在教師的日常工作中，教案與課件是必不可少的一部分，每天教師都要負責任地撰寫每一份教案和制作每一份課件。教案是課堂教學的核心。今天，本文將為大家提供一篇關于“小青石課件”的深度分析文章，并將此頁添加到書簽列表，以便隨時查閱。
小青石課件(篇1)
1．這是一篇童話故事。文章通過記敘小青石成為鋪路石子的經(jīng)過，說明了為大眾服務的生活才是最有意義的生活。
2．文章按時間先后順序，可分為五段：
第一段（第1自然段）講小青石和小黑石被沖上岸灘一年中生活平靜安適。
第二段（第2～9自然段）講小青石想到都市去，小黑石覺得曬曬太陽很舒適。
第三段（第10～14自然段）講小青石被鏟上大車，運到都市里去，小黑石跌到草叢里去了。
第四段（第15～19自然段）講小青石成了混凝土的一部分，被鋪在道路上。
第五段（第20～22自然段）講小青石認為現(xiàn)在這樣生活才有意義。
3．這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學習過程中，重點要理解小青石對生活的理想，分清課文的主次。例如，小青石開始不甘心過平靜安適、毫無意義和價值的生活，它要像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，要與它們碰頭，要到珠寶鋪子里去。接著為工人把它攪來攪去生氣不滿。這說明，小青石不安于平靜、舒適的生活是好的，但是它對自身的價值，最初存在不切實際的幻想。最后它為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪，認為這樣才是最有意義的生活。
4．句子解析
【例1】雖說天生就穩(wěn)定不動，也未必見得好。／在我們的故鄉(xiāng)山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市里去了，有的成為發(fā)簪，有的成為紐扣。他們各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。／我身上也有好看的光彩，倘若能夠到都市里去，說不定也會成為發(fā)簪、紐扣。
析這是小青石說的一段話。它與水晶、瑪瑙比較，希望到都市里去，成為有用的東西。可以分為3層：第1層是小青石否定小黑石的意見，不要穩(wěn)定不動。第2層是小青石以故鄉(xiāng)的水晶、瑪瑙為例，進行說明。第3層是小青石也希望到都市里去。
【例2】有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓贰?BR> 析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過的人。布鞋草鞋皮鞋赤腳說明從小青石上面走過的人是各種各樣的。跳過跑過走過踩過，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發(fā)揮了作用，感到很高興。
【例3】小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！
析這段話作為文章的結尾，點明了文章的中心，是小青石的心理活動。它首先想到在岸灘上，小黑石所說的話的正確的一面，即石塊是天生穩(wěn)定不動的。但是這種穩(wěn)定不動的性質(zhì)可處于不同的環(huán)境，如深埋海中，無所作為；在岸灘上曬曬太陽，非常舒服；成為裝飾品，多處往來，見識種種事物不過小青石認為像它這樣成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，支持著大眾的足，不是誰的私有物，這樣的生活才有意義。
小青石課件(篇2)
【教學目標】
知識與技能
1、認識生字詞，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。
2、深入思考，合作探究，解決問題。
3、分清課文的主次;培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
【重點、難點及解決辦法】
重點、難點
1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
解決辦法
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、學生自讀課文，自學生字、生詞，并標出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3、學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?
4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
5、學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
【設計意圖】課前一天出示自學指導，把課內(nèi)完成任務提到課前完成，即能培養(yǎng)學生良好的的自學習慣，也體現(xiàn)自主學習，自主探究的新課標理念，又為學生展示、當堂訓練留下了充足的時間。
二、檢查反饋：
(一)預習評價：
(二)存在問題：
三、課堂展示
(一)自主學習展示
1、揭示課題，導入新課。(學生談理想引入課題)
(板書：3小青石)
2、檢查課文中的的字詞，指導識記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。
3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
【設計意圖】通過檢查，掌握學生學習情況教師做到心中有數(shù)。
(二)合作探究展示
1.默讀課文，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?
1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活)
2.小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?
(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺?
(因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。)
(板書：只有為大眾服務，才是最有意義的生活。)
4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?
(學生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。)
5.學了這篇童話，你有什么感想?
(樹立為他人服務的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。)
(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。
(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。
【設計意圖】通過合作探究，暴露出學生自主學習中存在的問題，在通過學生點評、改錯、評價，體現(xiàn)學生的主題的教學理念。
四、當堂檢測
隨文練筆
1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!
