教學(xué)計(jì)劃可以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，對(duì)教學(xué)更加有幫助，時(shí)光匆匆過(guò)去，即將新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教師們需要制定好學(xué)生們的教學(xué)計(jì)劃。一篇學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要怎么才能寫(xiě)好呢？想要深入了解“古文教學(xué)計(jì)劃”以下是為你準(zhǔn)備的一些相關(guān)資料，請(qǐng)仔細(xì)閱讀我們網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助！
古文教學(xué)計(jì)劃【篇1】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)讀“薊、涕、襄”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，正確書(shū)寫(xiě)“涕、巫”2個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2。能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3。知道詩(shī)人得知收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1。通過(guò)指讀、正音、齊讀等，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練寫(xiě)，正確書(shū)寫(xiě)“涕、巫”；在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀古詩(shī)，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)文。
2。抓關(guān)鍵詞，結(jié)合注釋，默讀古詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3。結(jié)合背景資料，想象畫(huà)面，知道詩(shī)人得知收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題（4分鐘）
師：同學(xué)們，看到這兩幅圖片，你想到了哪些詩(shī)句？
（指名二位同學(xué)背誦）
詩(shī)句正確；你理解了這首詩(shī)；
看著圖片，同桌互相背一背。
過(guò)渡語(yǔ)：每一首詩(shī)，都展現(xiàn)了不同時(shí)代詩(shī)人的情懷。
今天我們一起學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)，看我寫(xiě)題目，你們思考：題目什么意思？
板書(shū)課題
活動(dòng)一：知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：同學(xué)們，讀古詩(shī)需要借助一定的背景資料。瀏覽這段材料。結(jié)合材料內(nèi)容，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
生：題目的意思是詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
師：你真會(huì)理解。那“河”指的就是？
生：黃河。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。來(lái)，我們讀一讀題目吧。
師范讀，學(xué)生跟讀。
環(huán)節(jié)二：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句（13分鐘）
師：下面請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，借助注音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（指名三位同學(xué)讀）
生1：
字音準(zhǔn)確?？矗诠旁?shī)中，這個(gè)生字它讀什么呢？
生：讀chánɡ。
師：現(xiàn)在我們又怎么讀呢？
生：shɑnɡ。
師：讀得很準(zhǔn)確，把它放回古詩(shī)中來(lái)讀一讀吧。
生2：讀得流利。
生3：讀得有感覺(jué)。
師：來(lái)，男女生合作，男生讀前半句，女生后半句。
師：調(diào)換順序讀，女生讀前半句，男生讀后半句。
讀得越來(lái)越有味道了。
環(huán)節(jié)二：想象畫(huà)面，體會(huì)情感（18分鐘）
師：現(xiàn)在我讀詩(shī)，你們邊聽(tīng)邊看，一會(huì)兒我們交流，這首詩(shī)中，詩(shī)人什么心情？詩(shī)中哪個(gè)字直接點(diǎn)明了作者的心情。你來(lái)說(shuō)。
生：喜
找得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，把喜這個(gè)字圈起來(lái)。
師：詩(shī)人欣喜到了什么地步呢？
生：到了發(fā)狂的地步。
師：我們用一個(gè)四字成語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
生：欣喜若狂。
活動(dòng)一：圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，知道詩(shī)人收復(fù)失地后欣喜若狂的心情。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋和背景資料，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人是怎樣“喜若狂”的？我們按照詩(shī)人描寫(xiě)的順序一件一件地來(lái)說(shuō)。
（1）生：我找到的是“涕淚”。
師：（板書(shū)涕淚），涕是需要會(huì)寫(xiě)的生字，我們一起寫(xiě)，涕，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆撇，穿插到三點(diǎn)水的下方。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)本上寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得好的我用紅筆圈出來(lái)了，不滿意的，讀帖對(duì)照，再寫(xiě)一個(gè)。
師：同學(xué)們，讀這句古詩(shī)，你看到了什么樣的畫(huà)面。
