教研方案(篇1)
為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動(dòng)方案。
以“發(fā)展校園特色”辦學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。
教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實(shí)踐體驗(yàn)，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。
4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。各教研組每兩周組織一次。
2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的'集體備課制度。每教研組每兩
個(gè)星期組織一次集體備課。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對(duì)成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動(dòng)。
6、參加校級(jí)以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。
7、每教研組每月開展一次課題研究，完成一次課題研討課。
1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
2、在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。
3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無故缺席。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得體會(huì)。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。
5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
教研方案(篇2)
在社會(huì)生活中，人人都渴望受到尊重。但現(xiàn)實(shí)中，卻常有一些不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生。比如，人群中，普遍存在著因他人的成績、才能、名譽(yù)、境遇超過自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪，學(xué)生中，這種現(xiàn)象十分常見。
1、通過活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認(rèn)識(shí)到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。
2、正確認(rèn)識(shí)自己的這種狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何避免和克服嫉妒。
3、使學(xué)生懂得應(yīng)該以友愛、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。
1、以不署名的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的體會(huì)，把感受最深的'因別人在其它方面超過自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過寫出來。
2、確定扮演角色，并進(jìn)行小品《無名之火》的排練。
3、黑板上寫“克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)尊重他人”幾個(gè)大字。
4、邀請(qǐng)幾名家長前來參加，講清活動(dòng)目的。
劇情：雙休日，六年級(jí)女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接?jì)寢尩碾娫?。劉玲?zhí)意要爸爸去接;楊阿姨邀請(qǐng)劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出，在大門口看到楊阿姨家新買的汽車，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話、電腦、汽車一樣都沒有?”
學(xué)校里，劉玲和張麗這對(duì)好朋友，正在研究一道物理難題。當(dāng)?shù)弥獜堺愒诮裉斓臏y驗(yàn)中又得了全班最高分，成績不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學(xué)不和張麗一起走;班里選班長，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來她是要選張麗的)
(1)劉玲為什么會(huì)產(chǎn)生這種行為呢?
(因?yàn)樗覜]有楊阿姨家富裕，她的成績沒有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”)
(2)定義“嫉妒”
“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達(dá)不到他人的水平現(xiàn)而發(fā)展到不甘心，并達(dá)到了惱怒于他人的程度。
4、制“妙方”
(以小組討論研究、記者采訪專家、家長談?wù)摳惺艿男问剑懻摲椒?，促進(jìn)心理健康)
(1)學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。
同學(xué)們，生活在群體中的我們，常會(huì)將自己和周圍的人作比較。有的同學(xué)通過比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，他們?cè)诒容^中找差距，在比較中求進(jìn)步。還有一類同學(xué)，他們也在比較，也在找優(yōu)點(diǎn)，尋缺點(diǎn)，可是得出的結(jié)果卻和第一類同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn)，卻對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見;他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類同學(xué)總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲的樹，如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運(yùn)惟有“枝枯葉黃”。為此，我希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)和工作中能正確對(duì)待同學(xué)、朋友取得的成績，化壓力為動(dòng)力，變嫉妒心為上進(jìn)心。
教研方案(篇3)
隨著新時(shí)代的到來，教育不斷地被提升和改革，教育局頒布了縣域教研共同體建設(shè)方案，其根本目的是加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)講解縣域教研共同體建設(shè)方案最新的內(nèi)容，探討其優(yōu)勢以及如何落實(shí)。
方案的核心目標(biāo)是通過教師之間的互相合作來提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教育部門發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)上教師單打獨(dú)斗已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，因此教研共同體的建立成為了必然趨勢。教研共同體主要是由縣域內(nèi)的教師自發(fā)組成，就某一教學(xué)主題進(jìn)行交流和研究，為提高本地區(qū)教育水平提供必要支持。近年來，教育局和各地的學(xué)校紛紛響應(yīng)教研共同體建設(shè)方案，提供大量的支持和資源，讓教研共同體成為了一個(gè)重要的推進(jìn)教學(xué)改革的力量。
教研共同體建設(shè)的優(yōu)勢：
1.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展：教育改革和教研活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自我提升的空間。教師在教研共同體中可以通過交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)技能來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
2. 促進(jìn)本土教師技能交流：教研共同體是一個(gè)以地方為中心的活動(dòng)形式，因此能夠更好地促進(jìn)本土教師之間的溝通和交流。通過教學(xué)研究，本地區(qū)的教師可以更好地分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)地區(qū)教育水平。
3. 創(chuàng)新教育思路：教研共同體不僅是一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更為重要的是它鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育思路。在教研活動(dòng)中，教師們可以分享和探討新的教學(xué)方法和創(chuàng)新理念，從而為教學(xué)改革提供新的思路。
4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教研共同體的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)資源。教師在教研活動(dòng)中可以分享和學(xué)習(xí)最有效的教學(xué)方法和策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
具體實(shí)施方案：
為了確保教研共同體的建設(shè)能夠真正發(fā)揮出作用，教育局提供了一套詳細(xì)的實(shí)施方案。具體的實(shí)施步驟如下：
1.組織教研共同體：在縣內(nèi)各所學(xué)校中推選出優(yōu)秀教師，組成教研共同體。教研共同體的成員可以根據(jù)感興趣的教學(xué)主題自由參加，每個(gè)共同體的人數(shù)不宜過多，以保證充分的交流和討論空間。
2.確定研究方向：教育局將發(fā)布每一年度的研究主題，教研共同體的成員自主選擇需要研究的主題，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校需求考慮主題的質(zhì)量、難度和適用性。
3.開展教研活動(dòng)：教育局會(huì)定期組織教研活動(dòng)，要求教研共同體的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)交流。教育局也將會(huì)提供必要的支持和資源以便教研共同體成員開展工作，例如相關(guān)的教材、教學(xué)設(shè)備等等。
4.總結(jié)報(bào)告：教研共同體成員需要根據(jù)研究主題完成相關(guān)的總結(jié)報(bào)告，以便更好地溝通和交流，匯總經(jīng)驗(yàn)，梳理思路。同時(shí)也為日后的教育改革提供指導(dǎo)建議。