2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。
【設計意圖】鞏固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生表達能力。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄喜歡的句子。
六、教學設計：
小青石
小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活
小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土
為大眾服務才有意義
【設計意圖】這樣設計，簡潔明了，能讓學生更直接的感受到課文中心，突出文章重點。
(一)揭示課題，導入新課。
1.每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學生談)
2師：今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。
3.(板書：3小青石)
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，
要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師
并標出自然段
⑵預設生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3.快速瀏覽課文完成以下作業(yè)：
小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)
(板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非?？鞓?
師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?
(三)：品讀感悟隨文深入
(一)品1：“奇怪!我成為什么東西了?”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一部分了!“什么，這是我呢?”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。
1.體會當時小青石的心情，融入不可置信的心情來讀一讀
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的理想這就是它意想不到了。
品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。
1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個有時候)
2.這么多的有時候?qū)懗隽耸裁?(體會時間一年又一年)在這么多年的時間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)
3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)
4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)
5.讀中思考這些動詞能互相調(diào)換嗎?為什么?
師：對用這就是它用詞的準確性。
練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。
(四)升華主題
1.師：此時此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?
不再因為因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。)
2.齊聲朗讀21段升華主旨
3.師總結：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學們你們，堅定自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長，路有多少曲折都要堅持到底，那么你最終會贏得理想的綻放。
小青石課件(篇3)
教材分析：
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學習過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學習的重點和難點。
教學目標：
1、通過自學，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。
4、能根據(jù)習作要求對片段進行點評，提高學生修改作文的能力。
教學過程：
一、導入
在第三單元中我們學習了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學們自學了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍?，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學習作者的寫作方法，并進行仿寫。（板書：小青石）
二、檢查自學情況，交流匯報
1、出示自學提示，請學生結合自學提示進行匯報。教師適當進行板書。
（1）課文圍繞小青石寫了一件什么事？
（2）課文在寫法上有什么特點？
（3）課文中提示語的位置有幾種情況？
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況？（出示三段話）
3、三種情況下怎樣使用標點符號呢？
4、教師小結：提示語的位置不同，標點符號的用法也不同。
結合句子，體會提示語的用法
（出示提示語在前的句子。）：
1、讀一讀提示語
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么？
4、師小結：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應該怎樣讀呢？指名讀
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。
（出示省略提示語的句子）：
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的？
2、小結：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的位置，并觀察標點符號的用法。
4、通過剛才的學習我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當選擇。
四、總結提升，進行仿寫。
（出示習作要求）
五、學生寫片段。
六、評改學生寫的片段。
板書：
小青石
前
對話
提示語后
中
心理活動省略
小青石課件(篇4)
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，受到為他人服務的思想教育。
2、練習分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、理解小青石的生活的理想。
2、練習分清課文的主次。
教學難點
理清課文脈絡，劃分段落。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
（一）受到為人民服務的思想教育。
（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解小青石的生活理想。
（二）分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。
三、教學過程
（一）揭示課題，導入新課。
每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。
（板書：20小青石）
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。
光景：表示估計（時間或數(shù)量）
安適：安靜而舒適。
情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：無色透明的結晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學儀器，無線電器材和裝飾品等。
瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。
發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。
顛簸：上下震蕩。
翻來覆去：來回翻動。
攪拌：用棍子等在混合物中轉動、和弄，使均勻。
分寸：說話或做事的適當限度。
疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。
2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎上讀懂課文內(nèi)容。
（三）理清課文脈絡，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。
第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。
由于課文較長，小青石的經(jīng)歷又比較曲折，學生在分段時會有一些困難。教師可指導學生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學生理清課文脈絡。
（板書：生活平靜安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）
（四）練習分清課文主次。
在理清課文脈絡的基礎上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。
（詳寫的部分是為了突出中心思想，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各部分的詳略）
（板書：詳略）
（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的理想。
1、分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的.理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）
2、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？
（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化）
（板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非?？鞓罚?BR> 3、小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？
這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
（1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？
（開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）
（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺?？
（因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。）
（板書：只有為大眾服務，才是最有意義的生活。）
4、在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？
（學生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。）
5、學了這篇童話，你有什么感想？
（樹立為他人服務的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。）
（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。
（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。
小青石課件(篇5)
《小青石》（九年義務教育教材六年制小語第十冊20課）是一篇童話。教學這篇課文，可通過三讀使學生理解小青石的理想，從而受到為他人服務的教育。
一、初讀課文，尋覓中心
小青石和小黑石是兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，他們有著不同的理想，小青石的理想是什么？他覺得怎樣的生活才是最有意義的生活？學生帶著問題初讀課文，尋覓中心。
在學生自由閱讀課文初步掌握基本內(nèi)容之后，討論這樣才是最有意義的生活一句：這樣的生活是什么樣的生活？小青石為什么覺得這樣的生活最有意義？從而理解這句話的深刻含義。
二、圍繞中心，研讀課文
找到中心句后，圍繞中心句開展研讀，反溯全文，體會小青石理想的變化。
1、小青石原來過著什么樣的生活？（讀第一段）從柔軟的青草、可愛的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他們生活環(huán)境的舒適、寧靜和安全。
2、面對舒適的生活，小黑石和小青石是怎樣想的？（讀第二段）小青石不習慣、討厭了，希望到外面的世界走一走，像水晶、瑪瑙一樣到城市成為發(fā)簪、紐扣，小黑石以為小青石在胡說，他認為石塊天生就是穩(wěn)定不動的。
3、小青石的理想實現(xiàn)了嗎？（讀三、四段）引導學生畫出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？難道我們不是到珠寶鋪子里去的嗎？體會小青石對自己不切實際的幻想，得意、生氣、奇怪最終非常快樂的變化過程，從而歸結到中心句：為他人服務是最有意義的生活。
三、感情朗讀，深化中心
學完課文后，教者抓住關鍵詞語，指導學生分角色感情朗讀，學生興趣盎然。在感情朗讀中，鞏固了學到的課文知識。
采用三讀，從中心段入手，全面突破課文難點。腳法新穎，形式活潑，學生學習興趣濃厚，有效地培養(yǎng)了學生自學能力。
小青石課件(篇6)
教材分析：
這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務，才是最有意義的事。
教學要求：
理解課文內(nèi)容，受到為他人服務的思想教育。練習分清課文的主次。有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解小青石對生活的理想。
教學難點：
練習分清課文主次。
教學構想：
揭示學習內(nèi)容及自學要求，組織組織學生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習分清課文主次。
教學準備：
寫有自學思考題的小黑板。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、檢查預習
1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。
2、按照預習要求檢查預習情況。
⑴起初小青石和小黑石的'理想各是什么?
⑵后來小青石的理想有什么變化?
⑶課文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。
二、初讀課文，給課文分段
1、學生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。
2、分小組討論分段情況。
3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認為自己找到了最有意義的生活。
三、提出自學要求，學生進一步自學
1、明確自學要求。
⑴工人把小青石鏟去干什么了?
⑵小青石是怎樣成為混凝土的一部分的?
⑶小青石在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土時，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非常快樂”。)
2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?
3、小青石認為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。
4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動”和小黑石認為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動”的“穩(wěn)定不動”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動”，但小青石認為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務的”。)
四、再齊讀課文，體會課文的中心思想
1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么?
2、學生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。
3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活?！?
