練。
    完成課本第三部分Listen, circle and write.
    搜集A的開音節(jié)和閉音節(jié)相關(guān)單詞，并嘗試讀給你的同伴聽一聽。
    輔a輔e，開音節(jié)，
    / ei /、/ ei /、/ ei /
    輔a輔，閉音節(jié)，
    / ? /、/ ? /、/ ? /
    小學(xué)四年級英語課件 篇15
    鋼筆pen鉛筆pencil鉛筆盒pencil-case尺子ruler書book書包schoolbag漫畫書comic book明信片postcard報紙newspaper包bag橡皮eraser蠟筆crayon 卷筆刀sharpener 故事書story-book筆記本notebook 語文書Chinese book英語書English book數(shù)學(xué)書math book雜志magazine詞典dictionary
    腳foot頭head臉face頭發(fā)hair鼻子nose嘴mouth眼睛eye耳朵ear手臂arm手hand手指hand腿leg尾巴tail身體body
    紅red 藍blue 黃yellow 綠green 白white 黑black 紫purple 橙orange 棕brown 灰grey
    貓cat 狗dog 豬pig 鴨duck 兔rabbit馬horse 大象elephant螞蟻ant魚fish鷹eagle鹿deer 海貍beaver 鳥bird蛇snake 老鼠mouse 松鼠squirrel熊bear 袋鼠kangaroo 猴monkey 熊貓panda 獅子lion老虎tiger 狐貍fox斑馬zebra長頸鹿giraffe鵝goose母雞hen火雞turkey小羊lamb綿羊sheep山羊goat奶牛cow驢donkey魷魚squid龍蝦lobster鯊魚shark 海豹seal抹香鯨sperm whale虎鯨killer whale
    朋友friend男孩boy女孩girl母親mother父親father 姐妹sister兄弟brother叔叔；舅舅uncle男人man女人woman先生Mr.小姐Miss女士lady媽媽mom爸爸dad父母parents（外）祖母grandma/grandmother（外）祖父grandpa/grandfather姑姑aunt兒子son嬰兒baby堂（表）兄弟；堂（表）姐妹cousin小孩kid同學(xué)classmate 女王queen參觀者visitor鄰居neighbors校長principal 大學(xué)生university student筆友pen pal旅行者tourist人物people機器人robot
    教師teacher學(xué)生student醫(yī)生doctor護士nurse司機driver 農(nóng)民farmer 歌唱家singer（男）警察policeman作家writer男演員actor女演員actress畫家artist電視臺記者TV reporter工程師engineer會計accountant銷售員salesperson清潔工cleaner棒球運動員baseball player售貨員assistant（女）警察policewoman
    米飯rice面包bread牛肉beef牛奶milk水water蛋egg魚fish豆腐tofu蛋糕cake熱狗hot dog 豬肉pork漢堡包hamburger炸薯條French fries曲奇cookie餅干biscuit果醬jam面條noodle肉meat雞肉chicken羊肉mutton蔬菜vegetable沙拉soup冰ice冰激凌ice-cream可樂Coke果汁juice茶tea咖啡coffee早餐breakfast午餐lunch晚餐dinner 十八.星期( week )
    星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday星期日Sunday周末weekend
    一月份January (Jan.) 二月份February(Feb.) 三月份March(Mar.)四月份April （Apr）五月份May (May)六月份June(Jun) 七月份July(Jul) 八月份August(Aug.) 九月份
    September(Sept.) 十月份October(Oct.) 十一月November(Nov.) 十二月December(Dec.) 二十.季節(jié)( seasons )
    南south北north東east西west左邊left右邊right
    發(fā)燒have a fever 疼痛hurt感冒have a cold 牙疼have a toothache頭疼have a headache 喉嚨疼have a sore throat
    在…里in 在…上;在…時候on 在…下面under在…的旁邊near在…后邊behind與…相鄰next to 在…上面over在…前面in front of
    我的my 我們的our 你的;你們的your 他的his她的her
    進行體育運動play sports玩;踢play打架fight 游泳swim滑冰skate爬山climb mountains放風(fēng)箏fly kites跳舞dance唱歌sing畫畫draw彈鋼琴play the piano晨練;做廣播操do morning exercises去遠足go hiking堆雪人make a snowman植樹plant trees pictures澆花water the flowers 照相take pictures 聽音樂listen to music繪畫paint去旅行take a trip閱讀雜志read a magazine集郵collect stamps下棋play chess駕駛drive 飛fly跳jump走walk看look跑run爬climb蕩swing劃row踢kick騎ride停stop等wait愛love嘗taste聞smell剪shear放put折fold寄send
    買buy 賣sell逛商店go shopping吃eat 喝drink 有;吃have像;喜歡like幫助help 轉(zhuǎn)彎turn 居住live 帶take教teach 去go 擠奶milk 猜guess反彈bounce
    回家go home做家務(wù)do housework 睡覺sleep 上床睡覺go to bed 鋪床make the bed 起床get up醒來wake up穿上put on脫掉take off掛起hang up穿wear
    洗 wash洗衣服wash the clothes 喝水drink water 洗碗do the dishes 打掃clean 掃地sweep th