總之，教研共同體是一個(gè)重要的教育改革推動(dòng)力量，它通過促進(jìn)教師之間的交流和協(xié)作，同時(shí)更能夠提高整個(gè)地區(qū)的教育水平。縣域教研共同體建設(shè)方案是一個(gè)全新的教育改革模式，不斷創(chuàng)新，不斷推進(jìn)，才可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教學(xué)改革提供更多的智力支持。
教研方案(篇4)
為了進(jìn)一步落實(shí)嶧城區(qū)教育局《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（嶧教發(fā)〔20xx〕10號(hào)）、《關(guān)于開展“有效教學(xué)”深入推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》（嶧教發(fā)〔20xx〕71號(hào)），陰平鎮(zhèn)教委《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（陰教發(fā)〔20xx〕7號(hào)）等文件要求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，避免無效低效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育。根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)教育部門要求，我校制定出臺(tái)了《卜樂小學(xué)20xx/20xx第二學(xué)期“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》，決定本學(xué)期在全體教師中繼續(xù)深入開展“全員磨練合格課”活動(dòng)。為保障活動(dòng)的有序進(jìn)行特制定我組磨課活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（魯教基字〔20xx〕1號(hào)）等文件精神為指南，以“新課程系列課達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為基礎(chǔ)，以推行有效課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，以示范課為導(dǎo)向，以研討課為主體，以評(píng)比課為促進(jìn)，以驗(yàn)收課為評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學(xué)水平，聚焦教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)課程改革向更深層次發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
二、參加人員
孫學(xué)海李浩謝旭鄭紀(jì)偉鄭波陳化彩
三、活動(dòng)安排
常識(shí)組磨課活動(dòng)日程安排
（20xx年2月17日）
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
1、確定“磨課日”，把每周三定為我組“磨課日”，下午放學(xué)后一小時(shí)為磨課研討時(shí)間。
2、要求教師在磨課活動(dòng)中努力做到“四個(gè)一”，即認(rèn)真上好或聽好每一節(jié)課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向執(zhí)教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。
3、教師在評(píng)課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個(gè)一”，即肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一條改進(jìn)意見。
4、實(shí)施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成為一個(gè)前后相通、及時(shí)反饋的工作鏈條。
5、加強(qiáng)教師聽課、評(píng)課出勤管理。教導(dǎo)處、考核辦聯(lián)合對(duì)教師的聽評(píng)課出勤情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果納入教師學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。
教研方案(篇5)
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)市教育局關(guān)于開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的會(huì)議精神，積極動(dòng)員和組織全校教師投入網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，利用校本研究網(wǎng)，建立開放、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師教學(xué)教研水平的提高。促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為新課程改革實(shí)驗(yàn)做出更大貢獻(xiàn)。
二、實(shí)施步驟：
網(wǎng)絡(luò)教研是一項(xiàng)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校本教研模式，是學(xué)校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進(jìn)教研跨時(shí)空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網(wǎng)絡(luò)教研工作在我校順利開展和深入進(jìn)行，學(xué)校將分階段組織實(shí)施：
（一）宣傳學(xué)習(xí)。
通過教工大會(huì)、教研組活動(dòng)向全校教師積極宣傳網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議精神，學(xué)習(xí)宣傳《實(shí)驗(yàn)一小網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》。隨著教育信息化程度的不斷提高，教育教學(xué)工作越來越多地要利用和依靠信息技術(shù)手段，各項(xiàng)工作手段的網(wǎng)絡(luò)化是必然的趨勢。所以無論是學(xué)校，還是區(qū)域，教研工作的網(wǎng)絡(luò)化也是必然的發(fā)展趨勢。通過學(xué)習(xí)和宣傳，要使全體教師充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)實(shí)意義和運(yùn)用前景，轉(zhuǎn)變觀念、積極參與，將常規(guī)教研和信息技術(shù)有效整合，誰能夠在這方面先走一步，誰就會(huì)占先機(jī)，先得益。
（二）成立組織機(jī)構(gòu)。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
教研方案(篇6)
關(guān)于教研共同體工作方案
隨著教育改革的不斷深入和教師發(fā)展的不斷提升，教研共同體的概念和實(shí)踐逐漸受到廣泛關(guān)注和重視。教研共同體是一種通過教師之間的合作與交流來提升教學(xué)水平和提高學(xué)生成績的組織形式。為了更好地推動(dòng)和發(fā)展教研共同體，制定和實(shí)施一份完善的工作方案至關(guān)重要。
一、目標(biāo)與導(dǎo)向
教研共同體工作方案的首要目標(biāo)是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。通過建立共同體內(nèi)部的交流機(jī)制和協(xié)作平臺(tái)，促使教師相互啟發(fā)和借鑒，共同探討教學(xué)問題和解決方案。同時(shí)，教研共同體的工作方案需要確立導(dǎo)向，即明確教研以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
二、組成與結(jié)構(gòu)
教研共同體的組成需要具有多樣性與協(xié)作性。教研共同體可以由一所學(xué)校的不同年級(jí)和不同學(xué)科的教師組成，也可以由多所學(xué)校的教師組成，涉及多個(gè)年級(jí)和學(xué)科。此外，教研共同體需要設(shè)立組織機(jī)構(gòu)和明確的分工，包括組長、分組負(fù)責(zé)人和教研秘書等角色，以確保教研工作的有序進(jìn)行。
三、工作內(nèi)容與方式
教研共同體的工作內(nèi)容主要包括教師教學(xué)觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面。在教學(xué)觀摩方面，教師可以相互開放課堂，互相觀摩教學(xué)過程，并進(jìn)行反思和討論。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享可以通過書面形式或者工作坊的形式進(jìn)行，讓教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。教材建設(shè)和教學(xué)研究可以由教研共同體來開展，通過教材編寫和教學(xué)研究項(xiàng)目的開展，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
教研共同體的工作方式可以采用線上線下相結(jié)合的方式。在線下，可以組織定期的教研會(huì)議和研討會(huì)，集中討論和交流教學(xué)問題。在線上，可以通過微信群、論壇或者教研平臺(tái)進(jìn)行信息的分享和交流。此外，教研共同體還可以組織教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
四、激勵(lì)與評(píng)價(jià)
教研共同體的工作方案需要建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)并取得成果?？梢酝ㄟ^表彰優(yōu)秀教研成果、評(píng)選優(yōu)秀教研組和教研個(gè)人等方式來激勵(lì)教師。評(píng)價(jià)體系可以定期對(duì)教研共同體的工作進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)工作方案。
五、發(fā)展與成果
教研共同體工作方案的最終目標(biāo)是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過教研共同體的工作，可以促使教師進(jìn)行教學(xué)反思和課程改進(jìn)，不斷提升教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生通過接受個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
總之，教研共同體作為一種提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效組織形式，在推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用。通過完善的工作方案，可以激發(fā)教師的熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教研共同體也需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育改革和教師發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。