五、指導朗讀
1、學生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀全文。
作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習讀寫例話《分清課文的主次》。
板書設計：
20小青石
厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料
實現(xiàn)入城的理想，得意;
被攪拌，頭昏腦脹，生氣;
成為鋪路石，快樂
課后小記：
小青石課件(篇7)
美麗的祖國正在發(fā)生變化，因為缺少綠化祖國的花草樹木！缺少舍己為人的精神。現(xiàn)在，為了祖國的發(fā)達，我愿成為一塊普普通通的石頭！
我原來住在無邊無際的海邊的沙灘上，可是我想綠化祖國，出去見見世面，便隨著一輛大卡車走了。時間如流水一般快，xx年過去了。我也變了、變成了一塊普普通通的小青石。我和許多同伴們被帶到了荒郊野外，由于勤勞的人民把我們這些小青石鋪成了一條寬闊的大路！我終于看到了我們祖國的新面貌，發(fā)現(xiàn)祖國比十年前發(fā)達的很，我們的祖國又變回一萬多年前。我的身體兩側全是野花野草，樹木們各個都精神抖擻，像一個個比美的小姑娘，又像調(diào)皮的小姑娘在激烈爭吵問題
突然，一輛汽車從我身子上面穿到外地去，汽車踩在我的背上，我的心情放的更輕松了，因為我為祖國為人民做出了大貢獻。我使人民運輸方便，使人民可以不走泥濘的小路，從城市到農(nóng)村也不用翻山越嶺了。我望著那遠去的汽車，可以充分的想象的出我們的祖國發(fā)達：那汽車已經(jīng)和十年前完全不同，十年前的汽車吐黑煙，污染環(huán)境，破壞大氣層；而現(xiàn)在的汽車不出煙，而且還可以保護環(huán)境！
小青石，你是我的榜樣，我要學習你的精神。因為你的精神可以使別人恢復自信的能力，學習好，為祖國增光出力??！
小青石課件(篇8)
時間：陽光明媚的一天
地點：岸灘裝滿石頭的大車石頭鋪成的馬路
人物：小青石（一塊渴望變成發(fā)簪和紐扣的石頭）
小黑石（一塊悠閑自在的石頭）
鏟石工人
小青石的朋友
畫外音：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到了岸邊，他們在岸上悠閑地生活著，無憂無慮，它們身旁長著柔軟的草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來陪伴他們。
第一幕
幕啟：這一天，小青石和小黑石正在曬太陽。
小青石：小黑石弟弟，這里太安靜了，甚至連呼吸都可以聽得見，我還真不習慣呢？（遙望著四方，看著周圍的景色）
小黑石：（看著小青石）是呀！都過了一個年了，想起剛到這兒的時候，那情景真像夢里一般。（臉上微微一笑）
小青石：我討厭這種生活，這太枯燥了，我真想像蚱蜢一樣，想到哪就在哪。（渴望地說）
小黑石：你不要胡說，我們天生就穩(wěn)定不動的。（雙手背在后面，認真地說）
小青石：雖說天生穩(wěn)定一動，也未必見得好。山上不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市去了，有的成了發(fā)簪，有的成了紐扣，他們過著有趣的生活，如果我也能到都市去，說不定我也發(fā)簪或紐扣吧。（望著遠處）
小黑石：老兄，你別妄想了，我們還是在這兒過著清閑的生活吧?。粗∏嗍?，誠懇地說）
小青石：（深深地嘆了一口氣）總之，只要有人把拾起來，帶到都市離開這里，就好了。老留在這里，都快悶死了，如果被大水沖到海里，那么就完了，永遠沒有出頭的日子。
小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（說著轉過身子，曬著太陽，一會兒就睡著了）
第二幕
幕啟：幾天之后，岸灘上來了群工人，他們用很大的鐵鏟起石頭，投過小車，然后推著小車上岸，把石塊放入大車，運到都市。
小青石：小黑石弟弟，快起來，我們準備去繁華的都市。（急促地說）
小黑石：（伸伸懶腰）哎，要離開這兒，我還真舍不得。
小青石：（歡呼著）我要去都市了，可以和老朋友水晶和瑪瑙碰頭。不管以后我會成為發(fā)簪還是紐扣，總比悶在岸灘上強。
（這時候，小青石和小黑石跟同伴一起被大鐵鏟鏟起來，但是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。）
小青石：小黑石，你去哪兒了,我的朋友你去哪兒了。（四處張望）
小黑石：（不停掙扎），小青石，再見，你會成為發(fā)簪和紐扣的。
鏟石工人：這里的石頭差不多運完了，我應該回去了。（說著走進大車）
小青石：太好了，我終于美夢成真了。（邊說邊歡呼）
小青石的伙伴：都市是一個美麗的地方。（大家你一言我一語，開心極了）
第三幕
幕啟：小青石被攪得頭昏腦脹，渾身濕漉漉的。
小青石：我現(xiàn)在在哪，難道我們不是到珠寶鋪子里去嗎？
小青石的伙伴：朋友，我們被鋪在道路上，被壓得平平的，被蓋了一張席子。（不久，席子被拿開了，有一雙草鞋正踏在小青石頭頂上。）
小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已經(jīng)成了混凝土的一部分，什么，這是我嗎？今后我的命運怎樣？
畫外音：一年又一年，不知有多少人踏過小青石，小青石看見許多許多的腳從他身上走過，它非常快樂。
小青石：（終于醒悟了）自已成為讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了?？磥硇『谑f得對。
畫外音：小青石就這樣想著，仰看著在它上面走過的一雙一雙的腳。
劇終
小青石課件(篇9)
1．課文提示。
本文是一篇童話，是閱讀課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
2．默讀課文，劃分段落，歸納段意。
此題是檢驗同學們的閱讀能力。在理解課文的內(nèi)容基礎上，理解作者的行文思路，劃分段落。統(tǒng)觀全文，抓住各段的要點概括段落大意。
（一）（第1自然段）被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。
（二）（第2自然段到第9自然段）小青石和小黑石對安靜、舒適的生活的態(tài)度截然相反。
（三）（第10自然段到第14自然段）幾天后，小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)，感到很興奮，很歡喜。
（四）（第15自然段到第19自然段）小青石來到都市后，被制成混凝土，鋪在道路上。