生：詩(shī)人把衣服都哭濕的畫(huà)面。
師：捷報(bào)突然到來(lái)，詩(shī)人驚喜莫名，以至于剛一聽(tīng)到就涕淚如雨。讀—
戰(zhàn)亂平息，百姓終于可以安定下來(lái)了，男生讀——
終于可以回歸家園了，女生讀——
詩(shī)人悲喜交加，喜極而泣，一起讀——
詩(shī)人除了用眼淚表達(dá)內(nèi)心的喜悅，還從哪里可以看出詩(shī)人的`“喜若狂”呢？你來(lái)說(shuō)。
（2）生：我找到的是“漫卷”。
師：（板書(shū)：漫卷）“漫卷”是怎樣的卷呢？你來(lái)演一演吧！
師：說(shuō)得好，演得更好。看，詩(shī)人看到身旁的妻兒也一掃愁容，胡亂地卷起詩(shī)書(shū)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜悅。讀—
開(kāi)心的哭，胡亂地卷起詩(shī)書(shū)，這都是喜悅的表達(dá)，還有嗎？
（3）生：我找到的是“放歌”“縱酒”。
師：（板書(shū)：放歌、縱酒），是啊，詩(shī)人大白天就開(kāi)懷暢飲，縱情歌唱。這正是“喜欲狂”啊，一起讀—
除了這些喜悅，還有嗎？
（4）生：我找到的是“即從”“便下”。
師：（板書(shū)：即、便、）詩(shī)人已經(jīng)迫不及待的想要返回家鄉(xiāng)了。
師：（指名兩位同學(xué)讀）同學(xué)們，“巫”是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)生字，跟我一起寫(xiě)，巫字要注意兩個(gè)人的位置，捺要變?yōu)辄c(diǎn)。
師：帶著自己的理解來(lái)齊讀古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著讀著發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌所有地方都充斥著作者的喜悅。詩(shī)人既寫(xiě)到了喜悅的神情“涕淚滿衣裳”，又寫(xiě)到了喜悅的動(dòng)作“漫卷”“放歌”“縱酒”，正是這些喜悅一而再，再而三的疊加在一起，讓我們感受到了詩(shī)人的欣喜若狂。
小結(jié)：咱們班的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讀得投入，聽(tīng)的時(shí)候會(huì)想象，還能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的心情。
環(huán)節(jié)三：背誦古詩(shī)（5分鐘）
師：同學(xué)們，了解了詩(shī)意，看著圖片，說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詩(shī)句。
詩(shī)人杜甫聽(tīng)到朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地時(shí)第一反應(yīng)是（出示第一張圖片）然后（出示第二張圖片）接著（出示第三張圖片）最后說(shuō)（出示第四張圖片）是啊，詩(shī)人已經(jīng)迫不及待的要返回故鄉(xiāng)了。
師：整首詩(shī)，詩(shī)人用這樣的喜悅來(lái)表達(dá)著怎樣的情感呢？
（指名三位同學(xué)說(shuō)）
師：杜甫用詩(shī)來(lái)表達(dá)著自己的愛(ài)國(guó)情感。
在長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂里，杜甫寫(xiě)下了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
那你還知道哪些關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)句呢？看一看，并在課下搜集關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，讀一讀，背一背。
古文教學(xué)計(jì)劃【篇2】
一、課題提出的背景和意義
（一）本課題背景
如何使有著幾千年歷史淵源的文言文精華不被悠久的歷史長(zhǎng)河淹沒(méi)?如何讓生動(dòng)有趣的小古文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)、鮮活起來(lái)?何使這承載著中華五千年?duì)N爛文化的文字真正成為修身養(yǎng)性、提升人格、傳承文明的有效載體?我們認(rèn)識(shí)到：
1、白話文以文言文為語(yǔ)言根基：文言文不僅是中國(guó)文化、民族精神的寶庫(kù)，更是語(yǔ)言的寶庫(kù)。文言在幾千年的歷史發(fā)展中，“積淀”了數(shù)量巨大的極富表現(xiàn)力的典故、語(yǔ)匯、辭章，白話基本源自文言，它的基本語(yǔ)匯幾乎依附于、脫胎于文言，白話的辭章文法也并沒(méi)有超脫文言。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)提出了新要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了文言文教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。理解古詩(shī)文內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。
3、小學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂：在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)文言文一無(wú)所知。教師雖深知學(xué)習(xí)文言文的重要性，但苦于“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)乃憾事，無(wú)能為力?？梢哉f(shuō)，文言文教學(xué)在小學(xué)是一片空白。
（二）本課題研究意義
今天的學(xué)生為什么還要讀中國(guó)古代的經(jīng)典？我們認(rèn)為，這是由教育的育人本質(zhì)決定的。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有中國(guó)民族文化之根的現(xiàn)代公民的使命。我們認(rèn)為，學(xué)好文言文對(duì)形成小學(xué)生積極健康的價(jià)值觀具有重大意義：1、拯救國(guó)寶，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文言文的鑒賞意識(shí)；
2、夯實(shí)文言根基，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文字素養(yǎng)；