教研方案(篇7)
隨著課改的推進(jìn)，全面提高教師綜合素質(zhì)已成為教育專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人成長的迫切需要。為轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，抓好對(duì)課改的管理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊€(wěn)步向前推進(jìn)。教師培訓(xùn)工作是提高教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育的能力的基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為確保我校教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)、有序進(jìn)行，特制定教師培訓(xùn)工作制度。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳
1、成立以校長為組長的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項(xiàng)工作
2、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗(yàn)，積累、整理課改相關(guān)資料。
3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會(huì)、家長、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會(huì)、家長、學(xué)生的理解、支持和配合。
4、建立充分調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課改過
程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。
二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施
(一)努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個(gè)意識(shí)”
意識(shí)決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹立“五個(gè)意識(shí)”，努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
(1)要樹立課程意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程;課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者。
(2)要樹立開放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。
(3)要樹立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長知識(shí)。
(4)要樹立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂。評(píng)價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要使評(píng)價(jià)從單純的書面測驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對(duì)知識(shí)技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。
(5)要樹立情感意識(shí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式;尊重學(xué)主的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值;與學(xué)生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。
教研方案(篇8)
各年級(jí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文教學(xué)的目的和任務(wù)。
2、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。組織教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)、作業(yè)或練習(xí)、教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇，以統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。
3、組織指導(dǎo)教師聽課、輪聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
4、積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不走過程，不搞花架子。
教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每位教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
（1）、認(rèn)真參加學(xué)校、教研組和年級(jí)組以及各級(jí)主管部門組織的教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成指派給自己的任務(wù)。
（2）、認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù)，不抄襲。在教研組、年級(jí)組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
（3）、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫1-2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課。
（4）、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，努力做到六個(gè)一：每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份優(yōu)質(zhì)教案，寫一份課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
（5）、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。認(rèn)真鉆研教材，把握標(biāo)高，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
（6）、能充分利用學(xué)校資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)積累。
教研方案(篇9)
認(rèn)真開展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施
1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。在課改教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。
2、上好社會(huì)實(shí)踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或運(yùn)用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開發(fā)性閱讀材料。
3、認(rèn)真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識(shí)性培訓(xùn);以《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實(shí)施新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
4、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。
(1)要發(fā)揮好教研組的作用，認(rèn)真要研究課程。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi)的變化;要開發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。
(2)教師要認(rèn)真開展好“八個(gè)一”活動(dòng)：每課寫一次教學(xué)反思;每周一次集中教研，探討教學(xué)中存在的問題;每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型教學(xué)案例分析;每學(xué)期上一節(jié)研討課;每學(xué)期寫六篇學(xué)習(xí)《課標(biāo)》或?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)的心得體會(huì);每期至少寫一篇課改研究論文;每人建一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長記錄袋;每學(xué)期訂好學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容的制定，可從學(xué)情分析、教材的理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度五個(gè)方面入手，計(jì)劃要簡明實(shí)用。
(3)形成課改例會(huì)制度，搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證，每周活動(dòng)一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問題。
(4)大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
6、走“科研興校”之路，教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識(shí)，緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗(yàn)過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平與研究能力，使教師在實(shí)踐與理論的對(duì)接中逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點(diǎn)，困難點(diǎn)納入教育科研內(nèi)容。在課改實(shí)驗(yàn)過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，積極投稿。
