您要的信息已經(jīng)整理好了：“山雨的課件”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。制定好教案需要教師有穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)。若需方便閱讀請(qǐng)將此頁(yè)加入收藏夾！
山雨的課件 篇1
（1）知識(shí)和技能方向。
①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
（2）能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
（3）思想品德方面
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重難點(diǎn)
（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？
四、自主學(xué)習(xí)。
1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）
2、（自學(xué)雨中）
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？
2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）
3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）
（2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
1）（幾個(gè)學(xué)生談感受），
2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？
3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）
4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
（3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
1）（學(xué)生談感受）
2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說(shuō)）
3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）
（4）、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）
1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。
3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）
5、雨后。
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？
1）、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
2）、雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件。）
這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
（資料）
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3,山雨，希望對(duì)你有幫助！
山雨的課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》，體會(huì)山雨的韻味。
板書(shū)課題：山雨
揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫順序上）。
使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨
三、再讀課文，品味賞析
1、再讀課文，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
（1）感悟雨聲的美妙、神奇；
（2）感悟雨色的明麗、迷人；
以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。
3、有感情地朗讀，加深理解
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。
山雨的課件 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞：
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè)美：
⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì)作者的思想感情。
① 沙啦啦，沙啦啦──
② 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
④ 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵ 小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?
⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?
板書(shū)：
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
山雨的課件 篇4
【教學(xué)理念】
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
２、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
３、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。
２、課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
１、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
２、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：
水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。
２、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。
３、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、再讀課文，品味賞析
自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
１、作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。
（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
２、感悟山雨的音樂(lè)美：感悟雨聲的美妙、神奇。
⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：
① 沙啦啦，沙啦啦——這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
② 像一曲／無(wú)字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
（“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）
③ 雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹(shù)葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵。
（這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）
④ 飄飄灑灑的雨絲／是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。 “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。）
⑵ 小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
３、感悟山雨的色彩美：感悟雨色的明麗、迷人
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
（這里實(shí)寫雨的色彩——綠，給人清新、舒暢的感覺(jué)。）
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
（這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。）
（3）（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
（4）“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
4、感情朗讀，加深理解：
誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？
課件：
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
4 ① 自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。
② 抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
5、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？
板書(shū)：雨前、雨中、雨后
四、背誦積累
１、試背賽背課文。
２、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：
⑴ 小組交流學(xué)生收集的材料。
⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。
課件：
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
３、寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
【布置作業(yè)】
拓展延伸寫話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨前
聲——美
山雨 雨中
色——美
雨后
【課后反思】
教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟，通過(guò)生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感；同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。
山雨的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。
一、談話引入，揭示課題
1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。
二、自學(xué)課文，理清文脈
1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說(shuō)說(shuō)大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀察）方法，誦讀積累句段。
2、自學(xué)。
3、檢查一下詞語(yǔ)朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙?，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：雨起、雨中、雨后）
4.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂的地方，說(shuō)說(shuō)不理解的地方。
三、點(diǎn)撥課文，感受山雨的韻味
（一）品讀“雨起”，感知“神奇”
1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？
2、練習(xí)朗讀，品評(píng)。
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的？
4.讀讀背背，快速記憶。
（二）品讀“雨中”，感悟奇妙無(wú)比
1．作者聽(tīng)到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
（1）自由讀句子，體會(huì)感受山雨神奇在什么地方？用什么表達(dá)出來(lái)的？
（2）帶著遐想朗讀。
2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
（1）自由讀，感受雨中的綠。
（2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
（三）品讀“雨后”，感受幽靜
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達(dá)出來(lái)的？由遠(yuǎn)到近，擬聲詞，比喻等手法。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥(niǎo)兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫作手法。
四、美讀課文，賞析佳句，
1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。
2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。
五、摘抄背誦，積淀英華
摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。
六、作業(yè)
1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽(tīng)雨》，體會(huì)不同的雨之韻味。
2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。
山雨的課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、雨聲錄音。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無(wú)間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放雨聲)你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。
自古以來(lái)，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明時(shí)節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，理清順序
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
2、交流：這篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)
三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄：
⑴ 看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
⑵ 練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。
2、學(xué)習(xí)雨中，感悟神奇：
⑴ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
⑵ 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。
⑶ 有側(cè)重地交流、品析、朗讀：
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近
體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。
3、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律：
⑴ 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
⑵ 匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆：雨。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山雨
雨起：悄悄
雨聲
雨中：神奇
顏色
雨后：余韻
山雨的課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步欣賞能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。
2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。
3．提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
（2）感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
（2）感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。
②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
1．試背賽背課文。
2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。
（1）小組交流學(xué)生收集的材料。
（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。
（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
課后習(xí)題
抄寫本課的好詞佳句。
山雨的課件 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1、啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞(課件出示)：
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。
三、再讀課文，品味賞析
1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
⑴感悟山雨的音韻美
⑵感悟山雨的色彩美：
⑶感情朗讀，加深理解：
四、背誦積累，拓展延伸
1、背誦4、5、6自然段，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
2、收集相關(guān)描寫雨的詩(shī)句或段落。
山雨的課件 篇9
教學(xué)要求：
⒈體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
⒉學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和想像課文所描繪的山林雨景
教學(xué)難點(diǎn)
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
⒈啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
⒉揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
⒉指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音：
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）
⒊談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
⒋提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
⒈自讀感悟。
⒉小組內(nèi)討論交流。
⒊匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明麗、article/迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
（3）感情朗讀，加深理解。
①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。
②組內(nèi)朗讀比賽。
③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
⒈配樂(lè)朗讀課文。
⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
⒈畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。
⒉寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。