3、增強(qiáng)文化意識(shí)，傳承中華文明；
4、啟迪智慧，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)力；
5、開(kāi)發(fā)精神寶庫(kù)，弘揚(yáng)和培育民族精神；
6、汲取精華，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)美德；
7、陶冶性情，完善人性，凈化靈魂，提升人格；
8、探究方法，巧手翻新，化為終身受益的語(yǔ)文財(cái)富。
二、課題相關(guān)概念和重點(diǎn)難點(diǎn)的界定
1、趣味小古文：就是適合小學(xué)生閱讀的短小、生動(dòng)、有趣、富有教育意義的文言文。
2、實(shí)踐研究：在實(shí)踐中研究如何借助多元鏈接，構(gòu)建拓展學(xué)生小古文學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生小古文學(xué)習(xí)時(shí)間，相應(yīng)增加學(xué)生小古文學(xué)習(xí)數(shù)量，探究提高學(xué)生小古文學(xué)習(xí)效益的小古文教學(xué)策略，并構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。再將研究成果在實(shí)踐中驗(yàn)證與完善。
三、研究目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。
2、構(gòu)建立體化、多層面、高效益的學(xué)習(xí)小古文的教學(xué)策略。
3、構(gòu)建小古文積累運(yùn)用的平臺(tái)。
4、有效展示小古文的魅力，彰顯小古文學(xué)習(xí)的意義。
5、豐富教師的古詩(shī)文積淀，豐富教師的學(xué)科底蘊(yùn)和人文涵養(yǎng)。
四、研究?jī)?nèi)容
（一）趣味小古文教學(xué)內(nèi)容的研究
小古文教材要有趣味化。從內(nèi)容到形式能夠吸引小孩子，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，為此，試著從以下幾個(gè)方面選取小古文，形成趣味小古文教材。達(dá)到讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)起來(lái)輕輕松松，笑起來(lái)開(kāi)開(kāi)心心。
1、依托《小古文教材100課》，精選趣味小古文：這是一本《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部編寫(xiě)的小古文教材，在小古文教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的代表性，已經(jīng)在江浙一帶很多學(xué)校運(yùn)用，反響非常好。所以，本課題將重點(diǎn)開(kāi)展《小古文教材100課》教學(xué)實(shí)踐，精心選擇材料，力爭(zhēng)內(nèi)容趣味化。
2、結(jié)合蘇教版《語(yǔ)文》，鏈接趣味小古文。
（1）內(nèi)容鏈接：蘇教版中的很多課文都有文言背景，尤其是歷史類文章，如《螳螂捕蟬》《寓言故事》等，現(xiàn)代白話文都有相應(yīng)的文言文，文白對(duì)照，相映生輝。
（2）主題鏈接：蘇教版課文編排是單元主題式，每一個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，依據(jù)主題拓展趣味小古文，實(shí)現(xiàn)主題鏈接。如六上第六單元的主題是《愛(ài)國(guó)名人》，那么就可以鏈接一篇相關(guān)的古文。
（3）除了內(nèi)容鏈接、主題鏈接之外，還可以是形式鏈接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作為教學(xué)的內(nèi)容。
3、結(jié)合成語(yǔ)，拓展趣味小古文：絕大部分成語(yǔ)都有文言背景。在指導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)的同時(shí)，我們可以通過(guò)尋成語(yǔ)之“源”，來(lái)學(xué)習(xí)文言文。例如，“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)出自《史記秦始皇本紀(jì)》：“趙高欲為亂，恐群臣不聽(tīng)，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：‘馬也?！佬υ唬骸┫嗾`邪？謂鹿為馬?！瘑?wèn)左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。或言鹿者，高因陰中諸言鹿者以法?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)了歷史人文知識(shí)，又積累了文言文知識(shí)，可謂一舉多得。除此之外，還有“濫竽充數(shù)”“刻舟求劍”等。
4、結(jié)合其他版本《語(yǔ)文》教材，教學(xué)趣味小古文。蘇教版《語(yǔ)文》雖然沒(méi)有安排小古文，但是其他版本《語(yǔ)文》教材并不是沒(méi)有。如人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上下單元給安排了一個(gè)單元的小古文，像《兩小兒辯日》《楊氏之子》都編列在目，這些內(nèi)容也應(yīng)該成為我們?nèi)の缎」盼慕虒W(xué)范疇。
5、除此之外，我們還可以從雜志、報(bào)紙等材料中選取合適的內(nèi)容開(kāi)展趣味小古文教學(xué)。
（二）趣味小古文教學(xué)方法的研究
小古文教學(xué)要有趣味化。無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要遵循“讀是關(guān)鍵”，保護(hù)孩子的興趣是第一位，盡量做到“好玩”。教學(xué)目標(biāo)降低，教學(xué)方法靈活，學(xué)習(xí)方式多樣，盡量簡(jiǎn)單易行。達(dá)到讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)起來(lái)輕輕松松，笑起來(lái)開(kāi)開(kāi)心心。
1、“讀詠結(jié)合式”教學(xué)，做到讀、誦、唱三結(jié)合。
誦讀是文言學(xué)習(xí)的基本手段。文言文的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。最好讓學(xué)生能拉著腔調(diào)、搖頭晃腦地來(lái)讀，出聲有感情地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中直接與古人“對(duì)話”。