7、評(píng)價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照市教育局評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際積極有本校特色的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對(duì)各校的評(píng)價(jià)主要看發(fā)展，注重在實(shí)際考察過程中;對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在看發(fā)展、看變化，不把教學(xué)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極建立學(xué)生成長記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。
##結(jié)束教研方案(篇10)
近年來，縣級(jí)教研共同體建設(shè)成為了各級(jí)教育部門關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)縣域教研共同體建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)校教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，具有重要的意義和促進(jìn)作用。
一、縣域教研共同體建設(shè)的意義
縣級(jí)教研共同體是指一批優(yōu)秀教師、管理者和教研人員在縣域內(nèi)圍繞著共同的教研目標(biāo)、任務(wù)和理念，進(jìn)行跨學(xué)科、跨層級(jí)的教學(xué)研究。縣級(jí)教研共同體建設(shè)的意義在于：
1、促進(jìn)教師職業(yè)成長
縣域教研共同體建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?？h域教研共同體是一個(gè)富有活力的教師群體，他們共同研討、彼此交流，汲取各方面的營養(yǎng)，不斷豐富自己的理論體系，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。
2、提高學(xué)校教育水平
教師是學(xué)校的主人翁，教育質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。教研共同體是為了提高教師的教育素養(yǎng)，促進(jìn)教授技能的提高。建立縣域教研共同體，使得教師學(xué)習(xí)、研究、交流有了更廣泛、更豐富的平臺(tái)，開拓了教育的視野，傳遞了鮮活的教育思想。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育
縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的一種新模式、新機(jī)制。教研共同體建設(shè)是圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)等方面加大力度，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，發(fā)揮出自己的潛能。
4、促進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化
縣級(jí)教研共同體建設(shè)也脫胎于現(xiàn)代化的時(shí)代背景。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，教育的現(xiàn)代化日益成為基礎(chǔ)教育的必要條件。縣級(jí)教研共同體建設(shè)有利于借助現(xiàn)代化手段，提升教師的教學(xué)水平，深化教學(xué)改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
二、縣域教研共同體建設(shè)的實(shí)施步驟
1、確定主題，制訂計(jì)劃
縣級(jí)教研共同體建設(shè)的開展，必須有一個(gè)具體的主題和計(jì)劃，為共同研討、交流、學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平提供具體而明確的路徑與任務(wù)目標(biāo)。主題如何確定？可以查看學(xué)校的整體教育規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況確定。
2、選優(yōu)組建
縣級(jí)教研共同體的建設(shè)，需要選優(yōu)組建，吸納優(yōu)秀、有創(chuàng)新理念、有教育改革動(dòng)能的教師參與。在選優(yōu)組建時(shí)，要充分發(fā)揮教育部門的作用，重視教師的學(xué)術(shù)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神。
3、開展教研活動(dòng)
縣級(jí)教研共同體建設(shè)有賴于規(guī)范的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以創(chuàng)新管理制度的形式，以教材改編、課件設(shè)計(jì)、學(xué)科組改革、教育評(píng)價(jià)等為主，讓教師以實(shí)際的教育案例為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)改革。
4、評(píng)估反饋
縣級(jí)教研共同體建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要在過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)估反饋。學(xué)校教師要通過課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)科群體和整體評(píng)估等，逐步提高教學(xué)研究成果的質(zhì)量。
三、縣域教研共同體建設(shè)的影響
縣級(jí)教研共同體建設(shè)成為促進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力支撐?？h域教研共同體建設(shè)的成果展示如下：
1、教師學(xué)科知識(shí)和教授技能的不斷升高。
2、教學(xué)研究和組織能力的積極開發(fā)。
3、教育部門職能的改變和提升。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及對(duì)國家現(xiàn)代化建設(shè)取得顯著貢獻(xiàn)。
總之，縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐，是打造優(yōu)秀教育品牌的重要抓手，是提高教師素養(yǎng)的必由之路。未來，我們期待更多的縣級(jí)教研共同體涌現(xiàn)，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育創(chuàng)新水平都得到更大發(fā)展和提升。
為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定我校教研活動(dòng)方案。
以“發(fā)展校園特色”辦學(xué)目標(biāo)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。
教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。并通過教研活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實(shí)踐體驗(yàn)，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。
4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。各教研組每兩周組織一次。
2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的'集體備課制度。每教研組每兩
個(gè)星期組織一次集體備課。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對(duì)成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動(dòng)。
6、參加校級(jí)以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。
7、每教研組每月開展一次課題研究，完成一次課題研討課。
1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
2、在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。
3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無故缺席。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得體會(huì)。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。
5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
教研方案(篇2)
在社會(huì)生活中，人人都渴望受到尊重。但現(xiàn)實(shí)中，卻常有一些不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生。比如，人群中，普遍存在著因他人的成績、才能、名譽(yù)、境遇超過自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪，學(xué)生中，這種現(xiàn)象十分常見。
1、通過活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認(rèn)識(shí)到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。
2、正確認(rèn)識(shí)自己的這種狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何避免和克服嫉妒。
3、使學(xué)生懂得應(yīng)該以友愛、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。
1、以不署名的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的體會(huì)，把感受最深的'因別人在其它方面超過自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過寫出來。
2、確定扮演角色，并進(jìn)行小品《無名之火》的排練。
3、黑板上寫“克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)尊重他人”幾個(gè)大字。
4、邀請(qǐng)幾名家長前來參加，講清活動(dòng)目的。
劇情：雙休日，六年級(jí)女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接?jì)寢尩碾娫?。劉玲?zhí)意要爸爸去接;楊阿姨邀請(qǐng)劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出，在大門口看到楊阿姨家新買的汽車，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話、電腦、汽車一樣都沒有?”