（五）（第20自然段到第22自然段）小青石為自己能夠成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。
3．課文記敘哪些內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么？
此題是檢驗本單元重點訓練項目分清主次的掌握情況。做此題時應該把概括中心思想、理清課文條理、分清課文的主次結合起來。在概括中心思想，理清課文條理的基礎上，進一步體會哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。
課文記敘了兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，有著不同的理想。課文的主要內(nèi)容是小青石怎樣變成混凝土，成為讓人走的道路和小青石認為這才是最有意義的生活。
4．工人把小青石鏟去干什么了？
此題是以內(nèi)容進行設問的。因此，我們要認真閱讀課文，找出有關的內(nèi)容進行歸納整理。
工人把小青石鏟到裝石塊的大車上，把它運到大都市。經(jīng)過工人的攪拌，制成了混凝土，鋪在了道路上。
5．為什么小青石覺得快樂？
此題是以中心進行設問的。因此在做此題時，要深入地理解課文的內(nèi)容，找出有關的內(nèi)容，深入體會，領悟出小青石覺得快樂的原因。
因為小青石不甘心過平靜安適、毫無意義和價值的生活，它自信能夠成為有用的材料，它向往各處往來，見識種種事物，過有趣的生活。它被運往大都市，成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的一塊石頭。它認為這樣的生活有意義，所以它覺得很快樂。
小青石課件(篇10)
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓練點
分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
（二）解決辦法
1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學生活動設計
（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。
（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
（三）小組討論、交流。
（四）全班匯報、交流。
（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？
（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
（七）分角色朗讀課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石
（二）齊讀課題
（三）自讀課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用畫出來。
（六）匯報、交流以上思考題
學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活不習慣，而且過厭了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓?。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：這樣才是最有意義的生活。小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！
（七）默讀課文
給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）
（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況
（九）全班匯報、交流
第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（從一天到一會兒竟睡著了）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。
第三段（從幾天以后到反而覺得異樣的舒服）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。
第四段（從第三天早上到不曉得怎樣才好）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段（從一年又一年到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為這樣才是最有意義的生活。
（十）有感情地朗讀課文
（十一）學生質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時
（一）默讀課文
思考題：（投影出示）
1．你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓練重點）
2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）
（二）小組討論以上思考題
（三）全班匯報、交流
在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內(nèi)容：
第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：
1．工人把小青石鏟去干什么？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土時說：這樣的生活，我過厭了，老是停留在這里真悶得要死了。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很得意，覺得總比悶在岸灘上強。在小車里也是滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。接著被翻來覆去地攪拌，它頭昏腦脹，生氣了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，只得悶聲不響；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。后來，小青石看見了許多許多人的腳，它的思想又變了，它覺得非?？鞓?。這才是最有意義的生活。