2、“讀演結(jié)合式”教學(xué)，在表演中培養(yǎng)閱讀文言文的興趣
在文言文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以采用多種“讀演結(jié)合”的形式，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)親身“表演”，加深對(duì)課文語(yǔ)言和內(nèi)容的理解和感悟。通過(guò)讀演結(jié)合，不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。如“自相矛盾”就可以進(jìn)行讀一讀、演一演。
3、“讀問(wèn)探究式”教學(xué)，在研究發(fā)現(xiàn)中感知文言文的魅力
每一篇文言文，如果從不同角度去鑒賞，都能發(fā)現(xiàn)值得研究的課題。從字詞到句篇，每一個(gè)字詞、每一個(gè)句段都蘊(yùn)藏著豐富多彩的課題資源。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“問(wèn)題就在你的身邊”的研究性學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣和愛(ài)好，組成興趣小組形式的研究性學(xué)習(xí)小組，選擇適合于研究的課題，在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。如“之”的研究，就可以引導(dǎo)孩子們開(kāi)展小組合作進(jìn)行研究。4、除了上述幾種方法外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，進(jìn)行一些其他的教學(xué)方法的研究，如“讀寫(xiě)促進(jìn)式”等。
（三）趣味小古文學(xué)習(xí)積累運(yùn)用的研究
孩子們通過(guò)趣味小古文的學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)合理的展示平臺(tái)，從而進(jìn)一步營(yíng)造趣味小古文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，利用今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
（1）開(kāi)展“1234趣味小古文運(yùn)動(dòng)”：即要求學(xué)生每人每周有機(jī)地誦讀積累1篇小古文、2句古代名言、3首古詩(shī)詞、4個(gè)成語(yǔ)。“有機(jī)”意謂所積累的名句、名詩(shī)和成語(yǔ)要求圍繞一個(gè)主題（或一個(gè)材料）。主題類可以分為讀書(shū)、惜時(shí)、理想、愛(ài)國(guó)、友誼、思鄉(xiāng)等欄目，材料類可分為人物、景物等欄目。然后，根據(jù)一星期來(lái)積累的內(nèi)容，可以連詞造句、連句造篇，最好完成一篇運(yùn)用好詞、好句、好詩(shī)的“練筆”。
（2）出版“趣味小古文”專版黑板報(bào)。
（3）建立“趣味小古文”專題網(wǎng)站或者博客。
（4）排演“趣味小古文”課本劇。
（5）編創(chuàng)“趣味小古文”片段。
（6）撰寫(xiě)“趣味小古文”專輯日記或作文。
（7）制作“趣味小古文”專題手抄報(bào)。
古文教學(xué)計(jì)劃【篇3】
三年級(jí)古文教學(xué)計(jì)劃
引言：
古代文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古文作為其中的重要載體，具有豐富的情感和深厚的文化底蘊(yùn)。為了幫助學(xué)生更好地了解古文，培養(yǎng)他們對(duì)古代文化的熱愛(ài)，我校特制定了三年級(jí)古文教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信心；
2. 教會(huì)學(xué)生初步的古文閱讀能力，了解古文的基本特點(diǎn)；
3. 培養(yǎng)學(xué)生分析和理解能力，提高古文的解讀能力；
4. 發(fā)展學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，提高對(duì)古代文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。
二、教學(xué)內(nèi)容安排：
1.第一學(xué)期：
(1) 古文導(dǎo)入：介紹古代文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣；
(2) 古文基礎(chǔ)知識(shí)：介紹古文的特點(diǎn)，包括古文的語(yǔ)法、詞匯特點(diǎn)等；
(3) 課文學(xué)習(xí)：選擇簡(jiǎn)單易懂的古文名篇進(jìn)行解讀，使學(xué)生初步了解古文的結(jié)構(gòu)和意義；
(4) 古詩(shī)鑒賞：選取珍貴的古代詩(shī)文進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情操。
2.第二學(xué)期：
(1) 古文名篇深入學(xué)習(xí)：選取一些經(jīng)典古文名篇，結(jié)合歷史背景和作者的生平，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解古文的文化內(nèi)涵；
(2) 古文應(yīng)用：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析古文的能力；
(3) 古文辯證：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古文反思生活，思考人生意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；
(4) 古文創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿古文的形式和風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法：
1. 組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性；
2. 利用多媒體和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)古代文化；
3. 利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；