學(xué)校里，劉玲和張麗這對(duì)好朋友，正在研究一道物理難題。當(dāng)?shù)弥獜堺愒诮裉斓臏y驗(yàn)中又得了全班最高分，成績不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學(xué)不和張麗一起走;班里選班長，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來她是要選張麗的)
(1)劉玲為什么會(huì)產(chǎn)生這種行為呢?
(因?yàn)樗覜]有楊阿姨家富裕，她的成績沒有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”)
(2)定義“嫉妒”
“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達(dá)不到他人的水平現(xiàn)而發(fā)展到不甘心，并達(dá)到了惱怒于他人的程度。
4、制“妙方”
(以小組討論研究、記者采訪專家、家長談?wù)摳惺艿男问剑懻摲椒?，促進(jìn)心理健康)
(1)學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。
同學(xué)們，生活在群體中的我們，常會(huì)將自己和周圍的人作比較。有的同學(xué)通過比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，他們?cè)诒容^中找差距，在比較中求進(jìn)步。還有一類同學(xué)，他們也在比較，也在找優(yōu)點(diǎn)，尋缺點(diǎn)，可是得出的結(jié)果卻和第一類同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn)，卻對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見;他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類同學(xué)總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲的樹，如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運(yùn)惟有“枝枯葉黃”。為此，我希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)和工作中能正確對(duì)待同學(xué)、朋友取得的成績，化壓力為動(dòng)力，變嫉妒心為上進(jìn)心。
教研方案(篇3)
隨著新時(shí)代的到來，教育不斷地被提升和改革，教育局頒布了縣域教研共同體建設(shè)方案，其根本目的是加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)講解縣域教研共同體建設(shè)方案最新的內(nèi)容，探討其優(yōu)勢以及如何落實(shí)。
方案的核心目標(biāo)是通過教師之間的互相合作來提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教育部門發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)上教師單打獨(dú)斗已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求，因此教研共同體的建立成為了必然趨勢。教研共同體主要是由縣域內(nèi)的教師自發(fā)組成，就某一教學(xué)主題進(jìn)行交流和研究，為提高本地區(qū)教育水平提供必要支持。近年來，教育局和各地的學(xué)校紛紛響應(yīng)教研共同體建設(shè)方案，提供大量的支持和資源，讓教研共同體成為了一個(gè)重要的推進(jìn)教學(xué)改革的力量。
教研共同體建設(shè)的優(yōu)勢：
1.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展：教育改革和教研活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自我提升的空間。教師在教研共同體中可以通過交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)技能來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
2. 促進(jìn)本土教師技能交流：教研共同體是一個(gè)以地方為中心的活動(dòng)形式，因此能夠更好地促進(jìn)本土教師之間的溝通和交流。通過教學(xué)研究，本地區(qū)的教師可以更好地分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)地區(qū)教育水平。
3. 創(chuàng)新教育思路：教研共同體不僅是一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更為重要的是它鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育思路。在教研活動(dòng)中，教師們可以分享和探討新的教學(xué)方法和創(chuàng)新理念，從而為教學(xué)改革提供新的思路。
4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教研共同體的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)資源。教師在教研活動(dòng)中可以分享和學(xué)習(xí)最有效的教學(xué)方法和策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
具體實(shí)施方案：
為了確保教研共同體的建設(shè)能夠真正發(fā)揮出作用，教育局提供了一套詳細(xì)的實(shí)施方案。具體的實(shí)施步驟如下：
1.組織教研共同體：在縣內(nèi)各所學(xué)校中推選出優(yōu)秀教師，組成教研共同體。教研共同體的成員可以根據(jù)感興趣的教學(xué)主題自由參加，每個(gè)共同體的人數(shù)不宜過多，以保證充分的交流和討論空間。
2.確定研究方向：教育局將發(fā)布每一年度的研究主題，教研共同體的成員自主選擇需要研究的主題，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校需求考慮主題的質(zhì)量、難度和適用性。
3.開展教研活動(dòng)：教育局會(huì)定期組織教研活動(dòng)，要求教研共同體的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)交流。教育局也將會(huì)提供必要的支持和資源以便教研共同體成員開展工作，例如相關(guān)的教材、教學(xué)設(shè)備等等。
4.總結(jié)報(bào)告：教研共同體成員需要根據(jù)研究主題完成相關(guān)的總結(jié)報(bào)告，以便更好地溝通和交流，匯總經(jīng)驗(yàn)，梳理思路。同時(shí)也為日后的教育改革提供指導(dǎo)建議。
總之，教研共同體是一個(gè)重要的教育改革推動(dòng)力量，它通過促進(jìn)教師之間的交流和協(xié)作，同時(shí)更能夠提高整個(gè)地區(qū)的教育水平。縣域教研共同體建設(shè)方案是一個(gè)全新的教育改革模式，不斷創(chuàng)新，不斷推進(jìn)，才可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教學(xué)改革提供更多的智力支持。
教研方案(篇4)
為了進(jìn)一步落實(shí)嶧城區(qū)教育局《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（嶧教發(fā)〔20xx〕10號(hào)）、《關(guān)于開展“有效教學(xué)”深入推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》（嶧教發(fā)〔20xx〕71號(hào)），陰平鎮(zhèn)教委《關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》（陰教發(fā)〔20xx〕7號(hào)）等文件要求，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，避免無效低效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育。根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)教育部門要求，我校制定出臺(tái)了《卜樂小學(xué)20xx/20xx第二學(xué)期“教師全員磨練合格課”活動(dòng)的實(shí)施方案》，決定本學(xué)期在全體教師中繼續(xù)深入開展“全員磨練合格課”活動(dòng)。為保障活動(dòng)的有序進(jìn)行特制定我組磨課活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（魯教基字〔20xx〕1號(hào)）等文件精神為指南，以“新課程系列課達(dá)標(biāo)”活動(dòng)為基礎(chǔ)，以推行有效課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的有效性為中心，以示范課為導(dǎo)向，以研討課為主體，以評(píng)比課為促進(jìn)，以驗(yàn)收課為評(píng)價(jià)，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學(xué)水平，聚焦教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)課程改革向更深層次發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