3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非?？鞓罚?BR> 因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非?？鞓贰?BR> 板書：支持大眾的腳最有意義的生活
（四）總結中心思想（讓學生自己總結）
通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。
（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示
不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。
（六）分角色朗讀課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業(yè)
1．感情朗讀課文。
2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。
小青石課件(篇11)
我讀完《小青石》這篇文章后，思考著這樣一個問題：在人生的道路上，什么才是真正有意義的生活呢？
《小青石》向我們講述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安逸的生活。小黑石覺得很舒服，小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙。后來小青石和一些石塊被運到市里去，變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人們行走的道路。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活，它悟出了一個道理：支持著大眾的腳才是最有意義的生活。
《小青石》這篇文章使我聯(lián)想到祖國各地、各行各業(yè)，都有像小青石這樣的人，他們像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為人民服務。
拿我們的老師來說吧，他們有美好的理想，可以去當科學家、文學家可是為了給國家培育人才，他們選擇了教育工作。他們十幾年，甚至幾十年，反復從a、b、c、d1+1=2開始。講解著一些很簡單的知識。但無論是大科學家還是文學家，不都是從這些極簡單的知識學起的嗎？他們?yōu)槿嗣褡龀龅木薮筘暙I都離不開啟蒙老師辛勤汗水的澆灌。
老師像園丁，是他們辛勤汗水的澆灌下，一批有一批不懂事的孩子成為對國家有用的人才?？墒钱斶@些人才為人民做了貢獻而受到人們贊揚的時候，人們往往忘記這些受人尊敬的人是他們的老師培育出來的。老師成了為新一代攀登科學高峰的鋪路石，讓一批批的孩子從肩上踏過，去攀登新的高峰。老師多像小青石?。∷麄兩砩祥W爍著小青石鋪路精神的光輝。這是多么有意義的生活！
愿攀上高峰的人們不要忘記鋪路的青石，愿盛開的花兒不要忘記辛勤的園丁。
小青石課件(篇12)
今天，去中心校上了一篇課文《小青石》，感觸頗多。一、突發(fā)的靈感。1、上午安排了兩個人借班上課，我是第二節(jié)上課，第一節(jié)是另外一個跟班老師。為了減少自己的緊張情緒，我第一節(jié)課就沒有去聽。自己跑到教學樓旁邊的小花園里熟悉教案。我邊備邊走，邊走邊思。突然，看見水泥路上有許多小石子鋪在兩旁。我一想，對了，等會導入我就從這里下手。結果上課后，我輕松導入。2、上課前，有個學生過來問我：老師，你是陳老師的師傅嗎？我笑著回答：不是，我是陳老師的徒弟啊。上課前，我正愁怎么和他們套近乎呢?，F(xiàn)在有了。我不禁暗自歡喜。上課了，我像學生介紹了自己。并在黑板上寫上了自己的名字。然后笑著問：陳老師是你們的語文老師，你們是陳老師的徒弟，是吧？（是）我也是陳老師的徒弟，只不過我這個徒弟是跟陳老師學習怎么教學，而你們是跟陳老師學習文化知識。那我們都是陳老師的徒弟，今天我們就來進行一次比賽，看看是你們這些徒弟學得好，還是我這個徒弟教得好。（我想此時，雖然陌生，但不會拒我于千里之外了。）3、在去上課的路上，我在想，今天我所教的課文，主要一讀為主，可我是借班上課啊，我不知道他們班誰朗讀比較好，誰的不好。教學環(huán)節(jié)安排的又那么緊湊，哪一個環(huán)節(jié)出錯，推延時間都不行啊。我該怎么辦??？我邊騎電動車邊想，突然，有個聲音告訴我：你不知道，不能讓他們自己推介啊。真笨，我不禁又暗喜?？墒牵业南敕m好，在教學時卻用錯了地方。在師傅指點下，我才明白這個想法有時體現(xiàn)教師的教育機智，但卻不能亂用，要慎用。要用時最好在教師指導完后，再用的話效果就出來了。二、不足之處1、雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么？小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化？小青石后來的理想又變成了什么？但是在教學時，為了趕時間，為了完成自己的教學進程，忽視了很多細節(jié)，比如：教學生字，由于我準備不足，本來沒有打算教，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚和瑪瑙這兩個生字，等我在黑板上寫了，學生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。2、課堂教育機智還不夠，我一心想著自己完美的教案，可學生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬拉把學生給拉回來，卻沒有即使找原因，為什么學生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢？比如，讓學生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里，因為在自己班上時都沒有出現(xiàn)這個問題。于是我又強調(diào)一下，起初兩個字，終于有學生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。后來經(jīng)過師傅的點撥，我才明白在這里讓學生充分感悟，教師適時點撥，幫助學生理解感悟。3、教師的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關重要，好的評價語可以引領學生走得更遠、更深。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學習中多積累多學習。