4. 創(chuàng)設(shè)情境，將古代文化與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解古文的意義。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.通過(guò)課堂表現(xiàn)，觀察學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣和參與程度；
2.利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神；
3.通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古文的理解和應(yīng)用能力。
結(jié)語(yǔ)：
三年級(jí)古文教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)和興趣，提高他們的古文閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力。希望通過(guò)這一教學(xué)計(jì)劃，能讓學(xué)生在享受古文之美的同時(shí)，真正領(lǐng)略到古代文化的魅力和獨(dú)特之處。
古文教學(xué)計(jì)劃【篇4】
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃是一份具體而生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助教師對(duì)小古文第二冊(cè)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的古文素養(yǎng)和閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的主要目標(biāo)是：
1. 幫助學(xué)生掌握《莊子》、《孟子》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀方法和技巧，并提高對(duì)其的閱讀理解能力。
2. 提高學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思路清晰和邏輯思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 經(jīng)典文獻(xiàn)的介紹與閱讀
通過(guò)對(duì)《莊子》、《孟子》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行分析和解讀，幫助學(xué)生掌握這些經(jīng)典文獻(xiàn)的思想內(nèi)涵、文學(xué)語(yǔ)言和閱讀方法。
2. 文言文的解讀
針對(duì)《莊子》、《孟子》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典文獻(xiàn)中的重點(diǎn)句子和長(zhǎng)難句進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析，幫助學(xué)生理解古文的語(yǔ)言和思維方式。
3. 課文朗讀與演講
通過(guò)對(duì)古文進(jìn)行朗讀和演講，幫助學(xué)生提高古文的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)古文內(nèi)涵的理解和思考。
4. 古文翻譯與寫(xiě)作
通過(guò)對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)中的句子和段落進(jìn)行翻譯和仿寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)古文的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生掌握古文寫(xiě)作的技巧和方法。
教學(xué)方法
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法主要包括：
1. 導(dǎo)讀法
在學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)前，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的背景和作者的生平進(jìn)行介紹，讓學(xué)生更好地理解古文的內(nèi)涵和思想。
2. 課堂討論法
通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，交流各自對(duì)古文的理解和思考，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考能力。
3. 情境教學(xué)法
通過(guò)將古文與現(xiàn)代生活和社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解古文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的情境思維能力。
4. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合教學(xué)法
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式，全面提高學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)幫助學(xué)生全面掌握古文的寫(xiě)作技巧和方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂發(fā)言、課堂筆記等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 作業(yè)評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如古文翻譯、仿寫(xiě)等，來(lái)對(duì)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 考試評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)全面綜合學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
小古文第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施可以幫助提高學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思路清晰和邏輯思維能力，是一份非常實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃。
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