二、參加人員
孫學(xué)海李浩謝旭鄭紀(jì)偉鄭波陳化彩
三、活動(dòng)安排
常識(shí)組磨課活動(dòng)日程安排
（20xx年2月17日）
四、活動(dòng)內(nèi)容與要求
1、確定“磨課日”，把每周三定為我組“磨課日”，下午放學(xué)后一小時(shí)為磨課研討時(shí)間。
2、要求教師在磨課活動(dòng)中努力做到“四個(gè)一”，即認(rèn)真上好或聽好每一節(jié)課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向執(zhí)教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。
3、教師在評(píng)課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個(gè)一”，即肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一條改進(jìn)意見。
4、實(shí)施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成為一個(gè)前后相通、及時(shí)反饋的工作鏈條。
5、加強(qiáng)教師聽課、評(píng)課出勤管理。教導(dǎo)處、考核辦聯(lián)合對(duì)教師的聽評(píng)課出勤情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果納入教師學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。
教研方案(篇5)
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)市教育局關(guān)于開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的會(huì)議精神，積極動(dòng)員和組織全校教師投入網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，利用校本研究網(wǎng)，建立開放、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師教學(xué)教研水平的提高。促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為新課程改革實(shí)驗(yàn)做出更大貢獻(xiàn)。
二、實(shí)施步驟：
網(wǎng)絡(luò)教研是一項(xiàng)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校本教研模式，是學(xué)校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進(jìn)教研跨時(shí)空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網(wǎng)絡(luò)教研工作在我校順利開展和深入進(jìn)行，學(xué)校將分階段組織實(shí)施：
（一）宣傳學(xué)習(xí)。
通過教工大會(huì)、教研組活動(dòng)向全校教師積極宣傳網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議精神，學(xué)習(xí)宣傳《實(shí)驗(yàn)一小網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》。隨著教育信息化程度的不斷提高，教育教學(xué)工作越來越多地要利用和依靠信息技術(shù)手段，各項(xiàng)工作手段的網(wǎng)絡(luò)化是必然的趨勢。所以無論是學(xué)校，還是區(qū)域，教研工作的網(wǎng)絡(luò)化也是必然的發(fā)展趨勢。通過學(xué)習(xí)和宣傳，要使全體教師充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)實(shí)意義和運(yùn)用前景，轉(zhuǎn)變觀念、積極參與，將常規(guī)教研和信息技術(shù)有效整合，誰能夠在這方面先走一步，誰就會(huì)占先機(jī)，先得益。
（二）成立組織機(jī)構(gòu)。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
教研方案(篇6)
關(guān)于教研共同體工作方案
隨著教育改革的不斷深入和教師發(fā)展的不斷提升，教研共同體的概念和實(shí)踐逐漸受到廣泛關(guān)注和重視。教研共同體是一種通過教師之間的合作與交流來提升教學(xué)水平和提高學(xué)生成績的組織形式。為了更好地推動(dòng)和發(fā)展教研共同體，制定和實(shí)施一份完善的工作方案至關(guān)重要。
一、目標(biāo)與導(dǎo)向
教研共同體工作方案的首要目標(biāo)是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。通過建立共同體內(nèi)部的交流機(jī)制和協(xié)作平臺(tái)，促使教師相互啟發(fā)和借鑒，共同探討教學(xué)問題和解決方案。同時(shí)，教研共同體的工作方案需要確立導(dǎo)向，即明確教研以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
二、組成與結(jié)構(gòu)
教研共同體的組成需要具有多樣性與協(xié)作性。教研共同體可以由一所學(xué)校的不同年級(jí)和不同學(xué)科的教師組成，也可以由多所學(xué)校的教師組成，涉及多個(gè)年級(jí)和學(xué)科。此外，教研共同體需要設(shè)立組織機(jī)構(gòu)和明確的分工，包括組長、分組負(fù)責(zé)人和教研秘書等角色，以確保教研工作的有序進(jìn)行。
三、工作內(nèi)容與方式
教研共同體的工作內(nèi)容主要包括教師教學(xué)觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面。在教學(xué)觀摩方面，教師可以相互開放課堂，互相觀摩教學(xué)過程，并進(jìn)行反思和討論。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享可以通過書面形式或者工作坊的形式進(jìn)行，讓教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。教材建設(shè)和教學(xué)研究可以由教研共同體來開展，通過教材編寫和教學(xué)研究項(xiàng)目的開展，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
教研共同體的工作方式可以采用線上線下相結(jié)合的方式。在線下，可以組織定期的教研會(huì)議和研討會(huì)，集中討論和交流教學(xué)問題。在線上，可以通過微信群、論壇或者教研平臺(tái)進(jìn)行信息的分享和交流。此外，教研共同體還可以組織教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
四、激勵(lì)與評(píng)價(jià)
教研共同體的工作方案需要建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)并取得成果?？梢酝ㄟ^表彰優(yōu)秀教研成果、評(píng)選優(yōu)秀教研組和教研個(gè)人等方式來激勵(lì)教師。評(píng)價(jià)體系可以定期對(duì)教研共同體的工作進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)工作方案。
五、發(fā)展與成果
教研共同體工作方案的最終目標(biāo)是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過教研共同體的工作，可以促使教師進(jìn)行教學(xué)反思和課程改進(jìn)，不斷提升教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生通過接受個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
總之，教研共同體作為一種提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效組織形式，在推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用。通過完善的工作方案，可以激發(fā)教師的熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教研共同體也需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育改革和教師發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。
教研方案(篇7)
隨著課改的推進(jìn)，全面提高教師綜合素質(zhì)已成為教育專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人成長的迫切需要。為轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，抓好對(duì)課改的管理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊€(wěn)步向前推進(jìn)。教師培訓(xùn)工作是提高教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育的能力的基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為確保我校教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)、有序進(jìn)行，特制定教師培訓(xùn)工作制度。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳
1、成立以校長為組長的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項(xiàng)工作
2、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗(yàn)，積累、整理課改相關(guān)資料。
3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會(huì)、家長、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會(huì)、家長、學(xué)生的理解、支持和配合。
4、建立充分調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課改過
程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。
二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施
(一)努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個(gè)意識(shí)”
意識(shí)決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹立“五個(gè)意識(shí)”，努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
(1)要樹立課程意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程;課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者。
(2)要樹立開放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。
(3)要樹立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長知識(shí)。
(4)要樹立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂。評(píng)價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要使評(píng)價(jià)從單純的書面測驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對(duì)知識(shí)技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。
(5)要樹立情感意識(shí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式;尊重學(xué)主的人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值;與學(xué)生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。
教研方案(篇8)
各年級(jí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文教學(xué)的目的和任務(wù)。
2、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。組織教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)、作業(yè)或練習(xí)、教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇，以統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高。
3、組織指導(dǎo)教師聽課、輪聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
4、積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不走過程，不搞花架子。
教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每位教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
（1）、認(rèn)真參加學(xué)校、教研組和年級(jí)組以及各級(jí)主管部門組織的教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成指派給自己的任務(wù)。
（2）、認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù)，不抄襲。在教研組、年級(jí)組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
（3）、認(rèn)真參加聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，每周寫1-2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課。
（4）、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，努力做到六個(gè)一：每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份優(yōu)質(zhì)教案，寫一份課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
（5）、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。認(rèn)真鉆研教材，把握標(biāo)高，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
（6）、能充分利用學(xué)校資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)積累。
教研方案(篇9)
認(rèn)真開展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施
1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。在課改教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。
2、上好社會(huì)實(shí)踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或運(yùn)用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開發(fā)性閱讀材料。
3、認(rèn)真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識(shí)性培訓(xùn);以《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實(shí)施新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
4、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。
(1)要發(fā)揮好教研組的作用，認(rèn)真要研究課程。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi)的變化;要開發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。
(2)教師要認(rèn)真開展好“八個(gè)一”活動(dòng)：每課寫一次教學(xué)反思;每周一次集中教研，探討教學(xué)中存在的問題;每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型教學(xué)案例分析;每學(xué)期上一節(jié)研討課;每學(xué)期寫六篇學(xué)習(xí)《課標(biāo)》或?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)的心得體會(huì);每期至少寫一篇課改研究論文;每人建一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長記錄袋;每學(xué)期訂好學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容的制定，可從學(xué)情分析、教材的理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度五個(gè)方面入手，計(jì)劃要簡明實(shí)用。
(3)形成課改例會(huì)制度，搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證，每周活動(dòng)一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問題。
(4)大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
6、走“科研興校”之路，教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識(shí)，緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗(yàn)過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平與研究能力，使教師在實(shí)踐與理論的對(duì)接中逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點(diǎn)，困難點(diǎn)納入教育科研內(nèi)容。在課改實(shí)驗(yàn)過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，積極投稿。
7、評(píng)價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照市教育局評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際積極有本校特色的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對(duì)各校的評(píng)價(jià)主要看發(fā)展，注重在實(shí)際考察過程中;對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在看發(fā)展、看變化，不把教學(xué)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極建立學(xué)生成長記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。
##結(jié)束教研方案(篇10)
近年來，縣級(jí)教研共同體建設(shè)成為了各級(jí)教育部門關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)縣域教研共同體建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)校教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，具有重要的意義和促進(jìn)作用。
一、縣域教研共同體建設(shè)的意義
縣級(jí)教研共同體是指一批優(yōu)秀教師、管理者和教研人員在縣域內(nèi)圍繞著共同的教研目標(biāo)、任務(wù)和理念，進(jìn)行跨學(xué)科、跨層級(jí)的教學(xué)研究。縣級(jí)教研共同體建設(shè)的意義在于：
1、促進(jìn)教師職業(yè)成長
縣域教研共同體建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?？h域教研共同體是一個(gè)富有活力的教師群體，他們共同研討、彼此交流，汲取各方面的營養(yǎng)，不斷豐富自己的理論體系，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。
2、提高學(xué)校教育水平
教師是學(xué)校的主人翁，教育質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。教研共同體是為了提高教師的教育素養(yǎng)，促進(jìn)教授技能的提高。建立縣域教研共同體，使得教師學(xué)習(xí)、研究、交流有了更廣泛、更豐富的平臺(tái)，開拓了教育的視野，傳遞了鮮活的教育思想。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育
縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的一種新模式、新機(jī)制。教研共同體建設(shè)是圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)等方面加大力度，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，發(fā)揮出自己的潛能。
4、促進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化
縣級(jí)教研共同體建設(shè)也脫胎于現(xiàn)代化的時(shí)代背景。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，教育的現(xiàn)代化日益成為基礎(chǔ)教育的必要條件。縣級(jí)教研共同體建設(shè)有利于借助現(xiàn)代化手段，提升教師的教學(xué)水平，深化教學(xué)改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
二、縣域教研共同體建設(shè)的實(shí)施步驟
1、確定主題，制訂計(jì)劃
縣級(jí)教研共同體建設(shè)的開展，必須有一個(gè)具體的主題和計(jì)劃，為共同研討、交流、學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平提供具體而明確的路徑與任務(wù)目標(biāo)。主題如何確定？可以查看學(xué)校的整體教育規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況確定。
2、選優(yōu)組建
縣級(jí)教研共同體的建設(shè)，需要選優(yōu)組建，吸納優(yōu)秀、有創(chuàng)新理念、有教育改革動(dòng)能的教師參與。在選優(yōu)組建時(shí)，要充分發(fā)揮教育部門的作用，重視教師的學(xué)術(shù)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神。
3、開展教研活動(dòng)
縣級(jí)教研共同體建設(shè)有賴于規(guī)范的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以創(chuàng)新管理制度的形式，以教材改編、課件設(shè)計(jì)、學(xué)科組改革、教育評(píng)價(jià)等為主，讓教師以實(shí)際的教育案例為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)改革。
4、評(píng)估反饋
縣級(jí)教研共同體建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要在過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)估反饋。學(xué)校教師要通過課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)科群體和整體評(píng)估等，逐步提高教學(xué)研究成果的質(zhì)量。
三、縣域教研共同體建設(shè)的影響
縣級(jí)教研共同體建設(shè)成為促進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力支撐?？h域教研共同體建設(shè)的成果展示如下：
1、教師學(xué)科知識(shí)和教授技能的不斷升高。
2、教學(xué)研究和組織能力的積極開發(fā)。
3、教育部門職能的改變和提升。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及對(duì)國家現(xiàn)代化建設(shè)取得顯著貢獻(xiàn)。
總之，縣域教研共同體建設(shè)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐，是打造優(yōu)秀教育品牌的重要抓手，是提高教師素養(yǎng)的必由之路。未來，我們期待更多的縣級(jí)教研共同體涌現(xiàn)，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育創(chuàng)新水平都得到更大發(fā)展和提升。